下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思，供大家品鑒。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思1

　　教學(xué)內(nèi)容：教材P105、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1-4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片2張，正方形紙片1張;直尺1把，三角尺1塊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)

　　2、比一比，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)

　　指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

　　3、引入新課。

　　我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后，就可以來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了。

(板書(shū)課題)

　　二、教學(xué)新課

　　1、引入長(zhǎng)方形和正方形。

(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書(shū)的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

　　提問(wèn)：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書(shū)：長(zhǎng)方形)

　　讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。

(2)出示：長(zhǎng)方形紙片。提問(wèn)：這張紙片的面是什么形狀?

　　提問(wèn)：長(zhǎng)方形由幾條線段圍成?

(板書(shū)：四條線段圍成的圖形)

(3)提問(wèn)：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書(shū)：正方形)

　　你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

　　出示正方形紙片。

　　提問(wèn)：正方形也是由幾條線段圍成的。

　　齊讀：長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

　　2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

(1)數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形有幾條邊，幾個(gè)角?(板書(shū)：四條邊四個(gè)角)

(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說(shuō)明“對(duì)邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊?

　　學(xué)生對(duì)折，得出：對(duì)邊相等。(板書(shū)：對(duì)邊相等)

　　用尺量一量，長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角?

　　提問(wèn)后板書(shū)：都是直角。

(3)你能總結(jié)出，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎?

　　學(xué)生回答同時(shí)，教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。

(4)說(shuō)明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。讓學(xué)生指一指。

　　3、認(rèn)識(shí)正方形

(1)讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片，跟著了老師折一折。

(2)觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角?

(3)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。

(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?

　　你見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是正方形。

　　板書(shū)：四條邊，四個(gè)角都相等，都是直角。

　　說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng)。提問(wèn)：正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系。

　　4、總結(jié)特征。

(1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，誰(shuí)來(lái)告訴大家，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)，正方形有什么特點(diǎn)?

(2)長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方?

　　三、課堂作業(yè)

　　練習(xí)二十三第4題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

　　2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用方向和距離描述物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題

　　春季是運(yùn)動(dòng)的時(shí)節(jié)，我們同學(xué)們都很愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，不久我校就會(huì)舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

　　二、探索交流解決問(wèn)題

　　1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

　　2、如果你是一名運(yùn)動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)的位置?(以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn))

　　3、自主探究，小組討論，合作交流

　　例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過(guò)情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置?；顒?dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。

　　知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會(huì)發(fā)生什么情況?這樣確定方向準(zhǔn)確嗎?怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確?

　　準(zhǔn)確的可以說(shuō)是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說(shuō)具體位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向?！拷膫€(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。

(距離1千米)如果沒(méi)有距離又會(huì)怎樣?

　　1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎?

　　三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高

　　做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過(guò)方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。

　　練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

　　四、回顧整理反思提升

　　我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解面積的意義。

　　2、認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法比較面積的大小。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

　　2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

　　2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件邊長(zhǎng)1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長(zhǎng)方形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁(yè)的圖。

　　提問(wèn)：從圖中看到了什么?

　　2、引出新課，出示課題。

　　同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面，而且通過(guò)操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)面積的意義。

(1)認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。

　　教師談話引入。說(shuō)明：黑板面和國(guó)旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。

(板書(shū)：觀察比較)

(2)認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。

　　出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?

　　由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。

(板書(shū)：重疊比較，數(shù)方格比較)

(3)總結(jié)面積的意義。

　　提問(wèn)：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。(板書(shū)課題的前半部分：面積)

　　2、認(rèn)識(shí)面積單位。

(1)出示教材第61頁(yè)例2。

　　引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具來(lái)幫忙。

　　比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。

(2)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較的重要性。

　　教師出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的。兩個(gè)長(zhǎng)方形大，教師翻開(kāi)正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問(wèn)。

　　提問(wèn)：這是什么原因呢?你有沒(méi)有辦法來(lái)證明呢?

(3)帶著問(wèn)題自學(xué)。

　　提問(wèn)：

①常用的面積單位有哪些?

②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的?

③各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。

④同桌兩人互相比畫(huà)1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實(shí)際能放下幾本練習(xí)本。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。

　　2、在括號(hào)里填上合適的單位。

(1)電視屏幕的面積是25()。

(2)一塊橡皮上面的面積是9()。

(3)學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500()。

(4)教室的面積大約是40()。

　　四、思維訓(xùn)練

　　1、下圖中每一小格是1平方厘米，請(qǐng)你寫(xiě)出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。

　　2、動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)比較簡(jiǎn)便?算一算。(單位：厘米)

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