下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于小學(xué)一年級語文稱象精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)總匯(一年級中的象形教案)，歡迎參閱。

　　《稱象》是一篇講讀課文，本單元的主題是動(dòng)腦筋想方法，這篇課文向我們講述了一個(gè)七歲的小朋友，竟然解決了連官員們都無從下手的難題，學(xué)了本文就是想讓同學(xué)明白遇事要善于觀察，要?jiǎng)幽X筋想方法解決問題。下面是小編為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，

　　　關(guān)于小學(xué)一年級語文稱象精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)總匯一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字，并會(huì)寫六個(gè)生字。

　　2、能用“一邊……一邊……”說句子。

　　3、學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，能從的故事中受到啟發(fā)。

　　4、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文的內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，鼓勵(lì)同學(xué)做個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于觀察的人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字、新詞，能用“一邊……一邊……”說句子。

　　教學(xué)方法：

　　游戲法　自主探究法

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、看錄像，激趣導(dǎo)入

　　1、觀看動(dòng)畫片《曹沖稱象》，考慮：這是一個(gè)什么故事?

　　2、板書課題，簡介曹沖的資料。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、自身輕聲朗讀課文，標(biāo)畫出自然段的序號。

　　2、分自然段朗讀課文，用簡單的話概括出課文的大意。

　　3、認(rèn)讀生字

　?、拧〕鍪尽拔視?huì)認(rèn)”生字卡片。

　?、啤〕鍪尽拔視?huì)寫”生字卡片。

　　三、再讀課文，了解課文中稱象的方法

　　1、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法?哪種方法是最好的?

　　2、同學(xué)匯報(bào)。

　　3、前兩種方法為什么行不通呢?請讀課文，畫出有關(guān)的語句。

　　4、用“因?yàn)椤浴钡木涫剑毩?xí)說話。

　　5、觀看錄相(兩種方法)的錄相，增強(qiáng)同學(xué)的理解。

　　四、巧用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　1、請同學(xué)朗讀第4自然段，考慮：曹沖答象的具體方法是什么呢?把有關(guān)的語句畫在書上。

　　2、反復(fù)朗讀找到的句子。設(shè)問：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些簡易的器材，誰愿意為大家演示稱象的過程呢?

　　3、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過程。

　　4、再讀書中文字，考慮：要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個(gè)步驟呢?同學(xué)討論。

　　5、匯報(bào)。

　　6、與官員提出的方法作比較，曹沖的方法好在哪里?

　　7、按上述步驟，作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。考慮：從這個(gè)方法中，你有什么體會(huì)?

　　8、此時(shí)此刻，你能用稱譽(yù)的口氣，對曹沖說句話嗎?

　　9、教師小結(jié)：曹沖稱象的方法很有發(fā)明性，造不出稱象的大秤，可以用船;不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個(gè)他人想不出的方法。其實(shí)，他是利用了水的浮力。

　　10、用稱譽(yù)的口氣再讀課文，練習(xí)背誦。

　　11、指導(dǎo)背誦。

　　投影出示背誦提示語

　　首先……然后……接著……最后……

　　五、鼓勵(lì)同學(xué)創(chuàng)新思維

　　1、曹沖的方法在當(dāng)時(shí)來講是很好的，符合當(dāng)時(shí)的情況。請你動(dòng)腦筋想一想，有沒有更好的方法。

　　2、同學(xué)發(fā)言，評議。

　　3、請把這個(gè)故事講給你的家人聽。

　　六、課堂練習(xí)

　　1、我會(huì)組詞

　　{稱(　)

　　秤(　) {住(　)

　　柱(　) {像(　)

　　象(　) {再(　)

　　在(　) {止(　)

　　正(　){照(　)

　　找(　) {點(diǎn)(　)

　　熱(　) {辦(　)

　　力(　)

　　2、選詞填空

　　再　　在

　　⑴小明把作業(yè)放( )李老師辦事桌上。

　　⑵這個(gè)話題，沒有( )說的必要了。

　　⑶李玲( )次見到了音樂大師。

　?、任? )路上摔倒了。

　　七、總結(jié)全文

　　以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)稱象教案的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!

　　　關(guān)于小學(xué)一年級語文稱象精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)總匯二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容。

　　3、通過親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

　　4、愿意把這個(gè)故事講給別人聽。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。

　　教學(xué)方法：

　　讀中感悟、以操作促理解

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板?？吹竭@頭大象，同學(xué)們會(huì)議論些什么?在象身上板書“大”、“重”等關(guān)鍵字。

　　2、誰能把大象的重量稱出來?(板書學(xué)生的辦法，肯定學(xué)生的回答)

　　板書：稱象

　　3、談話：這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。那時(shí)候，既沒有……也沒有……小朋友說的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢?你們想聽聽這個(gè)故事嗎?你想從故事中知道什么呢?

　　二、范讀課文

　　聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有?

　　三、讀書天地：自讀、小組讀;認(rèn)識生字

　　1、這個(gè)故事好聽嗎?小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。

　　2、小組讀

　?、?、交流認(rèn)字情況。

　?、?、有幾個(gè)字特別難認(rèn)，你怎么記?

　?、?、讀通課文。

　　四、檢查自讀情況，鞏固識字

　　1、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。

　　2、男女同學(xué)比賽，看誰組的詞語多。

　　3、自愿讀課文。

　　4、在投影儀上(或小黑板事先寫好)出示讀得不夠好的長句練讀。

　　5、讀了課文，你了解了什么?提示

　　⑴、官員們想了什么辦法?用橫線勾出官員說的話，讀一讀。

　?、啤⒊鍪就婢邨U秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法?

　?、?、你覺得這些辦法好嗎?曹操的態(tài)度怎樣?理解“直搖頭”。

　　⑷、曹沖的辦法是什么?用波浪線勾出來，再讀一讀。

　?、伞⑦@個(gè)辦法可行嗎?從哪個(gè)句子知道的?曹操的態(tài)度怎樣?他會(huì)說什么?

　　五、有疑就問

　　1、把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著全班討論。

　　2、梳理學(xué)生的問題。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。

　　六、讀書評價(jià)

　　在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中，感到讀書的收獲怎樣?

　　七、教學(xué)效果評測

　　1、讀句子，思考理解：官員們同時(shí)做了哪兩件事?從什么詞語可以看出是同時(shí)做的?

　　想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么?

　　想想誰還可以同時(shí)做什么事?說說句子。

　　2、讀一讀句子，做做動(dòng)作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。

　　3、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。

　　八、拓展性學(xué)習(xí)

　　看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)用。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：游戲鞏固

　　1、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復(fù)習(xí)生字。

　　2、糾錯(cuò)游戲分清字音。

　　3、上節(jié)課我們還有什么收獲?

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

　　我們都來當(dāng)一當(dāng)曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎?

　　1、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的?請找出來讀一讀。

　　說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。

　　2、曹沖相出了怎樣的辦法來稱象?

　?、?、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標(biāo)出句子序號。

　　⑵、擺出實(shí)驗(yàn)的用具，說說你帶了哪些東西?想想這些東西是用來代替什么的?

　　3、四人小組做實(shí)驗(yàn)。

　?、拧⒁螅簝扇俗x句子，兩人做實(shí)驗(yàn)，然后再交換。看哪一組配合得最好。

　　⑵、一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊有什么想法或收獲?

　　4、課件演示稱象方法：學(xué)生說一 句，演示一步。(如無課件，就由學(xué)生用自己的話“指揮”老師做實(shí)驗(yàn)。)

　　三、深入思考，還有什么辦法

　　1、曹沖的辦法怎樣?想夸一夸他嗎?

　　2、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。

　　3、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢?

　　4、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法?

　　5、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。

　　四、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽

　　1、你覺得這個(gè)故事怎么樣?想怎樣讀?可以自己讀、分角色讀、表演讀。

　　2、你想讀給誰聽?

　　3、展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。

　　4、誰想讀給老師聽?

　　五、講故事：愿講、能講

　　1、愿意把這個(gè)故事講出來嗎?愿意講給誰聽?

　　2、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。

　　3、誰能講清醒官員們的辦法?誰能講清曹沖辦法?

　　4、同桌講故事。

　　5、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎?爸爸媽媽聽到你講的故事，會(huì)怎樣說?

　　六、寫字

　　1、讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　誰能用“象”、“像”組詞或說句子?

　　2、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字?

　　怎樣記清字形?

　　3、哪些字比較難寫?我們來觀察一下，怎樣寫好這個(gè)字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：“象”的筆順;“再”的筆順;四點(diǎn)底的寫法。

　　4、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好、姿勢正確的學(xué)生。

　　七、教學(xué)效果測評

　　1、自由讀題，了解題意。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來是什么詞，再寫下來。

　　2、讀讀備選的字，比較一下它們的意思有什么不同;再讀句子，想想該選哪個(gè)字;再填一填。

　　3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，問問他們還有沒有稱象的好辦法。

　　八、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、曹沖聽到官員們議論些什么?他的心里怎樣想。

　　2、我們學(xué)的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎?還想讀這一類故事臺嗎?

　　九、作業(yè)

　　回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些辦法可以稱象。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　造稱

　　官員們

　　宰象

　　稱

　　船

　　曹沖

　　石頭

　　以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)稱象教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!

　　　　關(guān)于小學(xué)一年級語文稱象精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)總匯三

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《曹沖稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生認(rèn)識“稱、象”等11個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等8個(gè)字，能用“一邊……一邊……”說話。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，能讀好對話表達(dá)的意思。

　　3、教師通過稱象辦法引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

　　教學(xué)方法：

　　講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等去體驗(yàn)稱象過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　　同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實(shí)物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》。(教師出示第一張有課題的幻燈片)

　　(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、認(rèn)讀詞語：

　　教師提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。

　　2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、官、員、堵、議、桿、秤沿”等字的讀音。(教師出示第2-3張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“稱、官、堵、沿”的寫法)

　　3、利用生字課件(教師出示第4張幻燈片)同桌之間互相指認(rèn)部分生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識記，然后在書中給生字注音。

　　4、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。(引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。)

　　三、整體感知：

　　1、教師引語：“曹沖為什么要稱象”、“曹沖想用什么方法稱象”、“大象到底有多重”等問題是我們要讀書弄懂的重要問題，下面請你們輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事?(教師出示第5張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))

　　(1)學(xué)生讀書后知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事。(教師點(diǎn)播第5張幻燈片后面的部分出現(xiàn)故事內(nèi)容)

　　(2)教師出示幻燈片第6張引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中是怎樣描寫這頭大象的呢?用“~~~”畫出文中的句子，并根據(jù)文中描寫的內(nèi)容畫一畫大象的樣子。

　　2、教師引語：剛才你們認(rèn)真讀書感悟了本文講的故事，下面老師和你們一起分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙：

　　(1)指名朗讀第一自然段

　　(2)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。(教師出示第7張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感悟大象的樣子)

　　a.指名朗讀

　　b.學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。

　　c.教師引導(dǎo)學(xué)生說出“你是從哪些話中看出大象又高又大”?教師激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展思維和語言，學(xué)生說出：大象的身子像一堵墻，腿像四根柱子。(教師出示第8張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感受到大象的身子像墻，腿像柱子。)

　　d.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，讀出驚奇、疑問的語氣。

　　e.教師引導(dǎo)：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。請你仿照這個(gè)句子說一說：()像()，()像()。(教師出示第9張幻燈片引導(dǎo))

　　f.教師(教師出示第10張幻燈片引導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，啟發(fā)學(xué)生的思維：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。

　　3、教師引語：聽老師讀第三自然段，一邊聽，一邊想：官員們都有哪些稱象的辦法?(教師出示第11張幻燈片引導(dǎo))學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法：

　　(1)四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀，(教師出示第11張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀句子)曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱?！辈懿俾犃酥睋u頭。

　　(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?

　　官員們

　　造大秤稱大象(教師出示第12張幻燈片引導(dǎo))

　　宰大象稱大象(教師出示第13張幻燈片引導(dǎo))

　　曹操不滿意(教師出示第14張幻燈片引導(dǎo))

　　4.教師引語：曹操對官員說的稱象的辦法不滿意怎么辦呢?下面我們一起學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙：(教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))：a、組內(nèi)同學(xué)互相說一說曹沖是怎么稱象的?并用橫線劃出來。b、互相討論：曹沖稱象分為幾步完成?從哪幾個(gè)詞可以看出?

　　(1)自由朗讀，要求讀熟:曹操的兒子曹沖才7歲，他站出來說：“我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，就知道大象有多重了?！?教師出示第16張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))

　　(2)(教師出示第17--19張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))幻燈片上按照“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語出示句子，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。

　　(3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。(教師出示第20張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生演說曹沖稱象的步驟。)

　　(4)(教師出示第21張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較說出三種方法哪種好?三種方法：

　　a、造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。

　　b、把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

　　c、把大象趕到船上，用船來稱。

　　d、思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?

　　(通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題;用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識到曹沖聰明、善于觀察事物、愛動(dòng)腦筋。)

　　5、(教師出示第22張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生說出其他更好的稱象辦法：曹沖才7歲，就這么聰明，你也跟他差不多年紀(jì)，在我們科技進(jìn)步的今天你還有其他更好的稱象辦法嗎?同桌互相說一說，看看誰的方法最簡便最不傷害大象!

　　(通過教師啟發(fā)學(xué)生說出在我們科技進(jìn)步的今天還有其他更好的稱象辦法，使學(xué)生的思維更有新意。)

　　四、課堂作業(yè)：

　　(教師出示第23張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文內(nèi)容在括號里填上合適的詞：

　　一()大象一()墻

　　一()柱子一()大秤

　　一()大船一()石頭

　　五、拓展延伸：

　　(教師出示第24張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生回家做拓展作業(yè)：

　　a、結(jié)合現(xiàn)在的條件，你有什么稱象的好辦法請寫出來?

　　b、給爸爸媽媽講故事。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　曹沖稱象

　　大象身子像一堵墻，腿像四根柱子

　　三種方法稱象：

　　1、造一桿大秤稱象(官員說)

　　2、宰大象割肉再稱(官員說)

　　3、把大象趕上船來稱(曹沖說)

　　曹沖說的第三種辦法好：曹沖聰明、善于觀察事物、愛動(dòng)腦筋。

　　關(guān)于小學(xué)一年級語文稱象精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)總匯

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