下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)六年級人教版英語教案模板英文版共3篇(六年級上英語教案范文全英文版)，以供參考。

小學(xué)六年級人教版英語教案模板英文版共1

　　人教版小學(xué)三年級英語教案優(yōu)秀

　　英語教案設(shè)計是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項必要工作，它可以促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，使老師掌握講課節(jié)奏。下面是我為大家準(zhǔn)備好了三年級有關(guān)的英語，希望你們能喜歡，

　　人教版小學(xué)三年級英語教案優(yōu)秀一 1.單元教材分析

　　本單元是本學(xué)期的第一個單元Welcome back to school!歡迎學(xué)生回到學(xué)校,從鞏固問候語開始,如:Welcome back! Nice to see you to see you, too.接著學(xué)習(xí)自我介紹I'm… I'm from… 及問句Where are you from?和9個單詞Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a的發(fā)音。在上個學(xué)期知識點Good to meet you.的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展新知識,學(xué)生易于接受,能更好地學(xué)習(xí)自我介紹。通過本單元的學(xué)習(xí),更好地為以后學(xué)習(xí)介紹他人奠定基礎(chǔ);字母的學(xué)習(xí)也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課本通過新學(xué)期新學(xué)生與大家見面、學(xué)生之間做自我介紹的情景,讓學(xué)生感知句型的意義及應(yīng)用情景。

　　2.學(xué)情分析

　　三年級學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí),對英語有了全新的認(rèn)識,加上社會與家庭的渲染與影響,學(xué)生對新課程充滿了好奇,想了解英語究竟是怎么一回事,學(xué)習(xí)熱情也比較高。這也是學(xué)生從對英語的無知向求知發(fā)展的動力。這對他們學(xué)好英語有很大幫助,教師應(yīng)抓住這一有利因素在新學(xué)期的第一節(jié)課里充分展示英語的魅力,讓他們從一開始就愛上這門學(xué)科,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 單元教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)

　　(1)能夠聽懂、會說句型Where are you from? I'm from… He/She is… (2)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞:UK, Canada,USA,China,teacher, student, pupil, he, she。

　　(3)掌握Let's spell中元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認(rèn)讀、書寫含有這個字母的單詞。

　　(4)學(xué)會Let's check, Let's sing等部分內(nèi)容。 2.能力目標(biāo)

　　(1)能夠在情景中運用句型 Where are you from? I'm from…詢問他人的國籍或籍貫并回答。

　　(2)能夠在真實或模擬的情景中運用句型He/She is a… This is… My name is… I'm… and I'm from…等簡單介紹自己及他人。

　　3.情感、文化及學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí),同時注重合作學(xué)習(xí)。

　　(2)學(xué)會與人溝通、交流個人信息。

　　(3)通過學(xué)習(xí)國家名稱,了解中國和主要英語國家的國旗以及標(biāo)志性建筑物。 (4)能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的單詞能認(rèn)讀,聽到符合發(fā)音規(guī)律的單詞能拼寫。

　　單元教學(xué)課時安排(六課時) 第一課時:Main Scene A Let's talk Look and say 第二課時:A Let's learn Let's chant 第三課時:A Let's spell 第四課時:B Let's talk Look and say 第五課時:B Let's learn Let's chant Start to read 第六課時:B Let's check Let's sing C Story time 活動建議

　　本單元重點詞匯:UK, Canada, USA, China, she, he, student, pupil, teacher。要求學(xué)生做到能聽、會認(rèn),并在實際情景中準(zhǔn)確表達(dá)?？蛇x用的活動有: 活動1:魔法錘

　　教師在黑板上貼上幾張不同國家的國旗或標(biāo)志性建筑物的圖片,然后學(xué)生拿一個充氣錘子,教師說單詞,學(xué)生聽后,馬上跟讀,然后將錘子砸在相應(yīng)的圖片上。

　　活動2:鱷魚池逃生

　　教師讓10名學(xué)生把椅子圍成一個圈,在圈中間的地上畫一條鱷魚,把每個學(xué)生編上號,然后大家坐進(jìn)去。教師拿出幾張卡片,寫上今天學(xué)過的單詞,然后通過抽號的方式抽出5名學(xué)生,問他們每人一個單詞,看他們是否會讀,讀對的就從鱷魚池出來,讀錯的繼續(xù)留在鱷魚池。也就是說,有五名學(xué)生有機(jī)會先跳出鱷魚池。剩下的人怎么辦呢?我們開始用準(zhǔn)備好的免死金牌!金牌的背面寫上今天學(xué)的單詞或句子,每人抽出一張金牌,讀對背面的單詞或句子就可以出來,否則就留在鱷魚池被咬死。咬死的人不得參加下一輪游戲,看誰留到最后。

　　本單元的重點句型:Where are you from? I am from… Who's he/she?This is… He's/She's… 可選用的活動有: 活動1:傳氣球 6—8人一組圍坐成一圈,每組發(fā)一個氣球。誰拿到氣球誰就要用英語進(jìn)行自我介紹。如:游戲開始時,一人拿著氣球說:I'm 'm from China.然后把氣球隨便傳給另一個人,拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。(注:在這個游戲中,可以把自己當(dāng)成其他國家的人。) 活動2:擊鼓傳花

　　誰拿到花,必須用上英語單詞he或she介紹自己的好朋友。Who's he/she?This is… He's/She's…教師利用事先制作好的課件或教材中出現(xiàn)的人物的剪影,讓學(xué)生猜一猜他是誰。

　　活動 3:你問我答

　　教師將人物頭飾、寫有數(shù)字的小球和幾面小國旗放入三個不同的箱子,請一名學(xué)生上臺,全班向他問候Good morning/afternoon.并依次提問What's your name? How old are you? Where are you from?學(xué)生根據(jù)抽到的頭飾、小球和國旗靈活回答。

　　活動4:聽音辨人

　　一名學(xué)生背對大家,任意一名學(xué)生站起來說話,讓背對大家的學(xué)生猜一猜 他(她)是誰,用He/She is a boy/girl.和 He/She is+名字.句型來回答。 本單元的語音:學(xué)習(xí)元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認(rèn)讀、書寫含有這個字母的單詞?？蛇x用的活動有: 活動1:擊鼓傳花

　　誰拿到花,必須說出一個含有字母a的單詞。 活動2:找朋友

　　學(xué)生每人寫兩張字母卡片,大小寫各寫一張。教師將卡片混合后再發(fā)給學(xué)生,學(xué)生以最快的速度找到自己的朋友(大小寫配對),并一起大聲讀出這個字母。

　　本單元的教學(xué)難點:單詞的認(rèn)讀及句型的運用?？蛇x用的活動有: 活動1:摸鴕鳥游戲

　　兩名學(xué)生背對背,教師在其后背各放兩張卡片,數(shù)1、2、3,學(xué)生同時轉(zhuǎn)身看對方的單詞,誰先說出對方的單詞誰就贏。如果雙方都沒有看到,那教師就再下一個口令,學(xué)生開始跑動著去看對方的單詞,誰先說出來算誰贏。

　　活動2:看國旗,編對話

　　運用句子:I'm… I'm from…介紹自己。

　　活動3:展示學(xué)生照片,學(xué)生以小組為單位,練習(xí)介紹他人。如:This is my friend, Amy.單元背景文化資料 第一課時 教學(xué)目標(biāo)

　　1.能聽、說、認(rèn)讀單詞welcome, back, boy, and, girl, we, new, friend, today, from等。

　　2.會運用句子I'm… I'm from…介紹自己。 3.掌握表示國家、地點的名詞(專有名詞)需要大寫。 4.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點

　　1.通過圖片理解并掌握名詞boy, girl, friend。

　　2.掌握專有名詞UK, USA, Canada, Shandong的拼寫及對應(yīng)的漢語意思。 教學(xué)難點 1.掌握boy和from的讀音。

　　2.認(rèn)識和理解英語中人名、地名及國家名稱的書寫和讀音。 3.初步了解the放在專有名詞前面。 教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師:與本課時相關(guān)的錄音、各個國家的國旗、人物頭飾、課件。 學(xué)生:課本、單詞卡片。 教學(xué)方法 1.對話教學(xué)法

　　教師利用動畫形式展示Main Scene 中的兩組小對話,讓同學(xué)根據(jù)圖片和對話內(nèi)容進(jìn)行模仿練習(xí),讓學(xué)生初步感受英語的氛圍。

　　2.情景教學(xué)法

　　教師讓同學(xué)們分別用英語介紹自己的姓名和自己來自哪里,創(chuàng)設(shè)英語情景,讓同學(xué)感受英語的語言氛圍。

　　3.合作教學(xué)法

　　教師展示加拿大、美國、中國和英國的國旗,讓同學(xué)們合作用自己的筆畫出它們,并標(biāo)出正確的國家名稱。讓學(xué)生在合作中獲得知識,體會學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1.師生問候,互相對話: T: Good morning, boys and to see you are you? Ss: I'm fine, thank are you? T: Fine, you have a happy new year? (你們新年快樂嗎?) Ss: Scene (1)教師使用課件展示主情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片,根據(jù)圖片信息找出情景發(fā)生的地點和時間,推測本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,選擇與本單元內(nèi)容匹配的主題詞: 學(xué)校,新學(xué)年,家庭成員,食物,打招呼,自我介紹和認(rèn)識新朋友等。 (2)播放錄音,讓學(xué)生基本了解本單元的內(nèi)容。 (3)根據(jù)錄音,讓學(xué)生給情景圖的句子排序。 Step 2: Presentation 1.教師借助Amy和 Zhang Peng的頭飾向?qū)W生引出單詞:boy, girl, friend。 2.利用單詞卡片教學(xué)生認(rèn)讀單詞和短語:boys and girls, today, new friends。

　　3.教師戴上頭飾進(jìn)行自我介紹:Hi, I'm 'm from the UK.借助國旗引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識英國的英語名稱。

　　4.教師戴上頭飾進(jìn)行自我介紹:Hi, I'm Zhang 'm from 教師點撥:英語中人名、地名和國家名稱的首字母要大寫。the UK是英文縮寫形式,UK必須都大寫,讀作U和K。 6.聽課文錄音,跟讀對話。 Step 3: Practice 1.傳氣球

　　6—8人一組圍坐成一圈,每組發(fā)一個氣球,誰拿到氣球誰就要用英語進(jìn)行自我介紹。如:游戲開始時,一人拿著氣球說:I'm 'm from China.然后把氣球隨便傳給另一個人,拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。(注:在這個游戲中,可以把自己當(dāng)成其他國家的人。) 2.小組展示,表演對話: —Hi, I'm 'm from the UK.—Hi, I'm Li 'm from 看國旗,編對話

　　運用句子:I'm… I'm from…介紹自己。理解What about you?的含義。 4.完成全品學(xué)練考—課后練01頁第二題。 Step 4: Consolidation 人一組,每人代表一個不同國家的學(xué)生,分別用句型Hi, I'm… I'm from…做自我介紹。

　　2.讓學(xué)生反復(fù)聽A部分Let's talk的錄音,熟讀課文。 Step 5: Sum-up 師生一起回顧本課時所學(xué)內(nèi)容: 單詞和短語:boys and girls, today, new friends。 句型:I'm… I'm from… Step 6: Homework 1.仿照課文對話,自己創(chuàng)編對話并表演。 2.完成全品學(xué)練考—課后練01頁第三題。 板書設(shè)計

　　與本課相關(guān)的語法點及可選的習(xí)題 1.一詞多義的have 2.我會用be from。

　　be from的漢語意思是“來自”,需要注意的是be(is/am/are)要與主語保持一致。例如:I am from China.我來自中國。 He is from the UK.他來自英國。We are from the USA.我們來自美國。 Where are you from? 你來自哪里? about you? What about you? 這是英語口語交際對話中經(jīng)常用到的句子,我們要根據(jù)上下文內(nèi)容來確定其正確的含義。例如:I'm ten years about you?我十歲了,你呢?(你幾歲了?) I'm from about you?我來自中國,你呢?(你來自哪里?)我們也必須根據(jù)上下文的意思來回答。

　　4.選詞填空。

　　(1)I (is/am) from the UK.(2)We (is/are)from the USA.(3)Amy (is/am)from Canada.(4)You (are/am) from 選用全品學(xué)練考里相關(guān)的習(xí)題。 教學(xué)反思

　　本課時是第二學(xué)期的第一節(jié)課,所以我強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律的重要性。同時對上學(xué)期期末考試進(jìn)行了總結(jié),對上個學(xué)期中表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行了表揚。另外,我指出了同學(xué)們能夠改進(jìn)的地方,學(xué)生聽得聚精會神,效果很好。此外,本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境,讓同學(xué)在輕松愉悅的對話中掌握本課時的內(nèi)容。對新學(xué)期的第一單元進(jìn)行了預(yù)習(xí),教學(xué)了第一單元的單詞,由于這些單詞在生活中不是很常見,所以學(xué)生掌握起來有一定的'難度,Canada, friend等單詞的發(fā)音還得及時糾正。同時,各個國家的名稱很容易混淆,在課下要不斷聽錄音糾正。對于重要句型:I'm from the have two new friends today.很多學(xué)生接受起來有一定的難度,跟讀錄音就必不可少。同時,小學(xué)生好玩好動,好勝且好奇心強(qiáng)。教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā),我采用靈活多樣的教學(xué)方式,如傳氣球,看國旗編對話的各種形式,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時,在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和語言組織能力。

　　第二課時 教學(xué)目標(biāo)

　　1.能聽、說、認(rèn)讀單詞UK, Canada, USA, China等。 2.會運用句子I'm… I'm from…介紹自己。 3.學(xué)會與人溝通,交流個人信息。

　　4.通過學(xué)習(xí)國家名稱,了解中國和主要英語國家的國旗以及標(biāo)志性建筑物。 教學(xué)重點

　　掌握國家名稱的讀音及書寫。 教學(xué)難點

　　1.掌握Canada 的讀音。

　　2.了解中國和西方國家的國旗以及標(biāo)志性建筑物。 教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師:與本課時相關(guān)的錄音、國旗以及建筑物圖片、課件。 學(xué)生: 課本、活動手冊。 教學(xué)方法 1.歌曲教學(xué)法

　　教師和同學(xué)一起哼唱Let's chant 部分的小歌謠,讓同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中掌握英語單詞及簡單的句式。

　　2.角色表演教學(xué)法

　　教師利用圖片或大屏幕展示英國、加拿大、美國和中國的標(biāo)志性建筑,分別找不同的同學(xué)扮演不同國家的小朋友,向大家介紹自己,使學(xué)生掌握本課時的句型和單詞。

　　教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1.師生問好,并做簡單的自我介紹。 's sing!同學(xué)一起唱歌曲Hello。 3.日?？谡Z練習(xí)

　　T: Good morning, boys and to see you are you? Ss: I'm fine, thank are you? T: Fine, me, are like to are like to boy from Canada, A girl from the UK, Friends from China and the 2: Presentation 1.教師出示不同國旗圖片讓學(xué)生認(rèn)識,引出單詞:UK, USA, China, Canada。 2.聽錄音或看課件認(rèn)識不同國家的標(biāo)志性建筑物,并跟讀單詞。 3.小組活動:把圖片和國家配對,看看誰最先完成。

　　教師出示事先準(zhǔn)備好的國旗和建筑物的圖片,教師出示圖片,學(xué)生說:I'm from…讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)句子。

　　Step 3: Practice 1.魔法錘

　　教師在黑板上貼上幾張不同國家標(biāo)志性建筑物或國旗的圖片,然后學(xué)生拿一個充氣錘子,教師說單詞UK, USA, China, Canada,學(xué)生聽后,馬上跟讀,然后將錘子砸在相應(yīng)的圖片上。

　　2.兩人一組利用國旗圖片用“I'm…I'm from…”句型進(jìn)行自我介紹。 's chant.聽錄音,學(xué)生跟著說唱。 4.完成全品學(xué)練考—課后練02頁第一題。 Step 4: Extension 課件展示本課所學(xué)四個國家的國旗,國旗下分別標(biāo)上A,B,C,D,教師播放錄音UK, USA, China, Canada,讓學(xué)生聽錄音并選擇正確的國旗序號。

　　Step 5: Sum-up 師生一起回顧本課時所學(xué)內(nèi)容: 單詞:UK, USA, China, Canada。 句型:Hi, I'm … I'm from … Step 6: Homework 1.聽課文錄音,熟記單詞UK, USA, China, Canada和對應(yīng)的國旗圖片。 2.完成全品學(xué)練考—課后練02頁第三題。 人教版小學(xué)三年級英語教案優(yōu)秀二

　　教材分析：單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂見的主題展開的。本節(jié)課是第四單元的第一課時，教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習(xí)有關(guān)房間的五個單詞及進(jìn)行簡單的對家的介紹,本課時是本單元的重點，所以首先應(yīng)讓學(xué)生掌握各個房間的名稱，再通過Let’s do等TPR活動進(jìn)行鞏固操練，本節(jié)課掌握的好壞程度，直接會影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問東西在哪里”的對話和故事的掌握，因此在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。

　　Theaching goal：

　　1.能夠聽、說、認(rèn)讀五個有關(guān)房間的單詞 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。

　　2.能夠用This is my can see a living room…句型簡單介紹房子。

　　3.能夠聽懂“Let’s do”的指令，并做出相應(yīng)的動作。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。 Theaching key: 熟練認(rèn)讀有關(guān)房間的五個單詞。

　　Theaching difficulty:單詞bathroom, living room,的正確發(fā)音。 Theaching aid: Cards Tape recorder CAI Theaching method: TPR Pairwork Groupwork Theaching steps Step 1 Warm-up and are you? Nice to meet ’s sing《In the Claroom》,OK? Step 2 Preview the CAI(door ,window) What’s this? This is my home, there are many room are there? Do you visit my home? Now, let’s study Unit4 《My Home》.Step 3 Presentation 1.(Show the CAI).This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a ,what’s this?(客廳) There are five words on the blackboard, listen to me and gue, which word is “l(fā)iving room”?Teach“l(fā)iving room”.There is a TV in the living can you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant “l(fā)iving room,living room , watch TV.”

　　3.(Show the CAI)..Look ,what’s this?(書房) Listen to me and gue, which word is “study”?Teach“study”.There are many books in the can you do in the study? Teach“read a book”.Chant “study,study, read a book”.

　　4.(Show the CAI)..Look ,what’s this?(廚房) Listen to me and gue, Which word is “kitchen”?Teach“kitchen”.What can you do in the study? Teach“have a snack”.Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”.

　　5.(Show the CAI)..Look ,what’s this?(bathroom) Listen to me and gue, which word is “bathroom”?Teach“bathroom”.What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”.

　　6.(Show the CAI)..Look ,what’s this?(bed ) What’s this? (room) What’s this? (bedroom)Teach“bedroom”.There is a bed in the can you do in the bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”.

　　 to the tape and read after the ’s do.

　　Show the “Go to the ”, put the “l(fā)iving room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch to the study, read a to the kitchen,have a to the bathroom ,take a to the bedroom, have a sleep”.

　　Now let’s do, ok? Follow 4 Practice Now, this group is team one, this group is team ’s go,ok? 1.炸地雷: Let’s play a game, Ok? Who can read? Read your eyes, what’s miing? Gue, then tell us.

　　,look at the screen, Gue, what’s this? (Show the CAI ) The student , this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a can do like me ? Tell us what’s your room like? The students look and : your home to your the“Lets talk.” 五、Blackblard design: Unit4 My Home living room watch TV study read a book kitchen have a snack bathroom take a shower bedroom have a sleep 人教版小學(xué)三年級英語教案優(yōu)秀三 My family 【重點】

　　1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my… 2.詞匯：father, mother, mom, woman, man 【難點】

　　he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。 【教具準(zhǔn)備】

　　1.教師及學(xué)生的家庭照片 2.教材相配套的教學(xué)課件 3.教材相配套的教學(xué)錄音帶 【教學(xué)過程】

　　一 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) 1.播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學(xué)生模仿表演。 2.學(xué)生3人一組做對話表演。 二 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1.教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導(dǎo)這個女生回答：My name’s (Diana).教師對其他學(xué)生說：She’s (Diana).并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。

　　2.教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問：Who’s that girl?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s…

　　3.用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。

　　4.教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問：Who’s that boy?讓學(xué)生回答：He’s … 5.讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

　　6.教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學(xué)生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He’ s Mr… She’s Mi/Mrs.…

　　7.教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習(xí)。

　　8.教師出示自己的家庭照片說：This is my you know who they are?鼓勵學(xué)生對照片中的人物提問，教師用She’s my ’s my father.來回答，并重復(fù)單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進(jìn)行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日?？谡Z中。

　　9.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容。 10.讓學(xué)生看書聽錄音，跟讀課文對話。 11.讓學(xué)生分組表演課文并展示。 三 趣味操練 (Practice) ’s family is this?

　　教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family.然后讓其他同學(xué)對照片中的人物發(fā)問，該生回答。

　　2.猜人

　　請一名學(xué)生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。(在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。) 四 擴(kuò)展性活動(Add-activities) Draw your best friend.發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習(xí)：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

小學(xué)六年級人教版英語教案模板英文版共2

　　人教版小學(xué)英語教案

　　四年級上冊 Unit3Friends 2007-09-22 10:44 2007-06-04 10:46 Unit3Friends 教學(xué)內(nèi)容 本教學(xué)內(nèi)容綜合 PEP 教材第二冊第六單元、第三冊第三單元中描述人物外貌 特征等的詞匯和句型，以 PEP Book 3 Unit3 為藍(lán)本而改編的。滾動復(fù)習(xí)：big, small, long, short, tall, etc.教學(xué)單詞、詞組：friends, short hair, long hair, thin, strong.本課重點句型：He \\\\She is ....He \\\\She has ....設(shè)計思路 根據(jù) PEP 教材第三冊的有關(guān)人物描述性語言， 綜合各冊的教學(xué)內(nèi)容來上課。 以“Describe your friends”為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成一個個有實 際意義的語言任務(wù)。通過說唱，游戲，小故事，小組合作等形式來讓學(xué)生對朋友 這個話題有一個綜合的認(rèn)識，通過從詞匯到句子到篇章由潛入深的學(xué)習(xí)及實踐， 從而能流暢地描述自己的朋友及其他朋友等。將教材延伸到實際生活，使英語課 堂上朋友話題的學(xué)習(xí)有一個積極的有意義的引申，并讓學(xué)生在真實的場景中自 然、靈活地進(jìn)行交際運用。本案特點滾動輔助拓展，使其有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了小學(xué) 生語言教學(xué)的反復(fù)性，從而提高語言教學(xué)的實效性。 教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識技能目標(biāo) a.能聽、說、認(rèn)讀 friends, long/short hair, strong, thin 等單詞和 詞組。 b.能聽懂、會說 I have a /She is ....He/She has ....并 能在實際情景中運用。 c.學(xué)會用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述身邊的同學(xué)、朋友等。 2.情感文化目標(biāo) a.幫助學(xué)生熟練學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 b.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，積極運用所學(xué)語言表達(dá)和交流，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié) 友愛，與人融洽相處。 重點難點 1.學(xué)習(xí)、掌握詞匯、詞組，并能熟練運用。 2.借助圖片、體態(tài)語等幫助學(xué)生理解詞句。 板書設(shè)計 Friends He/She has a\\\\two ....long He/She has short He/She is strong\\\\thin.此論文為四年級上三單元 Part A 和 B 的綜合教學(xué)，利用自然的活動鏈將 詞匯和句型教學(xué)融合在一堂課內(nèi)進(jìn)行， 充分利用了任務(wù)型活動和趣味活動來記憶 和強(qiáng)化語言點。 此教案設(shè)計比較適合學(xué)生能力較強(qiáng)，教師控制能力較高的地區(qū)借鑒，并在此 基礎(chǔ)上自主創(chuàng)新發(fā)揮任務(wù)型語言教學(xué)的優(yōu)勢。 教學(xué)步驟和說明： 課前 Sing a : Do you want to be my friend? （在歌聲中進(jìn)入英語課堂學(xué)習(xí)，輕松愉快。） Revision/Warm armStep /Warm-up ! T: Hello, everyone! I'm your new teacher, Mi 's be good friends, OK? Boys and girls, follow , friends, good friends!(拍手并 與學(xué)生擊掌) （通過教師的自我介紹和 Greeting 與學(xué)生交朋友，拉近師生間的距離。帶 領(lǐng)全部揮揮手， 拍拍手， 活躍氣氛， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 同時教學(xué)了 friends， drawing 明確了主題。） 2.(Blackboard drawing) T: Your new friend, Mi Yan likes 's this? Gue please.(eyes nose mouth) I have a big have two big about you? : Oh, you have a round too! I have a round have two big chant with : I have a round : Round, round, : I have two big : Big, big, : I have a small : Small, small, : I have a big : Big, big, 's chant together.（教師一筆一筆地畫，學(xué)生猜。設(shè)置有信息差的 Gueing game，鼓勵學(xué)生 發(fā)散思維，讓學(xué)生根據(jù)已有語言知識自由發(fā)揮。在游戲中滾動復(fù)習(xí)了有關(guān)五官的 單詞。引出“I have ....”句型，讓學(xué)生簡單講講自己的五官。再就老師為例 合作完成 chant，換種形式復(fù)習(xí)已有語言知識，為下面的新授奠定基礎(chǔ)，形式多 樣有實效。） Step of the new words (1) T: Oh, she\\\\he has a\\\\two....板書：He\\\\She has a\\\\two....(2) (Point to a girl's hair.) She has long hair.(Point to a boy's hair.) He has short the students repeat: long /short hair 板書：He/She has long/short hair.（看教師， 看周圍的同學(xué)， 運用最簡單、最直觀的教學(xué)資源引出新授內(nèi)容。 ） (1) T: Look at your about his or her hair? He/She has….(2) My friend T: She has long has short about my friend? He has short about his round face or a long face? Can you gue? (CAI) A round face, a long face, a small mouth, a big mouth, a long nose, a big nose, two big eyes, two small eyes, short hair, long hair....He has....(Ss gue—He has....) 最

　　后拼成: A long face, a small mouth, a long nose, two big eyes and short hair.（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言， 練習(xí)句型。 通過反復(fù)說此類句子幫助學(xué)生明白 He/She 要用 has。CAI 呈現(xiàn)各種各樣有特征的器官圖，先請學(xué)生來形容這些有特征的器 官。再請學(xué)生用“He has....” 句型來描述。根據(jù)同學(xué)們說的把各個部位拼完 整。通過拼圖游戲，使操練不枯燥，培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。既達(dá)到教學(xué)效果又刺 激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） of of the new words (1) T: Is he funny? He is my funny friend, has long neck, long arms, long body and long is very : thin 板書：thin (2) Thin, thin, Peter is , thin, He is , thin, she is , thin, who is thin? (3) T: You are too eat more and make yourself : strong Act: I'm strong.（CAI 逐一出現(xiàn)身體的部位，最后拼湊成一個完整的瘦瘦的男孩形象，教學(xué) 新單詞。將單詞與句型相結(jié)合，放到具體的語境中進(jìn)行練習(xí)。通過動作表演學(xué)習(xí) 單詞，生動有效。） are strong I am want to make myself , tall, tall....Let's do , tall, tall! Make yourself , short, short! Make yourself , big, big! Make your eyes , small, small! Make your eyes , long, long! Make your arms , short, short! Make your arms , thin, thin! Make yourself , strong, strong! Make yourself strong.（重組三年級時學(xué)的 do,整合新學(xué)的單詞，用 TPR 的形式邊說邊做。讓學(xué)生 在說說、做做中操練鞏固新知。TPR 活動備受學(xué)生歡迎，強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生，激 勵著學(xué)生積極去說、去做。） Step show

　　(1) T: OK, ourselves strong and happy does is a is has short has a long has two big has a long has a small mouth.（教師做示范， 用所學(xué)語言知識介紹 Peter。 再帶領(lǐng)學(xué)生一起來描述 Peter。 由簡單的句子過渡到一小段話，詞不離句，句不離篇，由易及難，層層遞近。） 板書：strong

　　(2) T: This is my funny like you like him? Do you want a funny friend? OK, please come and make a funny tell us your funny is my \\\\She is a girl\\\\ \\\\She has_____ \\\\She has a _____ \\\\She has two _____ \\\\She has a _____ \\\\She has a ______ mouth.（教師準(zhǔn)備一些形態(tài)各異的臉、眼、鼻、嘴圖片，請學(xué)生任意挑選拼成一張 funny face，再用所學(xué)的句型向全班進(jìn)行介紹。拼一拼，說一說，趣味十足，牢 牢吸引了學(xué)生的注意力，再次進(jìn)行操練，更加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實用性。） Step & Extension friend T: Oh, you have some funny I have another funny 's he? Let's find is strong and has two big has a big likes ’s very lazy(懶惰).'s Garfield.（CAI 呈現(xiàn)一段話和幾只貓（機(jī)器貓、加菲貓、Kitty 貓、Tom 貓），讓學(xué) 生通過閱讀來找一找，培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力。再次鞏固新知，同時設(shè)置小小的懸 念活躍課堂氣氛。） time T: This is my animal friend, he is 's wrong? He can't find his animals are coming to help 's watch.（揭開謎底， 順勢引到講故事板塊。 又一次吸引學(xué)生， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望， 使課堂更具趣味性。） (CAI)Story show Mouse: Am I your friend? Garfield: Oh, is big and : I’m big and I your friend? Garfield: Oh, has small : I have small I your friend? Garfield: Oh, has big : I have big I your friend? Garfield: Oh, has a short : I have a short I your friend? Garfield: Oh, has a long , Panda, Rabbit, Monkey, Pig: Who’s he? Elephant Watch the story→Read the story(follow the CAI) →act with T(分角 色)→Group work→Act it out （看故事，講故事，演故事，讓學(xué)生將新授的語言知識內(nèi)化后，在拓展鞏固 中輸出。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，參與表演。同時關(guān)注學(xué)生的小組合作，遵循小組活 動的層次分組原則，幫助每個學(xué)生找到適當(dāng)?shù)奈恢?。?“ Friends” CAI T:Wow, lovely animals! Do you like them? We should love animals and make friends with 's be good friends forever.

　　Thank ! （在歌聲中感受大家一起學(xué)習(xí)的快樂，體會朋友間的情誼。）

小學(xué)六年級人教版英語教案模板英文版共3

　　How can I get there? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能聽、說、認(rèn)、讀單詞“ask, sir”。

　　2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語”。

　　3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。

　　4.能聽、說、認(rèn)、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。

　　5.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1.能聽、說、認(rèn)、讀單詞“ask, sir”。

　　2.靈活運用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應(yīng)。 教學(xué)難點：

　　1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。

　　2.能、聽、說、認(rèn)、讀句型“Where is …？”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。

　　教學(xué)過程:

　　Step 1:Warm-up 城市設(shè)計師。同學(xué)二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設(shè)計建筑的位置，老師給每個小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語描述著建筑的位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動學(xué)習(xí)英語的氛圍。 2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準(zhǔn)備播放聽力。

　　Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放聽力，聽第一遍時，跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調(diào)，做到準(zhǔn)備發(fā)音，聽第二遍時，思考以下問題：

　　(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽力，學(xué)生回答出提出的問題，并思考對話的大概意思。

　　3.教師講解的時候，要將本課時需認(rèn)讀的單詞提前講解。 4.根據(jù)所聽錄音，小組間相互模仿語音對話，并戴上人物頭飾，進(jìn)行情景表演，教師予以點評。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的聽力任務(wù)。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。

　　2.和同桌之間相互談?wù)撟约撼鞘欣锏慕ㄖ皃ark”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

　　3.課堂小練習(xí)。

　　(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背誦對話“Let’s talk”部分。

　　2.自編對話，介紹自己設(shè)定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

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