下面是范文網(wǎng)小編分享的猴子種樹(shù)教學(xué)評(píng)語(yǔ)共3篇(小猴植樹(shù)教案)，供大家參考。

猴子種樹(shù)教學(xué)評(píng)語(yǔ)共1

　　猴子種樹(shù)

　　教材分析：

　　《猴子種樹(shù)》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹(shù)，聽(tīng)信烏鴉的話改種杏樹(shù)，又因喜鵲的進(jìn)言改種桃樹(shù)，最后又聽(tīng)信杜鵑的話，種了櫻桃，結(jié)果什么樹(shù)也沒(méi)種成功。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認(rèn)識(shí)到做任何事情都要堅(jiān)持到底，不能對(duì)別人的話語(yǔ)言聽(tīng)計(jì)從。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能。

　　（1）認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫(xiě)“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)寸字旁。

　　（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因。

　　2、過(guò)程與方法。

　?。?）通過(guò)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)擴(kuò)大識(shí)字量。 （2）在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

　　3、情感價(jià)值觀。

　　在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。 2．教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們都愛(ài)吃什么水果？

　　師：這不，最愛(ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹(shù)。[小猴課件] [從學(xué)生愛(ài)吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。] [板書(shū)課題]師：“猴”是個(gè)生字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　（一）讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。

　　1．用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2．組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。

　　(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。) 3．檢查讀音情況。

　?。?）抽讀卡片指名，開(kāi)火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。 （2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：

　　[在認(rèn)字過(guò)程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫(xiě)字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。] （3）擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰(shuí)組得多。

　　4．師：現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了？愿意讀的起來(lái)。（生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽(tīng)，然后師生共同評(píng)議。）

　　[培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感。]

　　（二）讀文了解課文內(nèi)容。

　　1．分組讀文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　2．在讀的過(guò)程中，你們覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。 3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 你有這個(gè)耐心嗎？ 你能等得及嗎？ 你不著急嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。

　　[三個(gè)句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多樣。]

　　三、鞏固識(shí)字、寫(xiě)字。 [課件展示] 1．整體觀察字形：

　　形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

　　2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫(xiě)出。

　　五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長(zhǎng)些。

　　3．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹。 “拔、將、短、梨、鴉”等字的書(shū)寫(xiě)。

　　四、作業(yè)。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．開(kāi)火車讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。 2．說(shuō)自己記字的方法。

　　（二）檢查朗讀。

　　二、自主研讀，理解體味。

　　（一）同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句：都有誰(shuí)和小猴說(shuō)話？他們都說(shuō)了些什么？小猴聽(tīng)了，有什么表現(xiàn)？

　　[打出思考題課件] 個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。

　　[培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，訓(xùn)練眼、腦、手、口多種器官的配合，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。] 1．第

　　2、3自然段。

　?。?）生按思考題回答問(wèn)題。問(wèn)：有不同意見(jiàn)嗎？ （2）學(xué)生自由讀。

　　（3）指名讀，其他人談聽(tīng)后感受。

　　[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書(shū)。] （如生感受說(shuō)得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語(yǔ)氣?！霸趺?、才能”應(yīng)加重語(yǔ)氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。“五年”的“五”要拖長(zhǎng)聲，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)?！皩?duì)”要讀出肯定的語(yǔ)氣，“太”應(yīng)拖長(zhǎng)音讀。）

　?。?）分角色練讀。 （5）指名分角色朗讀。 （6）總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

　　[多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文中人物的心情，體會(huì)烏鴉的著急和不解，猴子的決心。] 2．自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。 （1）按學(xué)法，學(xué)習(xí)

　　4、5自然段。 （2）按學(xué)法，學(xué)習(xí)

　　6、7自然段。

　　[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解能力，感受閱讀的快樂(lè)。] 3．問(wèn)：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說(shuō)小猴種樹(shù)的結(jié)果。） 4．討論。

　　為什么小猴沒(méi)有種成樹(shù)？它應(yīng)該怎么做才對(duì)？ 小組討論，全班交流。

　　[通過(guò)討論，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。]

　　三、角色表演，加強(qiáng)理解。

　　1．自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語(yǔ)言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。 2．上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　[低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到如情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，自我表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)自信心。通過(guò)表演把所學(xué)的語(yǔ)言文字進(jìn)一步加深理解、積累，靈活運(yùn)用。]

　　四、放飛想象，拓展思維。

　　師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開(kāi)始種樹(shù)。烏鴉看見(jiàn)了飛過(guò)來(lái)勸它。如果你是小猴子，會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

　　[想象是創(chuàng)新思維的翅膀，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀、理解課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到鍛煉，想象得到開(kāi)拓，認(rèn)識(shí)得到升華。]

　　五、作業(yè)。

　　回家給家長(zhǎng)感情朗讀，或表演。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 猴子種樹(shù) 梨樹(shù)

　　烏鴉

　　杏樹(shù)

　　喜鵲

　　一事無(wú)成

　　沒(méi)有耐心 桃樹(shù)

　　杜鵑

　　聽(tīng)信人言 櫻桃 教學(xué)反思

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：貪圖眼前利益、一心想著省事的人，最終會(huì)一無(wú)所獲。我們無(wú)論做什么事，都要有耐心，要有自己的主見(jiàn)，堅(jiān)持不懈，就一定會(huì)成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)教育自己，使自己不犯類似猴子種樹(shù)這樣的錯(cuò)誤。

　　猴子種樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　猴子種果樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）

　　一粒種子教學(xué)評(píng)語(yǔ)

　　猴子教學(xué)設(shè)計(jì)

　　去年樹(shù)評(píng)語(yǔ)用教學(xué)

猴子種樹(shù)教學(xué)評(píng)語(yǔ)共2

　　猴 子 種 樹(shù) 老窩鋪小學(xué)

　　 洪德梅

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：分角色朗讀課文弄清猴子的中樹(shù)過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，教育學(xué)生要有自己的主見(jiàn)，對(duì)認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。懂得凡事自己多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底，不可半途而廢。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)多種形式朗讀，讓猴子弄清種樹(shù)的過(guò)程，以及什么也沒(méi)種成的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生人認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、動(dòng)物頭飾

　　教學(xué)過(guò)程

　　師生問(wèn)好：同學(xué)們今天有這么多老師和大家一起學(xué)習(xí)，大家高興嗎？那就和老師們打聲招呼吧！

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友（板書(shū)畫(huà)猴子）他是誰(shuí)呀？他做了什么？（板書(shū)猴子）和老師一起讀一遍課題。大家想不想繼續(xù)了解這只淘氣的小猴子呢？那就請(qǐng)和老師一起進(jìn)入詞語(yǔ)大闖關(guān)。（ppt出示生字）1到2人讀邊讀邊組詞，齊讀一遍。 提出多音字“將”（生組詞）

　　詞語(yǔ)朋友也來(lái)了，一起來(lái)讀一讀吧?。╬pt出示詞語(yǔ)）（1到2人讀開(kāi)火車領(lǐng)讀一遍） 用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句話，總結(jié)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，第一組都是本課的主角，第二組為小動(dòng)物的叫聲，你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲用這樣的方式說(shuō)一說(shuō)，第三組為猴子中的樹(shù)，第四組為本科的農(nóng)諺。 同學(xué)們真是太棒了，給自己鼓鼓掌吧！

　　二、新授

　　生字朋友都回家了讓我們和他們一起走進(jìn)課文吧！

　　首先做一個(gè)小游戲開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)想一想課文主要講了一件什么事？（生回答）

　　我們一起來(lái)看一看小猴子開(kāi)始中的什么樹(shù)？他又是怎樣照料的呢？（ppt出事第一自然段）點(diǎn)名一生讀課文，生回答問(wèn)題并板書(shū)：梨樹(shù)。誰(shuí)能再美美的把這一部分再讀一遍，生一起讀。

　　小猴子吃沒(méi)吃到梨子呢？為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)任務(wù)讀2到7自然段。（ppt出示閱讀提綱）用橫線畫(huà)出烏鴉、麻雀、杜鵑的話，用波浪線畫(huà)出猴子的話。

　　小猴子先遇到誰(shuí)了？誰(shuí)來(lái)讀一讀烏鴉的話？

　　理解農(nóng)諺：關(guān)于農(nóng)業(yè)的言語(yǔ)，是農(nóng)民長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。 誰(shuí)知道“梨五杏四”什么意思？在文中找。 還有一個(gè)詞“耐心”你知道什么意思嗎？ 有耐性不厭煩。

　　誰(shuí)能用“耐心”說(shuō)一個(gè)句子。 指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)名讀，師生配合讀文。 猴子是怎么做的。（板書(shū)杏樹(shù)）

　　這只淘氣的猴子又遇到了誰(shuí)？誰(shuí)畫(huà)了他和麻雀的對(duì)話？ 知道朗讀，點(diǎn)名讀，男女生配合讀。 小猴子怎么做的？板書(shū)（桃樹(shù)）

　　這只小猴子太能變了，看看誰(shuí)又給他出主意了？ 把你畫(huà)的他和杜鵑的話讀一讀。 點(diǎn)名讀，指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自己結(jié)對(duì)子讀。 小猴子又改種什么樹(shù)了？（板書(shū)櫻桃樹(shù)） 出示課文

　　8、9自然段學(xué)生齊讀。 知道朗讀“左等右等”

　　猴子最收獲了什么？（什么也沒(méi)種成、一事無(wú)成）板書(shū)一事無(wú)成 下面我們一起總計(jì)為以下猴子的種樹(shù)過(guò)程（ppt出示填空） PPt出示討論平臺(tái)討論猴子什么也沒(méi)種成的原因。（沒(méi)有主見(jiàn)，對(duì)別人的建議不假思索，沒(méi)有恒心，沒(méi)有耐心）

　　這只小猴子有沒(méi)有意思，想不想再讀一遍課文，戴頭飾分表演，其他同學(xué)做評(píng)委。

　　三、課外閱讀

　　老師這里也有一篇關(guān)于恒心的小故事請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看講的是誰(shuí)的故事，你弄了什么道理？

　　四、口語(yǔ)表達(dá)

　　1、通過(guò)兩個(gè)小故事對(duì)比說(shuō)一說(shuō)今后生活中你會(huì)怎樣做？

　　2、你想對(duì)小猴子說(shuō)些什么？

　　五、作業(yè)超市

　　我們一起走進(jìn)今天的作業(yè)超市看一看，選兩個(gè)你喜歡的完成。

　　六、總結(jié)

　　在這節(jié)課的最后老師送給同學(xué)們兩句名言，希望大家在今后的日子里無(wú)論什么事只要有了目標(biāo)就要堅(jiān)持不懈，努力完成，有一顆恒心，有耐心做好每一件事。

　　 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　 猴子種樹(shù)

　　梨樹(shù)

　　 杏樹(shù) 沒(méi)有耐心 一事無(wú)成

　　桃樹(shù) 櫻桃樹(shù)

猴子種樹(shù)教學(xué)評(píng)語(yǔ)共3

　　《猴子種樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。

　　2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

　　3．教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

　　2．教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　 第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們都愛(ài)吃什么水果？

　　師：這不，最愛(ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹(shù)。[小猴課件]

　　[從學(xué)生愛(ài)吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。]

　　[板書(shū)課題]師：“猴”是個(gè)生字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　（一）讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。

　　1．用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2．組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。

　　(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)

　　3．檢查讀音情況。

　　（1）抽讀卡片指名，開(kāi)火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。

　?。?）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：

　　[在認(rèn)字過(guò)程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫(xiě)字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]

　　（3）擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰(shuí)組得多。

　　4．師：現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了？愿意讀的起來(lái)。（生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽(tīng)，然后師生共同評(píng)議。）

　　[培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感。]

　　（二）讀文了解課文內(nèi)容。

　　1．分組讀文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　2．在讀的過(guò)程中，你們覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。

　　3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　你有這個(gè)耐心嗎？

　　你能等得及嗎？

　　你不著急嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。

　　[三個(gè)句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多樣。]

　　三、鞏固識(shí)字、寫(xiě)字。

　　[課件展示]

　　1．整體觀察字形：

　　形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

　　2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫(xiě)出。

　　五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長(zhǎng)些。

　　3．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹。

　　“拔、將、短、梨、鴉”等字的書(shū)寫(xiě)。

　　四、作業(yè)。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　 第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．開(kāi)火車讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。

　　2．說(shuō)自己記字的方法。

　　（二）檢查朗讀。

　　二、自主研讀，理解體味。

　　（一）同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句：都有誰(shuí)和小猴說(shuō)話？他們都說(shuō)了些什么？小猴聽(tīng)了，有什么表現(xiàn)？

　　[打出思考題課件]

　　個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。

　　[培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，訓(xùn)練眼、腦、手、口多種器官的配合，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。]

　　1．第

　　2、3自然段。

　　（1）生按思考題回答問(wèn)題。問(wèn)：有不同意見(jiàn)嗎？

　?。?）學(xué)生自由讀。

　?。?）指名讀，其他人談聽(tīng)后感受。

　　[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書(shū)。]

　?。ㄈ缟惺苷f(shuō)得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語(yǔ)氣?！霸趺?、才能”應(yīng)加重語(yǔ)氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L(zhǎng)聲，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)。“對(duì)”要讀出肯定的語(yǔ)氣，“太”應(yīng)拖長(zhǎng)音讀。）

　?。?）分角色練讀。

　?。?）指名分角色朗讀。

　?。?）總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

　　[多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文中人物的心情，體會(huì)烏鴉的著急和不解，猴子的決心。]

　　2．自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。

　?。?）按學(xué)法，學(xué)習(xí)

　　4、5自然段。

　　（2）按學(xué)法，學(xué)習(xí)

　　6、7自然段。

　　[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解能力，感受閱讀的快樂(lè)。]

　　3．問(wèn)：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說(shuō)小猴種樹(shù)的結(jié)果。）

　　4．討論。

　　為什么小猴沒(méi)有種成樹(shù)？它應(yīng)該怎么做才對(duì)？

　　小組討論，全班交流。

　　[通過(guò)討論，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。]

　　三、角色表演，加強(qiáng)理解。

　　1．自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語(yǔ)言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。

　　2．上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　[低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到如情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，自我表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)自信心。通過(guò)表演把所學(xué)的語(yǔ)言文字進(jìn)一步加深理解、積累，靈活運(yùn)用。]

　　四、放飛想象，拓展思維。

　　師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開(kāi)始種樹(shù)。烏鴉看見(jiàn)了飛過(guò)來(lái)勸它。如果你是小猴子，會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

　　[想象是創(chuàng)新思維的翅膀，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀、理解課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到鍛煉，想象得到開(kāi)拓，認(rèn)識(shí)得到升華。]

　　五、作業(yè)。

　　回家給家長(zhǎng)感情朗讀，或表演。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能。

　?。?）認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫(xiě)“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)寸字旁。

　　（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因。

　　2、過(guò)程與方法。

　　（1）通過(guò)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)擴(kuò)大識(shí)字量。

　?。?）在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

　　3、情感價(jià)值觀。

　　在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。

　　內(nèi)容分析：

　　《猴子種樹(shù)》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹(shù)，聽(tīng)信烏鴉的話改種杏樹(shù)，又因喜鵲的進(jìn)言改種桃樹(shù)，最后又聽(tīng)信杜鵑的話，種了櫻桃，結(jié)果一事無(wú)成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認(rèn)識(shí)到做任何事情都要堅(jiān)持到底，不能對(duì)別人的話語(yǔ)言聽(tīng)計(jì)從。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識(shí)字不多，閱讀量不夠大，知識(shí)面窄小，部分學(xué)生好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣。

　　為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候設(shè)計(jì)了開(kāi)火車的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語(yǔ)。在新授的時(shí)候制作了精美的課件、設(shè)計(jì)了合理的問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子理解課文，自主合作探究課文。針對(duì)小學(xué)生喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自編自演童話劇環(huán)節(jié)。

　　老師板書(shū)的時(shí)候?qū)W生做什么呢？我還教育孩子養(yǎng)成跟著老師的板書(shū)書(shū)空的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子的手、眼、心、腦都動(dòng)起來(lái)，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語(yǔ)的識(shí)記。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　第一課時(shí)：

　　1、導(dǎo)入。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　5、作業(yè)。

　　第二課時(shí)：（錄相課里上的是第二課時(shí)）

　　1、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）。

　　2、初讀課文。

　　3、講授新課。

　　4、改編童話劇。

　　5、發(fā)散提問(wèn)。

　　6、課外作業(yè)。

　　教學(xué)形式可以采用表演式，從中感受到猴子的可笑。

　　第二課

　　教具準(zhǔn)備：見(jiàn)后面附2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前課件

　　一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)課文內(nèi)容入手，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）。

　　1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《猴子種樹(shù)》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　2、板書(shū)課題。

　　板書(shū)課題：12《猴子種樹(shù)》

　　3、齊讀課題。

　　4、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（先開(kāi)火車認(rèn)讀，然后拍手齊讀）。

　　猴子烏鴉麻雀杜鵑梨子杏子桃子櫻桃耐心農(nóng)諺梨五杏四杏四桃三桃三櫻二拔掉將來(lái)長(zhǎng)短

　　5、這課講了什么故事？請(qǐng)大家快速地讀課文。

　　二、初讀課文。

　　1、抓中心：這篇課文主要講了什么？

　?。?）這篇課文寫(xiě)猴子對(duì)別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹(shù)拔掉，結(jié)果什么樹(shù)也沒(méi)有種成的故事。

　?。?）猴子種了一棵梨樹(shù)苗，梨樹(shù)苗快成活的時(shí)候，烏鴉對(duì)它說(shuō)：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹(shù)，改種杏樹(shù)。喜鵲又對(duì)猴子說(shuō)：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹(shù)改種桃樹(shù)，杜鵑說(shuō)：“桃三櫻二?！焙镒佑职蔚籼覙?shù)改種櫻桃樹(shù)。最后，猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成。

　　師設(shè)問(wèn)：為什么猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成？

　　三、講授新課。

　　（一）學(xué)習(xí)1——3自然段。

　　1、請(qǐng)大家看1——3自然段，說(shuō)說(shuō)猴子首先種了什么樹(shù)？（板書(shū)：梨樹(shù)）

　　出課件：梨子圖片

　　2、猴子是非常精心地照料梨樹(shù)苗的，課文是怎么描寫(xiě)的？（……又澆水，又施肥……）

　　3、正當(dāng)梨樹(shù)快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)看課件：烏鴉和猴子的朗讀動(dòng)畫(huà)。

　　4、烏鴉飛來(lái)了，干什么？說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？(板書(shū)：烏鴉)

　　烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

　　“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

　　5、看課件：用“耐心”說(shuō)話。

　?。?）讀這個(gè)句子。

　　（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個(gè)詞語(yǔ)，“你有這個(gè)耐心嗎？”是什么意思？梨樹(shù)要五年才結(jié)果，你等不起的意思。

　?。?）設(shè)問(wèn)：在哪些方面可以用耐心這個(gè)詞語(yǔ)呢？

　　寫(xiě)作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時(shí)候，需要耐心；我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候需要耐心。如：我們學(xué)彈琴的時(shí)候，要有耐心才學(xué)得好。

　　請(qǐng)同學(xué)們仿照這句用耐心說(shuō)話：

　　A、老師布置的作業(yè)有背書(shū)、寫(xiě)話、讀書(shū)，寫(xiě)字，我都一樣一樣耐心地做完了。

　　B、我常常犯錯(cuò)誤，老師總是耐心地教育我。

　?。?）齊讀這一句話。

　　6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說(shuō)說(shuō)看。（梨樹(shù)要五年才能結(jié)果，杏樹(shù)要四年才能結(jié)果。）

　　7、猴子聽(tīng)了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫(xiě)的？（對(duì)，五年太長(zhǎng)，我也等不及。）于是就拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)。（板書(shū)：杏樹(shù)）

　　8、課件：拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)的錄相或圖片

　　9、“猴子一想”可理解為沒(méi)怎么想。人家說(shuō)，馬上做。

　　10、朗讀指導(dǎo)：

　　“對(duì)”讀得快，五年太長(zhǎng)，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。

　　11、1——3自然段分角色朗讀。

　　女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。

　　（二）合作學(xué)習(xí)4——8自然段。

　　老師提出合作學(xué)習(xí)要求，出課件：合作學(xué)習(xí)要求

　　合作學(xué)習(xí)要求：

　　1、自讀（4-8）自然段。（體會(huì)猴子與小鳥(niǎo)的對(duì)話）

　　2、說(shuō)話：

　　正當(dāng)_______,____說(shuō)：“_____________?！庇谑?，就拔掉________改種____________。

　　檢查合作學(xué)習(xí)情況：

　　一）第4——5自然段。

　　1、一個(gè)同學(xué)按照句式要求說(shuō)說(shuō)

　　4、5自然段。

　　2、出課件圖：桃子猴子與麻雀對(duì)話的動(dòng)畫(huà)。板書(shū)：麻雀杏四桃三

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、把猴子、杜鵑的話畫(huà)出來(lái)對(duì)讀。

　　二）檢查

　　6、7自然段。

　　1、按照說(shuō)話要求匯報(bào)

　　6、7自然段。

　　2、出課件桃圖動(dòng)畫(huà)。板書(shū)：桃三櫻二讀議

　　3、分角色朗讀。

　　4、把猴子與杜鵑的話畫(huà)出來(lái)對(duì)讀。

　　三）學(xué)習(xí)第8自然段。

　　1、猴子改種櫻桃樹(shù)，結(jié)果怎么樣？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語(yǔ)氣）

　　2、猴子種梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)都成活，為什么種櫻桃左等右等不見(jiàn)成活呀？

　　（櫻桃好吃樹(shù)難栽，不下苦功得不來(lái)）

　　3、說(shuō)得好，你從哪兒知道的？（書(shū)）老師相機(jī)表?yè)P(yáng)：多讀書(shū)就是好！

　　（三）學(xué)習(xí)文章的最后一個(gè)自然段。

　　1、老師小結(jié)：因此，猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成。

　　2、課件：左等右等的課件。

　　3、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　板書(shū)：一事無(wú)成

　　4、讀了這篇課文，你有什么想法？

　?。?）要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，不要嫌時(shí)間長(zhǎng)。

　　（2）A、有的說(shuō)喜歡。

　?。?）B、有的說(shuō)不喜歡。

　　老師引導(dǎo)他們說(shuō)出喜歡與不喜歡的理由。

　　猴子很勤勞，不斷種地。

　　猴子沒(méi)有耐心，不斷地拔掉樹(shù)又種上樹(shù)。

　　猴子沒(méi)有主見(jiàn)，人家說(shuō)什么它就聽(tīng)什么。

　　（4）烏鴉、麻雀、杜鵑，大家怎么看？

　　烏鴉、麻雀、杜鵑不應(yīng)該這樣說(shuō)，應(yīng)該給猴子以鼓勵(lì)。

　　課件：猴子的想法（三句話）

　　A、對(duì)，五年太長(zhǎng)，我可等不及。

　　B、對(duì)，四年太長(zhǎng)了，我也等不及。

　　C、對(duì)，三年也太長(zhǎng)，我還是等不及。

　?。?）板書(shū)：聽(tīng)信人言沒(méi)有耐心

　　5、齊讀課文。

　　（五）改編童話劇。

　　1、自編自演童話劇，評(píng)最佳演員。

　　2、一組表演。

　　師：老師只可以叫一個(gè)小組來(lái)表演，你們都當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳演員。

　　一個(gè)孩子介紹：今天我們自編自演童話劇。XX扮演猴子，XX扮演烏鴉，XX扮演麻雀，XX扮演杜鵑，

　　3、評(píng)童話劇獎(jiǎng)。編得好不好？誰(shuí)是最佳演員？

　　4、發(fā)獎(jiǎng)。

　　獎(jiǎng)牌（忽略了發(fā)獎(jiǎng)）

　　（六）發(fā)散提問(wèn)。

　　1、師：我們的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)猴子種樹(shù)這樣的事嗎？

　　生：

　　A、媽媽說(shuō)有人做生意，先擺小攤買(mǎi)醋蘿卜，后來(lái)買(mǎi)服裝，再后來(lái)又開(kāi)餐館。沒(méi)有耐心，總是不善經(jīng)營(yíng)，人家做生意都賺錢(qián)發(fā)財(cái)了，他卻沒(méi)有賺錢(qián)，還虧本了。

　　B、一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，先學(xué)習(xí)唱歌，認(rèn)為唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改學(xué)畫(huà)畫(huà)，沒(méi)學(xué)多久，覺(jué)得畫(huà)畫(huà)也不容易；后來(lái)改為打球，覺(jué)得打球也很累也不想學(xué)了……人家學(xué)畫(huà)畫(huà)的都參加畫(huà)展了，學(xué)打球的也成了籃球隊(duì)隊(duì)員，他什么特長(zhǎng)也沒(méi)有學(xué)成。

　　2、讀了這篇課文，你有什么想法？

　　貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無(wú)所獲。

　　我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。

　　做事要有主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

　　（七）課外作業(yè)。

　　收集農(nóng)諺。

　　（八）下課。

　　下課課件。

　　附1:

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12、猴子種樹(shù)

　　梨樹(shù)

　　烏鴉

　　杏樹(shù)

　　喜鵲

　　一事無(wú)成

　　沒(méi)有耐心

　　桃樹(shù)

　　杜鵑

　　聽(tīng)信人言

　　櫻桃

　　《猴子種樹(shù)》教學(xué)反思 樊群芝

　　《猴子種樹(shù)》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹(shù)，最終一事無(wú)成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過(guò)各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：

　　1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫(xiě)“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因。

　　2、過(guò)程與方法。通過(guò)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)擴(kuò)大識(shí)字量。在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

　　3、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。

　　為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫(huà)，輕松的音樂(lè)，還有表演用的頭飾等道具。

　　開(kāi)火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開(kāi)火車的游戲、拍手認(rèn)讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫(xiě)了什么？再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成？當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹(shù)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒(méi)有主見(jiàn)，到頭來(lái)什么事都辦不成的道理。 在學(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，請(qǐng)大家看1——3自然段，說(shuō)說(shuō)猴子首先種了什么樹(shù)？接著老師板書(shū)：梨樹(shù) ，老師板書(shū)的時(shí)候，孩子怎么辦？跟著老師書(shū)空，不愧是一個(gè)好辦法。在我板書(shū)的時(shí)候孩子跟著書(shū)空，讓孩子的眼、手、腦都動(dòng)起來(lái)，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語(yǔ)的識(shí)記，然后出課件：梨子圖片再過(guò)渡到學(xué)習(xí)第二自然段：這么誘人的梨子猴子吃到了嗎？

　　在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第

　　2、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問(wèn)題：正當(dāng)梨樹(shù)快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來(lái)了，干什么？說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？然后看課件的句子“梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”用耐心說(shuō)話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話。

　　教學(xué)課文第4——7自然段，在優(yōu)美的輕松音樂(lè)里放手讓孩子根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)。老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭(zhēng)取回答問(wèn)題，只是在回答的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來(lái)說(shuō)，用自己的感覺(jué)去理解。

　　樂(lè)于表演是孩子的天性喜好，自編自演童話劇充分發(fā)揮了孩子對(duì)角色的想象力、創(chuàng)造力。

　　總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說(shuō)”、“讀”、“疑”、“演”的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥(niǎo)的語(yǔ)言個(gè)性。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開(kāi)討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。

　　通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無(wú)所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。

　　另外也有幾點(diǎn)遺憾：

　　1、在錄相的時(shí)候如果配話筒，效果會(huì)更好。

　　2、因?yàn)榛卮饐?wèn)題都是點(diǎn)名，很多時(shí)候沒(méi)有配合用手指點(diǎn)孩子起來(lái)回答問(wèn)題，因而攝相師的鏡頭有點(diǎn)跟慢，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候特寫(xiě)鏡頭不夠多。

　　3、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。 下次有機(jī)會(huì)上錄相課，準(zhǔn)備充分一些，投入更多的熱情與時(shí)間，相信效果更好！

　　(agrometeorologiCal pro-verbs) 民間流傳的農(nóng)業(yè)氣象經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，一般以歌謠的形式表達(dá)。廣大農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不斷認(rèn)識(shí)氣象與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中加以提煉編成諺語(yǔ)，流傳應(yīng)用。由于通俗易懂，便于記憶，深受廣大農(nóng)民喜愛(ài)，世代流傳，不斷豐富。中國(guó)古代農(nóng)學(xué)家，如賈思勰，徐光啟的著作中部曾大量引用農(nóng)諺。輯錄中國(guó)古代農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)的主要古籍有《田家五行》和《卜歲恒言》等。收集、總結(jié)農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)對(duì)豐富和發(fā)展中國(guó)的農(nóng)業(yè)氣象科學(xué)是有意義的。

　　農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)按內(nèi)容分為以下幾方面：①農(nóng)時(shí)方面，如“白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時(shí)”；“棗芽發(fā)，種棉花”。②氣象和農(nóng)業(yè)關(guān)系方面，如“伏里有雨多種麥”。”稻秀暖、麥秀寒”。③農(nóng)業(yè)措施的氣象效應(yīng)方面，如”鋤頭底下有水也有火”。④農(nóng)業(yè)氣象預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)方面，如“槐樹(shù)不開(kāi)花，晚田不歸家”。“夏天不熱，五谷不結(jié)”。⑤天氣諺語(yǔ)，如“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”， ⑥農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害方面，如“豌豆開(kāi)花，最怕風(fēng)打”。農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)有較強(qiáng)的地方性和時(shí)代性，在引用時(shí)要注意在當(dāng)?shù)厣a(chǎn)中加以檢驗(yàn)，因地制宜地運(yùn)用。

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