下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版二年級語文教案上冊3篇(二年級語文上冊第二課教案)，歡迎參閱。

人教版二年級語文教案上冊1

　　教學目標：

　　1、讓學生懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

　　2、能有感情的朗讀課文。

　　3、讀寫結(jié)合有機交融，提高學生語文實踐能力。

　　教學重點：

　　讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

　　教學難點：

　　讓學生理解為什么不能失信于人。

　　教學方法：

　　自主合作探究

　　教學準備：

　　課件、李丹圖片

　　教學過程：

　　一、復習，激趣導入。

　　1.同學們，今天我們繼續(xù)學習《我必須去》這篇課文。上課之前，我想考考大家，這些字寶寶、詞語寶寶你們還認識嗎? 學生以開火車形式讀。

　　2.這篇課文主要講了一件什么事

(出示：這篇課文主要寫了去看馬戲表演和去敬老院表演節(jié)目 兩件事情之間的選擇，最終她選擇了必須去敬老院表演節(jié)目 這一件事。)

　　3.說到看馬戲啊，我想問問同學們。

　　A.你們喜歡看馬戲嗎? (喜歡)

　　B.誰來說說看，你看過哪些馬戲 ?(學生說)

　　C.我的眼前涌現(xiàn)出了許多精彩的馬戲!

　　D.課件播放馬戲表演圖片。

　　4.剛才同學們觀看了精彩的馬戲表演圖片。下面我們來進一步學習這篇課文。

　　二、學習課文。

(一)學習第1、2自然段

　　1.過渡：之前我們已經(jīng)對課文有所了解，李丹猶豫了，是因為她正準備去敬老院，你從哪一個自然段知道的? 請同學們自由讀第一段，邊讀邊想：讀了這一段，你知道了什么? (李丹穿上了漂亮的花裙子，小辮子上扎起了蝴蝶結(jié)，從這可以看出什么?可以看出李丹對去敬老院表演很重視。)

　　2.指導讀。

　　她做這些準備工作時，心情如何 ?請你把這種好心情讀出來。(邊讀邊做動作)學生自由朗讀。 找個別學生來朗讀。

(二)學習第3—9自然段

　　1.李丹準備完畢，剛要出家門，爸爸打來了電話。

　　那么，爸爸和李丹說了些什么呢?

　　請同學們自由讀3—9自然段，思考：你從爸爸與李丹的對話中你知道了什么?(爸爸買到了馬戲表演的門票)

　　自讀爸爸與李丹的對話。

　　小組交流：從爸爸與李丹的對話中你讀懂了什么?

　　結(jié)合匯報出示

"丹丹，你快點出門，坐三路汽車到中山路下，我在車站等你。"

　　要讀出爸爸的著急。

　　同桌分角色練讀爸爸與李丹的對話。

　　誰愿意和我合作讀對話嗎? (師生合作)

　　2.辯論。

　　師：是啊!這么精彩的馬戲，李丹天天盼夜夜想。如果不去，太遺憾了!還猶豫什么呢?

　　同學們，你認為李丹是個什么樣的孩子?(她是個守信用的孩子。)

　　師：可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎?先別急著回答，想好后再琢磨一下語言，想想怎么說就能讓大家聽明白你的好辦法?！?/p>

　　師：大家把自己的想法說給同伴聽，看看誰的主意好? 互相交流自己的辦法。

　　師：咱們一起談談，看看誰的主意好，注意聽同學的發(fā)言，你有不同意見也可以反駁。

　　生：我認為李丹可以推遲表演，跟爺爺奶奶請假。

　　生：我不同意他的辦法，我認為這樣做爺爺奶奶會傷心的。

　　生：我想可以把爺爺奶奶也請到馬戲團和李丹一起看節(jié)目。

　　師：那李丹得跟爸爸商量一下，多買些看馬戲的票。(笑)

　　生：還可以找個人替李丹去表演，她自己去看馬戲。

　　生：不行，這樣李丹就是欺騙了爺爺奶奶。

　　生：我有個好辦法，就是讓爸爸用錄相機把馬戲拍下來，等表演完回家看，這樣又能看上馬戲，又不失信。

　　師：好主意，我得替李丹謝謝你。

　　哪種辦法是最合適的?面對選擇，要想不影響和傷害信任、愛護你的人，我們必須放棄自己的利益，做個講信用的人。

　　三、學習第10自然段。

　　1.李丹放棄了看馬戲的機會,而決定去敬老院,李丹是怎么想的 請同學們默讀第十自然段,用"——"劃出來.

　　出示 : 李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶,想起他們每次看表演時笑臉,想起同學們在集合地點正(焦急地) 等著自己,他(堅定地)對爸爸說"是啊,我必須去!"

　　看圖理解"慈祥".

　　指導讀.誰能把這種堅定的語氣讀出來 指名讀全班齊讀:"是啊,我必須去!"體會語氣的堅定.

　　2."必須"還可以怎么說?(肯定) 你能用"必須"說一句話嗎? (五)學習第11自然段

　　過渡:李丹決定去敬老院得到了爸爸的贊揚.(出示第11段) 1.談談你對"失信"一詞的理解.(失:失去;信:信用.失信就是指失去信用.)

　　師小結(jié):拆字再組合理解詞語的意思也是個學習的好辦法! 2.議一議:那你認為"失信"的做法好嗎?

　　3.那你認為文中的李丹是一個怎樣的孩子 (生說,師板書:講信用)請同學們再齊讀第十一自然段,我們一起來贊美她吧!

　　4.李丹是個守信用的孩子.她沒有因為一場自己盼了很久的馬戲而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學們,而是如約前往,表演了精彩的節(jié)目.我們想像一下,敬老院的爺爺奶奶看著他們的精彩表演會怎么樣?

　　5.看到敬老院的爺爺奶奶這樣開心,你能用一個詞來形容一下李丹他們的心情嗎? (高興,愉快,興高采烈,激動,喜上眉梢)

　　6.是啊,講信用不但能給別人獲得快樂,也能給自己帶來快樂. 李丹為什么說我必須去 小組交流想法.

　　7.小結(jié):是啊,講信用不但能使別人活的快樂,也能給自己帶來快樂.所以我們一定要時刻鞭策自己,做個守信用的人.在我國古代,人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己鉻守諾言,誠實守信.比如有:一言既出、駟馬難追、言必信、行必果、你還知道這樣的一些句子嗎 把你喜歡的一條寫在你書的第一頁,時刻警示自己、一言九鼎。

　　8. 齊讀全篇旁白,分角色讀

　　四、延伸拓展。

　　1.請小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷:你遇到過這種事嗎 你怎樣做的 (學生交流.)

　　2.創(chuàng)設情境.

　　冬冬向丁丁借了一本書,答應過一個星期還,但是,她一個星期后還沒有看完……

　　請小朋友們討論:冬冬應該怎么做

　　請小朋友把自己的建議寫下來,并互相交換閱讀,注意幫助同學改正錯別字.

　　五、名言積累。

　　1,在我國古代,人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言,誠實守信.下面老師送兩句給大家,與大家共勉。

　　出示:一言既出,駟馬難追.(話說出去,四匹馬拉的車也追不上.意思是:有德行的人,說話算數(shù),答應的事一定做到.)

　　言必信,行必果.(說話一定要守信用,做事一定要善始善終。

　　六、總結(jié)。

　　今天這節(jié)課我們就上到這,希望同學們在生活中和學習中能把誠實守信落實到實際行動中,做一個守信用的好孩子!這樣不但能使自己快樂,也會得到別人的信任和尊重,讓我們?yōu)樽约憾?

人教版二年級語文教案上冊

人教版二年級語文教案上冊2

　　教學目標：

　　1、讓學生學會本課的生字。

　　2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

　　3、能有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

　　教學難點：

　　讓學生理解為什么不能失信于人。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、今天，我們再來學習一個有關于講信用的故事。

　　1、讓學生匯___合作學習的結(jié)果。

　　2、師生共同評出合作小名星。

　　3、放課文內(nèi)容的錄音讓學生試著朗讀。

　　4、自由朗讀課文，畫出你不認識的字。

　　5、合作學習，給不認識的字注音。

　　6、小組合作讀課文。

　　二、教學認讀生字

　　1、讓學生借助拼音認讀生字。

　　2、讓小組討論怎樣記住這些字。

　　3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。

　　4、小組匯___記字的方法。

　　5、給生字口頭組詞。

　　三、教學生字

　　1、出示生字卡片，讓學生說說你在生活中哪里見過這個字?

　　2、評價學生想的記字的辦法。

　　3、提醒學生注意這幾個字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。

　　4、學生說自己在哪里見過這個字?

　　5、說說你有什么方法記住哪個字?

　　6、給生字組詞。練習書寫。

　　四、初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生自由朗讀課文。

　　3、通過初讀課文你知道了什么。

　　板書設計：

　　我必須去

　　生字

　　期　李　鈴　張　盼　慈　祥　集　合

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、指導學生朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、找出你喜歡的辦法讀一讀。

　　4、學生之間互評。

　　二、重點部分理解

　　1、設置問題：馬戲大家喜歡看嗎?

　　2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目?

　　3、小組針對這些問題進行討論。

　　4、說說自己的看法。

　　三、擴展活動

　　1、小結(jié)

　　2、讓學生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個人都應該做到。

　　3、你覺的李丹做的對嗎?如果是你，你準備怎么做?

　　4、在生活中你遇到這類事情會怎么做?

　　四、再讀課文

　　1、評價學生的朗讀和表演情況。

　　2、學生有感情的朗讀課文。

　　3、小組合作表演課文內(nèi)容。

　　板書設計：

　　我必須去

　　不能失信于人

　　學會做人

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：

　　1、口語交際：他們應該怎么做?

　　2、學寫請假條。

　　教學過程：

　　一、口語交際

　　1、分四人小組討論他們應該怎么做?

　　2、抽生匯___，并說一說為什么應該這樣做?

　　二、學寫請假條。

　　1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什么。

　　2、抽生說格式，師板書。

　　3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內(nèi)容?

　　4、練習寫請假條。

人教版二年級語文教案上冊3

【教學目標】

　　1、認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

　　2、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。

　　3、能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。

【教學重點】

　　青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

【教學難點】

　　發(fā)揮想象，理解寓意。

【教學課時】

　　1課時

【教學設計理念】

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學中，我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，創(chuàng)設了引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性地學習與創(chuàng)造，讓學生創(chuàng)造性地自主學習，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語言。在自讀、自悟、主動探究讀懂課文時，培養(yǎng)學生自主探索的能力，并關注工具性和人文性的統(tǒng)一。

【教學準備】

　　學生：課前預習課文，自學生字。

　　教師：準備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學掛圖和相關音樂。

【教學步驟】

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　1、小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎?說說你們讀過哪些成語故事。

　　2、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。(板書課題)

(設計意圖：聯(lián)系學生實際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生對學習本課的興趣。)

　　二、初讀感知，識記生字

　　1、用自己習慣的方式讀課文，你打算給自己提什么樣的學習要求?

　　2、(課件出示生字)四人小組自主識字，探索識記方法，師巡視指導。

　　3、檢查小組識字情況。

　　4、區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習書寫。

　　5、再讀課文，讀通順流利。

(設計意圖：自讀課文，整體感知。在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)自主合作識字精神。)

　　三、朗讀感悟，啟發(fā)想象

　　1、出示掛圖，(師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。)

　　以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？陬^填空：青蛙坐在()，小鳥落在()。

　　板書理解“井沿”。

　　2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

　　3、看插圖練讀第一次對話。

(設計意圖：體現(xiàn)以學定教思想，讓學生自讀自悟。)

　　4、感悟第二次對話。

(1)指名讀青蛙的話，讀后回答：你們有什么問題要問嗎?

(青蛙為什么說天不過井口那么大?)

(2)理解”大話”。青蛙認為小鳥哪句話是大話?指名讀。

　　播放動畫。(小鳥飛過田野，飛過高山，飛過山林，飛過城市……)理解”一百多里”。

　　你能把青蛙對小鳥的不相信，通過讀表達出來嗎?指名讀，評議，齊讀。

(3)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

(4)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。用“因為……所以……”談談自己的理解。

　　生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　　A、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。

　　B、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。

(5)理解詞語“無邊無際”?！盁o邊無際”到底有多大?還有什么也可以說無邊無際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象：小鳥飛呀，飛呀，飛過田野，高山，山村，城市，飛過那么多地方都沒有飛到天的邊，天可真大啊!

(6)教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀，評議，齊讀。

(設計意圖：拓展思維讓學生進一步理解天很大，無邊無際。)

(7)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?(天，無邊無際。)

　　用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?(天不過紙筒口那么大。)

　　這是為什么呢?(因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。)

(8)看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎

(多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天)

　　得出結(jié)論：這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認為天只有井口那么大。

　　相機指名讀好句中的關鍵詞“天天”“一抬頭”。

(9)比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　5、感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義?

(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對話并交流，讀出適當?shù)恼Z氣。

　　小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

　　6、整體感悟，角色體驗。

(1)小組合作，分角色朗讀全文。

(2)選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。

(3)師生合作，分角色朗讀表演。

(4)依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。(音樂)

(設計意圖：在活動中朗讀，激發(fā)學生興趣，給學生創(chuàng)設展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀的能力，以致達到表演讀的程度。)

　　四、讀后悟理，理解寓意

　　1、說說你對小鳥和青蛙的不同看法。

　　2、是啊，同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

　　3、舉一些生活中的例子，如：

(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦!以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

(2)有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

(3)我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

(4)原以為我們的設計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了!

　　4、所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

(設計意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。)

　　五、拓展活動，升華情感

　　1、同學們，今天咱們這節(jié)課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對?，F(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?

　　2、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，它會看到什么?它會說些什么呢?(借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面)

　　3、學生分小組續(xù)編第四次對話。

(設計意圖：續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)學生說話的能力)

　　六、總結(jié)全文。

　　1、學習了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!

　　可能有一些學生會提問：

(1)青蛙是否愿意跳出來?

(2)青蛙有沒有錯?

(設計意圖：重視語文的熏陶作用，注意教學內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學生的獨特體驗。因為對寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。)

　　2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，這正是──“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　3、實踐活動：把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。

　　七、板書設計

　　坐井觀天

　　青蛙：見識短淺、傲慢、自信

　　小鳥：有耐心

　　我們：要做一個見多識廣的人

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