下面是范文網(wǎng)小編整理的駕校科三教案模板3篇 駕?？迫贪改０逶趺磳?，以供參考。
駕?？迫贪改０?
第三單元
聲 音 第一課時
聽聽聲音
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、讓學(xué)生在感知聲音活動中，學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別。
3、能分辨聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)分和鑒別。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。分辨聲音的變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 師備：盡量多地搜集能夠發(fā)出聲音的物體，比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。
準(zhǔn)備好水壺、玻璃杯、音叉、勺子等。生備：搜集關(guān)于聲音的各種資料。
教學(xué)過程：
一、明確目標(biāo)創(chuàng)景激趣
師：“研究聲音的活動開始了，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？”
二、自主探究合作學(xué)習(xí)：
1.、聽聽物體發(fā)出的聲音。
（1）仔細(xì)傾聽周圍的各種聲音，說說自己聽到了哪些聲音。
（2）分辨一下，聽到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的？
（3）說一說，我們還聽到過哪些聲音？這些聲音是什么物體發(fā)出的？
（4）討論分析：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是屬于自然界發(fā)出的？哪些聲音是我們生活和工作發(fā)出的？
（5）和同學(xué)交流分享各種聲音的感受，并做好記錄。
三、匯報(bào)交流排疑解惑
1、指生說一說自主探究的成果
2、引導(dǎo)學(xué)生聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
（1）聽聽各種固體發(fā)出的聲音。師：想辦法讓桌上的各種物體發(fā)出的聲音，聽聽這些聲音是否相同，有什么特點(diǎn)？
（2）聽聽各種液體發(fā)出的聲音。師：想辦法讓液體發(fā)出聲音，能想出多種不同的辦法讓各種液體發(fā)出聲音？
（3）聽聽空氣發(fā)出的聲音。師：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是由空氣發(fā)出的？你有辦法讓空氣發(fā)出聲音嗎？
（4）討論：從以上活動中，你想到了什么？你認(rèn)為聲音與物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？
3.、活動：分辨聲音的變化。
（1）分辨聲音的方向變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請他前、后、左、右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面，讓這個同學(xué)辨別一下聲音是從哪個方向傳來的。
（2）分辨聲音的遠(yuǎn)近變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個聲音遠(yuǎn)、哪個聲音近。
（3）分辨聲音大小、高低的不同：把幾只玻璃杯一字排開，分別盛上不同量的水，然后敲擊，聽聽聲音有什么不同。按聲音的高低給杯子排排隊(duì)，你能發(fā)現(xiàn)什么？如果改變敲擊的力度，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）交流分享：我們在分辨聲音變化的活動中有什么收獲。
四、回歸教材評價(jià)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步加深。物體不同，聲音就不同；即便是同種物體，形態(tài)不同聲音也不同；
學(xué)會分辨聲音的大小、高低、強(qiáng)弱和方向。悅耳與嘈雜等。
五、鞏固應(yīng)用拓展延伸：
1、傾聽、分辨生活中的各種聲音。
2、思考、查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料。
板書
聲音有高、低、強(qiáng)和弱。
有悅耳的聲音、有嘈雜的聲音。我們喜歡悅耳的聲音。
第二課時
聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過觀察、探究的實(shí)踐活動，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
2.通過觀察、比較發(fā)聲體與不發(fā)聲體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，提出自己的猜測或理解。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過觀察、比較、討論交流等活動認(rèn)識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。通過觀察、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。
【教學(xué)準(zhǔn)備】師備：鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機(jī)等。生備：尺子、橡筋、口琴等。學(xué)生記錄本。
【教學(xué)過程】
一、明確目標(biāo)創(chuàng)景激趣
師：“我們周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？你想不想知道？”
二、自主探究合作學(xué)習(xí)
1、使物體發(fā)出聲音。
師：“你能用哪些辦法‘制造’聲音？”
（1）使鑼、鼓發(fā)出聲音。想一想自己有什么方法可以讓鑼、鼓發(fā)出聲音？
思考：為什么按、壓鑼、鼓，它們并不發(fā)出聲音，輕輕敲擊鑼、鼓，它們卻能發(fā)出聲音？
（2）使尺子發(fā)出聲音。想一想自己有什么方法可以讓尺子發(fā)出聲音。
思考：為什么用力彎曲尺子，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動尺子，它卻能發(fā)出聲音？
（3）使橡皮發(fā)出聲音。說說自己有什么方法可以讓橡皮筋發(fā)出聲音。
思考：為什么用力拉橡皮筋，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動橡皮筋，它卻能發(fā)出聲音？聲音和物體有什么關(guān)系？
2.、觀察發(fā)聲的物體。
（1）觀察發(fā)聲的鑼、鼓有什么特點(diǎn)。比較發(fā)聲的鑼、鼓與不發(fā)聲的鑼、鼓有什么不同。（2）觀察發(fā)聲的尺子有什么特點(diǎn)。比較發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同。
（3）觀察發(fā)聲的橡筋?？纯窗l(fā)聲的橡筋有什么特點(diǎn)。
三、匯報(bào)交流排疑解惑
1、與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。
2、想一想：我們觀察到的發(fā)聲物體都在振動，如果讓它們停止振動，它們還能發(fā)聲嗎？
說一說：把自己的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)一起分享。
3、說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋你所到的現(xiàn)象？
四、回歸教材評價(jià)小結(jié)
1、自學(xué)教材內(nèi)容，看看又有什么收獲。
2、試一試，我們發(fā)聲時，哪里在振動。
3、猜一猜，我們身體里感覺物體振動的器官是什么？
總結(jié)：說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？
五、鞏固應(yīng)用拓展延伸：
1、收集關(guān)于聲音傳播的資料。
板書
聲音是物體振動而產(chǎn)生的。
課后反思：
第三課時
聲音的變化
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生知道物體振動幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動幅度越小，聲音越弱。
2、使學(xué)生知道音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音越高；振動的頻率越慢越低。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、使學(xué)生知道物體振動幅度在，聲音越強(qiáng)；物體振動幅度越小，聲音越弱。
2、使學(xué)生知道音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音越高；振動的頻率越慢越低。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 尺子、玻璃杯、小木棒、大小紙盒、橡皮筋、長短不同的三顆釘子。【教學(xué)過程】
一、明確目標(biāo)創(chuàng)景激趣
談話：你們唱歌時音調(diào)是一樣的嗎？聲音有高有低、有弱有強(qiáng)，我們能觀察到聲音的這些變化嗎？聲音的變化與什么因素有關(guān)。
二、自主探究合作學(xué)習(xí)
1、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化。
（1）老師講解實(shí)驗(yàn)方法。（見課本29面的說明。）
（2）老師提出實(shí)驗(yàn)要求：（見課本29面的說明。）
（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動。注意觀察尺子的振動幅度及聲音的強(qiáng)弱。
（4）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。描述尺子振動幅度的大小及與聲音強(qiáng)弱之間有什么關(guān)系？
（5）師生一起小結(jié)： 物體振動幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動幅度越小，聲音越弱。
三、匯報(bào)交流排疑解惑
1、指生匯報(bào)本組探究情況。其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、觀察比較聲音高低的變化。
（1)、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化。
（2）、學(xué)生預(yù)測杯子發(fā)聲的結(jié)果。
（3）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動。并相互交流實(shí)驗(yàn)情況。填寫實(shí)驗(yàn)記錄表
3、觀察皮筋音高的變化。
（1）老師講解用橡皮筋做實(shí)驗(yàn)。在不同大小的紙盒上套上橡皮筋，撥彈橡皮筋，使它發(fā)出聲音。
（強(qiáng)調(diào)：盡量用同樣的力度撥動松緊不同的橡皮筋。）
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)時注意觀察松緊不同的橡皮筋的振動狀況有什么不同？（3）學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
皮筋越緊聲音越高，皮筋越松聲音越低。
四、回歸教材評價(jià)小結(jié)
觀察書中提供的實(shí)驗(yàn)——觀察長短不同的釘子的音高變化。
（1）教師講解實(shí)驗(yàn)方法。
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（3）學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：物體振動的越快，聲音就越高；振動得越慢，聲音就越低。物體的粗細(xì)，長短也能影響聲音的高低。
五、鞏固應(yīng)用拓展延伸
要求學(xué)生回家用粗細(xì)長短不同的物體繼續(xù)做音高的實(shí)驗(yàn)。
板書
1、物體振動幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動幅度越小，聲音越弱。
2、物體振動的越快，聲音就越高；振動得越慢，聲音就越低。
3、物體的長短、大小、松緊的不同，會使物體發(fā)出聲音的高低發(fā)生變化。
第四課時
探索尺子的音高變化
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生知道尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。越長音高越低，越短音高越高。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況的能力。會制作柱形圖表
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生知道尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。越長音高越低，越短音高越高。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況的能力。制作柱形圖表。
【教學(xué)準(zhǔn)備】尺子、一本厚的硬皮書、活動記錄單。【教學(xué)過程】
一、明確目標(biāo)創(chuàng)景激趣
1、有哪些因素影響聲音的變化？
2、師：出示一把尺子。問：如果我們不斷改變尺子伸出桌面的長度，它振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？
3、揭示課題。
二、自主探究合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)生小組討論預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果；實(shí)驗(yàn)方案。尺子伸出桌面面俱到4厘米、8厘米、12厘米、16厘米時音高和對應(yīng)的尺子發(fā)聲時的快慢的預(yù)測，并填寫在表格中。（注意用高、較高、較低、低和快、較快、較慢、慢來表示）
尺子伸出桌面的長度（厘米）我想到的 我聽到的 我看到的 音高的變化順序 音高 振動的快慢 音高 振動快慢
2、教師講解實(shí)驗(yàn)時的注意事項(xiàng)： 要按照尺子部分長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要注意區(qū)別尺子敲打桌子發(fā)出的聲音和尺引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音，并盡量避免尺子與桌子撞擊。把聽到的看到的都記下來。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
三、匯報(bào)交流排疑解惑
1、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
2、出示本組制作柱形圖。全班評議。
3、學(xué)生分組討論分析：根據(jù)柱形圖找出尺子伸出桌面的長度和它發(fā)出聲音的音高變化規(guī)律。
四、回歸教材評價(jià)小結(jié)
1、閱讀教材內(nèi)容，教材讓我們知道了什么？
2、你還有什么疑惑？
五、鞏固應(yīng)用拓展延伸
課后要求學(xué)生用同樣的方法，探究音量與物體振動幅度大小的關(guān)系。
板書
尺子越長音高越低，越短音高越高。
課后反思：
第5課時
聲音是怎樣傳播的【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生知道聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。
2、學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、使學(xué)生知道聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。
2、學(xué)生會設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
音叉、一個水槽、每兩個人一個土電話、鐵棒、木制米尺、棉線、尼龍繩，每個小組一張“聲音在不同物體中傳播的記錄表”，空氣傳播聲音實(shí)驗(yàn)裝置。
【教學(xué)過程】
一、明確目標(biāo)創(chuàng)景激趣
談話導(dǎo)入：振動的物體產(chǎn)生的聲音是怎樣到達(dá)我們耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？
揭示課題：聲音是怎樣傳播的。
二、自主探究合作學(xué)習(xí)
1、振動與聲波
（1）學(xué)生回憶在第2課中，音叉是怎樣引起水面的波動的。
（2）學(xué)生再來觀察這個實(shí)驗(yàn)，看一看振動的音叉究竟是怎樣引起水面波動的。
（3）交流觀察到的現(xiàn)象及自己的想法：
（4）學(xué)生玩“土電話”
要求說話人的聲音的大小應(yīng)以聽話人不能直接聽到為宜；連接兩個“話筒”的線應(yīng)拉緊。
（5）討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的。
三、匯報(bào)交流排疑解惑
1、小組匯報(bào)探究情況，相互補(bǔ)充。
2、全班交流討論：聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，就這樣，聲音通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方。
3、聲音在不同物體中的傳播
（1）出示鋁箔米尺、木制米尺、棉線、尼龍繩。
（2）提問：你們認(rèn)為聲音通過哪一種物體傳播的效果最好，為什么？說說你們假設(shè)的理由。
（3）學(xué)生把預(yù)測記錄在“聲音在不同物體中傳播的記錄表”上。
（5）交流各組的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：
要求學(xué)生說說，聲音是怎樣在這些物質(zhì)中傳播的，并對這些物質(zhì)傳播聲音能力的不同作簡單的解釋。
四、回歸教材評價(jià)小結(jié)
1、閱讀教材內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@。
2、出示“聲音在空氣中傳播”的實(shí)驗(yàn)裝置，讓小鬧鐘發(fā)出聲音并放置在玻璃罩內(nèi)。
學(xué)生說一說小鬧鐘的聲音是怎樣傳到我們耳朵里的，簡要的畫出線路圖：
鬧鈴→空氣→玻璃→空氣→耳朵。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：聲音變化的原因是什么？你們認(rèn)為聲音在空氣中傳播是事實(shí)嗎？
五、鞏固應(yīng)用拓展延伸
月球上能聽到聲音嗎？為什么？同學(xué)們查閱資料。
板書
1、聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，就這樣，聲音通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方。
2、不同的物體傳播聲音的能力不同，聲音在金屬中傳播強(qiáng)些，在非金屬中傳播弱些。
第6課時
我們是怎樣聽到聲音的【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生知道人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。
2、通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；
3、使學(xué)生知道耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、使學(xué)生知道人耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，及鼓膜的作用。
2、學(xué)生通過探索知道人的聽覺產(chǎn)生過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】耳的結(jié)構(gòu)模型、1個塑料杯、1塊大于塑料杯口的薄橡膠（氣球皮）、1根橡皮筋、細(xì)沙。
【教學(xué)過程】
一、明確目標(biāo)創(chuàng)景激趣 談話導(dǎo)入：
1、物體振動產(chǎn)生的聲音傳播到我們的耳朵，我們的耳朵是怎樣聽到聲音的呢？
2、揭示課題：我們是怎樣聽到聲音的。
二、自主探究合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)耳的結(jié)構(gòu)
（1）出示“耳的結(jié)構(gòu)”的模型，向?qū)W生介紹耳的結(jié)構(gòu)。
（2）學(xué)生推測耳各部分的功能。（主要討論外耳、中耳、內(nèi)耳的主要功能。）
（3）提問：鼓膜在幫助我們聽到聲音中起什么作用？
2、觀察比較鼓膜的振動
（1）講解：“鼓膜模型”制作方法。
提示學(xué)生，盡量將氣球皮繃緊，因?yàn)槲覀兊墓哪ぞ褪呛鼙〉摹⒂袕椥缘囊粚幽?。要仔?xì)觀察氣球皮上面的細(xì)沙有什么變化。
（2）指導(dǎo)學(xué)生，讓發(fā)聲物與氣球皮的距離保持不變，用不同的力使發(fā)聲物發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察氣球皮的振動有什么不同，在距離“鼓膜模型”遠(yuǎn)近不同的地方用相同的力發(fā)聲物，觀察氣球皮的振動有什么不同。
三、匯報(bào)交流排疑解惑
（4）小結(jié)：我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時，它就會產(chǎn)生振動。
3、了解耳廓的作用：
（1）出示音樂賀卡。先讓學(xué)生感受聲音的大小。
（2）再讓學(xué)生將手放到耳后，感受聽到的聲音有什么變化。把兩手同時放到耳后效果會更佳。
（3）小結(jié)：耳廓有收集聲波的作用
（4）舉出一些動物耳朵的例子，以加強(qiáng)學(xué)生對耳廓作用的了解。
四、回歸教材評價(jià)小結(jié)
我們是怎樣聽到聲音的：
（1）提問：我們是怎樣聽到聲音的？
（2）師生共同總結(jié)：一個振動的物體會使它周圍的空氣發(fā)生振動，振動的空氣到達(dá)我們的耳朵，敲打鼓膜并使它振動。耳朵中的聽小骨再將振動傳到充滿液體的內(nèi)耳，引起液體的振動，液體的振動導(dǎo)致聽覺神經(jīng)的移動——產(chǎn)生了信號，大腦接受了聽覺神經(jīng)傳過來的信號。
五、鞏固應(yīng)用拓展延伸
閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害。
板書
耳朵的結(jié)構(gòu)：外耳——耳廓、耳道。
中耳——鼓膜、聽小骨。內(nèi)耳——耳蝸、聽覺神經(jīng)。
鼓膜有振動產(chǎn)生聲音的作用。耳廓有收集聲波的作用。
課后反思：
第7課時
保護(hù)我們的聽力
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生知道過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。
2、讓學(xué)生通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。
2、讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前閱讀資料庫中的《呵護(hù)自己的聽覺器官》閱讀材料。一個塑料發(fā)聲罐、幾粒黃豆、棉花、毛巾、廢報(bào)紙等。
【教學(xué)過程】
一、明確目標(biāo)創(chuàng)景激趣
導(dǎo)入：談話：耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，怎樣才能避免聽力受到傷害呢？
揭示課題：保護(hù)我們的聽力。
二、自主探究合作學(xué)習(xí)
1、遠(yuǎn)離噪聲
（1）播放一段悅耳的音樂，讓學(xué)生說說聽的過程中的感受。
（2）提問：你們有沒有聽到過嘈雜刺耳、使人心煩意亂的聲音，談?wù)劼牭竭@些聲音時的感受。
（3）學(xué)生閱讀資料庫中《呵護(hù)自己的聽覺器官》一文。閱讀后讓學(xué)生談?wù)動惺裁词斋@。
（4）引導(dǎo)學(xué)生交流：
在生活中，有哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力？怎樣保護(hù)聽力？就如何使用耳塞等進(jìn)行討論。
2、控制物體發(fā)聲
（1）用塑料罐和其他材料做一只“發(fā)聲罐”。
·將不同的材料裝進(jìn)塑料罐和其他材料里，聽聽哪種材料發(fā)出的聲音大，哪種材料發(fā)出的聲音??？
（2）制定一個改變“發(fā)聲罐”發(fā)生的計(jì)劃。a小組合作計(jì)劃并實(shí)驗(yàn)。
b有哪些辦法可以減小“發(fā)聲罐”發(fā)出的聲音？
c有什么辦法可以讓“發(fā)聲罐”不發(fā)聲？
d把小組的意見集中、修改，選取小組最滿意的方法試試。
e向全班介紹自己小組的計(jì)劃并展示本組的實(shí)驗(yàn)。
三、匯報(bào)交流排疑解惑
師生將各種方法進(jìn)行歸納：這些方法從本質(zhì)上看可分為控制聲源和阻礙傳播途徑兩種方式。
輕輕說話和大聲說話。
（1）說說你認(rèn)為我們說話的聲音會給周圍的人帶來什么樣的影響。
（2）說說你在不同環(huán)境（如醫(yī)院、圖書館、電影院等）里的感受。
（3）討論：我們在不同的環(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的聲音呢？
（4）把討論的結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾里。
四、回歸教材評價(jià)小結(jié)
1、自己閱讀教材內(nèi)容，看看有有什么新收獲。
2、總結(jié)一兩句警示語，與大家交流。
五、鞏固應(yīng)用拓展延伸
1、布置學(xué)生課后對生活中人們是怎樣減少噪聲的進(jìn)行調(diào)查。
2、課后調(diào)查自己生活的地方有哪些控制聲音的措施。
板書
悅耳的聲音使人愉悅； 嘈雜的聲音使人煩躁。
醫(yī)院、圖書館、電影院、教室等要保持安靜，和別人交流要輕輕說話。
課后反思：
第四單元
我們的身體 第1課時
身體的結(jié)構(gòu)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生通過觀察知道人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部部分構(gòu)成的。如果根據(jù)功能的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
2、讓學(xué)生認(rèn)識到人體的各種生命活動都是不同部分之間相互聯(lián)系共同協(xié)作的結(jié)果。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)生通過觀察知道人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部分構(gòu)成的。
2、讓學(xué)生認(rèn)識到人體的各種生命活動都是不同部分之間相互聯(lián)系共同協(xié)作的結(jié)果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為每個學(xué)生準(zhǔn)備：觀察記錄單（第64頁）、氣泡圖（第65頁）。
【教學(xué)過程】
一、明確目標(biāo)創(chuàng)景激趣
導(dǎo)入談話：在觀察植物和動物園的外表及它們身體結(jié)構(gòu)的時候，我們可曾想到自己的身體是怎樣的？
把手放在胸前，我們可以感覺到心臟的跳動，舉起啞鈴，我們可以感受到肌肉的力量，深吸一口氣，我們可以感受到空氣進(jìn)入身體的舒暢。我們可曾想過身體內(nèi)部的各器官是怎樣工作的？從今天起讓我們來認(rèn)識自己的身體吧。
二、自主探究合作學(xué)習(xí)
1、觀察我們的身體。
（1）觀察我們身體的外部。
·思考：怎樣來觀察我們的身體外部？主要觀察身體外部的什么？
·學(xué)生觀察自己或同學(xué)的身體外部活動。
·交流觀察的結(jié)果。
三、匯報(bào)交流排疑解惑
1、小組選派代表匯報(bào)探究成果，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、教師引導(dǎo)：人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部部分構(gòu)成的，人身體的左右兩部分是一樣的。
a思考討論：如果我們的身體外部某個部位有疾病會怎樣？
b對身有殘疾的人我們應(yīng)怎樣？
3、觀察我們身體的內(nèi)部。
師講述：人體的有些組織部分從外形上是看不到的，但是我們卻能聽到、觸摸到或者感覺到它們的存在。哪么我們身體內(nèi)部有什么呢？
·組織學(xué)生用聽、手捏、摸的方法感知身體內(nèi)部的器官。
·交流感應(yīng)到的身體內(nèi)部器官。
·要求學(xué)生把身體內(nèi)部的器官填寫在記錄本中。
四、回歸教材評價(jià)小結(jié)
師：身體怎樣工作？
（1）氣泡圖的指導(dǎo)。
思考·討論：人的身體外部還有其他的劃分方式嗎？ 人的身體能做哪些工作？
問：人身體完成某個工作時是一個部位完成的還是由幾個部位完成的？
想一想：我們能用圖來表示嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生畫氣泡圖。
學(xué)生自己選擇一個活動項(xiàng)目畫氣泡圖。
（2）氣泡圖的分析。
學(xué)生交流氣泡圖。（讓寫的好的同學(xué)把氣泡圖畫在黑板上）
指導(dǎo)學(xué)生分析氣泡圖。在不同的活動中有沒有同樣的身體部位參與了。
師生小結(jié)：在對比分析中發(fā)現(xiàn)在不同的活動中，有同樣的身體部位參與了各種活動。例如肺、腿和胳膊。盡管它們是不同的部位，但是實(shí)現(xiàn)的功能相近。
五、鞏固應(yīng)用拓展延伸
思考并查閱資料：按照人體工作的類型劃分，我們還可以怎么看待人體的組成？
板書
人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部部分構(gòu)成的。
第2課 時
骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生知道身體結(jié)構(gòu)從外形特征轉(zhuǎn)換到功能系統(tǒng)來劃分身體結(jié)構(gòu)。
2、使學(xué)生知道骨骼的主要功能是支撐和保護(hù)身體，并和肌肉共同作用產(chǎn)生運(yùn)動。
3、使學(xué)生知道肌肉不僅參與身體的運(yùn)動，而且是許多重要器官的組成部分。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生知道身體結(jié)構(gòu)從外形特征轉(zhuǎn)換到功能系統(tǒng)來劃分身體結(jié)構(gòu)。
2、使學(xué)生知道骨骼的主要功能是支撐和保護(hù)身體，并和肌肉共同作用產(chǎn)生運(yùn)動。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
師：啞鈴或者其他重物1個。課件（人體骨骼、肌肉圖。）為每位學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙1張。
【教學(xué)過程】
一、明確目標(biāo)創(chuàng)景激趣
1、提問導(dǎo)入：人體外形由哪幾部分構(gòu)成？我們住的房子是由框架支撐才不會倒，哪么我們的身體內(nèi)有沒有一個支架呢？
2、談話：我們的身體里有一個支架，就是骨骼。（出示課件）骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活動。哪么骨骼能獨(dú)立運(yùn)動嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？
二、自主探究合作學(xué)習(xí)
1、觀察上肢的運(yùn)動。
（1）學(xué)生用左手拿起重物，慢慢地移到胸前。
（2）問：在運(yùn)動時你能觀察到左上肢是怎樣運(yùn)動的嗎？
（3）學(xué)生再用左手拿起重物，慢慢地移到胸前。
要求：反復(fù)做這個運(yùn)動，并用右手觸摸手臂的不同部位，感受骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣運(yùn)動和變化的。
三、匯報(bào)交流排疑解惑
1、匯報(bào)交流我們的發(fā)現(xiàn)。
（1）學(xué)生在記錄本中畫出手和手臂的輪廓圖。要求：在輪廓圖上標(biāo)出骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉，并畫出關(guān)節(jié)運(yùn)動方向和骨骼、肌肉的變化。
2、思考：在運(yùn)動過程中，分別有哪些部位的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉參與了活動？并把結(jié)果記在本中。
師問：交流我們的觀察結(jié)果，并與單元閱讀資料進(jìn)行對比。我們的描述準(zhǔn)確嗎？
思考并討論：我們能使用同樣的方法對下蹲、踢腿等活動分別進(jìn)行研究和描述嗎？
骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉認(rèn)識上的拓展
四、回歸教材評價(jià)小結(jié)
1、學(xué)生觀看課68面的圖。
2、思考討論：這些物體與人體的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的哪些作用相似？
3、指生講述：臺燈所用的蛇皮管，類似脊柱的結(jié)構(gòu)；高塔能起到類似骨骼的支撐作用；天線的萬向節(jié)，相當(dāng)于肩關(guān)節(jié)與髖關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)；門窗上的合頁類似身體多個部位的關(guān)節(jié)；右側(cè)兩幅圖片中的液壓動力部分類似肌肉，吊臂相當(dāng)于手臂上的骨骼。
常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。
五、鞏固應(yīng)用拓展延伸
課后拓展活動，利用課余時間，收集關(guān)于骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的資料，并對比自己的課堂記錄，將不完善的地方進(jìn)行修改，擴(kuò)充對本內(nèi)容的認(rèn)識。
板書
1、骨骼的主要功能是支撐和保護(hù)身體。
2、我們身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成。
3、常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。
課后反思：
第3課時
跳動起來會怎樣
（一）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生認(rèn)識人體的呼吸系統(tǒng)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷前后不同階段心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)測量活動。
3、讓學(xué)生知道人體運(yùn)動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、使學(xué)生認(rèn)識人體的呼吸系統(tǒng)。讓學(xué)生知道人體運(yùn)動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 師：課件、測肺活量的裝置、水槽1個、廣口瓶3個、玻璃片3片、水、火柴。
生：心跳與呼吸次數(shù)記錄表1張、塑料口袋1個、粗吸管1根。
【教學(xué)過程 】
一、明確目標(biāo)創(chuàng)景激趣
談話導(dǎo)入
：當(dāng)我們跳動時，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動，發(fā)生了變化。我們的身體里還發(fā)生了什么變化？
揭示課題：跳動起來會怎樣。
二、自主探究合作學(xué)習(xí)
1、測量心跳和呼吸
出示心跳和呼吸記錄表。
學(xué)生思考：為什么要采集這組數(shù)據(jù)？
講述：實(shí)驗(yàn)時同學(xué)要兩人一組，一人作為數(shù)據(jù)采集對象并負(fù)責(zé)呼吸的數(shù)據(jù)采集，另一人負(fù)責(zé)采集心跳數(shù)據(jù)，并填寫好表格。
學(xué)生測量心跳和呼吸活動。小組交流測得的結(jié)果。
2、呼吸為什么會加快
（1）講述：我們每時每刻都在進(jìn)行著呼吸，伴隨運(yùn)動的增加呼吸的次數(shù)也會增加。哪么運(yùn)動與呼吸有什么關(guān)系呢？
（2）提出研究的問題：呼吸為什么會加快。
三、匯報(bào)交流排疑解惑
1、指認(rèn)小組講述探究情況，小組其他同學(xué)作補(bǔ)充。
2、問：跳動前后我們的感覺有什么不同？心跳和呼吸的次數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？怎樣解釋兩種數(shù)據(jù)的變化？
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動。
要求學(xué)生在體驗(yàn)呼吸過程中，對照70面右圖指認(rèn)呼吸器官。提醒學(xué)生當(dāng)感覺不舒服的時候，馬上停止實(shí)驗(yàn)。
4、思考：為什么感覺越來越不舒服？
四、回歸教材評價(jià)小結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，看有什么新的收獲。
2、出示人體吸進(jìn)去和呼出來的氣體成分比較表
3、問：人呼出的是什么氣體？吸進(jìn)去得是什么氣體？
我們運(yùn)動和鍛煉身體時呼吸有什么變化？經(jīng)常鍛煉身體有什么好處？
做一做：出示簡易的測的肺活量測量裝置。指一名學(xué)生上來測肺活量。
五、鞏固應(yīng)用拓展延伸
學(xué)生課后制作一個簡易的肺活量測量裝置，并測量自己或他人的肺活量。
板書：
呼吸系統(tǒng)包括：鼻腔、氣管、支氣管、肺。
第4課時
跳動起來會怎樣
（二）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生知道循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液組成。
2、使學(xué)生知道人體需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】使學(xué)生知道人體需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為每組準(zhǔn)備：水盆1個、水、洗耳球1個、塑料管1段、記錄單1張。
【教學(xué)過程】
一、明確目標(biāo)創(chuàng)景激趣
質(zhì)疑導(dǎo)入：我們跳動時呼吸加快了，還會怎樣？在我們跳動起來之后，呼吸的次數(shù)增加了，心跳的次數(shù)同時也增加了，運(yùn)動與心跳有什么關(guān)系呢？
二、自主探究合作學(xué)習(xí)
提出研究的問題。
1、心跳為什么會加快
（1）平靜時學(xué)生測心跳（每分鐘）。
（2）學(xué)生在教室跳動3分鐘測心跳。
（3）交流比較兩次測得的心跳次數(shù)。
2、體驗(yàn)心臟的工作
（1）講解：循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液組成。
（2）出示洗耳球，告訴學(xué)生這是一個簡單的模擬實(shí)驗(yàn)，并講解實(shí)驗(yàn)方法。
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
三、匯報(bào)交流排疑解惑
1、交流實(shí)驗(yàn)感受 交流時可提示性的問：在做運(yùn)輸水的實(shí)驗(yàn)中，我們有什么感覺？做了多長時間會有勞累感？這說明了什么？
實(shí)驗(yàn)中手和吸耳球以及塑料管的作用各相當(dāng)于血液循環(huán)的什么器官？
講解：洗耳球代表了心臟的心房與心室，手捏的力量代表心肌的收縮功能，塑料管代表了血管，輸送的水代表了血液。）
想一想：心臟無時無刻地工作，它會疲勞嗎？
學(xué)生閱讀73面的資料。
四、回歸教材評價(jià)小結(jié)
1、學(xué)生閱讀課本中的資料。（72面第二、三自然段）
2、思考：人運(yùn)動時心跳加快是什么的需要？（體能的需要）
師問：讀完資料后你知道了什么？（循環(huán)系統(tǒng)的作用）
五、鞏固應(yīng)用拓展延伸
課后查閱有關(guān)心臟的知識。想一想：如何保護(hù)心臟健康 板書
循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液組成。經(jīng)常鍛煉身體可以使我們的心臟更強(qiáng)健。
課后反思：
第5課時
食物在體內(nèi)的旅行
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。
2、知道人體的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
知道人體的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：塑料袋、水、小塊煮熟的蔬菜和饅頭、透明塑料軟管、熟米飯粒。
師：人體消化器官圖。
【教學(xué)過程】
一、明確目標(biāo)創(chuàng)景激趣
質(zhì)疑導(dǎo)入：我們在學(xué)習(xí)、工作、運(yùn)動時都會消耗大量的能量，能量來自每天吃的食物。食物是怎樣實(shí)物傘兵身體吸收和利用的呢？
揭示課題：食物在體內(nèi)的旅行。
二、自主探究合作學(xué)習(xí)提出問題
1、吃下去的食物到哪里去了。我們身體里哪些器官是與食物的消化吸收有關(guān)的？ 請同學(xué)們想想。
（2）學(xué)生活動：畫食物消化過程圖。
（3）小組交流自己的想法。
在學(xué)生提出自己對消化過程的想法后，不急于評價(jià)誰畫的好與不好，也盡量不要問學(xué)生“為什么這樣畫？”通過后續(xù)的研究發(fā)展、完善自己的想法。
2、人體的消化器官
（1）出示人體消化器官圖。
（2）學(xué)生觀看人體消化器官圖，學(xué)生比對自己的初始想法。
（3）學(xué)生對照人體消化器官圖說說這些器官的形狀和功能。
（4）利用人體消化器官圖進(jìn)行消化過程的分析。·食物是通過什么器官被運(yùn)輸?shù)轿咐锏?，它需要具有什么特征?·食物是在什么地方被進(jìn)一步磨碎和分解的，它需要具有什么特征？
·食物是在什么地方被吸收的，它需要具有什么特征？
三、匯報(bào)交流排疑解惑
1、小組選派代表匯報(bào)研究成果
2、師引導(dǎo)：食物是在口腔中咬碎，通過食道進(jìn)入胃里的，食管是一個管道，里面應(yīng)該是光滑的。食物進(jìn)到胃里面被進(jìn)一步的磨碎和分解，胃應(yīng)該會蠕動，胃壁肌肉應(yīng)該很發(fā)達(dá)，應(yīng)該還有胃液幫助消化。食物營養(yǎng)的吸收可能在小腸，小腸應(yīng)該足夠長，食物的營養(yǎng)才會被充分地吸收；大腸可以較短，以便食物的殘?jiān)鼜倪@里排出體外。
3、問：我們在其他動物身上看到過這些類似的消化器官嗎？
4、模擬胃和食道的實(shí)驗(yàn)
a、師講解實(shí)驗(yàn)方法。
b、學(xué)生分組活動。
c、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
d、思考：我們的哪一個消化器官的活動像這個袋子？塑料管相當(dāng)于消化器官的哪一部分？
師問：食物中毒在人體內(nèi)的消化和吸收主要經(jīng)歷了哪些過程？
四、回歸教材評價(jià)小結(jié)
學(xué)生在課本74面人體輪廓圖中，標(biāo)出食物可能經(jīng)過的主要器官。
了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的過程，對照人體消化系統(tǒng)修正食物消化過程圖。
五、鞏固應(yīng)用拓展延伸
查閱資料，進(jìn)一步了解人體的消化器官及消化過程。寫出消化器官的名稱，畫出人體的消化過程。板書
消化器官：口腔、食管、胃、小腸和大腸。
食物消化過程：口腔（咬碎）——食管（輸送）——胃（磨碎、分解）——小腸（吸收營
養(yǎng)）——大腸（殘?jiān)?/p>
第6課時
食物在口腔里的變化
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生知道人體運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程。
2、使學(xué)生知道牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們功能各不相同。
3、讓學(xué)生知道牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，要保護(hù)好牙齒。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、使學(xué)生知道牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
2、學(xué)生會進(jìn)行食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征、分布的觀察。
【教學(xué)準(zhǔn)備】牙齒的分布圖、結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子?！窘虒W(xué)過程】
一、明確目標(biāo)創(chuàng)景激趣
談話導(dǎo)入：口腔是食物消化的地方。口腔在食物消化中發(fā)揮了什么作用，是怎樣工作的？你們想研究嗎？
二、自主探究合作學(xué)習(xí)
1、觀察口腔
（1）學(xué)生用小鏡子觀察口腔。
（2）交流口腔內(nèi)有什么。
（3）討論：舌頭、牙齒和唾液各有什么用？
（4）學(xué)生咀嚼饅頭的體驗(yàn)活動。（要求學(xué)生把活動中的感受填在76面的表格中。）（5）交流在不同的咀嚼時間內(nèi)，饅頭在口腔內(nèi)發(fā)生了什么變化？
（6）小結(jié)：舌頭起攪拌的作用，牙齒起咀嚼的作用，唾液起消化的作用。
2、觀察牙齒
（1）學(xué)生用鏡子觀察牙齒。
要求學(xué)生從不同的角度觀察牙齒的形狀。并把不同牙齒的分布和各種牙齒的形狀特征記在記錄本中。
（2）分組討論：不同位置的牙齒有什么區(qū)別？有什么作用？不同形狀的牙齒有什么區(qū)別？有什么作用？
（3）交流討論結(jié)果。
三、匯報(bào)交流排疑解惑
1、指生講述：自己小組的探究情況，別人補(bǔ)充。
2、師引導(dǎo)學(xué)生：最前面的牙扁扁的，能切下食物，兩側(cè)的牙齒有個尖，能撕開食物，后面的牙齒比較寬，能磨碎食物。
3、提問：牙齒在食物的消化過程中的作用是什么？（老人們常說的‘細(xì)嚼慢咽’是什么道理？）
四、回歸教材評價(jià)小結(jié)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生讀教材內(nèi)容，看教材插圖，談收獲。
2、總結(jié)：牙齒是我們身體重要的消化工具。不同形狀的牙齒在消化食物的過程中發(fā)揮著各自不同的作用，保護(hù)好牙齒對我們一生的健康都很有意義。
3、牙齒健康教育（怎樣預(yù)防齲病牙？）
五、鞏固應(yīng)用拓展延伸
思考：食物在口腔里面的初步消化，為進(jìn)入人體做進(jìn)一步的消化提供了哪些便利條件？
板書
牙齒有：門牙、尖牙、臼牙
第7課時
呵護(hù)我們的身體
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生知道人體的各個不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
2、學(xué)生會用畫圖的方法，直觀地表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、使學(xué)生知道人體的各個不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
2、使學(xué)生懂得事物間是有聯(lián)系的，接受從系統(tǒng)的角度看問題的觀點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】為每位學(xué)生準(zhǔn)備：畫圖紙張若干?！窘虒W(xué)過程】
一、明確目標(biāo)創(chuàng)景激趣
導(dǎo)入話題：人的一切活動都需要依靠身體各個器官的協(xié)同工作才能完成。我們應(yīng)該怎樣對待自己的身體呢？
揭示課題：呵護(hù)我們的身體。
二、自主探究合作學(xué)習(xí)
1、人體的各個器官怎樣協(xié)同工作。
（1）學(xué)生制作一些硬紙卡片，把所學(xué)的各種器官寫在上面。
（2）分組討論：人體的各個器官怎樣協(xié)同工作的呢？
提示可以用文字或者畫圖的方式表達(dá)自己的想法?？梢試L試進(jìn)行反向描述。
（3）交流各組討論有結(jié)果。并展示畫圖。
2、人體各器官之間的聯(lián)系。
（1）提問：我們用什么方式把人體要器官的作用和的相互關(guān)系表示出來？
（2）告訴學(xué)生這是一個學(xué)生的真實(shí)作品，這幅作品表達(dá)了學(xué)生對于運(yùn)動、消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)相關(guān)器官之間關(guān)系的一種認(rèn)識。我們還可以有其他的表達(dá)形式。
三、匯報(bào)交流排疑解惑
1、小組選派代表匯報(bào)探究成果。
2、交流關(guān)系圖繪制的基本方法：
a、明確一個要表達(dá)的關(guān)系線索，提出初步的設(shè)想。
b、將這個關(guān)系線索中的元素提取出來，元素主要是以名詞表現(xiàn)的，如心臟、氧氣等。
c、逐個明確相鄰兩個元素的關(guān)系，主要是以表示動作、過程的詞語表示，如幫助、運(yùn)輸、提供等。
d、將各個元素用圓圈或者其他圖形表示出來，畫入圖中。
e、將各個元素間用線連接，用箭頭表示相互之間的關(guān)系指向，在線上對此關(guān)系作簡要描述。通覽全圖，修正、完善。
3、學(xué)生試著畫人體主要器官在人體活動過程中的聯(lián)系圖。
四、回歸教材評價(jià)小結(jié)
1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。
要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，要及時的修改和補(bǔ)充。
參考第78頁下圖的描述。
指導(dǎo)學(xué)生觀看課本79面的圖。
2、思考：我們怎樣才能健康地生活？
3、總結(jié)：健康生活就是我們在了解了自己身體的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律之后，愛護(hù)它們，促進(jìn)它們更協(xié)調(diào)地工作，我們一定要呵護(hù)自己的身體！
五、鞏固應(yīng)用拓展延伸
要求學(xué)生課后閱讀本單元后面的資料。寫出自己閱讀后的收獲。課后反思：
駕?？迫贪改０?
三上教科版科學(xué)第一單元 植物 第一課 我看到了什么 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：
1.初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。 2.用各種感官觀察大樹。
3.借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。 4.用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。 2.發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。3.在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！窘虒W(xué)過程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹 1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）
2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）
三、回憶中的大樹
1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？ 2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？
3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？
4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。 6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
四、觀察真正的大樹
1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）
2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動。）
3.評價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：
第二課 校園的樹木
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
1.樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分。
2.樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。 過程與方法： 1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
2.用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。3.用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡?！窘虒W(xué)過程】
一、觀察樹木的方法
1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法??）
4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）
二、觀察記錄一棵樹
1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）
3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。
三、整理我們的觀察記錄
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。 2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？
3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？ 4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）
板書設(shè)計(jì)： 樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實(shí) ??
樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細(xì)
有的樹皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實(shí)不一樣 葉片不一樣 教學(xué)后記： 第三課 大樹和小草
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
1.小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
2.大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。 3.大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：
用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏小草的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會陸生植物生命體的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片?！窘虒W(xué)過程】
一、認(rèn)識常見的小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？
2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）
4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？ 2.比較完成對比表格：
樟樹 狗尾草 莖
顏色 軟硬 粗細(xì) 質(zhì)地
葉
顏色 形狀 軟硬 大小 氣味
果實(shí)
顏色 形狀 大小 多少
駕校教案模板
駕校 信息科崗位職責(zé)
駕校教練教案模板
駕校理論教案模板
駕校預(yù)約科文員崗位職責(zé)
駕校科三教案模板3
科三：白天考
1、上車前先從車的左前方開始順時針轉(zhuǎn)至車輛左前方，然后上車，上車后先調(diào)整座椅，然后系安全帶，調(diào)整后視鏡，檢查檔位是否在空擋，檢查手剎是否拉起，檢查儀表盤是否有燈開啟，看教練上車后同意開始時，開始錄指紋，指紋讀取成功后，聽語音做出相應(yīng)的燈光操作，燈光考試結(jié)束關(guān)閉所有燈光，先關(guān)閉大燈，然后在關(guān)閉雙閃燈。
2、踩住離合器，開始啟動汽車，打左轉(zhuǎn)向，按兩下喇叭，掛一檔，放手剎，慢放離合器，慢給油，車輛行駛開后開始打方向盤，等車輛變換完車道后注意轉(zhuǎn)向燈是否歸為，聽語音提示，“起步完成”，開始給油，踩離合器，掛二檔，慢松離合器，給油，注意轉(zhuǎn)速不能超過兩千轉(zhuǎn)，給油心里默數(shù)1-5或6，開始慢松油門，聽語音提示，“請將二檔變?yōu)橐粰n”，踩剎車，踩離合器，變換檔位為一檔，松離合器，聽語音提示“請將一檔變?yōu)槎n”，稍給油，踩離合器，變換檔位為二檔，在稍給油，聽語音提示“請將二檔變?yōu)槿龣n”，給油（比上一次多給一點(diǎn)），踩離合器，變換檔位，聽語音提示，“請將三檔變?yōu)槎n”，踩剎車，不要太用力，踩離合器，將檔位變?yōu)槎n，慢松離合器，車平穩(wěn)后在給油，將車速保持在20邁左右，聽語音提示“通過學(xué)?！保囁僖潜３衷?0邁以內(nèi)，不用管，慢慢往前走，開始調(diào)整方向，讓車保持直線行駛，聽語音提示“將車速保持在30邁直行”，給油（比較以前都大，但注意轉(zhuǎn)速表，不能超過2000轉(zhuǎn)）踩離合器，將檔位變?yōu)槿龣n，持續(xù)給油（和剛才一樣）方向盤不能動，讓車速提高到30邁左右，轉(zhuǎn)速在2000轉(zhuǎn)以內(nèi)油門不要動，保持直線行駛，注意保持方向盤不要有太大的調(diào)整，車輛不要搖頭，聽到語音提示“直線行駛完畢”，松開油門，慢點(diǎn)剎車，讓車輛行駛速度降下來，踩住離合器，將檔位變?yōu)槎n，慢慢給油，保持車速行駛在20邁以內(nèi)穩(wěn)住油門一直不要動，一直到靠邊停車。聽語音提示“車輛右轉(zhuǎn)彎”打轉(zhuǎn)向，打右轉(zhuǎn)向三秒后開始慢打方向盤，照著虛線行駛，車輛頭轉(zhuǎn)為向西后，注意轉(zhuǎn)向是否歸為，油門不要動，讓車輛慢慢行駛，等語音提示“前方車輛會車”快速閃遠(yuǎn)近燈2-3下，微調(diào)方向盤，油門不要動，讓車輛慢慢行駛，聽語音提示“變更車道”打右轉(zhuǎn)向，3秒后，向右慢打方向盤，將車輛行駛車道變?yōu)樽钣疫吅螅３种本€行駛，注意轉(zhuǎn)向燈是否歸為，油門不要動，讓車輛以20邁以下的速度慢慢行駛，聽語音提示“掉頭”打左轉(zhuǎn)向燈，等車輛頭過路中間的黃虛線后，開始向左打方向盤，慢慢調(diào)整，讓車行駛在黃線南邊的第一條車道內(nèi)，此過程車速不變，聽語音提示“通過人行橫道”只要車速保持在20邁以內(nèi)，不要管他，繼續(xù)行駛，聽語音提示“前方車輛左轉(zhuǎn)彎”打左轉(zhuǎn)向燈，3秒后，慢打方向盤，讓車輛順著黃色虛線慢慢行駛，等車輛做完左轉(zhuǎn)彎后，車頭應(yīng)該朝北，保持車速，慢慢行駛，直到過了廠區(qū)大門后，握住方向盤聽語音提示“前方直行”或是“前方超車”，因?yàn)楝F(xiàn)在行駛在快車道上，只要保持車速在20邁以內(nèi)，不要管他，慢慢行駛，這時要注意路右邊的路燈，有一個上面掛著白色的方盒子，車輛行駛至次路燈處，打右轉(zhuǎn)向，3秒后，開始向右打方向盤，將車輛行駛車道變?yōu)橹虚g車道，油門不要動一直走，聽語音提示“前方通過十字路口”只要油門一直不動不要管他，讓車輛慢慢行駛，聽語音提示“靠邊停車”，打右轉(zhuǎn)向，注意觀察前方，找到合適車位后，慢慢開始向右大方向盤，慢慢將車輛調(diào)整至最右邊的停車道內(nèi)，注意，變更車道時，觀察車機(jī)蓋左邊的流水槽，對住停車虛線中間那條線的最左邊時，馬上調(diào)整車頭，讓車保持直行，開始慢慢調(diào)整，讓車左邊的流水槽慢慢對住停車線中間那條的右邊的三分之一處，開始踩住離合器，慢慢踩住剎車，車停后，拉手剎，摘成空擋，注意專項(xiàng)是否歸為，松離合器，送腳剎，觀察右邊后視鏡，在沒有車輛行人的情況下，開車門下車，操作完成。祝您早日拿到駕照??！
駕校科三教案模板3篇 駕?？迫贪改０逶趺磳懴嚓P(guān)文章：