下面是范文網(wǎng)小編分享的哈姆萊特的教案3篇 統(tǒng)編版哈姆萊特教案一等獎(jiǎng)，以供借鑒。

哈姆萊特的教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)教育目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識(shí)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。

⑵ 體會(huì)莎土比亞悲劇的特點(diǎn)。

⑶ 體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

⑴ 結(jié)合人物的語(yǔ)言分析人物的心理。

⑵ 通過誦讀品味人物詩(shī)化的語(yǔ)言。

　　3、德育滲透目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)作品深刻的社會(huì)意義。

　　4、美育滲透目標(biāo)：

　　體味莎土比亞詩(shī)化的語(yǔ)言，欣賞其節(jié)奏的跌宕性和音韻的和諧性，以及體味用形象生動(dòng)的詞語(yǔ)表達(dá)的強(qiáng)烈的激情。

【學(xué)法指導(dǎo)】

　　1、學(xué)習(xí)本文應(yīng)從了解情節(jié)入手，了解悲劇發(fā)生的過程，進(jìn)一步分析悲劇產(chǎn)生的原因和對(duì)兩個(gè)家庭的影響，在此基礎(chǔ)上分析課文的主旨。

　　2、閱讀漢姆萊特的臺(tái)詞，理清他心情變化的過程，從而把握人物的思想與性格。

　　3、結(jié)合人物語(yǔ)言分析人物的心理。

　　4、人物的語(yǔ)言，是人物的心靈寫照。那種對(duì)人物語(yǔ)言簡(jiǎn)單的、平面的描寫，只能使人物個(gè)性流于程式化，人物形象粗放、蒼白。

　　5、人的內(nèi)心世界是復(fù)雜的，人的個(gè)性也是各具特色的。因此，成功的文學(xué)作品中的人物語(yǔ)言描寫，就應(yīng)當(dāng)是立體的而不是平面的，是動(dòng)態(tài)的而不應(yīng)一味是靜態(tài)的，是豐富多彩的而不是簡(jiǎn)單劃一的。

　　6、基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，在莎士比亞的《哈姆萊特》中，對(duì)人物的語(yǔ)言描寫，就非常值得仔細(xì)品味。以羅密歐為例，他的語(yǔ)言，時(shí)而命令、恐嚇，時(shí)而平和親切，時(shí)而悲傷暴躁，時(shí)而不顧一切，語(yǔ)言的變化，實(shí)際上反映了心情的變化。人物性格的多重體現(xiàn)，表現(xiàn)在語(yǔ)言的變化上。

　　7、聯(lián)系我國(guó)的一些經(jīng)典著作，也有類似的情況。古代著名文學(xué)批評(píng)家金圣嘆就曾指出文學(xué)作品中間人物性格有兩種對(duì)立因素的對(duì)照。他以《水滸》為例。指出李逵這一形象，既“魯莽”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“精細(xì)”?？梢娭型夤沤裨谶@一點(diǎn)上是有共同點(diǎn)的。

　　8、反復(fù)誦讀哈姆萊特的臺(tái)詞，體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　莎士比亞詩(shī)化的語(yǔ)言，極具感染力。在教學(xué)中，應(yīng)該注意加以欣賞和品味。

　　詩(shī)化的語(yǔ)言，可從下述特點(diǎn)體會(huì)理解：

⑴ 具有強(qiáng)烈的激情。

⑵ 典型的修辭特點(diǎn)：排比，比喻。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法】

　　1、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

⑴ 重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情，結(jié)合人物的語(yǔ)言分析人物的心理。

⑵ 難點(diǎn)是體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2、解決辦法：

⑴ 反復(fù)朗讀或分角色朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)揣摩。

⑵ 可以指導(dǎo)學(xué)生排演節(jié)選部分，讓學(xué)生讀出其中蘊(yùn)含的濃郁的詩(shī)情和人物的不同感情。

【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　莎士比亞是世界文學(xué)史上杰出的劇作家。教師應(yīng)簡(jiǎn)要介紹莎土比亞的創(chuàng)作活動(dòng)，然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，通過誦讀去揣摩品味劇中人物的深摯感情，讀出莎劇特有的濃郁詩(shī)情。

　　有條件的話，可以組織學(xué)生觀看電影、電視等錄像資料，或是利用課余時(shí)間排演成戲。

【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

　　一、明確目標(biāo)

　　1、體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2、結(jié)合人物的語(yǔ)言分析人物的心理。

　　二、整體感知

　　1、莎士比亞：歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的詩(shī)人和戲劇家。創(chuàng)作的大部分是詩(shī)劇，主要作品有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》（四大悲?。ⅰ读_密歐與朱麗葉》（悲喜?。?、《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》（喜?。?，是人文主義文學(xué)的杰出代表。

　　2、莎翁悲劇的特點(diǎn)：

⑴ 必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。主人公雖然死了，令人心痛，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀、悲觀。

⑵ 悲劇的主人公必須是貴族。

⑶ 悲劇人物的行動(dòng)必須出自他們本人的意志和內(nèi)心，即悲劇人物之所以走向不幸的結(jié)局，不能歸咎于客觀原因，而應(yīng)由自己負(fù)責(zé)（《羅密歐與朱麗葉》是個(gè)例外）。

　　3、全劇劇情：

?哈姆萊特》全劇是以哈姆萊特和克勞狄斯之間你死我活的斗爭(zhēng)為線索展開的。主要?jiǎng)∏槭牵簭睦蠂?guó)王哈姆萊特的鬼魂那里，哈姆萊特得知了克勞狄斯陰謀殺害兄長(zhǎng)、篡奪王位的罪行；哈姆萊特裝瘋，克勞狄斯懷疑哈姆萊特知道些什么，便派人刺探他；哈姆萊特用一出有“謀殺”情節(jié)，并且所用手段和克勞狄斯殺害老國(guó)王的手段相類似的戲劇，來試探克勞狄斯，以此判斷鬼魂所說的話是否真實(shí)；克勞狄斯果然露出了馬腳，心里對(duì)哈姆萊特十分忌憚；

　　不明底細(xì)的王后喬特魯?shù)抡夜啡R特談話，哈姆萊特誤殺躲在旁邊偷聽的大臣波洛涅斯，克勞狄斯借機(jī)立即派他到英國(guó)去，并在公文里讓英國(guó)國(guó)王處死哈姆萊特；哈姆萊特半路上回來了，克勞狄斯已經(jīng)設(shè)計(jì)好毒計(jì)，讓哈姆萊特和波洛涅斯的兒子雷歐提斯比劍。課文節(jié)選的是第五幕第二場(chǎng)（未完），主要情節(jié)是哈姆萊特和雷歐提斯比劍，這是全劇的高潮。劇情發(fā)展到這里，克勞狄斯和哈姆萊特都清楚知道了對(duì)方要置自己于死地，他們誰(shuí)都不能再回避、耽擱，形勢(shì)刻不容緩。老辣狠毒的克勞狄斯搶占了先機(jī)，安排了看上去萬(wàn)無(wú)一失的“比劍”的圈套。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的孝習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1、導(dǎo)入新課：

　　莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的戲劇藝術(shù)大師，今天我們來學(xué)習(xí)他最主要的代表作《哈姆萊特》。（板書課題）

　　2、簡(jiǎn)介作者及其戲劇創(chuàng)作的特點(diǎn)。

　　3、概述節(jié)選部分緊張的故事情節(jié)，明確該劇是悲劇。

　　悲劇是一部典型的悲劇，其情節(jié)曲折多變。

“比劍”這一關(guān)鍵情節(jié)包含有若干懸念：哈姆萊特是否會(huì)答應(yīng)與雷歐提斯比劍？哈姆萊特能否察覺到雷歐提斯使用的劍有詐？雷歐提斯會(huì)不會(huì)按照和克勞狄斯事先設(shè)計(jì)的計(jì)劃行事？每一個(gè)懸念都關(guān)系著克勞狄斯的毒計(jì)是否能成功、哈姆萊特能否避免厄運(yùn)，讀者的心始終處于高度緊張狀態(tài)之中。

　　在大臣來征詢哈姆萊特是否愿意成全克勞狄斯和雷歐提斯之間的打賭，同雷歐提斯比劍的時(shí)候，哈姆萊特正和霍拉旭講到他對(duì)雷歐提斯的同情和歉意。對(duì)于比劍，他可能把它單純理解為雷歐提斯要向他報(bào)仇，為了平息雷歐提斯的憤怒，他毫不遲疑地接受了挑戰(zhàn)?；衾裾J(rèn)為他很可能會(huì)輸，而他自己心里也有一種不祥的預(yù)感，霍拉旭勸告他，讓他不要參加比賽，他卻沒有同意。讀者因?yàn)橐呀?jīng)知道克勞狄斯的毒計(jì)，因此心里驟然緊張起來。

　　接下來是比劍。遵照王后的預(yù)先提醒，哈姆萊特誠(chéng)懇地向雷歐提斯道歉，將自己的過失歸因于“瘋狂”，求得他的諒解。雷歐提斯表示雖然不能放棄“復(fù)仇”，卻也接受了他的“友好的表示”。此時(shí)，兩人之間的氣氛較為友善，但是危險(xiǎn)并沒有解除。

　　選擇用劍的時(shí)候，雷歐提斯根據(jù)事先安排換了一把劍，毫無(wú)防備之心的哈姆萊特對(duì)此沒有提出異議。讀者對(duì)事情的發(fā)展擔(dān)心到極點(diǎn)。

　　比賽開始了，第一回合哈姆萊特?fù)糁辛死讱W提斯，國(guó)王用毒酒為他祝賀，讓他喝下去，他拒絕了。第二回合仍是哈姆萊特取勝。讀者的心里稍感寬慰?？墒秋L(fēng)云突變，王后喝下了那杯有毒的酒。接下來事情的發(fā)展急速而混亂，出乎所有人的意料：在第三回合里，雷歐提斯刺中了哈姆萊特，哈姆萊特隨即奪過劍來也刺中了他，王后倒地。雷歐提斯倒地，揭穿了克勞狄斯的陰謀。哈姆萊特用有毒的劍刺克勞狄斯，并用毒酒灌他，克勞狄斯死去。這一部分情節(jié)更是變故迭起，波瀾起伏而扣人心弦。

　　4、提問：本劇人物語(yǔ)言的動(dòng)作化和性格化是如何表現(xiàn)的？

　　明確：

⑴ 動(dòng)作化：

　　比如，在交手前哈姆萊特向雷歐提斯請(qǐng)求諒解的一番話富有動(dòng)作性。這段話真摯、懇切，打動(dòng)人心，而在全劇里他一貫的語(yǔ)言風(fēng)格是尖刻、譏嘲、不留情面的。之所以有這種變化，是因?yàn)楣啡R特對(duì)雷歐提斯的遭遇感同身受，對(duì)他產(chǎn)生了由衷的同情。透過這段話語(yǔ)，我們感受到哈姆萊特善良、美好的天性。同時(shí)，它對(duì)此后劇情的發(fā)展也產(chǎn)生影響：雷歐提斯被他的話感動(dòng)了，一意要復(fù)仇的心猶疑起來，所以第一、第二回合他都無(wú)心進(jìn)攻，延緩了克勞狄斯的毒計(jì)的實(shí)現(xiàn)；第三回合里，雷歐提斯決心擊中哈姆萊特的時(shí)候，旁白是“可是我的良心卻不贊成我干這件事”；臨死前，他揭穿了克勞狄斯的陰謀，使得哈姆萊特能抓住最后的時(shí)機(jī)殺死克勞狄斯。

　　又如，哈姆萊特連續(xù)兩次擊中雷歐提斯后，既有些得意，又對(duì)雷歐提斯的狀態(tài)有些納悶，因此脫口說了一句：“你怎么說？”雷歐提斯被這句話激起了斗志。他對(duì)克勞狄斯說：“陛下，現(xiàn)在我一定要擊中他了?！边@句話表明他還不能下定決心殺死哈姆萊特，想從國(guó)王那里獲得勇氣。而克勞狄斯對(duì)他使用了激將法：“我怕你擊不中他?！比欢讱W提斯還是遲疑不決。光明正大、毫無(wú)猜忌之心的哈姆萊特又一次提醒他：“你怎么一點(diǎn)也不起勁？請(qǐng)你使出全身的本領(lǐng)來吧；我怕你在開我的玩笑哩。”終于，雷歐提斯冒失地刺出致哈姆萊特死命的一劍。

⑵ 性格化：

　　哈姆萊特的語(yǔ)言有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：直率，不加掩飾；喜歡用比喻，喜歡嘲弄人，很多話有一針見血的效果?？藙诘宜故莻€(gè)慣于耍陰謀詭計(jì)的人，他包藏著可怕的禍心，卻做出親熱和善的樣子。他的一些語(yǔ)言，如“來，哈姆萊特，來，讓我替你們兩人和解和解”“我們的孩子，定會(huì)勝利”等都是言不由衷、笑里藏刀的話。

　　5、提問：如何看待哈姆萊特這一藝術(shù)形象？

　　明確：

　　課文里，哈姆萊特在思想和行為上有兩點(diǎn)非常引人注目，二是天命思想，一是無(wú)所顧忌地同意了克勞狄斯設(shè)下的賭局——和雷歐提斯比劍。這兩點(diǎn)之間有著二定的聯(lián)系。先看天命思想。在這全劇的最后一幕里，哈姆萊特似乎忽然變成了宿命論的信徒。他說過這些話：“……無(wú)論我們?cè)鯓有量鄨D謀；我們的結(jié)果卻早已有一種冥冥中的力量把它布置好了?！薄熬驮谶@件事上，也可以看出一切都是上天預(yù)先注定。”“一只雀子的死生，都是命運(yùn)預(yù)先注定的。?！?/p>

　　他如此強(qiáng)調(diào)天命，我們可以這樣來理解：其一，對(duì)于罪大惡極的克勞狄斯，哈姆萊特沒有信心讓他受到應(yīng)得的懲罰，而不殃及別的無(wú)辜的人，因?yàn)榇饲八`殺大臣波洛涅斯，并間接導(dǎo)致了奧菲莉婭之死。他覺得自己在除“惡”的時(shí)候，同時(shí)也在作惡；因此無(wú)法擺脫良心上的不安，便把一切歸于天意。其二，哈姆萊特接連遭到巨大的災(zāi)禍的打擊，先是父王被叔父暗害，母后改嫁給叔父，接著是奧菲莉婭落水身亡，他不明白這些殘酷的事情為什么會(huì)發(fā)生，也只好把一切都視為上天注定。

　　從去英國(guó)的途中逃回來的哈姆萊特雖然意識(shí)到事情很危急，他必須盡快對(duì)克勞狄斯采取行動(dòng)，可是在腦子里充滿了天命思想的情況下，他似乎無(wú)法確定一場(chǎng)周密的復(fù)仇計(jì)劃，也不能很好地應(yīng)對(duì)克勞狄斯設(shè)下的圈套。他對(duì)于比賽雖然有不好的預(yù)兆，但是他對(duì)生命、對(duì)世界都不覺得值得珍惜和留戀（“一個(gè)人既然在離開世界的時(shí)候，只能一無(wú)所有，那么早早脫身而去，不是更好嗎？隨它去”），為父親報(bào)仇的念頭也根本被拋到了一邊。

　　所以，對(duì)于克勞狄斯和雷歐提斯之間的打賭，即使他本能地意識(shí)到其中有陰謀，也不愿去深究，或想辦法拒絕，他毫不遲疑地答應(yīng)和雷歐提斯比賽，也許是希望一切都盡快結(jié)束。臨死前，他對(duì)霍拉旭說：“請(qǐng)你暫時(shí)犧牲一下天堂上的幸福，留在這一個(gè)冷酷的人間，替我傳述我的故事吧?！痹诠啡R特眼里，世界徹底失去了它美好、光明的面目，顯得“冷酷”、猙獰。能和敵人同歸于盡，對(duì)他而言，是一種可以接受的結(jié)局。

　　關(guān)于哈姆萊特，一般認(rèn)為，憂郁、延宕（猶豫、拖延）是他性格中的兩大特征。以上所講的兩點(diǎn)，其實(shí)也可以看作是他憂郁、延宕性格在特殊時(shí)刻的一種表現(xiàn)。

　　6、提問：奧斯里克是一名善于逢迎，說話文縐縐的宮廷大臣，他來詢問哈姆萊特是否愿意和雷歐提斯比劍時(shí)，哈姆萊特狠狠地捉弄他一番。這個(gè)情節(jié)輕松詼諧，但并不是劇情發(fā)展所必需的，怎么看待這類情節(jié)的存在？

　　明確：奧斯里克來征詢哈姆萊特的意見時(shí)，拘謹(jǐn)守禮，套話連篇，咬文嚼字，而且反應(yīng)遲鈍，根本意識(shí)不到對(duì)方對(duì)他的嘲諷，哈姆萊特本來就很反感他，因此借機(jī)大大捉弄了他一番，制造出不少笑料。其實(shí)奧斯里克來哈姆萊特這里的任務(wù)幾句話就可以說清楚，作者卻饒有興致地描繪了他自以為文雅知禮實(shí)則拘謹(jǐn)呆笨的表現(xiàn)，以及哈姆萊特對(duì)他的嘲弄。這種情節(jié)是插科打諢性的，具有調(diào)節(jié)欣賞者的情緒、活躍場(chǎng)上氣氛的作用。在中國(guó)傳統(tǒng)戲曲里，也有類似的情況。

　　四、布置作業(yè)

　　完成“研討與練習(xí)”一、二。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解莎士比亞及其劇作的有關(guān)知識(shí)。

　　2、明確課文通過跌宕曲折的故事情節(jié)、尖銳的戲劇沖突刻畫典型人物的寫作特點(diǎn)。

　　3、正確認(rèn)識(shí)哈姆萊特復(fù)仇的意義，吸收人文主義思想中的精華。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體味“比劍”中主要人物間的復(fù)雜關(guān)系是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作品主題。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　文學(xué)評(píng)論界有一句名言：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特?！惫啡R特是英國(guó)著名詩(shī)人、劇作家莎士比亞著名悲劇《哈姆萊特》中的主要人物。

　　二、作者簡(jiǎn)介。

　　威廉·莎士比亞，英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期杰出的戲劇家和詩(shī)人，代表作有四大悲劇《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。莎士比亞生活在文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲，人到中年的莎士比亞，已不像早期那樣沉湎于人文主義的理想給人帶來的樂觀與浪漫，而表現(xiàn)出對(duì)理想與進(jìn)步背后的隱患的深入思考，社會(huì)過渡時(shí)期的問題十分突出?！豆啡R特》正是他對(duì)充滿隱患和混亂社會(huì)的一種審美觀照。

　　三、莎翁悲劇的特點(diǎn)：①必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。主人公雖然死了，令人心痛，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀、悲觀。②悲劇的主人公必須是貴族。③悲劇人物的行動(dòng)必須出自他們本人的意志和內(nèi)心，即悲劇人物之所以走向不幸的結(jié)局，不能歸咎于客觀原因，而應(yīng)由自己負(fù)責(zé)（《羅密歐與朱麗葉》是個(gè)例外）。

　　四、復(fù)述基本劇情

　　明確：《哈姆雷特》描述丹麥王駕崩，守夜衛(wèi)兵看見老王幽魂出現(xiàn)，告知哈姆雷特王子。而叔父克勞迪服喪未滿，即娶其兄嫂繼承王位。王子與幽魂對(duì)話，獲知叔父謀害父王之真相，王子裝瘋賣傻為證實(shí)真相，導(dǎo)演一出老王被毒殺短劇，請(qǐng)新王與新后觀賞，叔父當(dāng)場(chǎng)色變，母后以為王子瘋了。王子在質(zhì)問母親的時(shí)候誤殺了大臣，也是自己戀人的父親波洛涅斯。奧菲莉亞遭情人失蹤及喪父之痛投河自殺，引起兄長(zhǎng)雷奧提斯心頭之恨，與克勞迪王共謀比劍時(shí)涂劇毒于劍鋒，酒內(nèi)下毒，加害王子，不料被皇后誤飲，雷奧提斯自己亦為毒劍所傷，臨死告知王子真相，王子報(bào)了父仇，自己亦壯烈犧牲。

　　五、瀏覽，理清人物關(guān)系，了解矛盾沖突

　　1、劇中人物

　　哈姆萊特 王子

　　克勞狄斯 王子的叔父，弒君篡位者

　　喬特魯?shù)?王后

　　波洛涅斯 大臣

　　雷歐提斯 波洛涅斯之子

　　奧菲莉婭 波洛涅斯之女

　　霍拉旭 王子摯友

　　奧斯里克 大臣

　　羅森格蘭茲王子同學(xué)，背叛王子

　　吉爾登斯吞王子同學(xué)，背叛王子

　　2、討論人物關(guān)系

　　王子哈姆萊特與國(guó)王克勞狄斯：是叔侄又是仇人；

　　哈姆萊特與王后喬特魯?shù)拢菏悄缸?，又有著母嫁仇敵的隔閡；

　　哈姆萊特與奧菲利婭：是戀人，又有因誤殺奧菲利婭的父親所產(chǎn)生的不可化解的矛盾；

　　國(guó)王克勞狄斯與王后喬特魯?shù)拢涸瓰槭迳┖蠼Y(jié)為夫妻，但克勞狄斯有著毒殺喬魯特親夫和企圖謀害其子的矛盾；

　　御前大臣波洛涅斯：既是國(guó)王克勞狄斯的幫兇，又是奧菲利婭的父親。

　　奧菲利婭：既深愛著哈姆萊特，又與其有著殺父之仇，與波洛涅斯有著骨肉親情。

　　雷歐提斯：既是哈姆萊特的好友，后又因與其有殺父害妹之仇而反目成仇。

　　3、結(jié)論：哈姆萊特的復(fù)仇面臨著錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾環(huán)境，他既擔(dān)負(fù)著復(fù)仇的使命，又承受著親情、愛情、友情等復(fù)雜感情的折磨。

　　六、跳讀，把握跌宕起伏的情節(jié)，尖銳的矛盾沖突，賞析精彩片段。

　　1、概括主要內(nèi)容。填空：這篇文章講了“ 和 的故事”？

　　明確：哈姆萊特和霍拉旭的故事，回憶哈姆萊特逃回丹麥的經(jīng)過。

　　哈姆萊特和奧斯里克的故事，哈姆萊特對(duì)奧斯里克的奚落，嘲諷。

　　哈姆萊特和雷歐提斯的故事，哈姆萊特與雷歐提斯比劍決斗，中了克勞狄斯的圈套。

　　2、戲劇是反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突的，“沒有矛盾沖突就沒有戲劇”，說說“比劍決斗”這個(gè)情節(jié)中有哪些矛盾沖突？

　　明確：哈姆萊特——克勞狄斯（殺父霸母之仇）

　　哈姆萊特——雷歐提斯（殺父“害”妹之仇）

　　實(shí)現(xiàn)復(fù)仇——實(shí)行毒計(jì)

　　兩重矛盾沖突產(chǎn)生強(qiáng)烈的碰撞，并緊緊圍繞“比劍”（明)和“毒計(jì)”(暗）展開，悲劇由此產(chǎn)生！

哈姆萊特的教案2

　　一 課堂導(dǎo)入

　　一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆萊特。

　　這句話我們都非常熟悉，說的是經(jīng)典的藝術(shù)形象在被人接受的過程中具有多義性，每個(gè)人可以根據(jù)自己的理解對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行再塑造。我們今天，就要學(xué)習(xí)莎士比亞筆下經(jīng)典戲劇《哈姆萊特》的選段。通過學(xué)習(xí)感悟，來看看哈姆萊特在大家眼中會(huì)是怎樣的形象。

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，經(jīng)常會(huì)說到“知人論世”，就是說我們想理解一部文學(xué)作品，要先了解它的作者，對(duì)于外國(guó)戲劇也是一樣的。那么，我們就先了解一下莎士比亞。

　　二 作者簡(jiǎn)介和戲劇介紹

　　1 莎士比亞，杰出的戲劇家和詩(shī)人，是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的集大成者。他一生創(chuàng)作了諸多經(jīng)典的戲劇，我們比較熟悉他的悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。除此之外，他筆下的四大悲劇分別是《李爾王》《奧賽羅》《麥克白》和《哈姆萊特》，四大喜劇有《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《第十二夜》《終成眷屬》，還有歷史劇《亨利四世》《亨利五世》《理查二世》等。本·瓊生稱他為“時(shí)代的靈魂”，馬克思稱他和古希臘的埃斯庫(kù)羅斯為“人類最偉大的戲劇天才”。

　　莎士比亞生活在文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲，文藝復(fù)興喚起了人的覺醒，人們重視個(gè)性與思想解放，同時(shí)某種程度上造成了私欲膨脹社會(huì)混亂的情況出現(xiàn)。莎士比亞對(duì)人生和時(shí)代作出深入思考后，著力塑造了一些新時(shí)代的悲劇主人公：他們從中世紀(jì)的禁錮和蒙昧中醒來，雄心勃勃地想要發(fā)展或完善自己，但又不能克服時(shí)代和自身的局限，在同環(huán)境和內(nèi)心敵對(duì)勢(shì)力的力量懸殊斗爭(zhēng)中，遭到不可避免的失敗和犧牲?！豆啡R特》正代表了莎士比亞對(duì)這種理想與進(jìn)步背后隱患和人性弱點(diǎn)的反思。

　　2簡(jiǎn)單介紹課文選段之前的情節(jié)。

　　丹麥王駕崩，守夜衛(wèi)兵看見老王幽魂出現(xiàn)，告知哈姆雷特王子。而叔父克勞狄斯服喪未滿，即娶其兄嫂繼承王位。哈姆萊特與幽魂對(duì)話，獲知叔父謀害父王之真相，哈姆萊特裝瘋賣傻為證實(shí)真相，導(dǎo)演一出老王被毒殺短劇，請(qǐng)新王與新后觀賞，叔父當(dāng)場(chǎng)色變，母后以為哈姆萊特瘋了。哈姆萊特在質(zhì)問母親的時(shí)候誤殺了大臣，也是自己戀人的父親波洛涅斯。奧菲莉亞遭情人失蹤及喪父之痛失足落水而死。新王克勞狄斯送哈姆萊特去英國(guó)，哈姆萊特半路回來。課文情節(jié)在此展開。

　　三 自讀課文，熟悉內(nèi)容，

　　1 校正字音

　　梟(xiaō)首 棕櫚(lǘ)樹 戕(qiāng)害 蟊(máo)賊 篡(cuàn)奪

　　玉璽(x?) 繁文縟(r?)節(jié) 嗜(shì) 殺 戰(zhàn)栗(lì) 吮(sh?n)吸 萬(wàn)惡不赦(shè)

　　2 注意生詞

　　孟浪：①魯莽;輕率 戕害：傷害;殘害

　　3 理清人物關(guān)系。

　　戲劇是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)，它主要通過劇中人物臺(tái)詞來體現(xiàn)和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，而情節(jié)又是人物性格發(fā)展的歷史——是由人物與人物、人物與環(huán)境之間的相互關(guān)系和作用而產(chǎn)生的人物的行動(dòng)和事件。借助于臺(tái)詞來把握戲劇情節(jié)是我們學(xué)習(xí)戲劇的主要方式。但由于人物對(duì)話多，有時(shí)讀完后情節(jié)不能清晰地呈現(xiàn)在讀者腦中，而分析人物間關(guān)系可幫助我們熟悉劇情，把握人物的心理及命運(yùn)走向。

　　哈姆萊特：丹麥王子，人文主義者。 老國(guó)王：哈姆萊特之父，被弟弟克勞狄斯殺死。

　　王后：哈姆萊特之母，在老國(guó)王死后不久，嫁給老國(guó)王弟弟克勞狄斯。

　　克勞狄斯：哈姆萊特之叔，謀害自己的哥哥，并要置哈姆萊特于死地。

　　霍拉旭：哈姆萊特好友 波洛涅斯：保守的大臣

　　雷歐提斯：波洛涅斯之子，原為哈姆萊特友。 奧菲利亞：波洛涅斯之女，哈姆萊特情人。

　　四 通過讀課文，理清課文思路，戲劇情節(jié)梗概

　　1 讓學(xué)生復(fù)述課文主要情節(jié)。

　　明確：哈姆萊特回國(guó)后，向好友霍拉旭講述叔父陰謀害自己及自己脫險(xiǎn)經(jīng)過。新王利用奧菲利亞兄長(zhǎng)雷奧提斯喪父失妹之痛，與之共謀比劍時(shí)涂劇毒于劍鋒，酒內(nèi)下毒，加害哈姆萊特，不料被皇后誤飲，雷奧提斯自己亦為毒劍所傷，臨死告知哈姆萊特真相，最終哈姆萊特與仇人同歸于盡。

　　2 學(xué)生劃分戲劇情節(jié)的層次，指出劃分依據(jù)。

　　板書 ： 哈姆萊特

　　莎士比亞

　　老國(guó)王 王后 新王克勞狄斯 大臣波洛涅斯

　　哈姆萊特 陰 謀 雷歐提斯 奧菲利亞

　　比劍

　　悲 劇

　　同歸于盡

　　第二課時(shí)

　　一導(dǎo)入：生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問題。

　　這是莎士比亞戲劇的經(jīng)典臺(tái)詞，是由哈姆萊特發(fā)出的感嘆，它引發(fā)著一代代人的思考，我們知道這句話背后有怎樣的意義嗎?哈姆萊特他究竟在思考什么?這節(jié)我們就來探討臺(tái)詞的隱含意義。具體來講，戲劇臺(tái)詞體現(xiàn)人物的思想和個(gè)性，并且具有動(dòng)作性，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，我們重溫課文的重頭戲——比劍部分，看看臺(tái)詞之后隱藏著什么。

　　二 重讀課文重點(diǎn)部分

　　學(xué)生分角色朗讀課文第三節(jié)比劍部分。

　　三 分析討論

　　1 通過問學(xué)生小問題探討情節(jié)發(fā)展。

(1)國(guó)王是真心想要使哈姆萊特和雷歐提斯和解嗎?他是真心希望哈姆萊特勝利嗎?

　　明確：不是。他只是做好表面文章，為達(dá)到其借刀殺人目的而隱藏起險(xiǎn)惡用心。

(2)哈姆萊特為什么爽快答應(yīng)和雷歐提斯比劍?他在比劍之前對(duì)雷歐提斯有著怎樣的情感態(tài)度?

哈姆萊特的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力 1、認(rèn)識(shí)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想，體會(huì)莎士比亞悲劇的特點(diǎn)及其戲劇語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)課文通過跌宕曲折的故事情節(jié)、尖銳的戲劇沖突刻畫典型人物的寫作特點(diǎn);

　　2、學(xué)習(xí)品評(píng)人物的方法。

　　過程與方法

　　1、從了解情節(jié)入手，了解悲劇發(fā)生的過程，進(jìn)一步分析悲劇產(chǎn)生的原因，分析文章主旨

　　2、注重讀臺(tái)詞，理清心理變化的過程，從而把握人物的思想和性格

　　3、注重讀、說、研、寫 情感態(tài)度

　　與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)作品深刻的社會(huì)意義 教學(xué)

　　重點(diǎn) 體會(huì)莎士比亞悲劇的特點(diǎn)及其戲劇語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)課文通過跌宕曲折的故事情節(jié)、尖銳的戲劇沖突刻畫典型人物的寫作特點(diǎn) 教學(xué)

　　難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想，課文通過跌宕曲折的故事情節(jié)、尖銳的戲劇沖突刻畫典型人物的寫作特點(diǎn) 課時(shí)安排 1.5課時(shí)

　　教 學(xué) 內(nèi) 容

(重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特。 從1877年開始到現(xiàn)，平均每十二天就有一篇或一部研究《哈姆萊特》的論文或?qū)Ｖ鴨柺?，真是說不完的莎士比亞，道不盡的哈姆萊特。今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)，在在西方世界一般人家必備的兩本書(一本是《圣經(jīng)》，一本就是《莎士比亞全集》)之一的《莎士比亞全集》中的《哈姆萊特》

“寧可不要100個(gè)印度，也不能沒有莎士比亞。” —— 英國(guó)諺語(yǔ)

　　二、作家作品簡(jiǎn)介：莎士比亞 ( 1564-1616)

　　英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期偉大的戲劇家和詩(shī)人，人文主義最杰出的代表，近代歐洲文學(xué)的奠基者之一。在整整52年的生涯中，他為世人留下了37個(gè)劇本，一卷14行詩(shī)和兩部敘事長(zhǎng)詩(shī)。

　　他被稱為是“時(shí)代的靈魂”。馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。

　　莎士比亞 人生經(jīng)歷

　　1564年4月23日，莎士比亞出生于英國(guó)沃里克郡斯特拉福鎮(zhèn)的一位富裕的市民家庭。他少年時(shí)代曾在當(dāng)?shù)氐囊凰饕淌诶∥牡摹拔膶W(xué)學(xué)?！睂W(xué)習(xí)，掌握了寫作的基本技巧與較豐富的知識(shí)，但因他的父親破產(chǎn)，未能畢業(yè)就走上獨(dú)自謀生之路。他當(dāng)過肉店學(xué)徒，也曾在鄉(xiāng)村學(xué)校教過書，還干過其他各種職業(yè)，這使他增長(zhǎng)了許多社會(huì)閱歷

　　18歲時(shí)他和一個(gè)比自己大8負(fù)的農(nóng)場(chǎng)主女兒結(jié)了婚，幾年后就做了三個(gè)孩子的父親。22歲時(shí)他離開家鄉(xiāng)獨(dú)自來到倫敦。最初是給到劇院看戲的紳士們照料馬匹，后來他當(dāng)了演員，演一些小配角。1588年前后開始寫作，先是改編前人的劇三，不久即開始獨(dú)立創(chuàng)作。當(dāng)時(shí)的劇壇為牛津、劍橋背景的“大學(xué)才子”們所把持，一個(gè)成名的劇作家曾以輕蔑的語(yǔ)氣寫文章嘲笑莎士比亞這樣一個(gè)“粗俗的平民”、“暴發(fā)戶式的烏鴉”竟敢同“高尚的天才”一比高低!

　　但莎士比亞后來卻贏得了包括大學(xué)生在內(nèi)的廣大觀眾的擁護(hù)和愛戴，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校業(yè)余演出過莎士比亞的一些劇本，如《哈姆雷特》 《錯(cuò)誤的喜劇》。

　　15莎士比亞參加了倫敦著名的環(huán)球劇院，并成為股東兼演員。莎士比亞逐漸富裕起來，并為他的家庭取得了世襲貴族的稱號(hào)。16他作為一個(gè)有錢的紳士衣綿還鄉(xiāng)，四年后就與世長(zhǎng)辭

　　莎士比亞戲劇創(chuàng)作可以分為三個(gè)時(shí)期

　　早期：歷史劇、喜劇時(shí)期。寫出了歷史劇《亨利四世》等9部歷史劇，《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》、《第十二夜》等10部喜劇和《羅密歐與朱麗葉》等3部悲劇。

　　中期：悲劇時(shí)期。四大悲?。骸豆啡R特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》

　　后期：傳奇劇時(shí)期。

　　一生共創(chuàng)作劇本37部。154首14行詩(shī)。

　　莎士比亞藝術(shù)成就介紹

　　威廉·莎士比亞(1564—1616)是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最偉大的劇作家和卓越的人文主義思想的代表。馬克思和恩格斯曾提出創(chuàng)作方法上要“莎士比亞化”，稱贊莎士比亞劇作情節(jié)豐富，渾然一體，贊許他歷史劇中的“福斯塔夫式的背景”。他以奇?zhèn)サ墓P觸對(duì)英國(guó)封建制度走向衰落和資本主義原始積累的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的英國(guó)社會(huì)做了形象、深入的刻畫。

　　他創(chuàng)作了37部戲劇，2部長(zhǎng)詩(shī)，154首十四行詩(shī)，特別是悲劇和喜劇，是世界文壇上的藝術(shù)珍品。四大悲劇是代表他最高成就的作品。

　　莎士比亞四大悲劇：

?哈姆雷特》優(yōu)柔寡斷導(dǎo)致的悲劇

?奧賽羅》妒忌猜疑導(dǎo)致的悲劇

?李爾王》世態(tài)炎涼中真情的悲劇

?麥克白》沒有節(jié)制的野心導(dǎo)致的悲劇

　　莎翁悲劇的特點(diǎn)：

①必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。主人公雖然死了，令人心痛，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀、悲觀。

②悲劇的主人公必須是貴族。

③悲劇人物的行動(dòng)必須出自他們本人的意志和內(nèi)心，即悲劇人物之所以走向不幸的結(jié)局，不能歸咎于客觀原因，而應(yīng)由自己負(fù)責(zé)(《羅密歐與朱麗葉》是個(gè)例外)。

?哈姆萊特》又名《王子復(fù)仇記》，是莎士比亞最負(fù)盛名，且被人引用最多的一部劇本。習(xí)慣上將本劇與《麥克白》、《李爾王》和《奧賽羅》一起并稱為莎士比亞的“四大悲劇”。

　　寫作背景

　　莎士比亞生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒落、資本主義興起的交替時(shí)代。為了資本主義的發(fā)展，在思想領(lǐng)域新興的資產(chǎn)階級(jí)文藝對(duì)封建文化展開了激烈的斗爭(zhēng)，這就是歐洲歷史上著名的“文藝復(fù)興”時(shí)期，莎士比亞就是這一時(shí)代最杰出的戲劇家和詩(shī) 人。本劇取材于12世紀(jì)的一部丹麥?zhǔn)?，作者用人文主義的觀點(diǎn)，把這個(gè)只是單純?yōu)楦笍?fù)仇的故事，改寫成一部深刻反映時(shí)代面貌、具有強(qiáng)烈反封建意識(shí)的悲劇。

　　完成于16的《哈姆萊特》，是文藝復(fù)興時(shí)期的巨人--莎士比亞戲劇創(chuàng)作的最高成就，也是莎學(xué)研究的最大課題。

※ 影響歷史進(jìn)程的100本書之??

※ 人類有史以來杰出的經(jīng)典戲劇

※ 哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書

※ 1986年法國(guó)《讀書》雜志推薦的理想藏書

?哈姆萊特》是戲劇詩(shī)人之王莎士比亞的燦爛王冠上面的一顆最光輝的鉆石。

——俄國(guó)著名文學(xué)批評(píng)家 別林斯

　　1984年選舉世界10名偉大作家，莎士比亞(1564—16)名列第一。他被譽(yù)為“奧林匹亞山上的宙斯”，他的戲劇已被公認(rèn)為是不可企及的典范。難怪英國(guó)有了這句諺語(yǔ)。雖然這話有濃厚的殖民色彩，但莎士比亞的重要性也可見一斑

　　莎翁對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)

“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒.唐看一看自己的姿態(tài)，給時(shí)代和社會(huì)看一看自己的形象和印記。”

“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看，喜劇是將人生無(wú)價(jià)值的東西撕毀給人看?！?/p>

——魯迅

　　三、生字詞

　　傀儡kuílěi 覬覦j ì yú 吮舐sh?n shì 害臊hài sào

　　締結(jié) dì 廝守sī 郁郁寡歡 貂皮diāo

　　四、劇情梗概

?哈姆萊特》概況

　　據(jù)專家考察，《哈姆萊特》是16以后莎士比亞在第二個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的一個(gè)五幕劇，據(jù)說是根據(jù)觀眾的記錄本出版的。

?哈姆萊特》的素材來源于丹麥的一個(gè)歷史史話，在原劇中，只有王子復(fù)仇一個(gè)單一的故事，而在莎士比亞的劇本中，對(duì)《哈姆萊特》的沖突和線索加以改變，安排了幾重線索糾葛在一起。

?哈姆萊特》第一幕主要是表現(xiàn)哈姆萊特的父親、丹麥老王的鬼魂來告訴王子哈姆萊特他的死因：哈姆萊特的叔父謀害了他，然后和哈姆萊特的母親結(jié)婚。

　　這就是哈姆萊特身上的雙重悲哀：父親的死和母親的改嫁。就此揭示了悲劇的前因。

　　第二幕中哈姆萊特開始變得郁郁寡歡并裝瘋，他與叔父克勞狄斯互相試探，哈姆萊特準(zhǔn)備證實(shí)鬼魂的話后再實(shí)施復(fù)仇計(jì)劃。

　　第三幕中哈姆萊特把鬼魂所講的謀殺老王的情節(jié)編成戲演給新國(guó)王、自己的叔父克勞狄斯看。果然叔父沒看完戲就憤然離開，兩人都知道對(duì)方已經(jīng)知道真相，對(duì)立的沖突暴露：哈姆萊特要報(bào)仇，而克勞狄斯要?dú)⑺拦啡R特。

　　哈姆萊特還沒有想到具體的復(fù)仇計(jì)劃，克勞狄斯就安排了一系列計(jì)劃，想借英王的手殺死哈姆萊特，被哈姆萊特識(shí)破，更對(duì)他的叔父懷有滿腔仇恨。

　　哈姆萊特進(jìn)內(nèi)宮見母親時(shí)，路遇叔父克勞狄斯獨(dú)自跪在神像前懺悔。這對(duì)身帶佩劍的哈姆萊特是一個(gè)復(fù)仇的好機(jī)會(huì)，他卻開始猶豫。

　　因?yàn)榘次鞣降腳_觀念，人在臨死之前懺悔，無(wú)論他犯了什么罪行，靈魂也會(huì)得到寬恕和拯救。想到父親因?yàn)闆]有進(jìn)行臨終懺悔就被叔父謀害，所以靈魂永遠(yuǎn)在地獄受煎熬;為了不讓叔父的靈魂進(jìn)天堂，哈姆萊特一時(shí)猶豫，放過了克勞狄斯，反而使叔父有機(jī)會(huì)謀害自己。

　　第三幕中，哈姆萊特在宮內(nèi)和母親談話。證實(shí)父親是被叔父害死后，他不禁激動(dòng)地譴責(zé)母親，在母親面前大發(fā)萊霆，哈姆萊特的母親驚恐不已。

　　哈姆萊特情人奧菲莉婭的父親、躲在帷幕后的大臣波洛涅斯以為哈姆萊特要?dú)⑺劳鹾?，一時(shí)多事，大喊“救命”。被哈姆萊特當(dāng)作其叔父誤殺。

　　由此劇本多了一條線索。

　　哈 姆萊特與叔父克勞狄斯之間有殺父之仇;到了第三幕結(jié)尾時(shí)，哈姆萊特又誤殺了波洛涅斯，與其子萊歐提斯之間有了冤仇

　　到了第四幕，這兩個(gè)冤仇進(jìn)一步發(fā)展。哈姆萊特識(shí)破叔父要借英王之手加害于自己的陰謀;而萊歐提斯聽說父親被殺害，因父親被戀人殺死而發(fā)瘋的妹妹奧菲莉婭又落到河里淹死，令他非常痛苦。

　　劇本中出現(xiàn)雙重的仇恨糾纏在一起。

　　第五幕中，兩個(gè)仇恨的年輕人相互比劍，而真正的罪人克勞狄斯卻在旁邊觀戰(zhàn)。等到真相大白，身中毒劍的萊歐提斯臨死前說出克勞狄斯的奸計(jì)，哈姆萊特終于殺死克勞狄斯，報(bào)了父仇。但他的母親已無(wú)意中替他喝了毒藥而死，哈姆萊特自己也與仇人同歸于盡。

　　整個(gè)悲劇在舞臺(tái)上的一片悲哀中結(jié)束

　　五、課文初步感悟

　　1、節(jié)選課文劇情結(jié)構(gòu)

　　第一部分(從開頭到“霍拉旭? 不要作聲!誰(shuí)來了?”)：

　　回述哈姆萊特逃回丹麥的經(jīng)過。

　　第二部分(從“奧斯里克上”到“他們的水泡就破滅了”)：

　　哈姆萊特對(duì)奧斯里克的嘲諷。

　　第三部分(從“一貴族上”到結(jié)束)：

　　哈姆萊特與雷歐提斯比劍決斗，中了克勞狄斯的圈套。

　　劇中人物及關(guān)系

　　劇中人物

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