下面是范文網(wǎng)小編分享的繁星教學(xué)反思9篇 繁星教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思，供大家參閱。

繁星教學(xué)反思1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”3個(gè)生字，積累描寫繁星的詞句.

　　2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容.

　　3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語言美.

　　4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受作者對(duì)大自然的熱愛和美好的生活，對(duì)祖國和故鄉(xiāng)的眷戀.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情.

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，了解作者.

　　同學(xué)們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒.同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受.（板書：4繁星）

　?。襟w出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘.四川成都市人.代表作有《新生》《愛情的三部曲》（《霧》《雨》《電》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），（課件出示2）他的文字帶有強(qiáng)烈的感情 色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響.

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　模

　　mó 模型、楷模

　　mú 模樣、模具

　?。ㄕn件出示3）

　　2.查字典理解詞語

　　搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來.

　　半明半昧：昧，昏暗.一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗.

　　密密麻麻：又多又密（多指小東西）.（課件出示4）

　　3.分小節(jié)讀課文.

　　三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感

　　1.默讀課文，完成填空.

　　（課件出示5）

　　2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容.

　?。ㄕn件出示6）（板書：從前 家鄉(xiāng) 仿佛回到母親的懷里 三年前 南京 仿佛和朋友對(duì)話 如今 海上 仿佛睡在母親的懷里）

　　3.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？

　　（明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了.）

　　第一次“望著星天……母親的懷里似的.”母親的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情.

　　第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣.”表達(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感.

　　第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了.”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情.）

　　4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話.

　　看著滿天的繁星，我_______________________.

　　（課件出示7）

　　5.文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

　?。ù蟛糠志收Z句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流.）

　　（出示關(guān)鍵句）

　　比喻句——

　　漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞.

　　（這句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美.）

　　教師范讀，指導(dǎo)朗讀.

　　教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句.（課件出示8）

　　擬人句——

　　我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話.

　　排比句——

　　海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的.（作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染.）

　　教師范讀，指導(dǎo)朗讀.

　　教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句：

　　我們的生活是___________的，是___________的，是___________的.（課件出示9）

　　教師范讀，指導(dǎo)朗讀.

　　四、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)

　　1.總結(jié)：

　　作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛，對(duì)大自然的熱愛，以及對(duì)美好生活的向往.（板書：熱愛大自然向往美好生活）

　　2.仿寫：（課件出示10）

　　師過渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比.文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合.模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話.

　　漸漸地___________，我仿佛看見___________，我仿佛聽見__________，我覺得_________________.

　?。?）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子.

　?。?）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作.

　　（3）大組交流匯報(bào)自己所寫的句子.

　　3.拓展.

　?。?）我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小.其實(shí)，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受.現(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進(jìn)行一次語文活動(dòng)，“看大海（月亮、太陽、藍(lán)天……）”看誰寫得快，寫得精彩.

　?。?）畫一幅星空?qǐng)D，并寫上幾句話.（課件出示11）

　　教學(xué)反思：

　　成功之處：

　　這篇文章最動(dòng)人之處在于它語言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的.因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少，通過反復(fù)的練習(xí)以及平時(shí)積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴.由此可見教師在課堂中的范讀作用是不可低估的.

　　不足之處：

　　這是一篇略讀課文，要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機(jī)會(huì)較少，同時(shí)，對(duì)于作者寫景寫感想的寫作手法引導(dǎo)的也不太到位，希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn).

繁星教學(xué)反思2

　　這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期；不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對(duì)自然及對(duì)生活的熱愛之情。

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1、《繁星》是現(xiàn)代著名作家巴金的早期作品。文章語言流暢優(yōu)美，情感洋溢，將敘事、寫景和抒情融合在一起。教學(xué)時(shí)比較準(zhǔn)確地把握好文章的內(nèi)容和內(nèi)涵，教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少，通過反復(fù)的練習(xí)以及平時(shí)積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感、。

　　2、《繁星》所描寫的內(nèi)容是星空，所營造的氛圍是溫馨而又神奇的，全文的節(jié)奏較為舒緩，除了教師的范讀，想象畫面也是本單元需要掌握的語文要素，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵詞畫出來，比如“密密麻麻群星散布……”讓學(xué)生想象畫面，試著用自己的話說一說，再結(jié)合圖片補(bǔ)充學(xué)生們的畫面，引導(dǎo)他們借助關(guān)鍵詞把畫面說的更加完整。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：學(xué)生能夠掌握課文結(jié)構(gòu)和課文描寫順序；能夠借助表格梳理課文主要內(nèi)容：“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景；鞏固了修辭手法的運(yùn)用，養(yǎng)成了摘抄的好習(xí)慣。通過總結(jié)讓學(xué)生明白，要想寫出美文，就要在生活中，留心觀察、學(xué)會(huì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì)思考，寫下自己對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

　　三、不足之處

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，部分學(xué)生想象力不豐富，不能利用關(guān)鍵詞把畫面說清楚，說完整，需要在平時(shí)教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生多讀，多看，多思考。

　　教師可以收集幾篇美文，練習(xí)抓關(guān)鍵詞，借助關(guān)鍵詞說畫面，提升學(xué)生的感悟能力。留給學(xué)生思考的余地，對(duì)文本有更好的理解。課堂上多提問，多鼓勵(lì)，讓同學(xué)能大膽地說話，表達(dá)自己獨(dú)到的見解。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我，對(duì)自己充滿信心。

繁星教學(xué)反思3

　　《繁星春水》是現(xiàn)代女作家冰心的抒情小詩，也是初中一年級(jí)學(xué)生所學(xué)的第一篇名著。因此開學(xué)之初就給學(xué)生們下達(dá)了任務(wù)，在10月份講這部名著之前，一定要看完?！斗毙谴核分械拿渴自姸际侄绦?，語言清新淡雅、明白曉暢，學(xué)生容易理解，也容易喜歡，大部分學(xué)生能在教師講授之前讀完一遍，這就為教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行打下了很好的基礎(chǔ)。

　　要求學(xué)生做到的，教師首先也要做到，盡管教上屆初三的時(shí)候曾經(jīng)復(fù)習(xí)過這部名著，但我還是在備課前將名著及內(nèi)容簡介仔細(xì)閱讀了不止兩遍，然后精心制作了圖文并茂的課件。

　　在教學(xué)過程中，由于準(zhǔn)備充分，既讓學(xué)生欣賞到冰心的玉照、書法，讓學(xué)生從三個(gè)方面“母愛、童貞、自然”理解和領(lǐng)會(huì)到了詩的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到冰心詩的藝術(shù)特色，最后讓同學(xué)們寫一篇讀后感。整個(gè)教學(xué)過程緊湊、合理，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也比較好。

繁星教學(xué)反思4

　　生活的快節(jié)奏讓人沒有過多的閑暇時(shí)光，因此簡單的形式，有份量主題的文章便會(huì)廣泛贏得讀者的喜愛。加之現(xiàn)在學(xué)生接觸現(xiàn)代詩的機(jī)會(huì)很少，他們喜歡文化快餐、網(wǎng)絡(luò)游戲、追求時(shí)尚，他們很多人沒有閱讀的習(xí)慣，對(duì)沒有引人入勝的詩集來說，更是沒有興趣。所以借著初一名著閱讀的契機(jī)，我特別對(duì)《繁星春水》教學(xué)做了精心安排準(zhǔn)備。

　　《繁星 春水》是現(xiàn)代女作家冰心的抒情小詩，開學(xué)之初就給學(xué)生們下達(dá)了任務(wù)，在10月份講這部名著之前一定要看完。同時(shí)我還著重做了兩個(gè)要求：1.自由選擇8首詩配樂朗誦，個(gè)人小組合均可。（兼顧不同主題）2.針對(duì)母愛、童真、自然、人生哲理四個(gè)方面各選一首進(jìn)行理解賞析?！斗毙谴核分械拿渴自姸际侄绦?，語言清新淡雅、明白曉暢，學(xué)生容易理解，也容易喜歡，大部分學(xué)生能在教師講授之前按要求閱讀并自行理解賞析。

　　要求學(xué)生做到的，教師首先也要做到，盡管教上屆初三的時(shí)候曾經(jīng)復(fù)習(xí)過這部名著，但我還是在備課前將名著及內(nèi)容簡介仔細(xì)閱讀，然后精心制作了圖文并茂的課件。在教學(xué)過程中，由于準(zhǔn)備充分，既讓學(xué)生關(guān)注了冰心的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)內(nèi)容“母愛與童貞、自然、人生哲理”閱讀理解和領(lǐng)會(huì)經(jīng)典小詩，同時(shí)給學(xué)生展示自己朗誦水平的機(jī)會(huì)，還放手讓學(xué)生對(duì)喜歡的作品做了一定賞析。整個(gè)教學(xué)過程緊湊、合理，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也比較好。

　　在教學(xué)中，不盡入人意之處還多，以后的教學(xué)中一定要注意改進(jìn)提高：

　　1、在學(xué)生朗讀的過程中，朗讀指導(dǎo)不到位。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥有所欠缺。同時(shí)，配樂的聲音太大，孩子們精彩的朗讀受到影響。

　　2、在對(duì)詩的理解賞析中，交給學(xué)生賞析詩歌的方法必須要具體，而且一定要明確出來。否則學(xué)生聽過就過了，不能更好地指導(dǎo)個(gè)體感知。

　　3、在引導(dǎo)賞析經(jīng)典小詩后，應(yīng)該及時(shí)讓學(xué)生自由賞析相關(guān)主題小詩。

　　4、老師講得太多，學(xué)生讀的還是不夠，詩那么好，不讀就可惜了。老師不能代替學(xué)生去感受，去經(jīng)受精神的洗禮。

　　一言以蔽之，閱讀名著，要學(xué)生多讀經(jīng)典之處，要學(xué)生多講、多練、多思，做到觸類旁通，真正激發(fā)他們閱讀的興趣。

繁星教學(xué)反思5

　　我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的《繁星》這篇文章的作者是是巴金先生，這篇文章通過對(duì)作者看到的不同的繁星的描寫表達(dá)了作者對(duì)星空的熱愛，因?yàn)檫@是一篇自讀課文，針對(duì)自讀課文的教學(xué)要點(diǎn)我在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中采用了以下的教學(xué)方法與

　　步驟：

　　因?yàn)閷?duì)于星空來說，每個(gè)學(xué)生都能夠天天看到，在日常的生活中對(duì)星體也有一個(gè)大略的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生們對(duì)于星空又不是很清楚，它離我們還是太遠(yuǎn)了，而且現(xiàn)代的人們對(duì)星空的認(rèn)識(shí)也有很大的局限性，所以我在課前就上學(xué)生在夜間觀看一下星空，認(rèn)真的看看我們平時(shí)以為很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上課的'時(shí)候我先讓學(xué)生們自讀課文，對(duì)這篇文章的描寫有一個(gè)印象，在隨后的教學(xué)中我充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，播放在網(wǎng)絡(luò)上找到的有關(guān)星空的畫面以及對(duì)星空中一些現(xiàn)象的科學(xué)的解釋，學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)充滿了興趣。在播放多媒體之后我引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于課文的內(nèi)容進(jìn)行討論，找出文章中所運(yùn)用的修辭手法有哪幾種，都是什么，作者在文章中運(yùn)用的比喻、擬人句體現(xiàn)了什么 樣的感情，你認(rèn)為文章中那些句子寫的最美，等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非

　　常的高，我因勢利導(dǎo)又讓學(xué)生模仿該文的寫作方式，以虛實(shí)結(jié)合的手法寫一篇 小文章，學(xué)生們的學(xué)習(xí)得以了鞏固。不過我覺得在教學(xué)過程中的課堂把握上還有些要改進(jìn)的地方，因?yàn)樵谶@節(jié)課的教學(xué)過程中我把時(shí)間安排的比較緊的，留給學(xué)生們進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間并不太長，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的一定負(fù)面的影響，在以后的教學(xué)中我要合理的分配時(shí)間保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考的時(shí)間，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)效果更好，同時(shí)也使自己能夠具有更好的駕馭課堂的能力。

繁星教學(xué)反思6

　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期，不同的地方所看到的繁星，表達(dá)了作者熱愛星天的思想感情。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在本課的教學(xué)中，我采用了以下方法：

　　一、整體感知，運(yùn)用對(duì)比，理清結(jié)構(gòu)

　　上課伊始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白，使學(xué)生對(duì)巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

　　在了解了本課的一些背景知識(shí)后，我要求學(xué)生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星？而后通過對(duì)比，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時(shí)，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　二、品味語言，理解感悟，注重朗讀

　　本文語言優(yōu)美，因而在教學(xué)中，我從朗讀著手：

　　1、找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。

　　2、揣摩語言并交流：這句話美在何處？感情是如何表現(xiàn)出來的？

　　3、通過對(duì)語句的揣摩，進(jìn)行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運(yùn)用這些修辭的語句，加以品味。讓學(xué)生深刻理會(huì)這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡單的理解分析。

　　三、積累運(yùn)用，進(jìn)行仿寫。

　　小練筆：模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對(duì)碧海藍(lán)天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字?jǐn)?shù)在50字左右。

　　回過頭來看整堂課教學(xué)，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒陆虒W(xué)時(shí)間不夠，所以在前面的課文分析時(shí)，留給學(xué)生讀中品味的時(shí)間不足，以至于對(duì)文本的把握欠缺。

　　在兩個(gè)班的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級(jí)的教學(xué)效果比較好，這可能是新教師對(duì)教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因。另外，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我總是生怕遺漏知識(shí)點(diǎn)，所以每次上課都會(huì)把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣，只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘，學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此，我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)講解，要舍得留充分的時(shí)間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。

　　也許缺憾本身就是美的，這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課，讓我更清楚地看到自己的不足，作為一名新課改下的語文教師，需要有扎實(shí)厚重的文學(xué)功底，當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的；要認(rèn)真地鉆研教材，剖析文本，廣泛閱讀；同時(shí)要有駕馭課堂的能力。

繁星教學(xué)反思7

　　《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文，描寫了作者在不同時(shí)期、不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對(duì)自然及對(duì)生活的熱愛之情，同時(shí)引發(fā)起我們對(duì)于美好事物的向往.

　　1.教學(xué)效果（思效）.

　　學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)本課時(shí)我充分地將課堂還給學(xué)生，我感覺這是本節(jié)課最成功的的地方.

　　課前我只是跟學(xué)生簡單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景，然后以“美”作為線索讓學(xué)生自由地品讀文本，在朗讀中找出文中覺得最美的句子，并說出自已的理由.學(xué)生對(duì)哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人.當(dāng)他們被文中的美景深深陶醉時(shí)，我進(jìn)行了及時(shí)的拓展，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文本之外的詩歌，拓寬他們的視野，讓他們從不同的角度來體會(huì)星空的美妙.

　　語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，學(xué)生所學(xué)最終都將應(yīng)用于自身學(xué)習(xí)和生活.學(xué)習(xí)完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進(jìn)行課堂小練筆.當(dāng)孩子們朗讀自已所寫的小練筆時(shí)，我很為那些生動(dòng)、有趣、唯美的語言感到贊嘆，當(dāng)教師把時(shí)間和自由還給學(xué)生時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子們的心中擁有著最美的世界.

　　本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時(shí)間預(yù)設(shè)不足，導(dǎo)致小練筆時(shí)間不夠，有部分學(xué)生沒有完成，留下一定遺憾.另外，課文品讀也不是很到位.

　　2.教學(xué)收獲（思得）.

　?。?）多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，讓教學(xué)效果更好.上課一開始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢幻的世界.接著，借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等，使學(xué)生對(duì)巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象.

　?。?）引領(lǐng)學(xué)生品味語言，重視朗讀.本文的語言非常優(yōu)美，所以，找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學(xué)生找出文中覺得優(yōu)美的句子，試著讀出感情.同時(shí)揣摩語言并說一說：你找到的這句話美在何處？又是通過什么來表達(dá)美的？這樣進(jìn)行比較閱讀，找出文中運(yùn)用這些修辭的語句，認(rèn)識(shí)了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，體會(huì)到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情.以讀代講的形式，不需要理解分析.

　?。?）學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用.模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，按照課文句式寫一段面對(duì)夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象.當(dāng)堂達(dá)到學(xué)以致用.

　　3.不足之處（思失）.

　　《繁星》這篇課文的語言非常優(yōu)美，多角度的寫景，是一篇非常好的范文，但是遺憾的是：我個(gè)人感覺沒有“用”好：

　?。?）這樣的課文應(yīng)該讓學(xué)生充分地去體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到散文的美——讓學(xué)生感受到散文語言的美，才有感染力.可惜的是，我在課堂處理上有點(diǎn)過于理性分析，感性不足.

　　（2）教師的語言還不夠精煉，感染力不夠強(qiáng)，沒有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進(jìn)文本.

　　4.改進(jìn)措施（思改）.

　　最應(yīng)該改進(jìn)的還是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，應(yīng)該留足時(shí)間和空間給學(xué)生.比如，提問時(shí)，要注意留給學(xué)生充分思考時(shí)間，不要急于給學(xué)生“要答案”，關(guān)注學(xué)生能力的鍛煉、等待學(xué)生的成長.

繁星教學(xué)反思8

　　《繁星》是巴金的一篇散文，描寫了三個(gè)不同時(shí)期，不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對(duì)自然的喜愛，對(duì)生活的熱愛。編者把本課和《觀潮》、《走月亮》放在一組，旨在讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

　　這節(jié)課的教學(xué)可謂是一波三折，根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生情況，開始我把這節(jié)課的重點(diǎn)確定為“想象畫面”，難點(diǎn)確定為“領(lǐng)悟不同的感受”。設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：

　　1、溫故知新。檢查預(yù)習(xí)，交流學(xué)習(xí)方法。

　　2、整體感知。了解整體框架，知道按時(shí)間順序介紹了三個(gè)生活場景，通過誦讀能想象這三個(gè)看星星的畫面。

　　3、品讀感悟。通過品讀海上看星星的片段來領(lǐng)悟作者的感受，結(jié)合作者去西方學(xué)習(xí)真理的寫作背景，明白“睡在母親懷里的”溫暖。進(jìn)而結(jié)合作者的成長經(jīng)歷，明白前兩次的不同感受，知道不同的感受和作者的成長經(jīng)歷有關(guān)。

　　4、學(xué)以致用，聯(lián)系生活，模仿寫作。

　　這樣的設(shè)計(jì)真正上下來，卻發(fā)現(xiàn)把孩子們引領(lǐng)到了一個(gè)不知如何回答的蔫兒狀態(tài)，難點(diǎn)太難，有肢解課文之嫌，忽略了文章的流暢性，別說讓四年級(jí)的孩子說感受，就是作者自己也不一定能準(zhǔn)確的概括當(dāng)時(shí)的感受。趕緊掉頭，把這節(jié)課的難點(diǎn)調(diào)整為“感受童心童趣”，把“領(lǐng)悟不同感受”放在了“整體感知說畫面”這個(gè)環(huán)節(jié)，“品讀感悟”只學(xué)習(xí)作者的寫法，以讀代悟。因而確定了以下環(huán)節(jié)：

　　一、激趣導(dǎo)入知作者。星空對(duì)孩子們來說比較常見，因此，我用星空動(dòng)態(tài)圖把學(xué)生帶入情境，談所見，談所感，以求和作者共鳴。

　　二、整體感知理結(jié)構(gòu)。明白三個(gè)場景的時(shí)間地點(diǎn)，并知道作者是按時(shí)間順序來寫的。

　　充分誦讀說畫面。在讀中知道每個(gè)場景看到的繁星是怎樣的？在誦讀中想象出畫面，并想象作者此時(shí)可能是什么感受？知道三次看星星，感受都不相同，這和作者的成長閱歷有關(guān)。

　　三、多重品讀知感受。巴金的文章語言優(yōu)美，畫面感強(qiáng)，唯有走進(jìn)文字，細(xì)細(xì)品味，發(fā)現(xiàn)其中的寫作奧妙，方可真正與作者共情。我抓住第三段的虛實(shí)結(jié)合的手法，比喻、擬人、排比等修辭的運(yùn)用來美讀，在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的美讀，男女生共讀、個(gè)人展示讀、師配樂范讀，力求在美讀中感悟作者的感受。

　　四、聯(lián)系生活說感受。學(xué)習(xí)了作者的寫作奧妙，想想我們?cè)吹降囊箍眨瑖L試說一說。以求學(xué)以致用，這種外化也是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測。

　　這么一調(diào)整，學(xué)生由霜打的茄子，立馬變成了“迫不及待”、“躍躍欲試”。教學(xué)目標(biāo)真如指揮棒一樣，決定了整節(jié)課的基調(diào)和方向。上課的效果驗(yàn)證了本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。自我感覺不錯(cuò)。

　　每一次的剖析都是一次蛻變，都是一次成長，慶幸的是，這次蛻變是主動(dòng)的，是自我覺醒，這說明什么？說明我已經(jīng)成長了不少。這次的研究也讓我清楚看到了自己自身素養(yǎng)的不足，作為一名語文老師，需要有扎實(shí)厚重的文學(xué)功底，當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的，要認(rèn)真鉆研教材，剖析文本、廣泛閱讀，同時(shí)也要提高自己駕馭課堂的能力。

繁星教學(xué)反思9

　　《繁星》是一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期，不同的地方所看到的繁星，表達(dá)了作者酷愛星天的深切感受。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來體會(huì)“我”熱愛大自然，向往美好生活的情懷。在本課教學(xué)中，我采用了以下方法：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與活躍學(xué)習(xí)氣氛

　　在上課前，我讓學(xué)生自由暢談每當(dāng)凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)的心情怎樣？會(huì)產(chǎn)生了怎樣的遐想？并由此引至課文中作者看星星的感受，讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生通過片刻的思考都踴躍的暢談自己的感想，這樣的導(dǎo)入對(duì)激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和創(chuàng)造思維，喚起情感體驗(yàn)，都具有積極作用，同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一壞節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　二、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)

　　這一壞節(jié)，我讓學(xué)生帶著問題整體感知課文，問題一：課文幾次描寫繁星的美景？又是怎樣安排的？（學(xué)生閱讀課文完后，老師引導(dǎo)提示：可以從時(shí)間地點(diǎn)上尋找答案，讓學(xué)生找出相應(yīng)答案的句子。）問題二：作者三次寫看星的情況和感受有什么不同？（指引學(xué)生從文中劃出相關(guān)的句子并提示。）問題三：你能發(fā)現(xiàn)這些感受變化的特點(diǎn)嗎？（這個(gè)變化的特點(diǎn)是因?yàn)殡S著作者年齡和閱讀的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。）問題四：深入感知作者三次寫觀星感受句子的含義和所表達(dá)的情感。（體會(huì)到作者童心、童趣以及對(duì)大自然的熱愛、對(duì)美好生活的向往。）而后利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。此環(huán)節(jié)緊緊相扣，通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問題，解決問題，提高學(xué)生的思維能力。

　　三、品味語言，理解感悟，注重朗讀

　　首先找出優(yōu)美的句子，反復(fù)的朗讀，讀出感情并體會(huì)其中的思想感情；然后揣摩語言，作者的感情是如何表現(xiàn)出來的，并對(duì)揣摩的語言進(jìn)行比較閱讀，最后找出文中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法的句子加以品味，體會(huì)這些語句的精妙之處，并說說其表達(dá)的作用。（明確比喻、擬人、排比等修辭手法的作用）

　　不足之處：

　　一、時(shí)間上沒有充分把握好，剛開始講得太細(xì)，花的時(shí)間多，后面由于時(shí)間的關(guān)系就趕著把課文講完。

　　二、內(nèi)容講的過多過細(xì)，太面面俱到了，造成學(xué)生不易消化，應(yīng)每節(jié)課挑一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)講解。

　　三、在講課過程中因自身未能做到感情投入，因此未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，從而影響了課堂效果。

　　在以后的課堂中，我會(huì)不斷的反思，爭取做到最好！

繁星教學(xué)反思9篇 繁星教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思相關(guān)文章：

★ 繁星教學(xué)反思11篇(繁星一課的教學(xué)反思)