生本小學(xué)英語教案模板4篇小學(xué)英語生本課堂教案

時(shí)間：2023-04-22 19:05:55 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的生本小學(xué)英語教案模板4篇小學(xué)英語生本課堂教案，供大家賞析。

生本小學(xué)英語教案模板1

　　幸福的小學(xué)英語生本課堂

　　英語作為一門語言，其學(xué)習(xí)本身就較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，沒有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。那么，教師應(yīng)如何做好小學(xué)英語、特別是四年級(jí)的孩子的教學(xué)工作呢？

“生本課堂”的提出與推廣，給我們指明了方向，照亮了我們前行的道路。小學(xué)英語的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心。而“生本課堂”首先是營造了浸潤著民主、平等、激勵(lì)和諧的人文課堂環(huán)境。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果?！皼]有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)”。因此教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識(shí)的神壇”上走下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建起“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解、奇特的想法，暫緩批評(píng)，激勵(lì)善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在的放飛。

　　一、創(chuàng)造快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性

　　融洽、和諧的師生關(guān)系是快樂教學(xué)的前提。教學(xué)既是知識(shí)、技能的傳授，又是師生情感交流的過程，其中蘊(yùn)含著來自師生間的豐富復(fù)雜的情感因素。作為教師，在課堂上和藹可親，對(duì)學(xué)生的每一次微笑，每一句鼓勵(lì)的話語，每一束充滿信任的目光，都能拉近與學(xué)生間的感情距離。作為學(xué)生，他們有豐富的內(nèi)心世界，教師對(duì)他們尊重、理解、關(guān)心、愛護(hù)和期待，以一顆愛心去包容他們，他們也會(huì)反過來給教師以積極的感情回報(bào)，由愛老師而愛老師所教的這門課程，所謂“親其師，信其道，樂其學(xué)”，從而促進(jìn)了師生間情感的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)積極性的提高。對(duì)于小學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂的英語學(xué)習(xí)氣氛，有利于提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　二、采用快樂的學(xué)習(xí)方法，爭取全員參與

　　教學(xué)方法的多樣化是快樂教學(xué)的必要手段。教師應(yīng)改變單調(diào)的教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段使教學(xué)過程具有新鮮感。然而快樂并不能當(dāng)作衡量英語教學(xué)成功的一種標(biāo)尺。因此，在小學(xué)英語課堂上出現(xiàn)唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，表面看似十分熱鬧，學(xué)生在“快樂”的活動(dòng)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。大量的教具、音像圖片資料占據(jù)了課堂，充盈學(xué)生的視覺和聽覺。教室里，孩子們的手臂伸長，站起來斜著身，扯著喉嚨喊：“Let me try.”全然不顧別人的感受，更談不上傾聽別人的回答，加以思考。積極參與的往往是一些領(lǐng)頭羊，從中得益最多的，也只能是這些孩子。而那些相對(duì)教弱的孩子，他們由于不會(huì)主動(dòng)舉手參與，往往只是陪襯而已。過分的追求形式，放縱孩子，只會(huì)讓他們處于一種對(duì)物質(zhì)、形式的渴求狀態(tài)中，一旦沒有這些新鮮、趣味的活動(dòng)作為支撐，學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)索然無味。這樣一來，本來這些可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們自信的教學(xué)手段，就反而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種阻礙了。以上現(xiàn)象追求表面的熱鬧，是對(duì)新課程理念的曲解。學(xué)生在其中獲得的快樂是淺層次的，興趣是短暫的，它們最終不能轉(zhuǎn)化、上升成為自己的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。新課標(biāo)提倡我們要蹲下來看孩子的世界，但是教育不是遷就、附和和低俗的認(rèn)可。其結(jié)果則是“熱熱鬧鬧一堂課，兩手空空無收獲”。

“生本課堂”模式告訴我們應(yīng)根據(jù)自己所教班級(jí)的水平和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)角色表演、短劇表演、競賽游戲、采訪、演講、繞口令、辯論賽等任務(wù)型活動(dòng)，以小組為單位，讓孩子全員參與。靈活多變的任務(wù)緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)了他們的積極性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且小組結(jié)合，充分利用學(xué)生間的個(gè)體差異，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，從而達(dá)到全員參與的目的。學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意保持時(shí)間短暫，教師只有運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方法，才能抓住學(xué)生的注意力，運(yùn)用快樂的學(xué)習(xí)方法才能讓孩子投入其中，收到良好的教學(xué)效果。

　　在語篇學(xué)習(xí)或問題探究方面，學(xué)生通過競爭與合作學(xué)習(xí)能及時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂和集體榮譽(yù)感，從而提高了成就期望，激發(fā)并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展，從被動(dòng)的“要我學(xué)？”向主動(dòng)的“我要學(xué)！”轉(zhuǎn)化。小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)經(jīng)常的，合理的評(píng)價(jià)，能激發(fā)各組奮勇爭先的積極性，形成組間明爭暗賽的競爭局面，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人進(jìn)取向上的競爭意識(shí)，也使每個(gè)學(xué)生都有競爭對(duì)象，有追趕的目標(biāo)，使學(xué)生始終處于競爭狀態(tài)中，不斷強(qiáng)化競爭意識(shí)。特別是在實(shí)施大班教學(xué)情況下構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組雖人數(shù)不多但相對(duì)穩(wěn)定，小組中的每個(gè)人都彼此熟悉，組內(nèi)成員互相合作，組際之間相互競爭，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，在小組遇到問題的過程中能相互交往，積極的相互支持、配合，小組成員能積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，能最大限度的發(fā)揮他們的組織才能和協(xié)調(diào)能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　三、運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式 “生本課堂”并不是把學(xué)生“放養(yǎng)”以后不管不問，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)至關(guān)重要。對(duì)于小學(xué)生來說,批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評(píng),他就會(huì)覺得自己在這方面不行,對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感,也就不會(huì)積極參于課堂的教學(xué)活動(dòng),所以從小不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,更要設(shè)法消除孩子生理、心理障礙。通過問卷調(diào)查，百分之九十以上的孩子都希望得到老師的表揚(yáng)，所以在課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)性的話語對(duì)于小學(xué)生來說很重要,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感,培養(yǎng)孩子對(duì)英語的自信心,這樣他們才有信心繼續(xù)學(xué)下去。如:課上請(qǐng)一位上課很少發(fā)言的同學(xué),他非常緊張,不敢回答。我應(yīng)該一直用信任的眼光看著他,并對(duì)他說:“I believe you.”(我相信你。)遇到他回答不上來的, 我就請(qǐng)其他同學(xué)幫忙, 發(fā)揚(yáng)友愛互助的精神, 這樣也打破了孩子回答不上來的尷尬局面, 之后同學(xué)們都以熱烈的掌聲鼓勵(lì)。除了激勵(lì)性的語言，老師也不應(yīng)該吝嗇自己的贊美之詞，當(dāng)孩子表現(xiàn)得好時(shí)，當(dāng)及時(shí)表揚(yáng)，如：good,great,super等等。除了老師的表揚(yáng)之外，生生之間也養(yǎng)當(dāng)有評(píng)價(jià)，學(xué)生自己對(duì)自己也要有評(píng)價(jià)。只有促進(jìn)學(xué)生向正確、恰當(dāng)目標(biāo)發(fā)展的評(píng)價(jià)才是有價(jià)值的，否則，其效果只會(huì)適得其反。

　　總之一切活動(dòng)、學(xué)習(xí)方法的前提是為學(xué)習(xí)服務(wù)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神這一總的目標(biāo)不能變！教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者必須恰當(dāng)、合理地去選擇活動(dòng)教學(xué)，與教材緊密聯(lián)系，設(shè)置恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，突出以生為本的學(xué)習(xí)模式，讓孩子在知識(shí)的海洋中快樂揚(yáng)帆，達(dá)到彼岸。

　　2016年6月10日

生本小學(xué)英語教案模板2

　　小學(xué)英語生本課堂教學(xué)

“生本教育”的課堂的主體是學(xué)生，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。教師必須在充分掌握小學(xué)生心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，從情感教育入手，逐步拉近與學(xué)生的距離，以興趣教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，在快樂的情景中完成英語課堂教學(xué)任務(wù)。

　　一、掌握身心特點(diǎn)，關(guān)注情感意識(shí)。

　　小學(xué)生的身心特點(diǎn)是：好奇，好玩、愛模仿、接受能力強(qiáng)，但遺忘也快，可塑性極強(qiáng)。教師要真正教好小學(xué)英語，就要嘗試從兒童的角度看待英語教學(xué)，在情感上給予尊重，呵護(hù)其自尊；給予信任，樹立其自信。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情基本上來源于及時(shí)的欲望，他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度純粹由興趣出發(fā)，并且隨著知識(shí)的深化，目標(biāo)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢。我發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級(jí)開始接觸英語時(shí)對(duì)英語十分感興趣，但學(xué)習(xí)三年之后，很喜歡英語的學(xué)生只有百分之六十左右。這個(gè)問題是很嚴(yán)重的。小學(xué)生的有意注意時(shí)間持續(xù)不長，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯(cuò)，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語的進(jìn)度和深度。

　　二、注重趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　興趣是學(xué)習(xí)之母，小學(xué)生的好奇心都從興趣出發(fā)，有興趣就愛學(xué)，就能學(xué)好。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往會(huì)喜歡老師的英語課，并能主動(dòng)接受這位教師所傳授的英語知識(shí)。所以激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)長期興趣的關(guān)鍵是，讓學(xué)生對(duì)你這位教師感興趣。

　　三、發(fā)揚(yáng)博愛精神，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。

　　別林斯基說過：“愛是教育成功的保障?！庇绕涫菍W(xué)困生，他們可能會(huì)因成績不好，因教師的忽視、同學(xué)的嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的信心和勇氣，這就需要教師細(xì)心捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)，給他們以鼓勵(lì)。

　　四、實(shí)施情境教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍。

　　我們都知道，兒童在呀呀學(xué)語時(shí)并沒有刻意去記憶、背熟，只是因?yàn)樘幵谝粋€(gè)人人說母語的成長環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營造一種濃厚的語言氛圍。

　　五、強(qiáng)化口語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力。

　　教師運(yùn)用體態(tài)語言營造輕松而又充滿洋味的課堂氛圍是很重要，充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染機(jī)會(huì)。給每個(gè)學(xué)生起個(gè)英語名，不僅會(huì)給他們帶來無限樂趣，而且便于渲染學(xué)習(xí)氛圍。

　　小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最為關(guān)鍵的啟蒙階段。這個(gè)基礎(chǔ)如果打不好，就會(huì)在今后的英語教學(xué)中產(chǎn)生來自于心理方面的厭學(xué)情緒，要使學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，必須在這一階段打下良好的基礎(chǔ)。一個(gè)好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn)，教師必須要了解把握小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，并采取有針對(duì)性的教育措施，才能取得良好的教學(xué)效果。

生本小學(xué)英語教案模板3

　　一．說教材

　　1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用

　　單詞和句子的練習(xí)是外研社出版的Primary English Book Review Module Unit 1的內(nèi)容。

　　本節(jié)課是在各類單詞，短語的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)并鞏固運(yùn)用。并能正確的描述個(gè)類單詞。本課內(nèi)容計(jì)劃安排兩課時(shí)，本節(jié)課完成的是第一課時(shí)的內(nèi)容。2．學(xué)情分析

（1）知識(shí)水平：在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)和練習(xí)有了一定的基礎(chǔ)。而且在前面的學(xué)習(xí)過程中掌握了學(xué)習(xí)方法和技能，加之在平時(shí)積累了很多與本課有關(guān)的生活的單詞。這都為本課的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)支持。

（2）智力水平：五年級(jí)學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，思維活躍的時(shí)期，認(rèn)知能力和水平都有一定的基礎(chǔ)。這為本課題的學(xué)習(xí)提供了智力支持。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。本課是復(fù)習(xí)課的第一單元，本課的核心是復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。雖說是以游戲的形式出現(xiàn)，但包含的內(nèi)容很多，在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下:

　　1、[知識(shí)與技能] （1）復(fù)習(xí)本冊(cè)以及前幾冊(cè)所學(xué)過的單詞，能說出幾個(gè)包括職業(yè)、身體部位的名稱、樂器、服裝、國家、運(yùn)動(dòng)、一日三餐、地點(diǎn)、玩具、一周七天、一年的月份、顏色、食物、字母、科目、季節(jié)、動(dòng)物類的單詞。

（2）能用學(xué)過的短語說出每一天所做的事情。

　　2、[過程與方法] (1)運(yùn)用游戲，讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。(2)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.3、[情感態(tài)度與價(jià)值觀] （1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察和主動(dòng)競爭的竟識(shí)。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破

　　本課是鞏固所學(xué)知識(shí)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的情況，確定本節(jié)課的重、難點(diǎn)如下：

　　正確運(yùn)用所學(xué)單詞，并能用學(xué)過的短語描述一天所做的事情制定為重點(diǎn)，能讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用第一部分的單詞，組織句子描述第二部分，提高口語水平。在教學(xué)過程中，將利用多媒體技術(shù)、探究活動(dòng)和評(píng)價(jià)反饋等方式對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行突破。

　　5、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、多媒體、卡片。這些教具的使用，為學(xué)生提供了培養(yǎng)語言交際能力的空間，促使他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

　　二．說教法和學(xué)法：

　　為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等心理特點(diǎn)，我主要采取了：

　　1、情景教學(xué)法：通過設(shè)置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言，促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

　　2．競賽教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格特征，進(jìn)行競賽，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。3.積極參于，善于合作。例如，本課設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)，操作簡單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

　　4．小組學(xué)習(xí)法：每6-8人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)學(xué)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。

　　5、練習(xí)法：把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。另外，考慮到第二部分為描述職業(yè)教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生介紹能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練說的同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生組織句子的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對(duì)單詞和短語理解運(yùn)用的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三．說教法設(shè)計(jì)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)有利于英語教學(xué)的情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的最終目的是掌握所學(xué)個(gè)類單詞及運(yùn)用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的情況，這節(jié)課我將通過五個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景——新知探究——課堂小結(jié)——鞏固提高——課后練習(xí)。具體過程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課自由會(huì)話，學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的效果，讓課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行朋友式的會(huì)話。Good morning!Boys and are you ? Hello…..不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

　　歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生以唱歌的形式去鞏固所學(xué)內(nèi)容，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美動(dòng)聽的歌謠營造學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自學(xué)進(jìn)入英語的世界，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊）

（二）新知探究,合作互動(dòng)。

　　在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn Review Module Unit1于是我展示題目引入新課的學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)：我們學(xué)過很多類的單詞，你們能例舉哪幾類？通過引導(dǎo)明確本課的重點(diǎn)。1．此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行回憶。

　　設(shè)計(jì)過程中考慮到教材中安排的單詞種類有點(diǎn)復(fù)雜，用時(shí)較長，且不利于照顧學(xué)生的差異。所以對(duì)這一環(huán)節(jié)采取了分組的形式讓學(xué)生相互交流，同時(shí)讓盡可能多的學(xué)生參與到活動(dòng)中。（多媒體展示內(nèi)容）

（1）請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行回憶（2）展示學(xué)生不會(huì)的單詞

（3）集體讀單詞，（多媒體展示）

　　2．活動(dòng)一：剛才給大家展示了各類單詞，現(xiàn)在我們要開展一個(gè)比賽，比賽分為必答題和搶答題，將學(xué)生分成若干小組，將我之前準(zhǔn)備好的寫有提示的卡片，例如：say four jobs/ say five parts of the body 等放在一個(gè)袋子里，讓每一組的代表上來抽取一張作為必答題?；卮鹜暾募臃?，不完整不扣分。其他小組可以搶答，答題完整加分，不完整扣分。必答環(huán)節(jié)完成后，進(jìn)行搶答環(huán)節(jié)。教師抽取剩余的卡片并讀出，個(gè)組進(jìn)行搶答，答題完整加分，不完整扣分。最后以得分最多的組為優(yōu)勝組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3．活動(dòng)二：通過以上的練習(xí)學(xué)生能較好的掌握各類單詞，這時(shí)可以增加活動(dòng)一的難度，用連貫的句子去回答題板上的問題。為了讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，首先給學(xué)生一個(gè)例子，請(qǐng)同學(xué)各自介紹，給較好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）．課堂小結(jié)

　　通過對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。

（四）．鞏固提高引導(dǎo)：學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容寫一個(gè)關(guān)于家庭成員的職業(yè)介紹。

（五）．課后練習(xí)