下面是范文網(wǎng)小編整理的必修一高中歷史教案3篇 人民版高中歷史必修一第一課教案，供大家品鑒。
必修一高中歷史教案1
教學(xué)目標(biāo)
需要掌握的知識(shí)：印度淪為英國的殖民地，1857-1859年印度民族起義。1905-1908年印度反英民族運(yùn)動(dòng)的新高漲。伊朗淪為半殖民地。伊朗資產(chǎn)階級(jí)革命。土耳其淪為半殖民地，土耳其資產(chǎn)階級(jí)革命。帝國主義瓜分非洲的簡(jiǎn)況，蘇丹馬赫迪起義。埃塞俄比亞抗意斗爭(zhēng)的勝利及意義。帝國主義壓榨下的拉丁美洲。墨西哥資產(chǎn)階級(jí)革命。
通過對(duì)亞非拉國家的民族民主運(yùn)動(dòng)的講解，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。
通過對(duì)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)掀起的原因的分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)革命后，西方列強(qiáng)積極向亞洲、非洲、拉丁美洲擴(kuò)張，亞非拉美各國民族危機(jī)加深，掀起了民族民主運(yùn)動(dòng)。通過學(xué)習(xí)本課中杰出人物的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族意識(shí)的教育。
重點(diǎn)：印度民族起義和民族運(yùn)動(dòng)的高漲，蘇丹馬赫迪反英起義。埃塞俄比亞抗意斗爭(zhēng)。墨西哥資產(chǎn)階級(jí)革命。
難點(diǎn)：亞洲人民的覺醒，認(rèn)識(shí)帝國主義的本質(zhì)
教學(xué)過程
一、亞洲的覺醒
引導(dǎo)學(xué)生回憶工業(yè)革命的內(nèi)容。
提問。工業(yè)革命的后果如何?
(學(xué)生思考問題并回答。)
(學(xué)生答后教師總結(jié))工業(yè)革命后，西方資本主義國家成為強(qiáng)大的工業(yè)國，它們?yōu)闋?zhēng)在原料產(chǎn)地和傾銷商品的市場(chǎng)，爭(zhēng)相在海外霸占殖民地，把侵略的魔掌伸向遼闊而富饒的亞洲。
1.列強(qiáng)的魔掌伸向亞洲(板書)
2.英國對(duì)印度的侵略(板書)
印度成了英國在亞洲的主要簡(jiǎn)略對(duì)象。19世紀(jì)中期，印度已淪為英國的殖民地。英國是怎樣進(jìn)行侵略的呢?
(指導(dǎo)學(xué)生看書后回答，注意看圖。)
小結(jié)。英國對(duì)印度的這種長期統(tǒng)治和掠奪使印度各階層極為不滿，因此導(dǎo)致了強(qiáng)烈的反英斗爭(zhēng)和起義。
3.印度民族起義(板書)
投影出示以下問題，學(xué)生看書討論找出答案。
(1)這次民族起義的時(shí)間?
(2)起義的導(dǎo)火線是什么?
(3)起義的中心城市在哪?斗爭(zhēng)情況如何?
認(rèn)識(shí)起義中的幾個(gè)主要地點(diǎn)。
(4)起義中出現(xiàn)的民族女英雄是誰?我們應(yīng)向她學(xué)習(xí)什么?
(學(xué)生看書并進(jìn)行討論，總結(jié)出答案。)
投影《印度民族起義》圖。
學(xué)生逐個(gè)回答每一個(gè)問題，教師分別總結(jié)。
強(qiáng)調(diào)：占西女王肩負(fù)民族大義，挺身赴難，衛(wèi)國保家，率眾同外敵拼死搏斗，表現(xiàn)了威武不屈的精神，這種為民族解放獻(xiàn)身的品格是值得我們學(xué)習(xí)的。
4.印度民族運(yùn)動(dòng)的新高漲(板書)
①在向帝國主義過渡時(shí)期，英國又是怎樣掠奪印度?(板書)
(學(xué)生看書后回答。)
(使學(xué)生認(rèn)識(shí)英帝國主義是靠剝削殖民地發(fā)展起來的。)
總結(jié)。19世紀(jì)末對(duì)世紀(jì)初英國對(duì)印度的侵略是帝國主義性質(zhì)的侵略。英國視印度為其“生命線”直接加以控制，連駐印度總督寇松也不得不承認(rèn)：沒有印度就沒有大英帝國。
英國的掠奪政策激起了印度人民的憤恨，也引起了資產(chǎn)階級(jí)的反感。1905~1098年印度掀起了新的反英運(yùn)動(dòng)。
②1905~1908年印度的反英運(yùn)動(dòng)(板書)
(提出問題)這場(chǎng)斗爭(zhēng)的情況怎樣呢?
(學(xué)生看書后進(jìn)行回答。)
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)并板書。
初期——工人罷工，商人罷市，抵制英貨，抗捐抗稅。
中期——國大黨提出印度“自治”。
高潮——1908年孟買10萬工人學(xué)生總罷工，標(biāo)志著工人階級(jí)登上了歷史舞臺(tái)。
除印度反英斗爭(zhēng)外，亞洲的民族民主運(yùn)動(dòng)還包括伊朗和土耳其的資產(chǎn)階級(jí)革命。
5.伊朗資產(chǎn)階級(jí)革命(板書)
(學(xué)生自學(xué)后教師進(jìn)行小結(jié)。)
伊朗是個(gè)封建王國，以伊斯蘭教為國教。封建王朝的統(tǒng)治已腐朽反動(dòng)，19世紀(jì)末伊朗成了英俄的半殖民地。
1905-1911年伊朗發(fā)生了資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)，揭開了本國反帝反封建斗爭(zhēng)的新篇章。
6.土耳其資產(chǎn)階級(jí)革命(板書)
引導(dǎo)學(xué)生回憶土耳其帝國的情況，指出：土耳其曾是一個(gè)地跨歐亞非三洲的封建帝國，但到了近代，由于政治腐敗、經(jīng)濟(jì)落后卻完全淪為了帝國主義的半殖民地，被當(dāng)作“病夫”受帝國主義國家的宰割。(指導(dǎo)學(xué)生看圖，作適當(dāng)說明)
面對(duì)土耳其的內(nèi)憂外患，哪些人挺身而出參加了斗爭(zhēng)，結(jié)果如何?
(學(xué)生答后小結(jié))1908-1909年的土耳其資產(chǎn)階級(jí)革命，人民群眾積極參加，廢除了素丹哈米德，另立新素丹，土耳其確立了君主立憲政體。
二、非洲人民的反帝斗爭(zhēng)(板書)
1.非洲被瓜分(板書)
簡(jiǎn)介非洲情況，引導(dǎo)學(xué)生回憶15世紀(jì)末新航路開辟后，歐洲殖民國家對(duì)非洲的劫掠情況。
19世紀(jì)中期，90%以上的土地仍屬于非洲人民，但到了19世紀(jì)末帝國主義階段，列強(qiáng)的魔爪伸向非洲內(nèi)陸，20世紀(jì)初非洲幾乎被瓜分完畢。
出示投影《帝國主義瓜分非洲》
提出問題(要求學(xué)生結(jié)合課文中表格，思考回答。)
(1)占地面積最多的是哪兩個(gè)國家?
(2)非洲一些國家的國界線有何特點(diǎn)?
(3)為什么說非洲幾乎被瓜分完畢?
(4)在瓜分非洲過程中，英國都占領(lǐng)了哪些地區(qū)?
(學(xué)生回答問題。)
總結(jié)。英國先取非洲南端，反又侵占北端的埃及、蘇丹，進(jìn)而想在非洲建立縱貫?zāi)媳钡闹趁竦亍新嬓蜗蟮禺嫵隽说蹏髁x者的丑態(tài)，正是對(duì)這種野心的諷刺。
英國對(duì)蘇丹的侵略和日益掠奪，終于導(dǎo)致了蘇丹人民大起義。
2.蘇丹馬赫迪大起義(板書)
領(lǐng)導(dǎo)人，馬赫迪。起義的時(shí)間，1881年。
(起義的主要情況指導(dǎo)學(xué)生看書了解。)
小結(jié)。馬赫迪領(lǐng)導(dǎo)的反獎(jiǎng)大起義雖然失敗了，但它是蘇丹歷也是非洲歷具有重大歷史意義的事件。在其歷寫下了燦爛的篇章。
3.埃塞俄比亞抗意斗爭(zhēng)的勝利(板書)
介紹埃塞俄比亞地理位置的重要。正是因其地理位置的重要，因此也就成了法、英、意爭(zhēng)奪之地。特別是意大利尤其想吞并埃塞俄比亞。國難當(dāng)頭，喚醒了人民的民族意識(shí)。他們是如何進(jìn)行斗爭(zhēng)的?領(lǐng)導(dǎo)人是誰?結(jié)果如何?
(學(xué)生按照提出的問題看書總結(jié)答案。)
小結(jié)。埃塞俄比亞人民抗意斗爭(zhēng)的勝利大大鼓舞了非洲人民。它也是非洲惟一取得反帝斗爭(zhēng)勝利的國家。
拉丁美洲民族民主運(yùn)動(dòng)最突出的是墨西哥。
三、墨西哥資產(chǎn)階級(jí)革命(板書)
墨西哥獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人是誰?
墨西哥獨(dú)立后，形勢(shì)是怎樣的?
獨(dú)立后的墨西哥，政局動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)不振。識(shí)世紀(jì)晚期，迪亞斯以武力建立獨(dú)裁統(tǒng)治，85%的土地掌握在1%的人手中。迪亞斯政府對(duì)內(nèi)獨(dú)裁、對(duì)外賣國，終于導(dǎo)致了墨西哥資產(chǎn)階級(jí)革命。
革命的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、革命主力、這次革命的特點(diǎn)及成果各是什么?
(思考題)“從列強(qiáng)對(duì)亞洲、非洲、拉丁美洲的侵略事實(shí)中，你怎樣認(rèn)識(shí)帝國主義的本質(zhì)?”
總結(jié)。帝國主義的本質(zhì)就是侵略和掠奪。
必修一高中歷史教案2
教學(xué)目標(biāo)
需要掌握的知識(shí)：第三次科技革命。這次科技革命的影響。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用及其影響。知識(shí)經(jīng)濟(jì)。
通過對(duì)第三次科技革命形成原因的分析，從而歸納出科學(xué)技術(shù)革命適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展需要的結(jié)論。
通過學(xué)習(xí)第三次科技革命，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一科學(xué)論斷的理解和認(rèn)識(shí)。(2)通過對(duì)第三次科技革命影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到“現(xiàn)代國際間的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)”，培養(yǎng)學(xué)生正確的國際意識(shí)。(3)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)第三次科技革命對(duì)“既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)”的含義，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代科技革命的內(nèi)容和作用
教學(xué)難點(diǎn) ：通過分析第三次科技革命的作用，理解科技是第一生產(chǎn)力
教學(xué)過程
一、第三次科技革命
生：(思考并回答第三次科技革命產(chǎn)生的條件)
師：(在學(xué)生回答的過程中，啟發(fā)引導(dǎo)思路：社會(huì)實(shí)踐的需要一二二戰(zhàn)和戰(zhàn)后各國的需求;物質(zhì)和科技基礎(chǔ);科學(xué)理論的突破)第三次科技革命產(chǎn)生的條件主要有三方面。第一，社會(huì)條件是促使新的科技革命加速到來的重要條件。在第二次世界大戰(zhàn)中，各國為適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)的需求都集中全國的物力、財(cái)力和人力，研究開發(fā)威力巨大的新式武器，這使科技水平迅速提高。戰(zhàn)后，主要資本主義國家為了增強(qiáng)在國際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力，各壟斷組織都在科研方面加大投入，大力開發(fā)新產(chǎn)品，促使科研水平不斷提高;為了與美國競(jìng)爭(zhēng)，蘇聯(lián)也非常重視科技事業(yè)的發(fā)展。這些情況加速了第三次科技革命的到來。第二，技術(shù)與物質(zhì)條件是前提條件。科技的發(fā)展有歷史的繼承性和連續(xù)性，第二次工業(yè)革命所創(chuàng)造的技術(shù)與物質(zhì)條件為第三次科技革命奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二次世界大戰(zhàn)中迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，更是新的科技革命的基礎(chǔ)。第三，科學(xué)理論的重大突破成為新科技革命的理論基礎(chǔ)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初的物理學(xué)革命，使人類的物質(zhì)觀、時(shí)空觀、運(yùn)動(dòng)觀和方法論都發(fā)生了變革，二戰(zhàn)后初期形成的控制論、信息論和系統(tǒng)論成為第三次科技革命的理論依據(jù)。
我們正處于第三次科技革命進(jìn)程中，這場(chǎng)革命與我們的學(xué)習(xí)、生活有極其密切的關(guān)系，它到底包括哪些主要內(nèi)容呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本所介紹的內(nèi)容來把握。如果能夠說出更多的例證當(dāng)然更好。
生：(回答)
師：第三次科技革命的主要內(nèi)容以原子能技術(shù)、航天技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為代表，包括人工合成材料、分子生物學(xué)、遺傳工程等高新技術(shù)。如果按照研究領(lǐng)域門類，主要包括信息技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)和空間技術(shù)等領(lǐng)域的變革。同學(xué)們考慮一下，這場(chǎng)深深影響到我們?nèi)祟惻c以前的兩次工業(yè)革命相比，有哪些特點(diǎn)?
二、第三次科技革命的特點(diǎn)
生：(回答)
師：與前兩次工業(yè)革命相比，第三次科技革命有三大特點(diǎn)。第一，科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展方面起著越來越重要的作用，轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的速度加快。
第二，科學(xué)與技術(shù)密切結(jié)合相互促進(jìn)。隨著科學(xué)實(shí)驗(yàn)手段的進(jìn)步，科研探索的領(lǐng)域也不斷開闊。
第三，科學(xué)技術(shù)各領(lǐng)域之間相互滲透，出現(xiàn)兩種趨勢(shì)：學(xué)科越分越多，分工越來越細(xì)，研究越來越深入;學(xué)科間的聯(lián)系越來越密切，科學(xué)研究朝綜合性方向發(fā)展。例如，美國的“曼哈頓工程”和“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”是國家規(guī)模的科研行動(dòng);現(xiàn)在的太空合作行動(dòng)更是國際間的科研合作。
三、第三次科技革命的影響
生：(思考并回答)
師：(在學(xué)生回答的過程中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)工具為主的勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)者三要素進(jìn)行思考)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，主要是通過生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)和技能的不斷提高、勞動(dòng)對(duì)象的不斷改進(jìn)和擴(kuò)展。第三次科技革命引起了生產(chǎn)力各要素的變革。根據(jù)馬克思主義原理.一切機(jī)器在本質(zhì)上都是人類勞動(dòng)的模擬，機(jī)器工具是人類雙手的延伸，電了計(jì)算機(jī)則是人類大腦功能的延伸。電子計(jì)算機(jī)在直接生產(chǎn)過程巾的廣泛應(yīng)用，使人類的勞動(dòng)形態(tài)也發(fā)生了重大變化，原來必須由人類直接操縱的控制機(jī)器動(dòng)作的機(jī)構(gòu)，變成了由電子計(jì)算機(jī)操縱機(jī)器運(yùn)行的自動(dòng)機(jī)構(gòu)，形成了包括管理在內(nèi)的全盤自動(dòng)比的機(jī)器生產(chǎn)體系。以上是導(dǎo)致作為生產(chǎn)力水平標(biāo)志的生產(chǎn)工具方面發(fā)中的變化。
現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力最重要的要素是人。第三次科技革命開始后，以電子計(jì)算機(jī)控制的自動(dòng)化技術(shù)，使人的勞動(dòng)從直接參加生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)生產(chǎn)過程的控制，這就要求勞動(dòng)者必須具備相應(yīng)的文化水平和科技水平，否則無法同現(xiàn)代化的生產(chǎn)資料相結(jié)合。這種要求導(dǎo)致最重要的生產(chǎn)力要素——?jiǎng)趧?dòng)者水平的提高。
生產(chǎn)力三要素還有勞動(dòng)對(duì)象。在第三次科技革命的推動(dòng)下，人類不僅能夠以自然界所提供的物質(zhì)為勞動(dòng)對(duì)象進(jìn)行生產(chǎn)，還能夠制造自然界中所沒有的物質(zhì)材料作為勞動(dòng)對(duì)象新材料技術(shù)的發(fā)展，使人類能夠按照生產(chǎn)的需要?jiǎng)?chuàng)造大量本來在自然界中不存在的物質(zhì)，這就極大地?cái)U(kuò)展了人類勞動(dòng)對(duì)象的內(nèi)容。
這一切都是由科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來的，充分說明“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷是真理。當(dāng)我們明白這個(gè)道理以后，也就明白了盡可能提高我們自身素質(zhì)的必要性和重要性了。下面，我們?cè)賮矸治隹萍几锩鼘?duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活結(jié)構(gòu)的影響。
生：(分析并回答)
師：(引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本上的小字進(jìn)行分析)
第三次科技革命促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活結(jié)構(gòu)的變化。社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化是國民經(jīng)濟(jì)中的第三產(chǎn)業(yè)的比重上升，超過了第一、第二產(chǎn)業(yè);資本主義國家的國家壟斷資本主義普遍強(qiáng)化。由于生產(chǎn)過程的智能化，智能因素在生產(chǎn)過程中的地位越來越重要。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的“技術(shù)密集”企業(yè)發(fā)展速度大大超過傳統(tǒng)的“勞動(dòng)密集”企業(yè)。這種技術(shù)密集企業(yè)包括微電子、機(jī)器人、原子能、宇航等工業(yè)以及現(xiàn)代通訊、新能源新材料工業(yè)等。第三次科技革命所導(dǎo)致社會(huì)生活結(jié)構(gòu)的變化，是使人類日常生活發(fā)生變革。第三次科技革命所創(chuàng)造的大量新產(chǎn)品進(jìn)入人們的生活，給人們帶來方便的同時(shí)，也在改變著人類的生活，甚至影響著人類的思想道德觀念。例如，現(xiàn)代化通訊手段的出現(xiàn)，改變了人們交流信息的傳統(tǒng)方式，也在改變著傳統(tǒng)的人際交際方式;通過國際互聯(lián)網(wǎng)，導(dǎo)致人們觀察、認(rèn)識(shí)外部世界的方式和方法也在發(fā)生變化;試管嬰兒的誕生，有利于解決人類優(yōu)生的難題，但是也給人的婚姻家庭和倫理道德帶來新的問題。對(duì)人們的家庭生活、乃至人類的倫理道德觀念都提出了挑戰(zhàn)。
科技革命對(duì)人類日常生活又有哪些影響呢?請(qǐng)同學(xué)們舉例說明。
生：(回答)
師：剛才，我們所分析的科技革命對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響是從一個(gè)國家內(nèi)部來觀察的，如果把世界經(jīng)濟(jì)看作一個(gè)整體，那么必然會(huì)看到科技革命對(duì)國際經(jīng)濟(jì)格局也同樣產(chǎn)生巨大的影響。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所了解的事實(shí)來說明這一影響。
生：(舉例說明)
我們又如何認(rèn)識(shí)第三次科技革命對(duì)包括我們中國在內(nèi)的發(fā)展中國家，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)呢?請(qǐng)結(jié)合當(dāng)今國際關(guān)系和第三次科技革命產(chǎn)生條件來思考。
生：(思考并討論)
師：(小結(jié)學(xué)生發(fā)言)我們已經(jīng)分析了若干因素，其中最重要的是從生產(chǎn)力的角度看，提高綜合國力的關(guān)鍵在于提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。對(duì)于我們學(xué)生來說，就是通過刻苦學(xué)習(xí)來提高自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)高科技時(shí)代對(duì)人才的要求，將來在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中，為祖國作出更大的貢獻(xiàn)，使我們的祖國也成為現(xiàn)代化科技強(qiáng)國。
四、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的初現(xiàn)
提出者是美國前總統(tǒng)克林頓
1、一種新型的經(jīng)濟(jì)形態(tài)──知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)?！爸R(shí)經(jīng)濟(jì)”一詞雖然出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代，但早在七八十年代，已經(jīng)有人對(duì)它加以關(guān)注了。目前在學(xué)術(shù)界，對(duì)有無“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”還存在一些爭(zhēng)議，教師在講課時(shí)按照課文的提法說明即可。關(guān)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的概念，也按照課文中敘述的經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織《1996年科學(xué)、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)展望》報(bào)告中的提法。教材中的“農(nóng)業(yè)時(shí)代”、“工業(yè)時(shí)代”的提法出自美國未來學(xué)家托夫勒等人的說法，他們普遍認(rèn)為現(xiàn)在人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這一提法是從技術(shù)發(fā)展的角度來劃分社會(huì)發(fā)展階段，與我們常用的五種社會(huì)發(fā)展形態(tài)論有所不同。對(duì)這一情況，教師了解即可。
2、知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的挑戰(zhàn)。對(duì)這一問題，教師應(yīng)該向?qū)W生說明：隨著第三次科技革命的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)初露端倪。各國之間今后的競(jìng)爭(zhēng)，更多地取決于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度。在高科技領(lǐng)域占據(jù)優(yōu)勢(shì)的國家，將在各國綜合國力的較量中占據(jù)上風(fēng)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相對(duì)落后的國家，則將受制于人。通過對(duì)這一問題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
必修一高中歷史教案3
課程標(biāo)準(zhǔn)】講述俄國廢除農(nóng)奴制法令的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)農(nóng)奴制改革的歷史作用。
【知識(shí)提綱】
一、原因：封建農(nóng)奴制阻礙了俄國資本主義的發(fā)展，克里木戰(zhàn)爭(zhēng)失敗進(jìn)一步激化社會(huì)矛盾。
二、領(lǐng)導(dǎo)人：沙皇亞歷山大二世
三、內(nèi)容：農(nóng)奴在法律上獲得人身自由，可以擁有財(cái)產(chǎn)，可以自由選擇職業(yè)，地主不得任意交換和買賣農(nóng)民;農(nóng)民以贖買的方式分到一塊耕地(叫份地)和宅旁園地，但農(nóng)民只有使用權(quán)，須花錢向地主購買土地的使用權(quán)，稱為“贖買”。獲得解放后的農(nóng)民仍歸“村社”管理。
四、實(shí)質(zhì)：是沙皇政府和地主勾結(jié)起來對(duì)農(nóng)民的雙重敲詐與掠奪。
五、性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革。
六、歷史意義
1、積極：使俄國廢除了農(nóng)奴制，緩解了國內(nèi)社會(huì)矛盾，走上了發(fā)展資本主義的道路，對(duì)俄國擺脫落后狀況、實(shí)現(xiàn)近代化目標(biāo)有積極作用。
2、局限：改革不徹底，保留大量封建殘余，經(jīng)濟(jì)上農(nóng)民為了獲得人身自由和土地使用權(quán)付出高昂代價(jià)，背上更為沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。政治上沙皇專制制度依然存在，人民缺乏基本的民主權(quán)利。
【重點(diǎn)難點(diǎn)突破】
1、概括俄國1861年改革的主要內(nèi)容。
2、俄國1861年改革的影響：(從積極作用和消極作用兩方面闡述)
【本課小結(jié)】
第14課 避免革命的改革——俄國1861年改革
1、原因：封建農(nóng)奴制阻礙了俄國資本主義的發(fā)展，
2、時(shí)間：1861年，：亞歷山大二世
3、性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革
4、影響：廢除了農(nóng)奴制，走上發(fā)展資本主義的道路。
【默寫小測(cè)】
第14課 避免革命的改革——
1、原因：
2、時(shí)間： ，：
3、性質(zhì)：
4、影響：
【訓(xùn)練反饋】
1、之所以說1861年改革是俄國歷的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，主要是因?yàn)樗?/p>
A.采取了自上而下的方式解放農(nóng)民 B.使農(nóng)民獲得了土地
C.動(dòng)搖了俄國落后的封建生產(chǎn)關(guān)系 D.從根本上推動(dòng)了俄國資本主義的發(fā)展
2、關(guān)于1861年俄國農(nóng)奴制改革的表述，不正確的是( )
A.俄國農(nóng)奴獲得了人身自由 B.農(nóng)民可以無償?shù)玫揭粔K“份地”
C.不得再任意交換和買賣農(nóng)民 D.使俄國走上了發(fā)展資本主義的道路
3、19世紀(jì)中期，俄國資本主義發(fā)展的主要障礙是 ( )
A.外來入侵 B.國家的分裂
C.農(nóng)奴制盛行 D.黑人奴隸制的存在
4、材料題：
閱讀下列材料：
材料一：什么力量迫使他們搞改革呢?這就是把俄國拖上資本主義道路的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的力量。地主農(nóng)奴主不能阻撓俄國同歐洲商品交易的增長，不能保持住舊的崩潰的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。如克里木(克里米亞)戰(zhàn)爭(zhēng)顯示出農(nóng)奴制俄國的腐敗和無能。解放以前，農(nóng)民的“叛亂”每十年都要高漲一次。這使頭號(hào)大地主亞歷山大二世不得不承認(rèn)，從上面解放比等待從下面-要好些。 ──列寧《“農(nóng)民改革”和無產(chǎn)階級(jí)農(nóng)民革命》
材料二：如果總的看一看1860年俄國國家全部結(jié)構(gòu)的改變，那就必然會(huì)承認(rèn)，這種改變是封建君主制轉(zhuǎn)變的道路上的一步。不僅從經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)來看是正確的，而且從政治觀點(diǎn)來看也是正確的。 ──列寧《關(guān)于紀(jì)念日》
請(qǐng)回答：
(1)從材料一中歸納指出俄國實(shí)行農(nóng)奴制改革的原因。(不得摘抄材料原文)
(2)材料二認(rèn)為這場(chǎng)改革是俄國歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，你能說出其中的理由嗎?
【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
請(qǐng)你們相信，為了保護(hù)地主的利益，凡是能做的一切都做到了?！獊啔v山大二世
沙皇的這段話是什么意思?說明了什么?
這段話說明改革限度地維護(hù)了地主階級(jí)的利益。說明農(nóng)奴制改革是統(tǒng)治階級(jí)為了鞏固自己的統(tǒng)治，維護(hù)自身的利益而進(jìn)行的，它實(shí)質(zhì)上是沙皇政府和地主階級(jí)勾結(jié)起來對(duì)農(nóng)民進(jìn)行的敲詐和掠奪。
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