北師大版七年級生物上冊教案范本3篇北師大版初中生物七年級上冊教案

時間：2023-02-21 05:31:07 教案

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北師大版七年級生物上冊教案范本1

　　生物的生殖、發(fā)育與遺傳

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、說明植物嫁接的基本方法與原理。

　　2、概述花的結(jié)構(gòu)與果實發(fā)育的關(guān)系。

　　3、舉例說明昆蟲、兩棲動物、鳥類的生殖與發(fā)育過程。

　　4、解釋可遺傳的變異和不可遺傳的變異的區(qū)別。

　　5、分析、應(yīng)用基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>

　　教學(xué)重點：

　　1、概述花的結(jié)構(gòu)與果實發(fā)育的關(guān)系。

　　2、舉例說明昆蟲、兩棲動物、鳥類的生殖與發(fā)育過程。

　　3、解釋可遺傳的變異和不可遺傳的變異的區(qū)別。

　　4、分析、應(yīng)用基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>

　　教學(xué)難點：

　　1、說明植物嫁接的基本方法與原理。

　　2、分析、應(yīng)用基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

　　第一課時

　　一、本單元知識網(wǎng)絡(luò)

　　第14章生物的生殖與發(fā)育

　　1、生殖的概念、意義、方式

　　概念：生物個體生長發(fā)育到一定階段，產(chǎn)生與自己相似的后代的現(xiàn)象

　　意義：維持生物物種(種族)的不斷延續(xù)

　　概念：不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體

　　無性生殖出芽生殖：酵母菌等( 不是指植物的“芽” )

　　主要方式營養(yǎng)生殖：植物營養(yǎng)器官的嫁接、扦插、壓條等

　　方式組織培養(yǎng)：利用植物組織、細(xì)胞在無菌培養(yǎng)基上培養(yǎng)下一代

　　有性生殖概念：一般是由親代產(chǎn)生的有性生殖細(xì)胞結(jié)合成的合子發(fā)育成下一代

　　2、花的結(jié)構(gòu)與果實發(fā)育的關(guān)系

　　果皮　　　　　　　　　子房壁

　　種皮　　　　珠被　　　　　　子房

　　種子　　　　　　　　　　　胚珠

　　胚　　　　　受精卵

　　果實

　　3、果實和種子的傳播：以相關(guān)的結(jié)構(gòu)適應(yīng)著各自的傳播方式。

　　依靠風(fēng)力：蒲公英果實具有傘狀的毛

　　依靠水力：椰子樹果實漂浮在水面上

　　依靠動物與人的運(yùn)動：蒼耳果實表面有鉤刺

　　依靠自身的彈力：豌豆果實開裂時，果皮向內(nèi)蜷縮，將種子彈射出去

　　第15章生物的遺傳和變異

　　1、遺傳的概念、意義、物質(zhì)基礎(chǔ)

　　概念：生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，也就是下代與上代性狀的相似性

　　意義：保持物種的基本穩(wěn)定，使物種不斷進(jìn)化發(fā)展

　　主要遺傳物質(zhì)：DNA。DNA主要存在于細(xì)胞核中(遺傳信息的中心)

　　2、基因與性狀

　　基因的概念：有特定遺傳效應(yīng)的DNA片段

　　相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型.

　　基因與性狀：一般地，控制性狀的基因，在體細(xì)胞中成對存在，在有性生殖生殖細(xì)胞中成單存在

　　顯性基因與隱性基因：分別控制顯、隱性性狀

　　3、人的性別決定原理、方式

　　常染色體 22對

　　人的體細(xì)胞中的染色體類型：_Y或__

　　性染色體

　　數(shù)量：1對

　　男性：_Y 產(chǎn)生兩種精子 _ 和 Y

　　性別決定方式：_Y型

　　女性：__ 產(chǎn)生一種卵細(xì)胞 _

　　4、生物的變異概念、類型

　　概念：生物親代與子代間以及子代個體間的性狀總存在著一定的差異，這種現(xiàn)象稱為生物的變異

　　變異

　　可遺傳變異：由遺傳物質(zhì)的變化引起，能遺傳給后代的變異

　　類型不可遺傳變異：僅僅由環(huán)境條件的不同而引起的變異

　　四、作業(yè)：中考通1——20題

● 板書設(shè)計：見教學(xué)過程

●教學(xué)探討與反思：

北師大版七年級生物上冊教案范本2

《植物的無性生殖》

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、教材分析

“植物的無性生殖”是第一章第七節(jié)的內(nèi)容，主要介紹了植物的營養(yǎng)繁殖與植物的組織培養(yǎng)。本節(jié)課所講授的主要部分是“植物的營養(yǎng)繁殖”，主要講解的內(nèi)容有：讓學(xué)生理解營養(yǎng)繁殖(嫁接、扦插、壓條)，該部分，最主要地是讓學(xué)生通過小組合作的形式親自實驗操作學(xué)習(xí)嫁接技術(shù)。除此之外，讓學(xué)生了解組織培養(yǎng)，即無性生殖在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。

　　二、學(xué)情分析

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、植物體的結(jié)構(gòu)層次和植物的有性生殖有了深入的了解，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了知識基礎(chǔ)。生活中，學(xué)生雖聽說過“無心插柳柳成蔭”，也見過一些利用嫁接培育的植物，但大多數(shù)學(xué)生對此沒有實踐經(jīng)歷。所以本節(jié)課教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生嘗試實驗操作，這樣既能幫助學(xué)生理解知識，又能提高實踐動手能力。

　　組織培養(yǎng)對于學(xué)生來說比較陌生，但現(xiàn)在許多高校都有組織培養(yǎng)實驗室，網(wǎng)絡(luò)上也有實驗視頻?？梢宰寣W(xué)生通過視頻形象地感知組織培養(yǎng)技術(shù)，同時亦可開展生物興趣小組，讓學(xué)生參觀組織培養(yǎng)實驗室。從而讓學(xué)生在學(xué)會相關(guān)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、列舉植物的無性生殖、區(qū)別無性生殖與有性生殖。

　　2、理解嫁接、扦插、壓條實驗技術(shù)。

　　3、認(rèn)識植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。

【保底教學(xué)目標(biāo)】其中1、2為保底教學(xué)目標(biāo)，因其是本節(jié)的重點內(nèi)容，考試所占比重較高，因此將其確定為保底教學(xué)目標(biāo)。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生親自實驗操作嫁接、扦插與壓條技術(shù)的能力。

【保底能力目標(biāo)】此處既能讓學(xué)生更好地理解營養(yǎng)繁殖，同時亦能培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣以及對大自然的熱愛。

　　四、教學(xué)的重點和難點

　　教學(xué)重點：1、列舉植物的無性生殖、區(qū)別無性生殖與有性生殖。

　　2、理解嫁接、扦插、壓條實驗技術(shù)。

　　3、認(rèn)識植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生親自實驗操作嫁接、扦插與壓條技術(shù)的能力。

　　五、教法教具材料的準(zhǔn)備

(1)準(zhǔn)備薔薇枝條、刀片、嫁接薄膜。

(2)準(zhǔn)備天竺葵。

(3)提前錄制芽接與枝接的實驗視頻。

　　六、教學(xué)過程

[導(dǎo)入]：

　　1、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法：【保底教學(xué)】因此處內(nèi)容已講過，因此提問時，著重提問班里的后進(jìn)生，擬采用兩大組PK形式進(jìn)行提問。

(1)綠色開花植物有六大器官，按照功能分為兩大類：

　　根、莖、葉是營養(yǎng)器官;

　　花、果實、種子是生殖器官。

(2)種子的主要結(jié)構(gòu)是胚，它是由受精卵發(fā)育來的，因此用種子繁殖屬于有性生殖。

【保底教學(xué)】：“卵”易錯字，找后進(jìn)生到講臺上書寫。

　　2、談話式導(dǎo)入法

[師]同學(xué)們，我想大家都聽過“無心插柳柳成蔭”這句話，那同學(xué)們想想這就話所描述的柳樹是由種子生長發(fā)育而來的呢，還是由柳樹枝條發(fā)育而來的呢?

[生]柳樹枝條發(fā)育而來的。

[師]沒錯，植物的生長發(fā)育不是必須依靠種子生長發(fā)育這種有性生殖方式才可以，無性生殖同樣能長成岑天大樹。而這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“植物的無性生殖”。

[新授]：

(一)植物的營養(yǎng)繁殖

<一>營養(yǎng)繁殖

[師]學(xué)生自學(xué)課本P39“植物的營養(yǎng)繁殖”內(nèi)容，約1min。

　　利用多媒體形象展示甘薯、馬鈴薯、草莓、落地生根的繁殖。

　　同學(xué)們，這些植物是如何進(jìn)行繁殖的呢?

[生]甘薯根;馬鈴薯、草莓莖;

　　落地生根葉。

[師]很好，那么根、莖、葉又是植物的什么器官呢?

[生]營養(yǎng)器官。

[師]沒錯，像這種用根、莖、葉等營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的方式叫做營養(yǎng)繁殖?！咀ⅰ柯鋵崒W(xué)生筆記。

<二>嫁接

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力】：讓學(xué)生自己閱讀課本P40-41頁中的“嫁接”，約2min。

　　1、讀圖識嫁接

　　利用多媒體，展示“嫁接”圖片，讓學(xué)生形象感知嫁接的概念，并且理解為什么要嫁接。

[師]同學(xué)們，仔細(xì)觀察一下這幅圖片有什么特點?

[生]整棵樹由兩部分構(gòu)成。

[師]同學(xué)們觀察很細(xì)致，這就是“嫁接”的結(jié)果。

　　接上去的枝條或芽叫做接穗。

　　承接接穗的植物體叫做砧木。

(詳細(xì)介紹課本P41頁所展示的圖片中，接穗與砧木的特點。)

　　接穗(柿樹)：產(chǎn)量高、營養(yǎng)價值豐富，但耐寒、耐寒性不強(qiáng)。

　　砧木(君遷子)：耐寒、耐寒，但果實小、產(chǎn)量低。

[師]同學(xué)們，大家思考一下：為什么要嫁接呢?

[生]獲得更好的遺傳性狀，生長速度快。

　　2、學(xué)生分組實驗：【能力教學(xué)】

【注】強(qiáng)調(diào)實驗安全，小心用刀。

　　學(xué)生四人一小組，以小組為單位進(jìn)行薔薇的嫁接。

　　目的要求：嘗試進(jìn)行薔薇的嫁接。

　　材料器具：薔薇枝條，刀片，嫁接薄膜和枝剪。

　　實驗過程：①學(xué)生觀看老師提前錄制的相關(guān)實驗視頻。

②學(xué)生實驗，四人一小組，左右兩大組進(jìn)行PK。

【注】:為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獎勵班級儲值金卡。

　　3、教師提問：

①嫁接成活的關(guān)鍵是?

　　接穗的形成層與砧木的形成層緊密結(jié)合。

【保底教學(xué)】落實學(xué)生筆記。

②新生出的枝條開花結(jié)果后是水蜜桃還是毛桃呢?

<三>扦插

　　1、教師演示：

　　教師演示扦插天竺葵的實驗。

　　2、教師提問：

①扦插在剪取莖段時，為什么上端的切口是水平的?而下端的切口是斜向的?

　　水平：減少傷口水分過多蒸發(fā)。

　　斜向：增加吸收水分的面積。

②扦插的概念。

【保底教學(xué)】落實學(xué)生筆記。

<四>壓條

　　1、教師講解

　　充分利用多媒體，讓學(xué)生形象地感知壓條的概念與過程。

　　2、教師提問

[師]為什么要剝?nèi)グ肴淦?

[生]在剝?nèi)淦さ牟课环e蓄有機(jī)養(yǎng)料，促進(jìn)生根。

<五>及時鞏固：

　　1、以圖區(qū)分嫁接、扦插與壓條。

　　2、營養(yǎng)繁殖與種子繁殖(有性繁殖)有什么本質(zhì)區(qū)別?

　　營養(yǎng)繁殖不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合。

【能力教學(xué)】此處為重點內(nèi)容，注意啟發(fā)學(xué)生，并落實學(xué)生筆記。

　　3、營養(yǎng)繁殖的優(yōu)勢?

①保持了母體的遺傳性狀;

②比種子繁殖快。

<六>練一練

　　1、營養(yǎng)生殖與有性生殖的本質(zhì)區(qū)別(D)

　　A、能否由母體直接產(chǎn)生新個體

　　B、能否進(jìn)行細(xì)胞-

　　C、能否形成生殖細(xì)胞

　　D、有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合

　　2、一枝原來開紅花的碧桃樹嫁接到開白花的碧桃樹上，新嫁接的

　　枝條開花的顏色是(A)

　　A紅色B白色

　　C粉紅色D紅色和白色

　　3、繁殖優(yōu)良品種的果樹、花卉時，為了保持這些品種的優(yōu)良性狀，

　　在下列繁殖方式中，不要采用(A)

　　A種子繁殖;B扦插繁殖;

　　C壓條繁殖;D嫁接繁殖。

(二)植物的組織培養(yǎng)

　　知識延伸——利用實驗視頻進(jìn)行講解。

　　七、隨堂檢測

(一)、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

　　1、把馬鈴薯切成小塊種在土壤里，這種繁殖方式叫做()

　　A.壓條B.嫁接C.扦插D.營養(yǎng)繁殖

　　2、水蜜桃味甜，毛桃味酸，現(xiàn)將水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成熟后接穗接出的果實味道是()

　　A.酸味的B.甜味的C.一半酸一半甜D.酸甜適中

　　3、下列各項不屬于營養(yǎng)繁殖的是()

　　A.利用根繁殖B.利用莖繁殖

　　C.利用葉繁殖D.用種子繁殖

　　4、營養(yǎng)繁殖在生產(chǎn)中的益處有()

①繁殖速度快②后代性狀一致③短期內(nèi)可以獲得大量性狀一致的植株④引起品種的退化

　　A①③B①②③C①②③④D①④

(二)學(xué)考體驗

　　1、(2012福州)“無心插柳柳成蔭”所描述的植物繁殖方式是()

　　A.扦插B.嫁接C.克隆D.播種

　　2、(2012濟(jì)南)下列哪一種繁殖方式不能保持果樹原有的優(yōu)良性狀?

　　A扦插B嫁接C壓條D用種子繁殖

　　3、(2013東營)素有“水果”稱謂的草莓果肉多汁、酸甜可口。草莓生長良好時，會生出一種藤蔓，在藤蔓的端頭又會生出新的小植株。草莓的這種繁殖方式是()

　　A種子繁殖B有性生殖C植物嫁接D營養(yǎng)繁殖

　　八、板書設(shè)計

　　第七節(jié)植物的無性生殖

　　材料：根、莖、葉

　　營養(yǎng)繁殖

　　方法：扦插、嫁接、壓條

　　植物的無性生殖

　　組織培養(yǎng)

北師大版七年級生物上冊教案范本3

　　種子的萌發(fā)

　　重點：種子的萌發(fā)條件

　　難點：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

　　手段：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實驗，分析得出結(jié)論為主

　　設(shè)計思想：

　　采取觀察討論的教學(xué)方法。教師可以從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生提前在課下進(jìn)行實驗，讓學(xué)生從實驗的現(xiàn)象入手，提出一系列的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析，適當(dāng)給以提示，最后由學(xué)生觀察由教師完成課本上的有關(guān)實驗，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過程，教師可以讓學(xué)生利用課前實驗進(jìn)行觀察，并通過教師準(zhǔn)備的實驗材料及掛圖來描述，最后教師可以提出一個關(guān)鍵的問題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗?從而將話題引入種子的休眠和壽命的問題中。

　　教學(xué)過程：

(課前可提前一至兩周的時間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么?并隨機(jī)的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對實驗的過程進(jìn)行記錄。)

　　一、導(dǎo)入：

　　提出問題：

　　1、說明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么?

　　2、種子中含有哪些物質(zhì)?

　　3、如果你是農(nóng)民，你會選擇什么樣的種子種在田里?

　　組織學(xué)生回答問題。

　　總結(jié)，并引入課題：

　　種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢?種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。

　　二、講授新課：

(一)實驗：探究種子萌發(fā)的外界條件

　　1、組織學(xué)生匯報課前的實驗設(shè)計及結(jié)果分析。

　　2、分析學(xué)生的實驗，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如"學(xué)生很容易認(rèn)為陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一"。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計對比實驗。

　　4、組織學(xué)生觀察教師提前完成的實驗結(jié)果，并對其進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

　　5、總結(jié)：

　　根據(jù)對實驗的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。

　　除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。

(二)種子萌發(fā)的過程：

　　1、組織學(xué)生匯報課前實驗時對種子萌發(fā)過程的觀察記錄。

　　2、出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織學(xué)生觀看。

　　3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實物進(jìn)行總結(jié)：

　　菜豆種子的萌發(fā)過程：

(1)種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。

(2)胚根首先伸長，突破種皮，發(fā)育成幼根。

(3)子葉以下的胚軸伸長，帶著兩片子葉伸出土面。

(4)子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。

　　玉米種子萌發(fā)的過程：

(1)種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。

(2)胚芽由胚芽鞘保護(hù)伸出土面，子葉留在種子里。

(3)胚芽鞘里的胚芽長出新葉。

　　4、提出問題："以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描述了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢?

　　實驗：請幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺。

　　請參與實驗的學(xué)生介紹自己的感受。

　　教師總結(jié)：

　　萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒有甜味。

　　啟發(fā)學(xué)生分析討論出現(xiàn)這種實驗現(xiàn)象的原因。

　　組織學(xué)生發(fā)言。

　　總結(jié)：

　　干種子里的淀粉沒有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分;萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運(yùn)送給胚芽、胚根和胚軸;玉米種子中胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸和胚根。

(三)種子的休眠和壽命：

　　1、提出問題："我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢?"

　　2、組織學(xué)生分析原因(提示：(1)種子是由細(xì)胞構(gòu)成的，有生命的。(2)種子形成多數(shù)是在秋季。)

　　3、總結(jié)：

　　種子是具有一定壽命的，所以存放時間過長的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因為它們正處在休眠時期，這是種子在形成后，對寒冷的冬季適應(yīng)的結(jié)果。

　　4、出示實物投影，介紹種子發(fā)芽率測定的方法。

　　三、鞏固：(如時間不夠，可做為課下練習(xí))

　　1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成?

　　2、子葉出土與不出土的種子，在播種時深度上有什么不同?

　　板書設(shè)計：

　　第三節(jié)種子的萌發(fā)

　　一、種子萌發(fā)的條件：