兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案6篇(數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案)

時(shí)間：2023-04-05 19:56:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案6篇(數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案)，供大家參閱。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案1

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)是本單元教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理并掌握算法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1．這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生從生活中收集三種類(lèi)型的加法進(jìn)行復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，又培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三道練習(xí)題都與下面探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法有著密切聯(lián)系。

　　2．通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、自主探究的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、邊擺邊說(shuō)的教學(xué)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　3．把練習(xí)題融入到游戲中，符合兒童好玩、好動(dòng)的天性，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件小棒

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)遷移

　　1．談話引入。

　　師：同學(xué)們，在我們的生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，老師讓你們收集生活中我們所學(xué)過(guò)的兩個(gè)數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？誰(shuí)愿意到黑板前來(lái)展示？

　　2．學(xué)生展示收集到的加法例子。

　　預(yù)設(shè)

　　(1)一位數(shù)加一位數(shù)的。

　　生：我第一周得了6顆紅星，第二周得了8顆紅星，兩周一共得了多少顆紅星？(學(xué)生用圖文結(jié)合展示)[6＋8＝14(顆)]

　　(2)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。

　　生：過(guò)年的時(shí)候，爺爺給了我兩個(gè)紅包，一個(gè)紅包里面有20元，另一個(gè)紅包里面有50元，這兩個(gè)紅包里面一共有多少元？(學(xué)生貼了兩個(gè)信封并用集合圈表示)[20＋50＝70(元)]

　　師：希望你能合理利用你的壓歲錢(qián)。

　　(3)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的。

　　生：我的語(yǔ)文書(shū)第一課有11個(gè)生字，第二課有8個(gè)生字，這兩課一共有多少個(gè)生字？[11＋8＝19(個(gè))]

　　設(shè)計(jì)意圖：教師以談話的形式引入，用挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過(guò)讓學(xué)生列舉生活中三個(gè)真實(shí)的例子，幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為知識(shí)的遷移做好鋪墊，同時(shí)也對(duì)學(xué)生合理利用壓歲錢(qián)做了思想滲透。

　　⊙自主參與，探索新知

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

　　課件出示教材65頁(yè)例2情境圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　2．讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，列出算式并討論算法。

　　(1)動(dòng)手操作，自主探究。(出示課堂活動(dòng)卡)

　　師：24＋9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰(shuí)的動(dòng)作最快！

　　(2)組織小組討論計(jì)算方法。

　　師：把你的擺法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，選出能代表你這一組的計(jì)算方法。

　　(3)請(qǐng)各小組的代表上臺(tái)講解本組的計(jì)算方法。

　　預(yù)設(shè)

　　組①：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。把右邊的9根小棒分成6根小棒和3根小棒，左邊的4根小棒與右邊的6根小棒湊成10根小棒，組成1捆小棒，一共是3捆小棒。3捆小棒再與剩下的3根小棒合起來(lái)是33根小棒，即24＋9＝33。

　　組②：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。左邊的1根小棒和右邊的9根小棒合起來(lái)是10根小棒，加上左邊剩余的23根小棒，一共是33根小棒。

　　組③：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。左邊的4根小棒和右邊的9根小棒合起來(lái)是13根小棒，再加上2捆小棒，一共是33根小棒。

　　3．指名說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

　　師：剛才我們用學(xué)具演示了24＋9的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能用自己的話再把這個(gè)過(guò)程說(shuō)一遍？(請(qǐng)幾名學(xué)生講，注意突出“進(jìn)位”)

　　4．抽象概括，弄清算理。

　　兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法：可以先把個(gè)位上的數(shù)與一位數(shù)相加，再把得到的數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)；還可以先把一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

　　5．比較異同，體會(huì)算法。

　　讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說(shuō)一說(shuō)，以上算法有什么相同的地方？

　　師小結(jié)：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)相加滿十時(shí)，需要向十位進(jìn)1，這樣的加法叫進(jìn)位加法。(板書(shū)課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作，自主探究24＋9的計(jì)算方法，在交流中初步體會(huì)操作方法的多樣化。從具體到抽象，使思維過(guò)程更清晰、更有條理，從而理解算理。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案2

　　教材簡(jiǎn)析:

　　這部分教學(xué)內(nèi)容是需要進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。例題以小朋友擺畫(huà)片為題材，先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加一位數(shù)，著重解決進(jìn)位的原理;再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和是非整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加，倡導(dǎo)計(jì)算方法多樣化。試一試讓學(xué)生在例題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一位數(shù)加兩位數(shù)。想想做做先幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，再引導(dǎo)他們解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理，掌握其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、解決問(wèn)題的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1.看卡片口算。

　　4+6=( ) 4+9＝( )

　　20+13＝( ) 30+3＝( )

　　5+9+30=( ) 8+2+40=( )

　　2.指名口算，并說(shuō)出口算過(guò)程。

　　24+2＝( )你是怎樣算的?

　　[評(píng)析:復(fù)習(xí)鋪墊針對(duì)性強(qiáng)，注意了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。第l題中的口算是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，又是新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)理清思路。第2題復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備，有利于學(xué)生把計(jì)算方法遷移過(guò)來(lái)。這樣不但重視了知識(shí)的回憶，而且重視了方法的遷移。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引人新知

　　1.課件出示教科書(shū)中情境圖。三個(gè)卡通人物分別介紹自己的名字后用導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:圖中的小朋友在干什么?他們各自說(shuō)了什么?你從他們的對(duì)話中還想知道什么?你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?

　　2.老師板書(shū)出學(xué)生提出的問(wèn)題及相應(yīng)的算式(略)。講述:小朋友提出的問(wèn)題真多，今天我們就先來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。

　　(1)小明和小紅一共有多少?gòu)垼?4+6＝（）

　　(2)小明和小軍一共有多少?gòu)? 24+9＝（）

　　三、探究新知探究問(wèn)題

　　(1)小明和小紅一共有多少?gòu)垙垼?4+6=( )

　　1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么。

　　2.提問(wèn):先算4+6＝10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?

　　3.學(xué)生學(xué)具操作后，班內(nèi)交流擺法，并聯(lián)系擺法說(shuō)說(shuō)打算怎樣算。

　　4.老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的思路整理板書(shū)：

　　5.分小組討論:24+6初復(fù)習(xí)時(shí)口算的24+2算法有什么相同之處?不同在哪里?

　　6.交流總結(jié):個(gè)位相加得到10怎么辦?

　　[評(píng)析:老師沒(méi)有把算法灌輸給學(xué)生，而是充分發(fā)揮兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)口算的遷移作用，讓學(xué)生先算4+6＝10，發(fā)現(xiàn)得數(shù)是10，與原有認(rèn)識(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，再通過(guò)擺小棒探索算法，初步悟出算理。]探究問(wèn)題

　　(2)小明和小軍一共有多少?gòu)垺?4+9＝( )

　　1.學(xué)生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法。

　　2.分小組交流操作過(guò)程。

　　3.大組交流。鼓勵(lì)學(xué)生展示不同的擺法。

　　4.圖式結(jié)合，進(jìn)一步理解算理。

　　5.比較并挑選自己喜歡的算法。

　　6.小結(jié):個(gè)位相加超過(guò)10怎么辦?用誰(shuí)去加整十?dāng)?shù)?

　　[評(píng)析:讓學(xué)生充分地?cái)[小棒，說(shuō)過(guò)程，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，自主探索、合作交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生探索精神，體會(huì)了解決問(wèn)題策略的多樣性。]

　　試一試:你想怎樣計(jì)算?8+24=口5+39＝口

　　1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，與同桌交流是怎樣算的。

　　2.提問(wèn)并小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù)，不論第一個(gè)加數(shù)是一位數(shù)還是兩位數(shù)，都是先把什么位上的數(shù)相加?如果個(gè)位相加滿10怎么辦?

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1.想想做做第1題:圈一圈，算一算。

　　(1)全班人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口圈一圈，算一算。

　　(2)交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?

　　2.想想做做第2題。

　　(1)分組計(jì)算。

　　(2)比較:同組的4題，都是先算什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確算理。

　　3.想想做做第3題。讓學(xué)生讀出條件，弄清題意后獨(dú)立解決。

　　4.想想做做第4題。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖:每種物品的價(jià)錢(qián)是多少?三名小朋友各買(mǎi)了什么?指名說(shuō)說(shuō)每人各應(yīng)付多少元?什么意思。

　　(2)學(xué)生列式計(jì)算后，指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問(wèn)題。

　　5.開(kāi)放題:下面的口里可以填幾?25+口＝3口

　　總評(píng):

　　本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新，把培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、自主探索的能力放在首位，特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上教師能利用知識(shí)和方法的遷移讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問(wèn)題，真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。在學(xué)生自主探索的過(guò)程申，分小組討論、合作、交流，人人發(fā)表自己的看法、想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。開(kāi)放題的設(shè)計(jì)不但鞏固了新知識(shí)，還激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)

　　安排1

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、上層857911

　　下層2727272727

　　一共

　?。梢宰寣W(xué)生先計(jì)算得數(shù)，再進(jìn)行比較，看一看有什么規(guī)律，也可以讓學(xué)生先觀察有什么規(guī)律，再進(jìn)行計(jì)算）

　　2、吹泡泡

　　3、森林醫(yī)生

　　森林里有幾棵小樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生飛來(lái)給小樹(shù)捉蟲(chóng)子，同學(xué)們，你們能向啄木鳥(niǎo)一樣，很快找出病因嗎？

　　4、找帽子

　　我們來(lái)做個(gè)找帽子的游戲。

　　5、兔哥哥采了多少個(gè)？

　　□○□=□（個(gè)）

　　6.（1）買(mǎi)和要花多少錢(qián)？

　　□○□=□（元）

　?。?）買(mǎi)和要花多少錢(qián)？

　　□○□=□（元）

　　7.填“>”“<”或“=”

　　12＋9○11＋932＋7○7＋32

　　67－4○67＋424＋7○24＋70

　　6＋38○36＋815＋8○15＋9

　　(做完后組織學(xué)生交流,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行比較)

　　8、游戲:小猴摘桃

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，理解進(jìn)位的原理，能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　2.通過(guò)操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維，初步建立一定的數(shù)感。

　　3.在探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生理解進(jìn)位的原理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.口算

　　40+5 56+40 18+30

　　32+4 20+73 5+61

　　43+20 7+62 4+53

　　32+10 50+22 20+35

　　默算，指名答。

　　指名說(shuō)說(shuō)32+4.7+62的計(jì)算過(guò)程。

　　2.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)加一位數(shù)，可以將兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算一位數(shù)加一位數(shù)，再和整十?dāng)?shù)相加。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)。

　　二.探索新知

　　1.觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。

　?。?）小紅.小強(qiáng)和小蘭是好朋友，他們正在一起玩數(shù)畫(huà)片的游戲呢。

　?。?）從對(duì)話中你知道了什么？你能提出哪些加法問(wèn)題？

　?、傩?qiáng)和小紅一共有多少?gòu)垼磕銜?huì)列式嗎？板書(shū)24+6

　?、谛√m和小強(qiáng)一共有多少?gòu)?？誰(shuí)來(lái)列式？板書(shū)24+9

　?、坌√m和小紅一共有多少?gòu)?？怎樣列式？板?shū)9+6

　?、苄√m.小強(qiáng)和小紅一共有多少?gòu)?？怎樣列式？板?shū)24+9+6

　?。?）哪道算式我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)24+6.24+9這兩道算式。

　　2.教學(xué)24+6。

　?。?）我們先來(lái)看24+6，24+6等于多少呢？我們用小棒來(lái)擺一擺，你打算怎樣擺，先擺什么再擺什么？請(qǐng)你自己擺一擺，想一想怎樣很快知道有多少根小棒？

　?。?）誰(shuí)上來(lái)擺一擺？

　　先擺2捆加4根，再擺6根，4根小棒加上6根小棒等于10根，可以捆成一捆，和原來(lái)的2捆合起來(lái)一共有3捆，就是30根。

　?。?）那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們?cè)鯓佑?jì)算24+6？指名說(shuō)，同座位互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3.教學(xué)24+9。

　?。?）剛才小朋友學(xué)得真好，我們?cè)賮?lái)看看24+9，24+9等于多少呢？我們可以怎樣計(jì)算？我們也先用小棒擺一擺，怎樣擺？邊擺邊想想怎樣計(jì)算。

　?。?）請(qǐng)生上來(lái)擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　?、侔?4分成20和4，先算4+9等于13，再算20+13=33。

　?、诎?分成3和6，先算6+24等于30，再算30+3=33。

　?、郯?4分成23和1，先算9+1等于10，再算23+10=33。

　?。?）這三種算法你喜歡哪一種？現(xiàn)在請(qǐng)你選擇你最喜歡的方法，把24+9的計(jì)算過(guò)程跟同座位說(shuō)一說(shuō)。小朋友在計(jì)算時(shí)可以選擇自己喜歡的方法。

　　4.觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)，和以前學(xué)的有什么不同？

　　5.小朋友，我們今天計(jì)算使把一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)后，先算一位數(shù)加一位數(shù)，和超過(guò)了10，那十位上的20就要變成30，30就要變成40，小朋友在計(jì)算時(shí)一定要注意。

　　6.剛才我們計(jì)算的都是兩位數(shù)加一位數(shù)，現(xiàn)在一位數(shù)放在前面，你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)到第49頁(yè)，自己選擇喜歡的方法計(jì)算。生回答，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.想想做做1

　?。?）下面我們看著圖來(lái)計(jì)算兩道題目，題目有什么要求？

　?。?）第1題你打算怎樣圈？為什么這樣圈？我們先算什么就把它們?nèi)σ蝗?。?qǐng)你在書(shū)上圈一圈并計(jì)算出算式的和。

　?。?）交流第二題的圈法，并說(shuō)說(shuō)兩道算式的得數(shù)。

　　2.想想做做2

　?。?）學(xué)生口算第一組題，觀察一下這4組題，第一題和下面三題計(jì)算時(shí)有什么聯(lián)系？

　?。?）我們計(jì)算下面三題時(shí)都要先算4+8=12，所以個(gè)位上都是2，但是4+8=12超過(guò)了10，所以十位上30要變成40，50變成60，80變成90。

　?。?）你能用這樣的方法口算出另外兩組題嗎？

　　3.想想做做3

　　說(shuō)圖意，要求圖書(shū)角原來(lái)有圖書(shū)多少本我們?cè)撛趺崔k？你會(huì)列式計(jì)算嗎？請(qǐng)你在書(shū)上列式計(jì)算并口答。生答。

　　4.想想做做4

　?。?）小力.小佳.小強(qiáng)來(lái)到了玩具店，小朋友們看一看都有哪些玩具，各是多少錢(qián)？

　?。?）小力買(mǎi)了一只玩具熊和一盒積木，應(yīng)付多少元？我們?cè)趺崔k呢？生列式計(jì)算并口答。

　?。?）小強(qiáng)和小佳各買(mǎi)了什么？他們分別應(yīng)付多少元？請(qǐng)你在書(shū)上列式計(jì)算并口答。

　?。?）小朋友，你想買(mǎi)什么？應(yīng)付多少元呢？指名說(shuō)，同座位說(shuō)。

　　四.總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。

　　教具學(xué)具：

　　小棒、投影儀、投影片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊孕伏

　　1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　34＝30+（）

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1。

　　25＋2＝

　?。?）25用小棒怎樣擺？圖示

　?。?）在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對(duì)齊的思想）圖示

　?。?）歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過(guò)程分組討論25＋2的計(jì)算方法。

　?。?）反饋練習(xí)

　　5＋3＝

　　92＋6＝

　　35＋3＝

　　87＋1＝

　　并說(shuō)一說(shuō)口算步驟。

　?。?）想一想

　　2＋34＝

　?。?）反饋練習(xí)

　　65＋2＝

　　6＋69＝

　　2＋65＝

　　69＋6＝

　　2、教學(xué)例1。

　?。?）出示算式

　　25＋20＝

　　啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　?。?）圖示

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

　?。?）如果把25和20交換位置，你會(huì)做嗎？板書(shū)20＋25＝

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45

　?。?）反饋練習(xí)：教科書(shū)第49頁(yè)，做一做第2題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)25＋2和25＋20的計(jì)算方法進(jìn)行比較。

　　啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即相同位數(shù)的數(shù)才能相加。

　　三、全課小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，并能正確計(jì)算。

　　2、通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

　　3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同伴交流，樹(shù)立合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)合作的愉悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。

　　難點(diǎn)：理解進(jìn)位的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　?。?）課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　20+4032+1040+4842+475+23

　　4+6451+834+534+5083+1

　?。?）課件出示，學(xué)生口答

　?。?）師：你是怎么計(jì)算的？

　　二、新知引探

　　1、提出問(wèn)題

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，同學(xué)們掌握的真棒。瞧！有個(gè)班級(jí)舉行聯(lián)歡會(huì)，我們也去看一看。他們現(xiàn)在好象在討論一個(gè)問(wèn)題，什么問(wèn)題呢？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的信息）

　　2、思考解決問(wèn)題的方法

　　師：怎么解決夠不夠的問(wèn)題？

　　算式怎么列？學(xué)生口答教師板書(shū)：24+9=

　　3、嘗試計(jì)算

　　師：怎么算呢？獨(dú)立思考，有困難的可以請(qǐng)小棒幫忙。

　　4、交流算法

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答板書(shū)過(guò)程）

　　24+9=3324+9=331+9=1024+10=34

　　631323+10=3334-1=33

　　5、比較算法

　　師：小朋友想出了這么多方法，真不錯(cuò)。你喜歡哪種方法？