《桂花雨》優(yōu)秀教案模板8篇桂花雨教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案

時間：2023-06-07 04:50:21 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《桂花雨》優(yōu)秀教案模板8篇桂花雨教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案，供大家參閱。

《桂花雨》優(yōu)秀教案模板1

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、認識2個生字，讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生抓住事例及景物自讀自悟，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達的。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中敘事寫景的重點語句體會作者對童年生活和對家鄉(xiāng)的懷念之情。

　　【教學(xué)難點】

　　體會母親說的這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花所表達的感情。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)案

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　　1、審題，桂花雨什么意思？跳讀課文，想想課文主要寫了一件關(guān)于桂花的什么事？

　　2、按現(xiàn)實→小時候→念中學(xué)時的順序把課文分成三段。

　　3、勾畫小時候念中學(xué)的時候作者愛桂花、搖桂花、賞桂花的語句，思考批注體會。

　?、殴串嬒矚g桂花的語句，思考批注，表達了作者（）的思想感情。

　?、茡u桂花的原因是（）；搖桂花的動作有（）；搖桂花的美妙樂趣是（）。搖桂花透露了作者（）的思想感情。

　?、琴p桂花帶桂花中這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花這句話表達了作者什么思想感情？

　　4、全文主要寫了（）的事情，表達了作者（）的思想感情。作者主要用（）的寫作方式表達自己的思想感情。

　　二、練習(xí)提綱

　　1、背誦搖桂花的段落。

　　2、仿寫句子：

　　例1：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　這里的`（），也比不上（）。

　　例2：桂花在紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊，真像下雨，好香的雨啊！

　?。ǎ┘娂娐湎聛?，我們（）。我喊著（）。

　?。ㄒ唬忣}，初讀課文，理清作者寫作思路

　　小時候：

　　1、愛桂花。

　　2、送桂花。

　　3、搖桂花。

　　4、收桂花

　　讀中學(xué)時：

　　1、賞桂花

　　2、帶桂花

　　（二）、精讀深思，研究作者寫作目的

　　1、研讀作者愛桂花的語句。

　　2、研讀搖桂花，體會作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情：

　　⑴抱搖：

　　桂花雨

　　懷念童年、思戀家鄉(xiāng)

　　⑵仿說句子：

　?。ň毩?xí)提綱例1例2）

　　3、研讀這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花，體會作者母親懷念家鄉(xiāng)之情。

　　三、研討寫法特點

　　用人事景物表達童年樂、思鄉(xiāng)情。

　　四、評價歸

《桂花雨》優(yōu)秀教案模板2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：通過文本朗讀感悟，體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

　　難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。

　　教學(xué)資源：1、課件。

　　2、課外查閱資料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故鄉(xiāng)甜》《家鄉(xiāng)味》等。

　　教學(xué)方法：自讀自悟、細讀悟情，抓關(guān)鍵詞進行品味。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題釋題

　　1、本單元我們學(xué)習(xí)了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰能說說在我們學(xué)過的課文中，分別是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？

　　2、那今天我們要學(xué)習(xí)的《桂花雨》這篇文章又是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？

　　3、齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的？（結(jié)合預(yù)習(xí)指名回答）

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生回憶本單元課文，都是思鄉(xiāng)為主題的課文，這樣可以使學(xué)生進一步理解本文的中心思想?！?/p>

　　了解作者琦君，課件出示琦君資料。

　　明確閱讀提示。

　　這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)前面的連接語的提示來自學(xué)，誰來讀讀閱讀要求？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示生字詞，指名認讀。（開火車、小組、齊讀）

　　2、聽讀課文，邊聽邊思考：文章主要講了什么內(nèi)容？（師板書：桂花香搖花樂）

　　4、根據(jù)板書，找出文章的相應(yīng)段落，體會作者的情感。

　　【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生認準字音，讀通句子，明白本文講了什么內(nèi)容，讓學(xué)生初步從整體上感知課文?！?/p>

　　深入學(xué)文、品析感悟

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)最后一段

　　在作者的記憶中，最讓她難忘的是什么？指名讀最后一段。

　　2、“搖花樂”是什么意思？桂花雨到底是什么樣的呢？我們來學(xué)習(xí)第五段。指名讀。

　?。ǘW(xué)習(xí)“搖花樂”部分

　　對于作者，她小時候最期盼的事是做什么？（搖桂花）哪個詞寫出了作者想搖桂花的急切心情？（纏著）誰能讀出那種急切的心情來？指名讀。

　　當(dāng)母親知道快來臺風(fēng)了，讓我們提前搖桂花時，我心里怎么樣？（可樂了）從哪兒看出搖桂花給作者帶來了歡樂呢？

　　同學(xué)們想像一下，搖啊搖，桂花紛紛落下來，就像什么一樣落在你的臉上、身上呢？（像一只只黃蝴蝶、像雪花……）播放桂花飄落的動態(tài)圖片，感受桂花雨的美麗。

　　此時此刻，如果是你在搖桂花，你會怎么喊呢？（興奮、激動、欣喜若狂、手舞足蹈……）

　　在這段描寫中，作者主要抓住了人物的什么和什么描寫，來表現(xiàn)搖花的歡樂的？（動作、語言描寫）

　　桂花搖落以后，可以做什么呢？課件出示：桂花糕、桂花酥糖、桂花酒等，體會：為什么說全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

　　在作者的心里，最難忘的是搖花樂和桂花雨，還有什么令作者難忘呢？

　?。ㄈW(xué)習(xí)“桂花香”部分

　　快速瀏覽課文，用“——”畫出寫桂花香的語句。

　　交流。

　　指名讀，師出示具體描寫桂花香的語句：

　　可是桂花的香氣，太迷人了。

　　桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　　全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

　　這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。（換字比較）

　　【設(shè)計意圖：語文課程標準指出：“體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。”作者用了一個“浸”字，不禁讓人感覺花香彌漫，撲鼻而來。引導(dǎo)學(xué)生從嗅覺、觸覺、視覺等不同方面去體會這個“浸”字的妙處，從而體會浸在花香中的感覺?！?/p>

　　母親為什么說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花呢？

　　比較：

　　這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。

　　體會桂花已成為了母親生命的一部分，沒有什么可以替代它以及母親的思鄉(xiāng)之情。板書：思鄉(xiāng)情

　　同學(xué)們，你們能仿照母親說的句式說一說嗎？

　　出示：這里的___________再___________，也比不上家鄉(xiāng)的___________。

　　指名說。

　　師：再甜不過家鄉(xiāng)水，再濃不過故鄉(xiāng)情，再好不過家鄉(xiāng)人，鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情、萬般情，都化作一場美麗的桂花雨，永遠縈繞在作者的心中，也飄落在我們心間。

　　請大家再讀讀最后一段。

　　（于是，我又想起了童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。）

　　琦君老先生為什么對家鄉(xiāng)會有這么深的'感情呢？我們通過了解她的生平資料知道，她一生都在漂泊，她一生都在用筆寫童年、寫母親、寫故鄉(xiāng)。請大家欣賞琦君老人另一部作品《煙愁》里的一個片段，感受她濃濃的思鄉(xiāng)情。

　　課件出示：

　　關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的這一份情。像樹木花草似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？”

　　師配樂朗讀，升華文章中心。

　　感謝琦君，感謝她筆下美麗的桂花雨，是他們讓我們感受到了童年是美妙的，故鄉(xiāng)是美麗的、難忘的，愿故鄉(xiāng)永遠印在我們每個人的心中。

　　好書推薦。

　　《琦君說童年》《朝花夕拾》。

　　拓展練筆。

　　童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間……請你用文中的表達方法，用手中的筆，去擷取童年生活的浪花，寫一寫難以忘懷的人和事。

《桂花雨》優(yōu)秀教案模板3

　　學(xué)習(xí)目標：

　　知識目標：自學(xué)課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。

　　能力目標：能想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

　　思想教育：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

　　2、想像課文描寫的情景。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　小朋友們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？老師也會回憶他們的童年，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　?。ǔ鍪净脽羝┬〗M合作學(xué)習(xí)，思考討論：

　　1、課題“桂花雨”是什么意思？

　　2、課文主要講了什么事？

　　3、畫出不理解的詞語和問題。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，標出自然段的序號，想想每個自然段主要寫了什么？

　　2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　議一議，讀了這一段對桂花都有了什么了解？

　　3、學(xué)習(xí)三至六自然段

　　想一想，這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達的`思想感情。

　　說一說，自己有過類似的經(jīng)歷嗎？

　　4、學(xué)習(xí)第七八自然段

　　自由發(fā)言，說說如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？

　　四、總結(jié)全文，回歸整體

　　師：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

　　五、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文！

《桂花雨》優(yōu)秀教案模板4

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識2個生字，讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。

　　【教學(xué)重點】

　　略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)題

　　校園的桂花開了，你用幾個詞語來贊美贊美它：丹桂飄香，星星點點，縷縷幽香，沁人心脾同學(xué)們對桂花的感受是這么的`真切，讓我們沐浴著桂花雨一起去體會作者對桂花的獨特感受。

　　二、自學(xué)課文

　　1、掌握兩個新詞。

　　2、自由讀課文，想想桂花給我?guī)砹四男┛鞓贰?/p>

　　3、試著理解這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　三、體會情感

　　理解這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花：

　　1、畫出描寫家鄉(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子。

　　2、對比理解：

　　為什么母親卻說這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢？

　　3、家鄉(xiāng)院子里的桂花是我們私有的，我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來的樂趣：聞花香，搖花樂，送桂花，泡桂花茶，做桂花餅。可以說桂花已經(jīng)成了母親生活的一部分，是母親懷著什么樣的情感在區(qū)分著桂花的香味？

　　四、領(lǐng)會表達方法

　　1、敘事抒情。

　　2、直接抒情。

　　五、拓展延伸

　　聽長輩講關(guān)于小時侯家鄉(xiāng)生活的故事。

《桂花雨》優(yōu)秀教案模板5

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、學(xué)會“籮、杭”2個生字、

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、

　　3、學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情、

　　4、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情、

　　課前準備

　　1、按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞、

　　2、查找有關(guān)桂花的資料、

　　3、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課，我們認識了一位華僑老人，傲雪而立的梅花寄托了這位老人對祖國的無盡思念。現(xiàn)狀正值中秋前后，還有一種花也裝點起我們的生活，它就是——桂花

　　2、提起“桂花”你會想到些什么？（鏈接生活與積累的古詩詞）

　　3、生活在江浙的琦君每見桂花飄香，就會想起那一場場“桂花雨”板書課題

　　4、讀題質(zhì)疑

　　二、品析開頭結(jié)尾

　　1、接讀課文，思考：在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的？課文哪句話點了題。

　　2、交流：

　　（1）文中描寫桂花落的語句。課件

　　（2）結(jié)尾的句子。課件師點撥：文末點題是寫作常用的方法，可以使文章結(jié)構(gòu)更完整，要學(xué)會運用。

　?。?）結(jié)尾的寫法值得我們學(xué)習(xí)，那么開頭一二節(jié)呢？

　　A、采用對比的方法，突出對桂花的喜愛。舊知牽引——《桂林山水》課件

　　B、讀了這段語句，你能用合適的AA式疊詞補充這段文字嗎？課件詞語手冊P36

　　點撥：疊詞往往能更生動地表情達意，富有童趣，習(xí)作中有意識地加以運用。

　　3、那么，文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

　　課件出示母親的話

　　三、品悟重點句，輻射全文

　　1、“這里”指哪里？課文哪些句子在描寫杭州的桂花香？哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香？

　　2、讀這兩段語言，你覺得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？

　　3、為什么母親說“這里的'桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？（哪些方面比不上）

　?。?）第三節(jié)：關(guān)注桂花、饋贈桂花的快樂。（類比我們自己育出來的豆苗和買來的沒什么兩樣，但感情不同）

　　（2）第四節(jié)：桂花給鄰居帶來的香甜。

　　（3）第五節(jié)：收獲桂花的快樂——板書：搖花樂桂花雨指導(dǎo)感情朗讀。

　?。?）第六節(jié)：吃著這些桂花做的食品，喝著桂花茶。香甜四季，香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分，生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進了母親的情感，僅僅是母親的嗎？

　　4、再讀課件“于是，我又想起……”你還讀懂了什么？（又一次）

　　作者僅僅為了寫搖花樂、桂花雨？板書：思鄉(xiāng)情。

　　四、閱讀延伸，品讀同題材文章。

　　同步中的《故鄉(xiāng)路》

　　板書：桂花雨

　　搖花樂——桂花雨

　　思鄉(xiāng)情

《桂花雨》優(yōu)秀教案模板6

　　一、讀題設(shè)疑，整體感知

　?。薄?dǎo)入新課：同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。

　?。病⒆屛覀儙е蓡栕哌M課文尋找答案吧，自學(xué)課文：（出示自學(xué)提綱。）

　?、抛杂勺x文，讀準字音。

　　⑵劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。

　　⑶“桂花雨”是什么意思？

　　二、檢查自學(xué)，匯報交流

　?。薄⒔鉀Q學(xué)生提出的生字疑難。

　?。?、指名逐段讀文，正音。

　　３、課文講了一件什么事？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）

　　４、“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。）引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨?。　?/p>

　　三、自讀課文，讀出精彩

　?。?、找出描寫“我”小時侯搖桂花的部分，并開展學(xué)習(xí)：第２～６自然段：

　?、殴膭顚W(xué)生用自己最喜歡的方式讀２～６自然段，和同桌說說你讀懂了什么。

　　⑵進行朗讀指導(dǎo)：指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進行評價。

　　師：你聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學(xué)生充分參與）

　?、堑诙匀欢螌懥俗髡邔鸹ǖ南矏郏瑫r也寫了桂花樹的特點：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說出一、兩種花名來補充。

　?、鹊谌匀欢螌懥斯鸹ㄩ_時，正好是臺風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺風(fēng)來破壞桂花。同時，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點。

　?、傻谒淖匀欢螌懥斯鸹ǖ南阋约皯?yīng)當(dāng)“搖”的原因：學(xué)習(xí)時讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。

　?、实谖遄匀欢螌懗鲎髡邔Α皳u桂花”的'熱愛：引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣：

　　①“媽，怎么還不搖桂花呀？”──迫不及待

　?、凇鞍。嫦裣掠?，好香的雨??！”──贊美

　　感悟形象：一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂。

　?、说诹匀欢螌懥斯鸹ǖ氖铡⒉丶白饔?。（可引導(dǎo)學(xué)生說一說對桂花的認識）

　　２、全班有感情地朗讀２～６自然段，讓學(xué)生讀出作者對“搖花樂”的懷念。

　　四、品讀詞句，體會感情

　?。薄⒄页鍪惆l(fā)作者思想感情的句子體會：

　?、拧昂贾莸囊惶幮∩饺枪鸹ǎ泔h十里，可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

　　仿照這個句式，讓學(xué)生說說，從而體會到母親表達的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

　　如：這里的環(huán)境真好，母親會怎么說？這里的生活真舒適，母親會怎么說？

　　⑵“于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。”

　?、佟皳u花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非?？鞓返氖隆?/p>

　?、谀７聦懢?，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事：

　　聽到___________，我總會想起___________，還有___________。

　　五、回歸整體，交流感受

　?。?、師：課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。（配樂朗讀全文）

　?。病⒔涣鏖喿x感受，聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗談?wù)勅藗儗亦l(xiāng)的懷念。

《桂花雨》優(yōu)秀教案模板7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《桂花雨》第二課時。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　2、采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊涵在朗讀中，體會情感。

　　3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”一句話的意思，體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》。上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，誰能用一兩個字說說桂花的特點？（香、小等）（板書：桂花香）

　　2、誰能用一個俗語說說桂花有多香？（桂子花開，十里飄香）

　　3、桂花這么香，同學(xué)們你們想做些什么呢？（想聞一聞、想摸一摸、想……）那么作者是怎樣做的？（搖桂花）

　?。ǘW(xué)習(xí)第三自然段。

　　請大家自讀課文的第三自然段，邊看邊畫出表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

　　討論交流：

　　1、“我”是怎樣催促母親搖桂花的？（出示課件：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“怎么還不搖桂花嘛！母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！保?/p>

　　2、如果你是小作者，你會怎樣纏著母親問呢？（請三位學(xué)生讀出不同的語調(diào)。）

　　3、作者老是纏著母親搖桂花，但是母親卻不答應(yīng)，這是為什么呢？（請學(xué)生讀一讀課件中的語句。）

　　4、母親終于答應(yīng)搖桂花啦！“我”是怎樣做的.？（出示課件：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。）（板書：搖桂花）

　　5、哪些語句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時的歡樂之情？（出示課件：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）（板書：搖花樂）你來喊一喊，好嗎？（請三位學(xué)生喊）

　　6、你們想看看桂花落下的情景嗎？（出示課件：播放動畫的桂花飄落的情景）我們一起再來讀一讀“我”搖桂花時的歡樂的語句。

　　7、桂花搖下來了，父母們又是怎么做的呢？（出示課件：母親洗凈雙手，……花雨繽紛入夢甜?！保?/p>

　　8、父親的這首詩寫出了我們一家人搖桂花的歡樂之情，哪位同學(xué)來讀一讀。（出示課件：細細香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。）（指名讀詩。）

　　小結(jié)：搖桂花是我們大家的大事，充滿了無盡的歡樂，也寄托了我們對來年豐收的期盼，使我們一家沉浸在豐收的喜悅之中。讓我們一起再來讀一讀表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句。（引讀搖花樂趣的語句）

　?。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、搖桂花的樂趣對于我來說是無窮的，桂花搖下來了，我們大家還在做什么？請全體女生讀一讀課文的第四自然段。

　　2、學(xué)生小組討論。（板書：曬桂花、藏桂花、食桂花）

　　3、我們?nèi)胰耸沁@樣做的，那么村子里的人又是怎樣的？你從哪一句話看出來的？（出示課件：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。）請全體男生把它讀一讀，從“沉浸”中你們體會到了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來的歡樂。）

　　4、這種事情在作者的家鄉(xiāng)是一種風(fēng)俗，同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)有沒有什么風(fēng)俗呢？（請一兩位學(xué)生說一說）

　　5、全村的人都在享受著桂花帶來的豐收和喜悅。讓我們帶著這份喜悅再把這句話讀一讀。（再讀這句話）

　　（四）學(xué)習(xí)第五、六自然段。

　　1、幾十年過去了，搖桂花的樂趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里，誰來讀一讀課文的第五、六自然段。（指名朗讀）

　　2、請同學(xué)們思考一下，為什么作者從外地回家時總要捧一大袋桂花給母親？（作者的思鄉(xiāng)情）（板書：思鄉(xiāng)情）

　　3、母親又是怎么說的呢？（出示課件理解：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。）（指名讀）

　　4、母親說的這句話，體現(xiàn)了她怎樣的感情？（母親的思鄉(xiāng)情）

　　5、我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來讀一讀這句話。（齊讀）

　　6、每到這時，“我”就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。因為它帶給我的是童年時代的無限樂趣和離開家鄉(xiāng)后的無盡鄉(xiāng)愁。（出示課件：欣賞余光中的詩《鄉(xiāng)愁》）

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。

　　1、童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間。當(dāng)桂花雨從桂花樹上被搖下來時，花雨繽紛，飄墜如雨絲，這是作者童年生活中的一個非常快樂的鏡頭。下面請大家有感情地朗讀一下課文的最后一個自然段。（齊讀）

　　2、同學(xué)們，讓我們也把桂花雨和童年的快樂深深地留在我們的腦海中吧！