下面是范文網(wǎng)小編整理的板鞋教學(xué)設(shè)計(jì)8篇(小學(xué)板鞋教案)，供大家閱讀。

板鞋教學(xué)設(shè)計(jì)1

《各種各樣的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：知道鞋的歷史和變化、鞋與生活的密切聯(lián)系、不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。學(xué)會(huì)課前搜集相關(guān)資料，能利用多種材料設(shè)計(jì)制作各種各樣的鞋。

　　2、過(guò)程與方法：在小組討論中了解鞋的知識(shí)，學(xué)會(huì)用自己喜歡的材料設(shè)計(jì)制作一雙鞋，同時(shí)向同學(xué)介紹設(shè)計(jì)和制作的體會(huì)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠體驗(yàn)綜合探索活動(dòng)的樂趣，感受鞋的美，領(lǐng)略鞋的文化，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用各種材料設(shè)計(jì)制作鞋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力。教學(xué)難點(diǎn)：

　　合作完成的手工作品的評(píng)價(jià)方法，作品要能創(chuàng)新使用材料設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：課件、實(shí)物、鞋的資料、范作。生：鞋的資料、實(shí)物，剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué)師生交流情感，檢查課前準(zhǔn)備情況，分組坐好。

（二）、導(dǎo)入新課

　　1、謎語(yǔ)：稀奇古怪兩條船，沒有槳來(lái)沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。

　　2、師：這首謎語(yǔ)詩(shī)形象地說(shuō)出了鞋子的特點(diǎn)，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時(shí)它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步路，今天老師就要和同學(xué)們一起走進(jìn)鞋的世界，領(lǐng)略源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的鞋文化。

　　3、出示課題《各種各樣的鞋》

――設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。

（三）、講授新課

　　1、認(rèn)識(shí)鞋（走進(jìn)鞋文化博物館）

　　出示課件，賞析與討論，學(xué)生自主探究。A、古代廳

　　探討：從不同時(shí)代鞋的式樣上你能看出歷史的足跡、時(shí)代的步伐嗎？重點(diǎn)講解原始人裹腳獸皮的作用，古代的鞋與之比較有了哪些進(jìn)步？B、民族廳

　　探討：不同民族的鞋給你留下了什么樣的感受？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找找少數(shù)民族的鞋子都有什么共同特點(diǎn)――刺繡C、奇趣廳

　　探討：這些鞋子哪部分最有特點(diǎn)？想不想穿穿這樣的鞋？

　　D、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？

　　E、小結(jié)：人的腳是大同小異的，保護(hù)和裝飾腳的鞋卻千變?nèi)f化，不同的時(shí)代、不同的民族、不同的設(shè)計(jì)，產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的鞋。

――設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置鞋文化博物館的情境進(jìn)行教學(xué)，將繁雜枯燥的鞋知識(shí)歸類整理，能夠激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，在參觀各個(gè)展廳的同時(shí)自覺地獲得知識(shí)。

　　2、研究鞋（小組合作探究）

　　A、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實(shí)包含了豐富的知識(shí)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)仔細(xì)研究一下生活中的鞋子。

　　B、結(jié)合師生課前搜集的有關(guān)資料及實(shí)物進(jìn)行分組合作探究。

　　第一二組（實(shí)物）：鞋的款式：平底鞋、高跟鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、棉鞋、布鞋、涼鞋、靴子、拖鞋、溜冰鞋……

　　第三四組（圖片）：鞋的用途：護(hù)腳、保暖、裝飾、身份、特殊用途（滑輪、雨鞋、運(yùn)動(dòng)、防滑、彈跳）……

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞皇后繡花鞋――象征身份。

　　第五六組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋，裝飾在鞋的各個(gè)部位。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞虎頭鞋――寓意吉祥。

　　第七八組（實(shí)物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……

　　D、小結(jié)：小小一雙鞋卻包羅萬(wàn)象的知識(shí)，從它身上我們看到了人類智慧的力量，我們同學(xué)也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手，今天就來(lái)學(xué)學(xué)怎樣制作一雙漂亮的鞋。

――設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生小組探究鞋的不同特性，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)討論，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。避免教師滿堂灌的被動(dòng)教學(xué)。

　　3、制作鞋（手工作品）

　　A、分析鞋的結(jié)構(gòu)及變化。鞋的結(jié)構(gòu)：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……

　　主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。B、學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的手工鞋子設(shè)計(jì)。

（1）教師出示一只手工制作的鞋子。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析鞋子的精彩設(shè)計(jì)。

　　C、示范講授制作方法。

　　用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法：

（1）做鞋底，挺容易，選張厚實(shí)硬板紙。繞著腳底畫個(gè)圈，剪下鞋底真結(jié)實(shí)。

（2）做鞋面，想仔細(xì)，圓圓頭部連鞋幫。找對(duì)部位貼準(zhǔn)確，鞋子才能穿進(jìn)去。

（3）做鞋跟，最有趣，有方有圓有高低。選準(zhǔn)材料巧利用，鞋子馬上變神氣。

（4）多動(dòng)腦，勤思考，巧妙裝飾很重要，小組分工要明確，互幫互助效率高。

　　D、欣賞一些有創(chuàng)意的手工鞋子，重點(diǎn)分析一些較難的技法，如鞋幫、鞋頭的剪貼。

　　E、小結(jié)：生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計(jì)，不同的設(shè)計(jì)給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來(lái)開動(dòng)智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。

――設(shè)計(jì)意圖：用兒歌的形式講解單調(diào)的制作技法，學(xué)生樂于接受，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

板鞋教學(xué)設(shè)計(jì)2

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入新課

　　師：聽說(shuō)我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)個(gè)個(gè)都很聰明，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想請(qǐng)大家猜一猜。聽好了：“兩只玉燕貼地飛，早晨出門晚上歸。”答一生活用品。生（鞋）師：果然聰明。鞋子呀，同學(xué)們都很熟悉，對(duì)我們的生活也非常重要。在生活中你都見過(guò)哪些種類的鞋子或是了解哪些關(guān)于鞋子的知識(shí)呢？

　　1、大約在5000多年前就有用獸皮縫制的鞋。（鞋子有悠久的歷史）

　　2、我見過(guò)男鞋、女鞋、還有童鞋，老年鞋。（真是善于觀察的孩子)

　　3、我見過(guò)單鞋、棉鞋、涼鞋。

　　4、我見過(guò)皮鞋、布鞋、膠鞋、塑料鞋。（這些是按材料分的）

　　5、我見過(guò)有方頭的、圓頭的、尖頭的，跟有平跟、半高跟、高跟、還有坡跟。(你觀察的更仔細(xì)）

　　6、我見過(guò)李寧牌的，耐克的，蜘蛛王的、紅蜻蜓的、巴布豆的、奧特曼的、米琪的。（你真是個(gè)善于觀察的好孩子）

　　7、我小的時(shí)候穿過(guò)虎頭鞋。（回憶童年的往事了）

　　8、在看電視的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)皇帝穿的是龍靴，它上面還繡著龍。（你的知識(shí)真淵博）

　　師：看來(lái)同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，知道的那么多啊。鞋子有著悠久的歷史，早在5000多年前就有了用樹皮或者獸皮做的鞋。后來(lái)人們不斷對(duì)鞋進(jìn)行改造，鞋的變化可大了，這是唐朝的木鞋，清朝的尖頭弓鞋，魏晉時(shí)期的高低靴，這四雙是我們現(xiàn)代的鞋子，你們看多漂亮啊！剛才我們欣賞了從古至今這么多鞋子你有什么感受要說(shuō)，或者你想用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它們呢？

　　生：鞋子的變化很大，各種各樣，多姿多彩，五顏六色，色彩繽紛。

　　師：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)各種各樣的鞋?？吹酵瑢W(xué)們表現(xiàn)那么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們看幾雙創(chuàng)意鞋。師：剛才我們欣賞的這幾雙鞋，它們都是設(shè)計(jì)師們受到生活中其他事物的啟發(fā)，從中找到了創(chuàng)作的靈感，才設(shè)計(jì)出來(lái)的。你們相信嗎，老師也是個(gè)創(chuàng)意大師。

　　生：相信。

　　師:謝謝同學(xué)們的信任。老師發(fā)現(xiàn)很多人尤其是女生怕走黑路，所以我打算設(shè)計(jì)一雙夜間照明鞋。

　　師:先用鉛筆在卡紙上畫一個(gè)鞋樣，然后剪下來(lái)當(dāng)做鞋底，把兩頭對(duì)著，這是同學(xué)們吃的零食盒子，我把它當(dāng)做鞋跟，粘在鞋底上，在卡紙上畫出一個(gè)鞋面剪下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)卡紙是平的，我們可以在桌子的邊上來(lái)回拉幾下，瞧，是不是就彎曲了，把兩頭分別折一下貼上雙面膠，粘在鞋底上，粘的時(shí)候要注意位置，不能太靠前。在卡紙上剪下鞋幫，粘在鞋底上，一雙女式高跟鞋就基本完成了，老師發(fā)現(xiàn)這雙鞋還不夠漂亮，下面我給它裝飾一下，裝飾的方法有多種，我們可以用剪彩紙的方法，也可以借用別的裝飾品進(jìn)行裝飾，這是包裝盒上的一朵花，現(xiàn)在我把它粘在我的鞋上，看這雙鞋是不是更漂亮了。最后我再給鞋子增加一個(gè)功能，在鞋的前面安裝一個(gè)小燈泡，供夜間照明。

　　師：（舉著做成的鞋）瞧，一個(gè)女士夜間照明鞋就這樣做產(chǎn)生了。這就是創(chuàng)意。同學(xué)們，創(chuàng)意難嗎？（生：不難。）

　　師：對(duì)，只要你善于思考，用心觀察，創(chuàng)意是不難的。

　　師：老師這里還有幾雙創(chuàng)意鞋，同學(xué)們看這雙鞋，它的創(chuàng)意在下面呢，老師在鞋的下面按了幾個(gè)彈簧，多有趣，走起路來(lái)多舒服啊。

　　師：請(qǐng)看這雙鞋它的名字叫宇宙飛鞋，它是老師受到神州飛船升空的啟發(fā)而設(shè)計(jì)的，穿上這雙鞋啊就能在太空中自由翱翔。

　　師：再看這雙鞋，環(huán)保鞋，它用了環(huán)保色綠色為主色，最主要的小樹已經(jīng)長(zhǎng)到了鞋上。

　　師：同學(xué)們此時(shí)此刻你們想不想自己也設(shè)計(jì)一雙創(chuàng)意鞋呢？（想）師：那老師提議我們開個(gè)創(chuàng)意鞋大賽怎么樣？（好）

　　師：下面就用你們的聰明才智根據(jù)現(xiàn)有的材料設(shè)計(jì)一個(gè)主題并根據(jù)主題進(jìn)行具體的分工。師：剛才我從下面了解到同學(xué)們都有自己的想法，并且想法都很有價(jià)值，下面我找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的想法。

　　師：你的創(chuàng)意有什么特點(diǎn)？你們不光創(chuàng)意新穎，分工也很合理。

　　師：同學(xué)們的創(chuàng)意都很好。針對(duì)這次比賽老師設(shè)了兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，分別是創(chuàng)意獎(jiǎng)和制作獎(jiǎng)，另外老師還要提醒同學(xué)們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中注意安全，別讓剪刀傷到小手，剪的廢紙廢料要放在垃圾袋里。

　　師：這是老師給同學(xué)們準(zhǔn)備的一些鞋子的造型，供大家參考，我看到很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在我宣布創(chuàng)意鞋大賽正式開始。（師變巡視邊評(píng)價(jià)邊給發(fā)獎(jiǎng)）

　　師：多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)做好了。做好的同學(xué)請(qǐng)把你們的東西整理好，然后坐端正老師就知道了。我看咱們同學(xué)都完成了，現(xiàn)在每四個(gè)人推選出一件參賽作品到講臺(tái)上來(lái)展示給大家看一看。

　　師：哇哇！同學(xué)們好偉大呀！在這么短的時(shí)間里，竟然能做出如此漂亮的鞋子。師：哪位同學(xué)給我介紹一下你們的鞋子？（哪個(gè)鞋是你設(shè)計(jì)的？從你的創(chuàng)意可以看出你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的孩子，我建議你。為什么舒服呢？

　　師：其他小組有什么要補(bǔ)充的嗎？你們覺得他這款設(shè)計(jì)還可以再加點(diǎn)什么？或者哪兒還不太合理呢？

　　師：同學(xué)們的想象力確實(shí)令人佩服，希望你們的設(shè)計(jì)將來(lái)能夠變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。短短的一節(jié)課即將結(jié)束了，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲嗎？

　　師：同學(xué)們的收獲真不少，課下你們可以繼續(xù)收集有關(guān)鞋子方面的資料，對(duì)鞋子進(jìn)行更細(xì)致的研究，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意的鞋子。這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課。

板鞋教學(xué)設(shè)計(jì)3

《羌族云云鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　陜西省漢中市寧強(qiáng)縣南街小學(xué) 徐立峰

【課程設(shè)計(jì)思路】：

　　為了在《基于小學(xué)美術(shù)教學(xué)視覺的羌族鄉(xiāng)土刺繡紋樣研究》省級(jí)課題研究在正常教學(xué)工作中有步驟的落到實(shí)處，我今天選擇了小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育版第十冊(cè)二十三課《羌族云云鞋》來(lái)進(jìn)行教學(xué)，《羌族云云鞋》這一課是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)第十冊(cè)第二十三課，屬于地方內(nèi)容的四川部分。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，可以引起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)少數(shù)民族文化的關(guān)注，并能從美術(shù)的角度去欣賞、去表現(xiàn)。為有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在本課的欣賞、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的工具價(jià)值與發(fā)展價(jià)值。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力，針對(duì)小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，具體思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課我采用孩子們喜聞樂見的多媒體教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生通過(guò)觀察欣賞羌族云云鞋圖片，思考討論總結(jié)出云云鞋之美，然后由教師講解示范，學(xué)生再動(dòng)手實(shí)踐，最后相互評(píng)價(jià)來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解羌族云云鞋的圖案之美以及制作方式。

　　2、技能目標(biāo)：通過(guò)小組合作制作云云鞋，提高學(xué)生創(chuàng)作能力及合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)作品展示及評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)了解羌族云云鞋，引起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)少數(shù)民族文化的關(guān)注，并能從美術(shù)的角度去欣賞、去表現(xiàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　了解羌族云云鞋上的對(duì)稱花紋，在合作制作中感受少數(shù)民族文化之美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

　　利用畫剪貼等方式制作既新穎又具民族特色的羌族云云鞋鞋樣?！菊n前準(zhǔn)備】：

　　師：

　　1、了解有關(guān)羌族的歷史、文化、習(xí)俗，了解羌族云云鞋圖案。

　　2、搜集羌族云云鞋圖片（PPT課件）；教師的云云鞋范作；剪好形狀的云云鞋半成品；彩色筆。

　　生：彩色卡紙、剪刀、固體膠、黑色筆、白色筆。【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、談話引入

　　1、孩子們，我們都知道我們國(guó)家是一個(gè)多民族的大家庭，咱陜西省就聚居著許多少數(shù)民族。在我們的家鄉(xiāng)就聚居著一個(gè)古老的民族，他們勤勞勇敢，有著非常燦爛的文化。

　　2、今天老師給大家?guī)?lái)的，就是羌族的一個(gè)特色文化——羌族云云鞋（板書課題）。

　　二、新授，賞析羌族云云鞋。

　　1、初步了解云云鞋外形，來(lái)歷。

（邊播放圖片邊介紹）羌族云云鞋是羌族人在喜慶日子里穿的一種自制布鞋，傳說(shuō)在羌族人和戈基人的戰(zhàn)爭(zhēng)中，羌人依托一位踏著白云的老人用白石戰(zhàn)勝了戈基人，羌人為了感激老人和紀(jì)念這次戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，就把白石作為神的象征供奉起來(lái)。他們還取樣于白云的形狀，將豐富的思想和情感投注于云紋的演繹，做成漂亮的云云鞋。

　　2、探討研究云云鞋之美（形狀、圖案、色彩）

　　現(xiàn)在，我們欣賞了這么多云云鞋的圖片，你們覺得云云鞋美不美？是的，云云鞋作為羌族特色之一，必定是有著它獨(dú)特的美，才能夠征服了這許多人。現(xiàn)在，我們來(lái)探討一下，云云鞋究竟美在何處？它別致在什么地方。

　　A從外形上來(lái)說(shuō)，像什么？為什么會(huì)像小船？因?yàn)樵圃菩馕⒙N。（板：形狀：形似小船）

　　B像小船一樣的鞋子真是有一種非常獨(dú)特的美，但云云鞋不僅是形狀美，我們看它的色彩，色彩美不美？因?yàn)樵圃菩纳??（色彩：鮮艷）

　　C我們?cè)賮?lái)看云云鞋鞋面上還有什么??十分美麗的圖案。孩子們你覺得這些圖案是什么？這一圈圈的圖案又是什么？（圖案：彩色云紋，杜鵑花紋）

　　對(duì)，它們都是云的形象，以及花的形象。我們來(lái)看一看，這些圖案和我們生活中的一樣嗎？

　　這些云其實(shí)都是心中之云，這些花紋也是如此，僅看這些形狀，同學(xué)們可能只能分辨出這是花。我們都知道，藝術(shù)來(lái)源于生活，而又高于生活。這些圖案在演變中，寄托著羌族人民追求美，追求美好生活的愿望。

　　我們?cè)倏纯催@些圖案，它們其實(shí)有個(gè)很鮮明的特點(diǎn)。（對(duì)稱）這些對(duì)稱的圖案給你一種什么樣的美感？（富有裝飾性）

　　3、所以羌族云云鞋之美，美在獨(dú)特的似小船形狀上，美在富有裝飾美的對(duì)稱圖案上，美在鮮艷的色彩上，更美在這小小的云云鞋身上寄托著的美好的愿望上。

　　所以同學(xué)們，愿不愿意一起來(lái)用我們自己的雙手制作一雙美麗的云云鞋呀？

　　三、制作羌族云云鞋

　　1、教師示范

　　A鞋面：我們來(lái)看鞋面，除了剛才我們說(shuō)的花紋是對(duì)稱的，其實(shí)這鞋面也是對(duì)稱的。怎么剪？（折疊）

　　我們要注意，云云鞋的鞋尖，是微翹的。（貼個(gè)鞋面到黑板）

　　B圖案：我們鞋面上還有許多美麗的圖案，老師剪了幾個(gè)（展示），可是我們貼在鞋面的時(shí)候，左右兩邊，兩只鞋子都需要對(duì)稱，對(duì)稱的怎么剪？

　　對(duì)，我們可以挑選你喜歡的顏色的卡紙，折疊后再剪。（貼半成品到黑板）

　　C勾線裝飾：老師怎么覺得這鞋面仿佛還少了什么呢？ 我們的云云鞋作為一種針線制品，有許多針腳。我們用筆把它添上去。好了，整個(gè)鞋面就做成了。d鞋底：把鞋面用雙面膠粘一半，黏在選好的卡紙上，把多余的卡紙剪掉就行了。

　　E好，現(xiàn)在孩子們就要準(zhǔn)備動(dòng)手啦！

　　1、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，利用畫、剪、貼等方法制作既美觀新穎又具民族特色的“云云鞋”鞋樣。

　　2、制作過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們注意安全。

　　3、制作過(guò)程中產(chǎn)生的廢紙請(qǐng)裝回卡紙袋中，也許它還有妙用哦。 師：在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中要注意云云鞋的形狀，對(duì)彩色紙的選擇，色彩的搭配，圖案造型要生動(dòng)，構(gòu)圖要飽滿，富有裝飾性，安排合理。（學(xué)生作業(yè)、教師巡視。教師及時(shí)指出學(xué)生在云云鞋設(shè)計(jì)制作中存在的問(wèn)題，對(duì)設(shè)計(jì)精巧、制作精美的學(xué)生作品，及時(shí)給予鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)基本要素安排有遺漏的及時(shí)補(bǔ)充。）

　　四、作品展示。

　　同學(xué)之間互相欣賞，分別介紹

１老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都做得相當(dāng)認(rèn)真，來(lái)，哪位同學(xué)來(lái)展示一下屬于你的云云鞋？

２請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)展示，（談?wù)勚谱鬟^(guò)程，遇到的問(wèn)題及解決方法，覺得做的最棒的在哪，哪里還有不足？）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作成果帶來(lái)的樂趣，提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。]

　　五、教師總結(jié)，結(jié)束課程（小結(jié)）。

　　今天大家制作的云云鞋都很精美，圖案美，色彩美，我們的同學(xué)們都是心靈手巧的。其實(shí)咱四川是羌族唯一的聚居區(qū)，所以同學(xué)們以后一定有許多的機(jī)會(huì)去羌族聚居地游玩，到時(shí)候咱一定要好好欣賞一下羌族云云鞋。

　　好，今天的課程就上到這里，同學(xué)們下次課再見！【板書設(shè)計(jì)】： 羌族云云鞋

　　形似小船 色彩鮮艷 彩色云紋 杜鵑花紋 富有裝飾性 【教學(xué)反思】：

《羌族云云鞋》這一課是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)第十冊(cè)第二十三課。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，可以引起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)少數(shù)民族文化的關(guān)注，并能從美術(shù)的角度去欣賞、去表現(xiàn)。

　　這節(jié)課我巧妙地設(shè)置欣賞活動(dòng)，如通過(guò)欣賞羌族服飾中美麗圖案，激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)小組合作探究、自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法交流。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及想象力和操作能力，如讓學(xué)生討論云云鞋美在何處，總結(jié)特點(diǎn)。主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。創(chuàng)造了一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

　　鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。如學(xué)生提出的幾種紋樣圖案的形成過(guò)程，鍛煉了他們的發(fā)散思維，從各方面展開思考，為提高學(xué)生的綜合能力打下了基礎(chǔ)。不足之處：

　　由于本班學(xué)生人數(shù)較多，課堂提問(wèn)的面還不夠廣，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表自己的見解和善于傾聽的良好習(xí)慣。

板鞋教學(xué)設(shè)計(jì)4

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 振寧學(xué)校 何淑芳

　　教材分析：

《修鞋姑娘》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元“真誠(chéng)”中的一篇主體課文。文章主要講“我”去修鞋，錢沒有帶足，而修鞋姑娘只收了我三角錢，“我”在第二天去尋找修鞋姑娘還錢的故事。文章以修鞋姑娘為主線，“我”態(tài)度的變化為副線構(gòu)成全篇。作者采用倒敘的順序，開篇寫“我”苦苦尋找那位修鞋姑娘，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)“我還在找，走遍長(zhǎng)街，望穿深巷”，與開頭呼應(yīng)。故事很小，卻給我們很深的思考：“我”尋找修鞋姑娘不僅是要實(shí)踐自己的承諾，還意味著要找回自己身上缺失的“真誠(chéng)”與“信任”。“修鞋姑娘”已成為了這種美好心靈的代名詞。這些可以從修鞋姑娘一言一行、一顰一笑中體會(huì)到，從“我”對(duì)她態(tài)度的變化中感受到。結(jié)尾處“我”對(duì)修鞋姑娘的尋找與呼喚，更是對(duì)真誠(chéng)與信任的尋找與呼喚。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字8個(gè)，寫字10個(gè)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文主要內(nèi)容，感受修鞋姑娘真誠(chéng)與善良的品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫的方法，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)，從而影響自己的行動(dòng)。

　　2、從“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字8個(gè)，寫字10個(gè)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，理清文章的寫作順序。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、（板書：修鞋）（齊讀）修鞋是我們生活中常見的事情，你留意過(guò)路邊的修鞋人嗎？能不能談?wù)勀銓?duì)修鞋人的印象？

　　2、（板書：姑娘）有這樣一個(gè)修鞋姑娘，她與你們談到的修鞋人有許多相同的地方，但是在她身上又有著我們所不曾知道的東西，這節(jié)課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，走進(jìn)她的內(nèi)心世界。（齊讀課題）

　　二、交流預(yù)習(xí)情況。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2、指名認(rèn)讀生字新詞，正音。

　　3、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)議。

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1、默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

　　2、課文寫了兩個(gè)主要人物：“我”和修鞋姑娘（板書 ：我 姑娘）課文圍繞這兩個(gè)人寫了件什么事呢？（板書提示：起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果）

　　3、課文是不是最先寫事情的起因呢？（先寫事情的結(jié)果，尋找修鞋姑娘）像這樣把事情的結(jié)果提到前邊敘述，然后再敘述之前發(fā)生的事。這種寫作順序叫做――倒敘。（板書：倒敘）

　　四、布置作業(yè)

　　1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　2、寫摘錄筆記。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文主要內(nèi)容，感受修鞋姑娘真誠(chéng)與善良的品質(zhì)。

　　2、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫的方法，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《修鞋姑娘》，學(xué)生齊讀課題。

　　2、教師感情描述：在一個(gè)寒冷的冬天，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮著，把繁華的大街吹得冷冷清清，我騎著自行車走遍長(zhǎng)街、望穿深巷，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。修鞋姑娘，你在哪兒？

　　3、此時(shí)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　預(yù)設(shè)：為什么“我”要在寒冷的冬天騎著自行車到處尋覓修鞋姑娘？

　　二、品讀課文，感悟人物。

　　1、師：這是一位怎樣的姑娘呢？快速找出描寫姑娘外貌的句子讀讀、想想。（抓重點(diǎn)詞：不起眼 艱辛）

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、就是這樣一位普普通通的修鞋姑娘，為什么讓作者這樣急切地尋找？他在修鞋時(shí)對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度有著怎樣的變化？快速瀏覽全文，勾出相關(guān)的詞句讀讀，并簡(jiǎn)單批注。

　　4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、抽生匯報(bào)。理清“我”對(duì)姑娘的情感變化，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。（懷疑——同情——慚愧）

　　6、姑娘的哪些動(dòng)作和語(yǔ)言讓我對(duì)她的態(tài)度有所改變？默讀2——13自然段，勾出描寫修鞋姑娘動(dòng)作和語(yǔ)言的句子讀讀，想想從這些詞句中你感受到了什么，并在旁邊批注。（學(xué)生瀏覽、勾畫、讀、思考、標(biāo)注，教師巡視指導(dǎo)。）

　　7、學(xué)生匯報(bào)：（師生共同評(píng)議，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。）（1）、她卻坦然地接過(guò)去。自信地對(duì)我說(shuō)；“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”看出她自信。

（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”（姑娘修鞋技術(shù)非常的嫻熟，動(dòng)作利索。）引導(dǎo)讀，讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動(dòng)作的利索。（3）、我正要掏兜付錢??刺啦刺啦地绱起來(lái)。（熱情）

（4）、姑娘把鞋绱好遞給我??就把我的鞋脫下去绱起來(lái)。（熱情，修鞋技術(shù)好）教師引讀，讀出她的熱情和修鞋技術(shù)好。

（5）、師：此時(shí)如果你是作者，心里會(huì)怎么想？（體驗(yàn)作者懷疑姑娘的漫天要價(jià)。）

（6）、師：姑娘那樣的善良，只收我六角錢，而我忘了帶錢包，身上只有三角錢，我難堪、尷尬，想摘下手表做抵押時(shí)，與姑娘有一段對(duì)話，在9——13自然段快速勾出直接對(duì)話的句子，與同桌練讀練讀。（7）、抽一組學(xué)生匯報(bào)讀，邊聽邊思考：你從中感受到了什么？（姑娘的誠(chéng)實(shí)和善良。）

（8）、分男女生朗讀對(duì)話，讀出姑娘的誠(chéng)實(shí)和善良。

　　8、作者此時(shí)心里是怎樣想的？抽學(xué)生讀。

“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”（指導(dǎo)讀）

　　9、學(xué)生結(jié)合課文回答這兩個(gè)問(wèn)題。

　　10、全班再次感情朗讀 “我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”感受姑娘的誠(chéng)實(shí)和信任。

　　11、師小結(jié)：姑娘的誠(chéng)實(shí)和信任觸動(dòng)了作者，讓作者由懷疑，同情到慚愧。

　　三、總結(jié)全文，升華感情，1、到哪兒去找??！然而，我??作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

　　2、學(xué)生回答。（尋找誠(chéng)實(shí)、善良和信任。）

　　3、我們和作者一起去尋找吧！教師引讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，再次感悟修鞋姑娘的誠(chéng)實(shí)、善良和信任感動(dòng)了作者。（老師反復(fù)引讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出自己。）

　　4、經(jīng)過(guò)尋尋覓覓，“我”終于找到了這位修鞋姑娘，“我”會(huì)怎么做怎么說(shuō)？（讓學(xué)生充分想象，還可結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際）

　　5、教師總結(jié)：誠(chéng)實(shí)善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠(chéng)實(shí)善良講信用的人，這樣人生的道路才會(huì)越走越寬。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　續(xù)寫課文。板書設(shè)計(jì)：

　　修鞋姑娘 “我” 尋找 姑娘

　　懷疑 自信

　　同情 善良

　　慚愧 誠(chéng)實(shí)

板鞋教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　修鞋姑娘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　袁咀小學(xué)：陳懷亮

　　一、導(dǎo)入

　　今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位修鞋姑娘，翻開書到35頁(yè)讓我們一起走近這位修鞋姑娘，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，走進(jìn)作者的心里?？焖僮x課文想想課文寫了那些人物。（生答：我、姑娘）隨機(jī)板書。對(duì)呀課文一開始就寫我冒著寒冷尋覓修鞋姑娘，這究竟是一個(gè)怎樣的姑娘，值得我走遍長(zhǎng)街地尋找呢？接下來(lái)就讓我們細(xì)細(xì)地品讀文章。

　　二、讀

（一）默讀2——7段（修鞋部分）

　　1.請(qǐng)大家默讀課文的2——7自然段。劃出描寫姑娘的句子，并把你的體會(huì)寫在旁邊。

　　2.交流反饋（這是個(gè)怎樣的姑娘，誰(shuí)來(lái)談一談你畫的句子。）

　　1）她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀讀出自信）

　　2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”

（通過(guò)抓動(dòng)詞理解姑娘技術(shù)嫻熟自信）

　　A 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？

　　B 大家自由讀讀這個(gè)句子，找到表示姑娘動(dòng)作的詞（釘、拽、扯），從姑娘這幾個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么？

　　C 小結(jié)板書：自信

　　D 讓我們齊讀這句話，再次體會(huì)姑娘動(dòng)作的嫻熟。

　　3）“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”

“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天?！?/p>

　　這是對(duì)姑娘的什么描寫？（“語(yǔ)言”）姑娘的話讓你感受到什么？

　　師：姑娘不多的話語(yǔ)卻讓我們感受到她的熱情和善良，我們?cè)诶首x時(shí)要讀出姑娘做事的認(rèn)真和待人的熱情。（板書熱情）

　　齊讀

　　4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

　　A.這一段是什么描寫？（“外貌）你從中體會(huì)出姑娘生活怎么樣？（艱辛）

　　B.“一眨也不眨”看出什么？——姑娘做事認(rèn)真，一絲不茍

　　C.師：短短的幾句話，修鞋姑娘的形象躍然紙上。通過(guò)這些外貌描寫，我們了解到這樣一個(gè)生活艱辛的姑娘對(duì)待自己的工作卻如此一絲不茍，這不得不讓我們又增加了對(duì)她的一份敬意。

　　3、作者通過(guò)對(duì)修鞋姑娘外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，讓我們體會(huì)到了修鞋姑娘的善良熱情，可是“我”不是這樣想的，我又是怎么看待這個(gè)姑娘的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x2——7自然段，找到表示“我”態(tài)度變化的詞語(yǔ)。

（讀出相關(guān)句子，理解我的懷疑：從技術(shù)到人品）

　　4..小結(jié)：我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對(duì)她產(chǎn)生同情，后來(lái)又擔(dān)心她漫天要價(jià)，自始至終我對(duì)姑娘的態(tài)度都是怎樣的？——懷疑的（板書：懷疑）

（二）學(xué)習(xí)8——17段（付錢部分）

　　1.過(guò)渡：在我對(duì)姑娘的將信將疑中鞋子終于被修好了。

　　引讀：鞋绱好了，我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的，誰(shuí)知——（引讀）她只要了六角錢?？磥?lái)，她不是我想象的那種人。

　　2.她只要了六角錢，更出人意料的是——

　　3.師：指讀第9——13自然段、4.老師：她沒要我抵押的手表，只收了我三角錢，卻說(shuō)我給了她誠(chéng)實(shí)和信任

　　5.出示：

“不，我相信你。”

“我也相信你，這錢足夠了。”

　　A.我相信姑娘嗎？

　　B 其實(shí)我想到了什么？擺脫什么樣的窘境？（結(jié)合前文，幾年前那件事）

　　C 讀“不，我相信你?！?/p>

　　D 姑娘相信我嗎？

　　E 足夠了在姑娘看來(lái)真誠(chéng)、信任遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于這三角錢，看來(lái)，這個(gè)姑娘真是——

　　F 總結(jié)（板書： 誠(chéng)實(shí)信任）

　　6.師：你們的發(fā)言讓老師明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在懷疑他，抵押那塊表是出于盡快擺脫窘境，而不是對(duì)于這個(gè)姑娘的信任。

　　7.（出示“我”和姑娘的一段對(duì)話）指名分角色讀

　　8.（體會(huì)我的慚愧）

　　師：面對(duì)這樣一個(gè)真誠(chéng)善良的姑娘，我感到慚愧、內(nèi)疚?。ò鍟鴳M愧）

　　出示：

　　我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？這是作者的疑問(wèn)，說(shuō)出你的答案吧。

　　9.師引讀：

　　我向她保證，第二天一定給她送錢來(lái)。她說(shuō)：“這我相信，不過(guò)為三角錢值得嗎？再說(shuō)，我明天說(shuō)不定到什么地方，你到哪兒找啊”！

　　四、拓展延伸、深化情感

　　1.師：是啊，這么大的縣城到哪去找呢？作者尋找的只是修鞋姑娘嗎？（生說(shuō)）（尋找的是真誠(chéng)和信任）

　　為了這份真誠(chéng)和信任，第二天，在凜冽的寒風(fēng)中，我走遍長(zhǎng)街，望穿深巷，來(lái)尋找那位善良真誠(chéng)的修鞋姑娘他在苦苦尋覓，發(fā)出了一聲聲的呼喚——

　　修鞋姑娘，你在哪兒？（“他的聲音傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??”隨機(jī)找同學(xué)讀2-3人）

　　2.作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我們不得而知，但是我們可以想象一下如果找到了，他又會(huì)對(duì)這位姑娘說(shuō)些什么呢？

　　3、師總結(jié)：，看來(lái)修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的美好心靈也感動(dòng)了我們每一個(gè)人，是啊，如果我們這個(gè)社會(huì)多一些誠(chéng)信，人與人之間會(huì)更加和諧，更加美好。讓我們帶著這份誠(chéng)信去學(xué)習(xí)，去生活。別忘了回家用你手中的筆記錄下生活中有關(guān)誠(chéng)信的事。

　　修鞋姑娘

　　姑娘

　　我自信

｜

　　懷疑

　　熱情

　　不放心

　　艱辛

｜

　　同情

　　誠(chéng)實(shí)

｜

　　找

　　慚愧

板鞋教學(xué)設(shè)計(jì)6

《各種各樣的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　合肥市香格里拉小學(xué) 傅瑤瑤

　　電話：***Email：@

　　一、教材分析

　　這是一節(jié)“設(shè)計(jì)?制作”領(lǐng)域的課。課文既介紹了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有設(shè)計(jì)大師設(shè)計(jì)的鞋，也有學(xué)生制作的鞋。其目的是讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解鞋的歷史、鞋的發(fā)展變化，并向大師們學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)行鞋的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級(jí)學(xué)生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐的欲望更加強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)活動(dòng)也還沒有脫離低年級(jí)趣味性、游戲性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解鞋的歷史，滲透?jìng)鞒袃?yōu)秀文化的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并動(dòng)手完成自己的創(chuàng)造，同時(shí)注意活動(dòng)的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.簡(jiǎn)單了解古今有關(guān)鞋的文化、種類與作用，了解鞋的創(chuàng)意及制作過(guò)程，嘗試采用多種材料制作鞋。

　　2.能用不同的材料、不同的方法制作出外形各異的鞋，體現(xiàn)出創(chuàng)意性、功能性與觀賞性。

　　3.在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)鞋的文化、種類、制作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個(gè)性。

　　四、教學(xué)方法與手段

　　充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，采用切入、感受、表現(xiàn)、回顧的藝術(shù)課堂模式，以謎語(yǔ)導(dǎo)入、課件演示、體驗(yàn)感悟、情境創(chuàng)設(shè)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探索欲望，感受表達(dá)樂趣，體驗(yàn)成功喜悅。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　初步了解鞋的歷史與文化，學(xué)習(xí)各種鞋的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作。通過(guò)課件的展示、情境的創(chuàng)設(shè)、教師的啟發(fā)示范，學(xué)生體驗(yàn)感悟后解決重點(diǎn)。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)

　　鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。通過(guò)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)師創(chuàng)意鞋作品的感悟和教師的課堂示范解決難點(diǎn)。

　　七、課時(shí)：1課時(shí)

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、成品創(chuàng)意鞋、剪刀、雙面膠、紙杯、彩帶及生活中一切可利用的材料。教學(xué)過(guò)程：

　　1.謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入新課

　　師：聽說(shuō)咱們班的小朋友很聰明，我出個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜？聽好了：“一對(duì)好伙伴，形狀像小船。白天跟人走，晚上放床邊。” 學(xué)生回答（鞋子）教師表?yè)P(yáng) 板書課題：鞋

【設(shè)計(jì)意圖：】以中低學(xué)生愛猜的謎語(yǔ)導(dǎo)入，不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生興趣盎然。

　　2.了解鞋的歷史，感受古今鞋

　　討論：說(shuō)到鞋子呀，同學(xué)們太熟悉了。那你們知道鞋子有什么作用嗎？（學(xué)生回答）

　　那鞋子又是怎么產(chǎn)生的呢？要?jiǎng)幽X筋想！

　　師小結(jié)：人類的祖先最初是光著腳的，但他們?cè)诖颢C、勞動(dòng)的過(guò)程中，腳經(jīng)常被樹枝、石子弄破，于是他們就把樹皮、獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。這之后，鞋子的變化可大了。

　　下面就讓我們一起來(lái)欣賞從古至今各種各樣的鞋 板書（各種各樣的）課件播放鞋發(fā)展變化的圖片：

　　1、古代的鞋（2組圖片）請(qǐng)生談?wù)務(wù)J識(shí)，師做個(gè)別介紹： a．商代的鞋象船一樣的造型。b.明朝的高低弓鞋象弓的形狀。

　　C.清朝的尖頭宮鞋運(yùn)用了民間刺繡的形式，古樸典雅。

　　小結(jié)：古代的鞋子形狀很有趣，都能起到保護(hù)腳的作用。但隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越追求鞋子的審美性、功能性。接下來(lái)請(qǐng)看看現(xiàn)代的鞋子。

　　2、現(xiàn)代的鞋。

　　請(qǐng)生從鞋子的材料、功能、適合人群方面談?wù)勛约旱母惺?小結(jié)：現(xiàn)代的鞋子不僅穿著舒適而且顏色亮麗、材料豐富

　　3、提問(wèn)：我們祖國(guó)大家庭有56個(gè)民族，是不是所有民族鞋子都一樣的呢?學(xué)生回答

　　圖片出示（六個(gè)民族的鞋子）

　　請(qǐng)生回答你喜歡哪個(gè)民族的鞋子？為什么？

　　師總結(jié)：：同學(xué)們，你們覺得從古到今的鞋有趣嗎？更有趣的還在后面呢！【設(shè)計(jì)意圖：】利用多媒體課件讓學(xué)生了解鞋的發(fā)展及鞋文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到廣泛的文化浸染，同時(shí)也為制作鞋子做鋪墊。

　　4、欣賞創(chuàng)意鞋

　　以圖片的方式展示幾雙創(chuàng)意鞋 師請(qǐng)看幾雙創(chuàng)意鞋（課件依次展示）：請(qǐng)學(xué)生談感受。

　　小結(jié)：這些創(chuàng)意真的是很奇妙，它們都是設(shè)計(jì)師們受到生活中其他事物的啟發(fā)，找到了創(chuàng)造的靈感，制作出了新奇的鞋子。

　　設(shè)計(jì)意圖：欣賞設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意鞋，發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)意美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

　　5、教師演示制作鞋

　　那現(xiàn)在老師也很興奮想做個(gè)鞋子給大家看看，怎么樣？要仔細(xì)看啊。展示一只鞋的創(chuàng)意制作過(guò)程 ① 演示

　　教師出示舊掛歷紙剪除鞋底后，出示一次性紙杯，剪開。紙杯的底座放在鞋底的后部分下面，這樣變成了紙杯鞋跟。剩下紙杯剪開一小部分，大的部分粘在鞋底的上面便成了鞋面，小的部分放在鞋底后部上面變成了鞋帶。②裝飾

　　這只鞋子現(xiàn)在還不夠漂亮，我想考考同學(xué)們你們都知道有哪些裝飾方法？誰(shuí)來(lái)告訴我！學(xué)生回答 教師表?yè)P(yáng)

（教師從一個(gè)禮品盒上取下上面的裝飾帶）誰(shuí)來(lái)幫助老師把它貼在合適位置？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)裝飾。教師表?yè)P(yáng)。③ 創(chuàng)意

　　現(xiàn)在鞋子漂亮了，但我還有一個(gè)想法，那就是要給我的鞋子增加一個(gè)功能，在鞋的前面安裝一個(gè)小燈泡，供夜間照明。(教師邊說(shuō)邊做)師：（舉著做成的鞋）一個(gè)夜間照明鞋就這樣產(chǎn)生了，這就是創(chuàng)意！我為什么會(huì)有這樣的想法，你們知道嗎？（生猜測(cè)后回答）

　　師：生活中很多人怕夜里路黑，出門不方便，于是我就想到了這樣的鞋，而且我這雙鞋是用了你們身邊的一些廢舊材料做出來(lái)的。同學(xué)們，創(chuàng)意難嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：】以學(xué)生喜聞樂見的方式向?qū)W生展示了一個(gè)創(chuàng)意鞋的制作過(guò)程，合情合理的創(chuàng)意使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作意愿。

　　6、圖片展示學(xué)生的創(chuàng)意鞋作品 師：你們想不想再看幾雙有趣的鞋？

　　教師圖片出示學(xué)生做的鞋子，引導(dǎo)學(xué)生分析各種各樣鞋子并且每只鞋子上都有花紋、色彩多樣。

　　7、欣賞學(xué)生制作的實(shí)物鞋子

　　我這里也有幾只小朋友做好的鞋子，你們看一看 教師依次展示實(shí)物，邊展示邊做簡(jiǎn)單的介紹。

【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)學(xué)生創(chuàng)意鞋作品的欣賞，給學(xué)生以更多的啟發(fā)，也使學(xué)生感到創(chuàng)意就在自己身邊，同時(shí)感受創(chuàng)意的樂趣。

　　8、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行鞋的創(chuàng)意 師：你們想想做一雙什么樣的鞋子呢？？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 請(qǐng)生回答 教師表?yè)P(yáng)

【設(shè)計(jì)意圖：】既展示自己的想法，互相進(jìn)行啟發(fā)，開闊創(chuàng)意思路，又可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　9、動(dòng)手實(shí)踐，制作創(chuàng)意鞋

　　師：同學(xué)們的想象真大膽豐富，那我們的創(chuàng)意能不能變成現(xiàn)實(shí)呢？ 現(xiàn)在就請(qǐng)大家動(dòng)起手吧。可以小組合作，也可以獨(dú)立完成。

　　課件播放背景音樂圖片，教師在學(xué)生做的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，可請(qǐng)生談?wù)勊窃趺粗谱鞯?，是什么鞋子。及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)展示優(yōu)秀的作品。

【設(shè)計(jì)意圖：】播放背景音樂營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歡快的音樂聲中展開思路，大膽創(chuàng)造體驗(yàn)造型活動(dòng)帶來(lái)的快樂。讓學(xué)生的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　10、作品展示

　　師：多數(shù)同學(xué)都做好了。同學(xué)們，你們做的鞋還有很多同學(xué)不知道，下面我們來(lái)個(gè)展示會(huì)，把你們偉大新奇的創(chuàng)意展示給大家，好不好？ 課件播放創(chuàng)意鞋展示會(huì)畫面。

　　師：請(qǐng)做好的同學(xué)帶著你們的鞋子，跟著音樂走上來(lái)，要在展臺(tái)上不慌不忙地展示自己的鞋子，然后把鞋貼在黑板上

　　播放節(jié)奏感強(qiáng)烈的展示音樂，進(jìn)行創(chuàng)意鞋展示表演，生依次踏著強(qiáng)烈的音樂節(jié)奏，手舉自己的創(chuàng)意鞋，做著各種展示動(dòng)作，之后將鞋貼在黑板上。

【設(shè)計(jì)意圖：】利用信息技術(shù)手段模仿生活中的服裝展示會(huì)，給學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，通過(guò)展示，學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到了滿足，培養(yǎng)了參與意識(shí)，學(xué)生興奮、激動(dòng)、情緒高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。

　　11、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　師：（看貼滿黑板的創(chuàng)意鞋）我們同學(xué)們多了不起呀！這么短的時(shí)間里，竟然做出了這么多新奇的鞋子！請(qǐng)生選出自己喜歡的作品并說(shuō)出理由。教師可做輔助性評(píng)價(jià)。課后拓展：

　　師：老師今天真高興，能和同學(xué)們一起欣賞、制作各種各樣的鞋。更讓我高興的是，我還發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友這么富有創(chuàng)造精神。你們感覺如何？ 師：課后你們可以繼續(xù)收集有關(guān)鞋子方面的資料，對(duì)鞋子進(jìn)行更細(xì)致的研究，你們一定能夠想象制作出更多更新奇的鞋子。我相信，在我們的同學(xué)中間，將來(lái)肯定有人會(huì)成為鞋子的設(shè)計(jì)大師，祝你們成功！

【設(shè)計(jì)意圖：】用激勵(lì)的語(yǔ)言給學(xué)生一節(jié)課的活動(dòng)及展示出的創(chuàng)造才能以肯定，和同學(xué)互談感受，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索，將來(lái)可以走上設(shè)計(jì)師之路。板書設(shè)計(jì)：

　　各種各樣的鞋

　　展 示 區(qū)

板鞋教學(xué)設(shè)計(jì)7

《鞋的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.體會(huì)作者對(duì)小書綾及“家做鞋”的深摯感情；

　　2.把握小書綾的形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文虛實(shí)結(jié)合、巧于對(duì)比的藝術(shù)手法；

　　3.理解本文通過(guò)故事寄寓的深刻主題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品味細(xì)節(jié)，體會(huì)作者對(duì)小書綾及“家做鞋”的深厚感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解本文深刻的主旨。

【教學(xué)思路】

　　事→人，情→理

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1.課前引導(dǎo)：能否以“孫犁”為謎底，擬一個(gè)謎面→替爺爺耕田（打一中國(guó)作家）。

　　2.孫犁是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)副主席，有《晚華集》《陋巷集》等10種散文集傳世。作為著名的文學(xué)大家，先生對(duì)布鞋情有獨(dú)鐘。今天，我們一起學(xué)習(xí)他的一篇散文——《鞋的故事》，看看在普普通通的布鞋上作者寄托了什么樣的情懷。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1.同學(xué)們自讀課文后，提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，我已整理出一部分，等會(huì)兒我們會(huì)有選擇地作討論。

　　2.文章標(biāo)題為“鞋的故事”，作者圍繞“鞋”講述了這樣一個(gè)故事：“我”送錢給小書綾作為結(jié)婚賀禮，小書綾為了答謝“我”，先后給“我”做了兩雙鞋。

　　課文所屬專題為“難以忘懷的故事”，初讀課文后，你能說(shuō)說(shuō)“鞋的故事”為什么讓“我”難忘嗎？

——①作者對(duì)“家做鞋”情有獨(dú)鐘。追問(wèn)：為什么情有獨(dú)鐘？從鄉(xiāng)土走出來(lái)的人，對(duì)鄉(xiāng)土的許多東西總有一份依戀；或者說(shuō)，鞋寄托了對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念，也是一種從鄉(xiāng)村走出后的生活習(xí)慣。（教師補(bǔ)充：納鞋底是最辛勞的，一針一線融入了做鞋者的情意。）

②“鞋”是“人”做的，作者欣賞、難忘做鞋人。

③兩雙鞋都不盡完美，留有遺憾，作者可以說(shuō)是夙愿未償。

——板書歸納：①布鞋情結(jié)

②“愛”人及鞋

③夙愿未償

④由事及理，感喟深沉

　　三、分析人物形象

　　1.下面，我們先來(lái)關(guān)注做鞋人。先考慮一個(gè)小問(wèn)題：作者為什么送錢給小書綾做結(jié)婚賀禮？

——①第6段：柳嫂在“我”這里幫忙，時(shí)間很長(zhǎng)了；“用人就要做人情”。

②第3至5段：作者贊賞小書綾的美好品格，更同情她的命運(yùn)遭際。（小書綾小時(shí)候的事情，聽柳嫂講了后讓人生出憐愛之心。長(zhǎng)大后的小書綾，“婆家是自己找的，定婚以前，她還親自到婆家私訪一次”，說(shuō)明她是個(gè)很有主見的姑娘；“定婚以后，她除拼命織席以外，還到山溝里去教人家織席”，說(shuō)明她有著勤勞的品格；“吃帶沙子的飯，一個(gè)月也不過(guò)掙二十元”，說(shuō)明她肯吃苦，但收入低微，生活艱難。這些讓作家“很受感動(dòng)”。）

③第5段：作者對(duì)農(nóng)村女孩子的勤快勞動(dòng)、質(zhì)樸聰明，有很深的印象，對(duì)她們有一種特 1 殊的感情。

——很喜歡、很欣賞這樣的女孩子，這是作者送錢給小書綾的重要原因。不過(guò)，到這里為止，作者還沒有和小書綾有直接接觸。俗話說(shuō)“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，小書綾到底像不像作者印象中的那種農(nóng)村女孩子呢？

　　2.抽讀課文第7至22段，概括形象特點(diǎn)。

①質(zhì)樸善良

——第8段“她的額頭上，過(guò)早地有了幾條不太明顯的皺紋”，說(shuō)明主人公生活艱辛，照應(yīng)了上文所說(shuō)的“家很窮苦”；“臉面清秀??嘴角上總是帶有一點(diǎn)微笑”，反映出善良的性格；接著寫她看人時(shí)的習(xí)慣，“斜視”而不是“正視”，這是人物的獨(dú)特之處（靦腆中帶著淳樸），這正是作家在上文所說(shuō)的對(duì)農(nóng)村女孩“有一種特殊的感情”的原因?？赡茉谒救宋幢厥莻€(gè)好習(xí)慣，但在作者看來(lái)，卻“感到一種深情”。（神態(tài)描寫——靦腆中帶著淳樸。）

　　第10段“坐在爐子旁邊，平日她姐姐坐在那個(gè)位置上，看著煮稀飯的鍋”。（動(dòng)作描寫——拘謹(jǐn)中看出質(zhì)樸。如果換了一個(gè)比較老練的城里姑娘，會(huì)坐在哪兒？）

　　第11段“你給了我那么多錢??我又幫不了你什么忙”，第16段“我把你給的錢，買了一件這樣的衣服。我也不會(huì)說(shuō)，我怎么謝承你呢”。（語(yǔ)言描寫——接受了“我”的饋贈(zèng)，想要報(bào)答，語(yǔ)言樸實(shí)、內(nèi)心真誠(chéng)。）

②手藝出眾

——第18段“只是很注意地看了看我伸出的腳”。（說(shuō)明心里已答應(yīng)了，注視“我”的腳是答應(yīng)的第二步，在考慮鞋的大小了；目測(cè)就能估計(jì)尺寸，靈秀、能干。）

　　第25段“活兒做得精致極了，下了功夫哩”。（手藝好，由行家里手柳嫂說(shuō)出，更有說(shuō)服力。）

　　3.“我”“半開玩笑”地提出要求，是怕對(duì)方為難，說(shuō)明老人體諒姑娘；“我當(dāng)時(shí)有一搭沒一搭，沒想她真給做了”，反映出小書綾為人仗義的一面。

　　學(xué)生質(zhì)疑A：小書綾先后為“我”做了兩雙鞋，這兩雙鞋做工差距很大，第一雙“精致極了”，而第二雙“活兒做得太粗了”，這是為什么？是不是顯得小書綾有些不夠意思？甚至有點(diǎn)寡情薄義？

——①上次給“我”做鞋，是感激之情，這次是情面之情。（第35段：常情、常理。）

②拼命織席，又要帶孩子，沒時(shí)間細(xì)做。（第31、36段：生活的壓力使她“心有旁騖”→生存際遇變了。）

③眼下，就是農(nóng)村，也沒有人再穿家做鞋了，材料、針線都不好找了。（第36段：如今的農(nóng)村不比以往，一些傳統(tǒng)的東西逐漸淡出了人們的生活→社會(huì)大環(huán)境變了。）

——作品通過(guò)鞋的前后對(duì)比，反映出變化了的個(gè)人的生活處境和社會(huì)大環(huán)境。我們可以看出：小書綾還是有情有義、重情重義的。

　　4.作者在刻畫小書綾時(shí)，用了外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫手法。

　　學(xué)生質(zhì)疑B：第21段寫“在燈光之下，這女孩子顯得非常漂亮，完全像一個(gè)新娘，給我留下了容光照人、不可逼視的印象”，作家為什么要用“非常漂亮”“容光照人、不可逼視”這樣的詞語(yǔ)形容她？

　　我可以補(bǔ)充一下：從時(shí)間上看，當(dāng)時(shí)是冬天，想必小書綾進(jìn)門時(shí)也是穿著大衣、裹著圍巾的，為什么這一形象在小書綾離開時(shí)才引起作家注意，并用多個(gè)“頂級(jí)”詞匯來(lái)形容她呢？

——第一處僅是一種直觀的理性化的印象描寫，第二處的描寫顯然是在與對(duì)方短暫交流后所得出的感性認(rèn)識(shí)，包含著個(gè)人的情感因素，是帶著一種欣賞的眼光去看的。（因可愛而美麗。）

①或許可以說(shuō)，小書綾充滿感激的話語(yǔ)中傳達(dá)出的內(nèi)在美，打動(dòng)了作家（文章寫于上世紀(jì)80年代中期，已進(jìn)入老年的作者，對(duì)老家布鞋有一份解脫不了的深情，于是對(duì)能做鞋的 2 女子也有一份隱約的好感；當(dāng)年給他做鞋的是母親、叔母、愛人，這些都是生命記憶里最為溫馨的形象，當(dāng)年輕的鄉(xiāng)村女子再次進(jìn)入他的視線，心頭也許漾起了往事紛亂的影子），使作家深藏于心底的那種對(duì)農(nóng)村女孩的“特殊的感情”在霎時(shí)間被激發(fā)出來(lái)。（可結(jié)合第5段理解。）

②或許可以說(shuō)是小書綾“把她的一部分嫁妝穿在身上”，所顯示出來(lái)的對(duì)即將開始的新生活的熱愛感染了作家。

——在這里，作者藏而不露的藝術(shù)腕力實(shí)在是令人欽佩和景仰的。

　　5.關(guān)于對(duì)話描寫，看“課前預(yù)習(xí)”題：文章中的對(duì)話對(duì)塑造人物起到了什么樣的作用？（提示：對(duì)話的分類。）

——作者通過(guò)大量的對(duì)話描寫，或正面刻畫人物形象，或側(cè)面表現(xiàn)人物性格。如與小書綾的正面對(duì)話，表現(xiàn)了她淳樸、善良、熱愛生活的性格；寫與柳嫂的對(duì)話，從側(cè)面反映了小書綾的生活狀況。（虛實(shí)互補(bǔ)，人物形象豐滿逼真。）

　　四、挖掘情感，探究主旨

　　1.接下來(lái)，我們深入一層作思考：請(qǐng)默讀課文第29至38段，進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)作者對(duì)小書綾及“家做鞋”的感情是怎樣的。

　　2.學(xué)生默讀、思考、交流

——①第29段：鞋不合適，腳趾淤了血還不死心，又當(dāng)拖鞋穿了一夏天。（可見對(duì)鞋懷著很深的感情，“很珍重”。）

②第35段寫“我默默地把鞋收好，放到柜子里，和第一雙放在一起”，這是作者對(duì)鞋子和做鞋子的人的永久紀(jì)念，因?yàn)檫@樣的鞋以后更難得到了。“默默地”，可以看出作者什么樣的心理？（內(nèi)心有感謝與理解，也有一絲遺憾、一聲嘆息、一份感喟：姑娘已是人妻兒母，生活辛苦，“精致”變得“粗糙”，鞋是這樣，人也會(huì)被生活打磨得慢慢“粗糙”起來(lái)。）3.學(xué)生質(zhì)疑C：第37段寫“我們這一代人死了以后??也就消失了”，這句話有什么深刻內(nèi)涵？

——這句話含蓄而蘊(yùn)藉（對(duì)應(yīng)的是柳嫂說(shuō)的“眼下，就是農(nóng)村??材料、針線都不好找了”），表層意思是在謳歌新時(shí)期農(nóng)村面貌的改變，鞋的消失象征著廣大農(nóng)民告別饑餓、貧窮、艱險(xiǎn)等惡劣的生活境遇，生活變得富裕起來(lái)；深一層面上則是表達(dá)了作家的某種憂慮：物質(zhì)文明的進(jìn)步，是不是就一定要以舍棄傳統(tǒng)中那些美好的東西為前提或代價(jià)呢？即“對(duì)鞋的消亡感到遺憾”（板書）。

　　4.緊接著的“小書綾未來(lái)的日子，一定是甜蜜美滿的”，對(duì)應(yīng)著上一段對(duì)小書綾情況的介紹。作者除了表達(dá)對(duì)小書綾的美好祝愿（像你這樣勤勞、“心勝”的人一定會(huì)有甜蜜美滿的幸福生活），其實(shí)還有什么話沒有直接說(shuō)出來(lái)？

——“但是，你也沒必要這么累自己的”“是物質(zhì)的追求，增加了你生存的壓力”??

　　5.第38段說(shuō)“那里的大自然風(fēng)光，女孩子們的淳樸美麗的素質(zhì)，也許是永存的吧”，這句話有什么深意？可結(jié)合“相關(guān)資料”思考。

——①這句話起著升華主題的作用。作家用了“也許”這個(gè)語(yǔ)氣不確定的詞，其含義是相當(dāng)豐富的，期望之中隱含著淡淡的憂慮——但愿美好的自然風(fēng)光，人類美麗的心靈、淳樸的品格，不會(huì)因時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展、生存際遇的改變而喪失。即“對(duì)人的改變表達(dá)憂思”（板書）。

②孫犁認(rèn)為散文應(yīng)重“理”，應(yīng)該“有所為而寫”，這篇末一句，正寄托著深沉的人生感喟，蘊(yùn)含著深層的哲理意蘊(yùn)。至于作者為什么會(huì)有這樣的憂慮，可參見“相關(guān)資料2”。

③順帶提一下：文中的“默默地”“也許”都用得妙，所謂語(yǔ)言有文采、文句有表現(xiàn)力，主要體現(xiàn)為遣詞造句承載感情、耐人咀嚼。

　　五、簡(jiǎn)要總結(jié)

　　1.文章閑筆不閑：比如前文寫小書綾的家境“很窮苦”，小時(shí)候膽子很小，長(zhǎng)大后“很有心計(jì)”，這一對(duì)比說(shuō)明了時(shí)間、環(huán)境的變遷對(duì)人的性格的影響，為后文寫小書綾的變化及表達(dá)文章主題埋下了伏筆。

　　2.文章所寫的事件小，蘊(yùn)含的理卻很深。文中人和鞋有著共同的特點(diǎn)，那就是——質(zhì)樸、本真、不加雕飾（當(dāng)然，“鞋”在這里不僅僅是鞋，“家做鞋”是一種傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物）；作者表達(dá)了對(duì)物質(zhì)文明進(jìn)步下農(nóng)村女孩命運(yùn)的理解與關(guān)注，以及對(duì)正在逝去的美好事物的熱切呼喚。

　　3.其實(shí)，我們身邊還有很多像“家做鞋”這樣傳統(tǒng)的事物或習(xí)俗正處在消逝中，能不能舉例說(shuō)明？（教師略作補(bǔ)充并提示：“行走在消逝中”，我們到底該怎樣來(lái)面對(duì)傳統(tǒng)的逝去？）

　　六、布置作業(yè)

　　1.通讀全文，力求讀得入境而動(dòng)情；

　　2.請(qǐng)以“我讀《鞋的故事》”為副標(biāo)題，結(jié)合自身體驗(yàn)（比如聯(lián)系身邊那些童年時(shí)代還見過(guò)、現(xiàn)在卻已消失的東西），寫一則不少于300字的閱讀感言。

【附】

《鞋的故事》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.體會(huì)作者對(duì)小書綾及“家做鞋”的深摯感情；

　　2.把握小書綾的形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)虛實(shí)結(jié)合、巧于對(duì)比的藝術(shù)手法；

　　3.理解本文通過(guò)故事寄寓的深刻主題。

【課前預(yù)習(xí)】

　　1.通讀文本，思考課本第58頁(yè)第5題：文章中的對(duì)話對(duì)塑造人物起到了什么樣的作用？

　　2.請(qǐng)寫出你閱讀過(guò)程存在的疑問(wèn)（至少一個(gè)問(wèn)題）。

【文本研讀】

　　一、課文所屬專題為“難以忘懷的故事”，初讀課文后，你能說(shuō)說(shuō)“鞋的故事”為什么讓“我”難忘嗎？

　　難忘之因：①_______②_______

③_______④_______

　　二、依據(jù)課文第7至22段，概括小書綾形象特點(diǎn)。

　　____________________________

　　____________________________

　　____________________________

　　三、默讀第29至38段，思考作者對(duì)小書綾及“家做鞋”的感情是怎樣的。

　　1.第35段寫“我默默地把鞋收好，放到柜子里，和第一雙放在一起”，對(duì)“默默”一詞你是如何理解的？

　　____________________________

　　2.第37段寫“我們這一代人死了以后??也就消失了”，這句話有什么深刻內(nèi)涵？

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　　3.全文末段僅一句話，它有什么深意？可結(jié)合“相關(guān)資料”思考。

　　____________________________

【相關(guān)資料】

　　1.孫犁的散文觀：“中國(guó)古代散文，其取勝之處，從不在于詩(shī)，而在于理。??中國(guó)的散文，都是有所為而寫的，作家在閱世之余，常常思考著一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)道理，從一篇文章 4 中把這個(gè)道理揭示出來(lái)。這個(gè)道理，常常是通過(guò)一件事，或一個(gè)人物表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)道理并不是高不可攀的，更不是玄之又玄，凡夫俗子所不能理解的。恰恰相反，這個(gè)道理常常是一個(gè)淺而易見的道理，人人體會(huì)過(guò)的，充滿人世之間的，但還沒有人這樣通俗地、明確地提出過(guò)。”

　　年，作家在給鐵凝同志的一封信中說(shuō)：“20多年里，我確實(shí)相信曹雪芹的話：女孩子們心中，埋藏著人類原始的多種美德！這些美好的東西，隨著她們的年齡增長(zhǎng)，隨著她們的為生活操勞，隨著人生不可避免的達(dá)爾文規(guī)律（當(dāng)指‘生物普遍存在著變異’），逐漸減少，直至消失。我，直到晚年，才深深感到其中的酸苦滋味。”

【課后作業(yè)】

　　1.通讀全文，力求讀得入境而動(dòng)情；

　　2.請(qǐng)以“我讀《鞋的故事》”為副標(biāo)題，結(jié)合自身體驗(yàn)（比如聯(lián)系身邊那些童年時(shí)代還見過(guò)、現(xiàn)在卻已消失的東西），寫一則不少于300字的閱讀感言。

板鞋教學(xué)設(shè)計(jì)8

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　毛琴琴

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

　　2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入: 同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《修鞋姑娘》，了解有關(guān)她的故事。

　　二、復(fù)習(xí)舊知：

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事？

　　2．大家讀得很投入，不知道生字詞掌握了沒有。(檢查字詞掌握情況。)3．課文寫了兩個(gè)主要人物：“我”和修鞋姑娘。

　　4.課文是不是按照這樣的順序最先寫事情的起因呢？（先寫事情的結(jié)果，尋找修鞋姑娘）像這樣把事情的結(jié)果提到前邊敘述，然后再敘述之前發(fā)生的事。這種寫作順序叫做——倒敘。三．品讀感悟

（一）這究竟是個(gè)怎樣的姑娘，能讓我在這么冷的天氣，騎著自行車到處尋覓呢？默讀2-7自然段，劃出描寫姑娘的語(yǔ)句。交流：這是個(gè)怎樣的姑娘的？

　　1.她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”

（1）這句話換一種說(shuō)法好不好？從這些動(dòng)作描寫中你能體會(huì)出什么？

　　她只是打量我一眼，也不管同意不同意，很快幫我修好了鞋，說(shuō)：“這下你該放心了吧？”

　　小結(jié)：不經(jīng)意的幾個(gè)動(dòng)作仿佛讓我們親眼看到了姑娘技術(shù)嫻熟、非常能干。

（2）帶著你的感受自己讀讀這段話。

　　再找一找還有哪些地方既能體現(xiàn)姑娘的技術(shù)嫻熟，又能體現(xiàn)姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)？

　　2、出示：借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

（1）這是個(gè)什么樣的姑娘？從哪看出來(lái)的？（抓重點(diǎn)詞：不起眼 一眨也不眨 風(fēng)霜艱辛）

　　小結(jié)：這樣一個(gè)不起眼的姑娘，生活艱辛、賺錢不易卻仍然

（2）誰(shuí)能帶著你的感受讀一下這段話。（指名讀）過(guò)渡：姑娘是怎樣給我釘鞋的？找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　3、出示：（1）而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！保ò鍟鹤孕牛?/p>

　　坦然什么意思？姑娘為什么那么坦然呢？（相信自己的技術(shù)，心中有底）讀出那份坦然、自信。（齊讀）

　　绱鞋和釘鞋哪個(gè)賺錢多？我要求绱，姑娘卻說(shuō)釘幾個(gè)釘子就行了，從中還能感受出姑娘是個(gè)怎樣的人？（板書：誠(chéng)實(shí)）

（2）“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！闭f(shuō)著，刺啦刺啦地绱起來(lái)。

　　你能體會(huì)出什么？（技術(shù)嫻熟，為人善良）

（3）“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天?！闭f(shuō)著，就把我的鞋脫下去绱起來(lái)。

　　你能體會(huì)出什么？（服務(wù)熱情、周到 為人誠(chéng)實(shí)）小結(jié)：作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌的描寫塑造了一個(gè)自信、能干、誠(chéng)實(shí)的修鞋姑娘。

（二）學(xué)習(xí)8—15段，小組討論：修鞋姑娘為什么不要“我”沒有帶夠的三角錢？

　　幫我擺脫窘境，認(rèn)為我給了她誠(chéng)實(shí)信任，不想讓“我”為三角錢跑路。此時(shí)，你認(rèn)為修鞋姑娘是一個(gè)什么樣的人呢？善解人意。

　　總結(jié)：多么善解人意的姑娘啊，為了幫“我”擺脫窘境，為了讓“我”省時(shí)間 少跑路，她不要我欠下的三角錢；多么可

　　雖然生活艱辛，她卻把誠(chéng)實(shí)、信任看的比錢更重要。

　　四、揣摩內(nèi)心

　　師：“我”呢？在修鞋姑娘給“我”修鞋的過(guò)程中我對(duì)姑娘的態(tài)度是怎樣的？找到重點(diǎn)詞語(yǔ)（板書：懷疑）

　　1、她懷疑了幾次？ 我第一次懷疑什么？（修鞋技術(shù)）第二次呢？（多要錢，漫天要價(jià)）

　　讀出我心中的疑慮：“她要多向我要錢可怎么辦？” 鞋绱好了，我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的?！奥煲獌r(jià)”什么意思？姑娘會(huì)怎樣漫天要價(jià)？結(jié)果呢？

　　誰(shuí)知——（引讀）她只要了六角錢?？磥?lái)，她不是我想象的那種人。“那種人”是指哪種人？姑娘不是那種那個(gè)人，她是個(gè)怎樣的人？

　　2、接下來(lái)，我對(duì)姑娘的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化？瀏覽課文用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括一下。（板書：慚愧）從哪句話看出我慚愧？齊讀這句話，想一想我為什么慚愧？ 五：感情升華：

　　出示：我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？

　　1、分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。

（1）我真的是因?yàn)樾湃喂媚锊胚@樣做的嗎？（想盡快擺脫窘境，看來(lái)不是真的信任。

（2）在課文中“窘境”指什么？

　　是呀，我找遍全身才找出三角錢，想起幾年前因?yàn)樯僖环皱X而被別人挖苦的情景，我怎能不緊張、尷尬、不無(wú)地自容呢？

　　3）姑娘信任我嗎？從哪看出來(lái)的？

　　姑娘說(shuō)這錢足夠了，是因?yàn)椋ò\(chéng)實(shí)、信任……）小結(jié)：我并不真誠(chéng)的話語(yǔ)，姑娘卻信以為真，并執(zhí)意不要我還錢，可見她比我更誠(chéng)實(shí)，她更信任我。

　　2、談到這，同學(xué)們想一想我為什么要走遍長(zhǎng)街到處尋找修鞋姑娘呢？

　　第一，因?yàn)椤拔摇痹谛扌巧俳o了她三角錢，答應(yīng)第二天給她送來(lái)，所以“我”要尋找她。其次，我也被姑娘所感染，受到了教育，也要將真誠(chéng)、信任還給修鞋姑娘。

　　六、總結(jié)歸納：

　　誠(chéng)信就在我們身邊，一個(gè)約定，一個(gè)承諾，一個(gè)美好的心靈。讓我們用歌聲唱響誠(chéng)信。

　　七、拓展延伸：

　　茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘??把你想說(shuō)的寫一寫。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　修鞋姑娘 懷疑 自信 慚愧 誠(chéng)實(shí) 信任 信任

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