下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3篇(五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案)，供大家賞析。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、正確理解課文內(nèi)容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可貴品質(zhì)以及麻雀對(duì)平凡生活的熱愛。

　　4、通過(guò)細(xì)膩的語(yǔ)言文字想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的精妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀麻雀飛行時(shí)的不知疲倦和樣子的可愛，感受它生活的平凡、忙碌與快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可貴品質(zhì)以及麻雀對(duì)平凡生活的熱愛。

　　教時(shí)：一課時(shí)

　　教程：

　　一、破題導(dǎo)入：

　　1、解釋題意。

　　2、質(zhì)疑：看到了什么?為什么隔窗看?有什么感受?……

　　二、自學(xué)感知：

　　1、自瀆課文思考：文章圍繞“隔窗看雀”寫了什么內(nèi)容?

　　2、檢查生字，指名回答。

　　三、點(diǎn)撥交流：

　　學(xué)習(xí)“行動(dòng)、樣子”部分。(默讀勾畫)

　　1、我看到了什么?(談完就讓學(xué)生讀)

　?、磐忍鹤ァ安煌?、好象”指導(dǎo)

　?、莆猜N：

　?、巧眢w飛：抓“常常、一模一樣、非?？蓯邸敝笇?dǎo)

　　2、麻雀這樣的行為舉止給我留下了怎樣的感覺?(不知疲倦、可愛、充滿生機(jī)和活力等)

　　師：僅僅給我這樣的感覺嗎?

　　學(xué)習(xí)“思索”部分(默讀勾畫)

　　1、品讀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”

　?、沤庾x表層意思

　　⑵聯(lián)系上、下文理解

　?、倜β担翰煌５仫w來(lái)跳去、“低飛、跳躍……活著”(省略了什么)

　　②平庸：“不會(huì)，也不會(huì)，不能，從…到、從…到，市井、那么、連”

　　2、師：在作者心里，麻雀是生活的強(qiáng)者，是人類生活的活標(biāo)點(diǎn)。

　　3、讀讀第九段，想象畫面：從中你感受到什么?(喜歡麻雀)

　　為何這樣喜歡?(喜歡它的樣子，它對(duì)生活的態(tài)度)

　　它對(duì)生活是怎樣的態(tài)度?(“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”)(“在平凡中忙碌著，在忙碌中快樂地生活”)

　　現(xiàn)在，你怎樣理解這句話?(聯(lián)系全文和實(shí)際談)

　　四、總結(jié)提升

　　1、師：現(xiàn)在，你們認(rèn)為我擱窗看的究竟是什么?(對(duì)生活的態(tài)度，再次朗讀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌著，在忙碌中快樂地生活”)

　　2、此刻，你們對(duì)麻雀有了什么新看法?

　　板書： 17隔窗看雀

　　腿跳 尾翹 身體飛 (所看)

　　忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 (所感)

　　小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們對(duì)刺猬有多少了解?談一談。

　　(刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生時(shí)刺軟眼盲。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，因此有利于農(nóng)業(yè)消滅害蟲。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查生字詞。

　　2.默讀課文，思考：本文主要寫了什么?

　　3.指名回答。

　　三、精讀1—5自然段

　　1.師：作者在散步時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，這無(wú)疑是作者的意外之喜。對(duì)于刺猬來(lái)說(shuō)，跟作者的不期而遇，意味著什么?

　　2.學(xué)生自由讀1—5自然段，然后交流。

　　3.預(yù)計(jì)交流內(nèi)容：刺猬很害怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4.讓學(xué)生帶著體會(huì)再讀1—5自然段。

　　四、精讀6—11自然段

　　1.師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個(gè)念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢?

　　2.默讀課文，然后交流。

　　3.作者又是怎樣對(duì)待它的呢?從中你們體會(huì)到什么?相機(jī)有感情朗讀。

　　五、精讀12自然段

　　1.自由讀文，看從文中了解了什么?

　　2.交流。

　　3.想象一下：作者還會(huì)怎樣善待刺猬?

　　4.小結(jié)。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　這篇課文很有趣，寫了作者在森林中抓了一只小刺猬并帶回家去養(yǎng)后發(fā)生的一些有趣的事情。

　　在整體把握的部分，首先讓學(xué)生理清作者的寫作順序，也就是事情的發(fā)展順序，然后，在帶著刺猬回家這個(gè)部分中，又理清刺猬在“我”家由陌生到適應(yīng)再到快樂的變化過(guò)程。于是順著這個(gè)過(guò)程追溯原因：為什么刺猬能從陌生害怕到快樂?在尋求答案的同時(shí)讀趣悟趣。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)回合的學(xué)習(xí)與朗讀，孩子們都明確了刺猬之所以在“我”家能安家，能快樂地生活，是因?yàn)椤拔摇睂?duì)他的愛護(hù)。但是這篇課文成文于近一個(gè)世紀(jì)前，當(dāng)時(shí)人們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在這么強(qiáng)，所以課文中盡管流露出對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，但是并沒有透出“的愛護(hù)就是尊重”這一觀點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)，我在升華部分提出了一個(gè)問題：小刺猬在“我”家里安下了家，甚至成為了“我”家的一員，可是如果我們想讓他更快樂一些，更自在一些，還有什么辦法嗎?孩子一下就提出把刺猬放回大自然中。于是在結(jié)課時(shí)，我們得出結(jié)論：尊重勝于愛護(hù)!

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