下面是范文網(wǎng)小編整理的看菊花的教案6篇(欣賞菊花教案反思)，歡迎參閱。
看菊花的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)朗讀第二、三自然段，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2、感悟菊花不僅僅外表好看，而且不怕寒冷。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
設(shè)計(jì)意圖：
《看菊花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)特點(diǎn)，“三讀、三抓、三落實(shí)”這種模式是低年級(jí)閱讀的基本模式，即：一、讀通課文，抓識(shí)讀、識(shí)寫的結(jié)合，落實(shí)感知大意。二、讀懂課文，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)入境悟情。三、讀熟課文，抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化落實(shí)積累運(yùn)用。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為經(jīng)，以字詞句的訓(xùn)練為緯，閱讀教學(xué)的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。教學(xué)時(shí)將三讀、三抓、三落實(shí)有機(jī)地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說(shuō)，讀寫結(jié)合。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情，受到語(yǔ)言文字的熏陶，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，深秋，公園里開了很多菊花，可漂亮了，今天就讓我們一起跟著文中的小朋友去看菊花（讀題）。我們就能看到美麗的菊花了，心情怎么樣??？
（生：高興）那我們一起高高興興地再來(lái)讀一下
在看菊花前，有許多生字寶寶來(lái)歡迎我們了，誰(shuí)能讀好它們（點(diǎn)擊課件指名讀，出示詞語(yǔ)：深秋公園 一朵朵 一叢叢 一片片 開放舍不得 一點(diǎn)兒） 我們一起來(lái)讀一讀
2、你們真了不起，都讀好了詞語(yǔ)寶寶，那我們一起去看菊花吧?。c(diǎn)擊課件）
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，低年級(jí)閱讀教學(xué)要始終把學(xué)生的興趣放在第一位。如果說(shuō)課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個(gè)好的開始。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)起學(xué)生想看菊花的興趣。從而能讓學(xué)生高高興興的來(lái)學(xué)習(xí)課文。）
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、點(diǎn)擊出示第一段文字，
同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：什么時(shí)候，誰(shuí)，去哪里看菊花？（分問題指答）
小朋友們，我們?cè)谡f(shuō)完整的一段話時(shí)，要有什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里做什么事情。
出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行說(shuō)話，說(shuō)清時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖說(shuō)話，讓學(xué)生仿照第一段的句子，把話說(shuō)完整，說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，旨在培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)完整的話。訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。）
2、馬上就能看到菊花了，你的心情怎么樣？能把這種心情讀出來(lái)嗎？
誰(shuí)來(lái)把第一小節(jié)讀一下（指名1、2位）
3、那就讓我們一起高興的來(lái)讀一讀。
?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段
1、我們就趕緊跨進(jìn)大門，走到菊花中間去吧。（點(diǎn)擊課件，出示一朵一朵的菊花圖）看到這么美的菊花，你最想說(shuō)什么呀？（點(diǎn)擊課件讓學(xué)生補(bǔ)充句子）
過(guò)度：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你們一樣，覺得菊花好看極了。
2、出示句子：公園里的菊花好看極了。你來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)讀讀它。
3、菊花到底好看在哪兒呢？，自己去第二小節(jié)里找一找，指名說(shuō)。（點(diǎn)擊出示句子：黃的、白的、淡綠的、紫紅的 ）
4、評(píng)：老師聽出來(lái)了，你覺得菊花的顏色好看，是呀，這些菊花穿著五彩的衣服，真漂亮呀！誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這句話。（黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名讀，
5、讓我們走近一些，仔細(xì)地欣賞一下這美麗的菊花吧！
?。▓D片：各種顏色、各種形狀的菊花）學(xué)生欣賞，配音樂
這么多顏色的菊花聚在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸它們嗎？（點(diǎn)擊出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕）我們一起來(lái)讀讀它們。
誰(shuí)能這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)（示句式：公園里的菊花有????，有，有????，還有，真是！）
6、菊花就是這樣美麗，五彩繽紛的！讓我們一起來(lái)美美地讀好這個(gè)句子：公園里的菊花美麗極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。（齊讀）
(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚(yáng)的音樂聲在同學(xué)們視線中緩緩綻放時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)屏住呼吸，瞪大了雙眼，不時(shí)發(fā)出一陣陣驚嘆。無(wú)疑，這些聞所未聞，見所未見的菊花對(duì)學(xué)生的視覺沖擊力是巨大的。學(xué)生自由徜徉于菊花的世界中，觀其色，賞其形，品其韻，視野一下被拓寬了，對(duì)菊花的喜愛之情也呼之欲出。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)菊花的色彩美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這樣就避免了繁瑣的講解，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。)
7、菊花不僅長(zhǎng)得好看，還很——多呢！多嗎？就讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)這幅圖上一共有多少朵菊花，好嗎？
（1）出示“朵” 用“朵”來(lái)數(shù)，一朵一朵地來(lái)數(shù)（師生同數(shù)）。啊，那邊還有，這樣一朵一朵地?cái)?shù)下去，該要數(shù)到什么時(shí)候啊！我們換個(gè)詞來(lái)數(shù)吧。（一朵朵）
（2）出示“叢” 一叢一叢地?cái)?shù)（師生同數(shù)）。啊，還有那么多啊，一叢一叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，再給你們一個(gè)詞。
（3）出示“片” 我們一片一片地來(lái)數(shù)，一片，兩片，三片……菊花多不多啊？（板書：多）公園簡(jiǎn)直成了花的世界，花的海洋了！
誰(shuí)能讀出多來(lái)？在讀之前老師告訴你們一個(gè)小秘密：隨著一朵朵，一叢叢，一片片聲音漸漸升高（出示：一朵朵、一叢叢、一片片）指讀、讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)讀讀。
像這樣一后面的兩個(gè)字是重復(fù)的詞語(yǔ)我們叫它們疊詞，表示數(shù)量很多！你能說(shuō)一說(shuō)類似這樣的詞語(yǔ)嗎？比如：一條魚，有很多的時(shí)候我們叫一條條（一頭頭，一只只，一條條……）
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)疊詞也是課文的重點(diǎn)，我給這些詞語(yǔ)配上相應(yīng)的圖片，隨著形象直觀的畫面展示，學(xué)生自然而然地理解了詞語(yǔ)的含義，朗讀時(shí)也能自如掌握語(yǔ)氣由輕到重的變化，大大提高了課堂效率。）
公園里的菊花就這樣一朵朵，一叢叢，一片片，讓人數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。就讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下菊花的美吧?！肮珗@里的菊花好看極了！黃的.，白的，淡綠的，紫紅的。一朵朵，一叢叢，一片片?！?/p>
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學(xué)的原則，前面都是分句進(jìn)行的所以這里有必要讓學(xué)生整體感知，把握，同時(shí)也是對(duì)于前面所學(xué)的一種檢驗(yàn)。）
8、這兩天，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上、身上，你們有什么感覺？（指答）
是呀，現(xiàn)在已經(jīng)是初冬了，天氣冷下來(lái)了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，我們來(lái)看看這些菊花，它們（正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。）“迎”是怎樣的啊？（師動(dòng)作：抬頭挺胸）那你覺得菊花怎么樣啊？（勇敢）
那我們就來(lái)夸一夸勇敢的菊花呀！誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
（點(diǎn)擊出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。）
我們一起來(lái)做做勇敢的菊花吧！
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：理解菊花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。因此在教學(xué)“他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”這一句時(shí)，我讓學(xué)生想想這幾天天冷了，學(xué)生穿上了厚厚的棉襖，早晨上學(xué)在寒風(fēng)中會(huì)怎樣？把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地融合在了一起，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生感受到了菊花不畏嚴(yán)寒的精神，讀起來(lái)也入情入境了.。）
9、看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要夸獎(jiǎng)你們表現(xiàn)得真棒，真勇敢！讓我們一起來(lái)看一看迎者深秋的寒風(fēng)開放的菊花吧！
?。▓D片：各種各樣的菊花）
10、看 ，小朋友一個(gè)個(gè)都陶醉了。如果現(xiàn)在就叫你離開，你舍得走嗎？（不舍得）是啊，人們也舍不得
?。ǔ鍪揪渥樱喝藗冞吙催呑撸呑哌吙?，舍不得離去。）指讀，評(píng)：把腳步再放得慢些，老師也舍不得離開，范讀。（指導(dǎo)用緩慢的語(yǔ)氣朗讀）學(xué)著老師的樣子，自己試試。再指讀。
11、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返，舍不得離去，讓我們美美地讀一讀第二小節(jié)。（齊讀第二段）
?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段
1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的？自己讀讀看，指名讀（出示第三自然段文字）
2、什么叫“謝了”？可菊花正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢
3、你從爸爸說(shuō)的這段話里知道了什么？（點(diǎn)出“不怕冷”，板書。）
誰(shuí)能來(lái)學(xué)著爸爸贊美菊花的語(yǔ)氣讀一讀
師述：怪不得爸爸這么喜歡菊花了，它不僅長(zhǎng)得好看，更可貴的是它具有不怕冷的品質(zhì)，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時(shí)候，菊花卻迎著寒風(fēng)，昂首怒放，多么堅(jiān)強(qiáng)呀，所以人們——（生接）都很喜歡它。
4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀爸爸的話。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)這一段主要通過(guò)朗讀，從爸爸的話里知道菊花的“不怕冷”，通過(guò)與其他花的對(duì)比，更體現(xiàn)出菊花的不畏嚴(yán)寒。）
?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段
1、聽了爸爸的話，我覺得——（引讀第四小節(jié)）
2、為什么我覺得菊花更好看了？
師：菊花長(zhǎng)的這么美麗，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才讓課文中的我我覺得菊花更好看了。板書：更
3、小朋友，此時(shí)此刻，你想對(duì)菊花說(shuō)什么呢？
?。ǔ鍪荆何乙蚓栈▽W(xué)習(xí)，因?yàn)椤＃?/p>
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)菊花說(shuō)的話，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，表達(dá)出他們對(duì)菊花的喜愛之情，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力。）
三、總結(jié)全文
師：菊花的美麗固然逗人喜愛，它們勇敢的精神就更加值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，就讓我們?cè)僖淮纬两诰栈ǖ暮Ｑ蟀桑。ㄉ首x全文
四、布置作業(yè)，課外生成
師：看了這么美的菊花，真要謝謝秋姑娘，那么請(qǐng)小朋友回去收集些有關(guān)菊花的詞語(yǔ)，文章，古詩(shī)，詩(shī)歌，還可以收集些不怕冷的植物，和同學(xué)們交流。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去找不怕冷的植物，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也讓他們體會(huì)到成功的快樂。）
五、學(xué)寫生字
1、讀生字。 出示生字“開，也，不”
2、學(xué)生看生字，書空筆順。
3、觀察生字，說(shuō)說(shuō)在寫時(shí)要注意些什么？
4、老師范寫，學(xué)生書寫生字。
(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)寫訓(xùn)練貫穿于整堂課中，這里的認(rèn)讀只是對(duì)前面識(shí)讀的檢驗(yàn)，讓學(xué)生自由記憶生字，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，大膽表現(xiàn)自己。擴(kuò)詞則可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解生字，拓展運(yùn)用范圍，從自學(xué)筆順到描紅練寫，也是有科學(xué)性的，是先讓學(xué)生寫正確，再寫美。)
板書設(shè)計(jì)：
美
8 看菊花 多
?。ǜ┖每?不怕冷
看菊花的教案2
【教學(xué)設(shè)想】
1、教材簡(jiǎn)析：
本文講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事，插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放的樣子，以和“我”跟爸爸媽媽看菊花的情景。這篇課文讓我們感受到了菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開放的品質(zhì)。
2、課程規(guī)范一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)：
⑴課堂，回歸小朋友的世界：
課堂，是小朋友的。新課程的理念之一，就是要把本該屬于小朋友的課堂，還給小朋友。課堂這一碩大無(wú)比的空間，讓小朋友占有后，他們就能享受到學(xué)習(xí)的樂趣，他們就能在自由的空間里浮想聯(lián)翩，小朋友們的能量也就得到了釋放，個(gè)性也得到了張揚(yáng)。我們教師就應(yīng)該以這樣的新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。
?、平虒W(xué)，煥發(fā)生命的活力：
課堂教學(xué)是同學(xué)生命活力煥發(fā)、生命價(jià)值不時(shí)體現(xiàn)的生活過(guò)程。同學(xué)是一個(gè)充溢情感、活力、個(gè)性的生命群體，教師要讓同學(xué)們作為一個(gè)個(gè)有思想、有見地的活生生的人，在課堂上站立起來(lái)。而這一切，都得依靠交往實(shí)現(xiàn)。我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種全新的課堂教學(xué)過(guò)程：讓同學(xué)在師生、生生互動(dòng)交往的過(guò)程中，表示自我，向書本挑戰(zhàn)，向教師挑戰(zhàn)，使他們的潛能得到充沛的發(fā)揮。
⑶ 評(píng)價(jià)，著眼同學(xué)的全面發(fā)展：
在新課程理念的'熏陶下，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該拋棄“應(yīng)試教育”所沿用的只重視分?jǐn)?shù)的單一性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)，應(yīng)該著眼同學(xué)的全面發(fā)展，應(yīng)該讓同學(xué)在評(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)現(xiàn)自身的潛能，激勵(lì)自身，獲得發(fā)展過(guò)程必不可少的內(nèi)部動(dòng)力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二、三自然段。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不只是因?yàn)樗每?，更因?yàn)樗胁慌吕涞钠焚|(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)菊花不怕寒冷的品質(zhì)。
2、能正確、美觀地書寫生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、回憶生活往事：小朋友們，星期天你們都干些什么呀？
2、指導(dǎo)看圖：
?、牛ǔ鍪镜谝环嫞?/p>
秋天到了，一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，小紅一家人到公園去干什么呀？
?、疲ò鍟n題）
誰(shuí)能讀準(zhǔn)“菊”這個(gè)字？我們一齊來(lái)讀讀課題。
?、悄銈?cè)谑裁吹胤揭娺^(guò)菊花？你看到的菊花是什么樣子的？
（相機(jī)出示第三幅畫）
?、刃〖t一家在公園里見到的菊花也很美。我們就和小紅一起去欣賞欣賞。
二、初讀課文
1、范讀課文。
2、同學(xué)練讀課文。要求：
?、沤柚匆?，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
?、飘嫵鑫闹械纳帧⒃~，認(rèn)真讀一讀，不看拼音再讀一讀。
⑶標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3、檢查自學(xué)效果：
?、牛ǔ鍪驹~語(yǔ)）
比比誰(shuí)不用看拼音就能把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。
?、浦该肿匀欢巫x，相機(jī)正音。
指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
⑶你喜歡課文中描寫菊花的哪一句話？請(qǐng)劃出來(lái)，仔細(xì)讀一讀，再讀給同桌聽。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟
1、第一自然段：
?、拍男┬∨笥训陌职謰寢寧銈?nèi)タ催^(guò)菊花？
?、魄颇阏f(shuō)的那高興勁兒，把你的快樂和大家分享一下。
?。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危?/p>
我們高高興興地讀好它。
①個(gè)別讀。
?、诰毩?xí)說(shuō)話：
?。ㄊ裁磿r(shí)候），爸爸媽媽帶我去（什么地方）看菊花。
?、埤R讀。
2、第二自然段：
過(guò)渡：要到公園去看菊花了，多高興??！趕緊坐上汽車動(dòng)身吧！嘟嘟──嘀嘀──。
?、牛ǔ鍪镜谌嫞?/p>
公園到了，呀，看到菊花，我真想說(shuō)──
?、倏磮D說(shuō)一句話。
聽了你們的感嘆，老師也忍不住想說(shuō)：公園里的菊花好看極了。你也想這樣說(shuō)說(shuō)嗎？
?、诰栈ㄔ鯓雍每?，你能用自身的話說(shuō)說(shuō)嗎？
?、壅n文中哪句話具體寫出了菊花的好看？請(qǐng)你找出來(lái)讀給大家聽聽。
多么好看的菊花，我們?cè)賮?lái)欣賞一下。師范讀。
?、芸磮D用自身的話練說(shuō)。
（師相機(jī)板書）
顏色多
A、菊花衣著五彩的衣裳，有──
?。ㄍ瑢W(xué)發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)菊花還有哪些顏色）
B、它們穿得那么漂亮，好象在──
（同學(xué)發(fā)揮想象回答）
?、菥毩?xí)朗讀。
?、茙煟簠⑴c比美的菊花可真多呀，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
①（出示“朵”字）
用“朵”來(lái)數(shù)。
呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。怎么辦呢？
?、冢ǔ鍪尽皡病弊郑?/p>
送你這個(gè)“叢”字，誰(shuí)愿意上來(lái)數(shù)。
一叢一叢也數(shù)不過(guò)來(lái)，那我們只能用“片”字來(lái)數(shù)了。
?。ǔ鍪荆?/p>
片
誰(shuí)上來(lái)數(shù)？
?、凼前。栈ā耙欢涠?，一叢叢，一片片”（范讀，聲音漸漸變高），數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)呢！我們一齊來(lái)數(shù)。
?。◣熛鄼C(jī)板書）
開得盛
?、沁h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菊花又多又美，走近看一看，是怎樣的？
（出示第二幅畫，展示課前請(qǐng)同學(xué)帶來(lái)的盆花）
?、儆谩岸洹睌?shù)數(shù)。
?、谏吓_(tái)一叢一叢數(shù)。
③上臺(tái)一片一片數(shù)。
?、荦R讀。
?、瓤磮D或欣賞盆花，選擇自身最喜歡的一朵菊花，說(shuō)說(shuō)它的顏色和形狀，給它起個(gè)好聽的名字。
?、蛇@兒怎么只有菊花，其他的花呢？誰(shuí)來(lái)扮一朵“迎著深秋的寒風(fēng)”開放的菊花呢？
?。◣煟汉L(fēng)陣陣“呼──呼──）
真好！小朋友們生動(dòng)地扮演出了一朵朵，一叢叢，一片片菊花正迎著深秋寒風(fēng)競(jìng)相開放的情景！我們一齊來(lái)讀讀這句話。
?、世斫狻爸x”的意思：
先個(gè)別，后全班扮演菊花，以肢體語(yǔ)言（如身體站直、昂首挺胸、伸展雙臂等），表示菊花的不怕寒冷。同學(xué)堅(jiān)持剛才的肢體動(dòng)作齊讀這句話。
?、寺犇銈兝首x，老師不由得想起了一首詩(shī)：
（投影出示）
秋菊
秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。
本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。
我們?cè)賮?lái)夸夸秋菊不怕冷的精神吧！
?。◣煱鍟?/p>
不怕冷
?、萄矍耙黄@么好看，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都喜愛它。
?。◣煱鍟?/p>
大家喜愛它
人們──
?、椭笇?dǎo)背誦。
3、第3、4自然段：
?、胖该首x。
?、评首x比較：
菊花好看極了。
菊花更好看了。
?、龠@兩句話的意思有什么不同？
?、跒槭裁磿?huì)覺得菊花更好看了呢？
A、菊花好看，引讀第2自然段中的有關(guān)句子。
B、菊花不但好看，而且不怕冷，引讀第2、3自然段中有關(guān)句子。
?、悄隳軐W(xué)著爸爸平時(shí)說(shuō)話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎？你能不看書把這段話說(shuō)出來(lái)嗎？
4、把第2、3自然段連起來(lái)背一背。
四、總結(jié)全文
“我”看到盛開的菊花，覺得好看極了；聽了爸爸的話，知道菊花不畏嚴(yán)寒，所以覺得菊花更好看了。我們小朋友也要像菊花一樣不怕寒冷，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。星期天，我們?cè)偃ス珗@看看美麗的菊花姑娘，和她說(shuō)說(shuō)悄悄話，好嗎？
看菊花的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀第二.三自然段。感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.一朵朵、一叢叢、一片片的指導(dǎo)朗讀與理解。
2、菊花不僅僅外表好看，而且不怕寒冷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一，復(fù)習(xí)：
師：開學(xué)已經(jīng)是第五個(gè)星期了，天氣漸漸的變涼，秋姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊。昨天秋姑娘讓小星星告訴老師，說(shuō)今天想讓我們班的小朋友去公園看菊花，原因是這學(xué)期開學(xué)后你們都非常認(rèn)真學(xué)習(xí)。你們想不想去公園看菊花呀？那好，我們今天就跟著課文8的小作者一起去公園看菊花（板書課題：8.看菊花，齊讀課題2遍）
你們瞧，老師還準(zhǔn)備了一些秋游用的東西?？砂嗌线@么多小朋友，該送給誰(shuí)呢？嗯？誰(shuí)可以回答出禮物后面的問題就把禮物送給他。
學(xué)生認(rèn)讀生字和分段讀課文。
一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)入新課：
放錄音：開往菊花公園的列車即將開動(dòng)，請(qǐng)乘客馬上上車。開往菊花公園的列車即將開動(dòng)，請(qǐng)乘客馬上上車。
師：哎呀，出發(fā)的時(shí)間差不多到了，我們趕快上車，跟著課文中的小作者一起到公園看菊花去。（課件：乘坐列車）（板書：看菊花）
二．學(xué)習(xí)全文。
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段。
1.過(guò)渡：看~~~~菊花公園到了？（放課件：出示：公園大門）小朋友們的心情怎么樣？文中的我的心情又是怎么樣的？（板書：我）
能不能用愉快的心情朗讀第一自然段？（教師指導(dǎo)朗讀，師生共評(píng)）
?。ǘ┑诙匀欢?。
師：現(xiàn)在天氣已經(jīng)開始變涼了，很多花都謝了，連樹葉都黃了，你認(rèn)為公園里的菊花盛開著嗎？
師：走，我們進(jìn)公園瞧瞧去！（放課件第二自然段）
小朋友們?cè)诠珗@里看到了哪些景色呀？看到那么美的景色心情怎么樣？
?。▽W(xué)生自由說(shuō)看到的景色.心情）
1、你能在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀嗎？（指名讀第二句：黃的、白的、淡綠的·）（ 點(diǎn)名讀，師生共評(píng)后全班再齊讀。）
2. 師：五顏六色的菊花真好看，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)看菊花多不多？（用朵數(shù)第一幅圖）
師：哎呀，這的菊花比剛才那個(gè)地方的菊花更多，怎么數(shù)呀？（用叢數(shù)第二幅圖）
師：原來(lái)菊花可以用一朵朵，一叢叢來(lái) 數(shù)，那第三幅圖讓老師來(lái)數(shù)，嗯我應(yīng)該用什么來(lái)數(shù)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？
師：原來(lái)一朵朵，一叢叢數(shù)不過(guò)來(lái)的`時(shí)候還可以用一片片來(lái)數(shù)呀，謝謝小朋友的幫助。
師：菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀。
（指導(dǎo)朗讀：隨著一朵朵，一叢叢，一片片聲音漸漸升高）
3、師：公園的菊花真是五顏六色，你們喜歡嗎？看到這么美的菊花開心嗎？
那好，帶著對(duì)菊花的喜愛之情開開心心地朗讀第二自然段的第一句
?。ㄖ笇?dǎo)用喜悅的語(yǔ)氣讀第一句）（板書：好看極了）
小朋友對(duì)菊花的喜愛老師都感覺到了，但你們?yōu)槭裁聪矚g菊花呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出菊花外表美麗）（板書：外表美）
?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段：
1. 分小組讀課文第三自然段。把體現(xiàn)爸爸喜愛菊花的句子畫出來(lái)，并讀一讀。
小朋友們那么喜愛菊花，小作者的爸爸喜歡菊花嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的語(yǔ)氣讀爸爸的話）
2. 師：現(xiàn)在的天氣已經(jīng)漸漸變涼了，小朋友們，你們知道其它的花都去哪兒了嗎？
生：謝了！枯萎了！躲起來(lái)了·
師：原來(lái)其它的花都已經(jīng)謝了。那么菊花又怎么樣了？
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放著呢。）（板書：不怕冷）
師：誰(shuí)來(lái)扮做一朵迎著深秋的寒風(fēng)開放的菊花？
師：原來(lái)菊花一點(diǎn)兒都不怕冷。小朋友們，你們覺得菊花堅(jiān)強(qiáng)嗎？
師：小朋友們覺得菊花堅(jiān)強(qiáng)，那爸爸覺得菊花堅(jiān)強(qiáng)嗎？所以爸爸說(shuō)的這句話除了要讀出喜愛之情，還要讀出贊美之情。（指導(dǎo)讀這句，讀出喜愛.贊美的語(yǔ)氣）
師：誰(shuí)來(lái)扮演爸爸說(shuō)這句話？（點(diǎn)名讀，師生點(diǎn)評(píng)，全班齊讀）
師：請(qǐng)第一小組扮演爸爸說(shuō)這句話，其余組的小朋友扮做你們喜愛的菊花。
?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段：
1、誰(shuí)想讀最后一個(gè)自然段？
2、 師：最后一個(gè)自然段小作者覺得菊花怎么樣了？（板書：更好看）
師：為什么覺得菊花更好看了呀？
三、小結(jié)：
師：看著又美又不怕冷的菊花，老師真不移動(dòng)腳步，真想就這樣一直看下去。小朋友你們想不想就這樣一直看下去？那周圍的人們想不想離去？（板書：人們 舍不得）
師：那么我們慢慢地看，慢慢地走。
?。R讀：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。課件出示句子）（指導(dǎo)用緩慢的語(yǔ)氣朗讀）
3、師：菊花那么美，大家都喜歡它，都舍不得離去，那么用我們最后幾分鐘時(shí)間再次有感情地朗讀第二第三自然段，。讓我們一邊讀一邊欣賞美麗的菊花吧。
?。ㄔ谝魳仿曋杏懈星榈睦首x課文第二.三自然段）
四：作業(yè)：
師：看了這么美的菊花，真要謝謝秋姑娘，那么請(qǐng)小朋友回去把你們今天看到的菊花用彩色筆畫下來(lái)，或者用文字描繪出來(lái)，看看誰(shuí)心中的菊花是最美麗的。
?。ㄍ獗砻溃┖每礃O了
看菊花的教案4
[設(shè)計(jì)理念]
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，介紹了菊花之美，表達(dá)了人們的喜愛之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的。
[設(shè)計(jì)特色]
在情境中誦讀，感悟。
[教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]
課時(shí)內(nèi)容：
教學(xué)課文第一、二段，學(xué)會(huì)其中看、開、放、不4個(gè)生字。
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察錄象、圖畫和反復(fù)誦讀，體會(huì)菊花的美及人們對(duì)它的喜愛之情。
2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段，背誦第二段。
3、 學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能正確、端正、有一定速度地書寫。
一、設(shè)境激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什么花？
出示：菊花 （正音）
2、現(xiàn)在，正是賞菊的好時(shí)候。(貼圖)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：什么時(shí)候，誰(shuí)去公園干什么？
出示第一段。指名讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、 今天，就讓我們跟他們一起去：
看菊花 板書看
?。▽懺谑孪犬嫼玫奶镒指窭铮?/p>
學(xué)生看師范寫，再做個(gè)動(dòng)作演示看，明白看由變形手和目組成。
[利用圖畫再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學(xué)完了第一段內(nèi)容。學(xué)生描繪圖意的過(guò)程，就是讀第一段的內(nèi)容，回答的學(xué)生說(shuō)，其他的學(xué)生聽，幾個(gè)下來(lái)，已聽過(guò)幾遍，再來(lái)讀文字，降低了閱讀難度，會(huì)順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉(zhuǎn)換，以下的教學(xué)始終是我們?cè)诳?，學(xué)生自己在看?？词且粋€(gè)要學(xué)的生字，字形較難。老師的板書就是范寫的過(guò)程，看清了再動(dòng)作演示，很快就記住了手和目組成看。]
二、入境誦讀感悟
過(guò)渡：讓我們張大眼睛，去看菊花吧?。úシ啪栈ㄤ浵螅?/p>
1、 出示：公園里的菊花
2、 菊花的什么好看？
?、伲伾┏鍪荆狐S的、白的、淡紫的、紫紅的。
顏色真多呀！有哪些顏色？我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧！
指名讀，一起讀。
真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開心?。ū磉_(dá)出驚喜的心情來(lái)。）
這么多顏色，你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）
② 還有什么也很好看？（形狀）
都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）
師：每一種形狀都是一個(gè)品種。品種可真多！你能用什么詞來(lái)形容？（千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣）
?、?菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！
師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開，有的三朵五朵湊在一起說(shuō)悄悄話呢?。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）
一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來(lái)讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來(lái)嗎？
?、?小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(fēng)（出示：深秋、寒風(fēng)，正音），許多花都謝了，菊花開得這么美，說(shuō)明了什么？（不怕冷）
出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
我們來(lái)夸夸它們吧?。ㄖ笇?dǎo)讀）
哪個(gè)詞最能說(shuō)明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？
?、?這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來(lái)說(shuō)明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來(lái)欣賞一下吧?。R讀）
3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？（錄象演示）
讀第三句，把人們流連忘返的心情表達(dá)出來(lái)。（以評(píng)促讀：太快了，沒有舍不得的心情。）
4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開，會(huì)怎么做？
?。ó嬒聛?lái)、拍照、拍錄象等）
[錄象再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調(diào)動(dòng)了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動(dòng)情呢？他們?nèi)滩蛔∫芽吹降?、想到的表達(dá)出來(lái)。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓動(dòng)，讓他們暢所欲言，反復(fù)誦讀。自己的表達(dá)受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書上的語(yǔ)言正是他們想說(shuō)的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達(dá)的愿望，又使他們找到了表達(dá)的憑借。反復(fù)的誦讀中，老師的引導(dǎo)，同學(xué)的評(píng)價(jià)又使他們的認(rèn)識(shí)有所提高，較好地完成了課時(shí)第一個(gè)目標(biāo)。中間對(duì)顏色和形態(tài)的認(rèn)識(shí)，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)。最后想象的設(shè)計(jì)，換取學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步使學(xué)生理解了課文，產(chǎn)生了對(duì)菊花的喜愛之情。]
三、回顧抒情表達(dá)
1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花?？吹搅耍汗珗@里的'菊花 。顏色有 ，數(shù)量也很多 ，在百花凋謝之時(shí)，它們 。人們 。
2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧?。R讀第二段）
3、 這么美的菊花，可不能獨(dú)自欣賞呀！應(yīng)該和朋友們一起分享。請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向朋友介紹。
?、?先記住導(dǎo)游詞。（自由試背）
② 向同桌介紹。(看看是不是會(huì)介紹了。)
?、?指名介紹。（好的掛上導(dǎo)游證，以此激勵(lì)。）
[先對(duì)課文進(jìn)行回顧，整體朗讀進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。小導(dǎo)游的介紹意在讓學(xué)生背誦第二段，以完成課時(shí)目標(biāo)二。這個(gè)板塊設(shè)計(jì)時(shí)并不限定學(xué)生照書一字不差地背。可以用上老師剛才提供寫顏色和形態(tài)的詞，也可用自己在課外書上看到的美詞，以鼓勵(lì)一些學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展提供了空間。]
四、自主識(shí)寫作業(yè)
過(guò)渡：一陣秋風(fēng)吹來(lái)，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認(rèn)識(shí)嗎？
1、出示：開、放、不、看認(rèn)讀。
2、 看筆順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。
3、 說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫，寫時(shí)要注意什么？
4、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1、必做題
A、習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書寫
B、有感情地朗讀1、2兩段。
2、選做題
A、生字開花（開、放、看）
B、做小導(dǎo)游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。
[識(shí)寫生字力圖體現(xiàn)自主。學(xué)生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對(duì)字有個(gè)整體感覺，然后再說(shuō)說(shuō)寫哪個(gè)要注意什么，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，提醒全班注意。作業(yè)設(shè)計(jì)也力求給學(xué)生一定的選擇余地。必做題無(wú)非是最基本的知識(shí)和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學(xué)生。這樣做既達(dá)到了目標(biāo)的下限，又達(dá)到了目標(biāo)的上限，使所有學(xué)生有所得，有提高。]
看菊花的教案5
一、設(shè)計(jì)理念
本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事，全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。第二自然段講公園里的菊花好看極了。人們舍不得離去。第二自然段講大家都很喜愛菊花的原因。第四自然段講聽了爸爸的話，“我”覺得菊花更好看了。田字格里的9個(gè)范字是本課要學(xué)會(huì)的生字，插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放的樣子以及我跟爸爸媽媽看菊花的情景。
根據(jù)新大綱的要求，本課教材特點(diǎn)及班中實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二、三兩段。
2。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的5個(gè)生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3。理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每?，更因?yàn)樗慌潞涞钠焚|(zhì)。根據(jù)教學(xué)需要，本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段，學(xué)習(xí)4個(gè)生字，背誦第二段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)三、四段，學(xué)習(xí)5個(gè)生字，背誦第三段。
第一課時(shí)的課時(shí)目標(biāo)定為：
1。多數(shù)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二段，及背誦第二段。
2。多數(shù)學(xué)生能正確認(rèn)讀書寫“看、開、放、不”四個(gè)生字，力求美觀。
3。能感受菊花的外表美（顏色美），初步感受不怕冷的精神，從而欣賞美、表現(xiàn)美。
根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)特點(diǎn)，“三讀、三抓、三落實(shí)”這種模式是低年級(jí)閱讀的基本模式，即：
一、讀通課文，抓識(shí)讀、識(shí)寫的結(jié)合，落實(shí)感知大意。
二、讀懂課文，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)入境悟情。
三、讀熟課文，抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化落實(shí)積累運(yùn)用。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為經(jīng)，以字詞句的訓(xùn)練為緯，閱讀教學(xué)的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。我校的情境教學(xué)導(dǎo)讀模式更是將三讀、三抓、三落實(shí)有機(jī)地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說(shuō)，讀寫結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)的要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受，要讓學(xué)生主動(dòng)接觸課題，大膽猜測(cè)，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以上教學(xué)理念。
二、設(shè)計(jì)特色
以讀為主，以讀促說(shuō)，入境悟情
三、設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖
（一）、談話激趣，進(jìn)入情境
1、談話激趣：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好消息，想知道嗎？（想）
公園里的菊花開啦！你聽了這個(gè)好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧?。ㄊ牵?/p>
2、揭示課題：那今天我們就一起去看菊花。隨機(jī)出示：看菊花
指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情?？淳栈ǎㄗ⒁庖粋€(gè)看字是生字）。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，低年級(jí)閱讀教學(xué)要始終把學(xué)生的興趣放在第一位。如果說(shuō)課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個(gè)好的開始。另外，小孩子最喜歡聽好消息，最喜歡玩。因此，運(yùn)用這種心理，教師故作神秘，造成懸念激起了學(xué)生的遐想，產(chǎn)生了好奇心和求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試中進(jìn)入閱讀，教師的.“猜”又拉近了師生之間的距離，使師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在自讀嘗試前給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)入境悟情的氛圍。
（二）、發(fā)展情境，讀說(shuō)訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第一段
1、導(dǎo)入課文：有一個(gè)小朋友和大家一樣，也非常想去看菊花。這不，她出發(fā)啦！
出示：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
2、指導(dǎo)讀通句子：讓我們跟著她一同出發(fā)吧！指名讀、范讀、齊讀。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，注意“爸爸媽媽帶我去公園看菊花”句中的停頓。
3、指導(dǎo)讀好句子：如果你的爸爸媽媽帶你到公園看菊花，你會(huì)怎么樣？（高興）那你能把你的心情告訴大家嗎？指名讀。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言使學(xué)生讀好，再引導(dǎo)齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：這一段較為簡(jiǎn)單，進(jìn)一步發(fā)展情境，讓學(xué)生入境可以為下面的學(xué)習(xí)打下鋪墊。角色轉(zhuǎn)換更使學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際，更易于生情，從而有感情朗讀。
學(xué)習(xí)第二段
（一）學(xué)習(xí)第一句
1、師描述進(jìn)入情境：我拉著爸爸媽媽的手，一路走去。不一會(huì)兒，公園到了，映入眼簾的是：出示插圖
2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美?。。ㄖ该f(shuō)）
3、引出句子：是呀，公園里的菊花好看極了。（出示）
4、指導(dǎo)讀通句子：指名讀、小組讀，引導(dǎo)讀好輕聲，公園里的菊花要詞兒連讀?？赏ㄟ^(guò)范讀指導(dǎo)讀通。
5、指導(dǎo)讀好句子：誰(shuí)還想來(lái)讀？（指名讀）通過(guò)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言指導(dǎo)讀好。如：聽出來(lái)了，菊花真美呀！你真喜歡菊花等，然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生入境生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，從而作為感悟課文的前提準(zhǔn)備，讀好課文。
（二）學(xué)習(xí)第二句
1、指導(dǎo)仔細(xì)看圖（菊花的圖片）練習(xí)說(shuō)話：菊花好看在那呢？
出示：菊花好看極了，有（），有（），有（），還有（）。指名說(shuō)。
2、引出句子“黃的、白的、淡綠的、紫紅的，”指導(dǎo)朗讀。
是呀，菊花的顏色真多。誰(shuí)來(lái)讀：出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)以及并列詞組的節(jié)奏。
設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和信息，作感悟課文的前提準(zhǔn)備，以說(shuō)促讀。
3、指導(dǎo)看圖，引出“一朵朵，一叢叢，一片片”，指導(dǎo)朗讀。
a?？粗@么美的菊花，我忍不住數(shù)了起來(lái)，一、二、三、四……呀！數(shù)不清了，我們可以用“一朵朵”來(lái)形容。指導(dǎo)讀好“一朵朵”。
b。再看過(guò)去，這里的菊花像一棵可長(zhǎng)的樹，能數(shù)得清嗎？真是一叢叢呀！直到讀好“一叢叢”
c。再放眼望去，你看到了什么？（到處都是，一片又一片，公園成了花的海洋。）指導(dǎo)讀好“一片片”。
d。連起讀三個(gè)詞，指導(dǎo)讀出越來(lái)越多。（可以讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)形容）。
設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)不同的詞，通過(guò)學(xué)生的數(shù)（活動(dòng)）來(lái)加深理解，又有利于正確運(yùn)用詞語(yǔ)，讀好課文。
4。引出“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?！敝笇?dǎo)朗讀。
a。是呀，這么美，這么多的菊花都開了?，F(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，天氣怎么樣？花兒一般都在什么時(shí)候開放？菊花卻在這時(shí)開了，你覺得菊花怎么樣？（指名說(shuō)）
設(shè)計(jì)意圖：這里通過(guò)比較，讓學(xué)生充分理解菊花的與眾不同（不怕冷）為朗讀打下基礎(chǔ)。
b。是呀，它們多么勇敢呀，迎著寒風(fēng)，盡情地開放，誰(shuí)來(lái)讀？
出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！
c。指導(dǎo)讀通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒風(fēng)”要詞兒連讀，還要指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，可用范讀讓學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
d。指導(dǎo)讀好，你能讀出菊花的勇敢嗎？通過(guò)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言讀好這句話。
5。連起來(lái)讀第二句，看誰(shuí)讀得美。
設(shè)計(jì)意圖：這里充分利用插圖把這兩句分三次引出，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)在讀懂課文上下功夫，使文字符號(hào)所代表的客觀事物圖象在腦海里越來(lái)越清晰。隨之越來(lái)越進(jìn)入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情，受到語(yǔ)言文字的熏陶，使入情悟情成為讀通階段的教學(xué)目標(biāo)。（明象才能入境，入境便可悟情）
（三）學(xué)習(xí)第三句
1。引出句子：公園里看菊花的人可真多，人們都是怎樣看的呢？（指名說(shuō)）
出示：邊看邊走，邊走邊看，指導(dǎo)讀通
這么美的菊花，我們?cè)娇丛较矚g，可是我們?cè)摶丶依?！這時(shí)你怎么想？（指名說(shuō)）是呀，真舍不得離去。
2。出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。指導(dǎo)朗讀
a。指導(dǎo)讀通，通過(guò)指名讀，齊讀等形式讀通句子。
b。
指導(dǎo)讀好，你能把舍不得離去的心情讀出來(lái)嗎？通過(guò)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言把句子讀好。如：聽出來(lái)了，你真不想離開呀！你真想留下來(lái)呀！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色轉(zhuǎn)換來(lái)感悟人們的心情，從而入境悟情，有感情地朗讀句子。
（四）齊讀第二段
設(shè)計(jì)意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學(xué)的原則，前面都是分句進(jìn)行的所以這里有必要讓學(xué)生整體感知，把握，同時(shí)也是對(duì)于前面所學(xué)的一種檢驗(yàn)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)言
1創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，今天我們?nèi)ス珗@看了菊花。隔壁班的小朋友沒有去，他們很羨慕，你能把今天看到的菊花去說(shuō)給他們聽嗎？誰(shuí)說(shuō)得最好，老師就派誰(shuí)去。
2。指導(dǎo)背誦。自由準(zhǔn)確，指名說(shuō)，齊說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)閱讀課課堂教學(xué)的效果，主要看全體學(xué)生是否能夠熟讀乃至背誦課文，而創(chuàng)設(shè)情境，不著痕跡地指導(dǎo)學(xué)生背誦，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生充滿信心地參與，在不知不覺中完成了背誦任務(wù)。
四、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)寫訓(xùn)練
1。小朋友，今天我們不僅看到了美麗的菊花，還認(rèn)識(shí)了4個(gè)新朋友呢！認(rèn)讀
2。說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？可以讓學(xué)生編兒歌，順口溜記憶。
3。給它們找個(gè)朋友（組詞）
4。自學(xué)筆順，描紅練寫。教師著重指導(dǎo)“看”和“放”
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)寫訓(xùn)練貫穿于整堂課中，這里的認(rèn)讀只是對(duì)前面識(shí)讀的檢驗(yàn)，讓學(xué)生自由記憶生字，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，大膽表現(xiàn)自己。擴(kuò)詞則可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解生字，拓展運(yùn)用范圍，從自學(xué)筆順到描紅練寫，也是有科學(xué)性的，是先讓學(xué)生寫正確，再寫美。
看菊花的教案6
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)入
?。航裉煳覀儗W(xué)校迎來(lái)了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時(shí)的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來(lái)。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？
2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>
3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來(lái)跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個(gè)“看”字?師做手勢(shì)幫助理解
4.指導(dǎo)讀題。
二．初讀全文，整體感知。
1.過(guò)渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
?。?）課件出示一組生字（都會(huì)讀了嗎？別著急，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
?。?）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語(yǔ)：菊花
爸爸
媽媽
紫紅的
開放
離去
許多
一點(diǎn)兒
?。?）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三．細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說(shuō)得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來(lái)試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
?。ǘ┑诙匀欢巍?/p>
1.過(guò)渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō)。
老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說(shuō)嗎？指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的'衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入
下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來(lái)它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。
?。ㄈ┤?、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢？指名說(shuō)。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來(lái)聽聽爸爸是怎么說(shuō)的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四．學(xué)寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書后筆順，指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
自我評(píng)析：
《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓他們?cè)谝环N輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
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