伐無道，誅暴秦初中歷史教案范文3篇

時間：2023-03-04 10:23:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的伐無道，誅暴秦初中歷史教案范文3篇，供大家參考。

伐無道，誅暴秦初中歷史教案范文3篇

伐無道，誅暴秦初中歷史教案范文1

　　教學目標

　　1、知識與能力：

　　要求學生掌握秦的暴政，陳勝吳廣起義的時間、地點和歷史意義。巨鹿之戰(zhàn)。秦朝的滅亡。楚漢之爭。西漢的建立。

　　引導學生探究秦亡的原因，培養(yǎng)學生初步分析歸納歷史問題的能力。

　　引導學生探究秦亡前后，項羽、劉邦領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學生初步比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。

　　2、過程與方法：

　　采取學生表演《大澤鄉(xiāng)起義》的方法，再現(xiàn)歷史情景，使學生通過主動參與去感知歷史、體驗歷史，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的能力，并起到藝術(shù)熏陶的教育效果。

　　指導學生收集與本課內(nèi)容有關(guān)的歷史成語典故、歷史故事，發(fā)揮學生潛能，體驗學習歷史知識的樂趣，進而培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：

　　通過對秦亡和楚漢之爭勝敗原因的探究，從而形成對“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理的深刻理解。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　秦未農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因

　　教學難點：

　　秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　一、新課導入：

　　1、組織學生品析、對比李白“秦王掃六合，虎視何雄哉”的詩句和“阿房，阿房，亡始皇”的童謠。

　　2、顯赫一時的秦朝很快就滅亡了，為什么呢?

　　設計意圖：

　　通過對比詩句和童謠，設疑激趣，激發(fā)學生的求知欲，自然導入新課。

　　二、新課講授：

　　1、播放影片《秦始皇》中建阿房宮、修驪山陵墓、筑長城有關(guān)片斷。

　　2、組織學生思考，在影片中秦朝修建了哪些重大工程?奴役了多少人修建這些工程?

(學生回答)

　　3、學生計算每年服役人口占全國總?cè)丝诘陌俜直?，再想想除去老幼和婦女，壯年男子在家耕田的還剩多少?這會帶來什么后果?

(學生得出“徭役繁重”這一暴政表現(xiàn))

　　播放影片，增強直觀效果，激發(fā)學生興趣。讓學生動手動腦計算，積極參與探究，認識到徭役的繁重。

　　賦稅沉重：

　　1、修建宮殿陵墓和長城需要很多錢，錢從哪里來呢?

　　2、農(nóng)民要將收獲的多少上交國家?這樣農(nóng)民的生活過得怎樣?

　　設計意圖：

　　組織學生想象當時農(nóng)民的生活狀況，得出賦稅沉重，人民生活窘困，體驗到生活的艱辛，從而增恨秦始皇。

(學生得出“賦稅沉重”這一個暴政表現(xiàn))

　　1、修建宮殿陵墓和長城需要很多錢，錢從哪里來呢?

　　2、農(nóng)民要將收獲的多少上交國家?這樣農(nóng)民的生活過得怎樣?

(學生得出“賦稅沉重”這一個暴政表現(xiàn))

　　1、修建宮殿陵墓和長城需要很多錢，錢從哪里來呢?

　　2、農(nóng)民要將收獲的多少上交國家?這樣農(nóng)民的生活過得怎樣?

(學生得出“賦稅沉重”這一個暴政表現(xiàn))

　　陳勝吳廣起義：

　　1、投影《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭形勢圖》。

　　2、提問：同學們剛才表演的是什么歷史事件的發(fā)生?發(fā)生在哪一年?誰發(fā)動的?地點在哪里?起義的口號是什么?建立了什么政權(quán)?有什么歷史意義?

　　3、組織學生分組討論：

　　陳勝、吳廣起義歷史意義中的“革命首創(chuàng)精神”體現(xiàn)在哪里?

①第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義;

②建立了第一個農(nóng)民政權(quán)——張楚政權(quán);

③第一次提出了斗爭的口號——王侯將相，寧有種乎;

④ 在這次起義的影響下，第一次推翻了殘暴的統(tǒng)治。

　　1、項羽消滅秦朝主力的是什么戰(zhàn)役?

(巨鹿之戰(zhàn)、前207年)

　　2、破釜沉舟的故事學生比較熟悉，由學生講述。

　　3、秦的滅亡。(前206年)

　　組織學生計算秦朝統(tǒng)治的時間。

　　課后小結(jié)

　　1、學生閉目三分鐘，回顧本節(jié)課教學內(nèi)容，再利用多媒體逐項展示教學要點，共同復述小結(jié)本節(jié)課重點內(nèi)容。

　　2、播放VCD唱片《霸王別姬》。

　　設計意圖：

　　通過閉目回顧，放電影式再現(xiàn)本課知識，利用多媒體的動畫效果，逐項顯示教學要點，突出“秦”亡“漢”立，加深印象，鞏固知識。

　　板書

　　徭役繁重

　　賦稅沉重

　　前期：陳勝吳廣起義(時間、歷史意義)

　　二、經(jīng)過：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭后期：項羽劉邦繼續(xù)反秦 (前207年)

　　三、結(jié)果：西漢的建立(前202年、劉邦)

　　通過閉目回顧，放電影式再現(xiàn)本課知識，利用多媒體的動畫效果，逐項顯示教學要點，突出“秦”亡“漢”立，加深印象，鞏固知識。

　　伐無道，誅暴秦初中歷史教案范文

伐無道，誅暴秦初中歷史教案范文2

【教學目標】

　　1.知識與技能：要求學生掌握秦朝暴政;大澤鄉(xiāng)起義的過程;張楚政權(quán)的建立;項羽的巨鹿之戰(zhàn);劉邦進逼咸陽和秦的滅亡;楚漢之爭及其后果。

　　2.能力與過程：從眾多的史實中分析戰(zhàn)爭發(fā)生的原因以及分析戰(zhàn)爭勝敗的原因。

　　3.情感、態(tài)度價值觀：進行愛國、愛民的教育，體會到“得民心者得天下”的道理

【教學重點】陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過。

【教學難點】秦亡前后項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。

【預習設計】

　　認知前提：秦朝是在什么時候建立的，實行了怎樣的政策來加強期統(tǒng)治?

　　二新知認知：

　　整體感知：通過瀏覽課本62-65頁內(nèi)容，初步了解本節(jié)課講述了哪些內(nèi)容?并寫在下面。

(二)局部揣摩：

　　詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，有疑問的地方作出標記并提出來，從整體上對本節(jié)課有所認識。

　　預習任務一：詳細閱讀課本62-63頁，了解秦朝的暴政。

　　暴政的表現(xiàn)：(1)繁重的 ;(2)沉重的 ;(3)殘酷的。(秦二世更加殘暴)

(記?。呵爻谋┱乔啬┺r(nóng)民起義爆發(fā)的根本原因)

　　預習任務二：詳細閱讀課本63-64頁，掌握秦朝末年的農(nóng)民戰(zhàn)爭及西漢建立的相關(guān)知識。

　　1、第一階段：由陳勝、吳廣領導

(1)時間： (2)政權(quán)：在稱王，建立政權(quán)

(3)結(jié)果：起義失敗

(4)意義：陳勝、吳廣起義是中國歷史上大規(guī)模的農(nóng)民起義。他們的精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來。

　　2、第二階段：由項羽、劉邦領導

(1)戰(zhàn)役：時間，名稱，以少勝多，項羽大敗秦軍。

(2)戰(zhàn)役結(jié)果：秦朝滅亡

　　3、西漢建立：年，建立漢朝，定都，劉邦就是。

【課堂設計】

　　一、導入新課：

　　公元前209年7月的淮北平原，突然下了一場罕見的大暴雨，這場雨一連下了十幾天，淹沒了道路，雨剛停歇，就有許多人聚集在大澤鄉(xiāng)的山坡上，因為這場雨延誤了他們?nèi)O陽守邊的行期，按秦法規(guī)定，誤期當斬，面對著死亡的威脅……(他們最終做出了怎樣的抉擇?結(jié)果如何?同學們想知道嗎?)下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。

　　二、交流展示：

　　1、引導同學們自主閱讀導入框的文字和圖片。(媒體顯示圖片)

　　學生思考：這些都說明了什么?學生們自然會想起一個非常簡單的問題，在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群，需要怎樣的艱辛勞動?

　　2、分組討論(四人為一組)

　　話題：秦的暴政表現(xiàn)在哪些方面?

　　各小組討論后派一名代表發(fā)言，(教師引導)收集歸納整理。(媒體顯示)

　　秦的暴政表現(xiàn)在：徭役和賦稅很重，刑法殘酷，秦始皇死后，秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。(舉例說明)不僅如此，宦官趙高掌權(quán)，政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。

　　3、學生自主思索：

　　在這種情況下，你知道人民會怎么樣?最初點燃戰(zhàn)爭的“導火線”呢?

(教師引導學生分析).(媒體顯示)

　　戰(zhàn)爭的直接原因：(遇雨誤期)

　　戰(zhàn)爭的根本原因：(秦的暴政)

　　4、分組學習：“陳勝、吳廣起義“

　　小組討論，按“時間、地點、領導人、經(jīng)過、結(jié)果”可以自行擬訂一個表格，在書中找出這些內(nèi)容。然后小組交流，理請線索。

　　5、學生自主思考：陳勝、吳廣直接領導的起義失敗了，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭就此結(jié)束了嗎?

　　通過閱讀教材，學生知道，不僅沒有結(jié)束，大澤鄉(xiāng)起義的星星之火形成了燎原之勢。那么在這之后，是誰又成為農(nóng)民起義的領袖?帶著這個問題，我們一起學習最后一框“農(nóng)民起義推翻秦朝”。

　　6、合作探究：

　　學生首先自主學習，然后討論搜集那個時期的成語故事。

　　注：最熟悉的是“破釜沉舟”、“約法三章”、“霸王別姬”等，通過這些成語故事，把同學們帶入那個時期的歷史故事中去。

①同學們細說“破釜沉舟”。從而知道這個故事發(fā)生在以少勝多的“巨鹿之戰(zhàn)”中，是項羽大敗秦軍主力，項羽因此英名遠揚，成為各路起義軍中公認的領袖。

②同學們細讀P59小字“楚漢之爭”。細說“約法三章”成語故事。知道劉邦率兵直逼咸陽，秦朝滅亡。

③引導探究分析“楚漢之爭”的最終勝利者為什么是劉邦?并于公元前202年，建立了新的朝代西漢，定都長安。

　　三、拓展提升：(教師寄語：通過討論增長自己的見識!相信自己!)

　　關(guān)于陳勝、吳廣起義，某同學這樣寫到：“公元前207年，九百多個貧苦農(nóng)民，被征發(fā)到咸陽戍守長城。他們走到巨鹿，遇上連日大雨沖毀了道路，不能按期到達。按照秦朝法律，誤期者要被處斬。他們的小隊長陳勝、吳廣，設計殺死押送的軍官，號召大家起義。秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)了?！?/p>

　　回答下列問題：

(1)這位同學寫的對嗎?如有錯誤，請在錯誤處劃線并改正。

(2)如果陳勝、吳廣在戍邊的途中，沒有遇到大雨，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭還會爆發(fā)嗎?為什么?

　　處理：①學生依據(jù)所學知識自己獨立思考寫出答案;然后在小組內(nèi)交流達成共識。