八年級生物實驗教案3篇(生物八年級實驗報告)

時間：2023-04-30 10:15:00 教案

　　下面是范文網小編收集的八年級生物實驗教案3篇(生物八年級實驗報告)，以供參考。

八年級生物實驗教案1

　　一、教學目標

　　知識與技能：理解同源染色體、四分體、減數_的概念;能說明精子的形成過程。

　　過程與方法：

　　1.通過小組合作探究，能模擬出精子形成過程中染色體的行為變化;

　　2.通過觀察圖片、動畫，提高識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過減數_過程中染色體形態(tài)數目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，了解生命是運動的、有規(guī)律的。

　　二、教學重難點

　　重點：

　　1.減數_的概念;

　　2.精子的形成過程。

　　難點：模擬減數_過程中染色體的變化。

　　三、教學過程

(一)溫故知新，導入新課

　　設置問題引導學生回憶有絲_各時期的特點并播放有絲_多媒體課件，教師總結出有絲_重要的特點是遺傳物質復制后平均分配到兩個子細胞中。_的結果是子細胞中染色體數與親代細胞一樣。

　　Ppt展示三口之家的圖片，圖示有性生殖的過程。設疑：正常人體細胞中的染色體有46條(23對)，由學生嘗試把圖中受精卵、精子、卵細胞的染色體情況標出。

　　學生思考后回答，教師歸納：生物體是保證前后代染色體數目的恒定，精子和卵細胞中染色體必須減少一半，即通過減數_而非有絲_。

(二)動畫演示，共同探究

　　學生帶著問題閱讀教材，初步了解減數_的相關信息(以精子的生成為例)。

　　問題：減數_的概念，場所和結果;產生精子的原始細胞即特點。

　　學生回答，教師總結。之后繼續(xù)設疑：精原細胞在減數_過程中，染色體是怎樣減少一半的?又是減少了怎樣的一半?學生根據有絲_的知識發(fā)表自己的猜想。

　　教師肯定學生的猜想，動畫演示精子形成的全過程。

　　設疑：減數_是怎樣進行的，染色體數目是如何減少的呢?減數_過程中，染色體發(fā)生了哪些行為變化呢?

　　1.動畫演示：精原細胞形成初級精母細胞過程。

　　學生觀察分析減數次_間期精原細胞變?yōu)槌跫壘讣毎麜r染色體的行為變化，了解染色體數量和DNA含量變化情況。

　　2.動畫演示：同源染色體聯(lián)會時的動態(tài)變化和四分體形成過程。

　　提問：減數次_前期初級精母細胞中染色體最顯著的變化是什么?配對的是怎樣的染色體，圖中有幾個四分體?點拔學生總結出同源染色體聯(lián)會，四分體的特點。

　　3.動畫演示：減中期四分體排列在赤道板上，減后期同源體分離。

　　提問：減中期和后期染色體發(fā)生了怎樣的行為變化?同源染色體能否有另一種分離情況?學生總結歸納表述。

　　4.動畫演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合。

　　教師點拔：一個精原細胞_只能發(fā)生其中的一種形成二種類型的精子，多個精原細胞_，各種情形都能發(fā)生因而產生的精子具有多樣性

　　5.動畫演示：次級精母細胞形成過程。

　　提問：次級精母細胞中染色體數與初級精母細胞相比發(fā)生了怎樣的變化?變化的原因是什么?次級精母細胞中染色體減少了怎樣的一半?學生分析次級精母細胞中染色體數目、DNA含量，染色體特點(無同源染色體，有染色單體)。

　　提問：次級精細胞會以怎樣的方式進行減數第二次_?染色體數還會再減半嗎?學生預測減數第二次_。

　　6.動畫演示：次級精母細胞到精子的過程。

　　提問：精細胞中染色體數目，DNA含量，染色體特征與精原細胞相比有什么變化?為什么精子壽命很短?精子還能再_嗎?

　　總結：精子形成需要經過變形，丟棄大量細胞質，僅保留了細胞核和極少量細胞質，所以精子壽命短，精子不再_，因此減數_無細胞周期。

　　7.再完整播放一遍減數_全過程，引導學生總結減數_過程：提問：減數兩次_各時期細胞名稱是什么?染色體有哪些行為變化?

(三)動手體驗，形成概念

　　引導學生用橡皮泥模擬減數_全過程，加深對減數_過程的理解。

　　之后提問：什么是減數_?學生分析進行減數_的生物、細胞、時期、過程、結果，從而總結出減數_的概念。

(四)小結作業(yè)，課外延伸

　　師生共同總結本節(jié)所學。課下請學生歸納形成配子的細胞_(減數_)的過程與特點。

八年級生物實驗教案2

　　雜交育種

　　1、原理：

　　2、舉例：有兩個不同的番茄品種，一個是抗病、黃果肉(ssrr)，另一個是易感病、紅果肉的品種(SSRR)，目標是培育出一個能穩(wěn)定遺傳抗病又是紅果肉的新品種(ssRR)。寫出育種過程。

　　3、方法過程：

　　4、優(yōu)點——最簡捷、常規(guī)

　　5、缺點——育種年限長，進程緩慢

　　一、誘變育種

　　1、原理：

　　2、方法：(1)(2)

　　3、實例：高產青霉素菌株的培育

　　4、優(yōu)點：(1)能提高變異的頻率;(2)短時間內改良生物品種的某些性狀;

(3)改良作物品質，增強抗逆性。

　　5、缺點：有利個體不多，須大量處理供試材料，工作量大。

　　二、單倍體育種

　　1、原理：(染色體組成倍減少)

　　2、方法過程：雜交→花藥離體培養(yǎng)→誘導染色體加倍(秋水仙素處理)→人工選擇

　　3、優(yōu)點：(1)(2)

　　4、缺點：技術難度高，不能獨立進行

　　5、實例：現(xiàn)有寬葉、不抗病(AAbb)和窄葉、抗病(aaBB)兩個煙草品種，目標是培育寬葉、抗病(AABB)的新品種。寫出育種過程。

　　三、多倍體育種

　　1、原理：(染色體組成倍增加)

　　2、方法過程：選材→誘導染色體加倍(秋水仙素處理)→新品種

　　秋水仙素的作用是

　　3、實例：三倍體無子西瓜

　　寫出三倍體無子西瓜培育過程

　　五、轉基因技術

　　1、原理：

　　2、方法過程：

　　獲取目的基因→目的基因與運載體重組→目的基因導入受體細胞→目的基因的表達

　　3、優(yōu)點：定向改造遺傳物質，克服遠緣雜交不親和的障礙，目的性強，針對性高。

　　4、缺點：技術性高，可能引發(fā)生態(tài)危機

八年級生物實驗教案3

　　1、教材地位

　　本節(jié)課內容是人教版高級中學課本生物必修1第一章第一節(jié)之前的序。新教材以“科學家訪談”代序，是對傳統(tǒng)教科書緒論的突破。以《分子與細胞》為例，訪談的是我國的生物學家，中科院院士鄒承魯教授。鄒承魯院士的研究領域是生物大分子，其研究工作與本模塊的學習內容密切相關。因此，本課時起著新課導入的重要作用。

　　2、重點難點

　　教材通過介紹鄒承魯院士的工作，比較了天然蛋白質和人工蛋白質的區(qū)別和聯(lián)系，闡述了學習、研究生物大分子的意義，解決了“學什么”和“為什么學”的問題，這些是本課時的重點。

“訪談”既涉及科學研究的過程和方法，也涉及科學家的創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍的精神，給學生多方面的啟迪，盡量讓他們領悟應該“怎樣學”科學是本課時的難點。

　　學情分析

　　因為本地區(qū)初三一年無生物課，所以高一上生物課，學生感覺有點陌生。心理學告訴我們，第一印象即首因效應，它是指第一次接觸陌生人或事物形成的印象，往往起到先入為主的作用。所以高一首堂生物課至關重要。本課時一是內容少，二是具有較高的抽象性。鑒于這些原因，我精心設計課堂教學。既通過穿插課前資料收集、課堂設置問題情境、小組討論和歸納，來滲透新課程基本理念，又設計有漂亮的多媒體畫面，來激發(fā)學生的學習興趣。形成了良好的課堂第一印象，未來更好調控。

　　教學目標

　　知識目標

　　記住鄒承魯院士做學問所遵循的基本原則。

　　比較天然蛋白質和人工蛋白質的區(qū)別和聯(lián)系，了解人工蛋白質合成的重要意義。

　　初步了解科學研究的過程、方法以及科學家的創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍的精神。

　　記住鄒承魯院士最想對高中生說的話。

　　能力目標

　　通過布置課前資料收集，培養(yǎng)學生自主探索、獨立學習和搜索資料的能力。

　　通過設置問題情境、小組討論和歸納，讓學生熟悉他們自己課堂上常用的學習方法和教學手段，培養(yǎng)他們勇于探究、合作學習、分析問題、解決問題的能力。

　　情感目標

　　通過介紹鄒承魯院士的工作和取得的成績，激發(fā)學生們的愛國主義的熱情，讓他們樹立為祖國為人民做貢獻的志向。

　　通過課程中獨立學習和合作學習等的踐行，進一步體會科學家創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍精神的重要性。

　　教學策略

(一)教法設計

　　結合新課程的理念和學生一年未學生物學的實際，本課時主要讓學生熟悉他們自己課堂上常用的學習方法和教學手段。許久未學生物學，所以導入新課是關鍵的第一步設計。既要有跨越式的承上啟下的知識設問，又要有引起興趣的多媒體動畫。我提問，萬物蒼生之生命精彩最早源于什么環(huán)境(有動畫)?能表現(xiàn)出生命特征的最小結構單位是什么?其中生命活動的主要承擔者是什么?這些提問起到了良好的導入作用，自然而然地將話題轉到蛋白質等知識點上了，也就和鄒承魯院士的工作掛上了鉤。為培養(yǎng)學生對概念進行比較和梳理的能力，我采用先閱讀，后歸納的設計，將天然蛋白質和人工蛋白質的區(qū)別和聯(lián)系比較得一清二楚。為培養(yǎng)學生的參與意識和培養(yǎng)學生的合作、探索的精神，我對“訪談”中的多個問題進行了分組討論。為了討論有的放矢，我事先列出了閱讀和討論提綱。而事先布置的課前資料收集，又培養(yǎng)了學生自主探索、獨立學習和搜索資料的能力。同時，又再一次激發(fā)了學生的愛國主義的熱情和學習生物學的興趣。至此，學生對常規(guī)的學習方法和教學手段就有了一定的了解，這樣就意謂著有一個成功的開始。

(二)學法設計

　　本課時通過師生提問對答導入新課。采用先出示閱讀和討論提綱，后閱讀，比較，歸納的方法，使學生有目的地學習“訪談”，即學生全體得到了自主學習的鍛煉。分組討論的時候，有辨析，有爭論，有研討，學生在參與意識和合作及探究方面的能力得到了強大的鍛煉。而事先布置的課前資料收集，又使學生在自主探索、獨立學習和搜索資料的能力又有了提升。另外，關于科學家的創(chuàng)新、團隊合作和鍥而不舍的精神比較抽象，學生一時半會兒難以深入理解。但是，至少要讓學生知道在以后的學習中注意多多體會。最后讓學生進行課堂小結，再次強化“學什么”、“為什么學”和“怎樣學”。這些充分地體現(xiàn)了學生的“主體”地位，新課程的四個基本理念也得到了全面地滲透。

(三)媒體選擇

　　1、多媒體課件

　　用PowerPoint制作的演示文稿(內有原始生命起源的動畫)

　　2、結晶牛胰島素的模型一個

　　教學程序

　　利用課件，全新視覺動畫展示，引入新課。

　　引出所學的知識和所要“訪談”的人物。

(一)流程圖

　　教師事先擬好討論提綱，學生進行小組討論。

　　中心發(fā)言人闡述小組討論的結果，然后教師引導。

　　部分學生介紹生命科學最新進展，教師利用課件展示事先收集匯總的相關總資料，激發(fā)興趣。

　　利用課件引導學生進行課后小結，強化“學什么”、“為什么學”和“怎樣學”。