小學(xué)音樂(lè)教師面試手寫(xiě)教案模板6篇小學(xué)音樂(lè)教師資格面試教案

時(shí)間：2023-05-21 18:20:57 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)音樂(lè)教師面試手寫(xiě)教案模板6篇小學(xué)音樂(lè)教師資格面試教案，以供借鑒。

小學(xué)音樂(lè)教師面試手寫(xiě)教案模板1

　　小學(xué)語(yǔ)文教案手寫(xiě)圖

【篇1：18賈芳芳手寫(xiě)教案模板】

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

【篇2：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 寫(xiě)字教案】

　　寫(xiě)字

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)“寫(xiě)、字、海、用、浪、機(jī)、云、紙、鉛、筆”10個(gè)生字的字音，能在課文和新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎提”，能在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“用”和“云”兩個(gè)字。2、能借助拼音朗讀課文，在朗讀中做到不添字、不漏字、熟讀成誦。

　　3、能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫(huà)提示，模仿課文句式說(shuō)比較完整的句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　2、老師手寫(xiě)課題：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師是怎樣寫(xiě)這兩個(gè)字的？

　　3、老師寫(xiě)的這兩個(gè)字就念（學(xué)生齊讀：寫(xiě)字）小朋友能自己看拼音識(shí)字了，真了不起，那么，現(xiàn)在誰(shuí)能用“寫(xiě)字”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一兩句話？聽(tīng)老師讀句子，記住它，再說(shuō)出來(lái)。指名學(xué)生說(shuō)

　　4、（出示）：小學(xué)生在白紙上用鉛筆寫(xiě)字。（注音句子）

　　提醒學(xué)生注意“紙、鉛、筆”三個(gè)生字的讀音，自由拼讀句子，指名讀、同桌檢查讀。

　　5、古人都是用毛筆寫(xiě)字的，（出示實(shí)物：毛筆）這就是一支毛筆，你來(lái)看看，有什么好辦法記“筆”？

　　6、小學(xué)生（齊：在白紙上用“鉛筆”寫(xiě)字）我們現(xiàn)在就在桌上用手指來(lái)寫(xiě)“紙”這個(gè)字，好嗎？

（出示紙的筆順框，先寫(xiě)左邊的絞絲旁，右邊有三筆，第一筆是短撇，今天我們就一起來(lái)學(xué)第37課

　　齊讀課題

　　課文里告訴我們誰(shuí)在哪里用什么寫(xiě)字呢？

　　二、看拼音讀課文識(shí)字這個(gè)單元開(kāi)始，我們要來(lái)看拼音讀課文識(shí)字了，我們學(xué)會(huì)了拼音這個(gè)識(shí)字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再聽(tīng)錄音跟著讀課文了。

　　出示課文：

　　1、自由試讀課文：自己根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音（還有5個(gè)生字）

　　讀通課文，做到不加字、不漏字； 2、指名試讀、評(píng)議； 1

　　3、同桌互讀；

　　4、小組內(nèi)交流識(shí)記生字的好方法； 5、全班交流識(shí)字好方法（海、浪）； 6、老師引讀課文

　　7、小朋友已經(jīng)把課文十個(gè)生字的音都讀準(zhǔn)了，下面我們一起來(lái)讀讀課文，把這些生字記記牢。

　　8、指名讀課文，聽(tīng)清課文里告訴我們誰(shuí)在哪里用什么寫(xiě)字，9、練練耳朵，辨別句式“誰(shuí)用什么在哪里寫(xiě)字？”和“誰(shuí)在哪里用什么寫(xiě)字”。

　　出示：船兒用浪花在海上寫(xiě)字。船兒在海上用浪花寫(xiě)字。

　　飛機(jī)用白云在天上寫(xiě)字。飛機(jī)在天上用白云寫(xiě)字。

　　同桌對(duì)讀，要求看清字，做到不加字不漏字。

　　教師小結(jié)：同一個(gè)意思還可以用不同的句式來(lái)說(shuō)。10、看圖把句子說(shuō)完整；

　　讀圖（一）的句子，換句式練說(shuō)。

　　小組討論，用兩種不同的說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)圖二、三、四的意思，11、拓展：還有誰(shuí)用什么在哪里寫(xiě)字？

　　禮花用火星在寫(xiě)字。

　　星星用微光在寫(xiě)字。

　　用影子在寫(xiě)字。

　　用在寫(xiě)字。

　　12、讀下面的句子。

　　魚(yú)兒在水里吐出泡泡，魚(yú)兒用泡泡在水里寫(xiě)詩(shī)；

　　蝴蝶在花朵上跳舞，蝴蝶用翅膀在花瓣上寫(xiě)詩(shī)；

　　老師在黑板上寫(xiě)字，老師用粉筆在黑板上寫(xiě)詩(shī)；

　　小朋友在操場(chǎng)上跑著笑著，小朋友用笑聲在每個(gè)人的心里寫(xiě)詩(shī)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字“用、云” 小朋友喜歡寫(xiě)字，現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字，好嗎？

（出示“用、云”）出示“紙”的筆順框，教師指導(dǎo)寫(xiě)“紙”字。

　　出示“用”的筆順框，學(xué)生在桌上書(shū)空“用”，學(xué)生寫(xiě)，及時(shí)糾正：你覺(jué)得哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好，就把那個(gè)字再描一遍。2

【篇3：人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案】

　　人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

　　原州區(qū)同仁回小袁國(guó)琴

　　二00九年八月

　　說(shuō)明

　　一、本教案包括一下內(nèi)容： 1.學(xué)生基本情況 2.本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容 3.本冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

　　4.本學(xué)期活動(dòng)課計(jì)劃 5.教學(xué)具體措施 6.本學(xué)期教學(xué)情況總評(píng) 7.課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二、備課要作到備“課標(biāo)”、備教材、備學(xué)生、備教法，特別要注重學(xué)生學(xué)法的設(shè)計(jì)。三、凡任課教師，必須超前一周備課，教案編寫(xiě)后必須經(jīng)年級(jí)組長(zhǎng)或教務(wù)主任簽字后方可實(shí)施。

　　四、本教學(xué)設(shè)計(jì)方案完成后，其末交本校教務(wù)處評(píng)定成績(jī)后存入本人業(yè)務(wù)檔案。

　　一、學(xué)生基本情況分析二、本冊(cè)教學(xué)要求

　　本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

　　1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

　　7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。8．留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

　　9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

　　三、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度表四、本學(xué)期活動(dòng)課計(jì)劃

　　五、教學(xué)具體措施

　　六、本學(xué)期教學(xué)情況總評(píng)

小學(xué)音樂(lè)教師面試手寫(xiě)教案模板2

　　小學(xué)音樂(lè)教師資格證面試教案模板：《天鵝湖》

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.通過(guò)欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。

　　2.了解舞劇音樂(lè)與芭蕾舞劇的相關(guān)知識(shí)，能夠辨別和感受樂(lè)曲的情緒和風(fēng)格，并能用舞蹈或課本劇形式來(lái)實(shí)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)音樂(lè)與舞蹈的完美結(jié)合，并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。

[教學(xué)用具]

　　多媒體課件、音響、鋼琴等。

[教學(xué)過(guò)程]

　　一、情境導(dǎo)入

　　l.播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：SHE《remember》和神話組合的《Top》，欣賞后教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行思考：

①這兩首歌曲是否用了同一旋律?

②看看誰(shuí)能把這段旋律演唱出來(lái)?

　　2.視唱“天鵝”主題旋律。(課件展示)

　　這首旋律有一個(gè)很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來(lái)視唱這段旋律吧。(教師用鋼琴伴奏)

　　二、欣賞教學(xué)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化：

　　旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上實(shí)行

　　情緒較平穩(wěn)→情緒激動(dòng)(暗示公主遭遇不幸)

　　2.師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢?

　　介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。(課件展示)

　　3.師：下面讓我們視聽(tīng)結(jié)合一起來(lái)感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。

　　讓學(xué)生帶二個(gè)問(wèn)題欣賞：?jiǎn)栴}一，這段舞劇背景音樂(lè)用的什么?(“天鵝”主題)問(wèn)題二，這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)?

　　4.簡(jiǎn)介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展(意大利──法國(guó)──俄國(guó)──世界各地)。

　　5.簡(jiǎn)介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會(huì)正在實(shí)行，王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝，這引起他強(qiáng)烈的狩獵愿望。

　　三、芭蕾舞的基本手位和腳位

　　1.先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動(dòng)作。

　　2.教師現(xiàn)場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿。(先無(wú)音樂(lè)伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作，然后全體學(xué)生站起來(lái)再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說(shuō)唱音樂(lè)做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作。)

　　四、學(xué)生創(chuàng)編表演

　　規(guī)則：

　　1.每組任選下列一段音樂(lè)和一個(gè)故事情節(jié)來(lái)創(chuàng)編。

　　2.表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。

　　3.表演時(shí)間不超過(guò)2分鐘。

　　4.準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘。

　　音樂(lè)(任選下列一段音樂(lè))

　　1.古典風(fēng)格的“天鵝”主題。

　　2.說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題。

　　情節(jié)(任選下列一個(gè)故事情節(jié))

　　情節(jié)一：幕色降臨，城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝。

　　情節(jié)二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。(注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過(guò)的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作，加5分。)

　　3.學(xué)生分組表演。

　　4.師生共同評(píng)選出優(yōu)勝組。

　　5.讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂(lè)是什么?(“天鵝”主題)

　　五、師生共同總結(jié)舞劇

　　舞?。涸谖鞣浇y(tǒng)稱(chēng)芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂(lè)、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。

　　六、播放說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題

　　讓學(xué)生再次重溫主題音樂(lè)的美妙旋律并離開(kāi)音樂(lè)教室。

[分析與反思]

　　1.針對(duì)中學(xué)生的身心特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，整個(gè)課題的設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生為本”的原則實(shí)行構(gòu)思，教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開(kāi)，注重環(huán)節(jié)的銜接自然流暢，主題鮮明。

　　2.作者以學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感為出發(fā)點(diǎn)，用一顆誠(chéng)摯的心搭起師生情感的橋梁，消除彼此間的陌生感，使用溫和、親切的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽、輕松愉快。

　　3.因?yàn)閷?shí)施綜合素質(zhì)教育，課堂教學(xué)的知識(shí)面更廣泛、更多樣。為了在有限的時(shí)間內(nèi)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，作者制作了多媒體課件，在課堂教學(xué)中穿插使用。因?yàn)槭褂昧苏n件，不但使學(xué)生看到了優(yōu)美的舞蹈表演、作曲家的圖片而且還聽(tīng)到了一些優(yōu)美的剪輯音樂(lè)片斷等，不但使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加自然流暢、生動(dòng)活潑，而且為整個(gè)教學(xué)增添了美感，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　4.通過(guò)聆聽(tīng)、觀看、對(duì)比、講解、模仿、小組創(chuàng)編等手法，協(xié)助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。給他們提供一個(gè)體現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與中層現(xiàn)自己的個(gè)性與水平，使他們的想象力與創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。

小學(xué)音樂(lè)教師面試手寫(xiě)教案模板3

　　單一教學(xué)模式越來(lái)越多地被生動(dòng)活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。音樂(lè)教學(xué)也要隨著時(shí)代變化，使枯燥平淡的音樂(lè)教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)興趣，音樂(lè)教師要提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方式。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)音樂(lè)教師個(gè)人研修計(jì)劃，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)音樂(lè)教師個(gè)人研修計(jì)劃(一)

　　我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

　　一、規(guī)劃好學(xué)期或?qū)W年的總目標(biāo)，以我的小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)學(xué)生的遠(yuǎn)目標(biāo)音樂(lè)教師在授課同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)很容易被限制在每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容上，很難清楚地了解和分析學(xué) 生的實(shí)際需求，所以每一節(jié)課下來(lái)盡管是按著自己的思路去完成，但還是存在著深深的缺憾感。教學(xué)實(shí)踐證明，原因就在于總的發(fā)展目標(biāo)沒(méi)有建立起來(lái)?？偰繕?biāo)，就是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，要培養(yǎng)學(xué)生哪方面知識(shí)、能力和情感價(jià)值。比如農(nóng)村的孩子因?yàn)闂l件和專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師資源的限制與缺乏，視譜成了學(xué)唱歌曲中最大的難題和阻礙。那么作為一個(gè)音樂(lè)老師，視譜是最根本的能力。遇此情況，我就根據(jù)學(xué)生的情況制定一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期的訓(xùn)練目標(biāo)，從音階的唱名和音準(zhǔn)開(kāi)始，制定一個(gè)學(xué)年內(nèi)讓同學(xué)們準(zhǔn)確熟記、唱準(zhǔn)7個(gè)音，即使是一個(gè)學(xué)期掌握一個(gè)音我覺(jué)得也是可以的。如果從一年級(jí)開(kāi)始為其設(shè)下這個(gè)目標(biāo)，時(shí)常的帶上這個(gè)小目標(biāo)去訓(xùn)練，相信到了小學(xué)畢業(yè)，同學(xué)們就可以唱任何一首自己喜歡的樂(lè)曲。又如，低年級(jí)孩子喜歡聽(tīng)到音樂(lè)并隨著自己當(dāng)時(shí)的情緒，按著自己喜歡的速度和節(jié)奏去歌唱。在這種情況下可以設(shè)定個(gè)節(jié)奏訓(xùn)練的遠(yuǎn)目標(biāo)，在平常的歌唱、朗誦歌詞等都可以提醒輕輕擊打著節(jié)拍進(jìn)行。節(jié)奏的訓(xùn)練貫穿于課堂的整個(gè)過(guò)程，久而久之便成了習(xí)慣并植入心里，到年級(jí)越高節(jié)奏型越復(fù)雜的學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)覺(jué)得得心應(yīng)手，享受知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。這樣才可以實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的實(shí)際目的。

　　二、實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，追求用心、實(shí)效、創(chuàng)新。

　　1、課前帶上探索的心去做充足的準(zhǔn)備做為一個(gè)老師，我覺(jué)得備課是必須的環(huán)節(jié)。在備課中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和水平，從而設(shè)定一個(gè)可行的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、課堂的開(kāi)始，帶上生動(dòng)、有趣、形象的語(yǔ)言。生動(dòng)、有趣、形象的語(yǔ)言描繪是進(jìn)入音樂(lè)的主要媒介。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師，遵守少說(shuō)的原則的同時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用較多的兒童語(yǔ)言，尤其是低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心里，多進(jìn)行換位思考。3、示范時(shí)，帶上聲情并茂的表演唱這是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最直接的方法之一。有了多媒體設(shè)備，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。

　　4、在學(xué)習(xí)基本的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，帶上規(guī)范、美觀、實(shí)用的板書(shū)。歌唱是音樂(lè)教師的重要基本功，自然流暢、富有表現(xiàn)力的演唱是一個(gè)優(yōu)秀音樂(lè)教師的基本條件之一。音樂(lè)教師要以充滿激情的范唱讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，使他們逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)的各種表情手段，運(yùn)用不同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏樂(lè)器來(lái)表達(dá)歌曲的意境。幫助并引導(dǎo)學(xué)生自信、大方、自然富有表現(xiàn)力地歌唱。

　　新的音樂(lè)課標(biāo)給音樂(lè)教師提出，音樂(lè)教師需要有豐富的音樂(lè)知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn);具有駕奴課堂的能力，具有創(chuàng)造性使用教材的能力和教育反思能力。我相信音樂(lè)源于生活并表現(xiàn)于生活，在思考、探究、學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更能培養(yǎng)起我一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆熾熱且美的心。只有帶著發(fā)現(xiàn)和美麗的音樂(lè)，才能滿足孩子們好奇的心，才能渲染著孩子們期待的眼睛，我的課堂才能更完美。

　　小學(xué)音樂(lè)教師個(gè)人研修計(jì)劃(二)

　　指導(dǎo)思想

　　以《紹興市教育局名師工作室實(shí)施意見(jiàn)(試行)》為指南，新課程理念為導(dǎo)向，以名師為核心，以研修組成員為主體，關(guān)注當(dāng)前音樂(lè)教育發(fā)展中的熱點(diǎn)、教育教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，對(duì)有能力、有潛質(zhì)的青年教師的培養(yǎng)，努力造就一批區(qū)域內(nèi)的知名音樂(lè)教師，通過(guò)三年的實(shí)踐研修，促進(jìn)成員成為具有師德高尚、教育理論水平先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)厚實(shí)、教學(xué)風(fēng)格鮮明、具有一定教育科研能力的音樂(lè)教師。同時(shí)充分發(fā)揮示范、輻射作用，促進(jìn)我校音樂(lè)教育教學(xué)的和諧發(fā)展。

　　研修內(nèi)容

　　1、制定個(gè)人計(jì)劃

　　長(zhǎng)城中學(xué)2名中學(xué)音樂(lè)教師，每位成員在自我規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)，提出發(fā)展性建議，制定好個(gè)人三年發(fā)展計(jì)劃，每學(xué)年制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃。

　　2、開(kāi)闊音樂(lè)視野。

　　2名音樂(lè)教師要經(jīng)常性地相互聽(tīng)課，還要定期組織觀摩音樂(lè)會(huì)，交響樂(lè)、民族管弦樂(lè)，交流感受，養(yǎng)成聆聽(tīng)的好習(xí)慣，擴(kuò)大自己的音樂(lè)視野，提高自身的音樂(lè)修養(yǎng)。

　　3、開(kāi)展教學(xué)研討

　　多參加教研員組織的專(zhuān)家學(xué)者專(zhuān)題培訓(xùn)，使各成員能學(xué)習(xí)和了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理論、教育思想、教育方法，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，了解關(guān)注音樂(lè)教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，不斷提高和完善自身的教育教學(xué)能力。定期和兄弟學(xué)校老師組織教學(xué)研討，注重積累經(jīng)驗(yàn)豐富課堂教學(xué)，制訂提高課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，并通過(guò)工作室網(wǎng)站等信息平臺(tái)展示，對(duì)區(qū)域內(nèi)音樂(lè)教學(xué)起到示范和引領(lǐng)作用。

　　4、提升專(zhuān)業(yè)技能

　　音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù)，也是一門(mén)技能學(xué)科，對(duì)于將情感表現(xiàn)和技能掌握傳遞給學(xué)生的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，自身對(duì)音樂(lè)的正確感悟是十分重要的，否則就無(wú)法真正讓學(xué)生感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。以常規(guī)教研活動(dòng)為載體，通過(guò)合唱集訓(xùn)的方式提升音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，目前我校兩位音樂(lè)教師均為紹興愛(ài)樂(lè)教師合唱團(tuán)員，在常年的合唱業(yè)務(wù)培訓(xùn)中已積累了很多的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有效提升了自己的專(zhuān)業(yè)技能，執(zhí)著、堅(jiān)持是繼續(xù)提升的前提，團(tuán)結(jié)、合作是后續(xù)發(fā)展的保障，如何滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)是大家一直在思考研究的課題。

　　5、加強(qiáng)課題研究

　　增強(qiáng)研修組成員的教育科研意識(shí)和能力，開(kāi)展課題研究，切實(shí)解決音樂(lè)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，并有效滲透教師的教學(xué)行為，提高教科研的實(shí)效性，努力使各成員發(fā)展成為學(xué)習(xí)型、研究型、專(zhuān)家型音樂(lè)骨干教師。

　　具體目標(biāo)：

①每位成員每學(xué)年研讀一本音樂(lè)教育教學(xué)專(zhuān)著。撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或教育教學(xué)研究管理札記、隨筆。

②每位成員三年內(nèi)參加一次及以上送教下鄉(xiāng)或送教到薄弱學(xué)?；顒?dòng)。

③每位成員三年內(nèi)要上兩次校內(nèi)教學(xué)展示課;提交兩份以上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)或課例實(shí)錄;參加一次市屬級(jí)及以上的教學(xué)展示或研究課。

④每位成員三年內(nèi)完成兩篇教育教學(xué)論文，有一篇論文及以上在公開(kāi)刊物上發(fā)表或教育部門(mén)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

⑤每位成員主持一項(xiàng)學(xué)科教改項(xiàng)目或其他教育教學(xué)專(zhuān)題研究，三年內(nèi)參與完成一項(xiàng)市屬級(jí)及以上科研課題研究。

⑥發(fā)揮好學(xué)科研修網(wǎng)頁(yè)的紐帶作用，保證其正常運(yùn)行，并不斷進(jìn)行內(nèi)容充實(shí)。

⑦每位成員在現(xiàn)有基礎(chǔ)上都有明顯的專(zhuān)業(yè)提升，三年內(nèi)參與五次及以上專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)展示。

　　企業(yè)交通安全工作計(jì)劃范文三

　　為全面貫徹落實(shí)國(guó)家和盛市、縣有關(guān)交通安全生產(chǎn)的指示精神，切實(shí)加強(qiáng)我局年交通安全生產(chǎn)管理工作，確保我縣交通安全生產(chǎn)形勢(shì)穩(wěn)定，結(jié)合我局具體情況，制定年交通安全生產(chǎn)工作計(jì)劃。

　　年交通安全生產(chǎn)工作指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹執(zhí)行“安全第一，預(yù)防為主,綜合治理”的方針，牢固樹(shù)立“以人為本”，“安全發(fā)展”理念，強(qiáng)化安全責(zé)任落實(shí)，不斷推進(jìn)交通安全“三項(xiàng)行動(dòng)”和“三項(xiàng)建設(shè)”，繼續(xù)開(kāi)展“安全基層基礎(chǔ)提升年”活動(dòng)，構(gòu)建交通安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)全縣交通事業(yè)又好又快發(fā)展。

　　年交通安全生產(chǎn)工作目標(biāo)：各項(xiàng)指標(biāo)嚴(yán)格控制在市政府、市交通局和縣政府下達(dá)的指標(biāo)以?xún)?nèi)。杜絕特大交通事故，遏制較大交通事故，減少一般交通事故，確保人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全;確保行業(yè)和諧穩(wěn)定。

　　為實(shí)現(xiàn)上述工作目標(biāo)，今年重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)工作：

　　一、強(qiáng)化交通行業(yè)安全監(jiān)管責(zé)任，督促企業(yè)主體責(zé)任落實(shí)

(一)加強(qiáng)對(duì)交通安全生產(chǎn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。交通安全事關(guān)人命和財(cái)產(chǎn)安全;事關(guān)交通事業(yè)的發(fā)展;事關(guān)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。局屬各單位和駐沅交通系統(tǒng)各單位，要認(rèn)真貫徹執(zhí)行交通安全工作的方針、政策和法律、法規(guī)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)對(duì)交通安全生產(chǎn)的一系列指示精神，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全生產(chǎn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)安全管理機(jī)構(gòu)和管理人員，保障安全經(jīng)費(fèi)，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“一崗雙責(zé)”制。明確和落實(shí)各單位行政主要領(lǐng)導(dǎo)安全生產(chǎn)第一責(zé)任人和分管領(lǐng)導(dǎo)安全生產(chǎn)主要責(zé)任人的職責(zé)，實(shí)行黨政工齊抓共管，綜合治理的工作格局，全力做好我縣交通安全工作。

(二)切實(shí)抓好交通運(yùn)輸安全生產(chǎn)。局屬各行業(yè)安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)要切實(shí)履行交通安全生產(chǎn)綜合監(jiān)管職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)所屬交通企事業(yè)單位和下級(jí)交通行業(yè)單位的指導(dǎo)協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查，按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，依法對(duì)所監(jiān)管行業(yè)、領(lǐng)域和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位全面實(shí)施監(jiān)督管理。

　　運(yùn)管所要嚴(yán)格履行“三關(guān)一監(jiān)督”職責(zé)，加強(qiáng)源頭監(jiān)控，嚴(yán)把交通運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)者市場(chǎng)準(zhǔn)入關(guān)，營(yíng)運(yùn)車(chē)輛技術(shù)狀況關(guān)，營(yíng)運(yùn)駕駛員從業(yè)資格關(guān)。要強(qiáng)化農(nóng)村客運(yùn)安全監(jiān)管，認(rèn)真貫徹落實(shí)《懷化市發(fā)展農(nóng)村客運(yùn)加強(qiáng)農(nóng)村道路交通安全管理暫行辦法》，促進(jìn)我縣農(nóng)村客運(yùn)規(guī)范安全。

　　農(nóng)村公路管理站要抓好所轄公路安全隱患治理，加強(qiáng)危橋險(xiǎn)路監(jiān)控和改造，深入開(kāi)展以排查治理公路危險(xiǎn)路段，完善標(biāo)志標(biāo)線為主要內(nèi)容的“安保工程”行動(dòng)，積極爭(zhēng)取資金，加大對(duì)納入整改的安全隱患和排查發(fā)現(xiàn)的危橋險(xiǎn)段的改造力度，提高公路安全保障能力。

　　交通建設(shè)質(zhì)量安全監(jiān)管站要繼續(xù)開(kāi)展“平安工地”建設(shè)活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行交通建設(shè)市場(chǎng)安全準(zhǔn)入制度，嚴(yán)厲打擊無(wú)證開(kāi)工，無(wú)證施工和無(wú)證上崗行為，嚴(yán)肅處理各種違章行為。

　　海事處要加強(qiáng)“四客一危”船舶和庫(kù)區(qū)水上的安全監(jiān)管，強(qiáng)化重點(diǎn)港口、碼頭的源頭安全管理。要嚴(yán)格船舶進(jìn)出港簽證制度;嚴(yán)格“三品”檢查;嚴(yán)肅查處船舶違章超載、頂蓬坐人等行為;嚴(yán)肅查處船舶無(wú)證經(jīng)營(yíng)和無(wú)證造船廠點(diǎn)。要加大船員培訓(xùn)和船舶審驗(yàn)發(fā)證工作。要建立水上交通運(yùn)輸動(dòng)態(tài)安全監(jiān)管系統(tǒng)(GPS)建設(shè)，實(shí)行視頻監(jiān)控。航道部門(mén)要及時(shí)清除庫(kù)區(qū)水上的礙航物，整治航道內(nèi)的濫采亂挖行為，確保航道暢通。

　　庫(kù)區(qū)水上安全所要進(jìn)一步推行“縣管鄉(xiāng)包村落實(shí)”管理模式，重點(diǎn)要抓好以下幾項(xiàng)工作：一要嚴(yán)格鄉(xiāng)鎮(zhèn)船舶、渡口的安全管理考核制度，受縣政府委托與庫(kù)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂安全管理責(zé)任書(shū)，并開(kāi)展不定期檢查，督促責(zé)任落實(shí);二要強(qiáng)化聯(lián)鄉(xiāng)責(zé)任制，幫助指導(dǎo)庫(kù)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展船舶、渡口的安全管理;三要在去年渡口渡船清理整頓的基礎(chǔ)上，審批渡口設(shè)置，規(guī)范渡運(yùn)行為;四要嚴(yán)格履行“縣管”職責(zé)，鞏固“鄉(xiāng)包”工作，重點(diǎn)抓好“村落實(shí)”工作。進(jìn)一步完善內(nèi)務(wù)管理，建立健全安全教育、培訓(xùn)制度、現(xiàn)場(chǎng)檢查制度、隱患整改制度、應(yīng)急救援機(jī)制等。五要督促庫(kù)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)堅(jiān)持趕集、汛期、節(jié)假日、學(xué)生渡運(yùn)等重點(diǎn)時(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)帶班渡口碼頭現(xiàn)場(chǎng)值守制度，切實(shí)維護(hù)轄區(qū)渡運(yùn)安全。六要積極爭(zhēng)取資金加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)渡船更新改造和碼頭硬化、候船亭建設(shè)，渡口碼頭標(biāo)牌更新等安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。力爭(zhēng)全面完成全年18艘危舊渡船的更新改造任務(wù)，開(kāi)展渡口改造工作。七要開(kāi)展庫(kù)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)船管員、村安全專(zhuān)干的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。全年至少開(kāi)展一次集中培訓(xùn)，著力提高船管員業(yè)務(wù)素質(zhì)。八要開(kāi)展庫(kù)區(qū)水上交通安全手機(jī)信息提示工作，提示范圍包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)、安全員直至渡工。九要督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)加強(qiáng)非運(yùn)輸船舶的日常安全檢查制度，實(shí)行檔案、臺(tái)賬化管理，嚴(yán)禁其從事客貨營(yíng)運(yùn)。十要積極開(kāi)展庫(kù)區(qū)水上安全管理調(diào)查研究工作，及時(shí)總結(jié)推介“縣管鄉(xiāng)包村落實(shí)”工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升管理水平，夯實(shí)基層基礎(chǔ)工作，建立和完善庫(kù)區(qū)水上安全管理長(zhǎng)效機(jī)制。

　　認(rèn)真督促企業(yè)切實(shí)落實(shí)安全主體責(zé)任。交通運(yùn)輸企業(yè)都要建立覆蓋全員過(guò)程的安全生產(chǎn)崗位責(zé)任制，切實(shí)加強(qiáng)營(yíng)運(yùn)車(chē)船安全管理，督促?gòu)臉I(yè)人員嚴(yán)守

　　小學(xué)音樂(lè)教師個(gè)人研修計(jì)劃(四)

　　在新課程、新課標(biāo)、教育現(xiàn)代化等關(guān)于教育改革的新名詞不絕于耳，基礎(chǔ)音樂(lè)課程改革又出現(xiàn)一曲全新的理念之時(shí)，社會(huì)對(duì)音樂(lè)教師提出了更高的要求。自己作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，成長(zhǎng)為學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)信賴(lài)、社會(huì)認(rèn)可的音樂(lè)教師，在天津市政府給我們提供了“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”這么一個(gè)給力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)之時(shí)，依據(jù)個(gè)人實(shí)際特制定出實(shí)踐研修計(jì)劃：

　　一、教學(xué)情況

　　優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)

　　1、能發(fā)揮自己在舞蹈方面的特長(zhǎng)，在歌表演、律動(dòng)教學(xué)中比較占有優(yōu)勢(shì)，喜歡唱游課的教學(xué)，在這方面也嘗試進(jìn)行課題研究。

　　2、擅于用情景式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合進(jìn)自己的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。1、駕馭教材與教學(xué)設(shè)計(jì)能力以及如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性意識(shí)和創(chuàng)造能力方面欠缺。

　　2、教育教學(xué)手段和方法欠缺。

　　3、教育科研能力有待進(jìn)一步提高。

　　4、新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)的聯(lián)系度，即如何創(chuàng)造性的使用教材有待加強(qiáng)。

　　二、研修目標(biāo)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、做研究課、交流等方式，深度理解教材、挖掘教材、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，增強(qiáng)將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐能力的本領(lǐng)。

　　2、了解并學(xué)習(xí)更多的教育教學(xué)手段和方法，使學(xué)生在保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上更好地掌握音樂(lè)知識(shí)和技能，改善課堂面貌，提高教學(xué)效益。

　　3、在研修期間，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專(zhuān)業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。

　　三、研修活動(dòng)

　　周次研修活動(dòng)

　　第一周1、熟悉實(shí)踐基地教學(xué)環(huán)境

　　2、提交自評(píng)報(bào)告并與指導(dǎo)教師相互交流

　　3、制定研修計(jì)劃

　　4、提交教學(xué)設(shè)計(jì)、填寫(xiě)前期測(cè)評(píng)報(bào)告

　　5、觀摩領(lǐng)銜指導(dǎo)教師常態(tài)課4節(jié)，進(jìn)行課后交流

　　6、填寫(xiě)研修筆記

　　第二周1、修改實(shí)踐研修計(jì)劃

　　2、觀摩指導(dǎo)教師常態(tài)課3節(jié)，聽(tīng)本校音樂(lè)教師常態(tài)課1節(jié)，在指導(dǎo)教師分析與講評(píng)中進(jìn)行探討與研究

　　3、進(jìn)行學(xué)情調(diào)查分析

　　4、上一節(jié)研究課，課后與指導(dǎo)教師相互交流

　　5、確定研究課班級(jí)及課題

　　6、填寫(xiě)研修筆記

　　第三周1、進(jìn)行學(xué)科教材分析

　　2、完成學(xué)情調(diào)查報(bào)告

　　3、撰寫(xiě)觀摩課教學(xué)案例分析

　　4、進(jìn)行研究課教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)行試講，反復(fù)修改

　　5、填寫(xiě)實(shí)踐研修筆記

　　第四周1、修改教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿和教學(xué)反思，進(jìn)行研究科錄制

　　2、填寫(xiě)實(shí)踐研修筆記

　　第五周1、整理材料

　　2、撰寫(xiě)基地實(shí)踐研修總結(jié)報(bào)告

　　四、預(yù)期成果及判定方法

　　預(yù)期成果：

　　1、認(rèn)真完成各項(xiàng)實(shí)踐研修作業(yè)，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)價(jià)能力。

　　2、提高教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力和駕馭課堂能力。

　　3、通過(guò)課堂教學(xué)觀摩交流、教學(xué)實(shí)踐和反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，錄制一節(jié)較完善的研究課。

　　4、在教學(xué)方式方法上形成一定的風(fēng)格。

　　判定方法：

　　1、審視自己在完成研修作業(yè)過(guò)程中的收獲和教學(xué)理念與實(shí)踐能力的變化，與參加實(shí)踐研修活動(dòng)之前的自己進(jìn)行對(duì)比，清楚了解自身的進(jìn)步，總結(jié)收獲。

　　2、與指導(dǎo)教師溝通、交流，了解自己學(xué)習(xí)期間的變化，通過(guò)指導(dǎo)教師的反饋，判斷研修目標(biāo)達(dá)成情況。

　　通過(guò)這次實(shí)踐學(xué)習(xí)，希望自己在領(lǐng)銜教師的指導(dǎo)下，不斷成長(zhǎng)為具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、具有良好的音樂(lè)素養(yǎng)，在教學(xué)品格，教學(xué)技能、教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)心理等諸多方面具有獨(dú)特素質(zhì)的音樂(lè)教師。

小學(xué)音樂(lè)教師面試手寫(xiě)教案模板4

　　2017教師資格面試教案模板：小學(xué)音樂(lè)《森林狂想曲》

　　小學(xué)音樂(lè)《森林狂想曲》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在情感熏陶和感染下，豐富大自然當(dāng)中各種聲音的情感體驗(yàn)。

【過(guò)程與方法】采用演唱和表演的方式，熟悉三部分的音樂(lè)旋律，提高音樂(lè)的記憶能力和創(chuàng)新能力。

【知識(shí)與技能】能辨別各段旋律的順序，了解曲式結(jié)構(gòu)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】用不同的情緒演唱三段音樂(lè)旋律。

【難點(diǎn)】根據(jù)音樂(lè)旋律配音效。

　　三、教學(xué)用具：多媒體、電子琴、打擊樂(lè)器。

　　四、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

　　播放小動(dòng)物的叫聲(小鳥(niǎo)、蟈蟈、大象等)，由學(xué)生猜并模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音。

(二)新課教學(xué)

　　1.初次欣賞音樂(lè)片段,聆聽(tīng)音樂(lè)中的聲音

　　師：從音樂(lè)中同學(xué)們聽(tīng)到了那些聲音?能模仿它的聲音嗎?

　　學(xué)生自由回答并模仿聽(tīng)到的小動(dòng)物的叫聲(小鳥(niǎo)、蟈蟈、青蛙、流水等很多的聲音)。

　　2.再次欣賞音樂(lè)片段。

(1)為音樂(lè)配伴奏

　　拿著樂(lè)器的學(xué)生跟隨音樂(lè)敲擊樂(lè)器，表演一種自然界的聲音。

　　沒(méi)有樂(lè)器的學(xué)生跟隨音樂(lè)做身體律動(dòng)，表演一種自然界的物體。(2)簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲。

　　3.完整的欣賞音樂(lè)

(1)完整的感受音樂(lè)的情緒(輕松、愉快的心情)

(2)熟悉三段音樂(lè)主題。

①聆聽(tīng)音樂(lè)，分辨三段音樂(lè)主題。

②老師彈奏音樂(lè)主題A、B、C，學(xué)生學(xué)唱

　　老師示范并引導(dǎo)：演唱音樂(lè)主題A、B時(shí)用輕快、短促、高位置、彈性的聲音演唱，注意旋律中的換氣記號(hào)。演唱音樂(lè)主題C時(shí)速度稍慢，旋律要清晰，注意弱起和換氣記號(hào)。

③學(xué)生再次跟琴學(xué)唱。

④整體演唱三段主題。

(3)學(xué)生根據(jù)旋律主題A，加入自己喜歡的聲音。(加入音效)

(三)鞏固提高，了解曲式結(jié)構(gòu)。

　　1.學(xué)生根據(jù)圖表，聆聽(tīng)音樂(lè)，判斷音樂(lè)的主題旋律

　　2.學(xué)生根據(jù)圖表討論分析曲式結(jié)構(gòu)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們給你們的小腦袋插上翅膀，以小組為單位討論：歌曲分為幾段呀?(全曲共由三個(gè)主題交替構(gòu)成，是一個(gè)多段體結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲)

　　3.了解音效(開(kāi)頭、中間、結(jié)尾處是很多自然界的聲音，我們把它叫做音效)

　　4.完整的演奏音樂(lè)作品

(1)學(xué)生分三組分別模仿開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的三個(gè)音效部分，并歌唱音樂(lè)主題、為音樂(lè)主題部分配伴奏。

(2)師生評(píng)價(jià)。

(四)課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們就上到這里，希望同學(xué)們以后能夠欣賞到更多更美的大自然音樂(lè)，再見(jiàn)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　六、教學(xué)反思

小學(xué)音樂(lè)教師面試手寫(xiě)教案模板5

　　小學(xué)音樂(lè)教師資格證面試問(wèn)題-面試答辯題

　　1、學(xué)高為師，身正為范。對(duì)此你是怎樣理解的? 思路：“三步走”——

　　1、闡述這句話所折射的哲理

　　2、分開(kāi)闡述這兩句話所包含意思

　　3、闡述如何做

　　答：闡述哲理：學(xué)高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認(rèn)為“學(xué)高為師，身正為范?！焙?jiǎn)短數(shù)字，精辟概括出教師風(fēng)范。

　　首先，“學(xué)高為師”說(shuō)的是教師必須業(yè)務(wù)精煉，知識(shí)面廣，有高超的教育教學(xué)能力。因此，教師必須具有淵博的知識(shí)，高尚的情操，海一樣的胸襟??

　　其次，“身正為范”，指得是“教師的職業(yè)是太陽(yáng)低下最光榮的事業(yè)”，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的特殊的歷史使命，在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠(chéng)實(shí)正直，言行一致，語(yǔ)言文明，儀表大方，態(tài)度和藹可親，教態(tài)高雅灑脫。

　　過(guò)渡句：時(shí)代在前進(jìn)，形勢(shì)在發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，要努力做到“學(xué)高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。闡述如何做：因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類(lèi)文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴(yán)格要求自已，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，做一個(gè)“學(xué)高”“身正”的人民教師。

　　7.談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法答：

　　A 教師的職責(zé)是教書(shū)育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　B 教師是眾多職業(yè)中的一種，而教師這一職責(zé)比較受社會(huì)尊重，相對(duì)穩(wěn)定，還有寒假和暑假兩個(gè)假期，這是其他職業(yè)難以做到的。C 教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心。D 教師這一職業(yè)具有鮮明的示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒(méi)有誰(shuí)像教師這樣受到嚴(yán)格的要求。因此，教師必須注重言傳身教，為人師表，給學(xué)生一示范。

　　4.“給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的認(rèn)識(shí)。如果有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話進(jìn)行改造，重新寫(xiě)一句。

　　答：“教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。是說(shuō)相對(duì)于學(xué)生獲得的“杯水”知識(shí)，教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水”知識(shí)。這形象地反映了人們對(duì)教師知識(shí)存量的期望，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)一般的教師知識(shí)觀。“學(xué)高為師”，教師要教好學(xué)生，必須要有豐富的知識(shí)，這無(wú)疑是十分正確的。

　　但是，如今很多人開(kāi)始質(zhì)疑這句話，認(rèn)為要給學(xué)生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不完美的地方。現(xiàn)如今，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，數(shù)量越來(lái)越多；知識(shí)傳播途徑越來(lái)越多，傳播速度越來(lái)越快。在這樣的社會(huì)背景下，教師知識(shí)觀就必須變革，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充電，與時(shí)俱進(jìn)，變?cè)瓉?lái)的“一桶水”為“長(zhǎng)流水”。同時(shí)要改變過(guò)去”教書(shū)匠“的形象，用心做一名引導(dǎo)者。

　　因此，這句話可以改為“要給學(xué)生一杯水，教師要有長(zhǎng)流水”，這也是教育觀的重大變化。

小學(xué)音樂(lè)教師面試手寫(xiě)教案模板6

　　小學(xué)語(yǔ)文手寫(xiě)教案

【篇1：教師手寫(xiě)教案收集】

　　篇1：手寫(xiě)教案模板

　　示例：（紅字表示解釋部分）

　　一、授課題目；（指章、節(jié)（或一次課）的主題、題目）

　　二、授課時(shí)數(shù)；（2-4課時(shí)）

　　三、實(shí)施日程；（周別、上課時(shí)間）

　　四、教學(xué)目標(biāo)；（包含①知識(shí)與能力（應(yīng)知、應(yīng)會(huì)）；②情感、態(tài)度、價(jià)值觀（思想品德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育）；③安全教育（實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)課）

　　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；

　　教學(xué)重點(diǎn)，指教學(xué)大綱的重點(diǎn)內(nèi)容或本次課要解決的關(guān)鍵性問(wèn)題，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容，也指學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能，實(shí)踐教學(xué)還包括實(shí)踐操作訓(xùn)練的主要指導(dǎo)要點(diǎn)；

　　教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，指本次課學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不能理解或理解有困難的知識(shí)點(diǎn)和難以掌握的技能點(diǎn)，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)方法、教學(xué)手段

　　是根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)方式（講授、演示、實(shí)驗(yàn)、實(shí)作、討論、案例分析、仿真或真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)作指導(dǎo)等）、教學(xué)輔助手段（教具、模型、圖表、實(shí)物、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備，以及特殊教學(xué)或?qū)嵺`環(huán)境等）、師生互動(dòng)、板書(shū)等的設(shè)計(jì)。要能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。

　　七、課前教學(xué)資源準(zhǔn)備（教學(xué)中采用的多媒體環(huán)境，實(shí)物投影儀；多媒體課件或想關(guān)圖片、文字、視頻資料、教具模型等的準(zhǔn)備情況）

　　八、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程設(shè)計(jì)（體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程）這一部分是授課的重點(diǎn)，是教案的主體部分，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫(xiě)要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過(guò)閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)步驟（環(huán)節(jié)）：要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，劃分出若干環(huán)節(jié)或步驟，如①?gòu)?fù)習(xí)舊課、②導(dǎo)入新課；③重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的講解、演示；④提問(wèn)或操練；⑤課堂討論；⑥作業(yè)（思考題）布置；⑦本節(jié)課的歸納總結(jié)等，并考慮它們的時(shí)間分配、具體方法和輔助手段（教具及現(xiàn)代教學(xué)手段）的應(yīng)用，相互間的銜接、過(guò)渡，以及板書(shū)的協(xié)調(diào)等，充分反應(yīng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想，體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格。

　　九、教學(xué)反思

　　教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)。

　　教學(xué)反思可以檢查是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；分析教學(xué)中的不足；記錄教學(xué)中的困惑；發(fā)現(xiàn)某種教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害；可以發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)方法是否適合學(xué)生等。篇2：手寫(xiě)教案格式 20 14至2015 學(xué)年度第學(xué)期年級(jí)學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃

　　主備教師

　　教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

　　課時(shí) 教案 a

　　篇3：手寫(xiě)教案改革建議

　　關(guān)于“手寫(xiě)教案制度”的變革

　　彭校及各位領(lǐng)導(dǎo)您們好：

　　我寫(xiě)這封建議信，目的是和你們探討下寫(xiě)有關(guān)寫(xiě)教案的問(wèn)題。為什么會(huì)有這樣的念頭，又會(huì)有何建議？我真心期望各位領(lǐng)導(dǎo)能從百忙之中抽空來(lái)仔細(xì)的讀完這封信。

　　一、目前手寫(xiě)教案出現(xiàn)的問(wèn)題

　　如果幾個(gè)人抄就算了，只能說(shuō)這些老師太懶，為了應(yīng)付檢查而偷懶，都不會(huì)根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)備課。而現(xiàn)實(shí)是，我調(diào)查了很多老師，可以毫不夸張的說(shuō)，百分百都是抄的。抄完以后也基本不會(huì)很認(rèn)真的去看，上課的時(shí)候還是只根據(jù)自己的學(xué)生實(shí)際情況來(lái)上課。當(dāng)然，我也不排除有些老師會(huì)很用心的用自己的教學(xué)方式去寫(xiě)教案，畢竟身邊還是有很多教師是兢兢業(yè)業(yè)。

　　那么，是不是就可以說(shuō)那些抄教案的老師就不敬業(yè)了呢？這樣說(shuō)顯然對(duì)那些在一線改一大堆作業(yè)，給學(xué)生做思想工作，教育學(xué)生如何為人等等方面的老師來(lái)說(shuō)是不很不公平的。我了解到，我周?chē)恍┙處?，為了做好一個(gè)課件，足足會(huì)花兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間去制作和琢磨。可見(jiàn)昨晚了，課也備完了。但是，他還是直接說(shuō)，我寧愿花心思去琢磨如何做好課件，做到深夜都無(wú)所謂，也不愿去抄教案，因?yàn)槌贪父揪褪呛翢o(wú)意義。

　　誠(chéng)然，對(duì)于這樣的老師，我們說(shuō)他懶，那是有失偏頗的。

　　寫(xiě)教案，一直以來(lái)都是教師應(yīng)有的工作，寫(xiě)教案是備課不可缺少的環(huán)節(jié)。認(rèn)真寫(xiě)好教案，做到胸有成竹，肯對(duì)上課有極大的幫助。既然是好事，那為什么教師們還是都去抄教案？問(wèn)題到底出現(xiàn)在哪里？為了了解問(wèn)題所在，我們還得回到教案本身去。

　　二．目前教案的格式和“抄教案”所在原因

　　首先是教學(xué)目標(biāo)。上課的時(shí)候能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)執(zhí)行并達(dá)到目標(biāo)，那才是一節(jié)成功的課。教學(xué)目標(biāo)哪里來(lái)？誰(shuí)應(yīng)該都知道，從教參上來(lái)。當(dāng)然，我們還可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和增長(zhǎng)知識(shí)的特殊目標(biāo)。

　　那么我想問(wèn)：每節(jié)課的那幾條教學(xué)目標(biāo)，上課前一晚認(rèn)真的去琢磨，難道會(huì)記不住嗎？既然可以記住，為什么還要抄到教案本上？

　　再說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，一般都會(huì)在教學(xué)目標(biāo)里。我曾經(jīng)就在某些教學(xué)目標(biāo)后面寫(xiě)上“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”二字，給檢查的領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了，說(shuō)需要再重新抄一遍。

　　我想問(wèn)：課前認(rèn)真的鉆研教材，難道一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)都記不住嗎？既然可以記住，那么為什么還要抄到教案本上？

　　接著是教學(xué)方法。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，有閱讀法、講授法、對(duì)話法、實(shí)踐法、電教法、等等。另外還一些比較少用的卻獨(dú)具特色的教學(xué)方法，如自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）（盧仲衡、魏書(shū)生）；語(yǔ)感教學(xué)法（洪鎮(zhèn)濤、王尚文）；思路教學(xué)法；情感教學(xué)法（于漪）；案例教學(xué)法（根舍因、克拉夫基）；點(diǎn)撥教學(xué)法（蔡澄清）；情境教學(xué)法（李吉林）；導(dǎo)讀教學(xué)法（錢(qián)夢(mèng)龍）；目標(biāo)教學(xué)法（布盧姆）；反饋教學(xué)法（劉顯國(guó)）；問(wèn)題教學(xué)法（杜威、馬赫穆多夫）等等，在次就不一一列舉。

　　誠(chéng)然，我們每次上課不可能把所有教學(xué)方法都用上。有時(shí)候只要用上兩三種種教學(xué)方法，就可以讓學(xué)生在課堂上愉快的接受知識(shí)。如果用心去聽(tīng)聽(tīng)于永正、薛法根這些教育大家的課就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們用的教學(xué)方法用得很少。但聽(tīng)他們的課，每次都會(huì)讓我有種如沐春風(fēng)之感。精煉的板書(shū)，生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，深厚的朗讀功底，精巧的引導(dǎo)，這些構(gòu)成了一節(jié)成功的語(yǔ)文課的重要因素。那么我想問(wèn)：課前記住那么幾個(gè)教學(xué)方法，難道還記不住嗎？既然可以記住，為何還要抄寫(xiě)到教案本上？

　　再說(shuō)到教學(xué)用具準(zhǔn)備和課時(shí)安排，如果說(shuō)課前好好去準(zhǔn)備了上課，連這兩樣的不能記住，那我想他就該收拾鋪蓋走人了。

　　總之，寫(xiě)教案只是備課的其中一個(gè)環(huán)節(jié)，是把所有備課以書(shū)面的化形式呈現(xiàn)出來(lái)。一篇好的教案，可以看出教師有無(wú)認(rèn)真去備課。既然寫(xiě)教案的目的是為了上好課，我還是要回到那個(gè)問(wèn)題，既然可以記住的東西，為何還要寫(xiě)出來(lái)？誰(shuí)都知道，明明熟記于心的東西，再寫(xiě)

　　出來(lái)就是在浪費(fèi)時(shí)間。

？顯然，這不能畫(huà)上等號(hào)。但是，寫(xiě)不好教案，那是肯定上不好課的。

　　說(shuō)到這，我想大家都會(huì)明白，很多老師不想寫(xiě)教案的原因，是討厭寫(xiě)那條條框框。那些淺顯易記的東西，再次抄到教案本，實(shí)則是無(wú)必要的。做沒(méi)必要的事情，試問(wèn)，誰(shuí)不會(huì)厭煩呢？

　　那么問(wèn)題來(lái)了，為什么不能全部打印呢？如果你說(shuō)手寫(xiě)教案才有用，那對(duì)于其他三個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，打印的教案就太對(duì)不起那些孩子了。

　　記得有次有個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，寫(xiě)教案可以練字。那好，如果人家問(wèn)你，你手寫(xiě)教案為了什么？你說(shuō)是為了練字。這，豈不是個(gè)天大的笑話嗎？

　　這不過(guò)是個(gè)例子，也可以讓我們?nèi)?duì)目前教案模式去思考很多。

　　總結(jié)起來(lái)，“抄教案”的原因，不是一線的教師懶，也不是他們認(rèn)為寫(xiě)教案沒(méi)用，而是如今寫(xiě)教案格式太死板，很多格式對(duì)于教學(xué)沒(méi)有多大幫助。做無(wú)用功，其實(shí)是一種極大的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，也許還有其他原因。但是，不管什么原因都好，出現(xiàn)的問(wèn)題就明明白白的擺在眼前。既然有問(wèn)題，我們就不能固步自封，就必須做出改變?nèi)ソ鉀Q這個(gè)問(wèn)題。為了把教師從這個(gè)桎梏中解放出來(lái)，提高教師的備課效率，手寫(xiě)教案的改革勢(shì)在必行。

　　三．新型教案模式

　　在此，我推薦兩種全新的教案模式，共領(lǐng)導(dǎo)參閱。這兩種模式，首先就得剔除那些無(wú)用的條條框框，直接寫(xiě)教學(xué)過(guò)程。但是，過(guò)程必須實(shí)際，必須能夠突出教學(xué)目標(biāo)，必須能夠突出重難點(diǎn)，必須能夠突出教學(xué)方法。可以在這個(gè)教學(xué)過(guò)程里的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可用特殊的符號(hào)標(biāo)出哪些是目標(biāo)，哪些是重難點(diǎn)，那些是教法。

　　這樣，既簡(jiǎn)潔，又美觀，又實(shí)用，一舉三得之事，何樂(lè)而不為呢？

（一）新型教案模式之“集體備課” 所謂集體備課，是指同一年級(jí)的教師一起來(lái)備課。每個(gè)老師備一個(gè)單元，然后再拿到一起來(lái)討論優(yōu)缺點(diǎn)，最后收集每位教師的教案一起打印出來(lái)，再分配給每個(gè)教師手里。教師課前備課時(shí)，可拿出這些教案再作進(jìn)一步研究，根據(jù)實(shí)際情況稍作修改以便使用。

　　集體備課的好處，就是集大成者智慧，再根據(jù)自己的實(shí)際情況加以付諸于課堂教學(xué)里。同時(shí)，也可以讓教師在不同的思維里碰撞里，提高自己的教學(xué)水平。此外，還可以節(jié)約教師們手寫(xiě)教案的時(shí)間，讓教師可以把“手寫(xiě)教案的時(shí)間”拿來(lái)鉆研課堂教學(xué)。用這樣的教案來(lái)讓教師做到胸有成竹，提高教學(xué)效率，又有何不可呢？

（二）新型教案模式之“依然手寫(xiě)”

　　這種教案，就是依然手寫(xiě)。但是格式得轉(zhuǎn)變，也就是只寫(xiě)教學(xué)過(guò)程。

　　而我更加認(rèn)為“集體備課”優(yōu)勢(shì)更大，既有工作效率，又能更好的促進(jìn)教師的教學(xué)技能提高。

（三）教學(xué)后記之我見(jiàn)

　　現(xiàn)在的教學(xué)反思，要求是在每個(gè)單元后面寫(xiě)，我覺(jué)得這是不科學(xué)的，應(yīng)該要每次上完一節(jié)課的時(shí)候有感悟就馬上寫(xiě)。但是，寫(xiě)教學(xué)反思應(yīng)該不要求字?jǐn)?shù)，也不沒(méi)必要每節(jié)課都寫(xiě)。而是有感悟的時(shí)候?qū)懀形蚨嗟臅r(shí)候?qū)懚帱c(diǎn)，感悟少的時(shí)候可以一句話總結(jié)。如果領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)z查常規(guī)時(shí)，有些老師一點(diǎn)反思都沒(méi)有，我想，他也不用做老師。

　　四．改變教案模式所擔(dān)心的問(wèn)題

　　改成了這樣的教案模式，領(lǐng)導(dǎo)們可能會(huì)擔(dān)心常規(guī)檢查里少掉了重點(diǎn)。沒(méi)錯(cuò)，教案，確實(shí)是常規(guī)工作中的重點(diǎn)，而且還是重中之重。但是大家都明白，教案寫(xiě)得好，不一定上課上得

　　好，也不一定能把學(xué)生教成四有新人。教育是個(gè)長(zhǎng)跑過(guò)程，驗(yàn)證結(jié)果也需要更多的時(shí)間往后看。所以，從宏觀來(lái)看，要把學(xué)生教好，不單單只是會(huì)教知識(shí)。

　　這樣看來(lái)，我們領(lǐng)導(dǎo)來(lái)評(píng)價(jià)老師，更不能只看教案。那要看什么？看那位老師上的課如何，看那位老師教出來(lái)的成績(jī)?nèi)绾?，看那位老師在學(xué)生心目中是怎樣的老師，看那位老師在其他方面的工作能力，看那位老師平時(shí)的行為是否遵守了師德規(guī)范等等。

　　對(duì)于常規(guī)，聽(tīng)課記錄依然要寫(xiě)，而且要寫(xiě)的必須是真真正正。領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，如果發(fā)現(xiàn)是虛假的，可做出適當(dāng)批評(píng)。試卷分析依然要寫(xiě)，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的關(guān)鍵。認(rèn)真規(guī)范的作業(yè)批改，更是重中之重。總之，常規(guī)得實(shí)事求是，不應(yīng)出現(xiàn)弄虛作假。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該綜合這些來(lái)評(píng)價(jià)一名老師。除此之外，做課件也是備課，在課本備注也是備課，查找課外資料也是備課。有些可以看見(jiàn)，有些卻看不見(jiàn)。對(duì)于這些常規(guī)，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)有教師弄虛作假，應(yīng)該做出嚴(yán)厲批評(píng)。只有這樣，才能實(shí)實(shí)在在的提高教師的各方面的能力。在教師行業(yè)里，是不允許出現(xiàn)敗類(lèi)的。因?yàn)榻處煵粏螁我獙?duì)自己負(fù)責(zé)，還得對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，甚至是對(duì)整個(gè)社會(huì)的負(fù)責(zé)。

　　我建議領(lǐng)導(dǎo)可以多讓在某些科目教學(xué)上比較優(yōu)秀的老師來(lái)多聽(tīng)聽(tīng)新教師的課堂，然后做出指導(dǎo)。這樣，就能更好的讓新教師有所進(jìn)步。這也是我們所期待的。我想，看到每一位老師的進(jìn)步，更是每位領(lǐng)導(dǎo)所期待的。

　　五．變革的“好”與“壞”

　　中國(guó)歷史上很有多政治上的改革，如商鞅變法、秦始皇改革、永貞革新、慶歷新政、王安石變法等等。這些改革在當(dāng)時(shí)都受到不少保守人士的反對(duì)，但是當(dāng)改革改革者不顧一切把改革執(zhí)行下去時(shí)，改革所帶來(lái)的進(jìn)步，大家都是有目共睹的。沒(méi)有哪種制度是永恒對(duì)的，也沒(méi)有哪種制度永恒是錯(cuò)的。

　　是好還是壞，那得根據(jù)實(shí)際情況。有些東西在某個(gè)時(shí)代是行得通，但當(dāng)時(shí)代在進(jìn)步，依然固步自封的話，那就變成壞的。

　　清朝的衰敗不就是個(gè)很明顯的例子嗎？

　　第9章的相關(guān)規(guī)定，符合申請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)的資格。這座曾經(jīng)風(fēng)光無(wú)限的汽車(chē)城正式宣告破產(chǎn)，它也成為美國(guó)歷史上規(guī)模最大的破產(chǎn)城市。

　　舉這些例子，我只想說(shuō)，任何曾經(jīng)再好的制度，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)候，我們必須做出相應(yīng)的變革以來(lái)應(yīng)對(duì)。寫(xiě)教案的形式，只要能促進(jìn)和幫助老師的教學(xué)，那就好教案。我們應(yīng)該不拘于形式，而應(yīng)該要有特色。用鄧小平的話說(shuō)就是，不論白毛還是黑貓，只要能抓到老鼠就是好貓。換而言之，不管你的教案是何種形式，能夠幫助你成功的完成教學(xué)的就是好教案。不論是手寫(xiě)還是電子稿，也不論是條目清楚還是獨(dú)具特色，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)出一臂之力，那就是好教案。寫(xiě)教案的初衷本來(lái)就是為了更好的上好課，這是永恒不變的真理。篇4：手寫(xiě)教案模板

　　體育教案－身體素質(zhì)練習(xí)一

　　課題：身體素質(zhì)練習(xí)一

　　教學(xué)要求：通過(guò)身體素質(zhì)一的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏等方面的素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)；養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的學(xué)風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展速度素質(zhì)的練習(xí)是本次課的重點(diǎn)，當(dāng)中提高步頻步幅增加下肢力量的練習(xí)是速度素質(zhì)練習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：小步跑練習(xí)和后蹬跑練習(xí)是本次課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：集體講授、分組練習(xí)。

　　使用教具：4ｘ50米的直跑道教學(xué)過(guò)程(主要教學(xué)環(huán)節(jié))：

　　一、開(kāi)始部分：(3分鐘)1.體育委員集合整隊(duì)報(bào)告人數(shù)，2.師生相互

　　問(wèn)好；3.教師簡(jiǎn)單介紹教學(xué)計(jì)劃及安排；4.教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求； 5.安排見(jiàn)習(xí)生見(jiàn)習(xí)內(nèi)容，檢查運(yùn)動(dòng)著裝；6.慢跑熱身400米。二、準(zhǔn)備部分(7分鐘)：慢跑結(jié)束成體操隊(duì)形散開(kāi)做徒手準(zhǔn)備活動(dòng)： 1.手腕、踝關(guān)節(jié)活動(dòng)4ｘ8拍； 2.膝關(guān)節(jié)繞環(huán)4ｘ8拍； 3.擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)4ｘ8拍；4.振臂運(yùn)動(dòng)4ｘ8拍； 5.體側(cè)運(yùn)動(dòng) 4ｘ8拍；6.體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)4ｘ8拍 7.踢腿運(yùn)動(dòng)4ｘ8拍 8.腹背運(yùn)動(dòng)4ｘ8拍 9.弓步壓腿4ｘ8拍 10.仆步壓腿4ｘ8拍

　　11.丁步壓腿4ｘ8拍12.深蹲縱跳男10次；女5次。

　　三、基本部分：(28分鐘)1.教師講解小步跑及后蹬跑動(dòng)作要領(lǐng)，邊講邊示范；學(xué)生跟著教師練習(xí)。(1).小步跑（如圖）

　　2.高抬腿跑，3.單腳跳，4.連續(xù)蛙跳，5.弓箭步走，米沖刺跑

　　四、結(jié)束部分：(2分鐘)集體集中拍打抖動(dòng)放松大腿前后肌肉，墊步跳放松，布置課外練習(xí)，早操時(shí)男生：50米沖刺跑2組，女生弓箭步走50米2組。教師宣布下課。篇5：關(guān)于手寫(xiě)教案和電子教案的使用方案

　　石坪民中關(guān)于手寫(xiě)教案和電子教案的使用方案鑒于目前對(duì)于電子教案和手寫(xiě)教案爭(zhēng)議較多、褒貶不一，結(jié)合學(xué)校老教師經(jīng)驗(yàn)豐富、但信息技術(shù)應(yīng)用水平相對(duì)較低，年輕教師信息技術(shù)應(yīng)用水平相對(duì)較高、但卻教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的現(xiàn)狀，經(jīng)學(xué)校研究決定制定學(xué)校手寫(xiě)教案和電子教案的使用規(guī)定如下：

　　一、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)課程教案 1、在同一學(xué)科連續(xù)任教兩年以上，經(jīng)教導(dǎo)處和教研組同意后可以使用電子教案，搜集整理的電子教案整冊(cè)打印裝訂，必須每課時(shí)都要有手寫(xiě)二次設(shè)計(jì)修改痕跡和教學(xué)反思，簡(jiǎn)單的勾圈點(diǎn)畫(huà)視為無(wú)效修改，不予認(rèn)可；自備電子教案按單元活頁(yè)續(xù)訂，根據(jù)需要適當(dāng)手寫(xiě)修改補(bǔ)充，并完成課后反思。當(dāng)然也可以用手寫(xiě)教案。2、新特崗教師前2年內(nèi)不允許使用電子教案。

　　二、音樂(lè)、體育、美術(shù)、思品、科學(xué)、信息技術(shù)、健康教育等課程教案，可根據(jù)教師需要決定使用手寫(xiě)教案或者電子打印教案。

　　三、注意事項(xiàng)

　　無(wú)論手寫(xiě)教案或者電子教案，都必須符合學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理各項(xiàng)規(guī)定，符合石坪民中備課基本要求，做到有封面、信息齊全、有進(jìn)度表、有課標(biāo)要求、有開(kāi)學(xué)第一課、有課時(shí)序號(hào)、每課教案要素齊全、課后及時(shí)反思，單元測(cè)試附卷及測(cè)試講評(píng)案附教案后面。

【篇2：手寫(xiě)教案改革建議】

　　關(guān)于“手寫(xiě)教案制度”的變革

　　彭校及各位領(lǐng)導(dǎo)您們好：

　　一、目前手寫(xiě)教案出現(xiàn)的問(wèn)題

　　很多時(shí)候和同事在一起聊天，都會(huì)問(wèn)你的教案“抄”到哪里了。每每聊起這個(gè)問(wèn)題，我的內(nèi)心就裝滿了種種心酸。“抄教案”這也不是什么秘密了，只是各位一線的老師都不愿在領(lǐng)導(dǎo)面前提起，誰(shuí)也不想給領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)啊。到哪抄？抄教案書(shū)，抄網(wǎng)路上的。難道領(lǐng)導(dǎo)不知道嗎？當(dāng)然知道。很多領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)也是一線的教師，我絕對(duì)不會(huì)相信所有領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)明顯的問(wèn)題一無(wú)所知。

　　那么，是不是就可以說(shuō)那些抄教案的老師就不敬業(yè)了呢？這樣說(shuō)顯然對(duì)那些在一線改一大堆作業(yè)，給學(xué)生做思想工作，教育學(xué)生如何為人等等方面的老師來(lái)說(shuō)是不很不公平的。我了解到，我周?chē)恍┙處煟瑸榱俗龊靡粋€(gè)課件，足足會(huì)花兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間去制作和琢磨?？梢?jiàn)昨晚了，課也備完了。但是，他還是直接說(shuō)，我寧愿花心思去琢磨如何做好課件，做到深夜都無(wú)所謂，也不愿去抄教案，因?yàn)槌贪父揪褪呛翢o(wú)意義。

　　誠(chéng)然，對(duì)于這樣的老師，我們說(shuō)他懶，那是有失偏頗的。

　　我想問(wèn)：課前認(rèn)真的鉆研教材，難道一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)都記不住嗎？既然可以記住，那么為什么還要抄到教案本上？

　　那么我想問(wèn)：課前記住那么幾個(gè)教學(xué)方法，難道還記不住嗎？既然可以記住，為何還要抄寫(xiě)到教案本上？

　　再說(shuō)到教學(xué)用具準(zhǔn)備和課時(shí)安排，如果說(shuō)課前好好去準(zhǔn)備了上課，連這兩樣的不能記住，那我想他就該收拾鋪蓋走人了。

　　我們?nèi)ド险n，難道會(huì)拿著教案放在講臺(tái)上照本宣科嗎？顯然不是。課堂是活的，按照教案來(lái)死板的教學(xué)，只會(huì)讓課堂死于其中。學(xué)生的反應(yīng)很多時(shí)候都會(huì)超出你的設(shè)想，那需要我們每位教師急中生智，用智慧去應(yīng)對(duì)萬(wàn)變。再說(shuō)到，教案寫(xiě)得好，就會(huì)把課也上得好嗎？顯

　　然，這不能畫(huà)上等號(hào)。但是，寫(xiě)不好教案，那是肯定上不好課的。

　　我所不能理解的是，有些老師要教四個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)，要求是一個(gè)年級(jí)要手寫(xiě)，其他年級(jí)可以打印。所謂的打印，也并不是教師用實(shí)實(shí)在在的根據(jù)自己的想法在電腦前一字一句敲打出來(lái)，而是直從網(wǎng)路上下載下來(lái)。

　　還有個(gè)笑話。我有個(gè)同事是位英語(yǔ)教師，他不是專(zhuān)業(yè)的，據(jù)他說(shuō)，他的教案是網(wǎng)路上下載打印出來(lái)的，但是從來(lái)沒(méi)有翻閱過(guò)一次。但是，他們班卻考出了全鎮(zhèn)第一的好成績(jī)。如果說(shuō)那位同事是天才，那早就被挖出來(lái)了；如果說(shuō)其他專(zhuān)業(yè)的老師太差，這樣說(shuō)也太不公平了。他說(shuō)，為了上好每節(jié)英語(yǔ)課，他會(huì)在課前反復(fù)琢磨如何上，不懂的知識(shí)問(wèn)其他老師，不會(huì)念的單詞在網(wǎng)路上學(xué)習(xí)。加上自己獨(dú)特的教學(xué)方法，就這樣，他就把成績(jī)教好了。但是，這也并不是不寫(xiě)教案也能教好書(shū)的作證。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)知識(shí)較為簡(jiǎn)單，而語(yǔ)文數(shù)學(xué)的知識(shí)是很需要我們?nèi)プ聊ズ豌@研的。當(dāng)然，更好的英語(yǔ)，也需要更好更使用的教案去輔助教學(xué)。

　　這不過(guò)是個(gè)例子，也可以讓我們?nèi)?duì)目前教案模式去思考很多。

　　這樣，既簡(jiǎn)潔，又美觀，又實(shí)用，一舉三得之事，何樂(lè)而不為呢？

（一）新型教案模式之“集體備課”

　　所謂集體備課，是指同一年級(jí)的教師一起來(lái)備課。每個(gè)老師備一個(gè)單元，然后再拿到一起來(lái)討論優(yōu)缺點(diǎn)，最后收集每位教師的教案一起打印出來(lái)，再分配給每個(gè)教師手里。教師課前備課時(shí)，可拿出這些教案再作進(jìn)一步研究，根據(jù)實(shí)際情況稍作修改以便使用。

（二）新型教案模式之“依然手寫(xiě)”

　　這種教案，就是依然手寫(xiě)。但是格式得轉(zhuǎn)變，也就是只寫(xiě)教學(xué)過(guò)程。

　　而我更加認(rèn)為“集體備課”優(yōu)勢(shì)更大，既有工作效率，又能更好的促進(jìn)教師的教學(xué)技能提高。

（三）教學(xué)后記之我見(jiàn)

　　現(xiàn)在的教學(xué)反思，要求是在每個(gè)單元后面寫(xiě)，我覺(jué)得這是不科學(xué)的，應(yīng)該要每次上完一節(jié)課的時(shí)候有感悟就馬上寫(xiě)。但是，寫(xiě)教學(xué)反思應(yīng)該不要求字?jǐn)?shù)，也不沒(méi)必要每節(jié)課都寫(xiě)。而是有感悟的時(shí)候?qū)?，感悟多的時(shí)候?qū)懚帱c(diǎn)，感悟少的時(shí)候可以一句話總結(jié)。如果領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)z查常規(guī)時(shí)，有些老師一點(diǎn)反思都沒(méi)有，我想，他也不用做老師。四．改變教案模式所擔(dān)心的問(wèn)題

　　改成了這樣的教案模式，領(lǐng)導(dǎo)們可能會(huì)擔(dān)心常規(guī)檢查里少掉了重點(diǎn)。沒(méi)錯(cuò)，教案，確實(shí)是常規(guī)工作中的重點(diǎn)，而且還是重中之重。但是大家都明白，教案寫(xiě)得好，不一定上課上得好，也不一定能把學(xué)生教成四有新人。教育是個(gè)長(zhǎng)跑過(guò)程，驗(yàn)證結(jié)果也需要更多的時(shí)間往后看。所以，從宏觀來(lái)看，要把學(xué)生教好，不單單只是會(huì)教知識(shí)。

　　總之，常規(guī)得實(shí)事求是，不應(yīng)出現(xiàn)弄虛作假。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該綜合這些來(lái)評(píng)價(jià)一名老師。除此之外，做課件也是備課，在課本備注也是備課，查找課外資料也是備課。有些可以看見(jiàn)，有些卻看不見(jiàn)。對(duì)于這些常規(guī)，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)有教師弄虛作假，應(yīng)該做出嚴(yán)厲批評(píng)。只有這樣，才能實(shí)實(shí)在在的提高教師的各方面的能力。在教師行業(yè)里，是不允許出現(xiàn)敗類(lèi)的。因?yàn)榻處煵粏螁我獙?duì)自己負(fù)責(zé)，還得對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，甚至是對(duì)整個(gè)社會(huì)的負(fù)責(zé)。

　　五．變革的“好”與“壞”

　　清朝的衰敗不就是個(gè)很明顯的例子嗎？

　　再說(shuō)到美國(guó)的“汽車(chē)之都”底特律，二十世紀(jì)上半葉，那是何等的風(fēng)光和輝煌。然后，在日本等國(guó)外小型汽車(chē)的沖擊下，那些汽車(chē)大亨依然堅(jiān)守以前的想法，加上眾多的經(jīng)濟(jì)衰落的原因，在2013年12月3日，美國(guó)聯(lián)邦破產(chǎn)法官羅茲做出裁決：底特律市符合聯(lián)邦破產(chǎn)法第9章的相關(guān)規(guī)定，符合申請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)的資格。這座曾經(jīng)風(fēng)光無(wú)限的汽車(chē)城正式宣告破產(chǎn)，它也成為美國(guó)歷史上規(guī)模最大的破產(chǎn)城市。

【篇3：手寫(xiě)教案簡(jiǎn)報(bào)完成】

　　簡(jiǎn) 報(bào)

　　門(mén)源縣陰田鄉(xiāng)寄宿制小學(xué) 第62期 2015年11月14日

★ 激發(fā)學(xué)生興趣豐富校園文化

----興趣小組活動(dòng)火熱進(jìn)行中為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)校本教研計(jì)劃，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，展現(xiàn)我校教師風(fēng)采，2015年11

　　月14日進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)“教學(xué)設(shè)計(jì)”比賽。

　　本次活動(dòng)，依據(jù)教務(wù)處

　　制定的教案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真的對(duì)來(lái)自語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)科室的15名教師進(jìn)行評(píng)

　　選，首先現(xiàn)場(chǎng)抽出備課的內(nèi)

　　容，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)40分鐘后，當(dāng)

　　場(chǎng)由校長(zhǎng)馬永寶、副校長(zhǎng)趙國(guó)君、工會(huì)主席馬國(guó)元評(píng)比；通過(guò)評(píng)比可以看出，大多數(shù)教師的教案做到了教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)突出、知識(shí)技能與實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)手段、教學(xué)流程清晰。

　　最后評(píng)出語(yǔ)文組一等

　　獎(jiǎng)韓青霞老師，二等獎(jiǎng)馬應(yīng)

　　花老師；數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)馬應(yīng)

　　全老師，二等獎(jiǎng)措什姐老師；

　　綜合組一等獎(jiǎng)馬占琴老師；

　　通過(guò)這次教案評(píng)比，學(xué)校即

　　加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作督查，同時(shí)，教師之間也實(shí)現(xiàn)了觀摩學(xué)習(xí)、良性互動(dòng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同提高，今后的教師備課、及哦啊學(xué)設(shè)計(jì)也起到積極地促進(jìn)作用。

　　本期報(bào)：縣教育局辦公室、教研室、教育工會(huì)、團(tuán)委。

　　本期送：各辦公室，檔。

　　本期發(fā)：陰田鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)教務(wù)處。

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