下面是范文網(wǎng)小編收集的四年級語文上冊《但愿人長久》教案2篇(《但愿人長久》課文)，供大家閱讀。

四年級語文上冊《但愿人長久》教案1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

　　三、教學(xué)時間：

　　2課時。

　　第一課時：

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)。

　　1、學(xué)會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　?。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　理解詞語及重點(diǎn)句的意思。

　?。ㄈ┙虒W(xué)過程。

　　1、簡單介紹生平，揭示課題。

　　可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補(bǔ)充。

　　（1）介紹蘇軾

　　四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。

　　蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

　　（2）板書課題

　　2、初讀課文。

　　（1）自讀課文

　?、俪鍪咀宰x要求：自由練讀生字表上的生字。

　?、趧澇稣n文中帶有生字的詞語。

　?、哿η笞x順句子，讀通全文。

　?、軐W(xué)生練讀全文。

　　⑤抽讀卡片。

　　⑥讀準(zhǔn)字音。

　　⑦理解詞語

　　a、皓月：明亮的月亮。

　　b、埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮e人或事物表示不滿。

　?。?）范讀課文.

　　3、細(xì)讀課文。

　　（1）細(xì)讀1-3自然段。

　　理解“朝庭“：密洲”兩個詞語

　　（2）學(xué)習(xí)第二自然段

　?、僮杂勺x課文。

　?、诳磮D理解詞語“皓月當(dāng)空”，“萬里無云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。

　?。?）學(xué)習(xí)第三自然段.

　　①蘇拭為什么思念弟弟。

　　②“手足情深”是什么意思。

　?、邸靶斡安浑x”呢？

　?。?）指導(dǎo)朗讀.

　　（四）作業(yè)布置：

　　抄寫詞語。

　?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：

　　心緒不寧

　　形影不離

　　第二課時：

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)要求。

　　1、理解文章中含義深刻的句子

　　2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。

　?。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。

　?。ㄈ┙虒W(xué)步驟及過程。

　　1、繼續(xù)細(xì)讀課文。

　?。?）自由讀課文。

　?。?）指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。

　　（3）蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

　　（4）自由練讀.

　?。?）這段后面是省略好，他省略了什么？

　?。?）引導(dǎo)想象。

　?。?）這個問題問的沒有必要，可刪去，因?yàn)檎n文已說得很完整了。

　?。?）細(xì)讀5，6自然兩段。

　?。?）想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。

　?。?0）想到這兒還想到哪兒？

　?。?1）他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實(shí)難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。

　?。?2）理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。

　　2、總結(jié)課文內(nèi)容.

　　本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

　　3、指導(dǎo)背頌第4——6段。

　　4、直到造句。

　　（1）一起……一起……出示文中樣句。

　　示范：他們倆一起讀書，一起玩耍。

　?。?）造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

　　5、作業(yè)。

　?。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)。

　　心緒不寧

　　埋怨

　　重親情

　　轉(zhuǎn)念

　　寬慰

　　通情達(dá)理

四年級語文上冊《但愿人長久》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

　　2．學(xué)會本課15個生字，其中田字格上面的8個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3．理解文章中含義深刻的句子。

　　4．體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，教育學(xué)生關(guān)心親人，關(guān)心他人，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景，進(jìn)行美的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦第四至六自然段。

　　2．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，領(lǐng)會詞的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　第 一 課 時

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　1．師：每年農(nóng)歷八月十五，是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。誰能說說中秋節(jié)民間有些什么風(fēng)俗習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言）

　　2．總結(jié)：是啊，“每逢佳節(jié)倍思親”。距今900多年前的北宋年間，有一位著名的文學(xué)家叫蘇軾（蘇東坡），他有一個弟弟叫蘇轍。小時候，兄弟倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離，真是手足情深。長大以后，他們就各奔東西，極少見面。這不，一晃又有七年沒有見面了。這天正是中秋佳節(jié)。夜晚，皓月當(dāng)空，萬里無云，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）就在這樣的情境中創(chuàng)作完成了。

　　出示《水調(diào)歌頭》詞，教師吟誦。

　　明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。

　　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇講述《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）創(chuàng)作經(jīng)過的課文《但愿人長久》。

　　板書課題，齊讀。

　　二、 初讀課文。

　　1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2.出示課后生字，讀準(zhǔn)字音。

　　①區(qū)分下列字音：

　　前鼻音：各奔東西 偏偏 隱現(xiàn) 陰晴圓缺 吟誦 嬋娟

　　后鼻音：躺 朝廷

　　翹舌音：玩耍 蘇軾 蘇轍 嬋娟

　　②讀誰下列多音字：

　　各奔東西 屈指算來 似乎

　　3.再讀課文，用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法，在課本上做記號。

　　檢查：

　　① 朗讀下列詞語：

　　品嘗 玩耍 埋怨 觀賞 但愿 寬慰

　　陰晴圓缺 悲歡離合 皓月當(dāng)空 心緒不寧

　　手足情深 形影不離 各奔東西

　　②哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？

　　4.三讀課文，讀通句子。

　　檢查：（1）指導(dǎo)讀好下列長句，注意停頓：

　　只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

　　無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……

　?。?）指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。

　　三、默讀課文

　　說說課文主要講了什么，并用課文中的一句話來解釋課題。

　　介紹蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）的創(chuàng)作經(jīng)過。

　　“但愿美好的感情常留人們心間”

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　躺：左旁最后兩筆不能寫錯。

　　缺：指導(dǎo)筆順（教師范寫，學(xué)生書空）。

　　五、作業(yè)。

　　1.習(xí)字冊。

　　2.比一比，再組詞。

　　耍（ ） 賞（ ） 陪（ ） 偏（ ）

　　要（ ） 嘗（ ） 倍（ ） 遍（ ）

　　第 二 課 時

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1.讀詞語。

　　2.讀好下列長句：

　　只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

　　無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……

　　二、導(dǎo)學(xué)課文。

　　第一自然段。

　　1.指名朗讀。

　　2.讀了這一段，你對蘇軾有何了解？

　　3.齊讀。

　　第二自然段。

　　1.指名朗讀。

　　2.出示“一年一度”，說說詞義。擴(kuò)詞：一年一度的（ ）

　　3.出示“皓月當(dāng)空”，說說“皓”的意思，并理解“皓月當(dāng)空”。

　　板書：皓月當(dāng)空（自讀，說說自己最喜歡哪句話，為什么？）

　　4.映示第二、三句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

　　第二句：讀好中秋之夜“皓月當(dāng)空，萬里無云”的美景。

　　第三句：讀出人們“品嘗著瓜果，觀賞著明月”的團(tuán)聚喜悅之情及蘇軾的“心緒不寧”。

　　板書：思念

　　過渡：蘇軾為什么會如此“心緒不寧”呢？

　　第三自然段。

　　1．默讀，體會兄弟情深。

　　2.議一議：讀了這段，你體會到什么？

　　3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢？

　　畫出有關(guān)句子。

　　出示“形影不離”，補(bǔ)充幾個近義詞：朝夕相處 如影隨形

　　板書：形影不離

　　出示：“各奔東西”，說說詞義。

　　動作演示，請學(xué)生用課文中的一個詞描述教師的動作（掰著手指頭計(jì)算數(shù)目--“屈指算來”）。

　　4.對比朗讀領(lǐng)悟：

　　如今屈指算來，分別已經(jīng)有七個年頭了。

　　如今屈指算來，分別又有七個年頭了。

　　5.指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出蘇軾思念弟弟的急切心情：

　　指名朗讀，引讀，齊讀。

　　第四自然段。

　　1．自由朗讀。

　　2．討論：中秋佳節(jié)，人們都在歡歡喜喜地觀賞明月，蘇

　　軾為什么會埋怨明月呢？

　　板書：埋怨

　　映示并朗讀：“無情的明月啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？此時此刻，蘇軾的心情怎樣？

　　3．小結(jié)：蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠，因久別的親

　　人不能團(tuán)聚而滿懷惆悵，于是竟埋怨起中秋圓月。請同學(xué)們通過朗讀，把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達(dá)出來。

　　4．反復(fù)朗讀，嘗試背誦：學(xué)生自由練習(xí)背誦，同桌互背，

　　師范背，指名背誦，小組比賽背誦，齊背。

　　小結(jié)：月亮漸漸西沉，銀色的月光灑到床前，蘇軾因思念心切，竟埋怨起月亮來。

　　板書：月亮西沉 床前銀光

　　5．延伸：出示《水調(diào)歌頭》詞，并指出：這段內(nèi)容是詞中“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時圓”的意境。

　　三、作業(yè)。

　　1．抄寫詞語。

　　2．背誦第四自然段。

　　3．熟讀課文，試背第五、六自然段。

　　第 三 課 時

　　一、復(fù)習(xí)：背誦第四自然段。

　　二、導(dǎo)讀課文第五至六自然段。

　　第五自然段。

　　1．引讀：他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是……就像天上的月兒……哪里會……但愿……雖然……也能……。

　　2.再讀，思考：人世間的事情同天上的`月亮有什么相似

　　的地方呢？

　　板書：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

　　指導(dǎo)朗讀：“……哪里會十全十美呢！”讀準(zhǔn)反問語氣。

　　板書：此事古難全

　　3.指導(dǎo)朗讀最后一句：讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快，

　　在皓月之下共賞美景的美好希望。

　　板書：但愿人長久，千里共嬋娟。

　　4.齊讀。

　　小結(jié)：蘇軾轉(zhuǎn)念想到這些，因此心進(jìn)而似乎寬慰了許多。

　　板書：轉(zhuǎn)念 寬慰

　　第六自然段。

　　1．齊讀。

　　2.出示：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

　　但愿人長久，千里共嬋娟。

　　從上文找出解釋這幾句詞的意思的話，對照著讀一讀。

　　說說下列詞語的意思：此事 嬋娟

　　齊讀詞，并背誦。

　　三、指導(dǎo)背誦第五、六自然段。

　　互背，引背，小組比賽背，指名背。

　　四、練習(xí)。

　　1．寫出意思相反的詞。

　　悲（ ） 離（ ） 陰（ ） 圓（ ）

　　美（ ） 亮（ ） 遠(yuǎn)（ ） 留（ ）

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢?）時候變得這么（ ），這么（ ）；但他想到世上本來就是（ ），就像天上的月亮（ ）一樣，他祝愿（ ）常留人們心間，這樣雖然（ ），也能共同擁有（ ）。

　　3.課外閱讀：《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）。

　　水 調(diào) 歌 頭

　　明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。

　　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、但愿人長久

　　心緒不寧----埋怨-----寬慰：

　　但愿人長久，千里共嬋娟

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