微課小學(xué)課程教案模板共6篇(小學(xué)微課設(shè)計(jì)方案模板)

時(shí)間：2022-06-17 14:54:25 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的微課小學(xué)課程教案模板共6篇(小學(xué)微課設(shè)計(jì)方案模板)，供大家閱讀。

微課小學(xué)課程教案模板共1

　　小學(xué)語(yǔ)文微課教案模板

　　教案是教師根據(jù)課程教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,針對(duì)不同層次學(xué)生,就每知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)群而進(jìn)行思考設(shè)計(jì),周密地組織,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)而編寫(xiě)的具體教學(xué)方案。接下來(lái)是小編帶來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文微課教案，希望對(duì)你有所幫助~

　　小學(xué)語(yǔ)文微課教案模板

　　1、通過(guò)例句讓學(xué)生感受將句子寫(xiě)具體的方法，是多問(wèn)“怎樣”或“什么”。

　　2、區(qū)分“的”與“地”的用法，并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“……的”與“……地”，從而將句子寫(xiě)具體。

　　例句：狗兒跑了。

　　這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫(xiě)具體呢？

　　方法是：多問(wèn)“怎樣”或“什么”！

　　思考：

　　狗兒為什么要跑?(看見(jiàn)了蝴蝶)

　　這是一條怎樣的狗兒？

　　它是怎樣跑的？

　　他從哪兒跑到什么地方去了？

　　好，我們來(lái)把這句話寫(xiě)具體：小花狗看見(jiàn)前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過(guò)去。

　　在句子中加進(jìn)一些詞語(yǔ)，如“……的”與“……地”，將句子寫(xiě)具體。

　　1、在名詞前面加“……的”

　　什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。

　　判斷絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的，就是名詞。

　　如：一張臉一只灰雀

　　一棵白樺樹(shù)

　　數(shù)量詞名詞數(shù)量詞名詞數(shù)量詞名詞

　　在名詞前面用問(wèn)“怎樣”的方法，加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞?，可以把話?xiě)具體。

　　2、在動(dòng)詞前面加“……地”

　　什么叫動(dòng)詞？表示動(dòng)作的詞叫動(dòng)詞。

　　在動(dòng)詞前面用問(wèn)“怎樣”的方法，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞?，也可以使句子的意思更具體、更生動(dòng)。

　　3、“的”“地”用法巧記：

　?、佟暗摹钡挠梅ㄇ捎洠旱摹姿帯园姿幍氖侨恕耸敲~→名詞前面用“……的”。

　?、凇暗亍钡挠梅ㄇ捎洠旱亍恋亍谕恋厣蟿趧?dòng)，必定要?jiǎng)印鷦?dòng)詞→動(dòng)詞前面用“……地”。

　　4、例句：

　　① 公園里有一棵白樺樹(shù)。

　　怎樣的？名詞

　　加進(jìn)的詞

　　② 她害怕了，哭起來(lái)。

　　怎樣地？動(dòng)詞

　　加進(jìn)的詞

　　試著將下列句子寫(xiě)具體。

　　1、你看見(jiàn)過(guò)一只灰雀嗎？

　　2、老山羊看了狼一眼。

微課小學(xué)課程教案模板共2

　　《“的、得、地”的區(qū)分與運(yùn)用》

　　一、教學(xué)背景

　　在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的、地、得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握“的、得、地”的區(qū)別與聯(lián)系。 2、知道“的、得、地”的三種固定搭配。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣來(lái)正確使用“的、得、地”。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、“的、得、地”的區(qū)分。

　　2、“的、得、地”在實(shí)際情景中的正確運(yùn)用。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程

　　（一）、導(dǎo)入語(yǔ)： 同學(xué)們好！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“的、地、得”的正確用法。首先我們來(lái)了解一下它們的區(qū)別。

　　（二）、區(qū)別與聯(lián)系

　　1、相同之處：“的”、“地”、“得”三個(gè)字都可以做助詞使用，他們?cè)谧鲋~時(shí)，都可以念輕聲“de”。

　　2、不同之處：在書(shū)面語(yǔ)中要寫(xiě)成三個(gè)不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。 （1）怎么樣的什么

　　（2）怎樣地干什么

　?。?）干得怎么樣

　　師：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下它們的正確用法。

　　（三）用法

　　1、“的”的用法

　?。?）活潑的孩子

　　美麗的花園

　　快樂(lè)的玩耍……（形容詞+“的”+名詞）

　?。?）鳥(niǎo)的世界

　　故宮的景色小鳥(niǎo)的羽毛……

　　（名詞+“的”+名詞）

　?。?）他的桌子

　　我的書(shū)本

　　她的鉛筆……

　　（代詞+“的”+名詞）

　　2、“地”的用法

　　悲傷地說(shuō)

　　高興地寫(xiě)

　　甜甜地笑

　　認(rèn)真地聽(tīng)

　　快速地奔跑

　　消極地回答

　　（形容詞+“地”+動(dòng)詞）

　　3、“得”的用法

　　寫(xiě)得快

　　讀得好

　　玩得高興

　　笑得開(kāi)心

　　紅得發(fā)紫

　　白得發(fā)光

　?。ㄟ€有一首簡(jiǎn)單的口訣，可以幫我們更好的區(qū)分和使用它們，想學(xué)嗎？跟我讀吧?。?/p>

　　（四）“的、地、得”用法簡(jiǎn)要口訣

　　名詞前面“白勺”“的”，動(dòng)詞前面“土也”“地”，

　　形容動(dòng)后“雙人”“得”，當(dāng)作助詞都讀“de”。

　　（師：下面我們帶著口訣，一起來(lái)做幾道練習(xí)吧！）

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、在括號(hào)里填上“的、地、得”

　　跑（得）飛快

　　飛快（地）跑

　　仔細(xì)（的）觀察

　　觀察（得）仔細(xì)

　　強(qiáng)烈（的）渴望

　　強(qiáng)烈（地）渴望

　?。◣煟壕毩?xí)簡(jiǎn)單嗎？我們提高難度試一下，請(qǐng)看題目）

　　2、給句子填上“的、地、得”

　　小雛燕飛到大樹(shù)的上方，高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！而且飛（得）很高呢！” 小結(jié)：能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了！

　　七、用法小結(jié)（師：讓我們?cè)賮?lái)回顧“的地得”的用法口訣）

　　同學(xué)們，只要你記住口訣：名詞前面“白勺”“的”，動(dòng)詞前面“土也”“地”，形容動(dòng)后“雙人”“得”，當(dāng)作助詞都讀“de”。相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了！

　　八、結(jié)束語(yǔ)：

　　同學(xué)們！你們學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)到這里，是不是對(duì)這三個(gè)“的”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)呢！課后大家還要多多練習(xí)哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！

微課小學(xué)課程教案模板共3

　　小學(xué)英語(yǔ)微課教案模板

　　【篇1：人教版小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　人教版小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　主題名稱：be動(dòng)詞的用法

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能掌握be動(dòng)詞的三種基本形式，總結(jié)出用法規(guī)律并能正確使用。教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：be動(dòng)詞神通廣大，像孫悟空一樣變化多端，能變成‘a(chǎn)m , is , are’三種形式，孫悟空降服不一樣的妖魔，變換成不同的模樣，be動(dòng)詞也一樣，主語(yǔ)不同，變成的樣子也不同。

　　設(shè)計(jì)意圖：充分激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力。

　　二、引導(dǎo)新授：通過(guò)觀察理解句子，學(xué)生自行總結(jié)規(guī)律，教師補(bǔ)充講解。

　　i am a student.我用am

　　you are a teacher.你用are she is my mother.

　　he is my 連著她他它 it is a monkey.

　　my name is amy.單數(shù)形式用is

　　they are my friends.看到復(fù)數(shù)則用are

　　設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　三、練習(xí)鞏固：

　　1.（ ）you from china ? yes , i（）.

　　 ( ) he from ? ( ) it going ?

　　4.( ) this your mother?

　　5.( ) they baibai and tutu ? no , they ( ) not .

　　we ( ) good friends .

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相應(yīng)練習(xí)鞏固新授內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，同時(shí)便于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，加深印象，同時(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)多為疑問(wèn)句，學(xué)生能活學(xué)活用。

　　四、規(guī)律升華：

　　我用am ，你用are ，is 連著她他它，單數(shù)形式用is，看到復(fù)數(shù)則用are，變疑問(wèn)，be提前，句末問(wèn)號(hào)莫相忘。設(shè)計(jì)意圖：以chant形式幫助記憶be動(dòng)詞用法。

　　【篇2：微課設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第13教學(xué)微課

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案】

　　小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第13課教學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　【篇3：小學(xué)英語(yǔ)微課程設(shè)計(jì)方案】

微課小學(xué)課程教案模板共4

　　小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　篇1：

　　課題名稱:《“調(diào)皮”的提示語(yǔ)》

　　教學(xué)目標(biāo): 1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)提示語(yǔ)在人物對(duì)話描寫(xiě)中的作用。

　　2、了解并掌握變換提示語(yǔ)的位置后,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律。

　　教學(xué)重、難點(diǎn): 1、了解并掌握變換提示語(yǔ)的位置后,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律。

　　2、熟讀、背誦“提示語(yǔ)”童謠。

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 1、ppt教學(xué)課件。

　　2、編寫(xiě)“提示語(yǔ)”童謠。

　　時(shí)間安排:8分鐘左右

　　教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入

　　出示課件,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、實(shí)例講解

　　1、課件出示學(xué)生學(xué)過(guò)的課文《珍貴的教科書(shū)》中的一組人物對(duì)話。

　　2、指名分角色朗讀。

　　3、認(rèn)識(shí)對(duì)話描寫(xiě)中的提示語(yǔ)及它的作用。

　　4、用形象化的語(yǔ)言具體分析提示語(yǔ)在句中的位置變化,發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律。

　　三、升華提煉

　　1、課件出示老師編寫(xiě)的“提示語(yǔ)”童謠。

　　2、讀一讀、背一背,點(diǎn)撥理解。

　　四、練習(xí)鞏固

　　1、課件出示另一組人物對(duì)話描寫(xiě),默讀。

　　2、引導(dǎo)運(yùn)用“提示語(yǔ)”童謠給這組對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　五、布置作業(yè)

　　六、小結(jié)拓展

　　希望同學(xué)們能熟練背誦“提示語(yǔ)”童謠。大家平時(shí)在寫(xiě)自己的小文章時(shí)如果有人物對(duì)話描寫(xiě),也可以試著變換提示語(yǔ)的位置,運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的童謠準(zhǔn)確地加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),這樣小文章就更加生動(dòng)活潑啦!

　　教學(xué)反思(包括教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明)：給人物的語(yǔ)言描寫(xiě)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是遇到整組的對(duì)話描寫(xiě),隨著提示語(yǔ)在語(yǔ)段中的位置不斷變換,其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)跟著相應(yīng)地發(fā)生變化,這時(shí),學(xué)生往往一籌莫展。針對(duì)這種現(xiàn)狀,我設(shè)計(jì)了《“調(diào)皮”的提示語(yǔ)》微課教學(xué),希望能幫助學(xué)生掌握含有提示語(yǔ)的對(duì)話描寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律,進(jìn)一步在習(xí)作中準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　本節(jié)微課教學(xué)設(shè)計(jì)特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、教學(xué)語(yǔ)言形象化。從課題中的“調(diào)皮”一詞,到實(shí)例講解時(shí)的生動(dòng)描述,再到“提示語(yǔ)”童謠的編寫(xiě),都充分考慮三年級(jí)孩子的學(xué)段特點(diǎn),運(yùn)用擬人化的兒童語(yǔ)言,讓孩子們更易于理解和接受。2、引用學(xué)生熟悉的人物對(duì)話作為教學(xué)載體。教學(xué)中引用了兩組對(duì)話描寫(xiě),分別選自三年級(jí)上冊(cè)《回自己的祖國(guó)去》和三年級(jí)下冊(cè)《珍貴的教科書(shū)》兩篇課文。熟悉的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有距離感,學(xué)生面對(duì)視頻自主學(xué)習(xí)時(shí)能盡快地進(jìn)入思考狀態(tài)。3、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完整。雖然只有短短的幾分鐘,但“激趣導(dǎo)入→實(shí)例講解→升華提煉→練習(xí)鞏固→布置作業(yè)→小結(jié)拓展”幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生對(duì)課中的知識(shí)點(diǎn)能有一個(gè)比較全面的、深刻的理解。

　　微課要求我們:①教學(xué)語(yǔ)言一定要精練,表達(dá)一定要準(zhǔn)確,否則既延誤了時(shí)間又不能解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。②教學(xué)設(shè)計(jì)要多考慮如何更好地適應(yīng)學(xué)生選擇視頻自主學(xué)習(xí)。篇2：

　　課題名稱：讀書(shū)方法的指導(dǎo)

　　教學(xué)目標(biāo): 1、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

　　2、學(xué)習(xí)讀書(shū)的一些基本方法，并學(xué)以致用。 教學(xué)重點(diǎn):掌握課外閱讀的一些基本方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件、一些課外書(shū)籍教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入

　　1、以“聰”導(dǎo)入:你想變得更聰明嗎,那怎樣才能變得更聰明呢,(多讀書(shū))

　　2、說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣讀書(shū)的, 引入:讀書(shū)要講究方法

　　二、讀書(shū)方法的指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)讀一本書(shū)的基本方法

　　2、指導(dǎo)具體的讀書(shū)方法:選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法

　　3、指導(dǎo)做讀書(shū)筆記的方法:摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評(píng)價(jià)型。 三、總結(jié):讀書(shū)講究方法，才能事半功倍。四、推薦課外閱讀書(shū)目

　　教學(xué)反思: 興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。而生在掌握一定的讀書(shū)方法后閱讀肯定會(huì)更順利，生的閱讀興趣會(huì)更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。篇3：

　　課題名稱：《金色的草地》

　　教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容。

　　過(guò)程和方法: 1.課前預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)播放課件理解課文內(nèi)容和思想感情。

　　3、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。情感態(tài)度和價(jià)值觀: 進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、生字詞語(yǔ)卡片教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)讀2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。

　　2、初讀課文,理解感悟課文的第一自然段。

　　教學(xué)流程：

　　一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。

　　1、大家喜歡郊游嗎?今天老師就帶你們?nèi)ソ加?那在你的心目中,草地是什么樣子的?

　　2、那大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?

　　3、播放視頻,要求思考課文主要寫(xiě)了那兩件事情呢? 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

　　1、想親自在那金色的草地上走一走嗎?,那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生

　　字寶寶作為禮物去看看,好嗎?(課件出示讀書(shū)要求) (1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。 (2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí),你指我認(rèn),互讀互查生字掌握情況。

　　2、生字寶寶都藏到這些詞語(yǔ)中去了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?趕緊先和他們打個(gè)招呼吧!

　　3、講解兩個(gè)多音字:朝假

　　三、感知課文,探究草地之謎。

　　1、師:生字寶寶和我們成為了好朋友,草地管理員說(shuō)大家可以拿到入場(chǎng)券了,現(xiàn)在我們就手拉手,一起到草地上去玩一玩,那這片草地在哪呢? (課件出示圖畫(huà))讀課文第一自然段(指名讀、男女生讀、齊讀)

　　2、聽(tīng)老師讀課文,什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫(huà)下來(lái)

　　3、草地為什么會(huì)變色呢?課件出示填空題,幫助學(xué)生理解蒲公英的花就像(),可以()、()。早晨,花朵(),草地就是(); 中午,花朵(),它是(),草地也是();傍晚,花朵又(),草地就()。

　　4、同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)

　　5、所以作者說(shuō)——多么可愛(ài)的草地!

　　6、那作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?

　　7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　過(guò)渡語(yǔ):聰明的孩子們,仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字朋友,想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎?

　　1、投影出示田字格中的“耍、勁”

　　2、在書(shū)寫(xiě)時(shí),你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。 五、課后作業(yè):

　　1、演一演:金色的草地不僅可愛(ài),還給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè),同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。

　　2、說(shuō)一說(shuō):把這么可愛(ài)的草地介紹給你周圍的人。

　　3、找一找:你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或花草,寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流一下。第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：1.理解、感悟課文的第2、3、4自然段,有感情地朗讀課文。

　　2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。

　　3、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們

　　的生活帶來(lái)的快樂(lè)。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)第1自然段

　　指名朗讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)大意。

　　二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段:

　　1、讀、演、說(shuō)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的? 請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

　　2、想象、描述。 想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。

　　3、感情朗讀。 誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

　　4、齊讀1、2自然段。開(kāi)滿黃花的草地多美啊!在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1、2自然段。三、感悟第3自然段:

　　1、過(guò)渡。 窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。

　　2、學(xué)生讀課文。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　4、探究草地會(huì)變色的原因。用課件出示句子: 原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

　　a加上自己的手勢(shì)讀句子,體會(huì)蒲公英花朵的變化。小朋友,來(lái),請(qǐng)伸出你們的手掌。現(xiàn)在,我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢(shì),來(lái)讀這幾句嗎?自己先試試看。

　　b聽(tīng)配樂(lè)范讀,想象畫(huà)面。這么有趣的花,老師也想來(lái)讀呢。小朋友,請(qǐng)你們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊在腦子里放放電影,想象一下會(huì)動(dòng)的畫(huà)面。注意,我要變啦。(配樂(lè)范讀) c交流匯報(bào):剛才,你仿佛看到了什么呢? d指導(dǎo)朗讀。課件出示蒲公英花朵張開(kāi)、合攏時(shí)的畫(huà)面。你能通過(guò)朗讀,把蒲公英的有趣展現(xiàn)出來(lái)嗎? e情境說(shuō)話,轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。

　　小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密,多么興奮啊!他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén),把這一切告訴弟弟——謝廖沙!你能學(xué)著哥哥的口吻,和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?出示句式:蒲公英的花就像。早晨,花朵--,是-,草地是。傍晚,花朵---,是-,草地是---。

　　把老師當(dāng)作謝廖沙,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),相機(jī)結(jié)合說(shuō)話語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。把這個(gè)秘密告訴爸爸、媽媽和其他的人。出示:就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。(引讀這一句,將兄弟倆草地玩耍時(shí)的那份快樂(lè)留駐在心間。) 四、感悟第4自然段

　　1、初讀欣賞,整體感知。師:自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?(喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……) 2、潛心品評(píng),多元解讀。

　　你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛(ài),就請(qǐng)你好好地讀一讀。

　　(1)多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英! a老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子,你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)?(a、多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。) b再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺?是濃還是淡,你體會(huì)到了嗎? c過(guò)渡:是呀,可別小看了這兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　(2)它和我們一起睡覺(jué),一起起床。

　　a、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì),作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎? (當(dāng)作人來(lái)愛(ài)) b、自己再讀讀,你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛(ài)呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……) c、過(guò)渡:是呀!作者哪里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)!再讀一讀這句話,把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧!(指名讀) (3)從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

　　a、讀讀這句話“從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花?！比绻屇愀囊桓?從那時(shí)起,蒲公英成了我們)你會(huì)怎樣改? 從那時(shí)起,蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最

　　要好的伙伴……) b、誰(shuí)來(lái)讀讀自己修改的句子,比較比較你更喜

　　歡哪那一句,為什么?

　　五、總結(jié)升華

　　學(xué)到這,我想大家一定明白了剛才老師提出的問(wèn)題“為什么這些并不引人注目的草地,在我的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的”?僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來(lái)了快樂(lè)嗎?(板書(shū)愛(ài)草地) 是呀!正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛(ài),才能讓我感受到草地給我?guī)?lái)的快樂(lè),正因?yàn)檫@些快樂(lè)使我更愛(ài)這片草地。就讓我們?cè)僮x讀自己修改的這一段,再次感受人與自然間和諧的愛(ài)吧!

　　六、作業(yè)

　　1、如果你喜歡積累,請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

　　2、如果你喜歡表演,請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè)趣。

　　3、如果你喜歡創(chuàng)作,請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié),續(xù)寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè)。

微課小學(xué)課程教案模板共5

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　　小學(xué)美術(shù)微課教案

　　小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板微課名稱：剪團(tuán)花應(yīng)用目的

　　圓形最終剪成團(tuán)花，是團(tuán)花教學(xué)的重點(diǎn)。因此，這個(gè)過(guò)程用微課的形式使學(xué)生能看得更清晰。教學(xué)目標(biāo)

　　1、在觀察、比較的學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解團(tuán)花的特點(diǎn)：外圓、對(duì)稱、內(nèi)連。

　　2、在討論與嘗試剪團(tuán)花的過(guò)程中，掌握?qǐng)F(tuán)花折與剪的基本方法。 3、體驗(yàn)團(tuán)花美化生活、表達(dá)喜慶的藝術(shù)魅力，熱愛(ài)民間藝術(shù)。應(yīng)用模式應(yīng)用階段

　　□課前 √課中 □課后

　　教學(xué)組織形式

　　□獨(dú)立學(xué)習(xí) □協(xié)作學(xué)習(xí) √集體學(xué)習(xí)

　　應(yīng)用過(guò)程描述

　　團(tuán)花的剪制分為剪圓和剪花紋的兩個(gè)過(guò)程。本視頻旨在解決剪花紋的過(guò)程。過(guò)程大致是２－４分鐘。

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　　內(nèi)容分析

　　圓形最終剪成團(tuán)花，是團(tuán)花教學(xué)的重點(diǎn)。因此，這個(gè)過(guò)程用微課的形式使學(xué)生能看得更清晰。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　思考：如何才能剪一個(gè)對(duì)稱的團(tuán)花呢？

　　停頓：引發(fā)思考。停頓時(shí)間可由任課教師自行調(diào)整。總結(jié)：通過(guò)折疊的方法可以剪一個(gè)對(duì)稱的團(tuán)花。

　　出示媒體，引發(fā)思考：這里有四種花紋，哪個(gè)展開(kāi)后紋樣內(nèi)連可以成為團(tuán)花，哪個(gè)不可以？

　　揭示謎底：打開(kāi)紙片，揭示謎底。總結(jié)：團(tuán)花內(nèi)部紋樣要：上下相連

　　左右相連

　　內(nèi)部相連

　　交互設(shè)計(jì)出示媒體，引發(fā)思考：這里有四種花紋，哪個(gè)展開(kāi)后紋樣內(nèi)連可以成為團(tuán)花，哪個(gè)不可以？

　　在此環(huán)節(jié)中，操作的教師可以稍作停頓，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行思考并回答。

　　多媒體設(shè)計(jì)

　　在區(qū)別“四種不同紋樣是否能變成團(tuán)花”環(huán)節(jié)中用媒體進(jìn)行演示。