下面是范文網小編分享的語文《紀昌學射》教案3篇(紀昌學射優(yōu)秀教案)，供大家參考。
語文《紀昌學射》教案1
教學目標 評論
1、認識2個生字,會寫4個生字;理解“梭子、“相當?shù)郊摇钡仍~意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質。
4、明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。 2學情分析 評論
四年級學生已經具備了一定的識字、閱讀和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解個別詞語時有一定的難度,比如“梭子”、“射箭”、“織布”等。 3重點難點 評論
1、聯(lián)系有關詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質。
2、明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。
4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動 活動1【講授】教學過程 評論
教學過程:
復習寓言,揭題質疑
1.同學們,今天老師給大家?guī)砹藥讖垐D片,這些圖片里都藏了故事,你能發(fā)現(xiàn)嗎?(逐幅出示):
拔苗助長、守株待兔 、刻舟求劍、亡羊補牢
2.看出來了嗎?這些都是什么故事?——寓言故事。(板書:寓言)
3.寓言故事有什么特點呢?(寓言短小,但是蘊含道理)板書:小故事、大道理。這節(jié)課,我們再來學習一則寓言,看看會有什么新的收獲。
4.(手指課題)誰來讀題目?注意:“紀”是個多音字,在這兒作為姓時讀“ jǐ”,跟老師讀課題。
二.初讀語言,把握整體
1.讀完了題目,我們走進課文中去。請同學們打開課文紙,自由大聲地讀課文,一定要讀準字音,讀通句子,并想想課文主要講了一個什么故事?
2.同學們讀書又響亮又專注,真不錯。那我們來看看,這些詞語你都會讀了嗎?梭子
妻子
虱子
3.誰來讀?預設1:聽出來了嗎?他把三個輕聲字都讀準了!我們學著他的樣子來讀一讀。預設2:誒,有問題了,妻子這個詞語也是念輕聲。跟老師讀“妻子妻子”,我們一起來讀。
4.我們看這個“妻”(“妻”字標紅),在座的男孩子將來都有妻子,女孩子將來也要為人妻子。這個字容易寫錯,請同學們伸出手指,我們來學寫這個“妻”。先寫橫,橫都寫完了,再寫豎,這豎到這里戛然而止,別出頭。緊接著,在豎的頂點這個地方接著寫女字,這便是妻子的妻。請你在練習紙上認認真真地把這個字寫兩遍。
5.這些詞語誰來讀?請教
練眼力
開弓
放箭
百發(fā)百中
(指名兩生讀)兩位同學都讀得很不錯,尤其是把這兩個多音字給讀準了。我們一起來讀一遍。下面,老師要考考你們了,看誰能把這五個詞語連起來,說說課文主要講了什么呢?(預設1.聽出來了嗎?他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內容概括得簡單又通順。真不錯!同學們也可以學著試一試,同桌之間相互說一說。)(預設2.誰能說得更簡單些嗎?最好用上“先,然后,最后”等這些連接詞。他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內容概括得簡單又通順。真不錯!同學們也可以學著試一試,同桌之間相互說一說。)
品“練眼力”,悟寓意
1.同學們,(手指課題)紀昌學射,從題目看,課文寫的是紀昌學習射箭的故事,那么課文主要寫紀昌學習開弓、放箭嗎?(不是)那他學的是什么啊?板書:練眼力。哪幾個自然段寫練眼力?(第
2、3自然段)
過渡語:課題叫做紀昌學射,為什么作者要用兩大段文字來寫練眼力呢?我們帶著這個疑問走進
2、3自然段。
2.這里老師有個提示(出示:
2、3兩個自然段在寫法上有相同之處,都是先寫______,再寫__________,最后寫____________),請同學們帶著這個問題仔細默讀
2、3自然段。 (生讀)
3.反饋:誰來說說看?
2、3兩個自然段,都是先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(師父對徒弟的要求,練習的經過,取得的成績)我們發(fā)現(xiàn)了這兩段寫法上的規(guī)律,這樣讀課文就會更有滋味一些。
4.同學們,師父的要求是什么?請你用波浪線畫出相關的語句讀一讀。
交流出示:
你要想學會射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!
雖然你已經取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時候,你再來見我吧!
師父一共提了(兩)次要求,重點想讓紀昌學什么?(練眼力。)
5.那怎么練眼力呢?誰能把飛衛(wèi)師父的要求概括得更簡單些?
反饋:大家讀出來了嗎?飛衛(wèi)對紀昌的兩次要求,簡單的概括就是——。評:還不夠簡單,用一個字概括就是盯。板書:盯。你們看到這個字了嗎?給它做個記號。
6.那第一次要怎樣地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一個盯的動作嗎?(學生做動作)要做到盯啊,要目不轉睛的,目光要集中在一個地方。
7.第二次要“盯”成怎么樣?(能夠把極小的東西,看成一件很大東西。)發(fā)現(xiàn)了沒有?極小和很大是一對反義詞。
8.那明白了師父的要求,現(xiàn)在請你當一回師父,老師當紀昌,你覺得師父對紀昌說這兩次要求時大概是怎樣的語氣?(嚴肅)
師:師父,我想學習射箭,你有什么要求盡管提吧。(生讀)
師:師父,我知道了,我一定牢牢地盯住一個目標,眼睛一眨也不眨。
第二次要求誰來讀?(生讀)
師:好,師父,我回家一定按照你的要求去做。
9.飛衛(wèi)讓紀昌練眼力,也就是叫他去盯,那他盯了嗎?從哪里看出來他盯了?請你用橫線畫出相關語句,讀一讀。誰來說?
第一次盯:
交流出示:
紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。
(1)
哪個地方告訴你他盯了呢?(注視)你也做一個注視的動作。咦,你目不轉睛地盯著前方,這就是“注視”。
(2) 紀昌第一次 “盯”哪里?(梭子)梭子是一種織布工具,形狀像小船,中間是空心的。想看看紀昌到底是怎么盯著梭子看的嗎?(想)我們來看一段錄像,要求是,你也要盯著看,眼睛不能眨一眨。聽清楚了嗎?(播放視頻)
反饋:你們眨眼睛了嗎?你有什么感覺?
紀昌眼睛眨了嗎?(眨了。)
練到后來他眼睛還眨嗎?(不眨了。)
10.同學們,整整兩年,紀昌不注意自己的衣著,也不注意自己的發(fā)型,不看自己的容顏,每天爬進爬出,就是盯梭子。一旁織布的妻子肯定感到很納悶,你覺得妻子可能會說些什么呢? (指名交流)
11.創(chuàng)設情境,引導讀好句子:
過渡語:那面對妻子的不理解和責怪,紀昌有沒有放棄盯梭子嗎?他一天天地堅持著,
當蒼蠅在他耳邊嗡嗡作響的時候,紀昌——個別讀(他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)
當蚊子來叮咬紀昌的時候,他——個別讀(他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)
當飛蛾撲向他的眼睛時,他仍然是——個別讀(他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)
妻子天天織布,紀昌天天——(我們一起來讀)他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)
12讀到這里,你覺得紀昌是一個怎么樣的人呢?(板書:有恒心、有毅力)
13.功夫不負有心人,兩年以后,紀昌的本領已經練得——(相當?shù)郊伊?什么叫做相當?shù)郊?(練得很熟練)這相當?shù)郊业墓Ψ虻降资窃趺礃拥?(指名讀)
兩年以后,紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难劬?他的眼睛也不會眨一眨。
(1)老師把“刺”寫在旁邊,同學們仔細看。(板書:刺)提醒:左邊部分不是“束”。請同學們在練習紙上寫兩遍。
(2)那會不會真有人用針刺他的眼睛?(不會)這是一種夸張的寫法,也是寓言的一種獨特魅力。(板書:夸張)
(3)紀昌的本領練得相當?shù)郊伊?那你能不能讀得相當?shù)郊夷?(指名讀,評價語:從你的朗讀中我感受到了紀昌盯梭子的過程是多么艱辛和不易。你的朗讀讓我感受到了紀昌練好本領后的喜悅。齊讀:讓我們帶著歷盡艱難后的喜悅一起讀一讀這句話。)
14.這是第一次盯,還有嗎?還有哪里也告訴你他盯了呢?
交流出示: 他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。
(1)同學們看到了沒有?這里寫得清清楚楚,明明白白,而且這不是一般地盯,是聚精會神地盯。還可以怎么說?(全神貫注、目不轉睛、一心一意、全心全意。)
15.他盯的是什么?(虱子)這樣盯的結果是什么?
交流出示:
那只小虱子在紀昌眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。
(1)
虱子多少大?車輪呢?(虱子比芝麻都小,古代的車輪比今天的汽車輪胎都大呢!)
(2)
天吶,把虱子看得像車輪一樣大,真是無法想象,這也是一種(夸張)的寫法。
(3)
你剛才的表情(驚呼)告訴我你太驚訝了!請你來讀一讀。(兩生讀)讓我們帶著這種驚訝和驚喜,一起來讀一讀這一句。
16.你們知道,這一次練眼力,紀昌盯了多久嗎?我們來看一段古文記載,自己讀一讀,看誰能回答這個問題。
出示:旬日之間,浸[jìn]大也。三年之后,如車輪焉。以睹余物,皆丘山也。)
(1)
誰來說?(三年)你從哪里知道?(三年之后,如車輪焉。)這句話是說啊,紀昌一天天盯著虱子,三年以后,能把虱子看成車輪那么大了。那他看其他的東西呢?(就像山一樣大了。)
(2)
可見,紀昌練眼力已經練得(相當?shù)郊?了?？墒沁@個詞書上很吝嗇,只用了一次,在第幾自然段?(2)
(3)
出示句子:
兩年以后,紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难劬?他的眼睛也不會眨一眨。
你能不能也用上這個詞來夸一夸紀昌看小成大的驚人表現(xiàn)呢?可以按照第三自然段的內容寫,也可以自己琢磨著寫一寫。(寫在練習紙上)
出示:三年以后,紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕?/p>
預設:三年以后,紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕瓦B一只小虱子,都看得像車輪一樣大。(評:好,這是書中的。從書中到書外。)
三年以后,紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕桓毤毜念^發(fā)在紀昌眼里如同又高又粗的擎天柱。 三年以后,紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕瓦B一只螞蟻他也能看成一頭牛。
17.同學們,紀昌前前后后,整整用了五年的時間練眼力,終于把本領練得相當?shù)郊伊恕? 靠的是什么?(手指板書:有恒心、有毅力)也正因為如此,后來他成了——百發(fā)百中的射箭能手。(板書:射箭能手)
18.學到這里,你知道學射箭和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎?是的,練眼力是射箭的基礎。這正是飛衛(wèi)對紀昌所說的。出示:你要想學會射箭,首先應該下功夫練眼力。(齊讀)原來練基本功如此重要,所以課文把練眼力這一內容寫得那么詳細。(板書:扎實基本功)
四.
總結全文
看,一則小小的寓言,竟藏著這么多道理。怪不得有人說:寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的東西。《紀昌學射》這則寓言選自《列子》一書,篇篇都閃爍著智慧和哲理,還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮
四、愚公移山”等故事也出自這本書,老師把這本書推薦給大家讀一讀
語文《紀昌學射》教案2
【教學目標】
1、德育目標：
感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
2、知識目標：
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞;學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
3、能力目標：
提高文言文的自主學習能力。
【教學重點】
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞;學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
【教學方法】
自讀探究。
【教具準備】
課件。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課
師：達?芬奇經過數(shù)次的畫蛋成為畫家，莫泊桑經過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二、學生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：
(培養(yǎng)學生的閱讀和整體感知能力)
⑴參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。
⑵播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問──應答的方式交流，教師點撥指導。(培養(yǎng)學生的自學能力以及合作精神)
三、探究課文內容
1、試一試，翻譯幾個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。
2、飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做?紀昌又做了哪些事情?這與射箭有關系嗎?
3、本文的成功之處你認為在哪里?
4、讀了這個故事，你懂得了什么道理?
學生依次發(fā)言。
三、課外延伸
(訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。)
自由談：
1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為?
2、假如你是紀昌，你會怎樣做?
3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么?
四、熟讀課文
學生自由朗讀、背誦。
【板書設計】
勤奮苦練
語文《紀昌學射》教案3
【教材分析】
《紀昌學射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，
一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?
二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手的道理。
【設計理念】
1、感性的人文內涵的把握與理性的表達方法體悟巧妙地結合在一起，讓學生既能把握寓意，同時還對課文用詞用語有所積累，提升語言表達能力。
2、學生感受到寓言故事的魅力同時逐步體會寓意。
【學情分析】
學生處于小學中年段，已有初步學習寓言故事的基礎。學生的想象能力比較強，對故事中的人物行為、故事情節(jié)會比較感興趣、也比較容易讀懂。中年段的學生仍然要加強概括能力的培養(yǎng)，可以結合復述故事來逐步提高概括能力;如何結合具體的寓言故事感悟其中包涵的道理仍是中年段孩子的難點。
這則寓言故事在二、三段的構段方式有共同的特點，在學習故事的同時，應盡量把握教材這個特點，引導學生加強學習語言表達特點并嘗試運用。通過課內外拓展感受中華經典故事的魅力，接受思想啟迪情感熏陶。
【教學目標】
知識目標：
1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、理解重點詞句。
能力目標：
1、有感情地朗讀課文，理解寓言的寓意。
2、復述課文。
3、提出問題，發(fā)表自己的想法和看法。情感目標：
1、激發(fā)學生學習紀昌勤學苦練基本功的精神。
2、激發(fā)學生繼續(xù)閱讀寓言故事的興趣。
【教學重難點】
1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
2、結合重點語句，體會人物品質。
【教學準備】
多媒體課件、布置搜集紀昌的資料
【教學過程】
(一)談話導入，理解“能手”
1、談“能手”聽說我們班有很多同學擅長畫畫、寫作，還有的擅長朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長什么嗎?
2、“能手”是什么噢!你是()能手;一位()能手……你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師說的話里有個什么特點?(板書：能手)3、揭題
(1)今天，我們要來認識一位射箭能手。(板書：射)
(2)你認為一個怎樣的人才稱得上是射箭能手?
(3)我們要認識的這位射箭能手叫——(板書：紀昌)(寫好紀后)仔細看老師“昌”字是怎么寫的。
(4)觀察“昌”字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)讀“紀昌”
(6)任何一位有成就的人，他們的成功都是通過后天的努力學習得來的。(板書：學)
(7)齊讀課題。過渡：紀昌是怎么學習射箭的呢?(板書：學加點)打開書本第139頁。
(二)初讀感知，解決生字詞
1、自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
2、解決“妻子”、“虱子”
(1)指名讀，注意輕聲，齊讀。
(2)范寫“妻”
①跟師書空
②講要點，觀察“妻”，怎樣寫才正確、漂亮
③一齊邊說筆畫，邊書空
④本子上寫一個
(3)認識“虱”虱子是怎么樣的?你見過嗎?
①字型方面：蟲子，寄生在人或動物長長的毛發(fā)里面，吸血的
②小—出示頭發(fā)絲綁成的結你能不能讀出虱子的小
3、借助部分生詞、詞組復述故事。
(三)精讀課文
1、默讀課文，找紀昌是怎么學習射箭的
2、理解句子第一句：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
(1)練得怎么樣?——從那些字詞看出來的—為什么你從這個詞中能感受到?
(2)梭子是怎么樣的?——他為什么要選梭子(動的)——飛衛(wèi)有叫他選動的東西嗎?——盯動的東西累還是不動的東西累?——可見飛衛(wèi)……
(3)讓學生在教室里找個東西盯著，不眨眼試試。
(4)說自己的感覺。
(5)想象飛衛(wèi)在練的時候會怎樣?心里怎么想?1小時后呢?幾小時后呢?一天下來……(板書：很累、很酸)
(6)練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……看到別人在玩，在休息，他可能想……
(7)練習讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅持了兩年，兩年以后——
(8)指導“刺”與“喇”比較
(9)讀到這，你有什么感受?——了不起，堅持不懈(板書：堅持不懈)
(10)練習讀這句話，讀出他的了不起、堅持不懈。過渡：練到這種程度，紀昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他——第二句：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
(1)怎么練的?抓住“每天”、“聚精會神地盯”
(2)你們知道他練習看虱子練了多久嗎?
(3)引導讀夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地——冬天，寒風刺骨，他又不顧嚴寒——
(4)他“聚精會神地盯”，還可能怎樣的盯?
(5)指導讀這句話過渡：終于，經過再一次堅持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得——
(6)虱子多大?車輪呢?指導讀
3、聯(lián)系生活過渡：紀昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭
(1)紀昌這樣練值得嗎?
(2)為什么不先學開弓、放箭?看準目標和把小目標看大與射箭百發(fā)百中有什么關系?——基本功的重要
(3)飛衛(wèi)的教法怎么樣?——學得好離不開好老師的指導
(四)總結，揭示寓意
1、學到這，你有什么感受要說?你明白了寓言包含著哪些深刻的道理?請簡單寫一寫。(小練筆)
2、回到板書，總結
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