下面是范文網(wǎng)小編分享的初中語文教師資格試講教案模板3篇(初中語文教師資格證試講模板)，以供借鑒。
初中語文教師資格試講教案模板1
《談生命》教案
一教學(xué)目標
1、了解本文以感性化的語言塑造的一系列的生命形象及其所蘊涵的意義，以此來激發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想和想像，并在揣摩、品味中進行哲理性思考。
2、體會文中比喻修辭的巧妙運用，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維。
3、理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度, 加強生命體驗，豐富人文素養(yǎng)。
二教學(xué)重點
把握作者的思路，學(xué)習(xí)運用比喻的方法說明抽象的事物。理解生命的意義，積極投入生活。
三教學(xué)難點
品味文中含哲理意義的語句，并在揣摩、聯(lián)想中體味作者對生命的獨特感悟，有自己的情感體驗。
四教學(xué)方法
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的認知特點，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟文本，并進行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。
五教學(xué)課時：1課時
六教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入新課
幻燈片展示一組體現(xiàn)生命圖片，引起學(xué)生對生命的感受。問：從這一組照片中你感受到了什么？（條件允許的情況下）
中國現(xiàn)代文學(xué)偉大作家冰心曾經(jīng)說：“假如生命是乏味的，我怕有來生；假如生命是有限的，今生已是滿足的了?！笔兰o老人冰心走過人生百年，對于生命的認識是怎樣的深邃與特別?今天老師和大家一起走近冰心，走進《談生命》。
（二）、知人論世，解讀關(guān)鍵
1、走近作家，導(dǎo)入新課。
冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代女作家“第一人”，代表作有詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》，小說《超人》等。“冰心”是她1919年9月發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》時起用的筆名，取自“一片冰心在玉壺”。冰心不僅是母愛和童心的抒寫者、贊頌者，更是偉大自然的歌者。
2、預(yù)習(xí)檢測，積累字詞
讀準字音：巉巖(chán)羞怯(qiè)梟鳥(xiāo)挾卷(xié)蔭庇(yìn bì)怡悅(yí)芳馨(xīn)驕奢(shē)朔風(fēng)(shu?)云翳(yì)
積累詞語：起伏催逼心魂驚駭一瀉千里飄翔喧鬧懸?guī)r峭壁
3、配樂聽讀課文，整體感知把握主旨 設(shè)計問題：聽課文范讀，找出本文的主旨句。
（三）、朗讀課文，理清思路
掃清了字詞的障礙，朗讀起來應(yīng)該是放馬平原絲毫無阻了，接下來同學(xué)們自由朗讀，希望你能做到聲情并茂。
1、學(xué)生自由朗讀
2、教師和兩名學(xué)生組合朗讀
3、學(xué)生針對朗讀做簡單評價，教師做簡單指導(dǎo)。
讀了這篇文章，我想很多同學(xué)都會發(fā)現(xiàn)冰心的這篇文章在段落上是一段文，但是大家在讀的時候覺得混亂么？好，既然條理清晰，那么我們試著給文章劃分以下層次。
明確:第一層：開篇第一句
第二層：生命像向東流的一江春水??然而我不敢說來生也不敢信來生。
第三層：生命又像一棵小樹??然而我不敢說來生也不敢信來生。
第四層：宇宙是一個大生命??世界、國家和個人的生命中的云翳沒有比今
天再多的了。
（四）、揣摩語言，品味真意
1、在文中選擇你最欣賞或覺得最有深意的句子寫出批注，交流朗讀。
2、齊讀品味真意，把握文章主旨：
①不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！
②生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。
③在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。
④快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？
⑤愿你生命中有足夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。
（五）、品讀賞析，質(zhì)疑問難
（一）師：文章有很多精警語句，你感受最深的有哪幾句？找出來，讀后，談?wù)劯惺堋＃ㄉ僮x文章，找出感受較深的語句，讀后，隨便談感受，師可適時補充。）出示重點語句：“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”；“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”；“快樂固然興奮，苦痛何嘗不美麗？”；“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏?！保ㄓ袟l件的情況下PPT上展示）
（二）生速讀，提出自己不能解決的問題，師生共同解決。
例：1.最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達主題方面起什么作用？
（最后一層是議論，從表達主題方面說，在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的充分描寫之后，再點明生命的意義、闡明文旨、深化主題；從結(jié)構(gòu)方面說，起著總結(jié)全文的作用，由于文章具有哲理性、議論性的特點，所以最后一段具有作結(jié)論的性質(zhì)。）
2.全文的感情是怎樣變化的？感情基調(diào)是什么？
（本文表達的感情是豐富多樣的。細說起來，隨文章的展開，感情呈起伏變化。文章描寫一江春水是充滿激情，從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞語可以讀出這種感情來；繼而面對種種境遇，心情是快樂的、平靜的；最后描寫春水到了大海，表達的心情更是平靜的，沒有快樂，也沒有悲哀。描寫一棵小樹則略有不同，一開始充分喜悅，充滿希望，繼而是“寧靜和喜悅”，最后冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜，沒有快樂，也沒有悲哀。盡管全文的感情有起伏變化，但總的說來感情基調(diào)是積極樂觀的，作者借此文宣示一種健康、進取的人生觀。）
（六）、課堂小結(jié)
本文用充滿哲理的語言，對生命過程進行了形象的描述，表現(xiàn)了作者對生命本質(zhì)的認識。生命需要流動和生長，我們要享受快樂，但不回避生活中的痛苦和艱難。同學(xué)們，生命對于每個人來說只有一次，我們應(yīng)該珍惜這僅有的一次生命，幸福是人生，不幸亦是人生，經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，生命方能放出的真正光彩。希望我們每一個同學(xué)都珍惜生活，感謝生命，每一天都過得充實而自信。
（七）、作業(yè)布置
學(xué)了本文，同學(xué)們對生命有了比較深刻的認識，請寫一篇讀后感，結(jié)合實際談?wù)勛约簩ι恼J識。
七教學(xué)反思
初中語文教師資格試講教案模板2
《竹影》教案
一 教學(xué)目標
知識與能力：
1．體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
2．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。體會本文生動形象的描寫。3．學(xué)習(xí)作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。
二 教學(xué)重點
抓住景物特點進行描寫的方法；體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
三 教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生在生活中感受藝術(shù)的能力，體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。
四 教學(xué)方法
資料法了解作者、作品；熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言；自主、合作、探究，進行思考，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點。
五 教學(xué)課時 1課時 六 教學(xué)過程
板書設(shè)計 竹影 豐子愷
看竹影、畫竹影、談竹影→悟藝術(shù)→天真浪漫的童真童趣 中國畫：符號 神似 西洋畫：照相 形似
看天→看景→看人影→描人影→看竹影→描竹影→強烈的好奇心；細致的觀察力；豐富的想象力；極強的模仿力（童心童趣）
（一）、導(dǎo)入新課
童年唱著快樂的歌兒離我們遠去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面。童年時我們常和兒時的伙伴玩各種有趣的游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)??留心一下，你是否想到這也是在進行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢？同學(xué)們喜歡猜謎嗎？我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。請同學(xué)們再來聽首兒歌：影子在前，影子再后，影子是個小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。我現(xiàn)在也教鄰居小孩唱這樣的兒歌，每當(dāng)這時，我就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩踩影子等各種有趣的游戲，從中獲得了豐富的情感體驗。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—竹影，希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
（二）、作者簡介 豐子愷（1898－1975），原名豐潤，自名豐仁，號子凱，后改名子愷。漢族，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。
我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會現(xiàn)象。他的兒子豐華瞻為父親作傳《豐子愷小傳》。豐子愷給孩子們寫了一封信《給我的孩子們》，著有《緣緣堂隨筆》、《率真集》等。
（三）、誦讀感知
1．請學(xué)生結(jié)合注釋默讀全文，標示段序并疏解疑難字詞。（1）注音
撇（piě）蘸（zhàn）幽暗 愷（kǎi）愜意（qia）疏密 包羅 朱砂 水門?。╰īnɡ）口頭禪（chán）參差不齊（cēn cī）
芥（jia）子園 畫譜 吳昌碩（shuò）（2）釋義
愜意：滿意；稱心；舒服。幽暗：昏暗。包羅：包括（指大范圍）。
參差：長短、高低、大小不齊；不一致。
2．學(xué)生速讀全文，勾畫關(guān)鍵語句，并用簡潔的語言概括課文主要情節(jié)。本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及與爸爸講解中國畫的知識。
3．本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？ 本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。并且理清本文脈絡(luò)。
4、設(shè)計以下問題
（1）本文題目為“竹影”，是否開篇就寫竹影呢？“竹影”在文中起到了一個什么作用？
第一問，引出孩子們看天、看月、看人影；為“引竹” 第二問，詮釋文題，“竹影”即“月光下竹子的影子”，是文章的線索，也是文中孩子們和爸爸繪畫的實物，又是爸爸借以向孩子們傳授畫畫知識的一個媒介和引子。（2）我們做了哪些與竹有關(guān)的事情？
引出孩子們看竹影、畫竹影、聽爸爸說關(guān)于畫竹的藝術(shù)知識。為“識竹”。（3）“我”對這些事有何感受？ “悟竹”，藝術(shù)蘊涵在美中；美就在身邊
文章的主體是由兩部分內(nèi)容組成的，一是充滿童稚童趣的游戲，二是領(lǐng)略中國畫和西洋畫的藝術(shù)魅力。兩者之間以爸爸為聯(lián)系紐帶。這篇文章以幾個少年充滿童真童趣描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗。說明藝術(shù)并非高不可攀的東西，藝術(shù)和美就蘊涵在孩子們的童稚生活中。
（四）、品味朗讀，體驗童趣
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。)(“課程標準”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
（五）、分析人物
父親是個怎樣的人？
和藹可親、懂得孩子的心理，善于引導(dǎo)。從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，說明他能運用因勢利導(dǎo)、循循善誘的教育方法教導(dǎo)孩子。
（六）口語交流
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗?后來它發(fā)芽成長了嗎? 請把這種活動和發(fā)現(xiàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言給表達出來。此問題一拋，立即引起學(xué)生的興趣，同學(xué)們說了許多有趣的游戲。
(語文學(xué)習(xí)要基于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應(yīng)注重對藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認識，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，對學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)
（七）課堂小結(jié)，歸納總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來概括一下你的感受、收獲嗎？（學(xué)生回答，教師演示板書）藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊涵在孩子們童稚的游戲中。結(jié)束語：一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我希望同學(xué)們能走進生活這個語文大課堂，用慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
七 教學(xué)反思
初中語文教師資格試講教案模板3
2016年 國考教師資格證，10分鐘試講教案怎么寫？
問題三：朱老師，你給的試講教案有1000多份，我每一篇都要看嗎？
朱老師的試講教案每年都在更新，不同的課題提供了多個不同學(xué)校老師撰寫的詳細試講教案，也是數(shù)量多的原因，試講教案多的好處就是不用擔(dān)心自己備課思路與其他考生雷同；
在復(fù)習(xí)的過程中，根據(jù)大家對知識點的掌握，選擇自己需要的內(nèi)容復(fù)習(xí)，這個度是根據(jù)考生基礎(chǔ)復(fù)習(xí)程度，內(nèi)容知識點掌握了，能清楚思路就可以，并不是我提供多少大家就看多少；
問題四：朱老師，我寫的教案要不要把老師和學(xué)生的每一句話都寫下來？
這也是很多考生在撰寫教案的時候問的比較多的；
首先，大家抽到的內(nèi)容是片段，現(xiàn)場隨機的，其次給您的是20分鐘備課時間，這種情況是沒有條件寫這樣細致的教案思路。
如果大家在我給的教案中看到這樣的教案，那么是可以參考的不同環(huán)節(jié)是怎么銜接，怎么過度，其實和看授課技能視頻一個道理，也是一種積累，但是寫不要這樣寫，容易把自己思維框在進去；
教案是思路，真正走進試講室，按照思路即興現(xiàn)場發(fā)揮，而不是照著教案逐字去念，切記！
小貼士：
20分鐘的備課時間內(nèi)，建議15分鐘寫出完整授課思路，剩余5分鐘留給自己，看下重點環(huán)節(jié)，或者自己要突出的一些方法，在備課室內(nèi)模擬練習(xí)。
朱老師，基本的教案框架都包含哪些，我10分鐘要寫些什么呢？
教學(xué)過程一般包括以下幾個部分的內(nèi)容：教學(xué)目標，教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程，（1）新課導(dǎo)入；（2）新課講授；（3）鞏固提高；（4）小結(jié)作業(yè)，具體參考給到大家的面試培訓(xùn)班視頻中教案講解。
拿到題目后，在20分鐘備課時，要明確自己重點講什么，難點在哪里，明確在教學(xué)過程中內(nèi)容設(shè)計哪些環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)安排什么內(nèi)容，用什么方法，花多少時間，提什么問題，板書什么內(nèi)容，通過怎樣的授課方法怎樣處理重點和難點問題，各個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何過渡銜接等問題。
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