下面是范文網(wǎng)小編整理的《哪吒鬧?！返诙n時教學設計3篇 哪吒鬧海課外閱讀指導教案，供大家品鑒。

《哪吒鬧?！返诙n時教學設計1

　　【教學要求】

　　1、學習本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。

　　4、掌握課文內(nèi)容，學習哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。

　　【教具準備】

　　詞卡、小黑板。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友們，今天我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事，這位神仙我們在一年級學漢語拼音時就知道了他的名字。今天要學習的課文是

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：18哪吒鬧海

　　2、解釋題意，辨音。

　　哪吒是神仙的名字?！段饔斡洝防镎f他是玉帝部下托塔天王李靖的第三個兒子，他模樣像個少年，但神通廣大。《封神演義》晨說他出生不久，就大鬧東海，打死了龍王的太子。這篇課文，就是講這個故事的。哪吒的哪是個多音字，這里讀né，吒是翹舌音，讀zhā。(領讀哪吒兩遍)

　　三、初讀指導

　　1、自學生字詞。

　　(1)給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞語。

　　(2)會讀會寫田字格里的11個生字，據(jù)詞讀準哪子兩個多音字，會讀田字格上面的8個生字。

　　(3)理解下列詞語的意思：

　　捉拿掀起隨即興風作浪

　　機靈稱霸扔去胡作非為

　　2、檢查自學效果。

　　(1)出示詞語：

　　稱霸夜叉洗澡隨即父子水晶宮搖晃扔去

　　(2)指名讀。指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面辨明加點字的讀音。

　　(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語：

　　捉拿：捉(人)。

　　掀起：往上涌起。

　　隨即：隨后就，立即。

　　機靈：機智靈活。

　　扔去：拋過去。

　　興風作浪：刮起大風掀起大浪。

　　胡作非為：專做壞事。

　　(4)抽卡片讓學生讀生字詞。

　　3、學生試讀課文。

　　4、分自然段指名讀課文。

　　四、寫字指導

　　1、指導要點。

　　稱：左部第一筆為平撇，右部第一筆為斜撇。

　　混：右下部比的筆順是橫，豎提，撇，豎彎鉤。

　　晶：上部日宜稍篇;下部兩日左略小，右略大。

　　晃：上部日宜篇，且上寬下窄;下部光上收下放，最后兩筆配合平穩(wěn)。

　　叉：首筆橫撇和第二筆捺起筆處相接，中間一點為側點。

　　砍：左部石字旁宜收緊讓右。全字左窄右寬，左短右長。

　　即：左部末點應緊貼提尖。全字左高右低。

　　扔：右部筆順，先寫橫折折折鉤更在橫部中點起筆寫撇。

　　2、用鋼筆在書上描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。

　　2、讀抄詞語(文后習題3)

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二、精讀訓練

　　1、指名讀課文。

　　2、指名按布置思考題的要求把課文分成如下三個部分：

　　第一部分(第1自然段)：寫哪吒鬧海的原因。

　　第二部分(第2～4自然段)：寫哪吒鬧海的經(jīng)過。

　　第三部分(第5自然段)：寫哪吒鬧海的結果。

　　3、分自然段講讀。

　　第1自然段

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段有幾句話?(兩句)第一句說了什么?(學生答，教師板書：龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚)什么叫稱霸一方、作惡多端?(稱霸一方是在一個地區(qū)依靠權勢欺壓別人的意思;作惡多端是在許多方面做壞事的意思)

　　(3)第二句說了什么?(學生答，教師板書：決心治一治、為百姓出口氣)這里的決心治一治表示哪吒怎樣的'思想感情?(表示哪吒有正義感，能夠為老百姓著想)

　　(4)小結：

　　這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這是他要去鬧海的原因。

　　(5)齊讀第1自然段。

　　第2自然段

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段有幾句話?(三句話)第一、二兩句說了什么?(學生答，教師板書：跳進、取下、擺、掀起)這些動作和題目里的哪一個詞兒扣得緊?(鬧海)不錯，連東海龍王的水晶宮也給他鬧得搖晃起來了。東海龍王怎么樣了呢?第三句話怎么說的?(學生答，教師板書：嚇了一跳)你看，東海龍王被哪吒鬧得又驚又嚇又著急，可見哪吒的厲害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看會怎么樣呢?請看第116、117頁的插圖。

　　第3自然段(結合看圖)

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段有幾句話?(三句話)第一句說了什么?(學生答)下面二句話說了什么?(學生答，教師板書：閃身、取下、扔去、打死夜叉)什么叫機靈?小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里?(機靈就是機智靈活的意思。小哪吒的機靈就表現(xiàn)在閃、取、扔等動作上)你看小哪吒多厲害，那個夜叉根本不是他的對手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉給打死了。這么一來，龍王怎么樣了?請看第4自然段。

　　第4自然段

　　(1)指名讀。

　　(2)這個自然段有六句話，第一句說了什么?(學生答，教師板書：龍王嗷嗷直叫)嗷嗷直叫是什么意思?(嗷嗷是模擬叫聲的詞，直叫就是叫個不停的意思)這次龍王派三太子帶兵去捉拿哪吒，來勢很兇險。

　　(3)第二句話說的是什么情況?(學生答)請注意跳出水面氣沖沖沖地舉槍便刺這些詞語，說明了三太子來勢風猛，那么哪吒是怎么樣對付的?請看下面三句話。

　　(4)第三、四、五句說了什么?(學生答，教師板書：噴出、拿出、三太子)哪吒這一連串的動作表示他心不慌，手不軟，神勇無比。請齊讀這三句話。(學生齊讀)

　　(5)那三太子死后怎么樣?(學生答，教師板書：現(xiàn)出原形)那三太子原來是條小龍，是個小畜牲，沒有什么了不起。

　　小結：

　　第2～4自然段寫哪吒鬧海的經(jīng)過：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，處治了龍王父子，為老百姓出了氣。

　　齊讀第2～4自然段。

　　第5自然段

　　(1)指名讀。

　　(2)這個自然段只有一句話，說了什么?(學生答，教師板書：再也不敢胡作非為、人們又過上了太平日子)

　　(3)小結：

　　這一自然段寫哪吒鬧海的結果：(指板書)東海龍王再也不敢胡作非為，人們又過上了太平日子。

　　(4)齊讀第5自然段。

　　4、齊讀課文。

　　三、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、閱讀課文，按事情的發(fā)展順序練習說說哪吒是怎樣鬧海的。

　　第三課時

　　一、總結課文

　　這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神是值得我們學習的。

　　齊讀課文。

　　二、感情朗讀

　　1、放錄音欣賞。

　　2、指名有感情地朗讀課文，師生評議。

　　三、復述故事

　　1、指名說說這篇課文三個部分的大意。

　　2、揭示板書，讓學生理清脈絡，運用重點詞語來復述。

　　3、各人自行組織內(nèi)容，安排順序。

　　4、提名復述故事，師生評議，補充。

　　5、同座二人交替復述、聆聽，各一次。

《哪吒鬧?！返诙n時教學設計2

　　教學目標：

　　1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，如“稱霸一方”“興風作浪”“胡作非為”等。

　　3、掌握課文內(nèi)容，憑借具體語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　教學過程：

　　一、檢查預習導入

　　1、今天我們要來學習第10課《哪吒鬧海》，齊讀兩遍課題。

　　2、這一篇課文體裁是“神話故事”， 板書：神話故事。第8課《蒲公英》、第9課《三袋麥子》的體裁是什么?還記得嗎?

　　3、老師已經(jīng)布置你們預習過了，這一課生字組的詞你會讀了嗎?大屏出示，每個讀一個。

　　4、認識課文中出現(xiàn)的角色?出示圖片。

　　二、圍繞“鬧”字品讀文章，自由閱讀

　　(一)、學習第一自然段

　　1、師：課文第一自然段介紹了什么呢?齊讀一自然段。

　　2、理解詞語“稱霸一方” “興風作浪”

　　稱霸一方：在一個地方稱王,干盡壞事，無人敢管。

　　興風作浪： 刮起大風，掀起大浪。比喻制造事端，無事生非。

　　3、板書“稱霸一方、治一治”，師：老師找了兩個重點詞語，你能把這兩個詞語連成一句話，說說第一自然段講了什么嗎?想一想，東海龍王父子干了哪些壞事?

　　4、師：東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。這也是“哪吒鬧?！边@個神話故事的開端。你能用“因為??所以??”再說一說哪吒鬧海為什么要鬧海嗎?從中可以看出哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。板書：為民著想、敢斗邪惡

　　5、觀看“龍王興風作浪”錄相片斷。

　　師：學了一自然段，你認為東海龍王父子可惡嗎?齊讀，讀出東海龍王的可惡。 過渡：哪吒是怎么鬧海的?讓我們來學習第二自然段。

　　(二)學習課文第

　　二、

　　三、四自然段。

　　1、學習第二自然段。

　　①大屏出示：默讀二自然段，找出寫哪吒動作的詞語，用圓圈圈起來。 ②這些詞和課題中哪個詞聯(lián)系得十分緊密?(鬧) ③第三主要講了什么?(大鬧東海)

　　1 ④觀看“大鬧東?！变浵嗥瑪?/p>

　　⑤哪吒本領大不大?讓我們用贊嘆的語氣齊讀二自然段。

　　過渡：接下來發(fā)生了什么事?請同學們用同樣的方法學習課文的

　　三、四自然段。

　　大屏出示要求：(1)默讀課文

　　三、四自然段，找出描寫哪吒動作的詞語，用圓圈圈起來。(2)練習規(guī)納段意。(3)想一想該怎么讀?

　　2、學習第

　　三、四自然段。

　　第三自然段：①對動詞。什么叫“機靈”? (機靈：聰明伶俐。)小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪幾個詞?

　?、诰毩曇?guī)納段意：板書：打死夜叉。③觀看“打死夜叉”錄相片斷。④想一想該怎么讀?(讀出機靈)

　　第四自然段：①龍王氣得嗷嗷直叫，他會叫些什么?練讀三太子的話。哪吒會怎么回答?②對動詞。③練習規(guī)納段意：板書：制服三太子。④觀看“制服三太子”錄相片斷。⑤想一想該怎么讀?(讀出贊嘆語氣)

　　總結：看板書，二自然段寫哪吒大鬧東海，三自然段寫打死夜叉，四自然段寫制勝三太子，這是故事的發(fā)展。那么結果怎樣呢?齊讀五自然段。

　　(三)學習課文第五自然段。

　　1、齊讀。

　　2、理解“胡作非為”。

　　3、規(guī)納段意，坂書：結局

　　過上太平日子

　　4、還能用哪些詞語贊揚哪吒。

　　三、練習講故事。

　　附板書：

　　10 哪吒鬧海

　　(神話故事)

　　開端

　　稱霸一方 治一治

　　為民著想 發(fā)展

　　大鬧東海

　　不畏強暴

　　打列夜叉

　　敢斗邪惡 制服三太子 結果

　　過上太平日子

《哪吒鬧?！返诙n時教學設計3

　　一、課前交流

　　播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發(fā)學生學習的熱情。

　　二、揭題

　　1、師：大家都知道今天我們要學習的是——齊讀課題。

　　2、師：誰干什么要讀明白，再讀。

　　三、檢查生字詞

　　1、生寫老師事先發(fā)的練習紙。(題目：看拼音寫詞語)

　　2、核對。重點指導“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導。

　　[點評：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用這樣的設計，學生對這個字理解更深刻，教是為考所用，語言文字的訓練扎實有效。]

　　3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領大家讀過課文了，課文的主要內(nèi)容你會填了嗎?指名填。

　　四、學習課文

　　1、師：哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。

　　[點評：教師緊緊抓住一個“鬧”字來引導學生朗讀感悟，不急于讓學生回答，而是放手讓學生去自讀，但是給學生思考的時間有點短。]

　　2、教學一鬧東海

　　師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。

　　師：哪吒鬧海最關鍵的動作是什么呢?

　　生：一擺

　　師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢?

　　生：前后擺動。

　　生：一上一下擺動。

　　師：你來讀一讀?

　　生朗讀

　　師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣?

　　生：我覺得哪吒很厲害。

　　師(點紅滔天巨浪)：能讀出那份厲害嗎?

　　生朗讀。

　　師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。

　　生看視頻。

　　師：你看到了一個怎樣的哪吒?

　　生：勇敢

　　師：能讀出那份勇敢嗎?指名讀，齊讀。

　　師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆

　　師：老龍王氣急了，派出了巡海夜叉。(ppt出示夜叉、哪吒圖片)看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：哪吒可愛，夜叉兇惡。

　　生：哪吒很小，夜叉很強大。

　　師：讓我們一起來看看夜叉的出場。(ppt出示夜叉出場的內(nèi)容)你覺得怎么樣?

　　生：夜叉很兇狠。

　　師：能讀出夜叉的。兇狠嗎?

　　3、教學哪吒二鬧東海。

　　師：面對兇狠的夜叉，哪吒是如何二鬧東海的呢?讀讀哪吒腦海的情景，你讀出了怎樣的哪吒?

　　生：勇敢。

　　師：你從哪兒看出他的勇敢呢?

　　生：機靈

　　師：從哪看出他機靈。

　　生：隨即

　　師：能讀出他的機靈嗎?

　　生朗讀

　　師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉

　　師：自己再去讀一讀，感受感受。

　　師：誰來讀一讀。

　　4、教學哪吒三鬧東海。

　　師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——

　　生：三太子。

　　師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀?

　　生朗讀

　　師：你看到了一個怎樣的三太子?

　　生：很厲害。

　　師：誰來為我們讀一讀?

　　生朗讀

　　師：面對著致命的一擊，哪吒如何應對的呢?自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒?

　　生：機靈。

　　生：勇敢。

　　師：此時哪吒最有效的動作時什么呢?

　　生：抖

　　師：混天綾能干什么?

　　生：緊緊裹住三太子

　　生：能噴出火焰。

　　師：不愧是法寶啊!法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦!哪吒三鬧東海，他降服了太子。

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