下面是范文網(wǎng)小編分享的七年級新編語文教案年設計模板3篇 語文七年級教學設計，供大家參閱。
七年級新編語文教案年設計模板1
《郭沫若詩兩首》
一、教學目標
①有感情地朗讀并背誦這兩首詩。
②了解這兩首詩的寫法和風格。
③理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
④體會詩歌的思想感情。
二、教學重點
①有感情地朗讀。
②理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
三、課時安排2課時
四、課前準備
老師：準備投影儀、錄音機、磁帶(提琴曲《梁?！贰撉偾缎强铡?
學生：了解有關牛郎織女的故事傳說，有條件的查閱這兩首詩的創(chuàng)作背景。
第一課時
一、教學內(nèi)容
《天上的街市》
二、教學設計
1、導入新課
夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著詩人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。
2、朗讀課文，先從整體上了解詩歌內(nèi)容
①教師范讀，提醒學生注意朗讀節(jié)奏、重音，并出示投影(朗讀節(jié)奏與重音)，播放背景音樂：提琴曲《梁祝》部分，創(chuàng)設一種美好的情境。(也可以播放課文錄音帶)
②學生按投影提示自由朗讀課文，并思考以下問題：
a.全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是寫想像的?
b.請你概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程。
③全班討論以上兩個問題。
因為這兩個問題都比較簡單，所以很快老師可以明確：
a.第一節(jié)是寫實的，第二～四節(jié)是寫想像的。
b.詩人想像了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。
3、想像過程(板書)：街燈
天上的美麗街市一街市上陳列的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活明星
4、探究理解詩歌所表達的感情
全班有感情地朗讀課文，進一步品味課文所表現(xiàn)的思想感情。
①教師投影出示問題組，學生小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論。
a.課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?
b.詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?
c.詩中反復出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?
這個環(huán)節(jié)的討論可以幫助學生理解詩人的思想感情，理解詩歌所表達的主題。討論時老師可以通過提示幫助學生，如討論為什么要對傳統(tǒng)的神話故事情節(jié)加以改動時，可讓學生想，神話中的牛郎織女被分隔天河兩岸不得相聚的悲劇是誰造成的?王母娘娘為什么硬要拆散他們?王母娘娘象征的是什么?這樣就可以很自然地讓學生了解詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情了。
5、結(jié)合小組代表的發(fā)言，教師可以明確：
a.神話故事中牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著幸福美滿的生活。“美麗的街市”、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足;“閑游’’表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福;“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。
b.上世紀初，中國還處于半殖民地半封建社會，人民生活在黑暗之中，五四運動呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運動結(jié)束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍然沒有到來，許多人因此感到絕望無助，但是詩人沒有因此而放棄希望。他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達了他對理想的向往和執(zhí)著的追求。
c.詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。
另外，在討論中也可以穿插介紹一下郭沫若的生平及1921年前后的時代背景，但是要簡略，不能涉及得過多過深。
②有感情地集體朗讀詩歌，注意聲音不要太高，語氣舒緩，要帶出輕松神往之意。
了解這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手法
①引導學生討論：可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活?為什么?
討論這個問題，首先讓學生明確這首詩運用了聯(lián)想與想像的手法。如，第一小節(jié)運用了聯(lián)想的手法，詩人看到“遠遠的街燈”，星星點點，時隱時現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來?！斑h遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對現(xiàn)實的不滿，對光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開想像打下了基礎。
第二～四小節(jié)，詩人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩人想像出來的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩作的浪漫主義風格。
以上內(nèi)容，學生討論時可能說不全面，教師可以提示，要幫助學生明白產(chǎn)生聯(lián)想要有一定的基礎，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個相接點，而想像則是以現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活為基礎的。
②學生討論：舉例說說，這首詩的語言好在哪里?
學生可以從任意角度說，如，a.詩句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”;b.用詞準確。例“珍奇”、“淺淺的”;c.語氣親切。例“我想”、“你看”;d.表達信心很堅定。例“定”、“定然”。不要對學生多限制，也不要要求多么理論化，學生能結(jié)合詩歌把體會說出來就行了。
學生自由背誦課文
6、小結(jié)
詩人運用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。
讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的美好情懷吧。
7、布置作業(yè)
①背誦這首詩，會默寫。
②發(fā)揮想像，將這首詩改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。
第二課時
一、課前準備
《靜夜》
二、教學設計
1、導入新課
上節(jié)課，我們與詩人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我們再面對月光淡淡的《靜夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你產(chǎn)生多少奇瑰的想像。
朗讀課文
①教師范讀，可配背景音樂：鋼琴曲《星空》，并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。
學生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強弱和語氣的輕松舒緩。
②學生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。
2、探究學習
①討論，理解內(nèi)容與寫法。
a.這首詩哪部分寫實?哪部分想像?寫實與想像部分都突出了夜晚的什么特點?
b.這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系?
c.這首詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同?
d.你最喜歡詩中的哪些句子?為什么?
通過討論，教師可以幫助學生明確：
a.詩的第一小節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實;第二小節(jié)屬想像。無論寫實還是想像都突出了夜晚的“靜”。
b.第二小節(jié)開頭的劈頭一問“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠遠的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。叫咱會有鮫人在岸，對月流珠”寫出詩人的想像已經(jīng)像脫韁的野馬穿過茫茫海霧，想像著有“鮫人”立在岸邊，對著月亮留下串串珠淚……多么奇瑰的想像。第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎，而沒有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的景便沒有活力，沒有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。
c.兩首詩的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎，再展開想像。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景，轉(zhuǎn)而想像的。
d.第4小題屬于開放性題目，可重點引導學生多角度思維，如喜歡第一小節(jié)的詩句，可扣住寫景的細膩形象，像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘?！奥┏隽藥c疏星”的“漏”，寫出了淡淡月光照耀下的團團白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見的閃爍的幾顆星星。如喜歡第二小節(jié)的詩句“天河何處”，則可以抓住詩人跳動的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠遠的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?使人想到什么?自然引出下文。而喜歡后兩句的則又可以把思維轉(zhuǎn)換到想像的角度，為什么流珠?喜極而泣?傷心落淚?抑或無窮思念?……想像的精妙自不待言。
②指導學生練習，學習運用聯(lián)想與想像的手法。
a.發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。
牽牛花開放了……
我不在父母身邊的時候……
這個練習很簡單，是學生學習聯(lián)想和想像手法的基礎性練習，學生說的答案合理即可。
b.指導學生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點神秘味的反復朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠”。然后引導學生展開想像，用自己的話描述這首詩的想像世界?？勺寣W生對鮫人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想像部分，用自己的話加以描繪。
這個練習也屬于開放性的，要鼓勵學生大膽想、說，互相補充，培養(yǎng)學生聯(lián)想與想像的能力、口頭表達能力。
3、總結(jié)課文
①讓學生反復朗讀，當堂背誦。
②教師小結(jié)。
“鮫人在岸，對月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關注身邊的生活，熱愛生活吧，你會發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!
4、布置作業(yè)
①熟練背誦兩首詩，會默寫。
②想像練習。
在青島嶗山海濱，有一處風光秀麗的旅游景點??石老人。這里因為湛藍的大海中有一塊狀如老人的大石頭而得此名。請你發(fā)揮想像。寫一個有關石老人的故事。也可以根據(jù)自己的家鄉(xiāng)的某一處歷史遺跡，或根據(jù)自己掌握的民間故事進行拓展寫作。
③薦閱讀：郭沫若詩集《女神》。
七年級新編語文教案年設計模板2
《皇帝的新裝》
教學目標：
1、分析主要人物特點。
2、歸納課文思想內(nèi)容。
教學重難點：
1、領悟作品的豐富內(nèi)蘊
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
教學環(huán)節(jié)：
一、視頻導入，激發(fā)興趣
1、教師課前播放一段視頻：〈賣火柴的小女孩〉讓學生通過觀看視頻說出這個故事并且說出故事的作者--安徒生
2、對作者進行簡單的介紹：安徒生，19世紀丹麥杰出的童話作家，一生共寫成了160多篇童話。我們比較熟悉的有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。
3、介紹體裁：童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。
4、然后導入本課(今天我們就來學習丹麥童話作家安徒生的另一篇童話故事--《皇帝的新裝》，看看它告訴了我們什么道理。)
5、請學生根據(jù)以前的積累把以下字詞讀準。
如：陛下頭銜滑稽欽差稱職炫耀駭人聽聞御聘
精致呈報
二、學生速讀課文，整體感知：
1、請同學們帶著剛才認識的詞語用自己喜歡的方式快速地閱讀課文并思考：課文以什么為線索?(新裝)
2、梳理文章脈絡：請同學們找出文章的引子、開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局
教師可進行適當?shù)闹笇?，如先說第一個引子：皇帝愛新裝。讓學生根據(jù)老師的句式總結(jié)其余幾個。(開端--騙子做新裝發(fā)展--君臣看新裝高潮--皇帝穿新裝
結(jié)局--孩子揭新裝)
三、重點分析與訓練：
(一)教師播放視頻讓學生聽讀皇帝愛新裝部分，回答問題：
1、課文的哪些內(nèi)容可以看出皇帝很愛新衣呀?
從治裝費用：不惜傾其所有
從心思興趣：最愛炫耀新衣服
從換衣次數(shù)：每一天每一點鐘
2、這樣寫的目的是什么?
突出他的昏庸無能、荒唐可笑、也寫出皇帝上當受騙的緣由。
(二)學生聽讀做新裝，回答：皇帝為什么會決定讓騙子做新裝?
能織出人間最美麗的布
布的顏色和圖案：分外美觀
布的特性：奇怪的特性
(三)學生聽讀看新裝部分，回答：請找出老大臣、官員、皇帝看新裝時的心理、神態(tài)、和語言描寫的句子。
心理：都怕別人知道自己看不見
神態(tài)：裝模作樣地看了又看
語言：點頭贊美“真是美極了”
(四)聽讀皇帝穿新裝部分，回答：這一部分主要運用了那些描寫手法?(語言描寫、動作描寫)請具體分析。
騙子加班：動作：取下衣料，裁了一陣，縫了一通。語言：請看!新衣服縫好啦!
騙子獻衣：動作：各舉起一只手。語言：褲子、袍子、外衣、優(yōu)點
皇帝穿衣：轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子扭了扭腰
大家吹捧：合身、好看、花紋、色彩、貴重
(五)閱讀小孩揭新裝部分，回答：
1、一個小孩最后說道：“皇帝什么衣服也沒穿呀!”這表現(xiàn)了小孩怎樣的性格特點?作者這樣寫有何用意?
表現(xiàn)孩子天真無邪，無私無畏，敢說真話。
用意是告誡人們應該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢于說真話。
2、后來，從小孩子到老百姓都說了真話了，為什么皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匀谎b模作樣把戲演下去?作者這樣寫有何用意?
“因為皇帝虛榮、愛面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去，我不能讓國人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝。
作者這樣寫更充分暴露出皇帝的怯弱虛弱。
四、品味句子，分析人物形象
.以“一個的皇帝”、“一群的大臣”、“一個的孩子”、“一個的騙子為句式，在人物后填入一個修飾性詞語，來說明本文的皇帝、大臣、小孩是個怎樣的人。
皇帝----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。
大臣----虛偽愚昧、阿諛奉承。
騙子----狡猾偽善。
孩子----純潔天真、無所顧忌。
五、課堂小結(jié)：
1、根據(jù)以上內(nèi)容的學習請同學們用一個字概括故事情節(jié)。(騙)
2、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的?(用兩個字加以概括)
騙子行騙皇帝受騙官員助騙百姓傳騙
六、課外拓展：
請同學們課后就下面設定的情境，展開大膽想像，對故事情節(jié)進行既在意料之外、又在情理之中的合理增補，體會童話想像豐富、情節(jié)生動的特色。
(1)_大典后，皇帝回到宮中(想像他會怎么做)
(2)假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展?
七年級新編語文教案年設計模板3
《世說新語》
知識目標
1.閱讀淺顯的文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等;
2.背誦兩篇短文。
能力目標
1.結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意(重點)
2.;發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。(難點)
情感目標：學習古人的智慧，培養(yǎng)誠實、守信,尊重他人的美德
第一課時：《詠雪》
學習目標：
1.朗讀文言文，了解文言大意，積累常用的文言詞語。
2.討論分析文中的兩個比喻句，學習摹景狀物的手法。
3.分析人物形象，概括其性格特征。
教學過程★★★
一、導入新課
同學們，雪花是嚴寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢?今天，我們一起學習《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢?
二、教學新課
?目標導學一：分類積累，疏通文意
1.自讀課文，根據(jù)文意讀準節(jié)奏。
謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似?”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。
2.讀懂課文，理解重點詞句。
(1)重點字詞解釋：
①內(nèi)集：家庭聚會②兒女：子侄輩③俄而：不久，一會兒。
④欣然：高興的樣子。⑤未若：不如，比不上。⑥講論文義：講解詩文。
(2)重點句子翻譯：
①白雪紛紛何所似
翻譯：這紛紛揚揚的大雪像什么呢?
②撒鹽空中差可擬
翻譯：跟把鹽撒在空中差不多。
③未若柳絮因風起
翻譯：不如比作風把柳絮吹的漫天飛舞。
3.學生用現(xiàn)代漢語復述故事。
一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
【教學備注】
學法指導
文言文朗讀停頓的“兩個原則”：
1.結(jié)構(gòu)原則：即不要把一個詞或一個短語斷開，要保持詞和短語的完整性。
2.意義原則：即根據(jù)語意停頓，把一句話分成幾個意群,不要改變原句的意思。
教學提示
本文篇幅不長，疏通不難，可以在串講中明確重點文言字詞，加深記憶。
目標導學二：理解內(nèi)容，體會寫法
1.文章開頭一句“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！边@句話在全文中有什么作用?
涵蓋事件時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪。
2.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
營造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。
3.“詠雪”的過程中，文章特別記載了兩個人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你對其中哪一個更欣賞?為什么?
“柳絮因風起”更好，因為柳絮比鹽更像雪。給人以春天即將到來的感覺，意蘊強，有美感，這是“撒鹽空中”所缺乏的。“撒鹽空中”比喻了雪的顏色。
4.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?
謝太傅對兩人的答案未做評定,只是“大笑樂”而已,十分耐人尋味。作者也沒有表態(tài),卻在最后補充了道韞的身份,這是一個有力的暗示,表明他贊賞道韞的才氣。
‖教學提示‖
通過質(zhì)疑，讓學生感受謝家的濃厚的雅致氛圍，體會作者精巧的構(gòu)思。討論交流解決難點。
?目標導學三：運用比喻，想象寫作
1.說說還可以用哪些事物來比喻雪?舉出幾句詠雪的名句。
“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等。
詠雪的名句有：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！畎住侗憋L行》
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈
2.學生嘗試運用比喻，想像寫作：英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。
例句：A是一座金字塔，是進取。
b是兩個聯(lián)結(jié)的心，是友誼。
c是未滿的月牙兒，是缺憾
學生展示自己的比喻……師生共點評!
教學提示
讓學生積累詠雪名句，豐富語言積累。
教學提示
此題意在鍛煉學生的想象能力，學生說的答案有可能五花八門，教師要多加鼓勵，培養(yǎng)孩子的興趣。
七年級新編語文教案年設計模板3篇 語文七年級教學設計相關文章：
★ 小學四年級語文《江南第一樓》教案范文3篇 江南第一樓課文讀后感四年級
★ 六年級語文教案《口語交際習作三》3篇(語文口語交際六年級上冊)
★ 七年級的語文教學工作總結(jié)12篇 初中語文七年級教學工作總結(jié)
★ 年小學一年級語文上冊教案人教版本3篇 一年級語文教案人教版上冊語文
★ 蘇教版一年級語文上冊高效教案3篇(蘇教版一年級語文上冊)
★ 小學一年級語文自己去吧教案優(yōu)秀范文3篇 自己去吧課文教學目標
★ 高中語文登高優(yōu)秀教案3篇 部編版高中語文登高說課稿
★ 有關七年級語文說課稿模板6篇 七年級語文說課優(yōu)質(zhì)課