教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析3篇教案設(shè)計(jì)學(xué)情分析怎么寫

時間：2023-04-24 16:24:04 教案

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教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析

　　上莊聯(lián)小呂軍玲

　　教學(xué)中，一切都要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。一切為了學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)。因此，我們要切實(shí)做好學(xué)情分析。了解學(xué)生，首先要了解

　　1.學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)

　　這對搞好教學(xué)設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)意義。在課堂教學(xué)中，學(xué)生已獲得的知識與即將獲得的知識常常是前后密切相關(guān)的。因此，教師應(yīng)對全班學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，對每名學(xué)生以前所學(xué)知識的掌握情況有全面了解。

　　2．學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力

　　在教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)過程中能夠獨(dú)立獲取知識的能力，包括收集、處理信息的能力等，教師在平時的教學(xué)中要潛移默化地提升這一能力。

　　3．學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)

　　每名學(xué)生在來到學(xué)校學(xué)習(xí)的同時，也帶來了各自不同的生活經(jīng)歷和不同觀點(diǎn)、看法。（我們學(xué)校學(xué)生為三——六年級）這種已有的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和對待社會的觀點(diǎn)，對于即將進(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)生活將產(chǎn)生影響。

　　我們可以從學(xué)生原有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，既把知識講清楚，又不至于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生易理解，易接受。

　　4．學(xué)生的身心特征

　　不同年齡階段的學(xué)生，心理各有其特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教育對象，選擇不同的教育方法，也就是因材施教。小學(xué)生正處在一個身心發(fā)展的階段，有較強(qiáng)的自尊心、自信心和獨(dú)立思考問題的能力，有充沛的精力和較強(qiáng)的求知欲，但遇困難又易灰心喪氣，辨別是非能力較差，易受不良習(xí)氣的影響，因此，對小學(xué)生既要尊重又要加強(qiáng)教育，嚴(yán)格要求。教師要保護(hù)他們進(jìn)取的自信心，否則會逐漸失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，因而教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，注意考慮不同層次的學(xué)生身心特點(diǎn)，充分尊重每一個同學(xué)。

　　5．學(xué)生的情感因素

　　情感因素，是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中一個重要成分。情感因素是伴隨著知識經(jīng)驗(yàn)的掌握、觀念的形成以及自身智力的成長而發(fā)展起來的，它對外部智力的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展起著決定的作用。教師要鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

　　把每名學(xué)生的具體情況調(diào)查清楚，我們的教學(xué)就有目標(biāo)了。

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析2

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析

　　鳳臺縣第三中學(xué) 周琨

　　教學(xué)的對象是學(xué)生，教師在備課或搞教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，關(guān)注學(xué)生情況應(yīng)該是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的事情，這既反映教師教學(xué)設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)，也體現(xiàn)了教師是否切實(shí)將以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念落到實(shí)處，所以，學(xué)情分析是教好一堂課的前提和關(guān)鍵。按照認(rèn)知建構(gòu)的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程是知識不斷重建的過程，這一過程必須以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須要認(rèn)真分析學(xué)生的情況，這樣的教學(xué)才能有的放矢。

　　學(xué)情涉及的內(nèi)容非常寬廣，學(xué)生各方面情況都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)生的思維情況、學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律，學(xué)生生理心理狀況、學(xué)生個性及其發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展前景，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)（兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平與兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離）、學(xué)生感受、學(xué)生成功感等都是進(jìn)行學(xué)情分析的切入點(diǎn)。學(xué)情分析主要可從以下幾個方面來進(jìn)行：

　　1、分析學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)：即學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時所具備的與該內(nèi)容相聯(lián)系的知識、技能、方法、能力等，以確定的新課的起點(diǎn)，做好承上啟下、新舊知識有機(jī)銜接工作。

　　2、分析學(xué)生的個體差異：經(jīng)常聽到教師感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了！原因是現(xiàn)代學(xué)生的個體存在著較大的差異，學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，形成了獨(dú)特的個性。有的主要來自先天、有的主要是后天，教師只有了解學(xué)生的個體差異，教學(xué)上才能有的放矢。學(xué)生的個體差異主要從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力因素和非智力因素等。

　　4、了解學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的方法掌握情況：教學(xué)過程不僅需要教師的活動，而且更需要學(xué)生的活動，只有教師教得最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)得最優(yōu)化融合在一起，才能保證教學(xué)效果的最優(yōu)化。陶行知說過，好的的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。第斯多惠也說過，不好的教師是轉(zhuǎn)述真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。由此可見，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的，它是提高課堂有效教學(xué)的必要條件。不同年級段的學(xué)生都有自己的一套學(xué)習(xí)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的學(xué)習(xí)方法，教師只有事先了解學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的方法掌握情況，才能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，才能創(chuàng)造出教學(xué)效果的最優(yōu)化。

　　5、分析學(xué)習(xí)知識時可能要遇到的困難：學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的的問題和阻力往往會成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的困難與發(fā)展的障礙，教師如果能及時發(fā)現(xiàn)這些困難與障礙，并且能夠及時地幫助學(xué)生克服這些困難和障礙，學(xué)生就能獲得真實(shí)的發(fā)展。因此，在備課中要努力去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在的困難和障礙，具體分析這些困難和障礙產(chǎn)生的原因，思考相應(yīng)的具體針對性的教學(xué)策略。

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析3

　　思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)要重視學(xué)情分析

　　思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)工作。一個科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能決定一節(jié)課的成敗。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要考慮的因素比較多，比如，教法、學(xué)法、學(xué)生等。我認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的是分析學(xué)生情況。了解學(xué)生原來學(xué)了什么？學(xué)生實(shí)際掌握了什么？哪些內(nèi)容自己能學(xué)會？哪些內(nèi)容需要相互討論？哪些是學(xué)生通過自學(xué)可以掌握的，哪些是教師非講不可的。這樣做有利于教師在授課中做到該講則講，不用講則少講，力求達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)情分析主要注重做好：

　　分析學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)。即學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時所具備的與該內(nèi)容相聯(lián)系的知識、技能、方法、能力等，這是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，是新課的起點(diǎn)。教師只有了解了這一點(diǎn)，才能做好承上啟下、新舊知識銜接工作。

　　分析學(xué)生的個體差異。經(jīng)常聽到教師感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了！原因是現(xiàn)代學(xué)生的個體存在著較大的差異，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力因素和非智力因素等。教師只有了解學(xué)生的個體差異，教學(xué)上才能因材施教，有的放矢。了解學(xué)生的生理、心理。初中生的抽象思維能力較低，對教材中概念、原理、規(guī)律等知識的理解比較困難。而形象思維能力強(qiáng)，精力旺盛，但注意力容易分散。通過分析了解他們的生理、心理特征，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，要迎合學(xué)生的心理需要，多采用直觀教學(xué)法，比如使用漫畫、小品、視頻；要充分預(yù)見可能存在的問題，在課堂上有針對性地加以分析，使教學(xué)工作具有較強(qiáng)的預(yù)見性、針對性和功效性。

　　了解學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)方法掌握的情況。俗話說的好，授之以魚不如授之以漁。由此可見，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的，它是提高課堂教學(xué)效果的必要條件。不同年級段的學(xué)生都有自己的一套學(xué)習(xí)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的學(xué)習(xí)方法，教師只有事先了解學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)方法掌握的情況，才能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，才能創(chuàng)造出教學(xué)效果的最優(yōu)化。比如，我在教學(xué)中，常常讓學(xué)生自己閱讀教材，分析、解決老師提出的問題，提高自主學(xué)習(xí)的能力；遇到重點(diǎn)或難點(diǎn)時，把學(xué)生分成若干小組，讓他們合作、交流、探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　只有分析學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，制訂有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。

　　學(xué)情分析心得體會

　　教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析

　　教學(xué)設(shè)計(jì)分析

　　體育教學(xué)工作總結(jié)學(xué)情分析報(bào)告

　　學(xué)情分析與數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

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