下面是范文網(wǎng)小編分享的《陽光》教學(xué)設(shè)計12篇(陽光 教案)，供大家參考。

《陽光》教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析

　　本節(jié)課通過學(xué)生切身感受實驗室光纖昏暗，產(chǎn)生使生活充滿陽光的欲望。圍繞解決問題的方案設(shè)計，制定的是整體活動計劃，注重培養(yǎng)學(xué)生對組織探究活動的整體構(gòu)思能力，形成一個解決問題的整體框架。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生知道用電燈、聲光控?zé)簟⒏鞣N壁燈、地?zé)?、熒光壁紙、白墻、手電筒、蠟燭、太陽能、玻璃天窗、打開窗戶等等很多方法使那里亮起來。但是沒有從活動的整體上進行構(gòu)思，確保設(shè)計質(zhì)量意識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　知道進行一項大的活動（事情）首先要從整體上進行計劃和組織。

　　2、過程與方法

　　分析討論他人的經(jīng)驗

　　3、情感、態(tài)度價值觀

　　嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

　　教學(xué)重難點

　　活動整體構(gòu)思意識的培養(yǎng)

　　場地準(zhǔn)備

　　實驗室進行暗室效果設(shè)計，一些場景圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、情景設(shè)置

　　上課時，打開實驗室的門（不大），讓學(xué)生進入“暗室”。

　　師：走進這個房間瞬間，同學(xué)們有什么感受？談一談、

　　這時，學(xué)生的感受會有兩方面，一是陰涼舒適，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓勵學(xué)生能從不同的側(cè)面對事情進行評價，選定我們今天“想使這里亮起來”。

　?。拇蜷_窗簾，防止刺傷眼睛）

　　二、回顧反思

　　師：我們生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？生活中還有哪些地方存在采光不足的問題？請大家交流。

　　三、計劃與組織

　　師：假如你是地下停車場的負(fù)責(zé)人，你是那條街道的負(fù)責(zé)人，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這里采光不足時，你會怎么做呢？

　　學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈，既節(jié)能又美觀。（因為電視、生活中常見這樣的場景。）沒有去實地考察、廣集方案的意識。

　　師：這么大的工程，我們怎么能一個人或幾個人一商量就去草率的進行呢？想一想我們“鄭東新區(qū)”是多么的美，我們的“水立方”、“鳥巢”、還有那世人稱贊的“奧運會開幕式”，“奧運會的口號”，舞動的“京”字，熊貓的名字……這些活動大家都是通過什么方式做得這么出色呢？

　　學(xué)生討論，但是還沒有意識到，這個活動也可“招標(biāo)”。

　　師：人們對于一項重大的事情，不是拍拍腦門，一次沖動就做出決定的。很多時候通過招標(biāo)、邀請、比賽、論證會等方式，廣征方法和建議，從中篩選出最佳設(shè)計方案后，才進行實施的。我們也可以開展一個“采光設(shè)計方案邀請賽”，邀請我們?nèi)w學(xué)生參與設(shè)計，從中選取最佳方案，讓其我們每個小組都來設(shè)計吧。

　　師：就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣，能通過改造就能達(dá)到我們的目的時，我們是不會把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣，怎么改也達(dá)不到現(xiàn)代大都市的要求時，我們就會設(shè)計一套新的方案，重新進行建造。我們的設(shè)計方案相應(yīng)的可以分成“改進型方案”和“理想型方案”兩種。

　　出示15頁的“采光方案設(shè)計邀請賽”圖片，注意要求。

　　師：你們對哪里的采光不足進行設(shè)計呢？怎樣參加這次邀請賽呢？小組討論，制定一個可行的研究計劃。

　　小組討論，寫計劃。（這時的學(xué)生還可能沒有達(dá)到“實地考察，發(fā)現(xiàn)問題——搜集資料，制定方案——實驗驗證方案，用模型解釋解決方案”的水平）教師巡視傾聽、必要的指導(dǎo)。

　　師：我們可以參考16頁奇妙小組的研究計劃，對比自己的方案，修改完善我們的總體研究計劃。

　　教師進行小組指導(dǎo)。

　　師：我們課下也可以小組之間進行探討比較，完善我們的整體構(gòu)思，確保我們的設(shè)計方案科學(xué)可行。

　　下課。

《陽光》教學(xué)設(shè)計2

　　【教材分析】

　　這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。

　　【學(xué)生分析】

　　本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學(xué)識字快特別喜歡分角色讀課文。

　　因為本篇課文與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實踐。

　　【教學(xué)媒體】

　　生字卡片、小黑板、錄音機。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？

　　那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第7課板書課，指讀課題。

　　教學(xué)設(shè)計說明：通過學(xué)生對家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實際，學(xué)生易接受。

　　二、整體感知課文

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

　　3、同桌交流讀課文后你知道了什么。

　　教學(xué)設(shè)計說明：通過自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。

　　三、識字

　　1、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因為這些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。

　　2、自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。

　　3、小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

　　4、給生字組詞，鞏固生字。

　　5、互相考一考。

　　教學(xué)設(shè)計說明：在識字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。

　　四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字

　　教學(xué)設(shè)計說明：在學(xué)生認(rèn)識了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。

　　第二課時

　　一、交流討論、鞏固識字

　　1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

　　2、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

　　3、挑選會認(rèn)的字說詞語：

　　說出是怎么知道這個詞的。

　　二、研讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進一步了解小峰呢？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學(xué)生把課文讀懂：

　?、?媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

　?。ā瓣柟忏@進棉花里”，棉被更暖和）

　?、?小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？

　?。ā懊扌镆灿忻藁ā?，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”）

　　3、學(xué)生進行交流，感悟課文。

　　4、學(xué)生分別對以上兩個問題進行匯報，教師適時指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生自由讀：

　　讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。

　　6、小組再練讀：

　　以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

　　7、利用多種形式朗讀：

　　學(xué)生評價

　　教師評價

　　8、全班匯報讀。

　　三、理解課文，說話訓(xùn)練

　　結(jié)合理解課文，進行說話訓(xùn)練：

　　1、用上“因為……所以……”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

　　2、用上“因為……所以……”，說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

　　四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

　　1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，先讀一讀。

　　2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

　　3、先書空，再寫字。

　　4、有能力的同學(xué)自己完成所有的字。

　　5、學(xué)生練寫。

　　五、課后作業(yè)

　　做一件體貼長輩的事。

《陽光》教學(xué)設(shè)計3

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、正確朗讀1－4自然段。

　?。ǘW(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　過渡：早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光跳進我們家里時，我們的心情會怎樣？

　?。?）自由讀文，通過動作理解“拉開、跳進、捉”等詞語。

　　（2）看圖，從小朋友的神情感受陽光的美好。

　?。?）讓我們帶著高興的心情來讀一讀課文，好嗎？

　　（4）齊讀第三、四自然段。

　?。ㄈW(xué)習(xí)第五自然段

　　過渡：人們常說“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”我們課文的最后一段也這樣描寫陽光。

　　1、出示句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

　　2、誰認(rèn)為自己的朗讀很有特色，請站起來讀一讀這個句子。

　　3、合作討論：為什么說陽光比金子更寶貴？

　　4、全班交流。

　　5、課文里的這句話寫得真好，讓我們一起把它背誦下來吧！

　?。ㄋ模┮M課外資源

　　課件出示兩段話，讓學(xué)生練習(xí)誦讀積累。

　　1、這時，天邊出現(xiàn)了一道紅光，慢慢變成了一片朝霞。看，仿佛一個火球向我們飛來，太陽升起來了！大火球一縱一縱地往上升，??！太陽出來了。

　　2、太陽出來了，先是一絲抹了紅色的線，不一會兒像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子，一轉(zhuǎn)眼又變成了紅色的大氣球，靜靜地依偎著大地，一瞬間，陽光穿過樹叢，透過晨霧，斜斜地、密密地灑滿了大地。

　　（五）指導(dǎo)寫字，展示自我臺（學(xué)生自由選擇期中一項內(nèi)容）

　　1、學(xué)習(xí)會寫的字（課件出示4個生字）：學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，師范寫提示筆順、描紅、抽生板演

　　2、展示學(xué)生作業(yè)、點評

　　3、完成“讀讀說說”：這些自由什么特點？組詞后說說還知道那些帶“日”字旁的字。

　?。┛偨Y(jié)全文 課后實踐（課件出示兒歌）

　　《太陽公公》

　　太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺；

　　爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了。

　　寶寶正在院子里，一二三四做早操；

　　太陽公公咪咪笑，寶寶是個好寶寶。

　　板書設(shè)計：

　　禾苗 更綠了

　　陽光 小樹 更高了 像金子比金子更寶貴

　　小河 更美了

《陽光》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、教養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

　　２、認(rèn)識“棉、照”十三個生字，會寫“放、收”等六個生字。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點

　　認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　?。?、（出示課件“陽光”一詞）

　　小朋友們來看，這是什么？

　?。柟猓?/p>

　　你們喜歡陽光嗎？

　?。ㄏ矚g）為什么呢？

　?。ㄉ杂烧f）

　　帶給我們溫暖的陽光會在哪里呢？課前教師布置小朋友們?nèi)フ乙徽谊柟?，你們找到了嗎?/p>

　?。ㄉf一說）

　?。?、有一位小朋友說奶奶的棉鞋里有陽光，你想知道他是誰嗎？你還想知道什么？

　　（生回答）

　　今天我們就來學(xué)習(xí)第７課，棉鞋里的陽光

　?。ò鍟n題）

　　咱們一起來讀讀課題吧?。ㄉx課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　?。?、請小朋友們翻開書，第７課，先自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。

　?。ㄉx）

　　２、現(xiàn)在老師要考考大家，（出示生字）你們可以挑選自己會認(rèn)的字讀一讀，給這個字找找朋友。

　?。◣熾S機出示詞語）

　?。ㄉR讀詞）

　?。场⑿∨笥褌冏x得真棒，有一只小青蛙遇到了難題，想讓小朋友們幫助它，你們愿意嗎？

　?。ㄔ敢猓?/p>

　　我們一起來看一看吧！

　?。ǔ鍪居螒颍呵嗤苓^河）

　　讀讀它吧！只要你們讀對了橋上的詞，就能幫助小青蛙過河了！

　?。ㄉ鲇螒颍?/p>

　　小朋友們讀真不錯，來聽聽小青蛙怎么夸你們的吧?。ǔ鍪厩嗤苈曇簦?/p>

　?。础⒛敲催@些生字回到課文中，你還能讀好嗎？

　　（能）

　　那就找你的同桌讀一讀吧！你能讀對讀通哪一段，就大膽地試一試。

　?。ㄉx、生評）

　　三、朗讀感悟

　?。?、（出示“曬”字）這個生字小朋友們還記得嗎？

　?。ㄉx）

　　不錯，曬了什么？

　　（曬棉被）

　　誰曬棉被？

　　（媽媽曬棉被）

　　媽媽給誰曬棉被？

　　（媽媽給奶奶曬棉被）

　?。S機出示句子）

　　課文里還說了“誰給誰曬什么？”

　?。?、看到這兩個句子，你有什么問題嗎？

　?。ㄉf）

　　是啊，媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢？

　?。ǔ鍪疚膱D）

　　小朋友們想知道嗎？

　?。ㄏ耄?/p>

　　讓我們一起到課文里去找一找、讀一讀，好嗎？

　?。ê茫?/p>

　　請小朋友們再自由的讀讀課文，在小組里面互相說說你的看法。

　　（生說）誰來說說你的看法？

　　（生說，師進行鼓勵）

　　說到這兒，你覺得媽媽做到對嗎？

　?。▽Γ?/p>

　　３、你能讀好媽媽和小峰的對話嗎？

　?。埽?/p>

　　我們看到課文的第１～４自然段，各同桌一塊兒讀一讀，用橫線畫出小峰說的話，用波浪線畫出媽媽說的話。

　　（師板書）

　　我想請三位小朋友來讀一讀小峰和媽媽說的話，還有一個讀旁白部分，誰敢試一試？

　?。ㄉx）

　　他們找對了嗎？

　　（找到了）

　　還有哪三位小朋友想讀一讀？

　　（生讀）

　　大家覺得他們讀得怎么樣？誰讀得好一些，你能介紹一下你讀好的方法嗎？

　?。ㄕ垼病辰M學(xué)生說一說）

　?。础偛判∨笥褌兎纸巧甲x得不錯，老師也想和你們一起讀，你們歡迎嗎？

　?。g迎）

　　男同學(xué)想讀誰？……女同學(xué)呢？……老師來讀旁白部分，讓我們伴隨著音樂開始吧！

　?。◣熒x課文）

　　５、老師真佩服你們，讀得這么棒！老師看得出來，很多小朋友還想展示展示自己，這樣吧！愿意讀媽媽說的話就讀媽媽，愿意讀小峰說的話就讀小峰，自己讀的時候就站起來，好嗎？

　?。ê茫?/p>

　　老師還是旁白，那我們開始吧！

　?。◣熒x課文）

　?。?、小朋友們讀得真棒！那么小峰為什么要給奶奶曬棉鞋呢？為什么棉鞋里有好多陽光呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　下面我們來學(xué)寫兩個生字，看看大屏幕：

　　誰來讀讀它們？

　?。ǚ?，收）

　　誰來給這兩個字找找伙伴？

　?。ㄉf）

　　小朋友仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。ㄉf）

　　小朋友觀察得真仔細(xì)，來看看老師怎么寫這兩個字的。

　?。◣煼秾懀?/p>

　　請小朋友打開書，來寫寫這兩個字，寫得好的，老師待會放在大屏幕上展示給大家看。

　?。ㄉ鷮懮郑?/p>

《陽光》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、參與制造人工彩虹實驗，知道太陽光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。

　　2、能對本小組的設(shè)計進行改進和完善，對其他小組的設(shè)計提出合理的建議。

　　3、養(yǎng)成在實驗過程中能認(rèn)真觀察、積極思考、發(fā)現(xiàn)新問題的好習(xí)慣。

　　其中組織學(xué)生參與實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)論是教學(xué)重點，設(shè)計提出研究問題、實驗方案是教學(xué)難點。

　　教學(xué)流程：

　?。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入、激發(fā)探究

　　1、談話：利用光的直線傳播和光的反射原理，我們解決了生活中許多地方的采光問題，還設(shè)計了自己的“陽光小屋”。你設(shè)計的“陽光小屋”是什么樣子的？還有什么問題嗎？說給大家聽聽。

　　2、學(xué)生匯報設(shè)計的陽光小屋和問題

　　3、教師小結(jié)，提出新的研究問題——怎樣才能是我們的陽光小屋充滿色彩？

　　設(shè)計意圖：問題來源于生活。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是科學(xué)探究活動中的基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)歷了陽光小屋設(shè)計，學(xué)生在匯報交流中總結(jié)了小屋的特點，一是陽光要充足，二是通風(fēng)效果好，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣讓小屋充滿色彩？”，探究問題自然生成，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

　　（二）實驗導(dǎo)學(xué)、交流導(dǎo)疑

　　1、引入實驗：學(xué)生閱讀課本25也中的資料卡——課件欣賞圖片——匯報收獲和啟示

　　2、小組實驗（一）——制造人工彩虹

　　——教師演示實驗，激發(fā)學(xué)生參與實驗的欲望。

　　——介紹實驗材料，展示實驗要求（實驗材料：三棱鏡、手電和白色紙板；實驗要求：①在準(zhǔn)備的實驗材料里找出實驗所需的器材：手電、白紙片和三棱鏡。②實驗中認(rèn)真觀察，把看到的現(xiàn)象記錄下來。③實驗后小組討論，根據(jù)觀察的現(xiàn)象對陽光的顏色做出結(jié)論。）

　　——小組實驗，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)論

　　——匯報展示，在交流中理解光的色散現(xiàn)象和光的顏色（光是由七種色光組成的，并且是按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的序列排列的）。

　　設(shè)計意圖：把學(xué)生置于實驗探究活動。學(xué)生探究怎樣讓小屋充滿色彩，一是感到突然或者困難，教學(xué)時利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示，學(xué)生會有新的想法，把陽光變成彩虹，便自然引入“制造人工彩虹實驗”，直接要求學(xué)生實驗，也會是一籌莫展，以演示實驗示范、展示要求規(guī)范實驗、匯報交流突出探究，讓實驗順利進行，并能有所收獲。

　　3、小組實驗（二）——物體的顏色

　　——問題引導(dǎo)，紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的呢？

　　——小組實驗：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會呈現(xiàn)什么顏色？

　　——全班交流，解開疑惑

　　——引導(dǎo)小結(jié)，歸納結(jié)論（課件展示）

　　設(shè)計意圖：實驗是驗證猜想的有效方式。學(xué)生把普通白光分離出七色光后，便會對物體的顏色產(chǎn)生疑問，有了前一個實驗和猜想的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己設(shè)計并進行實驗，將實驗探究引向深入，能激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　?。ㄈz測導(dǎo)練、知識應(yīng)用

　　應(yīng)用解釋現(xiàn)象：

　　1、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服，特別是白色的，不喜歡穿深色衣服，特別是黑色的。這是為什么？

　　2、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白？

　　3、彩虹是怎樣形成的？

　　設(shè)計意圖：知識在應(yīng)用中鞏固。學(xué)生探究了有關(guān)陽光的'顏色組成和物體的顏色知識，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把探究出得知識應(yīng)用于生活，起到應(yīng)用、檢測和鞏固的作用。

　?。ㄋ模┙涣骺偨Y(jié)、拓展延伸

　　1、匯報收獲，體驗成功

　　2、實驗延伸：用平面鏡和水做實驗在制彩虹。

　　設(shè)計意圖：在匯報收獲時體驗成功，在閱讀“知識鏈接”延伸，在要求繼續(xù)研究中拓展。

《陽光》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。

　　2、理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

　　3、理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》

　　知識準(zhǔn)備：知道陽光是什么。

　　重點：理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

　　難點：理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。

　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?、觀察背景圖引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今天帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來欣賞一下好嗎？圖上面有什么??？

　　小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個媽媽。其實這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏。

　　提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？

　　2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。

　　提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最后陽光照在什么地方？"小結(jié)："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容并掌握詩歌中的幾個動詞。

　　提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問個別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。

　　2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。

　　3、有感情地跟老師朗誦4、請個別幼兒朗誦詩歌。

　?。ㄋ模ьI(lǐng)幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。

　　活動延伸幼兒把尋找到的"陽光"畫下來，至少要四樣，為下次活動的仿編"陽光" 的詩歌做準(zhǔn)備。

《陽光》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識“棉、照”等１３個生字。會寫“媽、奶”等６個生字。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。场⒂嘘P(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、認(rèn)字寫字。

　?。?、自讀、自悟課文。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)生字卡片、詞語卡片、插圖。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、初讀課文，整體感知，識記生字

　?。?、借助拼音自由讀課文。

　　２、讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　３、出示生字、詞語卡片：

　　指名讀。

　?。?、認(rèn)讀沒有帶拼音的生字：

　　以小組比賽的形式讀。

　?。?、這篇課文有多少個自然段？

　　請學(xué)生以手勢表示。

　?。?、選自己喜歡的自然段讀給大家聽。

　?。?、說說自己讀懂了什么？

　　二、書寫指導(dǎo)

　?。?、出示生字，引導(dǎo)觀察。

　?。病W(xué)生描紅，臨寫：

　　“媽、奶、午、合”四個生字。

　?。场⑿〗M同學(xué)一起評一評。

　　三、作業(yè)

　?。?、讀一讀，比一比：

　　說話 送給 上午 收下

　　脫下 合上 水牛 放學(xué)

　?。?、讀拼音寫漢字。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　１、出示生字卡片：

　　開火車讀。

　　２、比比誰讀的生字詞語多。

　?。?、探究感悟。

　?。?、按自然段朗讀全文。

　　二、讀媽媽、小峰、奶奶說的話

　?。?、分角色朗讀課文。

　?。?、分小組討論：

　　媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

　　小峰為什么要奶奶曬棉鞋？

　　為什么說棉鞋里有好多陽光呢？

　?。?、小組派代表在全班交流，評議。

　?。?、找出文中有陽光一詞的句子。

　　５、看插圖：

　　奶奶睡著了，小峰正在想什么。

　　圖上配文字：

　　奶奶睡著了，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花。

　　三、書寫指導(dǎo)

　?。?、出示生字：放、收。

　?。病⒂^察：這兩個字相同的地方在哪里？

　?。?、學(xué)生描紅、臨寫生字。

　　四、說一說

　?。?、你家都有哪些人？他們哪些方面值得你學(xué)習(xí)？

　?。?、你準(zhǔn)備怎樣向小峰學(xué)習(xí)？

　　【板書設(shè)計】

　?。?、棉鞋里的陽光

　　媽媽 給奶奶曬棉被 更暖和

　　小峰 給奶奶曬棉鞋 更暖和

　?。P(guān)心、體貼長輩）

《陽光》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文的內(nèi)容，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

　?。úシ乓魳罚瑤熢谝魳仿曋忻枋觯海┩瑢W(xué)們，在上課之前我們一起來聽一段音樂。清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，??！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我往外一看，哎呀，陽光一下子跳進了我們的校園！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业氖中模⊥瑢W(xué)們，你們喜歡陽光么？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》

　　二、復(fù)習(xí)生字。

　　出示課件，生字以及詞語，請學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1. 教師范讀。

　?。ǔ鍪菊n件）請大家齊讀課題 3頑皮的陽光，孩子們，趕快把書翻到 24頁，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個自然段？相信大家能做到專心看書，認(rèn)真傾聽。

　　2. 自由朗讀。 孩子們，這篇課文有幾個自然段？對，有4個自然段。老師已經(jīng)讀過了，那么你們會讀么？請學(xué)生自由朗讀課文。

　　四、理解感悟，熟讀成誦

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請學(xué)生舉手讀課文。 孩子們，讀完第一自然段你知道了陽光像什么？哦，你知道了陽光像個頑皮的小男孩。（ 出示“陽光像個頑皮的小男孩?！保┠敲搓柟馐窃趺搭B皮的呢？我們一起來看第二自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。請學(xué)生朗讀。提問：那么，你從哪些 字看出了它的頑皮呢？（爬 跳 探 看 ）這幾個字不僅寫出了陽光的頑皮，也是動詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。 孩子們，頑皮的陽光跳上窗臺跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對，它又溜進了花園里。（圖片：花園）陽光溜進了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽光動作的詞語。你圈了哪些詞？（溜進 藏在掛在）。陽光啊，悄悄地溜進花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了。可是我們還是看到他了，因為他掛在了花兒的臉上！“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地?！傲?、藏、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會兒我請最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰來讀給大家聽？好，請你來！恩，我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮！

　　告別了花園，頑皮的陽光又到哪兒去了？對，陽光鉆進了小河里。（圖片：小河）請小朋友自己讀讀課文的最后一個自然段，運用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽光還鉆進小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男戧柟鈩幼鞯脑~語？（勾鉆（進） 劃（著） 跟（著） 旅行）

　　“鉆進、劃著、跟著”三個動詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行，朗讀時，要讀得輕松、歡快點。我們一起來讀讀吧！ 孩子們，陽光可真頑皮，一會兒溜進花園里，一會兒又鉆進小河里，就是因為它這么頑皮，我們大家才喜歡他，對嗎？我們只要讀好這些描寫陽光動作的詞就能表現(xiàn)出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個自然段吧！

　　頑皮的陽光還會去哪兒呢？恩，頑皮的陽光還會灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹更高；陽光還會跑到我們每個小朋友的身上，讓我們健康快樂地成長；（配圖片）陽光可真夠頑皮的，一會兒爬上樹梢、跳上窗臺，一會兒又溜進花園，鉆進小河，剛才我們在課文里勾的都是表示陽光動作的詞語，下面這些詞語也是表示“干什么”的 ，一起讀一讀吧！（出示課后詞語）爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書包 聰明的你能試著再說幾個這樣的詞語嗎？（課件出示） 跳舞 唱歌 走路 背書包 看電視

　　五、小結(jié)

　　孩子們，（出示課件）是陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

　　六、近義詞

　　頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游

　　七、反義詞

　　清晨—傍晚 進—出 上—下

　　八、指導(dǎo)書寫。

　　1.請學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。

　　2.書寫生字時字體工整干凈。

　　3.寫字時坐姿要正確。

《陽光》教學(xué)設(shè)計9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識１２個生字，會寫２個生字，認(rèn)識筆畫豎提和偏旁阝

　　２、正確，流利地朗讀課文

　?。?、感受陽光的美好和寶貴。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　重點：能讀生字并練習(xí)朗讀。

　　難點：理解河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了這句話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　?。?、生字卡片、課件。

　?。?、一條絲綢圍巾

　?。?、布置學(xué)生觀察陽光，充分感受陽光。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：（課件：一幅陽光鋪照大地圖）播放《七色光》歌曲]

　　請同學(xué)們閉

　　上眼睛邊聽邊想象。

　　師：同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽光。（板書課題）讓我們出發(fā)吧！

　　二、初步感知課文

　?。?、請同學(xué)們翻開書本78頁，（磁帶）老師想給大家讀讀課文，好嗎？（師配樂朗讀）

　?。?、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，然后和你的同桌共同解決，想辦法認(rèn)識它。

　?。场⑸中∨笥岩蚕牒臀覀円粔K去尋找陽光，讓我們看看它們都是誰呀？

　　出示課件：陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進、誰

　　⑴請同學(xué)逐個拼讀，師及時正音。

　?、崎_火車拼讀，其他同學(xué)跟讀。

　　⑶全班同學(xué)齊讀。

　　三、讀悟課文

　?。?、接下來讓我們看看陽光來到了哪？請同學(xué)們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什么？金子該怎么讀？誰來讀讀這一段話？（想讀的同學(xué)都讓他們展示讀）

　?。病⑻柍鰜砹?，它給大地都帶來了什么呢？請小組的同學(xué)共同學(xué)習(xí)第二自然段：想想在陽光的照射下萬物都發(fā)生了哪些變化呢？（生合作學(xué)習(xí)后匯報，師相機引導(dǎo)理解并指導(dǎo)朗讀）

　?、藕堂绺G了，誰來讀讀這句話？禾苗為什么會變得更綠了？你能讀出綠嗎？

　?、菩涓吡耍埬型瑢W(xué)讀讀看，請女同學(xué)也來試一試，請全班同學(xué)一塊來讀讀。

　?、切『泳拖耖L長的錦緞了，你見過錦緞？（結(jié)合實物和插圖來理）。

　　河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了，所以作者說小河就像長長的錦緞，誰能用像來說一句話？誰還想說？

　　誰能試試看，讀出小河的美，老師也想讀一讀，也請想讀的小朋友一塊讀一讀吧！

　　３、練讀第二自然段

　　請全班同學(xué)一塊把第二自然段再讀讀！

　　４、小結(jié)：

　　今天，我們尋找陽光的腳步，知道陽光來到田野、高山、小河，使得禾苗更綠了，小樹更高了，小河更美了，陽光還來到哪兒呢？下節(jié)課我們接著尋找吧！

　　四，指導(dǎo)書寫也、長

　?。薄⒔裉?，我們還要寫寫生字，它們是也，長。

　?。?、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。

　　３、你來說老師來寫，可要認(rèn)真看噢，先寫也，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三筆是豎彎鉤，跟老師書空一遍。

　?。?、看看長，認(rèn)識新筆畫豎提，看看怎么寫，第一筆丿第二筆是豎提，第三筆是

　　撇第四筆是捺

　　，請書空。

　　５、跟老師做做寫字操：抬頭、挺胸、肩放平、腳放好，身子離桌一拳。（配樂）

　?。?、學(xué)生描紅書寫，師巡視。

　?。?、展示評議。

　　五、結(jié)束：

　　小朋友，下課后，讓我們一塊走出教室去找找陽光的腳步！

　　【板書設(shè)計】

　?。浮㈥柟?/p>

　　禾苗

　　更綠了

　　小樹

　　更高了

　　小河

　　更美了

《陽光》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　幫助學(xué)生建立晚輩對長輩的關(guān)愛的之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志等。

　　教學(xué)過程與設(shè)計說明：

　　激趣引入：

　　1、師：同學(xué)們，你給你的長輩送過禮物嗎？送過什么？為什么送？

　　2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。

　　3、師：從中導(dǎo)入新課。

　　板書課題：送給奶奶的陽光。

　　以學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動求知情感，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會情感打下基礎(chǔ)。

　　讀文識字：

　　1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。

　　3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。

　　4、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。

　　5、課文的朗讀情況。

　　利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　教師評價與學(xué)生評價有機結(jié)合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。

　　理解課文：

　　1、教師感情范讀。

　　2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

　　3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文，感悟晚輩對長輩的關(guān)愛。（讓學(xué)生在讀中悟）

　　1、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？

　　5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。

　　6、帶著感情再讀課文。

　　從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

　　把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會做人。

　　書寫生字：

　　1、重點指導(dǎo)“屋”、“念”兩個生字。

　　2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

　　觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。

　　課外延伸：

　　1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對長輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。

　　2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

　　培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時更增進對同伴的關(guān)愛之情。

《陽光》教學(xué)設(shè)計11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課12個生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，《陽光》的教學(xué)設(shè)計。

　　2、認(rèn)識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　4、能工整、正確地書寫本課的4個生字，初步感受漢字的形體美。

　　學(xué)習(xí)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　學(xué)習(xí)難點：理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！?/strong>

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　2、認(rèn)識1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。

　　3、理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！?/p>

　　學(xué)習(xí)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　學(xué)習(xí)難點：理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　(一)猜謎導(dǎo)入

　　畫時圓，寫時方，是什么東西?(日、太陽)你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?

　　(二)揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文——《陽光》。

　　1、認(rèn)識“陽”字，認(rèn)識偏旁“雙耳朵”

　　2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。

　　二、初讀課文，暢談感受

　　1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說說自己的親身感受)

　　2、聽教師范讀，你認(rèn)為小作者對陽光的感受是什么?

　　3、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　4、朗讀反饋

　　1)文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難?(“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個長句朗讀較困難，注意停頓，小學(xué)一年級語文教案《《陽光》的教學(xué)設(shè)計》。)

　　2)教師指導(dǎo)朗讀重點詞句

　　3)指名分段朗讀(教師說明段落)

　　4)師生評價(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點詞句是否讀好了)

　　5、全班齊讀，再談?wù)勀銓@篇文章的感受

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　1、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落?？矗柟鉃⒌搅四睦?(出示陽光照亮大地的圖片)。

　　2、田野、高山、小河分別在哪呢?請小朋友來找一找。(找對了，請該生在邊上貼上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。)

　　3、讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?

　　預(yù)設(shè)問題：○為什么說陽光像金子?

　　教師點撥：金子是怎樣的?(金黃色，閃亮的，很寶貴)

　　(陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。)

　　教師小結(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。”那你說，太陽像什么呢?(完成隨堂練習(xí)第4題)

　　○“灑”是什么意思?(借助動作幫助學(xué)生理解)

　　4、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。

　　5、當(dāng)太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)

　　6、質(zhì)疑：對這個自然段，你有什么地方不明白嗎?

　　預(yù)設(shè)問題：○“更”是什么意思?(在原有基礎(chǔ)上再進一步)

　　○為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”

　　(利用實物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮)

　　7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。

　　8、現(xiàn)在，你對陽光又有了怎樣的感受?(陽光很寶貴，它能使植物生長。)

　　---------------------------

　　9、課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴?！边@是為什么呢?(陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。)

　　四、假如沒有陽光，世界將會怎樣?

　　學(xué)生圍繞這個問題展開討論。

　　(這個環(huán)節(jié)，通過一個假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮）

《陽光》教學(xué)設(shè)計12