下面是范文網(wǎng)小編收集的《魯迅自傳》教案7篇 《魯迅自傳》教案怎么寫(xiě)，供大家參閱。

《魯迅自傳》教案1

　　真實(shí)而精彩的人生

　　——《魯迅自傳》解讀

　　江蘇海安丁所中學(xué) 丁海意 吳方桂

　　魯迅先生的大半生是復(fù)雜坎坷的，《魯迅自傳》僅用千余字就濃縮了先生近50年的人生經(jīng)歷和寫(xiě)作成果，表現(xiàn)了先生的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡娜松鷳B(tài)度和深沉的愛(ài)國(guó)思想，為我們展示了一段真實(shí)而精彩的人生。

　　一、靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。

　　魯迅先生十三歲時(shí)，祖父涉嫌科場(chǎng)舞弊，被罷官下獄。獄中的打點(diǎn)需要錢(qián)，父親一病三年也需要錢(qián)，家道急劇衰落，以至于學(xué)費(fèi)都無(wú)法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個(gè)個(gè)換了嘴臉。這種由富家公子到“乞食者”急劇的變化，使少年魯迅深刻感受到了世態(tài)的炎涼，人生的陰暗面，過(guò)早的體會(huì)到了人情冷暖，看透了上流社會(huì)人物的虛偽與墮落，對(duì)于封建科舉制度的吃人罪惡有了切身的感受。

　　這是一段痛苦而真實(shí)的人生經(jīng)歷。為了生存和發(fā)展，少年魯迅不得不更多的為自己個(gè)人的前途和命運(yùn)而奔波，雖然這其中的許多人生選擇多是被迫的、無(wú)奈的。對(duì)此，魯迅先生并不諱言。

　　也正是由于這一段痛苦的人生財(cái)富使得少年魯迅迅速成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。當(dāng)先生被親戚稱為“乞食者”時(shí)，“我于是決心回家”，“決心”二字包含了少年魯迅無(wú)限辛酸和強(qiáng)烈的自尊；當(dāng)學(xué)費(fèi)也無(wú)法籌措時(shí)，少年魯迅寧愿流離他鄉(xiāng)也不愿做幕友和商人，“自強(qiáng)自立，有強(qiáng)烈反抗精神”精彩人生必備性格初見(jiàn)端倪。

　　胸懷大志、卓然不群的少年魯迅，他懷揣著對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和追求新思想、新事物的理想，毅然決然地跨出封建宗法社會(huì)的門(mén)檻，離開(kāi)家鄉(xiāng)，到南京求學(xué)。他之所以選擇上水師學(xué)堂、礦路學(xué)堂，一是因?yàn)檫@兩所學(xué)校免交學(xué)費(fèi)，解決了當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)困難，二是這些是“新學(xué)”，有自強(qiáng)救國(guó)的希望?？蔀槭裁纯既胨畮煂W(xué)堂后很快又改進(jìn)礦路學(xué)堂呢? 這是由于少年魯迅沒(méi)錢(qián)求學(xué)，無(wú)奈選擇了水師學(xué)堂，雖然水師學(xué)堂不要學(xué)費(fèi)，但教員水平極差，根本學(xué)不到什么東西。直到魯迅離開(kāi)二十年后，江南水師學(xué)堂還有教員公然在課堂上斷言：“地球有兩個(gè)，一個(gè)自動(dòng)，一個(gè)被動(dòng)，一個(gè)叫東半球，一個(gè)叫西半球?！彼裕瑸榱饲髮W(xué)，少年魯迅又改進(jìn)礦路學(xué)堂。

　　在南京的 4年間，中國(guó)經(jīng)歷了怵目驚心的劇變，戊戌變法徹底失敗，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)遭到鎮(zhèn)壓，八國(guó)聯(lián)軍蹂躪國(guó)土，這促使魯迅更加急迫地尋找新鮮的知識(shí)和救國(guó)的真理。1902年1月，魯迅在礦路學(xué)堂畢業(yè)。旋赴日本留學(xué)。

　　二、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

　　魯迅選擇學(xué)醫(yī)，是確知新的醫(yī)學(xué)對(duì)于日本維新有很大助力，想通過(guò)學(xué)醫(yī)，改變中國(guó)人“東亞病夫”的狀況，來(lái)達(dá)到強(qiáng)國(guó)的目的。但后來(lái)通過(guò)“看電影事件”認(rèn)識(shí)到體質(zhì)弱并不是導(dǎo)致國(guó)弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此“棄醫(yī)從文”，希望通過(guò)提倡新文藝，對(duì)國(guó)民進(jìn)行思想啟蒙，來(lái)達(dá)到富國(guó)強(qiáng)民，改變落后面貌。

　　如果說(shuō)出國(guó)前魯迅多次的人生選擇多是被迫的、無(wú)奈的，那么留學(xué)日本后，魯迅也經(jīng)歷了數(shù)次人生道路的選擇，則完全把自己的學(xué)業(yè)和國(guó)家命運(yùn)緊緊聯(lián)系在了一起，是為民救國(guó)的赤子。如果說(shuō)出國(guó)前的魯迅更多的是為自己個(gè)人的前途和命運(yùn)奔波的話，出國(guó)后接受了新思想的魯迅，則成長(zhǎng)為一位擁有救國(guó)救民理想、積極探索救國(guó)道路的志士，開(kāi)始了他更富有傳奇色彩的精彩人生。

　　工作以后，魯迅從浙江杭州到紹興，又從北京轉(zhuǎn)到廈門(mén)、廣州，最后定于上海。由普通中學(xué)教員到教務(wù)長(zhǎng)、教育部員、大學(xué)教授，每一次波折都是一段精彩人生！都是因?yàn)樾麄鬟M(jìn)步思想，揭露政府劣行和帝國(guó)主義列強(qiáng)罪行而受到排擠、迫害！而這些也正是他為人民奔波，同敵人作戰(zhàn)的“我以我血薦軒轅”的寫(xiě)照。

　　魯迅先生對(duì)自己的奔波表現(xiàn)得極為平淡，用 “走出”“又走出”“被拒絕”“到底被拒絕”，較詳敘述的只是從北京到廈門(mén)的一次，這表明魯迅先生對(duì)個(gè)人奔波毫不介意，而對(duì)反動(dòng)政府的迫害則不屑置辯，不以為然。由此可見(jiàn)，在文章樸實(shí)平緩的語(yǔ)言之中，包含了先生對(duì)民族、國(guó)家的摯愛(ài)，也有對(duì)反動(dòng)者的氣憤與不恥?！暗?926年，有幾個(gè)學(xué)者到段祺瑞政府去告密，說(shuō)我不好，要捕拿我……”，被政府通緝是一件非常重大的事情，但魯迅先生卻以輕描淡寫(xiě)的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)，將那種欲置自己于死地的告密行為說(shuō)成“說(shuō)我不好”，重話輕講，充分體現(xiàn)了先生蔑視反動(dòng)政府的大無(wú)畏的革命精神和與反動(dòng)軍警不兩立的堅(jiān)定立場(chǎng)。而將告密者尊稱為“學(xué)者”，則不無(wú)調(diào)侃嘲弄之味。

　　先生很簡(jiǎn)單的介紹自己的作品，還提到“登過(guò)幾篇不好的文章”。其實(shí)，先生是中國(guó)現(xiàn)代史上偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，其作品有極高的文學(xué)價(jià)值和思想價(jià)值，為世人所推崇。他的這種寫(xiě)法，恰恰表現(xiàn)了他謙遜質(zhì)樸的人品。

　　我們從《魯迅自傳》中看不到一絲先生對(duì)個(gè)人命運(yùn)的慨嘆惋惜，卻能感受到他為祖國(guó)不惜一切、無(wú)悔奮斗的精神和謙遜平易的高尚風(fēng)范?？傊?，先生光輝的一生，無(wú)愧于他“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡男?，是一段真實(shí)感人、精彩紛呈的人生。

　　作者通聯(lián)：郵編226632 聯(lián)系電話：0513—8332699,0513—8016386 e-mail:

《魯迅自傳》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　了解魯迅先生生平事跡，感受、解讀魯迅精神。

　　知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1、了解小傳特點(diǎn)，理清順序。

　　2、品味儉省、平實(shí)的語(yǔ)言。

　　3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。

　　2.品味儉省的語(yǔ)言，感受含蓄情感。

　　教法學(xué)法：

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究

　　教學(xué)步驟：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng)；有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”；有這樣一位良師益友，他的愛(ài)縱貫了長(zhǎng)幼，跨越了尊卑……….他是偉人，也是凡人。

　　同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎？（請(qǐng)?jiān)谧烂嫔洗蜷_(kāi)課件“魯迅自傳”）在你的心目中先生是個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)?jiān)诳崭裰写蛏稀澳阊壑械聂斞浮?。?/p>

　　哪位同學(xué)想把你的評(píng)價(jià)展示給大家？

　?。ā稗D(zhuǎn)播”學(xué)生評(píng)價(jià)，演示給大家，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)）還有不同評(píng)價(jià)嗎？（再“轉(zhuǎn)播”，再簡(jiǎn)評(píng)）下面請(qǐng)大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。

　　“魯迅眼中的魯迅”怎樣，請(qǐng)讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。

　　二、 明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　課前，大家已作了預(yù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)？

　　我結(jié)合課文確定了這樣兩個(gè)重點(diǎn)，請(qǐng)齊讀。如果你還有補(bǔ)充請(qǐng)?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。

　　三、自主、合作、探究

　　下面請(qǐng)讓我們一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)研讀魯迅。

　　（一） 整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。

　　首先請(qǐng)自主朗讀課文，并思考：

　　1、本文以　　　　為順序，以　　　為線索。

　　2、概括各段大意。

　　小結(jié)：1、本文以時(shí)間為順序，以思想轉(zhuǎn)折為線索。

　　2、少年變故、青年求學(xué)、回國(guó)工作、著述情況。

　?。ǘ?重點(diǎn)、難點(diǎn)突破

　　我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”，依據(jù)問(wèn)題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。

　　網(wǎng)頁(yè)上幻燈片（2）內(nèi)容顯示：了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡

　　閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)：

　　梳理魯迅在1881年到1930年 的主要活動(dòng)，并在文中劃出 有關(guān)時(shí)間和事件的關(guān)鍵詞句。

　　網(wǎng)頁(yè)上幻燈片（9）內(nèi)容顯示：品味含蓄語(yǔ)言,觸摸偉人心靈

　　1.聯(lián)系你學(xué)過(guò)的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?揣摩詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn),體會(huì)先生的感情,補(bǔ)上語(yǔ)言背后的“空白”。

　　2.魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路？

　　3.魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的?

　　4.魯迅回國(guó)后，為什么屢屢從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校？

　　5.傳記是以寫(xiě)生平事跡為主的，而文章的最后一節(jié)寫(xiě)的是作者的著述情況，是否可以刪除？（給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間）。

　　下面我們來(lái)共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。

　　1、 在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請(qǐng)對(duì)照。（有無(wú)疑問(wèn)？隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　2、 誰(shuí)來(lái)讀讀第一段？你是怎樣完成前2個(gè)問(wèn)題的？為什么？

　?。ㄌ崾荆阂龑?dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的魯迅作品《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》、《社戲》等，“補(bǔ)白”先生13歲前的生活：快樂(lè)無(wú)憂、幸福、安適。13歲的際遇是他生命中第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是性格變化的主要原因。）（不做幕友或商人：表現(xiàn)先生卓而不群、自強(qiáng)自立、具有反抗精神。）

　　誰(shuí)回答第3個(gè)問(wèn)題（提示：結(jié)合文意，課外閱讀《藤野先生》理解：從學(xué)醫(yī)開(kāi)始，先生就走上了救國(guó)的漫漫征途，也是他最重要的思想變化，表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。如果學(xué)醫(yī)還有父親病故的原因，從而導(dǎo)致他學(xué)醫(yī)救國(guó)，棄醫(yī)從文則完全是為了救治國(guó)民，而且是從根本上救治。他認(rèn)為，唯有民魂是值得寶貴的，唯有她發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真的進(jìn)步。以國(guó)家興亡為已任，體現(xiàn)了先生強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。）

　　問(wèn)題4（提示：當(dāng)時(shí)政治混亂，社會(huì)黑暗，理解特定背景下先生生活之艱難、意志之堅(jiān)強(qiáng)。）

　　問(wèn)題5（引導(dǎo)提示：先生首先是文學(xué)家，著述情況必不可少）

　　小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、共同合作，對(duì)魯迅先生生平有了清晰的了解，同時(shí)感受到了先生卓而不群、自強(qiáng)、自立、愛(ài)國(guó)求實(shí)的精神。

　　四、 相關(guān)資料

　　為了更多深入地了解先生，請(qǐng)大家打開(kāi)“相關(guān)資料”快速瀏覽，選取你需要的或你感興趣的。

　　閱讀（一）：擴(kuò)展資料

　?。家唬?、魯迅簡(jiǎn)介：

　　魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江省紹興人。中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》、《彷惶》等。

　?。级?、寫(xiě)作背景

　　本文初稿寫(xiě)于1925年，1925年5月26日，魯迅為俄文譯本《阿q正傳》，作序，并附著者自敘傳略。1930年5月16日，魯迅在此傳略基礎(chǔ)上增補(bǔ)修訂而成《魯迅自傳》。增補(bǔ)內(nèi)容主要加上了1926年至l930年間的工作簡(jiǎn)歷和著作。寫(xiě)作初稿時(shí)作者尚住北京，修訂時(shí)則在上海。

　　自傳記述了作者近50年的人生經(jīng)歷和寫(xiě)作成果，表現(xiàn)了自己的人生態(tài)度和深沉的愛(ài)國(guó)思想。

　　＜三＞、傳記的文體知識(shí)

　　傳記是一種用來(lái)記載人物生平事跡的文章體裁。它是借助于形象描寫(xiě)，具體生動(dòng)地記載歷史上或當(dāng)代起過(guò)歷史作用的人物的一生，以及有關(guān)的重要史實(shí)的作品。古代就有［漢］司馬遷撰寫(xiě)的我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》，其中就有不少人物傳記。

　　傳記題材較廣，內(nèi)容繁雜，一般從體例來(lái)分，有自傳體和傳記體。前者是作者自己撰寫(xiě)的，如：如：魯迅寫(xiě)的《魯迅自傳》，高爾基寫(xiě)的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》三部曲等。后者是他人撰寫(xiě)的，如：竺可楨《哥白尼》，楊振寧《鄧稼先》等。

　　現(xiàn)代的傳記著作分為歷史性傳記和文學(xué)性傳記兩大類(lèi)。前者記敘史實(shí)；后者用形象化手法描寫(xiě)各種著名人物的生活經(jīng)歷、精神面貌，以歷史事實(shí)為依據(jù)，不排斥合理的藝術(shù)加工。

　?。妓模?、魯迅留日經(jīng)歷

　　1902年4月，去日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)。積極參加反清愛(ài)國(guó)活動(dòng)，在《自題小像》詩(shī)中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。

　　1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國(guó)民精神入手，挽救民族危亡?！　?/p>

　　1906年到東京開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)。翻譯、介紹俄國(guó)、東歐和其他一些被壓迫民族的文學(xué)作品，并寫(xiě)《人的歷史》、《科學(xué)史教篇》、《文化偏至論》、《摩羅詩(shī)力說(shuō)》等論文?！　?/p>

　　1908年從章太炎學(xué)《說(shuō)文解字》，并加入光復(fù)會(huì)。

　　1909年8月，由日本回國(guó)。

　?。嘉澹?、魯迅1912－1926在北京的情況

　　魯迅全集中的日記始于1912年：5月5日，“約七時(shí)抵京”；6日，“移入山會(huì)邑館”，“夜臥未半小時(shí)即見(jiàn)肥蟲(chóng)(臭蟲(chóng))三四十，乃臥桌上以避之?！鄙綍?huì)邑館即紹興縣(會(huì))館。會(huì)館是進(jìn)京參加會(huì)考的同鄉(xiāng)舉子或京官居住的公寓，不必交房錢(qián)，只需在年節(jié)給看房的長(zhǎng)班賞錢(qián)。魯迅在會(huì)館長(zhǎng)居7年半，起先住藤花館，因不堪喧鬧，1916年搬入補(bǔ)樹(shù)書(shū)屋。補(bǔ)樹(shù)書(shū)屋是一所相對(duì)獨(dú)立的小院，因?yàn)樵谠褐械幕睒?shù)上吊死過(guò)人，才沒(méi)有被人搶住。補(bǔ)樹(shù)書(shū)屋有4間朝東的正房，和兩間“北向小舍”。魯迅先住正房的南屋，后讓給周作人，自己移住北屋。北屋因?yàn)橛袃砷g“小舍”的遮擋，光線較暗。《狂人日記》就是在這里撰就的。如今的補(bǔ)樹(shù)書(shū)屋還能認(rèn)出眉目。

　　紹興會(huì)館在南半截胡同，出門(mén)北行右折出來(lái)，是所謂北半截胡同，已經(jīng)是臨街的附路了。十字路口就是菜市口。沿北向的宣武門(mén)大街上行，臨近西單時(shí)左拐是教育街。教育街3號(hào)，當(dāng)年是魯迅就職的民國(guó)教育部，早年的清朝學(xué)部，如今是武警招待所。院中尚有一段長(zhǎng)廊及左右各一間辦公室是舊貌。那當(dāng)年的教育總長(zhǎng)及次長(zhǎng)的辦公室，如今是一家招待所的食堂。教育街往南一條平行的小街是新文化街，45號(hào)是當(dāng)年的女師大，如今是魯迅中學(xué)。校舍一律是舊貌，仍然是洋灰色。

　　沿西單大街向北，近西四向左，是磚塔胡同。磚塔胡同61號(hào)院(現(xiàn)84號(hào))是魯迅在北京的第三處居所。魯迅在此借居9個(gè)月，月租是8元。與八道灣的闊大比，磚塔胡同的3間平房尤其局促。

　　由西四向東到沙灘，五四大街29號(hào)的紅樓，是當(dāng)年的北大一院。魯迅從1920年12月24日開(kāi)始在這里授課，直至1926年8月離開(kāi)北京。長(zhǎng)駐于此的國(guó)家文物局業(yè)已搬遷，還有文物出版社等單位尚在。大門(mén)上張掛著“新文化運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館籌備處”的牌子，門(mén)口墻上的文物標(biāo)志牌注明：“李大釗、毛澤東同志曾在這里工作過(guò)?！奔t樓的地下室是印刷廠，一樓是圖書(shū)館，東側(cè)有李大釗紀(jì)念室，西端有《新聞紙閱覽室》，標(biāo)明毛澤東在此工作過(guò)，月薪8元。

　　由西四向西到阜成門(mén)內(nèi)大街，最西端的北向胡同里是魯迅博物館。魯迅在京的第四處舊居——西三條胡同21號(hào)院，被圍于其中。

　　由西三條向東到趙登禹路，再北行，近西直門(mén)內(nèi)大街右拐是曲曲彎彎的八道灣胡同。八道灣11號(hào)是魯迅在京的第二處舊居。1919年11月，魯迅與周作人夫婦遷入這座以3500元購(gòu)置600元修繕的大宅院。12月29日，魯迅接母親、朱安及周建人一家闔家入住。八道灣11號(hào)分三進(jìn)。一進(jìn)的左手三間是外客房，是魯迅寫(xiě)作《阿q正傳》的地方。二進(jìn)的三間正房，右側(cè)是朱安臥室，左側(cè)是魯母的臥室，中間是吃飯的堂屋，冬季時(shí)魯迅亦在堂屋后側(cè)木炕上睡。左手的西廂房三間，魯迅曾暫居過(guò)。魯迅搬走后，周作人改作了書(shū)房，取名“苦雨齋”。三進(jìn)一排九間房，最為高大。西側(cè)三間是周作人一家，中間三間是周建人一家。東側(cè)三間是內(nèi)客房，最東一間曾住過(guò)愛(ài)羅先珂。如今的房主是1950年搬入的81歲的張淑珍老人，在這所大院的36戶人家中，她是居齡最長(zhǎng)的。年齡最長(zhǎng)的82歲的趙光存是位退休工人，每日價(jià)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，偶爾還可以賣(mài)些給來(lái)訪的外人。他就住在魯迅寫(xiě)《阿q正傳》的房子里。

　?。剂?、魯迅1927－1936在上海的情況

　　在上海，魯迅曾有過(guò)三處較長(zhǎng)時(shí)期的寓所：橫濱路景云里，四川北路的拉摩斯公寓，以及山陰路大陸新村9號(hào)。大陸新村9號(hào)自20世紀(jì)50年代起，被當(dāng)?shù)卣贋轸斞腹示?。其余的兩處，迄今還有人家住著。

　　先去的是景云里，這條弄堂和上海其它的弄堂沒(méi)什么兩樣。這種舊居民區(qū)，上海人叫做石庫(kù)門(mén)，據(jù)說(shuō)在上海的主要城區(qū)已不多見(jiàn)了，景云里因?yàn)槭嵌甏虾Ｎ娜司奂?，這才得以保存下來(lái)。景云里入口抬頭處的石頭上，刻著：“葉圣陶舊居”，很奇怪，問(wèn)陪伴的導(dǎo)游小姐，小姐也搖頭說(shuō)不知道。這是魯迅在上海的第一個(gè)較長(zhǎng)久的住所，這條不過(guò)10余米的巷子里，和他同期住在這里的，還有茅盾、葉圣陶、周建人、馮雪峰和柔石。好不容易敲開(kāi)橫濱路23號(hào)房門(mén)，還沒(méi)看清楚，就有一位婦女從里屋急吼吼地?fù)尦鰜?lái)，40來(lái)歲的樣子，一邊梳頭，一邊堵在門(mén)口：“看、看、看！要看找政府，把我們搬走算了?！庇谑勤s快開(kāi)溜。

　　走上幾百米，穿過(guò)多倫路，就到了四川北路的拉摩斯公寓，這里是魯迅的日本朋友內(nèi)山完造幫著租下的，為防止意外，當(dāng)年的門(mén)上還插著內(nèi)山的名片。如今那個(gè)插槽早已破了，連陳年的木頭都裸了出來(lái)。敲門(mén)，沒(méi)人應(yīng)。從三樓轉(zhuǎn)角的窗戶望過(guò)去，一位老太太在陽(yáng)臺(tái)上，跟她說(shuō)話，也不理我們。陪同的導(dǎo)游小姐就笑，兩年前她帶一幫電視臺(tái)記者來(lái)這里拍紀(jì)錄片，也是怎么叫也不開(kāi)門(mén)，后來(lái)又打電話，又回單位開(kāi)證明，最后還是居委會(huì)親自來(lái)人這才引進(jìn)門(mén)。

　　保存最完好的當(dāng)然是大陸新村故居，安安靜靜的，樓面新刷了一層紅漆，陳列品都是舊的原物。住所有3層，每層約30多平方米的樣子，魯迅1933年4月11日遷入這里。由6排紅磚結(jié)構(gòu)的三層樓房組成的大陸新村，始建于1931年，是私營(yíng)大陸銀行的職員住宅，遇上一位職員調(diào)離，才由內(nèi)山完造出面，用45兩黃金頂下來(lái)，即買(mǎi)下了使用權(quán)，每月還要另付租金。

　　這里的居民出出入入的，誰(shuí)也不會(huì)多瞧你幾眼，一副見(jiàn)多識(shí)廣的樣子。正好碰見(jiàn)上海老畫(huà)家李厚，他家就和魯迅故居門(mén)對(duì)門(mén)。魯迅故居從50年代落成起，他就是見(jiàn)證人。李厚還記得小時(shí)候來(lái)這里的親戚家玩耍的情景，他回憶住在魯迅家的西鄰(10號(hào))，是一個(gè)白俄，在當(dāng)時(shí)的租界工部局巡捕房做事。東鄰(8號(hào))是日本人，門(mén)口掛著一塊寫(xiě)著“茶”字的大牌子。

　　魯迅在上海的3處居所，以四川北路為中軸線，相互間只有10多分鐘的步行路程。四川北路除了商業(yè)繁華外，還是當(dāng)年上海除寶山路之外的又一文化出版中心，當(dāng)時(shí)著名的出版公司，如商務(wù)印書(shū)館、東方圖書(shū)館、亞?wèn)|書(shū)局、大東書(shū)局等除了在寶山路開(kāi)店外，有的還把編輯部、印刷廠、分店設(shè)在這里，與魯迅關(guān)系較為密切的北新書(shū)局、內(nèi)山書(shū)店等更是直接在此開(kāi)店。

　　內(nèi)山書(shū)店舊址倒還保存著，現(xiàn)在是工行的一家儲(chǔ)蓄所。魯迅當(dāng)年常去飲茶的公啡咖啡館，也是當(dāng)年左翼文化人經(jīng)常聚會(huì)的地方，現(xiàn)在又開(kāi)張了，據(jù)說(shuō)還是在原址上。我去看了，在多倫路南口時(shí)裝商場(chǎng)的半地下，雖說(shuō)是上午，里面就得用上電燈。要想憶起一些海上舊夢(mèng)，四川北路不必去了，可以徑直走到多倫路，這是當(dāng)年左翼文人出沒(méi)較多的地方，如今已被辟成“多倫路文化名人街”。路口豎了些銅像，有葉圣陶等人，里頭開(kāi)了些商店，賣(mài)古玩字畫(huà)一類(lèi)，道路很寬，兩旁一處處裝飾一新的小洋房，據(jù)說(shuō)大部分是新建的。

　　虞積華老先生是上海魯迅紀(jì)念館退休館員，自小就在虹口區(qū)一帶長(zhǎng)大，他對(duì)當(dāng)年的情景記憶猶新，區(qū)分是不是租界，只要看路面，柏油路的是租界，石頭路的是國(guó)統(tǒng)區(qū)。因此他判斷魯迅的寓所都在租界附近。這也是魯迅雜文集“且介亭”的由來(lái)，“且介”，“租界”二字各取一半也，魯迅暗指自己住在半“租界”，也就是租界外*近租界的地方。

　?。ǘ┥暇W(wǎng)閱讀：百度網(wǎng)、“魯迅簡(jiǎn)介”

　　思考：如果魯迅先生的經(jīng)歷記述到1936年，你認(rèn)為還需要選取哪些材料?（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

　　小結(jié)：查閱資料，需要運(yùn)用慧眼去搜集、篩選、整理信息，考查一下我們這方面的能力。

　　請(qǐng)看問(wèn)題：《魯迅自傳》是從1881年寫(xiě)到1930年，如果寫(xiě)到1936年，你認(rèn)為應(yīng)再選取他的哪些活動(dòng)？（可用打字或“粘貼”，隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。）

　　五、 拓展延伸

　　請(qǐng)同學(xué)們翻頁(yè)到“拓展延伸”，迅速瀏覽頁(yè)面內(nèi)容：

　　1.總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當(dāng)，分清主次。對(duì)關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛(ài)國(guó)家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代，但他的精神有著跨越時(shí)空的永恒力量，激勵(lì)我們?yōu)閲?guó)家、人民而努力讀書(shū)，不畏邪惡，正直自強(qiáng)。

　　2.擴(kuò)展：為了讓同學(xué)們對(duì)魯迅先生有更多的了解，更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格，請(qǐng)同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語(yǔ)萃、事跡講給同學(xué)們聽(tīng)，要求同學(xué)們?cè)囍務(wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本，將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價(jià)值的材料記錄下來(lái)。

　　交流以下材料，整體提升：

　　(1)1903年，魯迅在照片背后，寫(xiě)下一首《自題小像》的詩(shī)，送給許壽裳：

　　靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。

　　寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

　　這是一首動(dòng)人的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇，在這里，魯迅表示了對(duì)于祖國(guó)命運(yùn)的深沉關(guān)切和憂思，流露了他對(duì)于廣大人民在封建統(tǒng)治下愚昧、不覺(jué)悟的憤慨和焦慮，抒發(fā)出他的某種寂寞的心情，同時(shí)他還立誓要為祖國(guó)的復(fù)興獻(xiàn)出自己的鮮血和生命。這是他畢生遵守的最可貴的誓言。全詩(shī)采用各種形象化手法，熔鑄成慷慨悲歌的風(fēng)格，顯現(xiàn)一位憂國(guó)憂民、看不到人民力量而又不堪孤寂、求索奮斗的青年愛(ài)國(guó)者的光輝形象。

　　(2)魯迅愛(ài)憎分明的階級(jí)感情，集中地體現(xiàn)在他所作的舊體詩(shī)《自嘲》里。1932年10月5日，郁達(dá)夫夫婦招飲于聚豐園，同席有柳亞子夫婦等人。這一天，魯迅和大家談笑風(fēng)生?！耙?yàn)榭吹皆S廣平在旁邊，郁達(dá)夫就打趣地說(shuō)：‘大先生，你的華蓋運(yùn)可以脫了吧?’這時(shí)大伙的目光都集向許廣平。魯迅聽(tīng)了哈哈大笑，連拿紙煙的手也因暢懷的笑而顫抖起來(lái)”。郁達(dá)夫又關(guān)心地說(shuō)： “你這些天來(lái)辛苦了吧!”魯迅即舉“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！眱删渥鞔?。郁達(dá)夫還開(kāi)玩笑地說(shuō)：“看來(lái)你的‘華蓋運(yùn)’還沒(méi)有脫?！濒斞刚f(shuō)：“給你這樣一說(shuō)，我又得了半聯(lián)，可以湊成一首小詩(shī)了?！毕⒁院?，魯迅應(yīng)柳亞子之請(qǐng)，于10月12日，為他書(shū)一條幅，就是這首著名的七律：

　　運(yùn)交華蓋意何求，未敢翻身已碰頭。

　　破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。

　　橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。

　　這是魯迅舊體詩(shī)中最為人稱頌的一首。他以幽默的筆調(diào)，描寫(xiě)自己在國(guó)民黨文化“圍剿”中的艱難處境，但他從容鎮(zhèn)定，頑強(qiáng)應(yīng)戰(zhàn)，表現(xiàn)出“為敵為我，了了分明”的階級(jí)愛(ài)憎，和“喜笑怒罵，皆成文章”的戰(zhàn)斗風(fēng)格。雖然如此，但這首詩(shī)的感情還是十分深沉的。有一次，魯迅把詩(shī)的意思講給內(nèi)山完造聽(tīng)，聽(tīng)的人哭了，魯迅也哭了。因?yàn)樗幵诎嗣婀糁?，想到自己的處境，想到中?guó)人民的將來(lái)，他怎能不悲憤，不落淚!?這首詩(shī)充分體現(xiàn)魯迅一生高貴的革命品質(zhì)，因而得到崇高的評(píng)價(jià)。

　　毛澤東同志說(shuō)：“魯迅的兩句詩(shī)，‘橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛’，應(yīng)該成為我們的座右銘?！磺泄伯a(chǎn)黨員，一切革命家，一切革命的文藝工作者，都應(yīng)該以魯迅先生為榜樣，做無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民大眾的‘?！?，鞠躬盡瘁，死而后已。”

　　詩(shī)人郭沫若也十分贊賞這兩句詩(shī)，指出它“雖寥寥十四字，對(duì)方與垂死之力量，愛(ài)憎分明，將團(tuán)結(jié)與斗爭(zhēng)之精神，表現(xiàn)俱足。此真可謂前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者?！?/p>

　　這種團(tuán)結(jié)與斗爭(zhēng)俱足的精神，也表現(xiàn)在對(duì)待自己人和朋友的批評(píng)上。他指責(zé)錯(cuò)誤傾向，經(jīng)常十分尖銳、深刻。他不習(xí)慣于給人搔癢，使他十分舒服，而是喜歡大喝一聲，讓人出一身汗，以收治病救人之效。這同他以前對(duì)農(nóng)民的“怒其不爭(zhēng)”的態(tài)度，有其相似之處。這個(gè)“怒”字，是“恨鐵不成鋼”，是魯迅赤熱心腸的寫(xiě)照，表現(xiàn)出他對(duì)于錯(cuò)誤的不留情面的態(tài)度。有些人以為一“怒”，對(duì)方就該是敵人，這是不對(duì)的。如果不是出于誤解，就是有意曲解。

　　小結(jié)：是啊，先生就是這樣一個(gè)人：他將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊緊相連愛(ài)得厚重！他在黑暗混亂中求索是何等悲憤！他傳播真理、喚醒國(guó)民百折不回是怎樣的勇氣！他在指責(zé)與誣蔑下是如此地坦然！他在人們的贊嘆聲中又是這樣的平實(shí)與謙遜。今天,我們走近了魯迅，你對(duì)魯迅先生有了進(jìn)一步了解，你心目中魯迅是個(gè) 怎樣人?（至此，學(xué)生在個(gè)人體驗(yàn)基礎(chǔ)上，構(gòu)建起心目中的形象。）

　　六、 作業(yè)

　　總結(jié)：以人為鏡，可以知得失，以偉人為鏡，得必大于失。有人說(shuō)，交一位好朋友是一筆財(cái)富，歷史上的偉人很多，如果讓你以偉大為友，你會(huì)選擇哪一位，為什么？――（學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

　　如果你覺(jué)得自己還不夠堅(jiān)強(qiáng)，請(qǐng)去讀《貝多芬傳》如果你覺(jué)得自己還缺乏毅力，請(qǐng)去讀《居里夫人傳》。以偉人為友，會(huì)讓我們受益終生。

　　請(qǐng)打開(kāi)“作業(yè)”

　　1、請(qǐng)課下搜集名人傳記，進(jìn)一步了解傳記特點(diǎn)，感悟名人精神。

　　2、撰寫(xiě)e-mail：《我的小傳》。

　　請(qǐng)發(fā)送到我的郵箱

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　讓我們?cè)俅巫呓斞浮罢娴拿褪俊?，聆?tīng)他對(duì)我們的教誨：愿中國(guó)的青年，能做事的做事，能發(fā)聲發(fā)聲，有一分熱,發(fā)一分光，就算螢火一般，也可在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光……

《魯迅自傳》教案3

　　【同步達(dá)綱練習(xí)】

　　一、給加粗的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

　　1.廈門(mén)（ ） 皖南（ ） 學(xué)籍（ ） 乞食（ ）

　　2.páng huáng（ ） shuāi?。?） chóu辦（ ）

　　zhè江（ ） nà喊（ ） 親qī（ ）

　　二、根據(jù)語(yǔ)境，理解加粗詞語(yǔ)的意思

　　1.母親姓魯，鄉(xiāng)下人，她以自修得到能看書(shū)的學(xué)力。

　　2.但我到十三歲時(shí)，我家忽而遭了一場(chǎng)很大的變故。

　　3.這是我鄉(xiāng)衰落了的讀書(shū)人家子弟常走的兩條路。

　　4.我確知道了新的醫(yī)學(xué)對(duì)于日本維新有很大的幫助。

　　三、閱讀理解

　　（一）

　　我一回國(guó)就在浙江杭州的兩級(jí)師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員，第二年就走出，到紹興中學(xué)堂去做教務(wù)長(zhǎng)，第三年又走出，沒(méi)有地方可去，想在一個(gè)書(shū)店去做編譯員，到底被拒絕了。但革命也就發(fā)生，紹興光復(fù)后，我做了師范學(xué)校的校長(zhǎng)。革命政府在南京成立，教育部長(zhǎng)招我去做部員，移入北京；后來(lái)又兼做北京大學(xué)，師范大學(xué)，女子師范大學(xué)的國(guó)文系講師。到一九二六年，有幾個(gè)學(xué)者到段祺瑞政府去告密，說(shuō)我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語(yǔ)堂的幫助逃到廈門(mén)，去做廈門(mén)大學(xué)教授，十二月走出，到廣東做了中山大學(xué)教授，四月辭職，九月出廣東，一直住在上海。

　　1.本文段可分為三個(gè)層次，請(qǐng)用“∥”把它劃出來(lái)。

　　2.文中加粗的語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　3.文段中畫(huà)浪紋線的句子含蓄地交待了一個(gè)什么樣的重大事件？作者是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)的？表達(dá)了作者什么樣的情感？

　　4.魯迅到廣東后，“四月辭職”，這中間也暗含了一個(gè)重大事件，它是什么？魯迅為什么要辭職？

　　5.本文段在語(yǔ)言文字的表達(dá)上體現(xiàn)了全文的一個(gè)什么特點(diǎn)？

　?。ǘ?/p>

　　冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。1900年10月5日生于福建省福州市，原籍長(zhǎng)樂(lè)縣橫嶺鄉(xiāng)。父親謝葆璋是海軍軍官，曾參加甲午中日海戰(zhàn)，具有愛(ài)國(guó)思想。冰心的童年是在山東煙臺(tái)海邊度過(guò)的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她豐富的想像，陶冶了她詩(shī)人的氣質(zhì)。在海邊孤寂的童年生活中，冰心7歲就開(kāi)始閱讀《三國(guó)演義》《聊齋志異》《西游記》《水滸傳》和林紓譯的《說(shuō)部叢書(shū)》。辛亥革命起，隨家南回，才進(jìn)福州女師上學(xué)。1913年全家遷至北京。1914年入北京教會(huì)學(xué)校貝滿女中。因志愿學(xué)醫(yī)，于1918年進(jìn)協(xié)和女子大學(xué)理科預(yù)科。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)，她是預(yù)科一年級(jí)學(xué)生，滿腔熱情地投入到青年愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)中，在學(xué)生自治會(huì)任文書(shū)，又是北京女學(xué)界聯(lián)合會(huì)宣傳股中的一員。為了擴(kuò)大宣傳效果，她開(kāi)始在北京《晨報(bào)》發(fā)表《21日聽(tīng)審的感想》等贊揚(yáng)愛(ài)國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的時(shí)評(píng)，署名謝婉瑩。在奔騰澎湃的五四運(yùn)動(dòng)的啟迪下，她看到了半封建半殖民地的中國(guó)的一些社會(huì)問(wèn)題。從1919年9月起，以冰心這一筆名寫(xiě)了許多問(wèn)題小說(shuō)，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁煞人》等，引起了較為強(qiáng)烈的社會(huì)反響。所以冰心說(shuō)，是五四這道電光，這聲驚雷“把我‘震’上了寫(xiě)作的道路”！由于白天上街宣傳、募捐，晚上筆不停揮地寫(xiě)“問(wèn)題小說(shuō)”，理科的功課脫下一大截。1921年，在理預(yù)科畢業(yè)后，就考入文本科。因文科成績(jī)優(yōu)異，還跳了一級(jí)。

　　冰心的“問(wèn)題小說(shuō)”大致可分為三類(lèi)：一是抒寫(xiě)對(duì)封建社會(huì)和封建家庭的不滿，二是揭露軍閥混戰(zhàn)造成陷民于水火的慘痛生活，三是從人道主義立場(chǎng)表現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　1921年，冰心由許地山、翟世英推薦，列名于文學(xué)研究會(huì)。她的“問(wèn)題小說(shuō)”與文學(xué)研究會(huì)的文章應(yīng)該反映社會(huì)現(xiàn)象、討論人生問(wèn)題的宗旨是一致的。這時(shí)，冰心著重反映剛從封建思想束縛中掙脫出來(lái)而又找不到出路的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的páng（ ）徨與苦惱，她敏銳地感到了這部分青年的危機(jī)：“不能升天，不甘入地”，他們被“懸在天上人間的中段”。代表作有《超人》、《煩悶》等。但那時(shí)冰心已不滿足于只在小說(shuō)中提出問(wèn)題，她在探索人生道路上希望尋求答案。當(dāng)時(shí)她既不可能與工農(nóng)結(jié)合，又缺乏先進(jìn)思想的武裝，只能以自己“美滿”的家庭中的“親子之愛(ài)”作為靈藥，推薦給當(dāng)時(shí)患有時(shí)代病的青年，以母愛(ài)的深沉，自然的神妙，童心的純真來(lái)慰藉他們煩悶的靈魂。這就是冰心的“愛(ài)的哲學(xué)”的起因。她的小說(shuō)和散文的文采既融化了古典文學(xué)的神韻，又融合了歐美文學(xué)的乳汁，贏得許多青年的共鳴，隱隱產(chǎn)生了一種“冰心體”的文字。

　　從 1920年開(kāi)始，冰心又以詩(shī)歌體裁抒唱對(duì)人生的感受。由于受泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，她寫(xiě)出了為文壇矚目的短詩(shī)集《繁星》和《春水》，模仿者不乏其人，造成了所謂“小詩(shī)流行的時(shí)代”，當(dāng)時(shí)有人將此類(lèi)短詩(shī)稱為“春水體”。冰心的詩(shī)歌風(fēng)格含xù（ ）、溫婉、雋美。她的“詩(shī)的女神”“滿蘊(yùn)著溫柔，微帶著憂愁，欲語(yǔ)又停留”。冰心早期的文學(xué)觀是：文學(xué)要能“表現(xiàn)自己”才是有創(chuàng)造性的、有個(gè)性的“真的文學(xué)”。而她的短詩(shī)則是最能“表現(xiàn)自己”對(duì)人生的探索，對(duì)自然的贊頌，乃至心靈深處的矛盾、煩悶的“真的文學(xué)”最典型的例證。

　　1.給下列加粗字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

　　雋美（ ） 惟悴（ ） páng_________惶 含xù___________

　　2.寫(xiě)出下列古典名著的作者。

　　《三國(guó)演義》_________________《聊齋志異》___________________

　　《西游記》___________________《水滸傳》___________________

　　3.“辛亥革命起，隨家南下，才進(jìn)福州女師上學(xué)”中，為什么說(shuō)“隨家南下”？“才”字有何含義？

　　4.“五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)，她……滿腔熱情地投入到青年愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)中”的具體表現(xiàn)有哪些？用選文中的話回答。

　　5.“冰心”這一筆名始用于什么時(shí)候？此時(shí)的主要作品有哪些？

　　6.冰心說(shuō)，是五四這道電光，這聲驚雷“把我‘震’上了寫(xiě)作的道路”，句中“震”字用得是否恰當(dāng)？為什么？

　　7.冰心的“問(wèn)題小說(shuō)”分哪幾類(lèi)？

　　8.選文運(yùn)用的主要表達(dá)方式是___________________。

　　參考答案

　　【同步達(dá)綱練習(xí)】

　　一、1.xià wǎn jí qǐ 2.彷徨衰 籌 浙 吶 戚

　　二、1.學(xué)問(wèn)上達(dá)到的程度。2.意外發(fā)生的事情。3.事物由興盛轉(zhuǎn)向沒(méi)落。4.反對(duì)舊的，提倡新的，一般指政治上的改良或改良主義運(yùn)動(dòng)。

　　三、（一）1.……到底被拒絕了?！蔚锩簿桶l(fā)生……國(guó)文系講師?！蔚揭痪哦?，……2.寫(xiě)出了魯迅處境不盡如人意，想尋一個(gè)適合自己理想的職業(yè)而不得的無(wú)可奈何、失落、惆悵之感。3.含蓄地交待了1926年的“3·18”慘案。作者是用輕描淡寫(xiě)的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)的。它表達(dá)了作者對(duì)段祺瑞政府及其反動(dòng)文人的蔑視，也透露出無(wú)聲的控訴。4.它暗含了蔣介石發(fā)動(dòng)的“4·12”反ge命政變。魯迅在這次重大事件中，看到了更多的血，更殘酷的殺戮。他認(rèn)清了蔣介石的反ge命本質(zhì)，不愿在反ge命統(tǒng)治區(qū)任職，因而毅然決然地“辭職”。5.本文段在語(yǔ)言文字的表達(dá)上體現(xiàn)了本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，感情含蓄深刻的特點(diǎn)。

　?。ǘ?.jùn qiáo cuì 彷蓄 2.羅貫中蒲松齡 吳承恩 施耐庵3.家鄉(xiāng)在福州，在當(dāng)時(shí)所住的山東煙臺(tái)的南方。“才”字表現(xiàn)了對(duì)上學(xué)讀書(shū)遲的遺憾，也從側(cè)面說(shuō)明當(dāng)時(shí)教育的落后，尤其是對(duì)女子讀書(shū)的漠視。4.“在學(xué)生自治會(huì)……一員”5.1919年發(fā)表問(wèn)題小說(shuō)時(shí)，作品有《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁煞人》等。6.恰當(dāng)，既呼應(yīng)“驚雷”一詞，又形象地寫(xiě)出了“五四”運(yùn)動(dòng)對(duì)她的影響之大，猶如春雷把她從沉迷中震醒。7.三類(lèi)（具體見(jiàn)文中）8.敘述

《魯迅自傳》教案4

　　教學(xué)設(shè)想

　　魯迅是我國(guó)現(xiàn)代最偉大的文化巨人，通過(guò)本文可以了解魯迅的一些基本情況。但本文是一篇小結(jié)，寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略，教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的魯迅的作品來(lái)了解更為詳細(xì)一點(diǎn)的魯迅的經(jīng)歷，從而復(fù)活…-個(gè)更為鮮活、具體的告迅的形象。如《故鄉(xiāng)》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《社戲》和《阿長(zhǎng)與"山海經(jīng)"》。

　　本文是一篇人物傳記，從篇幅上：來(lái)說(shuō)是小傳，從傳主(立傳人物)來(lái)說(shuō)是自傳，要充分利用記敘文的有關(guān)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解自傳和小傳的特點(diǎn)；

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　有一個(gè)人被公認(rèn)為是我國(guó)近現(xiàn)代最深刻、最復(fù)雜、最矛盾、最具懷疑精神和批判精神的文化巨人，同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)?

　　魯迅，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《魯迅自傳》。

　　二、熟悉課文

　　請(qǐng)同學(xué)速讀課文，完成下面兩個(gè)任務(wù)：

　　1.識(shí)記文章中自己難以掌握的字詞。

　　2.結(jié)合注釋的閱讀，了解文中牽涉的一些歷史事件。

　　3.根據(jù)課文所提供的材料，列表梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動(dòng)。

　　三、落實(shí)字詞

　　籌辦：籌劃辦理。

　　衰落：(事物)由興盛轉(zhuǎn)向沒(méi)落。

　　學(xué)籍：登記學(xué)生姓名的冊(cè)子，轉(zhuǎn)指作為某校學(xué)生的資格。

　　學(xué)力：指在學(xué)習(xí)上達(dá)到的程度。

　　乞食者：要飯的人。乞：乞討。生計(jì)：生活；維持生活的辦法。

　　吶喊：大聲喊叫助威。

　　彷徨：走來(lái)走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。

　　四、列表梳理魯迅本文中交待的情況時(shí)間

　　事件(主要活動(dòng))

　　原因

　　一八八一年

　　出生

　　十三歲時(shí)

　　輟學(xué)回家

　　家里遭了很大的變故

　　十八歲

　　旅行到南京，考入水師學(xué)堂

　　大約過(guò)了半年

　　改進(jìn)礦路學(xué)堂

　　畢業(yè)之后

　　被派往日本去留學(xué)

　　待到在東京預(yù)備學(xué)校畢業(yè)

　　決意學(xué)醫(yī)，進(jìn)了仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校

　　因?yàn)榇_知道了新的醫(yī)學(xué)對(duì)于日本維新有很大的助力

　　兩年后

　　棄了學(xué)籍，再到東京，和幾個(gè)朋友立了些小汁劃，提倡新文藝

　　偶然在電影上看見(jiàn)-個(gè)中國(guó)

　　人因(在日俄戰(zhàn)爭(zhēng)中)的偵探

　　而將被斬，因此又覺(jué)得在中

　　國(guó)醫(yī)好幾個(gè)人也無(wú)用，還應(yīng)

　　有較為廣大的運(yùn)動(dòng)

　　二十九歲

　　回國(guó)

　　因?yàn)槟赣H和幾個(gè)別的人很希

　　望我有經(jīng)濟(jì)上的幫助

　　(剛)，回國(guó)

　　在浙江的兩級(jí)師范學(xué)堂做化學(xué)

　　和生理學(xué)教員

　　第二年(1911)

　　到紹興中學(xué)堂做教務(wù)長(zhǎng)

　　紹興光復(fù)后(1912)

　　做紹興師范學(xué)校的校長(zhǎng)

　　革命政府在南京成立后

　　到北京教育部當(dāng)做部員、兼做北京大學(xué)、師范大學(xué)、女子師范大學(xué)的國(guó)文系講師

　　一九二六年

　　做廈門(mén)大學(xué)教授

　　被北洋軍閥政府通緝

　　一九二六年十二月

　　到廣東做了中山大學(xué)教授一九二七年四月

　　辭去中山大學(xué)教授

　　一九二七年九月

　　出廣東，定居在上海

　　一九一八年

　　開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作

　　因?yàn)橐粋€(gè)朋友錢(qián)玄同的勸告

　　五、布置作業(yè)

　　1。將今天所學(xué)的詞語(yǔ)抄在詞浯積累本上。

　　2。到圖書(shū)館查找一些關(guān)于魯迅的資料，進(jìn)一步了解魯迅在-八八一至一九三o年的生活、思想狀況和經(jīng)歷。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)內(nèi)容

　　1.檢查字詞掌握情況。

　　2.在不看書(shū)的情況下復(fù)述一八八一到一九三○年間魯迅的經(jīng)歷。

　　二、引導(dǎo)、組織學(xué)生根據(jù)自己所查到的資料充實(shí)課文中一些語(yǔ)焉不詳?shù)牡胤?/p>

　　1.魯迅的家世是怎樣的?

　　參考：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹(shù)人；號(hào)豫山，后改為豫才。一八八一年九月二五日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書(shū)，家里有四五十畝水田，不愁生計(jì)。其父雖沒(méi)做官，但也是讀書(shū)人。周家是-個(gè)典型的書(shū)香門(mén)第。

　　2.出生于這樣的家庭，魯迅的童年過(guò)得怎樣?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已學(xué)過(guò)的魯迅作品：《故鄉(xiāng)》、《從百草園到三昧?xí)荨?、《社戲》、《阿長(zhǎng)與{山海經(jīng))》中透露的消息描述一下。

　　參考：一個(gè)小孩子初生.人世，不愁吃穿，有疼愛(ài)自己的父母，有百般照顧自己的家人，有好玩的朋友，有迷人的樂(lè)園，有博學(xué)的老師指點(diǎn)，又受著書(shū)香門(mén)第的熏陶，魯迅的童年應(yīng)該說(shuō)是很幸福的。

　　3.魯迅家遭遇了怎樣的一場(chǎng)變故?家庭景況淪落到怎樣的境地?

　　參考：魯迅的祖父涉嫌科場(chǎng)舞弊，被罷官下獄。獄中的打點(diǎn)需要錢(qián)，父親一病三年也需要錢(qián)，家道急劇衰落，以至于學(xué)費(fèi)都無(wú)法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個(gè)個(gè)換了嘴臉。這種急劇的變化，使魯迅深刻地感受到了世態(tài)的炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強(qiáng)烈的懷疑精神和批判精神。

　　4.魯迅為什么考入水師學(xué)堂后很快又改進(jìn)礦路學(xué)堂呢?

　　參考：俗話說(shuō)："便宜無(wú)好貨"，魯迅因?yàn)闆](méi)錢(qián)求學(xué)，無(wú)奈選擇了為當(dāng)時(shí)所不取的水師學(xué)堂，雖然不要學(xué)費(fèi)，但教員水平極差，根本學(xué)不到什么東西。直到魯迅離開(kāi)二十年后，江南水師學(xué)堂還有教員公然在課堂上斷言："地球有兩個(gè)，一個(gè)自動(dòng)，一個(gè)被動(dòng)，一個(gè)叫東半球，一個(gè)叫西半球。"

　　5.如果說(shuō)出國(guó)前魯迅多次的人生選擇多是被迫的、無(wú)奈的，那么留學(xué)日本后，魯迅也經(jīng)歷了數(shù)次人生道路的選擇，它們之間有什么不同?(魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的?從這里可以看出魯迅是怎樣的人?)

　　參考：魯迅選擇學(xué)醫(yī)，是確知新的醫(yī)學(xué)對(duì)于日本維新有很大助力，想通過(guò)學(xué)醫(yī)，改變中國(guó)人"東亞病夫"的狀況，來(lái)達(dá)到強(qiáng)國(guó)的目的。但后來(lái)認(rèn)識(shí)到體質(zhì)弱并不是導(dǎo)致國(guó)弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通過(guò)提倡新文藝，對(duì)國(guó)民進(jìn)行思想啟蒙，來(lái)達(dá)到富國(guó)強(qiáng)民，改變落后面貌。從中可以看出魯迅具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　如果出國(guó)前的魯迅更多的是為自己個(gè)人的前途和命運(yùn)奔波的話，出國(guó)后接受了新思想的魯迅，則成長(zhǎng)為一位擁有救國(guó)救民理想、積極探索救國(guó)道路的志土。

　　6.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)代背景，談?wù)剬?duì)魯迅回國(guó)后，從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校的理解。參考：魯迅就像一頭困獸，為生活，更為救國(guó)救民的理想在黑暗的舊中國(guó)左沖右突。

　　7.文章最后一段交待的是魯迅著作方面的情況，根據(jù)其中的名篇對(duì)魯迅的在思想啟蒙運(yùn)動(dòng)中的作用稍作講解。

　　參考：

　?、佟犊袢巳沼洝放信f中國(guó)"吃人的歷史"。

　?、凇栋正傳》批判國(guó)民的劣根性。

　?、邸队浤顒⒑驼渚放険糗婇y反動(dòng)統(tǒng)治：

　　三、布置作業(yè)

　　1.完成課后練習(xí)題三。

　　第三課時(shí)

　　一、講解傳記的特點(diǎn)

　　1.由上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，魯迅無(wú)論其經(jīng)歷還是思想，都是極為豐富的，復(fù)雜的，我們完全可以把魯迅的傳記寫(xiě)成一部厚厚的大書(shū)。事實(shí)上人們研究魯迅的書(shū)文成百上千，我們也完全可以根據(jù)眾多的其他材料，復(fù)活一個(gè)比本文更為鮮活、具體的魯迅形象。請(qǐng)同學(xué)們據(jù)此思考人物小傳的特點(diǎn)是什么?

　　參考：①短小精悍；②不鋪陳細(xì)節(jié)；③語(yǔ)言簡(jiǎn)捷嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2.傳記是用來(lái)記敘。人物生平事跡的文章，也簡(jiǎn)稱"傳"。從創(chuàng)作方法來(lái)說(shuō)，它大體可分為兩類(lèi)：一類(lèi)以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主的歷史性傳記；另-類(lèi)屬文學(xué)范疇，多用形象化方法，描寫(xiě)各種人物的生活經(jīng)歷、精神面貌及其歷史背景，這是傳記文學(xué)。從篇幅長(zhǎng)短來(lái)說(shuō)，它可以分為大傳和小傳。從立傳人物來(lái)看，又分為自傳和他傳。自傳是敘述自己生平經(jīng)歷的書(shū)或文章；他傳是記敘別人的思想、經(jīng)歷、言行的傳記，一般是對(duì)在某個(gè)方面有突出成就并有較大影響的人寫(xiě)傳。請(qǐng)同學(xué)們把本文按各種分法一一歸類(lèi)。參考：本文屬于自傳、小傳和歷史性傳記。

　　二、琢磨語(yǔ)言

　　討論課后練習(xí)題三(略)。

　　三、學(xué)以致用，課堂練筆

　　請(qǐng)同學(xué)模仿本文寫(xiě)一篇三四百字的自傳。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　魯迅自傳

　　魯迅，原名周樟壽，本名周樹(shù)人

　　文章內(nèi)容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　文章體裁：

　　一、由盛轉(zhuǎn)衰的家世　　　　　　　　　　　　　　　　人物傳記--歷史性傳記--小傳--自傳

　　二、出國(guó)求學(xué)、棄醫(yī)從文的人生道路選擇

　　三、工作上的輾轉(zhuǎn)奔波，在舊中國(guó)的左沖右突

　　四、做小說(shuō)、寫(xiě)短論的思想啟蒙活動(dòng)

《魯迅自傳》教案5

　　教學(xué)目的

　　1、了解魯迅先生的生平事跡，傳承魯迅精神。

　　2、了解“小傳”的文體特征，學(xué)寫(xiě)“小傳”。

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1.了解文中記錄的魯迅先生的主要經(jīng)歷。

　　2.解讀魯迅精神。

　　3.了解“小傳”文體的基本特點(diǎn)。

　　4.體會(huì)本文簡(jiǎn)明平實(shí)而又不乏含蓄幽默的語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)方法

　　1.重讀適講，學(xué)練結(jié)合。

　　2、設(shè)疑激起，自讀求解，討論總結(jié)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們肯定知道我國(guó)現(xiàn)代史上最杰出的文壇巨匠是誰(shuí)吧？對(duì)，是魯迅先生。看來(lái)，同學(xué)們都和我一樣喜愛(ài)魯迅，崇拜魯迅！想不想更好地了解魯迅？下面，就讓我們一起來(lái)拜讀《魯迅自傳》這篇文章，去追尋魯迅先生閃光的人生足跡。

　?。ㄟ@樣既可喚起學(xué)生對(duì)魯迅的敬慕之情，激發(fā)閱讀興趣，又提示了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）

　　二、解題

　　要說(shuō)自傳，該從傳記說(shuō)起。傳記是寫(xiě)人物生平經(jīng)歷的文體。傳記文要求寫(xiě)真人真事，可以寫(xiě)他人.也可以寫(xiě)自己，寫(xiě)自己的叫“自傳”。自傳的篇幅可長(zhǎng)可短；篇幅短小，扼要地記敕人物生平事跡的叫“小傳”。小傳一般在千字上下。《魯迅自傳》便是寫(xiě)自己 的小傳。

　　（自傳文常識(shí)是一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，需要講解。將“小傳”“自傳”傳記”等相關(guān)概念一塊兒介紹，可以形成一個(gè)小體系，讓學(xué)生 多增加點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備?！邦}解”中 不簡(jiǎn)介作者，一是因?yàn)橐郧敖虒W(xué)中已多次涉及魯迅的作品；二是因?yàn)檫@篇課文本方就是介紹魯迅的。背景材料對(duì)本文教學(xué)很重要，但也未列入“題解”。這是因?yàn)楸疚纳婕暗谋尘安牧宵c(diǎn)多面廣，集中介紹難度太大，且顯得知贊，并不好，會(huì)使語(yǔ)文課走味變形，變得像歷史課。擬在研習(xí)課文的過(guò)程中酌情穿插一些背景簡(jiǎn)介。）

　　三.整體感知，理清思路。（l）初讀課文（讀全篇）。

　?、僖螅航柚ぞ邥?shū)，清除字詞障礙；標(biāo)出文中直接或間接表明時(shí)間的詞句。

　?、谔釂?wèn)：課文是按什么順序?qū)懙?？分段的依?jù)是什么？試概括各段大意。

　　明確：課文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。依據(jù)內(nèi)容上的重大變化分段落。第1段主要寫(xiě)家庭情況；第2段寫(xiě)外出求學(xué)；第3段寫(xiě)工作經(jīng)歷；

　　4段寫(xiě)著述概況。

　?、厶釂?wèn)：文章這樣安排順序和段落有什么好處？

　　明確：這樣安排使文章條理井然有序，能清晰地顯示人物的人生軌跡。

　?。ㄟ@樣安排程序，循序漸進(jìn)，既有助于學(xué)生構(gòu)建材內(nèi)容的整體感性認(rèn)識(shí)，又能對(duì)結(jié)構(gòu)形式產(chǎn)生一定的理性認(rèn)識(shí)。） （2）再讀課文（讀第2、3段）。

　?、僖螅阂来谓o這兩段中的活動(dòng)經(jīng)歷編上序號(hào)；記下這些經(jīng)歷。

　　18歲

　　29歲 在南京1 水師學(xué)堂學(xué)洋務(wù)

　　2

　　在日本3東京弘文學(xué)院學(xué)日語(yǔ)

　　4

　　5回東京從事文學(xué)活動(dòng)

　　29歲作傳時(shí)回國(guó)后6杭州兩師范

　　7紹興中學(xué)堂做教務(wù)長(zhǎng)

　　8做校長(zhǎng)

　　9南京做部員

　　l0做部員兼講師

　　11夏門(mén)大學(xué) 做教授

　　12 做教授

　　13定居

　　③集體檢查項(xiàng)表結(jié)果。

　?。ǖ?、3兩段是文章重心所在，包含的經(jīng)歷豐富復(fù)雜。通過(guò)上述操作，學(xué)生對(duì)這些經(jīng)歷的記憶得以強(qiáng)化，為進(jìn)一步理解課文務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。）

　　2具體研習(xí)，理解人物。

　　①通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家了解了魯迅從出生到作傳前的主要經(jīng)歷。下面我們就來(lái)研究研究，這些經(jīng)歷能表明作者是怎樣的人。

　?。ㄟ^(guò)渡，使上下環(huán)節(jié)連貫；提出下階段的大目標(biāo)，使學(xué)生不過(guò)失方向。）

　?、谝?。a.以課后練習(xí)二和三中的第1小題引路，參照課文注釋仔細(xì)閱讀課文中的兩個(gè)片斷，即寫(xiě)不肯做幕友和商人與棄醫(yī)從文經(jīng)過(guò)的片斷，思考習(xí)題中提出的問(wèn)題。b.以小組為單位，討論練習(xí)二及統(tǒng)習(xí)三中的第1小題，求大同。存小異，形成答案，并推選一名代表準(zhǔn)備發(fā)言。c.請(qǐng)一個(gè)小組的代表口頭回答，讓其他有異議的小組代表發(fā)言（沒(méi)有則罷）。

　　③學(xué)生自讀揣摩及小組討論時(shí)，教師巡堂，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，就事情的背景、過(guò)程及細(xì)節(jié)等方面作一些補(bǔ)充介紹。待小組代表答題結(jié)束，教師給予簡(jiǎn)評(píng)，糾偏救失。

　?。ㄈ绱丝勺プ≈刂兄?，凸現(xiàn)人物精神面貌；研習(xí)課文，落實(shí)課后練習(xí)，收到增效減負(fù)的效果；分組討論，代表發(fā)言，既兼顧全體，又不會(huì)失控；提供咨詢服務(wù)，能對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生及時(shí)排解困惑。）

　　④簡(jiǎn)述：我們從作者不愿做幕友或商人的故事中認(rèn)識(shí)了胸懷大志、卓然不群的少年魯迅，他懷揣著對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和追求新思想、新事物的理想，毅然決然地跨出封建宗法社會(huì)的門(mén)檻，離開(kāi)家鄉(xiāng)，到南京求學(xué)；他棄醫(yī)從文的經(jīng)歷又使我們深切地感受到青年魯迅深厚的愛(ài)國(guó)主義感情。這兩件事真令人感動(dòng)。事實(shí)上，魯迅一生中，可歌可泣的故事數(shù)不勝數(shù)，就本文而言，其中記錄的每段經(jīng)歷都很不尋常。如文中寫(xiě)到的多次“走出”便是他上求下索、追求真理的精神寫(xiě)照；又如，“段棋瑞政府”“要捕拿我”，也表明了他與反動(dòng)派警不兩立的堅(jiān)定立場(chǎng)和革命精神。不過(guò)這些內(nèi)容都寫(xiě)得很簡(jiǎn)約，同學(xué)們一時(shí)還看不出究竟，有待今后不斷豐富閱歷，逐漸了解。

　　（研習(xí)先聚焦后發(fā)儀，輻射整體，做到了點(diǎn)面結(jié)合，能使學(xué)生獲得深刻而全面的理解。）

　　⑤研讀第4段。a.要求記住本段介紹的文集名。b.思考：傳記是以寫(xiě)生平事跡為主的，而本段寫(xiě)的是著述情況，是否可以刪除？

　　明確：不可刪除。因?yàn)轸斞覆坏莻ゴ蟮母锩?、思想家，更是偉大的文學(xué)家。他一生的革命實(shí)踐與文學(xué)創(chuàng)作是緊密聯(lián)系在一起的。文學(xué)創(chuàng)作是他歌頌人民、宣傳真理、打擊敵人的主要方式，他的著述是世界文化寶庫(kù)中的瑰寶，是他對(duì)人類(lèi)最大的貢獻(xiàn)。顯然，刪去這段，傳記就會(huì)有很大的缺陷。

　?。ㄗ寣W(xué)生在認(rèn)識(shí)第4段作用的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅在文學(xué)史上的崇高地位。）

　　3.欣賞品味，領(lǐng)悟特色。

　?、俸?jiǎn)述：常言道，文如其人。這話用在魯迅先生身上是再合適不過(guò)了，他的每篇文章幾乎都像他的人生一樣精彩。本文堪稱自傳的典范：區(qū)區(qū)千字文，涉及了他大半生的主要活動(dòng)，篇幅雖小，容量很大；語(yǔ)言簡(jiǎn)省，又略中有詳，恰到好處。此外，本文的語(yǔ)言平實(shí)中又不乏含蓄幽默。

　?、谝螅洪喿x課后統(tǒng)習(xí)三中的第3、4題，結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)第3題中“學(xué)者”“說(shuō)我不好”等詞句的味道，再比較一下第4題中的“不好”

　　與第3題中的“不好”有什么不同，相互交流體會(huì)。明確：a.第3題：將那種欲量我于死地的告密行為說(shuō)成“說(shuō)我不好”，重話輕講，能表達(dá)對(duì)敵人的蔑視，也體現(xiàn)出英勇無(wú)畏的精神；將告密者尊稱為“學(xué)者”，不無(wú)調(diào)侃嘲弄之味。b.第再題：不同。上句中的“不好”是、壞”，用在句中有輕蔑的語(yǔ)氣；本句中的‘“不好”則是自謙之辭。

　　4.課堂小結(jié)，整理收藏。

　　本節(jié)課我們從魯迅先生的自傳中了解了魯迅先生的一些生平事跡和著作概況，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了魯迅先生，感受了他精神的崇高和貢獻(xiàn)的偉大，這將會(huì)使我們終生受益。再則，課文也給我們提供了一個(gè)經(jīng)典的小傳范冽，從中，同學(xué)們了解了小傳文體的基本特點(diǎn)，對(duì)今后的寫(xiě)作應(yīng)該有所幫助。

　?。ê魬?yīng)開(kāi)頭，梳理綱目，加深印象，以便學(xué)生收藏學(xué)習(xí)所得。） 四、布置作業(yè)

　　作業(yè)：1.為自己寫(xiě)一篇小傳。字?jǐn)?shù)在700字左右。

　　2.《魯迅自傳》是1930年寫(xiě)的，他要是在去逝前不久又為自己寫(xiě)小傳，可能還要寫(xiě)到哪些內(nèi)容？

《魯迅自傳》教案6

　　第一部分：

　　1、魯迅原名　　　　　　，是我國(guó)偉大的　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　，我們學(xué)過(guò)他的另一篇散文 。

　　2、本文以　　　　　為順序，簡(jiǎn)要敘述了魯迅先生從 到 的情況，語(yǔ)言儉省，感情含蓄。

　　3、文中提到的“新文藝”是指 。

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答：

　　魯迅選擇學(xué)醫(yī)的原因是 ，后來(lái)又決定棄醫(yī)從文的原因是 ，從這里可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？

　　5、讀課文，回答下列問(wèn)題：

　?、盼业哪赣H便給我籌辦了一點(diǎn)旅費(fèi)，教我去尋無(wú)需學(xué)費(fèi)的學(xué)校去，因?yàn)槲铱偛豢蠈W(xué)做幕友或商人，——這是我鄉(xiāng)衰落了的讀書(shū)人家子弟所常走的兩條路。

　　魯迅自己不肯做幕友或商人，卻強(qiáng)調(diào)“這是我鄉(xiāng)衰落了的讀書(shū)人家子弟所常走的兩條路”，這是為什么？

　?、频揭痪哦?，有幾個(gè)學(xué)者到段祺瑞政府去告密，說(shuō)我不好，要捕拿我……

　　作者為什么用輕描淡寫(xiě)的語(yǔ)氣寫(xiě)這一件非常重大的事？

　　6、下面這句話表明了作者怎樣的思想感情？

　　我寄住在一個(gè)親戚家里，有時(shí)還被稱為乞食者。

　　7、指出下列句子中詞語(yǔ)的表達(dá)作用：

　　這時(shí)才用“魯迅”的筆名，也常用別的名字做一點(diǎn)短論。

　　一點(diǎn)：

　　8、課文共寫(xiě)了關(guān)于魯迅先生四個(gè)方面的內(nèi)容，請(qǐng)加以概括：

　　⑴

　?、?/p>

　?、?/p>

　?、?/p>

　　9、魯迅以“魯迅”為筆名發(fā)表的第一篇白話小說(shuō)是 。

　　10、《人民日?qǐng)?bào)》曾舉辦過(guò)征集“獻(xiàn)給母親的一句話”活動(dòng)，請(qǐng)欣賞兩則獲獎(jiǎng)作品，并完成其后兩題：

　　其一：母親是月臺(tái)，兒子是那掛長(zhǎng)長(zhǎng)的列車(chē)。

　　其二：慈母手中的那根為游子縫補(bǔ)衣衫的線，是世界上最長(zhǎng)的線。

　?、派鲜鰞删溥\(yùn)用的主要修辭手法分別是　　　　　和　　　　　。

　　⑵其二是活用兩句古詩(shī)而來(lái)，這兩句古詩(shī)是 。

　　⑶請(qǐng)你也參與這項(xiàng)活動(dòng)，為母親獻(xiàn)上一句話，并指出你所運(yùn)用的修辭手法。

　　獻(xiàn)給母親的一句話是：

　　所運(yùn)用的修辭手法是：

　　第二部分：閱讀分析

　?。ㄒ唬?/p>

　　我一回國(guó)就在浙江杭州的兩級(jí)師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員，第二年就走出，到紹興中學(xué)堂去做教務(wù)長(zhǎng)，第三年又走出，沒(méi)有地方可去，想在一個(gè)書(shū)店去做編譯員，到底被拒絕了。但革命也就發(fā)生，紹興光復(fù)后，我做了師范學(xué)校的校長(zhǎng)。革命政府在南京成立，教育部長(zhǎng)招我去做部員，移入北京；后來(lái)又兼做北京大學(xué)、師范大學(xué)、女子師范大學(xué)的國(guó)文系講師。到一九二六年，有幾個(gè)學(xué)者到段祺瑞政府去告密，說(shuō)我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語(yǔ)堂的幫助逃到廈門(mén)，去做廈門(mén)大學(xué)的教授，十二月走出，到廣東做了中山大學(xué)教授，四月辭職，九月出廣東，一直住在上海。

　　11、按時(shí)間順序給本段分為三層，并概括層意。

　?、?/p>

　?、?/p>

　　⑶

　　12、選段中多次提到“走出”，表達(dá)了怎樣的感情？

　　13、“四月辭職”暗含了一個(gè)重大事件，是什么事件？作者為什么辭職？

　　14、本段語(yǔ)言文字的表達(dá)體現(xiàn)了全文的一個(gè)什么特點(diǎn)？

　　（二）

　　柔石小傳

　　魯迅

　　柔石，原名平復(fù)，姓趙，一九0一年生于浙江省臺(tái)州寧?？h市門(mén)頭，前幾代都是讀書(shū)的，到他的父親，家景已不能支，只好去營(yíng)小小的商業(yè)，所以他直到十歲，這才能入小學(xué)。一九一七年赴杭州，入第一師范學(xué)校；一面為杭州晨光社之一員，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)。畢業(yè)后，在慈溪等處為小學(xué)教師，且從事創(chuàng)作，有短篇小說(shuō)集《瘋?cè)恕芬槐荆丛趯幉ǔ霭?，是為柔石作品印行之始。一九二三年赴北京，為北京大學(xué)旁聽(tīng)生。

　　回鄉(xiāng)后，于一九二五年春，為鎮(zhèn)海中學(xué)校條主任，抵抗北洋軍閥的壓迫甚力。秋，咯血，但仍力助寧海青年，創(chuàng)辦寧海中學(xué)，至次年，竟得募集款項(xiàng)，造成校舍；一面又任教育局局長(zhǎng)，改革全縣的教育。

　　一九二八年四月，鄉(xiāng)村發(fā)生暴動(dòng)。失敗后，到處反動(dòng)，較新的全被摧毀，寧海中學(xué)既遭解散，柔石也單身出走，寓居上海，研究文藝。十二月為《語(yǔ)絲》編輯，又與友人設(shè)立朝華社，于創(chuàng)作之外，并致力于紹介外國(guó)文藝，尤其是北歐、東歐的文學(xué)與版畫(huà)，出版的有《朝華》周刊二十期，旬刊十二期，及《藝苑朝華》五本。后因代售者不付書(shū)價(jià)，力不能支，遂中止。

　　一九三0年春，自由運(yùn)動(dòng)大同盟發(fā)動(dòng)，柔石為發(fā)起人之一；不久，左翼作家聯(lián)盟成立，他也為基本成員之一，盡力于普羅文學(xué)運(yùn)動(dòng)。先被選為執(zhí)行委員，次任常務(wù)委員編輯部主任；五月間，以左聯(lián)代表的資格，參加全國(guó)蘇維埃區(qū)域代表大會(huì)，畢后，作《一個(gè)偉大的印象》一篇。

　　一九三一年一月十七日被捕，由巡捕房經(jīng)特別法庭移交龍華警備司令部，二月七日晚，被秘密槍決，身中十彈。

　　柔石有子二人，女一人，皆幼。文學(xué)上的成績(jī)，創(chuàng)作有詩(shī)劇《人間的喜劇》，未印，小說(shuō)《舊時(shí)代之死》、《三姊妹》、《二月》、《希望》，翻譯有盧那卡爾斯基的《浮士德與城》、戈理基的《阿爾泰莫諾夫氏之事業(yè)》及《丹麥短篇小說(shuō)集》等。

　　15、完成下表，梳理柔石一生的主要活動(dòng)。

　　16、從“秋，咯血，但仍力助寧海青年，創(chuàng)辦寧海中學(xué)”的敘述中，可以看出柔石怎樣的品格？

　　17、本傳在簡(jiǎn)樸、平實(shí)的記述中隱含著作者豐富的感情，請(qǐng)看：

　　⑴二月七日晚，被秘密槍決，身中十彈。

　?、迫崾凶佣?，女一人，皆幼。

　　從上面兩句的如實(shí)記述中可以讀到作者怎樣的感情？

　　18、從經(jīng)歷上看，柔石的經(jīng)歷與魯迅的經(jīng)歷有相似之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　19、從思想上看，柔石的思想與魯迅的思想有相似之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　?。ㄈ?/p>

　　我原名沈德鴻，字雁冰。茅盾是我開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)時(shí)用的筆名。1896年7月4日生于浙江省桐鄉(xiāng)縣烏鎮(zhèn)。父親是前清秀才，后來(lái)從外祖父學(xué)中醫(yī)。外祖父名陳我如，是清朝同治、光緒年間在杭州、嘉興、湖州、蘇州一帶很有名的中醫(yī)。我的母親是外祖父的獨(dú)生女，出嫁前在家塾受過(guò)良好的舊文學(xué)教育。

　　我10歲喪父。我進(jìn)過(guò)戊戌維新后在浙江開(kāi)辦新學(xué)時(shí)設(shè)立在烏鎮(zhèn)的第一所小學(xué)，后來(lái)又進(jìn)過(guò)浙江省立第三中學(xué)，浙江省立第二中學(xué)以及杭州私立安定中學(xué)。1913年（17周歲）考取北京大學(xué)預(yù)科第一類(lèi)。當(dāng)時(shí)北京大學(xué)堂剛剛改稱北京大學(xué)，第一次在上海招生。1916年從北京大學(xué)預(yù)科畢業(yè)，由親戚介紹，進(jìn)上海商務(wù)印書(shū)館編譯所。先在英文部，后在國(guó)文部，又曾參加《學(xué)生雜志》的編輯工作。1920年初，《小說(shuō)月報(bào)》半革新時(shí)，我曾主持“小說(shuō)新潮欄”編輯工作。同年11月我任《小說(shuō)月報(bào)》主編，決定全部革新《小說(shuō)月報(bào)》。同年12月底我與朱希祖、周作人（皆當(dāng)時(shí)北大教授）、鄭振鐸、王統(tǒng)照（當(dāng)時(shí)還在求學(xué)）、葉圣陶等12人發(fā)起“文學(xué)研究會(huì)”，12個(gè)發(fā)起人中，只我一人是在上海的。《小說(shuō)月報(bào)》原為上海鴛鴦蝴蝶派文人所盤(pán)踞，我主編后完全不用他們的稿子，并在《小說(shuō)月報(bào)》上提供寫(xiě)實(shí)主義文學(xué)，抨擊鴛鴦蝴蝶派，引起他們的怨恨。同時(shí)，商務(wù)印書(shū)館內(nèi)部的守舊派也反對(duì)《小說(shuō)月報(bào)》的全部革新。在內(nèi)外夾攻下，兩年之后，終于因?yàn)樯虅?wù)當(dāng)局不遵守我在接編輯時(shí)所提出的條件，我辭去《小說(shuō)月報(bào)》主編職務(wù)。但仍在商務(wù)編譯所“打雜”。《小說(shuō)月報(bào)》由鄭振鐸接編，鄭當(dāng)時(shí)已在商務(wù)印書(shū)館編譯所主編《兒童世界》。

　　20、這份自傳寫(xiě)得最多的內(nèi)容是 ，作者的經(jīng)歷與魯迅的經(jīng)歷不同地方在于 。

　　21、作者對(duì)《小說(shuō)月報(bào)》的全新改版，表明了他在文學(xué)上的什么觀點(diǎn)？

　　22、從茅盾辭職可以看出茅盾怎樣的人格？

　　23、文中提到的“內(nèi)外夾攻”指的是 。

　　24、結(jié)合課文和該文說(shuō)說(shuō)一般寫(xiě)小傳包括哪些內(nèi)容？

　　《魯迅自傳》答案

　　1、周樹(shù)人；文學(xué)家、思想家、革命家；《風(fēng)箏》　2、時(shí)間；1881年出生；1930年的經(jīng)歷與著作　3、新文化運(yùn)動(dòng)　4、他知道了新醫(yī)學(xué)對(duì)日本維新有很大的幫助，他希望自己能掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)，為祖國(guó)效力；因?yàn)樗l(fā)出在中國(guó)醫(yī)好幾個(gè)人也無(wú)用，還應(yīng)該有較為廣大的運(yùn)動(dòng)療治國(guó)人的精神，而提倡新文藝是最好的方法；他是一個(gè)希望民族強(qiáng)盛、具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的知識(shí)分子。　5、⑴說(shuō)明魯迅和那些衰落了讀書(shū)人家子弟所走的路不同，他尋求的是救國(guó)救民之路。⑵表現(xiàn)魯迅不畏強(qiáng)暴與邪惡，“不好”二字語(yǔ)氣中含有蔑視的意味，體現(xiàn)了他“橫眉冷對(duì)千夫指”的精神。　6、表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)寄人籬下的生活十分痛苦的感情。　7、表現(xiàn)了魯迅的謙虛，把數(shù)量很多的如同投向敵人的匕首的雜文，輕描淡寫(xiě)地稱其為“一點(diǎn)”。　8、⑴介紹了“我”的出身和家境。⑵寫(xiě)了“我”離開(kāi)家鄉(xiāng)后在外求學(xué)的經(jīng)歷。⑶寫(xiě)“我”回國(guó)以后的工作簡(jiǎn)歷。⑷介紹了“我”的主要著述?！?、《狂人日記》　10、⑴比喻；夸張⑵慈母手中線，游子身上衣⑶略　11、第一層：（……被拒絕了。）寫(xiě)“我”剛回國(guó)的任職情況；第二層（……國(guó)文系講師。）革命發(fā)生后“我”的任職情況；第三層：一九二六年后“我”的任職情況。　12、說(shuō)明“我”處境不如人意，為尋求一個(gè)適合自己理想的職業(yè)而不得已，體現(xiàn)了作者無(wú)可奈何、失落、惆悵之感?！?3、“四一二”反ge命政變；作者認(rèn)清了蔣介石的反ge命本質(zhì)，不愿在反ge命統(tǒng)治區(qū)任職。　14、簡(jiǎn)潔，感情含蓄深刻?！?5、略　16、扎實(shí)、堅(jiān)韌的工作作風(fēng)和獻(xiàn)身精神?！?7、悲憤、痛惜　18、為尋求真理而四處奔波?！?9、為了拯救國(guó)人的靈魂，提倡新文藝運(yùn)動(dòng)，宣傳新思想。　20、茅盾在《小說(shuō)月報(bào)》雜志社工作時(shí)的事；作者不像魯迅一樣顛沛流離，四處奔波?！?1、表明了茅盾提倡寫(xiě)實(shí)主義文學(xué)，反對(duì)鴛鴦蝴蝶派的文學(xué)風(fēng)格?！?2、提倡新文學(xué)，不與世俗同流合污的精神。意思相近即可　23、商務(wù)印書(shū)館內(nèi)部守舊派的反對(duì)和鴛鴦蝴蝶派的怨恨。　24、一般說(shuō)來(lái)，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、家庭、學(xué)歷、性格愛(ài)好、特長(zhǎng)以及思想發(fā)展過(guò)程等等，對(duì)于重大事件要詳細(xì)介紹。

《魯迅自傳》教案7

　　《魯迅自傳》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　呼鐵二中郝國(guó)才

　　師：同學(xué)們好。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首著名詩(shī)人臧克家寫(xiě)的《有的人》，大家還記得嗎？

　　生：（齊答）記得。

　　師：那好，請(qǐng)同學(xué)們一起有感情地背誦這首詩(shī)。

　　生：（班長(zhǎng)起頭，開(kāi)始集體背誦）《有的人》臧克家有的人活著/他已經(jīng)死了；有的人死了/他還活著……人民把他抬舉得很高很高。

　　師：很好，這首詩(shī)是作者1949年為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年所作。在這首詩(shī)中，作者對(duì)魯迅先生進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，說(shuō)他“雖死猶生”。那么，魯迅先生到底是一個(gè)什么樣的人呢？今天，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《魯迅自傳》來(lái)了解一下魯迅其人。（教師投影教學(xué)目標(biāo)1了解魯迅2初評(píng)魯迅）

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看看課文從哪四個(gè)方面對(duì)魯迅進(jìn)行了介紹。（教師投影：了解魯迅（配圖）

　　生：（速讀課文進(jìn)行概括）

　　師：讀完了嗎？

　　生：（齊答）讀完了。

　　師：那誰(shuí)來(lái)回答一下剛才的問(wèn)題？

　　生1：第一方面是講魯訊先生的家庭變故。第二方面是講他的求學(xué)經(jīng)歷。第三方面講的是他的工作情況，第四方面講的是他的著作情況。

　　師：很好，其他同學(xué)有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

　　生2：我覺(jué)得第一方面除了講魯迅的家庭變故，還講了其他內(nèi)容。應(yīng)概括為：魯迅的家庭情況。

　　師：說(shuō)得很好，本文從家庭情況，求學(xué)經(jīng)歷，工作情況和著作情況四個(gè)方面對(duì)魯迅先生進(jìn)行了介紹。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這四個(gè)方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行摘要，看看作者在文中講了哪些生活經(jīng)歷。

　　生：（摘要）

　　師：（巡視，并進(jìn)行交流，指導(dǎo)）

　　師：好了，同學(xué)們速度很快，都已經(jīng)做完了。那誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，圍繞“家庭情況”，作者都寫(xiě)了哪些要點(diǎn)呢？

　　生：（紛紛舉手）

　　師：好，第一組回答這個(gè)問(wèn)題。

　　生3：在這個(gè)方面中，作者介紹的主要內(nèi)容有：父親是讀書(shū)人；母親是鄉(xiāng)下人，能看書(shū)；我幼小時(shí)不愁生計(jì)，十三歲時(shí)家逢大變故，后父親重病去世。

　　師：第一組同學(xué)有沒(méi)有要補(bǔ)充的？

　　生4：還寫(xiě)了他寄人籬下的生活和他不愿做幕友或商人；決定旅行學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

　　師：補(bǔ)充得很好，“旅行學(xué)習(xí)”一詞很有現(xiàn)代感，其實(shí)就是？

　　生：（齊答）外出求學(xué)。

　　師：很好?，F(xiàn)在我們來(lái)看圍繞外出求學(xué)的經(jīng)歷，作者寫(xiě)了哪些事？來(lái)，第二組同學(xué)來(lái)回答。

　　生5：作者先上了江南水師學(xué)堂，后又改上路礦學(xué)堂，之后又到日本去留學(xué)，先學(xué)醫(yī)學(xué)，最后棄醫(yī)從文。

　　師：回答得很準(zhǔn)確。接下來(lái)我們看看第三個(gè)方面，這一部分事件較多，第三組同學(xué)誰(shuí)來(lái)試一試？

　　生6：在浙江杭州兩級(jí)師范學(xué)堂做化學(xué)和生物學(xué)教員；紹興中學(xué)做教務(wù)長(zhǎng)；師范學(xué)校做校長(zhǎng)；南京教育部做部員；移入北京后兼做北京大學(xué)等校講師；做廈門(mén)大學(xué)教授；做中山大學(xué)教授，后辭職。

　　師：你回答得很好，很全面?，F(xiàn)在只剩第四部分了，第四組同學(xué)誰(shuí)來(lái)回答呢？

　　生7：作者著有短篇小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》；一本論文；一本回憶記；一本散文詩(shī)；四本短評(píng)；若干翻譯作品；《中國(guó)小說(shuō)史略》《唐宋傳奇集》。

　　師：你回答得很好，不過(guò)你讀錯(cuò)了一個(gè)字，哪個(gè)字呢？

　　生：（齊答）〈〈唐宋傳奇〉〉的“傳”（音：chuán）

　　師：對(duì)了，那個(gè)字應(yīng)讀chuán。剛才同學(xué)們回答得都很好。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，教師把同學(xué)們的答案整理了一個(gè)表格，請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)表格，對(duì)自己已摘錄的要點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，訂正。（表格略）

　　生：（迅速進(jìn)行補(bǔ)充，訂正）

　　師：（巡視，答疑）

　　師：好了，同學(xué)們已經(jīng)完成了摘要工作。我們知道魯迅是位偉大的文學(xué)家，思想家，革命家，有很高的成就，有很高的威望。但這篇自傳卻用了千字左右的篇幅，對(duì)自己50年的生活進(jìn)行了概述。這給我們了解魯迅先生帶來(lái)了困難，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我要求同學(xué)們?nèi)ゲ檎屹Y料以補(bǔ)充課文之不足，那么現(xiàn)在我們就來(lái)看一看同學(xué)們都找到了哪些資料。

　　生8：我查到了很多資料。

　　師：那找一個(gè)你認(rèn)為最重要的說(shuō)一說(shuō)，給其他同學(xué)留點(diǎn)機(jī)會(huì)。

　　生8：（笑）魯迅于1881年9月25日出生于浙江紹興府城內(nèi)的周宅，消息傳到京中為官的祖父周介孚那里，當(dāng)時(shí)正有一位姓章的高官來(lái)訪，祖父便給他的孫子起了“阿樟”為乳名，學(xué)名樟壽，字豫山。后因豫山和雨傘音近，便改名為豫才，到南京求學(xué)時(shí)，又改名為周樹(shù)人，發(fā)表《狂人日記》時(shí)始用“魯迅”為筆名。

　　師：很好，這位同學(xué)對(duì)魯迅的名字進(jìn)行了一番考證，。誰(shuí)還有其他的資料？

　　生9：我查到的是魯迅棄醫(yī)從文的原因：魯迅先生在日本仙臺(tái)醫(yī)專留學(xué)時(shí)，有一次放映記錄日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的電影，在畫(huà)面上忽然見(jiàn)到一個(gè)中國(guó)人因?yàn)槎韲?guó)人做偵探被俘而將被斬頭，圍著看的也是一群中國(guó)人，因此作者感到醫(yī)學(xué)并非一件要緊的事?！胺彩怯奕醯膰?guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。”

　　師：這是非常重要的一個(gè)資料，這對(duì)我們了解魯迅先生的思想，了解他的人品有很重要的價(jià)值。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，魯迅當(dāng)初為何學(xué)水師、礦路和醫(yī)學(xué)呢？

　　生10：魯迅之所以選擇學(xué)醫(yī)，是“預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰。”

　　生11：魯迅學(xué)“水師”和“路礦”，也許是受了當(dāng)時(shí)洋務(wù)派的影想通過(guò)強(qiáng)兵、富國(guó)來(lái)實(shí)現(xiàn)他的救國(guó)理想。

　　師：你們答得很好。我們把剛才幾位同學(xué)找到的資料進(jìn)行一下梳理不難發(fā)現(xiàn)，魯迅的每一次人生追求都和他救國(guó)救民的人生理想有關(guān)。

　　生：（點(diǎn)頭，表示贊同。）

　　師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看文章第一自然段，你能明白少年魯迅為何不愿做“幕友”或“商人”了嗎？

　　生：（齊答）明白。他有更高的人生追求！

　　師：很好。誰(shuí)還有其他的資料嗎？

　　生12：我補(bǔ)充的是“三?一八慘案”的有關(guān)資料。1926年3月18日北京各界人士在天安門(mén)前舉行反對(duì)八國(guó)最后通牒的國(guó)民大會(huì)，抗議日本軍隊(duì)炮轟大沽口的侵略行徑，抗議段琪瑞執(zhí)政的賣(mài)國(guó)行徑，會(huì)后，群眾到執(zhí)政府門(mén)前請(qǐng)?jiān)福瑓s遭到段琪瑞執(zhí)政府的血腥屠殺，傷亡慘重。這一天成為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”，魯迅的學(xué)生劉和珍等殉難。

　　師：很好，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下，面對(duì)“三?一八慘案”魯迅先生做了些什么？

　　生13：消息傳來(lái)，魯迅先生極為憤怒，在《無(wú)花的薔薇之二》等文中控訴了段琪瑞反動(dòng)政府的反動(dòng)賣(mài)國(guó)行徑，號(hào)召人民起來(lái)進(jìn)行斗爭(zhēng)。

　　師：面對(duì)殘酷的屠殺，很多文人采取了沉默和逃避，但是魯迅先生卻不顧個(gè)人安危，勇敢地站了出來(lái)，同反動(dòng)政府進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。

　　你們看到先生的錚錚鐵骨了嗎？

　　生：（點(diǎn)頭）看到了！

　　師：你們看到先生的凜然正氣了嗎？

　　生：（點(diǎn)頭）看到了！

　　師；還有其他資料嗎？

　　生14：我查到魯迅的著作情況。其中有《人的歷史》，《科學(xué)史教篇》，《文化偏要論》，《摩羅詩(shī)力說(shuō)》，等論文，《吶喊》，《彷徨》兩本詩(shī)集，一本散文詩(shī)集《野草》，一本散文集《朝花夕拾》，歷史小說(shuō)集《故事新編》，《而已集》《三閑集》《二心集》《且介亭雜文》等等多部雜文集。

　　師：夠了，夠了，已經(jīng)很多了，可是魯迅在說(shuō)到自己的著作情況時(shí)，卻說(shuō)得輕描淡寫(xiě)，這是為何？（生欲答，師止?。r(shí)間有限，機(jī)會(huì)難得，再找最后一位同學(xué)來(lái)展示一下他的資料。

　　生15：我查到了一段評(píng)價(jià)魯迅的文字。

　　師：很好，給大家念一念。

　　生16：魯迅是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的主將，是新文化的旗手，他的創(chuàng)作反映了那個(gè)時(shí)代廣大中國(guó)人民解放獨(dú)立，國(guó)家富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和要求，毛澤東評(píng)價(jià)他時(shí)說(shuō)：魯迅的方向就是中華民族新文化發(fā)展的方向。

　　師：魯迅的方向就是中華民族新文化發(fā)展的方向。這是多么高的評(píng)價(jià)呀！通過(guò)剛才的資料補(bǔ)充，同學(xué)們對(duì)魯迅先生應(yīng)該有了一個(gè)比較深刻的印象。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行討論總結(jié)，說(shuō)說(shuō)魯迅其人。哪組想好了，就派一位同學(xué)把你們的結(jié)論板書(shū)在黑板上。

　　生：（開(kāi)始討論）

　　組1：（板書(shū)）自尊自強(qiáng)，謙虛，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。

　　組2：（板書(shū)）有正義感，不畏黑暗勢(shì)力。

　　組3：（板書(shū)）有很高的文化修養(yǎng)。

　　師：總結(jié)得很好。這說(shuō)明通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯迅已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解，這就是同學(xué)們心中的魯迅。那么研究魯迅的專家學(xué)者又是如何評(píng)價(jià)魯迅的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教師下發(fā)的參考資料，勾畫(huà)要點(diǎn)，以加深對(duì)魯迅的了解，并寫(xiě)一篇300字左右的小短文，題目是《我眼中的魯迅》。能完成嗎？

　　生：（齊答）能。

　　師：好，這節(jié)課到此結(jié)束。下課。

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