下面是范文網小編整理的冀教版小學語文三年級教案3篇 三年級語文下冊冀教版，歡迎參閱。

冀教版小學語文三年級教案1

　　教學目標：

　　1、能正確認讀本課中較難讀的生字和詞語;理解和積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文。

　　2、能應用想象、對比、抓重點詞語的方法了解白鵝的特點，并能體會作者運用對比、擬人，明貶實褒等方法所表達的對白鵝的喜愛之情。

　　3、引導學生積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣中獲得愉快的情感體驗。

　　重點：

　　了解并體驗課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點。

　　難點：

　　從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、導入，揭題

　　1、孩子們，我們先來猜一個謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子， 唱著歌兒伸脖子。請打一種動物。(白鵝)

　　2、我們還讀過一些關于 “鵝”的詩文，你能背一首嗎?(如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”)

　　3、我國漫畫大師、藝術教育家，美育教育的先驅者——豐

　　子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》，我們現在就來學習。

　　二、自由讀文，整體感知

　　1、請小聲地自由地讀課文，讀后說說你對這只白鵝有什么印象?

　　2、豐子愷先生也有一句評價的話，你找出來了嗎?

　　三、學習課文1、2自然段，初識“高傲”

　　1、(出示句子)：好一個高傲的動物! 抽生回答，評價朗讀。 你認為這句話概括了白鵝的什么特點? “高傲”是什么意思?作者是看到哪些后才想出來的? “高傲”這個詞你能夠換成哪些詞?請換進去讀一讀。

　　2、鵝的高傲，除了表現在姿態(tài)上，更表現在它的哪些方面? 請讀一下這段話。一個“更表現”，說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。

　　3、請快速地讀課文，找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段?

　　四、學習課文3、4自然段，再識“高傲”

　　出示兩句話： ⑴鵝的叫聲很高傲。 ⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。 討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲寫具體的?分小組自由讀3、4自然段，劃出重點詞句體會體會。

冀教版小學語文三年級教案2

　　教學目標：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.理解描寫大白鵝的句子，并體會有關句子表達的感情。

　　3.了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受我對大白鵝的喜愛之情。

　　教學重點：

　　了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受我對大白鵝的喜愛之情。

　　教學難點：

　　理解描寫大白鵝的句子，并體會有關句子表達的感情

　　教學過程：

　　一、激發(fā)學習興趣。

　　師：你養(yǎng)過或見過鵝嗎?現在，請大家打開課本， (板書課題)，讓我們一道來學習《鵝》。

　　二、指導課文閱讀。

　　1.提問檢查預習情況。

　　師：閱讀過這篇課文的同學請舉手!

　　師：看來你們都愛上語文課，已經有同學自動閱讀過課文了?，F在，誰能說一說這篇課文有哪些主要內容?

　　估計：課文里寫了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會看家，還能保護雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。

　　2.帶著問題默讀全文。

　　師：現在，請大家先翻到第39頁，看一看第三道思考題，要帶著這個問題默讀課文;要邊讀邊想!

　　全班學生認真默讀，教師行間巡視

　　三、邊讀議邊板書。

　　1.分段讀議。

　　師：好了!大家默讀得挺認真!看誰能有感情地朗讀第一自然段?

　　生朗讀完

　　師：這一段究竟有哪些內容，作者又是怎樣抓住特點來寫的(板書“形象”)?

　　估計：(1開頭這一段，寫了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，……

　　(邊聽邊板書“潔白”“淡黃”)

　　(2還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。

　　(邊聽邊板書“扁圓”“突?！?說得好啊!不但發(fā)言積極，而且對“突?！币辉~還能說明了意思。不過，你是怎么弄清“突?！币辉~意思的呢?

　　師：對!請同學們注意：今后自己閱讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞，首先要自己查字典、查詞典，如果還弄不明白，就應該向你周圍的人求教。就從今天這課來看，課文中還有“糟?！薄皻埍薄皯嵟薄皾嵃谉o瑕”“一塵不染”等詞語，都可以自己想方法弄清楚。誰對第一段的內容還有補充?

　　(3)這一段最后幾句，還寫鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚雄健的樣子呢!

　　師：好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚雄健的姿態(tài)(板書“穩(wěn)健”“昂揚”)

　　2.提示寫法。

　　師：這一段，作者又是怎樣抓住鵝的特點來寫的呢?也就是說，先描寫了什么?再描寫了什么?最后又描寫了什么?誰看出來了，看誰能大膽發(fā)言?

　　估計：這一段，先寫鵝周身潔白，在陽光下閃閃發(fā)光棗再寫它有一雙淡黃色的腳和扁圓的嘴——

　　師：但作者究竟怎樣來描寫鵝的外形的呢?請大家再看一看黑板上書寫的詞語(依次指向板書)，“潔白”與“淡黃”是不是表示某種色彩的?

　　師：(板書“顏色”)對!作者先寫了鵝身上的顏色，再描寫了什么呢?想一想再說。

　　估計：再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。

　　師：說得好(板書“形狀”)!最后作者又描寫了什么?

　　估計：最后描寫了鵝的神態(tài)!

　　3.繼續(xù)讀議。

　　師：答得好!回答是描寫“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(轉身板書“姿態(tài)”)?，F在我看哪一組坐得直，有精神，就請那一組同學齊讀第二自然段(掃視全班)。

　　學生齊讀

　　師：(邊聽邊板書“表現”)你們集體朗讀的能力還挺不錯哩!這一段詳細寫了鵝生蛋的前后情況，是不是?

　　師：誰能說一說鵝生蛋前的表現?

　　生回答

　　師：(邊聽邊板書“神情慌張”)說得不錯，大家還有什么補充?

　　師：好!大家都聽得很仔細?，F在誰來說一說鵝生蛋的表現?

　　生：回答

　　師：(邊聽邊板書“悄悄離去”)說得也不錯。這一段作者寫得很具體很生動，特別是用了不少比喻。請大家再看課文，用鉛筆在文中比喻句的下面畫上一條曲線，有多少句就畫多少條，好不好?

　　(全班學生閱讀課文，畫曲線)

　　師：(行間巡視指點)誰能把加上曲線的比喻句讀一遍，大家認真對照一下，看有漏掉的句子沒有?

　　估計：我畫的句子有：“腿里像灌滿了鉛”“一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了”“準是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧!”

　　“這家伙，真是個機靈鬼兒?！?/p>

　　師：結合這一段內容，大家再仔細想一想，作者寫這一段主要為表明一個什么意思?

　　學生回答

　　師：以上同學都能說出一些道理，歸納起來，就是八個字(邊說邊板書)：“機靈可愛、默默奉獻”。

　　4.重點讀議。

　　師：現在請大家默讀第三和第四自然段，要邊讀邊想：鵝是怎樣看家的?又是怎樣趕走黃鼠狼的?這些表現了鵝具有什么樣的精神(板書“精神”)?

　　(全班學生默讀)

　　師：(行間巡視一遍后，板書“看家”)請注意!誰先說一說鵝是怎樣看家的?

　　生回答內容略

　　師：對!就是“看見生人，大喊大叫”這兩句(邊說邊板書“大喊大叫”)。(貼出“鵝斗黃鼠狼”的彩色圖)大家注意看圖，看后說一說鵝為什么要和黃鼠狼搏斗?又是怎樣趕走黃鼠狼的?

　　學生回答

　　師：(邊聽邊板書“斗賊”“敏捷”“勇猛”)你們倆說得不錯。鵝為了保護弱小的雞，敏捷和勇猛地趕走了黃鼠狼，這一行動表明鵝具有一種什么樣的精神呢?

　　師：大家先不忙回答，讓我先請一組的同學一起表情朗讀最后一段!

　　生齊聲朗讀)

　　師：(邊聽邊板書“一塵不染、潔白可愛”“維護弱小，不畏強敵”)聽了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段，具有總結全文中心思想的作用，說明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛的形象，而且還具有維護弱小、不畏強敵的精神。請大家再看黑板上的詞語，像老師剛才說的那樣，誰來說一遍。

　　(三名學生各說一遍)

　　四、布置課外習作。

　　師：好!說得好!現在請大家 “仔細觀察一種小動物，用一兩段話寫出它的特點”。于下一周星期三以前寫在練習本上，交給老師批閱，大家能不能按時完成。

冀教版小學語文三年級教案3

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解蜜獾和導蜜鳥、海葵蝦和紅海葵、鱷魚和千鳥互惠互助的事。

　　3、激發(fā)立志探索大自然奧秘的感情。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　一、復習導入：

　　1、通過上節(jié)課的學習，你知道哪些動物之間互惠互助?

　　2、這三組小動物的故事很有意思，讓我們先來學習蜜獾和導蜜鳥的合作情況。

　　二、講讀第二段：

　　1、蜜獾和導蜜鳥在什么事上互助呢?打開書，請一個同學讀第2自然段。

　　2、它們合作搗毀蜂巢，各自能得到什么好處呢?

　　3、這就是它們互惠的一面，那它們怎樣互助呢?

　　4、導蜜鳥憑什么能發(fā)現野蜂的巢?

　　它又怎樣傳信號給蜜獾呢?

　　5、蜜獾得到信號后怎么做呢?

　　6、導蜜鳥目光敏銳，能發(fā)現蜂巢，蜜獾聽覺靈敏，能聽到信號，去搗毀蜂巢。它們配合默契，真是太聰明了，讓我們齊讀。

　　7、戴上自己做的頭飾，找到小伙伴，表演一下導蜜鳥和蜜獾的互惠互助。

　　8、誰愿意來表演?

　　9、太精彩了!了解了蜜獾和導蜜鳥的合作，你們還想了解誰和誰的互惠互助?

　　10、請大家按自學要求再次合作。

　　11、小小組學習。

　　12、交流：

　　(1) 請研究?？r和紅?？セ莼ブ耐瑢W來匯報一下。

　　(2) 還有誰想補充嗎?

　　(3) 女生齊讀。

　　(4) 兇猛的鱷魚和千鳥之間又是怎么一回事呢?

　　(5) 哪一句體現了它們的互惠互利?這里的關聯詞和本文哪一組關聯詞意思相同?

　　(6) 它們更為有趣的地方表現在哪里?指名讀。齊讀。從“只要……就……”中你體會到什么?這兩句話生動地表現了鱷魚和千鳥的親密關系，這比前面的事例更生動。

　　(7) 男生讀。

　　(8) 誰來補充介紹一下。

　　13、小結：蜜獾和導蜜鳥、?？r和紅海葵、鱷魚和千鳥在合作中互相幫助，從中得到了好處。

　　三、拓展知識：

　　1、大自然奧秘無窮，互惠互助的小伙伴還多著呢!匯報一下你課前收集的例子。

　　2、小結：是呀，關心就是關心他人，關心他人就是關心自己。我們在互助時肯定能互惠。

　　在眾志成城，共抗“非典”的時刻，我們更應學會合作，學會奉獻!

　　四、課外作業(yè)：

　　1、熟讀課文，將文中的故事講給別人聽。

　　2、仿照課文“先概括再具體”的寫法改寫文中一則故事。

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