以下是熱心會(huì)員“d0064”收集的新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎參閱。
經(jīng)過一個(gè)月的實(shí)踐，新課改的教學(xué)方式早已讓老師們逐漸了解，各自的教學(xué)模式也有所創(chuàng)新。課程改革開展已有近2個(gè)月，各班的課堂展示逐步成熟。在課堂教育改革的過程中，我如同摸石頭過河，經(jīng)歷了各種挑戰(zhàn)和探尋。接下來，我將簡(jiǎn)要分享自開學(xué)以來對(duì)這一模式的體驗(yàn)、實(shí)踐、獲得、思考和顧忌，期待大家給了我指責(zé)與建議。一、課堂教育改革的起步階段。剛開始時(shí)，學(xué)生對(duì)“杜郎口”教學(xué)方式顯得十分生疏，這時(shí)，教師如同學(xué)生的引領(lǐng)者，幫助其成功進(jìn)入角色。首先要在觀念上突破，教師與學(xué)生都需調(diào)節(jié)思維模式。在軍訓(xùn)期間，我介紹“杜郎口”教學(xué)法，根據(jù)觀看相關(guān)教學(xué)光盤和實(shí)地觀摩，協(xié)助學(xué)生基本了解杜郎口課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別；其次在形式上進(jìn)行突破，按學(xué)生成績(jī)相近的原則分組，并要求小組成員互相幫助，科學(xué)安排座位以保證各組長(zhǎng)的選拔兼具成績(jī)與表達(dá)能力。小組構(gòu)建成效顯著，在展示中，我激勵(lì)每位成員融入團(tuán)隊(duì)中，使組長(zhǎng)意識(shí)到本身作為核心的必要性。小組的成敗與其組長(zhǎng)密切相關(guān)，因此協(xié)助組長(zhǎng)建立信任和尤為重要。在這一階段，老師出任示范的角色。前期，我手把手教學(xué)生怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)，制訂導(dǎo)學(xué)案，開展板書，講解疑難，解決小組事務(wù)。在展示中，我當(dāng)眾糾正他們的不足，防止將來犯錯(cuò)，使學(xué)生對(duì)課堂展示有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，為第二階段工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、課堂教育改革的實(shí)施階段因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂展示擁有較為全面的了解，一些表現(xiàn)出色的學(xué)生變成了楷模，大部分學(xué)生也進(jìn)入了角色。我在教學(xué)組織上盡量放寬，允許學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，課堂氛圍顯著輕松了許多。為每組分配展示任務(wù)，關(guān)心每組表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整展示進(jìn)展。若是在展示過程中出現(xiàn)課文的重難點(diǎn)或較難理解的問題，我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)和挽救，以鼓勵(lì)學(xué)生，自信地完成展示任務(wù)。一節(jié)課，都會(huì)夸獎(jiǎng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，并讓別的同學(xué)分析其優(yōu)缺點(diǎn)，既促進(jìn)學(xué)生自我反思，又能鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。經(jīng)過一個(gè)月的練習(xí)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生可以自信展示，但仍有某些學(xué)生在展示時(shí)表現(xiàn)不夠自信，聲音較小及姿態(tài)不足正式。三、課堂展示的提高階段經(jīng)過前兩個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生在展示的面和度上已初具規(guī)模，但展示效果仍有待加強(qiáng)。尤其是小組間的合作探究能力不足，成績(jī)較好的同學(xué)沒法有效幫助成績(jī)稍弱的同學(xué)，造成展示效果良莠不齊，部分學(xué)生缺少自信，很困難展示任務(wù)；此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性亟待提高，展示時(shí)參與性不足，課堂氛圍偏低沉，展示效果也令人失望，效率低下。因此，本階段需關(guān)鍵解決這個(gè)問題。最先，要進(jìn)一步規(guī)范展示步驟。明確展示規(guī)定，尤其是要協(xié)助表現(xiàn)不佳的學(xué)生，及時(shí)改正他們?cè)谡故局写嬖诘腻e(cuò)誤，查找原因并尋找解決方案，引導(dǎo)他們盡早感受積極展示帶來的成就感，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)興趣。其次，增加小組合作的幅度。小組合作是成功展示的關(guān)鍵所在，只有成員之間在預(yù)習(xí)階段互相制約，在展示前一同解決問題，合理安排展示任務(wù)，共同協(xié)作，才能高效完成展示任務(wù)。最終，要重視評(píng)價(jià)制度。根據(jù)課堂里的即時(shí)評(píng)價(jià)來提升學(xué)生的自信，并激發(fā)學(xué)生之間、組與組相互競(jìng)爭(zhēng)觀念，活躍課堂思維，讓學(xué)習(xí)變得愉快。日常評(píng)價(jià)是學(xué)生的自我反省，讓他們了解當(dāng)日的收獲和不足；每周對(duì)小組作出評(píng)價(jià)，選出“周之星”或“進(jìn)步之星”等，樹立榜樣；月度點(diǎn)評(píng)則對(duì)于整個(gè)小組開展，評(píng)選出出色等級(jí)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行反饋，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。以上是我對(duì)自開學(xué)以來實(shí)踐“杜郎口”教學(xué)模式的反思與總結(jié)。每一步都需腳踏實(shí)地，針對(duì)不足之處我會(huì)努力改善。修路之法，本無固體，走的人多了，路便產(chǎn)生。希望老師們深入探討和實(shí)踐，把杜郎口教學(xué)方式有效呈現(xiàn)出來，使之既有形式上的精彩，也擁有質(zhì)量保障！
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