下面是范文網(wǎng)小編分享的新人教版一年級數(shù)學(xué)下冊,全冊教案表格式 一年級數(shù)學(xué)上冊表格式教案，以供參考。
新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案（集體備課）
小學(xué)集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容 一 年 級 數(shù) 學(xué)(下冊）
第一單元：認識圖形（二）
課時 3 課時 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材及學(xué)情分析 認識圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。
單元教學(xué)目標 知識目標 讓學(xué)生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
能力目標 通過觀察和實際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
情感目標 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與他人交往、合作的意識。
教學(xué)方法 觀察法、操作法、探究法 教學(xué)重點 讓學(xué)生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
教學(xué)難點 通過觀察和實際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)準備 課件、長方形和正方形紙片、剪刀 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動 補充、 總結(jié) 第一課時：認識圖形（1）
教學(xué)目標：1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。
2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。
教學(xué)重點：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點。
教學(xué)難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。
教學(xué)方法：觀察法、操作法 教學(xué)準備：長方形、正方形紙片、剪刀 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、(課件出示長方體 正方體 球 圓柱)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ 2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。
3.你們畫下的圖形有什么特點？ 學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。
長方形：對邊相等、4個角都是直直的、平面的 正方形：?4邊相等、4個角都是直直的、????? 圓：?沒有角（即封閉的）、不斷開的 二、鞏固發(fā)展 1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？ 2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。
3．練習(xí)一的第1題 。
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各圖凃什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 學(xué)生獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 三、提高練習(xí) 取長方形紙一張，對折再對折 。
取正方形紙一張，對折再對折 。
取正方形紙一張，對角折再對角折 。
觀察結(jié)果 。
四、總結(jié) 今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？ 五、課堂作業(yè) 1. 我來選一選 ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ① ② ③ ④ ⑤ ⑾ ⑿ 是長方形， 是正方形， 是圓， 是三角形， 是平行四邊形。
2. 我來涂一涂。（給正方形涂上你喜歡的顏色）
六、板書設(shè)計：
認識平面圖形 長方形：對邊相等 4個角都是直直的?平面的 正方形：4邊相等?4個角都是直直的 圓：沒有角（即封閉的）
不斷開的 三角形：
有3條邊?? 3個角 第二課時：認識圖形（2）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2—3頁及練習(xí)一第1－3題。
教學(xué)目標：1. 通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；
并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。
2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
3. 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。
教學(xué)重點：直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點：讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。
教學(xué)用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。
教學(xué)方法：實踐操作法 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊 出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？ 二、啟發(fā)思維、引出新知 1．認識三角形 （1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學(xué)生回答：這是正方形。
師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？ 學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。
組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？ 師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？ 生答：三角形。
師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。
板書：三角形 (2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？ ① 先在小組里交流。
?、?學(xué)生回答。老師也帶來了幾個三角形。
(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。
2．認識平行四邊形 （1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？ （2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視 （3）交流。你們會像他一樣折嗎？ （4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。
?。?）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動，教師巡視。
交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。
1 . 師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）
出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？” 小結(jié)：我們已經(jīng)認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。
三、體驗深化 （P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形 四、練習(xí)鞏固 數(shù)一數(shù)下圖有（ ）個三角形。
五、板書設(shè)計 認識圖形（二）
認識三角形 平行四邊形 三角形 平行四邊形 第三課時：認識圖形（3）
教學(xué)內(nèi)容：P6～P7 練習(xí)課 教學(xué)目標：1．使學(xué)生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。
2．通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。
教學(xué)重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。
教學(xué)難點：圖形的分解與組合。
教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法 教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧 1．長方形的特點。
課件出示一個長方形，讓學(xué)生說長方形的特點。
結(jié)論：長方形有四條邊，是長長的。
2．正方形的特點。課件出示一個正方形，讓學(xué)生說正方形的特點。
結(jié)論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。
二、師生互動，探究新知 1．第7頁練習(xí)一第6題。
仔細觀察，用哪個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。
2．第7頁練習(xí)一第7題。
出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？ 3．第6頁練習(xí)一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。
動手，匯報。
三、課堂小練筆 1. 請你運用我們學(xué)過的平面圖形畫畫一幅簡單的圖畫。
2.用我們學(xué)過的 組成三角形，可以選擇其中的一種或者幾種圖形組合，圖形個數(shù)不限?？纯茨膫€小朋友畫出的最多。
四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、板書設(shè)計 利用七巧板拼三角形 學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。
有什么特點 學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。
說一說 畫一畫自己喜歡的圖形 涂一涂圓、正方形、長方形、三角形的顏色 同桌合作 學(xué)生獨立完成 觀察結(jié)果 長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？ 學(xué)生回答 學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況 在小組里交流。
小組里交流。
學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折 學(xué)生分組活動 交流探討 畫出自己喜歡的圖形 練習(xí)鞏固 學(xué)生獨立完成。
生說長方形的特點。
結(jié)論：長方形有四條邊，是長長的。
仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。
說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？ 單元教學(xué)反思 小學(xué)集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容 一 年 級 數(shù) 學(xué)(下冊）
第二單元：20以內(nèi)的退位減法 課時 13課時 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材及學(xué)情分析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：1、十幾減幾需要退位的減法；
2、用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。
教學(xué)目標 知識目標 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。
能力目標 ?使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單問題 情感目標 培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程 教學(xué)重點 20以內(nèi)退位減法的計算。
教學(xué)難點 用加、減法的關(guān)系,計算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。。
教學(xué)方法 講授法、講練結(jié)合、自主探究、 教學(xué)準備 口算卡片 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動 補充、 總結(jié) 第一課時：十幾減9 教學(xué)目標 ??1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象思維能力。 教學(xué)重難點：
1、經(jīng)歷探討計算方法的過程 2、 能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) ?? 1．口算。
9十3??9十7??9十4???9十6 ??9十9??9十2??9十5???9十8 ?? 2．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
9十(????)＝12????9十(????)＝13 9十(????)＝14????9十(????)＝15 9十(????)＝16????9十(????)＝17 二、新授 1．出示教科書P10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?) ?想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝ ?提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想? ?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。) ?學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65 (2)15可以分成9和6，15減9等于6；
(3)10減9等于1，l加5等于6；
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都 是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。
2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝) （2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習(xí) 1．完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2．完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3．完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習(xí) 1.圈一圈，算一算 （1）
?。?）
?。?）
?。?）
五、板書設(shè)計：
十幾減9 第二課時??十幾減9的練習(xí)課 教學(xué)目標：
1．組織學(xué)生在具體的情境中練習(xí)十幾減9的減法，進一步理解十幾減9的算理。
2．讓學(xué)生練習(xí)十幾減9，允許不同的學(xué)生用不同的方法進行計算，并進行算法的擇優(yōu)。
3．培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力和表達能力。
教學(xué)重難點：理解十幾減9的算理。
教學(xué)準備：多媒體課件、課堂作業(yè)本。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) ?填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系? (1)9+(????)＝15??(2)9+(????)＝18 15-9＝(????)????18-9＝(????) (3)9+(????)＝14??(4)9+(????)＝17 14-9＝(????)???17-9＝(????) 二、課堂練習(xí) 1．完成P11頁練習(xí)一的第4題。
?。?）
出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
（2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
?。?）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2．完成P11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。
3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么? ?(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。
4．完成P12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題? (3)學(xué)生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習(xí) 2、 四、板書設(shè)計：
(1)9+(????)＝15??(2)9+(????)＝18 15-9＝(????)????18-9＝(????) (3)9+(????)＝14??(4)9+(????)＝17 14-9＝(??)???? 17-9＝(????) 第三課時??十幾減8 教學(xué)目標 1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 8+3=??????9+5=?????7+6=????8+5= 7+4=??????9+2=?????9+8=????8+7= 2．看卡片，說出(????)里應(yīng)填多少。???? 9十(????)＝16????8十(????)＝13 9十(????)＝15????8十(????)＝17???? 3．12—9＝3，說一說想的過程。
二、新授 1．出示例2。???? (1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。
(2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法) (3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。
12—8＝4 談一談你是怎樣想的：
(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2．補充練習(xí)：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。) (2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。) 三、鞏固練習(xí) 四、板書設(shè)計：
十幾減8 9十(????)＝16??8十(????)＝13 9十(????)＝15??8十(????)＝17 第四課時??十幾減7、6 教學(xué)目標 1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-8??????14-9?????13-8????15-9 11-9??????17-9?????12-8????16-8 2．看卡片，說出(????)里應(yīng)填多少。???? 6十(????)＝12????8十(????)＝13 5十(????)＝11????7十(????)＝14 9十(????)＝16????6十(????)＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。
二、新授 1．出示例3。???? (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。
(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法) (3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6 談一談你是怎樣想的：
(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。
(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條? (6)學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。
l3—6＝7 三、鞏固練習(xí) 1．完成P14頁的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2．做一做第2題。
3、完成P14頁“做一做”的第3題。
4．布置作業(yè)。
四、鞏固練習(xí) 1、如果△＝2，○＝3，□＝5，那么 □＋○＋△＝（???）△＋○－□＝（?? ）
△＋△－○＝（? ）? □＋□－□＝（?? ）
2、在（ ）里填數(shù)。
4+（ ）=11 9+（ ）=14 （ ）+9=16 （ ）+7=14 8+（ ）=16 （ ）+8=13 6+（ ）=10 （ ）+6=11 5+（ ）=13 （ ）-3=10 16-（ ）=10 17-（ ）=7 9-（ ）=5 （ ）-4=4 （ ）-3=4 （ ）-5=10 五、板書設(shè)計 十幾減7、6 11-8????? 14-9?????13-8????15-9 11-9??????17-9?????12-8????16-8 第五課時??十幾減8、7、6練習(xí)課 教學(xué)目標 1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) ???教科書Pl5第4題 二．課堂練習(xí) 1．完成P16頁的第7題。
首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。
2．完成P16頁的第8題。
學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。? 3．完成P16頁的第9題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
三、數(shù)學(xué)游戲 教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；
一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。
游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。
其余各題也按上法進行。
四、鞏固作業(yè) 1、在○里填上“>”“<”或“=”。
5+9○14 9○18-10 7+8○16 10-8○7 12○3+8 9+6○15 2、算一算。
8+7= 12-12= 6+10= 12+4= 7+5= 2+8= 7+0= 8-3= 19-9= 16-4= 2+7= 6+9= 11-10= 9-0= 0+0= 9+9= 五、板書設(shè)計 6十(????)＝12????8十(????)＝13 5十(????)＝11???7十(????)＝14 9十(????)＝16???6十(????)＝13 第六課時??十幾減5、4、3、2 教學(xué)目標 1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、2 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-8??????14-6?????13-8????15-6 11-7??????17-9?????12-7????16-8 2．看卡片，說出(????)里應(yīng)填多少。???? 3十(????)＝12????5十(????)＝13 2十(????)＝11????5十(????)＝14 4十(????)＝12????4十(????)＝13 3．12—6＝6，說一說想的過程。
二、新授 1．出示例4。???? (1)獨立計算，指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的：
(3)小結(jié)。
三、鞏固練習(xí) 1．完成P17頁的“做一做”7 ??讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2．做一做思考題。
3、完成練習(xí)四的第2題。
4、算一算。
3+6+4= 19-3-5= 17-7+3= 6+7-2= 9-6+8= 7+3-8= 5、列式算一算。
①一個加數(shù)是6，另一個加數(shù)是7，和是多少？ ②減數(shù)是8，被減數(shù)昌9，差是多少？ 四、板書設(shè)計 12-5??????11-4 12-4???? 11-3 12-3????? 11-2 第七課時??十幾減幾練習(xí)課（一）
教學(xué)目標 ???1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) ??教科書Pl8第3題 二．課堂練習(xí) 1．完成P18頁的第4題。
首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。
2．完成P18頁的第5題。
學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。? 3．完成P19頁的第6題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
三、作業(yè) 1、算一算。
6+9= 9+8= 3+9= 9+9= 12-9= 17-9= 14-9= 16-9= 2、填數(shù)。
9+（ ）=14 （ ）+9=16 9+（ ）=18 14-9=（ ）
15-9=（ ）
18-9=（ ）
四、板書設(shè)計 練習(xí)四1，2,3,4,5 第八課時??十幾減幾練習(xí)課（二）
教學(xué)目標 ???1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 二．課堂練習(xí) 1．完成P19頁的第7題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2．完成P19頁的第8題。
學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。? 3．完成P19頁的第9題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
三、布置作業(yè) 1、直接寫出得數(shù)。
10+7= 9+6= 5+9= 8+4= 9+4= 2+9= 7+6= 9+8= 16-4= 10-9= 10-4= 10-3= 2、 算一算。
9+2= 9+5= 9+8= 9+7= 11-9= 14-9= 17-9= 16-9= 3、 用你喜歡的方法計算。
12-9= 18-9= 14-9= 11-9= 16-9= 15-9= 13-9= 17-9= 4、完成練習(xí)四6,7,8,9,10 第九課時??解決問題（一）
教學(xué)目標 ???1．讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。
2．初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。
3．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真分析的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算。
12—8????7+9??????17—8 ??l6—7????15—5???? 11+2 2、★★★★★★★★ ?? ?●●●●● ?????★和??●?一共有多少個? 3、???△△△△△△△△???△△△ 還剩多少個△? 二、新授 1．出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。) 2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。
教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么? 有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來? 教師：這道題的己知條件和問題分別是什么? 大家想一想該怎樣列式? ???為什么這樣列式? ???教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。
有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？介紹多余條件。
怎樣檢驗答案是否正確。
小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進行總結(jié))?? 三、鞏固練習(xí) 1．完成教科書P20的“做一做”。
提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？ 獨立完成，集體訂正。
2、我養(yǎng)了8條小金魚，我養(yǎng)的和你同樣多。他們一共養(yǎng)了多少條小金魚？□○□=□（條）
答：一共養(yǎng)了（ ）條小金魚。
3、教室里面有12小同學(xué)，出去了2人。教室里還有幾個小同學(xué)？ □○□=□（人）
答：還有（ ）小同學(xué)。
4、我有9顆水果糖，吃了一些，還剩3顆，吃掉多少顆？ □○□=□（顆）
答：吃了（ ）顆 板書設(shè)計 第十課時??解決問題（二）
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題 教學(xué)目標：
1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。
2．使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí) 1．口算下面各題。
16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2．比多少。
比 比 教師：用一個對一個的方法想。
二、新授 教學(xué)例6。
1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？ 2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。
出示：小雪套中8個，小華套中12個。
教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。
提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。
教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。
4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？ 教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）
教師：用什么方法計算？ 5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）
三、鞏固練習(xí) 1．我有16個蘋果，媽媽有9個蘋果，媽媽比我少幾個蘋果？ 2． 方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？ 3.完成P21頁的“做一做”。
四、小結(jié) 今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。
第十一課時??解決問題練習(xí)課 教學(xué)目標 使學(xué)生進一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。
教學(xué)過程 一、完成教科書P22第2題 二、完成教科書P22第4題 讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。
三、完成教科書P22第1題 讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。
四、完成教科書P21第3題 全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚。
五、完成教科書P23第6題 先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。
六、完成教科書P23第8題 七、課堂練習(xí) 1、今天我要做14道題，已經(jīng)做好9道，還要做幾道？ 2、教室里有12個同學(xué)，其中女同學(xué)有5個。男同學(xué)有幾個？ 3、一共有12個風(fēng)車，我們要買7個。還剩幾個？ 4、同學(xué)們植樹，第一組植樹6棵，第二組植樹8棵，一共植樹多少棵？ 八、板書設(shè)計 練習(xí)五 第十二課時??整理和復(fù)習(xí)（一）
教學(xué)目標 1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。
2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。
教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：
1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？ 2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？ 二、探索規(guī)律 ??學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。
1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？ （1）、每一豎行的減數(shù)都不變. （2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：
減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？ （1）每一橫行的被減數(shù)都不變。
?。?）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
三、掌握算法 想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？ 四、歸納整理 ?? 動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？ 五、口算練習(xí) 1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。
3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。
4、做練習(xí)六第3題 ? 全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。
5、完成練習(xí)六第1題 6、完成練習(xí)六第2題 六、布置作業(yè) 1、直接寫出得數(shù)。
8+6= 12-4= 18-9= 11-2= 13-8= 7+9= 11-5= 6+5= 17-9= 14-7= 15-7= 16-8= 2、兩步計算。
5+4+7= 13-9+7= 13-4-6= 9+6-7= 7+8-9= 16-8-7= 14-8-4 15-3-8= 11-4+6= 3、有12棵白菜，吃了3棵，還剩多少棵？ 4、我釣了6條魚，媽媽釣了9條魚，我們一共釣了幾條魚？ 七、板書設(shè)計 六一兒童節(jié)的表演中，有11人參加了小合唱表演，有14人參加了舞蹈表演，有5人參加了小品表演，參加舞蹈表演的比參加小品表演的多多少人？（每人只參加一項表演。）
第十三課時??整理和復(fù)習(xí)（二）
教學(xué)目標 1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。
2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進行解題。
教學(xué)過程 一、口算檢測 二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題 1．出示教科書P25的第四題。
?。?)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。
(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算? (3)列式計算。
2．獨立練習(xí)教科書P25的第5題。
3．出示教科書P26的第8題。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。
4．獨立練習(xí)教科書P26的第7題。(提醒學(xué)生注意 運算的順序) 三、課堂練習(xí) 教科書P26的6題。
四、布置作業(yè) 1、直接寫出得數(shù)。
13-6= 13+4= 18-9= 6+6= 9+5= 12-7= 8+7= 7+9= 17-8= 11-6= 5+8= 15-8= 2、 在□里填數(shù)。
5+□=13 4+□=13 6+□=14 13-4=□ 14-5=□ 11-5=□ 3、在○里填上“>”、“<”或“=”。
11-6○5 12-7○7 8○15-6 13-5○17-9 16-9○13-7 12-5○11-3 4、原有17本故事書，賣出9本，還剩多少本？ 5、賣出7本科技書，還剩下8本，原來有多少本？ 6、樹上的小鳥飛走了7只，還有5只，原來樹上一共有幾只小鳥？ 7、我有10支水彩筆，小明的和我的同樣多。兩人一共有多少支水彩筆？ 五、板書設(shè)計 練習(xí)六 同學(xué)互動，加強理解 引導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)生思考回答后， 生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。) 學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有幾種情況？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
完成教科書P11練習(xí)二第1、2題 讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果 出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。
學(xué)生分組討論，說一說自己的想法) 讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。
觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容 學(xué)生分組討論，說一說自己的想法 學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6 學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系 學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。? 學(xué)生獨立完成，集體訂正。
找朋友”游戲 全班學(xué)生齊答獨立計算，指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的：
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。
首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式 學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。? 學(xué)生獨立完成，集體訂正。
讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。) 指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？ 大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一 學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。
三、完成教科書P22第1題 讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字， 引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。
讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。
探索規(guī)律 ????學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。
豎著看，在排列上有什么規(guī)律？ （1）、每一豎行的減數(shù)都不變. 橫著看，在排列上有什么規(guī)律？ 想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？ 四、歸納整理 ?? 動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？ 全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。
5、完成練習(xí)六第1題 讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。
(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算? ??? (3)列式計算。
自主計算 單元教學(xué)反思 小學(xué)集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容 一 年 級 數(shù) 學(xué)(下冊）第三單元：分類與整理 課時 2課時 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材分析 本單元由“整理房間”和“一起來分類”兩個活動構(gòu)成?！罢矸块g”主要通過讓學(xué)生經(jīng)歷對房間內(nèi)物品的整理過程，感受到分類是需要一個標準的，體會到分類在生活中的作用?！耙黄饋矸诸悺?，一方面，鞏固分類需要確定一個標準；
另一方面，體會分類標準的多樣化。通過這兩個活動，讓學(xué)生初步體會到分類的必要性，初步掌握分類的方法。
教學(xué)目標 知識目標 在動手操作的活動中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。
能力目標 能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。
情感目標 初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會分類在生活中的必要性。
教學(xué)重點 學(xué)會簡單分類”。
教學(xué)難點 “運用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實際問題。
教學(xué)方法 觀察法、探究法、合作討論、師生互動 教學(xué)準備 筆、橡皮、尺子、文具盒、課本等 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動 補充、 總結(jié) 第一課時 單一標準 教學(xué)目標 1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué) 教學(xué)重點：學(xué)會簡單分類 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知 1、感知分類 出示例1 你們都看到了什么？可以怎樣分類呢? 揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題：分類）
2、鞏固發(fā)展 體驗分類 按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？ 討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分？ 二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新 1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
2、開放練習(xí) 拓寬思路（分正方體）
師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。
學(xué)生小組活動（4分鐘）
匯報交流 三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？ 四、板書設(shè)計 分類 第二課時 不同標準 教學(xué)目標：
1．學(xué)會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。
3．讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
教學(xué)重點：按不同標準進行分類 教學(xué)過程：
一、引入新課 復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？ 引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）
二、小組活動，探究新知 1．出示例2 觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。
2．小組交流。
要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。
3．指導(dǎo)看書。
a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。
b．小結(jié)：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習(xí)，體驗根據(jù)不同標準分類 1．分圖形（第30頁第4題）
要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？ 在表格中表示分組結(jié)果。
2．分圖片。（第31頁的第5題。）
啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢？ 3．小結(jié)分類方法。
師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。
4．混合練習(xí)。（第31頁的第6題）
四、應(yīng)用練習(xí) 1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類。
引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法。現(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？ a．小組活動。（放背景音樂）
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié) 上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進一步學(xué)習(xí)了按不同標準分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。
《分類整理》練習(xí) 分一分，填一填。
創(chuàng)設(shè)情景 探究新知 1、感知分類 按形狀來分一分 討論匯報出示 練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成 學(xué)生小組活動（4分鐘）
匯報交流 說說什么是“分類”？ 小組活動，探究新知 觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。
組交流。
要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的 說說書上兩個小朋友是怎么分的。
仔細觀察這組動物，你能找出多少 不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢？ 請大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然后交流。
用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？ a．小組活動。（放背景音樂）
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
單元教學(xué)反思 小學(xué)集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容 一 年 級 數(shù) 學(xué)(下冊）第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認識 課時 9課時 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材及學(xué)情分析 本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)的數(shù)的認識。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課的教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，讓學(xué)生在具體情景中感知100有多少，體會到它比以前學(xué)過的數(shù)20多得多，了解生活中常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識，同時讓學(xué)生在數(shù)物體的過程中認識計數(shù)單位“一”、“十”、“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。同時，教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。
教學(xué)目標 知識目標 使學(xué)生能夠正確的數(shù)出１００以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握１００以內(nèi)數(shù)的順序，會比較１００以內(nèi)數(shù)的大小 能力目標 ?學(xué)生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫１００以內(nèi)的數(shù)。
情感目標 結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流 教學(xué)重點 掌握100以內(nèi)數(shù)的寫法，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義。
教學(xué)難點 學(xué)會數(shù)數(shù)和理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義 教學(xué)方法 觀察法.操作法.討論法 教學(xué)準備 小棒100根、橡皮筋10根、 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動 補充、 總結(jié) 第一課時 教學(xué)內(nèi)容:數(shù)數(shù)，數(shù)的組成 教學(xué)目標: 1．認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
2．掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)準備:小棒100根、橡皮筋10根 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。
1．回答問題：
1個十和2個一組成( ) 20是( )個十組成的 5個一和1個十組成( ) ( )個十和( )個一組成17 2．投影出示第31頁圖。(1)看圖提出問題。
(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊) (3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……) 教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授。
1．教學(xué)例1。
（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少， (10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆． 教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根) 教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆) (2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊) (3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書) 教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100) 2．教學(xué)例2。
(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少) 四十二根是幾捆又幾根? (2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百． (3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
1．做課本第35頁 例2下面的“做一做”。
讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。
2、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號．五十是由5個十組成的。
丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。
四、布置作業(yè) 一、填空 1、寫出48后面7個數(shù): 48? _____? _____? _____? _____? _____? _____? _____ 2、寫出5個個位數(shù)字和十位數(shù)字相同的數(shù)來。
_____? _____? _____? _____? _____ 3、填空：
47、49、____、51、_____、53、_____、55、____ 10、20、30、_____、50、_____、______、_____ 45、50、55、_____、65、_____、______、______ 4、49由（）個十和（）個一組成。
60由（）個十和（）個一組成。
87由（）個十和（）個一組成。
3個十和5個一是（?? ）。
8個一和2個十是（?? ）。 100個一是（?? ）個十，（?? ）個百。
板書設(shè)計：
數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 先擺3捆，每捆10根，再擺5個單根 35里面有幾個十和幾個一 35里面有（ 3）個十和（5）個一 第二課時 教學(xué)內(nèi)容:讀數(shù)、寫數(shù) 教學(xué)目標: 1，讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學(xué)重點：正確熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
教具準備：計數(shù)器1個 小棒100根 鉛筆24枝 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。
l、數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2．教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示計數(shù)器。
教師；
計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝) 學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?” 寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，就寫幾；
個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；
個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1．教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生跟讀兩遍。，教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；
這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么? 2．教學(xué)例4。
(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少? 教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出；
先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3．小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1．“做一做”第2題(課本第37頁)。
學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
四、布置作業(yè) 看題口答。
(1)( )個一是一十，十里面有( )個一。
(2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。
(3)6個十和2十一組成( )。
(4)2個十和5個一組成( )。
(5)75里面有( )個十和( )個一 板書設(shè)計：
讀數(shù) 寫數(shù) 十位“2”表示2個十 個位“2”表示2個一， 個位上沒有數(shù)時用0占位 從右邊起，第一位是個位，表示幾個一，第二位是十位表示幾個十，第三位是百位，表示幾個百。
第三課時 教學(xué)內(nèi)容:讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)課 教學(xué)目標：
1，通過練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。
2，鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學(xué)重點：正確熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
教學(xué)難點：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
教具準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)：
1．指名按要求數(shù)數(shù)． (1)從27起，一個一個地數(shù)到43；
(2)從60起，十個十個地數(shù)到100；
(3)從48起，兩個兩個地數(shù)到68；
(4)從35起，五個五個地數(shù)到65；
(5)從92起，往前一個一個地數(shù)到78． 師：剛才我們能用各種方法數(shù)數(shù)，有1個1個地數(shù)，2個2個地數(shù)，3個3個地數(shù)，5個5個地數(shù)，10個10個地數(shù)，還能夠逆著1個1個地往前數(shù)．說明同學(xué)們對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，同學(xué)們真聰明． 2．寫數(shù)練習(xí)．(全體同學(xué)在練習(xí)本上寫，指名4個學(xué)生在黑板上寫) (1)寫出38后面的六個數(shù)：
____ ____ ____ ____ ____ ____ (2)寫出73前面的六個數(shù)：
____ ____ ____ ____ ____ ____ (3)寫出六個十位上是7的兩位數(shù)：
____ ____ ____ ____ ____ ____ (4)寫出六個個位上是9的兩位數(shù)：
____ ____ ____ ____ ____ ____ 二、鞏固練習(xí)：
(1)第39頁第8題。
(2) 第40頁第9題。
你是怎么做的？要注意什么？ (3) 第40頁第10題。
怎樣數(shù)比較快呢？ (4)第40頁第11題。
(5) 第40頁第12題。
思考：卡片上的數(shù)可能是多少？ 三、布置作業(yè)：
讀出下列各數(shù)。
35 76 89 90 96 100 l、數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2．看題口答。
(1)( )個一是一十，十里面有( )個一。
(2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。
(3)6個十和2十一組成( )。
(4)2個十和5個一組成( )。
(5)75里面有( )個十和( )個一。
第四課時 教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)的順序和比較大小 學(xué)情分析：“數(shù)的順序，比較大小”這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標：
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重難點：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小． 教學(xué)準備：100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入：
1．讀出下列各數(shù)。
35 76 89 90 96 100 2．老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。
六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。
(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作( )。
(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作( )。
二、新授課：
1．教學(xué)例4 (1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。
師生共同訂正。
(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。
?、俳o十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。
②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。
從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。
教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少? 2．教學(xué)例5 (1)出示小棒圖。
教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；
42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?” 學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。
(2)出示計數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問：
“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。
3．做課本第42頁“做一做”。
先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100 2、比大小，在○填上“>”、“<”或在口填適當?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□ 四、 布置作業(yè) 按從小到大的順序排隊：57、 23、??96、??69、??72、??25、??38 按從大到小的順序排隊：26、 46、??56、??16、??96、??36、??76 板書設(shè)計：
數(shù)的順序數(shù)的順序和比較大小 比較大小 一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；
十位相同看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。
27( )37 79( )73 第五課時 教學(xué)內(nèi)容：
多些，少些 教學(xué)目標：
1、 會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、在數(shù)量比較和說明數(shù)量大小差異程度的過程中，獲得數(shù)的大小差異程度的實際體驗，發(fā)展估計意識和初步的推理、判斷能力。
3、通過活動，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點：會用“多一些、”“少一些”、“多得多”、 “少得多”等詞來描述兩數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：把握數(shù)量大小差異的不同 教學(xué)準備：?例題情景圖 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。
1、按順序?qū)懛螅?2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）。
62后面的第五個數(shù)是（ ）。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。
35 87 70 62 15 6 二、新授。
1、投影出示例6． 教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個) 教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。
請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些． 2．投影出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些． 學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等. 三、鞏固練習(xí)。
1．小娟有37張郵票．(投影片出示) 本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票? 2、第43頁“做一做” 第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。
第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正． 第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3．下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？ 15 17 45 四、布置作業(yè) 34比38（ ）? ?? ? 38比10（ ）
38比34（ ）? ? 10比38（ ）
板書設(shè)計：
多一些、少一些 紅球48個 藍球15個 黃球10個 紅球比黃球多得多，藍球比黃球多一些，黃球比紅球少得多，黃球比藍球少一些。… 第六課時 解決問題 教學(xué)目標：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重難點：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 大家玩過串珠游戲嗎？ 出示例7。
這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題 二、互動新授 1、教學(xué)例7 出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？ 從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么? 個別匯報。
要想知道能穿幾串，該怎樣解答? A、 面有5個十和畫圖。圈一圈。
B、 數(shù)的組成。58里8個一。
驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？ 三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 1、完成第46頁的做一做。
2、完成第47頁第1-4題。
板書設(shè)計：
用數(shù)學(xué)“能穿幾串” 方法一：一串一串地穿 方法二：圈一圈 方法三：借助數(shù)的組成 第七課時 整十數(shù)加一位和相應(yīng)的減法 教學(xué)目標: 1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教具準備:例8的課件、游戲題投影片。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 口答下面各題。
1．36里面有( )個十和( )十一。
2．5個十和7個一是( )。
3．65里由( )個十和( )十一組成的。
4．2個十和5個一合起來是( )。
二、新授。
1．教學(xué)例8． (1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式? 學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32 提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少? 引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2十一合起來是32。
(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。
提問：還剩多少瓶?怎樣列式? 學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30 (3)提問：2個一加3個十共是多少? 怎樣列算式? 學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書 2+30＝32 2．練習(xí)：第48頁“做一做”。
第1題 先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。
學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。
第2題 以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。
三、鞏固練習(xí) 1．口算下面各題． (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。
2．做練習(xí)十一的第1題。
四、布置作業(yè) 30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5＝ 3+20＝ 90+9= 網(wǎng) 板書設(shè)計：
整十數(shù)加、減一位數(shù) 例10、 一共有多少個寫字本？ 32+2或2+30 還剩幾個寫字本？ 32-2=30（個）
第八課時 教學(xué)內(nèi)容：整十數(shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課 教學(xué)目標 1、進一步鞏固口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 口答下面各題。
1．36里面有( )個十和( )十一。
2．5個十和7個一是( )。
3．65里由( )個十和( )十一組成的。
4．2個十和5個一合起來是( )。
二、練習(xí) 1．第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。
2．第49頁第2題。
讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？ 小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。
3．第49頁第3、5題。
4．第50頁第6、7題。
5．第50頁第8題。
三、課后作業(yè)：
1、在括號里填上適當?shù)臄?shù)． 100－（）＝80 30＋（）＝37 40＋（）＝45 46－（）＝6 6＋（）＝362＋（）＝27 （）－3＝30 （）＋8＝68 2、應(yīng)用題． （1）．圖書室有78本書，借走8本，還剩多少？ （2）．學(xué)校有跳繩40根，又買來5根，現(xiàn)在有多少根？ （3）．小紅借給李軍10本練習(xí)本，又借給王思8本練習(xí)本，共借出多少本？ （4）．王伯伯要修28張桌子，已修好8張，還要修幾張？ 第九課時 擺一擺、想一想 教學(xué)目標 1．通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教具準備 兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位) 教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一) 若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十) 教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百…… 二、新課 1．出示兩個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。
2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同? 因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。
3．出示三個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么? 4．若4個小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動手擺)擺出的數(shù)各表示什么。
5．小結(jié)：
教師提問：
?。?(1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù)) (2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù)) (3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù)) (4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù)) 教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢? 圓片的個數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個數(shù) 提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù)) 三、課堂作業(yè) 在○里填上”>”、“<”或“＝”。
35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9 四、課外實踐作業(yè) 每個同學(xué)回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。
板書設(shè)計：
十位 個位 ○ ○○ ○○○ ○○○ ○○ ○ 表示的數(shù)是：3 表示的數(shù)是：12 表示的數(shù)是：21 表示的數(shù)是：30 復(fù)習(xí)。
1．回答問題：拿出小棒，一根一根地數(shù) ，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動手操作)。
全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊) 讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。
l、數(shù)數(shù)。
2．看題口答。
同桌檢查，師抽查。
學(xué)生回答 學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽 第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。
引導(dǎo)學(xué)生說出；
先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：
該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨立完成）
學(xué)生逐項完成。
復(fù)習(xí)數(shù)位表，養(yǎng)成良好的讀數(shù)、寫數(shù)習(xí)慣。
學(xué)生匯報。
讓學(xué)生觀察后問：
“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?” 學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，從大到小重新排列。
大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。
同學(xué)從10數(shù)到15，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些． 小組討論，學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等. 學(xué)生獨立完成 5個十和畫圖。圈一圈。
C、 數(shù)的組成。58里8個一。
完成第46頁的做一做。
完成第47頁第1-4題。
同桌討論完成，師指名回答。
學(xué)生回答后 學(xué)生說出：3個十和2個一合起來是32。
先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。
以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。
獨立完成，集體訂正。
讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗 學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。
學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么? 若4個小圓呢?(學(xué)生繼續(xù)動手擺)擺出的數(shù)各表示什 說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù)) 單 元 反 思 小學(xué)集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容 一 年 級 數(shù) 學(xué)(下冊）：第五單元：人民幣的認識 課時 第一課時 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材及學(xué)情分析 “認識人民幣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識，掌握了個位、十位、百位的相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)活動。因為人民幣單位間的十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系是相同的。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上編排這部分內(nèi)容，是符合學(xué)生的認知規(guī)律的。
教學(xué)目標 知識目標 通過學(xué)生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識人民幣的用途。培養(yǎng)學(xué)生他細觀察的習(xí)慣。
能力目標 通過看、摸、找、辨、說等活動，讓學(xué)生親自感知不同的面值的人民幣，掌握辨認的方法，運用小組合作學(xué)習(xí)的方培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與探索精神。
情感目標 培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣，節(jié)約用錢的良好習(xí)慣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，體會到生活中處處有數(shù)學(xué) 教學(xué)重點 通過學(xué)生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識人民幣的用途。
教學(xué)難點 通過學(xué)生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識人民幣的用途。
教學(xué)方法 1、 依托學(xué)具開展教學(xué)。
2、 1、設(shè)計好必要的各類學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在各類體驗中認識、了解人民幣，學(xué)會使用人民幣。
教學(xué)準備 幾張不同面值的人民幣 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動 補充、 總結(jié) 第一課時 一、情境導(dǎo)入 我國的錢就叫人民幣，今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的認識。（扳書課題）
二、探究新知 1、你已經(jīng)知道人民幣有哪些知識？說給大家聽聽。
2、小組合作認識人民幣。
?。?）???拿出老師為你們準備的學(xué)具袋，倒出來看看，是什么。你們答識這些人民幣嗎？ （2）???小組操作，看誰認得多。
?。?）?? 分組匯報，重點介紹認識的方法。根據(jù)學(xué)生的介紹，告訴學(xué)生人民幣有紙幣和硬幣兩類；
并引導(dǎo)學(xué)生他細觀察人民幣色彩、圖案、數(shù)字，以便能正確地辨認人民幣。
三、反饋練習(xí) 1、學(xué)生四人一組合作，認識人民幣。一人拿出某一種人民幣，其他三人說出面值。
2、小游戲：看誰反應(yīng)快。
邊做邊想：你用什么方法記住這些人民幣的？ （1）?? 教師說出面值，學(xué)生指出相應(yīng)面值的人民幣。
?。?）? 教師拿出人民幣，學(xué)生說出的人民幣的面值。
3、仔細觀察，書上的錢與老師的錢，和實際的錢有什么不同？ 4、小結(jié)（略）。
四、整理學(xué)具、學(xué)習(xí)評價。
五、作業(yè)設(shè)計：
填空。
(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。
(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。
(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。
3、填空。
70分＝( )角 3元=( )角 8角＝( )分 10角＝( )元 50角=( )元 20角＝( )元 六、板書設(shè)計：
認識人民幣 人民幣的單位：
元 角 分 1 元=10 角 1 角=10 分 小組合作認識人民幣。
看一看，說一說，比一比 小組比賽 點名回答 仔細觀察，書上的錢與老師的錢，和實際的錢有什么不同？ 小學(xué)集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容 一年級 數(shù)學(xué) 科：人民幣的認識 課時 第二課時 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材及學(xué)情分析 認識人民幣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識，掌握了個位、十位、百位的相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)活動。因為人民幣單位間的十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系是相同的。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上編排這部分內(nèi)容，是符合學(xué)生的認知規(guī)律的。
教學(xué)目標 知識目標 能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面快速辨別人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。能正確進行小面值的人民幣的兌換，通過購物等活動，培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力和解決實際問題的能力。
能力目標 運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，借助游戲、購物等活動，引導(dǎo)學(xué)生參與人民幣的兌換，探求兌換的多種方法，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
情感目標 通過游戲、競賽、購物等活動，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
教學(xué)重點 能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面快速辨別人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。能正確進行小面值的人民幣的兌換，通過購物等活動，培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力和解決實際問題的能力。
教學(xué)難點 能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面快速辨別人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。能正確進行小面值的人民幣的兌換，通過購物等活動，培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力和解決實際問題的能力。
教學(xué)準備 人民幣票樣 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動 補充、 總結(jié) 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)新 1、教師出示不同面值的人民幣，讓學(xué)生說出每張的面值。
2、人民幣有哪些單位？這些單位有什么關(guān)系呢？今天就來研究研究，好嗎？ 二、游戲探新 1、換錢游戲—角換角、元換角 （1）一張2角紙幣可以換（ ）個1角。
（2）一張5角紙幣可以換（ ）個1角。
（3）一張5角紙幣可以換（ ）個1角和（ ）個2角。
兩人一組，進行換錢，能用多種方法兌換。換后進行匯報。匯報時要求能順逆說出換錢的答案，如一張5角紙幣右以換5個1角，5個1角可以換一張5角。
?。?）一張1元的紙幣可以換（ ）個1角。板書：1元=10角 （5）一張1元的紙幣可以換（ ）個5角。
小結(jié)：我們不管怎么換，都有一個共同的特點：面值相同。
2、換錢游戲—角換分 1角能換幾個1分？你是怎么知道的？那么10分等于幾角？ 回答后板書：1角=10分 3、小結(jié)：人民幣的單位有元、角、分。1元=10角，1角=10分。
三、運用拓展 1、1元錢能換（ ）張2角，能換（ ）張5角，能換（ ）張1角。1角錢能換（ ）個5分，能換（ ）個2分，能換（ ）個1分。
2、比一比哪個組想的辦法多？買一個玩具要1元2個角，有幾種付錢的方法？ 3、“小超市”第48頁的第2題和第49頁的“做一做”。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、選一選，填一填。
元 角 分 5（ ）
20（ ）
50（ ）
2、我是小法官。
（1）小明有一張7元的人民幣。（ ）
（2）1張一元的紙幣可以換10張一分的紙幣。（ ）
（3）1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。（ ）
3、買文具。
5角 1角 1元 （1）
可以買（ ）個。
?。?）
可以買（ ）本和（ ）個。
?。?）
可以買（ ）把。
4、媽媽想買一盞價格38元的臺燈，可以怎樣付錢呢？ （1）如果只有面值的錢，至少要拿（ ）張。
（2）如果只有面值的錢，至少要拿（ ）張。
?。?）如果只有面值的錢，至少要拿（ ）張。
五、板書設(shè)計：
認識人民幣 人民幣的單位：
元 1元 2元 5元 10元 20元 50元 100元 角 1角 2角 5角 分 1分 2分 5分 1 元=10 角 1 角=10 分 看一看，說一說 想一想，算一算 兩人一組，進行換錢，能用多種方法兌換。換后進行匯報。匯報時要求能順逆說出換錢的答案，如一張5角紙幣右以換5個1角，5個1角可以換一張5角。
同桌之間相互做一做 練一練 小學(xué)集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容 一年級 數(shù)學(xué) 科：人民幣的簡單計算 課時 第三課時 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材及學(xué)情分析 認識人民幣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識，掌握了個位、十位、百位的相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)活動。因為人民幣單位間的十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系是相同的。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上編排這部分內(nèi)容，是符合學(xué)生的認知規(guī)律的。
教學(xué)目標 知識目標 知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
能力目標 知道物品價錢的表達形式。
情感目標 運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合實際，讓學(xué)生主動參與，主探索商品標簽的含義。
教學(xué)重點 知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
教學(xué)難點 知道物品價錢的表達形式 教學(xué)準備 物品標簽，票樣 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動 補充、 總結(jié) 第三課時 一、談話引入 你去過超市嗎？你說說超市里有些什么？ 二 探究新知 1、認識商品的單價。出示某一件商品和一張商標，看這張商標知道什么信息？ （1）四人小組計論交流。
（2）匯報。
2、出示例6商品的價錢，請學(xué)生當服務(wù)員介紹商品的價錢。
3、學(xué)習(xí)改寫單位名稱。、 （1）一張1元與2個1角合起來是（ ）元（ ）角。你是怎樣想的？ （2）三張1元與8個1角合起來是（ ）元（ ）角，也可以換成（ ）個1角。
?。?）????? 想想、填填、說說。
2角=（ ）元（ ）角 38角=（ ）元（ ）
三、 反饋練習(xí) 1、??? 第50頁“做一做” 2、??? 練習(xí)九的第1—5題。
四、課堂總結(jié) 五、作業(yè)設(shè)計：
1元2角=（ ）角 22角=（ ）元（ ）角 1元9角=（ ）分 1元36分=（ ）分 六、板書設(shè)計：
人民幣的簡單計算 十個1分=1角 十個1角=1元 十個1元=10元 十個10元=100元 你說說超市里有些什么？ 小組討論 生當服務(wù)員介紹商品的價 學(xué)習(xí)改寫單位名稱。
練一練 做一做 小學(xué)集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容 一年級 數(shù)學(xué) 科：例7、8及有關(guān)練習(xí) 課時 第四課時 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材及學(xué)情分析 認識人民幣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識，掌握了個位、十位、百位的相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)活動。因為人民幣單位間的十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系是相同的。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上編排這部分內(nèi)容，是符合學(xué)生的認知規(guī)律的。
教學(xué)目標 知識目標 通過讓學(xué)生購買不同價錢的汽球，使學(xué)生嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計算問題。
能力目標 通過模擬購物活動，使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識，解決一些簡單的減法計算的實際問題。
情感目標 通過解決以上問題，鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用價值。
教學(xué)重點 通過讓學(xué)生購買不同價錢的汽球，使學(xué)生嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計算問題。
教學(xué)難點 解決一些簡單的減法計算的實際問題。
教學(xué)準備 一些不同的幣面 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動 補充、 總結(jié) 第四課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題 1、認一認商標。出示一系列商品的單價，同桌說一說商品商標上的單價是幾元幾角幾分。
2、創(chuàng)設(shè)情境，出示三種不同價格的汽球，任意選購你喜歡的兩個。
3、發(fā)現(xiàn)問題，該如何付錢？ 二、小組合作，解決問題。
1、獨立探索，買了兩個汽球，怎樣付錢更快更好？ 2、小組合作，在小組內(nèi)說說各自想的付錢的辦法，討論哪種方法現(xiàn)合理，更簡單，更快更好。
3、反饋交流，可能出現(xiàn)下列解決方法：
方法一：一個一個地付錢。
方法二：把兩個氣球的錢合并在一起付。說一說哪些方法好些？ 三、聯(lián)系實際，運動用方法 1、出示買玩具情境。
2、小組討論：小明買6元一只的皮球，只有10元錢，而沒有零錢，怎么辦？該找回多少錢？ 10—6=4（元）
3、學(xué)生自己提出問題，自己解決。
四、反饋練習(xí) 1、 第51和52頁的做一做。
2、??練習(xí)九6—11 五、總結(jié) 六、作業(yè)設(shè)計；
4元Ｏ4角 9角Ｏ1元 10分Ｏ1元 5元Ｏ50角 100分Ｏ9角 6角Ｏ77角 6元Ｏ5元5角 4元5角Ｏ5元4角 3、連一連 元 元 元 元 9元8分 26元5角 76元 12元3角 七、板書設(shè)計：
任務(wù)一：
1元2角=（ ）角。
動手操作:1元可以換成( )個1角。
圓形氣球 心形氣球 笑臉氣球 花形氣球 長氣球 5角 8角 1元 6角 3元1角 57頁例6 任務(wù)二：
小紅買1個圓氣球和1個心形氣球，一共要用多少錢？ 列式：（ ）
角＋（ ）角＝（ ）角＝（ ）元（ ）角 任務(wù)三：
買1個笑臉氣球比1個花形氣球貴多少錢？ 列式：1元=（ ）
?。? ）角-（ ）角=（ ）角 任務(wù)四：
買一個笑臉氣球和一個長氣球，一共要多少錢？ 列式（ ）元+（ ）元（ ）角=（ ）元（ ）角 同桌之間相互考一考 任意選購你喜歡的兩個。
小組討論 反饋交流，可能出現(xiàn)下列解決方法 小組討論：
小明買6元一只的皮球，只有10元錢，而沒有零錢，怎么辦？該找回多少錢？ 學(xué)生自己提出問題，自己解決。
四、反饋練習(xí) 練一練 單元教學(xué)反思 小學(xué)集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容 一 年 級 數(shù) 學(xué)(下冊）第六單元 :100以內(nèi)的加法和減法（一）
課時 17課時 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材及學(xué)情分析 “100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。
認識人民幣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識，掌握了個位、十位、百位的相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)活動。因為人民幣單位間的十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系是相同的。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上編排這部分內(nèi)容，是符合學(xué)生的認知規(guī)律的。
教學(xué)目標 知識目標 使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。
能力目標 使學(xué)生能夠運用所學(xué)是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。
情感目標 讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識 教學(xué)重點 100以內(nèi)的加減法計算 教學(xué)難點 兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算是本單元的教學(xué)難點 教學(xué)方法 1、 通過數(shù)數(shù)，強化計數(shù)方式的變化。
2、 動手操作，感悟算理。
3、 加強交流，鼓勵學(xué)生計算方法多樣化。
4、 4、簡化思維，突出重點。
5、 結(jié)合練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程。
教學(xué)準備 小棒、投影片、計算器。
教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動 補充、 總結(jié) 第一課時 整十數(shù)加、減整十數(shù) 教學(xué)目標 一、知識數(shù)學(xué)點 1、使學(xué)生進一步理解加法和減法的含義。
2、使學(xué)生初步學(xué)會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
二、能力訓(xùn)練點 1、能熟練口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力。
教學(xué)重點 使學(xué)生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法。
教具、學(xué)具準備 小棒、投影片、計算器。
三、教學(xué)過程 （一）鋪墊孕伏 1、口算：（出示口算卡）
3＋2＝ 7＋5= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、擺小棒計算并敘述計算方法。
2＋7＝ 引導(dǎo)學(xué)生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2＋7＝9 （二）探究新知 1、設(shè)疑導(dǎo)入：
前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學(xué)們會計算整十數(shù)的加、減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“整十數(shù)加、減整十數(shù)”的計算方法。
2、學(xué)習(xí)整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。教學(xué)例1中“20＋10”。
?、胖笇?dǎo)學(xué)生操作理解20＋10的計算方法。
⑵反饋練習(xí) ①第62頁“做一做”第1題。
?、谧寣W(xué)生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法，教學(xué)例1中“30－20”。
?、拧?0－20＝”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計算方法并算出結(jié)果。
⑵反饋練習(xí)。第48頁第2題。
（三）全課小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)會了什么？ 1、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
2、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方法不同。
3、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。
四、作業(yè)設(shè)計；
10+10= 20+30= 50－20= 40+10= 80－50= 70－60= 五、板書設(shè)計：
整十數(shù)加、減整十數(shù) 20+10=30 （ 2 ）個十 + （ 1 ）個十 30－20=10 （ 3 ）個十 - （ 2 ）個十 第二課時 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）
教學(xué)目標 使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）加法的口算方法。
教學(xué)難點 理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的算理。
教具學(xué)具準備 小棒、投影儀、投影片等。
教學(xué)過程 （一）鋪墊孕伏 1、48是由幾個十和幾個一組成的？ 2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
34＝30+（ ）
（二）
探究新知 1、教學(xué)例1。
25＋2＝ (1)25用小棒怎樣擺？圖示 ⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示 ⑶歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計算方法。
⑷反饋練習(xí)：
5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝ 并說一說口算步驟。
⑸想一想：
2＋34＝ ⑹反饋練習(xí)：
65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝ 2、教學(xué)例1。
?、懦鍪舅闶剑?/p>
25＋20＝ 啟發(fā)學(xué)生動手擺一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計算？ ⑵圖示：
⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
?、热绻?5和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25＝ 20+引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45 ⑸反饋練習(xí)：教科書第49頁，“做一做”第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生對25＋2和25＋20的計算方法進行比較。
啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。
（三）全課小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。
(四)、作業(yè)設(shè)計；
30+6= 18+20= 19+30= 25+40= 13+80= 60+9= (五)、板書設(shè)計：
先算20＋20＝40， 再算40＋5＝45， 所以25＋20＝45。
第三課時 兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）
教學(xué)目標 （一）知識教學(xué)點 1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。
2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。
?。ǘ┠芰τ?xùn)練點 1、進一步提高學(xué)生的口算能力。
2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。
教學(xué)重點 理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。
教學(xué)難點 理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。
教具學(xué)具準備 投影儀、投影片、小棒、答題紙。
教學(xué)過程 （一）鋪墊孕伏 1、口算：
8＋6＝ 20＋15＝ 31+5= 學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點。
2、引入新課：
在剛才的練習(xí)中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？（強調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）
如果把“24＋2”改成“24＋9”應(yīng)該怎樣想？ （二）探究新知 1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。
?、艛[一擺：
教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）
⑵想一想：
在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？ ⑶說一說：
同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。
2、師生交流，歸納算法。
⑴抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進行演示。使學(xué)生對“個位數(shù)先相加－－再與整十數(shù)相加”的算理形成表象。
⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24＋9的計算過程。學(xué)生在書上把例題補充完整。
⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十數(shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十數(shù)，再和余下的一位數(shù)相加。
3、反饋練習(xí)。
?、?5＋5＝ 63＋8＝ 同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報，教師填上答案。
⑵5＋35＝ 8＋63＝ 先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十數(shù)相加。
?、菍W(xué)生獨立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。
（三）全課小結(jié) 教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”兩字。
(四)、作業(yè)設(shè)計：
5＋45＝ 8＋43＝ 3+28= 45＋5＝ 43＋8＝ 6+57= (五) 板書設(shè)計：
1、口算：
8＋6＝ 20＋15＝ 31+5= 2、（1）35＋5＝ 63＋8＝ ⑵5＋35＝ 8＋63＝ 第四課時 兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（一）
教學(xué)目標 1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。
2、通過合作交流、自主探索，會運用所學(xué)知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊 誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？ 二、探究新知 1、出示課本第66頁練習(xí)十五的第1題和第5題。
學(xué)生獨立完成。
2、課本第67頁第6題。
判斷算法是否正確，不對的改正。
三、鞏固新知 課本第67頁第8題。
先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。
四、全課小結(jié) 第五課時 兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（二）
教學(xué)目標 1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。
2、通過合作交流、自主探索，會運用所學(xué)知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊 誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？ 二、探究新知 1、課本第67頁第10題。
2、課本第68頁第15題。
說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？ 三、鞏固新知 1、課本第68頁第12題。
2、課本第68頁第16題。
四、全課小結(jié) 第六課時 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）
教學(xué)目標 （一）知識教學(xué)點 1、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法。
2、使學(xué)生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。
（二）能力訓(xùn)練點 1、提高學(xué)生的口算準確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
教學(xué)重點 使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）減法的口算方法。
教具、學(xué)具準備 小棒 教學(xué)過程 （一）鋪墊孕伏 1、口算 9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝ 2、口答：
⑴54是由幾個十和幾個一組成的？ 54＝50＋（ ）
⑵68是由幾個十和幾個一組成的？ 68＝8＋（ ）
3、擺小棒算一算。
30＋（7－2）＝ 70－40＋5 （二）探究新知 1、導(dǎo)入：
同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利用這種方法來學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十數(shù)”的計算方法。（板書課題）
2、教學(xué)例1。
⑴出示35－2。指到學(xué)生用小棒擺一擺，還剩多少根？學(xué)生操作，教師巡視，個別指導(dǎo)。
⑵引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：35－2，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結(jié)果是33根。
⑶啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計算方法。
①_x0001_ 35分成3個十和5個一。
②先算5－2＝3（即個位上的數(shù)先相減）。
③再算30＋3＝33（即再把個位上的數(shù)與整十數(shù)合起來）
⑷反饋練習(xí)。
“做一做”第2題。
3、出示“35－20”。
?、艑W(xué)生擺小棒計算35－20，邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)減整十數(shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個個位數(shù)，再把整十數(shù)相減，然后再加上各位上的數(shù)。
⑵指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。
①把35分成30和5 ②先算30－20＝10（即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減）
③再算10＋5＝15（即再加上個位上的數(shù)）
⑶學(xué)生互相敘述計算過程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
?、确答伨毩?xí)：“做一做”，注意敘述計算方法。
4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ （三）全課小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)口算方法，請同學(xué)們結(jié)合例1的兩題，試著說一說計算方法。
(四)、作業(yè)設(shè)計：
9－2＝ 30－20＝ 37－20＝ 89－9＝ 93－60＝ 58－40＝ (五)、板書設(shè)計；
1、口算 9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝ 2、擺小棒算一算。
35－2＝ 26－5= 第七課時 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（退位）
教學(xué)目標 （一）知識教學(xué)點 1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。
（二）能力訓(xùn)練點 1、進一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)概括能力。
教學(xué)重點 兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
教學(xué)難點 理解退位的道理。
教具學(xué)具準備 數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。
教學(xué)過程 （一）鋪墊孕伏 1、口算：
12－7＝ 20＋4＝ 35－3＝ 2、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)。
（二）探究新知 1、教學(xué)例題。
⑴設(shè)疑導(dǎo)入：
引入：剛才同學(xué)們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。
?。ò鍟?6－8=）
⑵操作探疑：
引導(dǎo)學(xué)生進行操作，尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。
⑶解疑明理：
指名說說學(xué)生的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上進行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。
先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。
打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。
?、葰w納算法：
①引導(dǎo)學(xué)生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦？再干什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個十加起來。
②學(xué)生回答計算過程，教師把板書補充完整。
③師生回顧學(xué)習(xí)過程，強化口算方法。
2、反饋練習(xí)。（投影出示，師生共同完成）
3、看教科書：并完成“做一做”第2題。
?。ㄈ┤n小結(jié) 小結(jié)時啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點明課題：“今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?！保ò鍟和宋唬?/p>
(四) 作業(yè)設(shè)計：
14－7＝ 30-7＝ 30－2＝ 35－8= 14－7＝ 36-7＝ 53－6＝ (五)板書設(shè)計；
1、口算：
12－7＝ 20＋4＝ 35－3＝ 2、36－8= 第八課時 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)練習(xí)課（一）
教學(xué)目標 1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。
2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊 誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？ 二、探究新知 1、出示課本第72頁練習(xí)十六的第6題。
判斷算法是否正確，不對的改正。
2、課本第72頁第10題。
學(xué)生獨立完成。
三、鞏固新知 課本第72頁第8題。
先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。
四、全課小結(jié) 第九課時 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)練習(xí)課（二）
教學(xué)目標 1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。
2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊 誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？ 二、探究新知 1、課本第73頁第11題。
2、課本第73頁第14題。
說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？ 3、課本第73頁第13題。
說說從圖上可獲得哪些數(shù)學(xué)信息，要求的是什么。
思考一下，該怎樣列式？ 三、鞏固新知 1、課本第73頁第12題。
2、課本第73頁第16題。
四、全課小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，與同桌說一說。
第十課時 小括號 教學(xué)目標 （一）知識教學(xué)點 1、認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。
2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。
?。ǘ┠芰τ?xùn)練點 1、能準確判斷兩步式題的運算順序。
2、能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。
3、加強數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。
教學(xué)重點 使學(xué)生認識小括號及其作用。
教具、學(xué)具準備 投影片、口算卡。
教學(xué)過程 （一）鋪墊孕伏 1、直接說得數(shù)。
15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝ 8＋4＝ 5＋6＝ 11－4＝ 2。說說14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計算順序。
?。ǘ┨骄啃轮?1、導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、減兩步式題。
2、教學(xué)例2。
?、懦鍪咎枪队皥D：
從圖上看到了什么？ ⑵同學(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。
想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。
?、且龑?dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路：
?、?從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。
② 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。
③ 樣列算式呢？板書：“10-2-3＝”“10-（2+3）=” 第一種算法：先算10減2，再減3。
第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號” 師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。
10-2-3＝ 10-（2+3）= ④ 引導(dǎo)學(xué)生計算。
10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板書結(jié)果) 10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板書結(jié)果) （三）全課小結(jié) 今天你學(xué)到了什么？ 明確：我們學(xué)習(xí)了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先算括號里面的?！保ò鍟?/p>
教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5＋（ ）＝11是要在括號里填一個數(shù)6，而10-（2＋3）括號里給出了數(shù)和加號，是要先算2＋3＝5 (四) 作業(yè)設(shè)計：
比一比，算一算 10-4-2＝ 10-（4+2）= 13-6-5＝ 13-（6+5）= 20-4-7＝ 20-（4+7）= (五)板書設(shè)計；
10-2-3＝ 10-（2+3）= 10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。
10-（2+3）= 先算2+3＝5，再算10-5＝5。
第十一課時 小括號練習(xí)課 教學(xué)目標 1、通過練習(xí)，進一步熟悉小括號，鞏固帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。
2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。
教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí) 還記得小括號有什么作用嗎？ 在有括號的算式里，運算順序是怎樣的呢？ （二）新知 1、課本第76頁第5題。
2、課本第77頁第6題。
獨立完成，集體訂正。
3、課本第77頁第7題。
知道了什么？怎樣解決？ 4、課本第77頁第8題。
5、課本第77頁第9題。
獨立完成。
6、課本第77頁第10題。
第十二課時 連加 教學(xué)目標 1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示主題圖。
他們在做什么呢？ （二）新知 1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、學(xué)生匯報，板書。
3、怎樣求一共折了多少個星星呢？討論 匯報板書6+6+6=18 這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題” 4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢？ 學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。
5、拓展應(yīng)用 課本第77頁做一做。
（三）鞏固練習(xí) 練習(xí)十八第1、2題。
?。ㄋ模┱n堂小結(jié) (五作業(yè)設(shè)計：
36+4+15= 43+7+6= 34+6+19= 27+3+10= 15+10+5= 40+8+2= (六)板書設(shè)計；
一共折了多少個星星呢？ 6+6+6=18 第十三課時 連減 教學(xué)目標 1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運用連減來解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€小朋友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學(xué)問題，好嗎？ （二）新知 出示課本主題圖 1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、學(xué)生匯報，板書。
3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？ 討論交流。
匯報板書每次都減去9 這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題” 4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？ 學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。
板書28-9-9-9=1 說明什么呢? 5、驗證做法 我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗證呢？ 小組討論。9+9+9+1=28 6、拓展應(yīng)用 課本第78頁做一做。
?。ㄈ╈柟叹毩?xí) 練習(xí)十八第3、4題。（四）課堂小結(jié)：
(五) 作業(yè)設(shè)計：
28-8-10= 68-30-8= 72-70-1= 36-6-20= 39-20-10= 84-60-4= (六)板書設(shè)計 1、 從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？ 28-9-9-9=1 9+9+9+1=28 第十四課時 練習(xí)課 教學(xué)目標 1、通過練習(xí)，進一步鞏固利用有用的數(shù)學(xué)信息，正確運用連加連減來解決問題的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)過程 （一）口算 課本第80頁第6題。
?。ǘ┬轮?1、游戲：課本第79頁第5題。
2、課本第80頁第7題。
知道了什么？怎么解決？ 3、課本第80頁第8題。
夠嗎？像這樣的問題要注意什么？ 4、課本第80頁第9題。
5、課本第80頁第10題。
怎樣才算可以一起乘坐呢？ （三）課堂小結(jié) 第十五課時 整理和復(fù)習(xí)（一）
教學(xué)目標 通過對100以內(nèi)加減法算式算法的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)加減法的計算熟練程度，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)過程 （一）整理復(fù)習(xí) 1、出示課本第81頁第1題。
2、出示課本第81頁第2題。
觀察：那些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。
讓學(xué)生獨立進行計算。
說說57-9和75-9你是怎么計算的? 3、出示課本第81頁第3題。
說說每道題的計算順序，先算什么，再算什么。
獨立進行計算。
?。ǘ╈柟叹毩?xí)。
1、練習(xí)十九第1~3題。
2、練習(xí)十九第5題和第9題。
3、練習(xí)十九第11題。
4、練習(xí)十九第13題 獨立計算，匯報。
（三）課堂小結(jié) 第十六課時 整理復(fù)習(xí)（二）
教學(xué)目標 提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會選擇正確的計算方法來解決問題。通過練習(xí)進一步熟練100以內(nèi)的加減法的計算。
教學(xué)過程 （一）整理復(fù)習(xí) 1、出示課本第81頁第4題。
你從圖中知道了什么？ 你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。
生匯報。
2、出示課本第83頁第7題。
你從圖中知道了什么？ 你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。
生匯報。
?。ǘ╈柟叹毩?xí)。
1、練習(xí)十九第12題。
集體講評。
2、練習(xí)十九第4、6、8題。
?。ㄈ┱n堂小結(jié) 第十七課時 練習(xí)課 教學(xué)目標 提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會選擇正確的計算方法來解決問題。通過練習(xí)進一步熟練100以內(nèi)的加減法的計算。
教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí) 1、出示課本第83第9。
2、出示課本第84第11 獨立完成，集體訂正。
（二）鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)十九第10題。
集體講評。
2、練習(xí)十九第12、13題。
獨立完成，集體訂正。
（三）課堂小結(jié) 口算：
擺小棒計算并敘述計算方法。
2＋7＝ 引導(dǎo)學(xué)生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一 學(xué)生操作理解20＋10的計算方法。
⑵反饋練習(xí) 學(xué)生自己擺小棒，討論計算方法并算出結(jié)果。
學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）加法的口算方法。
生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計算方法。
并說一說口算步驟。
?、上胍幌耄?/p>
學(xué)生動手擺一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計算？ 學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
學(xué)生對25＋2和25＋20的計算方法進行比較。
生結(jié)合例題總結(jié)。
學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點 學(xué)生操作，形成表象。
⑴擺一擺：
學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）
⑵想一想：
同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。
師生交流，歸納算法 同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報 學(xué)生獨立完成教科書第65頁“做一做” 說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？ 生獨立完成。
說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？ 說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？ 1、口算 2、口答：
3、擺小棒算一算。
生用小棒擺一擺，還剩多少根？學(xué)生操作 學(xué)生總結(jié)：35－2，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結(jié)果是33根。
?、菃l(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計算方法 學(xué)生擺小棒計算35－20，邊擺邊口述 學(xué)生互相敘述計算過程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
學(xué)生完成口算練習(xí) 回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法， 學(xué)生進行操作，尋找解決問題的方法 同學(xué)們自己動手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時，歸納算法：
?、僖龑?dǎo)學(xué)生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦？再干什么？ 誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？ 學(xué)生獨立完成。
誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？ 說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？ 說說從圖上可獲得哪些數(shù)學(xué)信息，要求的是什么。
思考一下，該怎樣列式？ 學(xué)生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。
同學(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。
想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。
學(xué)生說出不同的解題思路 ⑤ 學(xué)生計算。
10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板書結(jié)果) 10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5 獨立完成， 你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、學(xué)生匯報， 學(xué)生發(fā)言。說自己的想法 1、這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、學(xué)生匯報 討論交流。
匯報板書每次都減去 學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。
小組討論。9+9+9+1=28 口算 課本第80頁第6題 游戲：課本第79頁第5題。
說說每道題的計算順序，先算什么，再算什么。
你從圖中知道了什么？ 你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。
生匯報。
你從圖中知道了什么？ 你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。
生匯報。
獨立完成，集體訂正 2、練習(xí)十九第12、13題。
獨立完成， 單 元 教 學(xué) 反 思 小學(xué)集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容 一 年 級 數(shù) 學(xué)(下冊）第七單元 找規(guī)律 課時 5課時 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材分析 本單元從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐步過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本單元主要讓學(xué)生自主學(xué)會尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標 知識目標 通過物品的有序排列，自主認識簡單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
能力目標 通過涂顏色、擺學(xué)具等活動，增強動手能力和創(chuàng)新意識。
情感目標 在經(jīng)歷尋找規(guī)律過程中，體驗規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。
教學(xué)重點 初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律 教學(xué)難點 能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律 教學(xué)方法 觀察法、操作法、探究法 教學(xué)準備 1、主題掛圖、格子條、三角形條。
2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個。
教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動 補充、 總結(jié) 第一課時 找規(guī)律（一）
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣，能找出圖中規(guī)律。
2、能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點:發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)難點：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
教具準備：
1、主題掛圖、格子條、三角形條。
2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個。
3、學(xué)生每人配套學(xué)具。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。
教師：學(xué)校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué) 校，準備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。
教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校也布置好了，同學(xué)們在學(xué)校里高興地唱歌跳舞。（出示主題圖）
二、新授 1、揭示課題。
教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮 ，它們可不是隨便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律都找出來（板書課題：找規(guī)律）
2、教學(xué)例1。
教師：請大家仔細觀察這幅圖，找找看哪些東 西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來嗎？（小組討論，小組長匯總答案）
請同學(xué)起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。
教師：如果現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來布置，你會怎樣選擇呢？ 請學(xué)生逐行選擇，并說出理由。
請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同顏色的格子條（強調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是 規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律）
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨立完成，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)。
2、完成第89頁第1題。
學(xué)生獨立完成，全班核對。
四、聯(lián)系生活，運用規(guī)律 （一）聯(lián)系生活找規(guī)律：
在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說？ （二）用數(shù)學(xué)解決實際問題：下面我們就來一起創(chuàng)造規(guī)律，好嗎？ 五、全課結(jié)束 這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己學(xué)得怎樣？ 六、作業(yè)設(shè)計：
○○△△○○△△○?（ ）（ ）△? □□□☆□□□☆□?（ )?□☆? 蘭色?黃色?黃色?蘭色??黃色黃色??（ ）?（??）黃色 1．按規(guī)律填數(shù)。
?。?）6 9 12 （ ）
（ ）。
?。?）20 18 16（ ）
（ ）。
（3）3 5 7（ ）（ ）。
?。?）5（ ）
15 （ ）
25 。
第二課時 找規(guī)律（二）
教學(xué)目標: 1、能根據(jù)圖形排列的規(guī)律找出數(shù)字排列的規(guī)律。
2、能按照規(guī)律畫出后面若干個圖形。
教學(xué)重點、難點：
使學(xué)生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。
會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
教具準備: 1、小正方體、三角形、圓片、小正方形若干。
2、學(xué)生配套的學(xué)具。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。
ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）
★☆★☆★☆（◇◆）
二、新授 1、教師：復(fù)習(xí)題中第1題同學(xué)們都選對了，也說出了它的規(guī)律，如果讓你們繼續(xù)往下擺一組，你知道應(yīng)該擺什么嗎？ 學(xué)生：因為一組里是一個Δ一個Ο，所以只要再擺一個Δ一個Ο就可以了。
2、教學(xué)例2。
教師：現(xiàn)在老師這有幾個碗，誰能用它來擺一列有規(guī)律的圖形。
碗的個數(shù)排列有什么規(guī)律呢？ （出示第二行圖形）這行圖形有什么特點？有什么規(guī)律？如果接下來擺一組應(yīng)該怎么擺？ 三、鞏固練習(xí)。
1、完成“做一做”。
讓學(xué)生自己填上一種最滿意的規(guī)律，可以讓別的同學(xué)順著規(guī)律往下面 畫一組。
2、第89頁第2題。
四、作業(yè)設(shè)計 1、我會接著畫 2．寫出個位上是7的數(shù) （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3．寫出個位和十位上數(shù)字相同的兩位數(shù)。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
第三課時 找規(guī)律（三）
教學(xué)目標：
1、從圖形、形狀過渡到數(shù)字間的規(guī)律。
2、鞏固找規(guī)律的方法。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。
教學(xué)難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
教具準備：小棒、花若干個。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
Δ□ΟΔ□Ο（ ）
■■□■■ （ ）
二、新授 1、 教學(xué)例3 教師在黑板上帶學(xué)生擺例題3第一道題。誰能找出這道題有什么規(guī)律？你能接著往下擺一組嗎？ 教師：這道題的規(guī)律我們在前幾堂課都有介紹過，你能不能開動腦筋想一想，這道題還有沒有什么別的規(guī)律呢？（小組進行討論）
如果學(xué)生沒有找到，可以啟發(fā)學(xué)生：我們用幾個正方形擺圖形，那么這個圖形我們就可以用什么表示？那么這一排的圖形我們可以怎樣表示呢？ 教師：對了，我們還可以用數(shù)字來表示規(guī)律。誰會接下來填一組數(shù)呢？（出示第二行的方塊圖）這行可以怎樣表示呢？接下來應(yīng)該這樣填呢？ 用數(shù)字標示圖形的個數(shù)，這些數(shù)字是怎么變化的呢？ 2、完成“做一做”第1題。
先讓學(xué)生照書上繼續(xù)往下擺一組，然后把數(shù)字填在書上，并說說為什么第2個是5，第3個是9？后面應(yīng)該怎么填？將幾個同學(xué)的書拿上來展示，全班訂正。
3、教學(xué)例4。
出示例4 沒有圖形的幫忙，你能找到規(guī)律嗎？ 教師板書出數(shù)字，那么他們之間的規(guī)律又該如何表示呢？接下去該如何填呢？（讓學(xué)生填在書上，教師根據(jù)回答板書在黑板上）
三、鞏固練習(xí)。
1、第87頁做一做第2題。
2、第89頁第3題和第5題。
第四課時 找規(guī)律（四）
教學(xué)目標：
1、通過觀察、猜測、驗證等活動，初步認識稍復(fù)雜的圖形的變化規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律做出一定的猜想。
2、經(jīng)歷觀察、猜測、驗證等活動過程，了解分析問題和解決問題的一些基本方法，培養(yǎng)解決問題的能力和初步的觀察、分析、推理能力。
教學(xué)重點、難點：
1．引導(dǎo)學(xué)生理解找數(shù)字排列的規(guī)律。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過計算找數(shù)字排列的規(guī)律。
教學(xué)準備：多媒體課件，正方形卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
完成規(guī)律，揭示課題。
二、新授。
1、出示情境圖，教學(xué)例5 小紅遇到了這個難題，你知道他遇到了什么問題嗎？ 生觀察，擺一擺，指名說一說。
你知道了什么？這是一條怎樣的手鏈呢？ 問題是什么？ 2、要幫助小紅解決這個問題，應(yīng)該怎么辦呢？應(yīng)該要先做什么？ 讓學(xué)生獨立思考，擺一擺，再討論。
這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些？最后面的珠子只有一顆黃色的，說明少了什么顏色的呢?掉了哪2顆珠子呢？ 3、要知道掉的是不是這兩顆，怎樣檢驗?zāi)兀?4、完成第4題。
讓學(xué)生自行填寫在書上，并把規(guī)律標出來，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本第88頁做一做。
獨立完成。
2、課本第89頁第4題。
哪種顏色的珠子的數(shù)量是沒有變的？ 3.課本第90頁第9題。
四、作業(yè)設(shè)計：
我會找規(guī)律填數(shù)。
（1）8 10 12 （ ）
?。? ）
（ ）
?。?）9 11 13 （ ）
?。? ）
?。? ）
（3）1 4 7 （ ）
?。? ）
（ ）
?。?）10 20 30 40 （ ）
（ ）
?。? （5）15 20 25 30 （ ）
（ ）
?。? （6）30 27 （ ）
?。? ）
?。? ）
15 12 9 6 3 第五課時 練習(xí)課 教學(xué)目標 1、通過練習(xí)鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法。
2、訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷、迅速。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。
教學(xué)難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。
課本第90頁第6題。
二、新授。
1、（完成第10題）讓學(xué)生圈出合適的圖形，并說出理由。第二行的圖形，由學(xué)生說完理由和答案后，再由學(xué)生來判斷對錯。
2、完成第7題。
讓學(xué)生找出規(guī)律后自己涂在書上。
3、完成第13題。
先讓學(xué)生照規(guī)律擺出后面兩個圖形，再讓學(xué)生根據(jù)圖形寫成數(shù)字的形式。
如果只出現(xiàn)前2個圖形，還可以有什么規(guī)律？說明要確定一個規(guī)律一定要連續(xù)出現(xiàn)兩次或更多次。
4、完成第11題。
讓學(xué)生自行填寫在書上，并把規(guī)律標出來，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成思考題。以小組為單位，擺一擺、算一算，找出規(guī)律，說明相鄰的兩個數(shù)之間并不一定差相同的數(shù)。
、2、4、5、7、（ ）、（ ）
、1、2、3、5、8、（ ）、（ ）
4.小雞根據(jù)胸前的號數(shù)按規(guī)律排隊，其中一只小雞沒有按規(guī)律排隊，請你把它找出來。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、找規(guī)律填數(shù)。
3 5 7 9 （ ）
13 15 （ ）
4 8 12 （ ）
（ ）
24 2、想一想，畫一畫。
3.找規(guī)律，填數(shù)。
學(xué)生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。
?。ㄐ〗M討論，小組長匯總答案）
請同學(xué)起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。學(xué)生逐行選擇，并說出理由。
說出了它的規(guī)律，如果讓你們繼續(xù)往下擺一組，你知道應(yīng)該擺什么嗎？ 學(xué)生自己填上一種最滿意的規(guī)律，可以讓別的同學(xué)順著規(guī)律往下面 畫一組。
小組進行討論。
學(xué)生照書上繼續(xù)往下擺一組，然后把數(shù)字填在書上，并說說為什么第2個是5，第3個是9？后面應(yīng)該怎么填？將幾個同學(xué)的書拿上來展示，全班訂正。
讓學(xué)生填在書上，教師根據(jù)回答板書在黑板上。
生觀察，擺一擺，指名說一說。
你知道了什么？這是一條怎樣的手鏈呢？讓學(xué)生獨立思考，擺一擺，再討論。
這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些？ 學(xué)生圈出合適的圖形，并說出理由。第二行的圖形，由學(xué)生說完理由和答案后，再由學(xué)生來判斷對錯 讓學(xué)生找出規(guī)律后自己涂在書上 讓學(xué)生自行填寫在書上，并把規(guī)律標出來完成思考題。以小組為單位，擺一擺、算一算，找出規(guī)律，說明相鄰的兩個數(shù)之間并不一定差相同的數(shù)。
單 元 反 思 小學(xué)集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容 一 年 級 數(shù) 學(xué)(下冊）：第八單元 總復(fù)習(xí) 課時 5課時 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材分析 本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。本冊第七單元“找規(guī)律”的內(nèi)容屬于擴展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中沒有單獨安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。如把數(shù)概念、計算分別集中復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”時，把“20以內(nèi)的退位減法”和100以內(nèi)的口算結(jié)合起來進行復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握知識間的前后聯(lián)系，同時，注意計算與解決問題相結(jié)合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
教學(xué)目標 知識目標 知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
能力目標 知道物品價錢的表達形式。
情感目標 運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合實際，讓學(xué)生主動參與，主探索商品標簽的含義。
教學(xué)重點 通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)難點 注意計算與解決問題相結(jié)合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
教學(xué)準備 課件、數(shù)學(xué)卡片、圖形 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動 補充、 總結(jié) 第一課時 20以內(nèi)退位減法 復(fù)習(xí)目的：
1．復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法． 2．通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進行計算． 3．培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。
教具準備：
1．水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。
2．20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。
復(fù)習(xí)過程 一、復(fù)習(xí)算法。
課件演示水果式題；
提問：20以內(nèi)的退位減法，你是怎樣計算的? 讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法：
1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8． 2．用差1得9，差2得8的方法：
減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差l得9． 減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差2得8． 3．10—2＝8 8+1=9 即：11—2=9 lO-5＝5 5+3=8 即：15—3＝8 師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。
二、復(fù)習(xí)減法表。
出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法． 師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛) 三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。
讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：
1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只? (1)讀題，分析已知條件和問題． （2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只．必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．) (3)列式解答。
2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只? (1)讀題，分析已知條件和問題． (2)想想用什么方法解答，為什么用減法算? 提問；
這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?) 為什么也用減法計算? 3．你還能提怎樣的問題呢? 根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強調(diào)為什么用加法來解答。
四、課后練習(xí)。
1、口算題． 退位減法表里隨機抽指． 2．口算 12-8 14-6 12-3 16-9 13-6 11-9 12-4 13-9 14-8 14-5 14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7 16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8 3．比大?。?15—7○12—4 16—9○13—8 第二課時 100以內(nèi)數(shù)的讀寫法、加減法 復(fù)習(xí)目的：
1．通過復(fù)習(xí)使生認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義．掌握數(shù)的組成，熟練地數(shù)、讀、寫lOO以內(nèi)的數(shù)，掌握IOO以內(nèi)數(shù)的順序，會比較大小． 2．通過復(fù)習(xí)，使生比較熟練地口算lOO以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)． 3．初步掌握加、減法的計算方法，能比較熟練地筆算lOO以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)． 4．初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維靈活性和語言表達能力． 教具準備：比大小的課件、計數(shù)器． 復(fù)習(xí)過程：
一、啟發(fā)談話 這節(jié)課我們一齊來復(fù)習(xí)lOO以內(nèi)數(shù)的讀寫法以及加、減法。板書課題：lOO以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，加減法。
二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成 1、填空題：
(1)從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是（ ）位． (2)一個兩位數(shù)個位上的數(shù)是3，十位上的數(shù)是5，這個數(shù)是( )． (3)46里有( )個十和( )個一． (4)100里有( )位數(shù)，1在( )位上． 2．指名按要求數(shù)數(shù)：
(1)從27起，一個一個數(shù)到43． (2)從60起，十個十個數(shù)到lOO． (3)從48起，兩個兩個數(shù)到60． (4)從35起，五個五個數(shù)到65． (5)從92起，往前一個一個數(shù)到78． 三、復(fù)習(xí)lOO以內(nèi)數(shù)的讀寫法。
1．看圖讀數(shù)、寫數(shù)。(出示計數(shù)器) 分別撥45、33、60、lOO四個數(shù) (1)指名讀數(shù)后，寫在黑板上． (2)這四個數(shù)里，兩位數(shù)是幾，三位數(shù)是幾? 2．發(fā)散練習(xí)． (1)45的個位是幾?還有哪些兩位數(shù)的個位也是5？ 板書：15、25、35、45、55、65、75、85、95。
(2)33這個兩位數(shù)有什么特點?(十位上的數(shù)和個位上的數(shù)字一樣，都是3)十位上的3表示什么?(3個十)個位上的3表示什么?(3個一)還有哪些兩位數(shù)個位和十位上的數(shù)字一樣，誰能撥出來? 板書：ll、22、33、44，55、66、77、88、99． (3)60這個兩位數(shù)有何特點?誰能報出個位上的數(shù)是0的兩位數(shù)? 板書；
10、20、30、40、50、60、70、80、90。
(4)還有一個數(shù)，它的個位的數(shù)也是0，這個數(shù)是多少?它是幾位數(shù)?(100，三位數(shù)) 四、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和比大小。
1、按順序在空格里填數(shù)。
2．比較下面每組數(shù)的大小。
51○47 59○71 58○85 98○92 問：兩個兩位數(shù)怎樣比較大小?(先看十位數(shù)，十位數(shù)大的數(shù)比較大．) 再問：如果兩個數(shù)十位上的數(shù)一樣，怎樣比較大小?(先看十位數(shù)，如果一樣大小，再看個位數(shù)，個位數(shù)大的數(shù)比較大。) 3．課堂練習(xí)。
課本第95頁1、2、3、4補充完整。
五、復(fù)習(xí)20以內(nèi)加、減口算題，100以內(nèi)加減口算題。
14-5＝ 15-9= 16-8= 7+8= 12-5= 6+9＝ 11-9＝ 13-4= 25+3= 47-5= 34+20= 25+8= 47-9= 68-50= 85+5＝ 74-5= 說一說怎樣算：
1．兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)． 2．兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進位、退位) 3．兩位數(shù)加、減整十數(shù)． 小結(jié)：100以內(nèi)的加、減法口算，包括整十數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)．都是相同數(shù)位上的數(shù)相加、減，不同數(shù)位上的數(shù)不能直接相加、減。
六、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算。
1、復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加，減應(yīng)注意什么?(注意三點：①數(shù)位對齊；
?、趶膫€位算起；
?、圻M位加法，個位滿10向十位進l，退位減法，個位不夠減，從十位退1當10，與個位上的數(shù)合起來再減) 2．只有加、減法的兩步式題，應(yīng)從左往右按順序計算。
3．課本第96頁第7、8題補充完整。
七、課后作業(yè)：
算一算 2＋54= 38－20= 50+26=??? 84+4= 4+43= 49－7= 60＋6=??? 23＋50=?? 19+40= 13+30= 88－4= 58＋7= 綜合：
1．9個十和5個一組成的數(shù)是。
2．85 比60大———，40比9多————，30比74少———— 3．56加上，與34＋30的和同樣多。
4．90加上，比100少1。
5． ★★★★★★★★★★★★ ☆☆☆☆☆☆ ★比☆多 個， ☆比★少 個。
□○□=□（ 個 ）
第三課時 元角分的認識 復(fù)習(xí)目的：
1、使生初步認識人民幣單位元、角、分及相互間的進率關(guān)系，并能進行一些簡單的計算。
2．教育學(xué)生愛護人民幣，培養(yǎng)珍惜時間的好習(xí)慣。
教具準備：各種面值的人民幣的有關(guān)掛圖。
復(fù)習(xí)過程; 一、復(fù)習(xí)元、角、分的認識。
1．我們學(xué)過人民幣的單位有哪些?(元、角、分)今天我們來復(fù)習(xí)元、角、分的認識． 板書：元角分的認識。
2．師出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元·．．．人民幣 (1)說出各人民幣的名稱． (2)回答它們間的進率． ①1張2元可以換幾張1元? ②1張1元可以換幾張5角? ③1張1元可以換幾張1角? ④1張5角可以換幾張1角? ⑤1張1角可以換幾張1分？ （3）總結(jié)進率 （4）1元2角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角 3、課本96頁第9題填寫完整。
二、課堂練習(xí)。
1、課本第96頁第10題。
第四課時 圖形分類統(tǒng)計 復(fù)習(xí)目的 1．使學(xué)生初步體會在平面上確定位置需要兩個條件，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2．會數(shù)方塊圖，并根據(jù)圖形排列找出一定規(guī)律． 3．初步分析統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的推斷，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力． 教具準備 1．課件：位置圖及對話內(nèi)容、統(tǒng)計圖． 2．實物方塊。
復(fù)習(xí)過程 一、復(fù)習(xí)圖形。
實物出示七巧板。(課本第94頁第2題圖)。
(1)用4個正方形，可以拼成什么圖形？拼一拼。
(2)你能用學(xué)過的圖形拼出一個有趣的圖案嗎？ 二、復(fù)習(xí)分類。
出示課本第94頁的圖形。
師：該怎么分呢? 讓生討論，得出自己的思路 三、練習(xí)鞏固 1、課本97頁第14題。
分類后完成表格。
回答問題。
2、課本98頁第15題。
分類后完成表格?；卮饐栴}。
第五課時 解決問題 總課時數(shù)：
授課時間：
復(fù)習(xí)目的 1、通過復(fù)習(xí)，使生熟練掌握用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方法。
2．通過復(fù)習(xí)，會解答簡單的加、減法應(yīng)用題． 3．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及有序性。
復(fù)習(xí)過程 一、復(fù)習(xí)“解決問題” 1．完成課本第96頁第7題和第8題。
從圖中你知道了什么？要求的問題是什么？怎樣列式？ 2．完成課本第98頁第16題。
從圖中你知道了什么？要求的問題是什么？怎樣列式？ 3．完成課本第99頁第17題。
4．完成課本第99頁第18題。
5．完成課本第99頁第19題。
討論，你想用什么方法來解決。
6．完成課本第99頁第20題。
同桌互相說一說，她們分別可能套中哪個圈？ 二、歸納總結(jié) 這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了哪些知識？大家有什么收獲？ 三、拓展練習(xí)：
1．小圖書室有90本故事書，借出40本，還剩多少本？ □○□=□（本）
2.買玩具。
42元 40元 28元 30元 2． 小明買一輛 和一架 ，一共多少元？ （2）小麗拿50元去買一種玩具，找回20元，她買了什么玩具？ （3）你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法 選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。
想想用什么方法算?為什么用減法算? 課堂練習(xí)。
看圖讀數(shù)、寫數(shù)。(出示計數(shù)器) 分別撥45、33、60、lOO四個數(shù) (1)指名讀數(shù)后，寫在黑板上． 兩個兩位數(shù)怎樣比較大小?(先看十位數(shù)，十位數(shù)大的數(shù)比較大．) 說一說怎樣算：
1．兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)． 2．兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進位、退位) 3．兩位數(shù)加、減整十數(shù)． 學(xué)過人民幣的單位有哪些?(元、角、分)今天我們來復(fù)習(xí)元、角、分的認識． 說出各人民幣的名稱． (2)回答它們間的進率． 用4個正方形，可以拼成什么圖形？拼一拼。
(2)你能用學(xué)過的圖形拼出一個有趣的圖案嗎？ 二、復(fù)習(xí)分類。
讓生討論，得出自己的思路 三、練習(xí)鞏固 完成課本第96頁第7題和第8題。
1、 從圖中你知道了什么？要求的問題是什么？怎樣列式？ 2、完成課本第98頁第16題。
從圖中你知道了什么？要求的問題是什么？怎樣列式 討論，你想用什么方法來解決。
同桌互相說一說，她們分別可能套中哪個圈 單 元 教 學(xué) 反思
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