六年級下冊青花教學設計意圖3篇(青花瓷教案設計意圖)

時間：2023-01-25 16:00:00 教案

　　下面是范文網小編收集的六年級下冊青花教學設計意圖3篇(青花瓷教案設計意圖)，供大家參閱。

六年級下冊青花教學設計意圖1

　　教學目標：

　　1、指導學生默讀課文，理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。

　　2、引導學生結合課文內容，理解重點句子的含義以及表達的情感。

　　3、知道學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。

　　4、幫助學生認識“鬢、疵、杳、惘、窺”;會寫“鬢、鍥、嬉”;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開”等詞語。

　　教學重點：

　　理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。

　　教學難點：

　　引導學生結合課文內容，理解重點句子的含義以及表達的情感。

　　教學準備：

　　收集青花的圖片文字資料。課件。

　　教學時間：2課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞青花瓷圖片。

　　這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。

　　由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎?(交流課前閱讀的相關資料。閱讀課后的“學習鏈接”。)

　　2、歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢?當我們學習了今天課文《青花》，就明白了。

【周杰倫這歌曲很現(xiàn)代也很中國味，配合精致的圖片，能很好地調動學生學習課文、了解青花的興致。】

　　二、檢查預習，初讀課文。

　　1、課文主要寫了哪些人物?記敘了他們什么事情?

(快速瀏覽課文后回答。)

　　2、出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句。看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。

【問題很簡單，但是抓住了課文的主線。也滲透了有效地捕捉課文重點信息的方法——重視過渡句?！?/p>

　　給課文分段。

　　3、輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。

　　重點理解：

　　兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經花白了。

　　鍥而不舍;鍥，刻;舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈。《荀子?勸學》中講：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤?！狈戳x詞有：半途而廢;一暴十寒;三天打魚，兩天曬網等。

　　嬉戲：游戲;玩耍。

　　瑕疵：微小的缺點。

　　紛至沓來：紛，眾多;沓，重復。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。

　　迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。

　　窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。

　　鄭重其事：鄭重，嚴肅認真。對事情采取慎重認真的態(tài)度。一點兒也不馬虎、不敷衍。

　　如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。

　　茅塞頓開：茅塞，被茅草塞住;頓，頓時，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。

　　3、齊讀課文，說說兩部分的主要內容。

　　第一部分(1——4自然段)默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。

　　第二部分(5——16自然段)苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞健＿@是故事的結果，寫得很詳細。

　　三、小結

　　美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢?下節(jié)課再一起琢磨!

　　四、作業(yè)

　　熟讀課文。抄寫生詞。

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　聽寫生詞。

　　回憶課文的條理。

　　二、細讀理解。

(一)研讀“默默期盼”

　　1、讀1-4自然段，思考：父親是一個怎樣的瓷藝人?他教我瓷藝，為什么不傳配方給我?后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我?

　　2、交流。

(1)抓住“獨樹一幟”體會父親的“手藝高”。

(2)抓住“完美”設計懸念。(什么是父親心里的“完美”?)

(3)找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解。

【讓學生在閱讀理解這些語句時越讀越迷惑，迷惑于“完美”與“祖?zhèn)髋浞健敝g的關系和奧秘，迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動作、企盼的眼神、令人費解的話語……學生越是迷惑，對接下來的重點內容的學習的興趣就會越濃厚。】

　　3、齊讀第三小節(jié)。

　　4、小結：這個部分，我們領會到了父親對孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么?兒子怎樣完成父親的任務，成長為青花瓷器的合格接班藝人呢?

(二)研讀“苦苦尋覓”

　　1、默讀讀5-16自然段，思考并找關鍵語句寫批注：

(1)“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?主要經歷了哪幾個階段?

(2)每次我覺得成功了的時候，心情怎樣?父親是什么表現(xiàn)?

(3)研究父親不同表現(xiàn)的原因。

　　2、學生選擇自己喜歡的地方交流。

(1)理解第五自然段的兩個設問句的作用。(承上啟下)

(2)(6——8)自然段為第一層，寫“我”找到瓷片?！叭欢迯偷那嗷ú⒉荒茏尭赣H滿意?！钡降赘赣H想要什么?

(9——11)自然段為第二層，寫我“復制”青花?！皼]有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼?！眱鹤右呀洿笥羞M步，父親還想要兒子進步，到底父親想要什么?

(12——16)自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容?！痹瓉砀赣H眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。

【在有感情的朗讀、交流重點語句的過程中，讓學生不斷感受，修復好的青花是昨天的青花，復制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎上，加入自己的獨特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。】

　　3、齊讀第二部分。

　　4、小結：父親的默默期盼，經過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結局。原來“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在在超越中得到的傳承”

　　三、再讀領悟。

　　把文中多次描寫父親神態(tài)的語句找出來，注意有怎樣的變化，從中你體會出父親怎樣的思想感情?

　　父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……

　　四、練讀拓展。

　　1、讀一讀。

　　我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。

　　人間瑰寶——青花瓷

　　其瓷——胎骨細膩，晶瑩柔潤;

　　其花——清新明麗，幽靜雅致;

　　其釉——光亮潔凈，白中泛青;

　　其色——青翠欲滴，永久不褪。

　　2、回憶課文內容和思想感情，練習說話并填空。

　　我贊美獨樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美

　　板書設計：

　　21青花

　　默默期盼不滿意——冷眼——笑容

　　傳承——超越(完美)

　　苦苦尋覓尋找——復制——創(chuàng)造

六年級下冊青花教學設計意圖2

　　教學目標：

　　1.指導學生默讀課文，理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。

　　2.引導學生結合課文內容，理解一些重點句子的含義及表達的情感。

　　3.指導學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。

　　4.幫助學生認識本課生字新詞，會寫“鬢、訪”等7個生字;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語。

　　教學重點：

　　了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹?/p>

　　教學難點：

　　理解“修復和復制，都不是青花的歸宿?！边@句話。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。

　　教學準備：

　　教師準備

　　關于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。

　　學生準備

　　課前搜集關于青花瓷的資料。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學生通過視聽兩方面欣賞青花之美。

　　2.師：這些漂亮的瓷器有個美麗的名字，叫“青花”。(板書課題)

　　3.學生自讀課后的“學習鏈接”，交流課前搜集的關于青花瓷的資料，認識青花。

　　4.教師小結：2007年11月6日在英國倫敦舉行的中國藝術品專場拍賣會上，一個明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬英鎊的高價成交。(課件出示圖片)2008年北京奧運會的頒獎禮儀小姐的禮服，設計靈感也來自于這完美的青花瓷。

　　青花為什么有如此高的價值，為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節(jié)課，我們來學習一個關于青花的動人故事，相信一定能帶給你很多啟示。

(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調動學生的審美體驗，激發(fā)閱讀課文的興趣。)

　　二、初讀課文，自學字詞。

　　1.選擇自己喜歡的方式認真讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.自學生字，理解新詞。

　　3.學生獨立自學，教師巡視，了解學情。

　　3.自學反饋，全班交流。

(1)分段指名朗讀課文，集體評議。

(2)結合評議提出不理解的字詞，全班交流。

　　重點引導理解并識記文中的生字新詞。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.再讀全文，選擇自己讀得最滿意的段落加強練習。

　　2.采用學生互相推薦的方法，讀通全文。

　　3.思考這篇課文的寫作順序和主要內容。

(是按照事情發(fā)展的順序，敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖?zhèn)髋浞降那耙蚝蠊?

　　四、布置作業(yè)

　　1.書寫本課生字新詞。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、課件展示，激趣導入

　　1.課件出示

“人間瑰寶”——青花瓷

　　其瓷，胎骨細膩，晶瑩柔潤;

　　其花，清新明麗，幽靜雅致;

　　其釉，光亮潔凈，白中泛青;

　　其色，青翠欲滴，永久不褪。(文字背景為青花瓷圖片)

(指名朗讀，教師引讀)

　　2.能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人?父親要給“我”制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文尋求答案。

　　二、學習課文，體會父親的心理

　　1.學生快速默讀課文1——4自然段，找出文中描寫父親神情和語言的語句，體會父親的心理。

　　2.反饋交流，體會句子所表達的思想感情。

(1)父親回答道：“因為你還沒有長大，還不懂得什么是完美?！?/p>

①在父親眼中，什么樣的青花才是完美呢?

②帶著父親對制作青花事業(yè)的熱愛齊讀。

(2)兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。

①父親期盼什么?想說什么?為什么最終還是沉默呢?

②談自己的理解和感受，把感受送進這句話再讀。

③帶著對“我”的企盼齊讀。

(3)可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了?！?/p>

①父親為什么一臉肅穆，這時候他心里會怎么想?(學生想象補白，理解父親的良苦用心)

②帶著父親對我的良苦用心齊讀。

　　3.小結：父親是那樣熱愛青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展，他對“我”滿懷企盼，他知道言語的表達對于年幼的“我”來說，還不能理解，就想方設法引導“我”從實踐上去領悟。

　　三、深入學習，尋找“我”的心路歷程

　　1.父親要教我制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?

(聯(lián)系課文最后一個自然段，理解：父親要給“我”的祖?zhèn)髋浞骄褪亲尅拔摇泵靼祝盒迯秃蛷椭贫疾皇乔嗷ǖ臍w宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承。)

　　2.學生快速默讀課文5——16自然段，思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞?，我是怎樣尋找那片殘缺的青花?主要經歷了哪幾個階段?

　　3.指名反饋，全班交流。(師隨機板書：尋找、復制、創(chuàng)作)

　　4.再自由讀5——16自然段，思考：這一路尋找，我都經歷了哪些迷惘和艱辛?是什么引領著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開?

　　課件出示自學提示

(1)畫出描寫我心理活動和父親神態(tài)變化的語句。

(2)讀讀這些語句，通過朗讀表現(xiàn)出人物心理的變化。

(3)有問題同桌可以交換意見。

　　5.指名反饋，體會父親的引領以及“我”的執(zhí)著，并隨機指導朗讀。(師隨機板書：不滿意、冷眼、笑容)

　　我的心理活動

①什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美的?

②我陷入了痛苦的沉思中：我已經找到了瓷片，不是嗎?我已經修復了青花，不是嗎?我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎?

③父親要告訴我什么?那缺失的青花到底在哪里呢?

　　父親神態(tài)的變化

①然而，修復的青花并不能讓父親滿意。

②復制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。

③那天，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。

　　6.用下面的句式，結合我的行動、心理活動和父親的神態(tài)變化，說一說我尋找的經歷。

　　課件出示

　　當我……時，父親……，我……

　　當我……時，父親卻……，我……

　　當我……時，父親終于……，我也終于……

　　理解“修復和復制，都不是青花的歸宿?！边@句話的含義。

　　7.練習背誦自己喜歡的段落。

　　四、總結升華，拓展延伸

　　1.學完這篇課文，我們知道了能做出這樣完美的“人間瑰寶”的，是執(zhí)著追求，不斷創(chuàng)新的青花瓷藝人，他們用勤勞和智慧創(chuàng)造出了這么完美的青花瓷。其實在我們生活中還有許多象他們一樣的人，都在默默地為我們創(chuàng)造著美好的事物，你還能舉出例子來嗎?(師生共同舉例，如：戲曲演員、書法家、畫家等等)

　　2.你想對這些人說些什么，請寫下來，跟大家交流。

六年級下冊青花教學設計意圖3

　　教學目標：

　　1.指導學生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.引導學生理解課文內容和一些重點語句的含義及表達感情。認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。 3.指導學生按要求掌握本課生字生詞。

　　教學重難點：

　　1.指導學生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.引導學生理解課文內容和一些重點語句的含義及表達感情。認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。

　　課時安排： 1-2課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　播放音樂《青花瓷》。在英文中有這樣兩個單詞“china”“china”誰能告訴我他們是什么意思?(指名說)對，第一個單詞的意思是“中國”，第二個卻是“瓷器”，從這兩個單詞中我們就能看出，瓷器在中國具有怎樣舉足輕重的地位。

　　在我國著名的瓷器之鄉(xiāng)景德鎮(zhèn)，有傳統(tǒng)的四大名瓷，他們分別是青花瓷、玲瓏瓷、粉彩瓷、顏色釉瓷。青花瓷居四大傳統(tǒng)名瓷之首，相信同學們通過預習已經對青花瓷有所了解，下面我們就來檢查一下大家的預習情況：

　　出示填空課件：

　　青花瓷：景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷()，被譽為( )，其花，( )( );其瓷，( )( );其釉，( )( );其色，( )( )。知道了這么多，就讓我們一起走進今天的課文----《青花》。

　　二、初讀課文，整體感知課件出示學習任務：

　　1.自由朗讀課文，自學本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂。 2.想一想課文主要講了一件什么事?

　　組織交流： 1.字詞學習

　　練習1.請為下列生字注音并組詞。鬢( )訪( )鍥( )

　　髯( )仿( )契( )

　　沓( )

　　踏( )

　　話。

　　兩鬢斑白鍥而不舍紛至沓來嬉戲瑕疵

　　鄭重其事如饑似渴茅塞頓開迷惘窺破

(交流結束后，拓展：同學們寫的真好，三個詞語寫的這么好，你還能用更多詞語寫一段話嗎?請下課后自己在練習本上試一試吧!)

　　2.文章是按什么順序寫的?課文主要講了誰和誰的什么事?

(事情發(fā)展的順序;課文主要講了父親讓我修復青花的事。)

　　三、細讀課文，品味感悟 1.課件出示父親的話：“因為你還沒有長大，還不懂得什么是完美?！?讀完課文后，“我”最終有沒有明白呢?你是從哪看出來的?

(明白了，從“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花應該在超越中得到傳承。”可以看出來。)) ) 嬉( ) 嘻( ) 練習2.說說你對下列詞語的理解，并試著用其中三個四字詞語寫一段

　　2.你是如何理解“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花應該在超越中得到傳承?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的?(指名說一說，注意抓住創(chuàng)新與傳承之間相互依存、缺一不可的辨證關系，讓學生明白創(chuàng)新必須建立在傳承的基礎上，傳承又以來創(chuàng)新才能得到發(fā)展。引導學生明白句子的含義后，集體有感情的朗讀，加深理解。)

　　3.作者是從一開始就明白了這個道理嗎?他是怎么一步步尋覓的?在尋覓的過程中，父親又是什么態(tài)度呢?從中你感受到了青花瓷藝人的什么精神?

　　板書：

　　我父親

　　修復不滿意

　　復制冷眼追求完美不斷創(chuàng)新

　　創(chuàng)新笑容

　　4.文中針對我和父親主要采用了哪些描寫手法?(我—心理;父親—神態(tài))

　　5. 快速瀏覽全文，找一找，文中對父親神態(tài)描寫的句子，找到后有感情的朗讀。

　　課件出示句子：

　　直到有一天，父親鄭重其事的交給我一尊青花瓷瓶。兩鬢斑白的他望........

　　著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。(父親的神....

　　態(tài)描寫)