下面是范文網(wǎng)小編分享的《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇 愛(ài)蓮說(shuō)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)，以供參考。

《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：

　　本文的教學(xué)設(shè)計(jì)本著以下幾個(gè)原則：

　　1、廢止串講，力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征。

　　2、不求“字字落實(shí)，句句清楚”，而務(wù)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體感受。

　　3、突出對(duì)課文中的“三美”（精粹活潑的語(yǔ)言美、超凡脫俗的形象美、含蓄深刻的意蘊(yùn)美）進(jìn)行教學(xué)。

　　鑒于以上幾點(diǎn)原則，本設(shè)計(jì)以“三美”帶動(dòng)全篇，整體感知、領(lǐng)悟全文。整個(gè)課堂教學(xué)呈總分總結(jié)構(gòu)：整體感知——分步品味——總結(jié)收束。對(duì)課文的理解層層推進(jìn)，螺旋上升，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行人文思想的教育熏陶。整個(gè)過(guò)程讀中品析，品讀結(jié)合，特別是讓學(xué)生在音樂(lè)美、圖畫(huà)美的氛圍中來(lái)讀，力求做到“美文美讀”。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：

　　1、學(xué)習(xí)課文，背讀課文。

　　2、理解托物言志的寫(xiě)法。

　　3、學(xué)習(xí)蓮花“出淤泥而不染”等可貴品質(zhì)。

　　[教學(xué)時(shí)間]：

　　45分鐘

　　[課前準(zhǔn)備]：

　　1、課前下發(fā)積累卡，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，解決積累卡A面的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自讀積累卡B面的內(nèi)容。

　　[教具準(zhǔn)備]：

　　錄音機(jī)及磁帶投影儀及投影片

　　[課型]：

　　賞析、背讀課

　　[主導(dǎo)教法]：

　　誦讀、品析

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　教學(xué)板塊之一：整體感知（10分鐘）

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：（投影：出示澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽）

　　同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)出澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽是由哪種花構(gòu)成的？（生答：蓮花）澳門人民之所以選擇蓮的形象作為自己的區(qū)徽，是因?yàn)榘拈T不但蓮多、蓮美，還因?yàn)樯徎芟笳靼拈T人渴望回歸祖國(guó)的純潔、高尚的心。無(wú)獨(dú)有偶，宋代哲學(xué)家周敦頤也特別喜愛(ài)蓮花，寫(xiě)下了千古傳頌的頌蓮言志的名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》（板書(shū)課題）。為什么周敦頤獨(dú)愛(ài)蓮花？他是怎樣借描寫(xiě)蓮花來(lái)抒發(fā)心志的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《愛(ài)蓮說(shuō)》。

　　二、整體感知：

　　1、范讀課文（放錄音），使學(xué)生進(jìn)入情境，感受蓮花的美。

　　2、指名對(duì)譯本文大意，教師訂正。

　　3、學(xué)生伴隨音樂(lè)（古箏獨(dú)奏曲《高山流水》）朗讀課文。

　　4、教師簡(jiǎn)單介紹：這是一篇美文，言簡(jiǎn)意豐，歷來(lái)傳誦不衰。

　　5、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)這篇文章“美”在哪里？

　　6、教師歸納小結(jié)（板書(shū)）： 精粹活潑的語(yǔ)言

　　三美超凡脫俗的形象

　　含蓄深刻的意蘊(yùn)

　　教學(xué)板塊之二：分步品味（30分鐘）

　　一、品析文章的語(yǔ)言美：

　　1、小組討論：課文的語(yǔ)言美表現(xiàn)在哪里？舉例說(shuō)明。

　　2、小組代表發(fā)言。

　　3、教師點(diǎn)拔小結(jié)：

　　文章的語(yǔ)言美：一表現(xiàn)在語(yǔ)音美。或疊音（亭亭凈植），或重韻（蕃、丹、染），音調(diào)和諧，節(jié)奏明快。二表現(xiàn)在句式美。凡當(dāng)略者，寥寥數(shù)字；當(dāng)詳者，精心勾畫(huà)，散句、駢句，長(zhǎng)短相間、錯(cuò)落有致，句式變化多姿，嘆古人，用陳述句，平實(shí)、穩(wěn)妥，有“俱往矣”的韻味；嘆自身，用反問(wèn)句，有知音難覓的感傷；嘆世人，則用感嘆句，把鄙夷不屑之情，透過(guò)“宜”字宣泄無(wú)遺。三表現(xiàn)在表達(dá)方式美。百字短文，融敘述、描寫(xiě)、議論、抒情于一爐，有愛(ài)蓮史的概述，有蓮花形象的描繪，有對(duì)諸花品質(zhì)的品評(píng)，有自身感慨的抒發(fā)，而這一切無(wú)不為了突出“愛(ài)蓮”這一主旨。雖惜墨如金，卻已充分表達(dá)了豐富情感。

　　4、伴隨音樂(lè)或讀、或背課文，感受語(yǔ)言美。（播放古箏獨(dú)奏曲《流水行云》）

　　二、欣賞文中的形象美

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀出作者描繪蓮花形象的語(yǔ)句。

　　2、結(jié)合蓮花圖，學(xué)生將描寫(xiě)蓮花的七個(gè)短語(yǔ)填入，并悟出各寫(xiě)了蓮花哪一方面的美？

　　3、小組討論，代表總結(jié)發(fā)言。（投影：出示正確答案）

　　4、教師點(diǎn)撥小結(jié)：

　　七個(gè)短語(yǔ)的描繪，可見(jiàn)作者從七個(gè)角度寫(xiě)出了蓮花的高潔美、質(zhì)樸美、正直美、清高美等高尚品質(zhì)，將蓮花的外部特征與內(nèi)在氣質(zhì)融合在一起，達(dá)到了“形”與“神”的`高度統(tǒng)一，寫(xiě)花就是寫(xiě)人，詠花就是言志，作者借蓮花的形象來(lái)言君子之志，這就是托物言志的寫(xiě)法，借花喻人，花美人更美，自然貼切。

　　5、學(xué)生看著蓮花圖，聽(tīng)著音樂(lè)，帶著情感試背課文第一段，感受蓮花形象美。

　?。ㄍ队埃撼鍪就暾纳徎▓D；放錄音：古箏曲《流水行云》）

　　三、理解文章的意蘊(yùn)美

　　1、學(xué)生思考并分小組討論：作者為什么不單純寫(xiě)蓮？為什么要寫(xiě)菊和牡丹呢？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

　　3、教師點(diǎn)撥小結(jié)：

　　作者寫(xiě)菊和牡丹，一是對(duì)“蓮”的襯托，菊花從正面映襯，牡丹從反面襯托，使得“蓮”的形象在“草木之花”的背景上卓然超群。二是由三種花引出三種評(píng)價(jià)和比較，名為寫(xiě)花，實(shí)際寫(xiě)人，以隱逸者、富貴者映襯君子，用菊之愛(ài)、牡丹之愛(ài)映襯蓮之愛(ài)，以此表明作者與眾不同，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨，表達(dá)了自己的思想感情，托物言志，弦外有音，這就是“意蘊(yùn)美”。

　　4、帶著對(duì)蓮的贊美之情或讀、或背課文第二段。（放古箏曲《高山流水》）

　　教學(xué)板塊之三：總結(jié)收束（5分鐘）

　　一、學(xué)生背誦課文，要求動(dòng)情、動(dòng)容，在音樂(lè)聲中吟誦。（放二胡曲《高天上流云》）

　　二、教師總結(jié)收束

　　周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，堪稱古代散文精品，精在精粹活潑的語(yǔ)言風(fēng)格、精在形神統(tǒng)一的“借花喻人”、精在“力排眾好”的高雅主題，蓮是作者生活理想的象征，在污濁的社會(huì)環(huán)境中，不愿隱逸、不慕富貴，保持高潔的情操，這在封建社會(huì)是難能可貴、超凡脫俗的，我希望在二十一世紀(jì)的今天，同學(xué)們都能夠志存高遠(yuǎn)，做胸懷磊落、行為正直、不慕名利、潔身自好的蓮花式的人。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]：

　　愛(ài)蓮說(shuō)

　　周敦頤

　　精粹活潑的語(yǔ)言

　　三美超凡脫俗的形象

　　含蓄深刻的意蘊(yùn)

《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課，板書(shū)課題

　　蓮花是友誼的象征和使者，中國(guó)古代民間就有春天折梅贈(zèng)遠(yuǎn)，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)。殊不知，蓮花還是高潔的象征呢，這恐怕得歸功于北宋理學(xué)家周敦頤吧，今天我們-起來(lái)學(xué)習(xí)周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》。

　　（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?、儆懈星榈乩首x并背誦課文。

　?、趯W(xué)習(xí)托物言志、襯托的表現(xiàn)手法，初步提高同學(xué)們欣賞文學(xué)作品的能力。

　　③領(lǐng)悟主旨，提升同學(xué)們高尚的道德情操。

　　二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

　　過(guò)渡語(yǔ)：讓我們帶著目標(biāo)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，開(kāi)始自學(xué)。

　　（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

　　帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞用法，了解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、停頓、重讀。

　　相關(guān)知識(shí)鏈接

　　(1)作者周敦頤，字茂叔，號(hào)濂溪先生，謚(shì)號(hào)元公，北宋著名哲學(xué)家，是我國(guó)理學(xué)的開(kāi)山祖。周敦頤為官清正廉潔，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛(ài)戴。

　　(2)“說(shuō)”是古代的一種文體,可記敘、議論、抒情，但一般以議論為主，表明作者的見(jiàn)解,說(shuō)明寄寓的道理，相當(dāng)于現(xiàn)代的雜文。

　　(3)襯托：為了突出主要事物，用類似的或反面的事物作陪襯，這種手法叫襯托。運(yùn)用襯托，能突出主體，使之形象鮮明，給人以深刻感受。襯托可分為正襯與反襯。

　　（二）自學(xué)檢測(cè)反饋

　　要求：獨(dú)立完成自學(xué)檢測(cè)，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、規(guī)范，然后一對(duì)一用紅筆批閱并糾錯(cuò)。

　　1、《愛(ài)蓮說(shuō)》的“說(shuō)”是一種，通常借某一事物說(shuō)明道理。課文的作者，是時(shí)著名的家。

　　2、熟讀課文，給下列字注音。

　　蕃（）濯（）漣（）褻（）噫（）鮮()

　　3、解釋劃線的字詞：

　　1）可愛(ài)者甚蕃（）2）濯清漣而不妖（）（）3）不蔓不枝（）4）香遠(yuǎn)益清（）

　　5）亭亭凈植（）6）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩（）7）花之隱逸者也（）8）花之君子者也()

　　9）陶后鮮有聞（）10）宜乎眾矣()

　　4、初譯課文，并翻譯下面的句子。

　　1）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

　　2）中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

　　3）蓮，花之君子者也。

　　4）噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

　?。ㄈ┵|(zhì)疑問(wèn)難

　　在自學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？提出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)或老師幫你解答。

　　三、后學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

　　過(guò)渡語(yǔ)：在整體感悟課文掃除字詞障礙之后，我們針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的'問(wèn)題進(jìn)行討論。

　　1、找出課文中直接寫(xiě)“蓮”的句子，并說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)歌頌“蓮”的？

　　2、作者借蓮的形象來(lái)言君子之志，這是一種什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了自己怎樣的志向？

　　3、本文以“愛(ài)”為脈絡(luò)，寫(xiě)出了對(duì)蓮花的喜愛(ài)，為何還要寫(xiě)菊花和牡丹？

　　4、“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？

　　5、作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹？這樣寫(xiě)有什么作用？

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子：

　　2、比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是

　　3、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：

　　4、“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：

　　5、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：

　　6、托物言志是古代詩(shī)文常用的寫(xiě)作手法之一，試寫(xiě)出你所積累的詩(shī)詞。

　　7、仿寫(xiě)句子。蠟燭：站得不端正，必然淚多命短。月亮：正因?yàn)橛袌A有缺，才使人不感到乏味。鏡子：________________________________。風(fēng)箏：________________________________。

　　8、寫(xiě)出你所積累的寫(xiě)“蓮”的詩(shī)句。

　　五、教學(xué)反思

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤

　　菊--陶淵明--隱逸者(孤傲避世)→(鮮)正襯

　　牡丹--世人--富貴者(庸俗逐利)→(眾)反襯

　　蓮--予--君子者(清高堅(jiān)守)→(獨(dú))托物言志

《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、自學(xué)目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)悟文章托物言志的寫(xiě)法。

　　2、把握詞、語(yǔ)、句，疏通文意。

　　3、理解正反襯托的運(yùn)用。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)

　　走進(jìn)名人故里，感受名人風(fēng)采。

　　周敦頤，湖南永州道縣樓田人。

　　道縣蓮文化、月巖風(fēng)光、敦頤學(xué)校。

　　(通過(guò)以上提示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)

　　三、整體感知

　　1、走進(jìn)作者

　　周敦頤：（1017----1073），字茂叔，號(hào)濂溪。宋代著名的`唯心主義哲學(xué)家，理學(xué)鼻祖。道州營(yíng)道人。（作為家鄉(xiāng)的歷史名人，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)他的認(rèn)識(shí)）

　　2、解讀背景

　　《愛(ài)蓮說(shuō)》是周敦頤于熙寧初年為南康郡守時(shí)寫(xiě)下的。他為人正直，敢于主持正義，不貪圖榮華富貴。晚年在故鄉(xiāng)廬山蓮花峰下建舍講學(xué)。他曾于府治東側(cè)開(kāi)辟了一塊四十余丈寬的蓮池，池中建賞蓮?fù)?，南北曲橋邊岸，夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，披霞含露，亭亭玉立。每當(dāng)微風(fēng)過(guò)處，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。作者憑欄放目，觸景生情，愛(ài)蓮花之清潔，感宦海之混沌，寫(xiě)下了著名的《愛(ài)蓮說(shuō)》，至今，江西省星子縣還有蓮池遺址。

　　3、朗讀品味

　　四、再讀課文，小組交流，研讀賞析

　　1、作者是從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？

　　2、你覺(jué)得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？還有什么？

　　3、本文的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》，為什么還要寫(xiě)“菊”和“牡丹”，“菊之愛(ài)”和“牡丹之愛(ài)”又有什么內(nèi)涵？

　　五、拓展延伸

　　1、模仿例句，用托物言志的方法寫(xiě)一個(gè)句子。

　　例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子?/p>

　　仿句：

　　2、周敦頤故里行。

　　六、鞏固反饋

　　1、給下列加點(diǎn)字注音

　　甚蕃（）淤（）泥洗濯（）清漣（）

　　隱逸（）褻（）玩鮮（）有聞

　　2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子（10分）

　?。?）．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。

　　譯：

　?。?）．中通外直，不蔓不枝。

　　譯：

　　（3）、菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。

　　譯：

《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，疏通文意；

　　2、了解“說(shuō)”這種文體。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、理解正襯和反襯的手法，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作手法。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1、理解作者在文中表現(xiàn)的情操；

　　2、學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解正襯和反襯的手法

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、 導(dǎo)課

　　幻燈放映蓮花的圖片引入

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才圖片中的是什么花——（蓮花），它美不美，喜歡不喜歡——（喜歡）。宋代有一位哲學(xué)家叫周敦頤，他不僅喜愛(ài)蓮花，還寫(xiě)了一篇千古傳誦的短文——《愛(ài)蓮說(shuō)》，現(xiàn)在就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下他。

　　二、作者及文體知識(shí)介紹：（出示圖片）

　　作者簡(jiǎn)介：

　　周敦頤：宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學(xué)家，因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。

　　教師補(bǔ)充兩點(diǎn)：

　?。?）周敦頤為官清正廉潔，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛(ài)戴。

　?。?）周敦頤是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對(duì)宋、明兩代的哲學(xué)思想影響很大。

　　了解文體“說(shuō)”:

　　是古代的一種文體，可以記事，也可以議論，但都是用來(lái)闡述作者對(duì)各種問(wèn)題的見(jiàn)解?！稅?ài)蓮說(shuō)》就是說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　（一）學(xué)生自讀課文，解決字詞，疏通文意。

　　出示圖片，學(xué)習(xí)生字，檢查預(yù)習(xí)。

　?。ǘ┙處煼蹲x，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　（三）學(xué)生再讀，找出文中描寫(xiě)蓮的語(yǔ)句，思考作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)的？

　　提示：

　　出淤泥而不染，濯清漣而不妖—— 生長(zhǎng)環(huán)境

　　中通外直，不蔓不枝—— 體態(tài)

　　香遠(yuǎn)益清—— 香氣

　　亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——風(fēng)度氣質(zhì)

　　這些描寫(xiě)不僅寫(xiě)出了蓮美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對(duì)蓮高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表現(xiàn)了作者對(duì)蓮的贊美之情。（讓我們帶著贊美之情來(lái)朗讀這段文字）

　?。ㄋ模┳髡呦矏?ài)蓮花僅僅是喜愛(ài)她的外形嗎？書(shū)中把蓮比作什么？（君子）他們之間有哪些相似之處呢?

　　提示：

　　出淤泥而不染——不與世俗同流合污

　　濯清漣而不妖——質(zhì)樸自然，不顯媚態(tài)

　　中通外直——內(nèi)心通達(dá) ，行為方正

　　不蔓不枝——不攀附權(quán)貴

　　香遠(yuǎn)益清——美名遠(yuǎn)揚(yáng)

　　亭亭凈植——高潔獨(dú)立

　　可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——自尊自愛(ài)，令人尊敬

　　通過(guò)以上的分析，我們可以看出作者描寫(xiě)蓮花是為了贊美像蓮花一樣的君子；也就是在蓮的形象中寄寓作者的`人生態(tài)度：要做一個(gè)像蓮一樣品德高潔的君子。

　　作者借蓮來(lái)表達(dá)自己的志愿，想一下運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

　　提示：托物言志 托蓮花形象，言君子之志

　　現(xiàn)在我們真正了解了作者寫(xiě)這段文字的深意，讓我們將這一段再大聲的朗讀一遍，注意讀出對(duì)蓮的崇敬之情。

　?。ㄎ澹┳髡邔?xiě)愛(ài)蓮為什么要寫(xiě)菊和牡丹?作者的用意是什么？

　　提示：寫(xiě)蓮是為了贊美像蓮一樣的君子，質(zhì)樸正直、志潔行廉；將菊比隱逸者，雖具高潔品質(zhì)卻超凡脫俗，不愿沒(méi)有滯留在世俗之中；將牡丹比富貴者，貪慕富貴，追逐名利。

　　（六）對(duì)于花的喜愛(ài)是由人的思想感情來(lái)決定的，不同的人有不同的喜愛(ài)，那么作者對(duì)喜愛(ài)菊、喜愛(ài)蓮、喜愛(ài)牡丹的人分別持什么態(tài)度？

　　提示：菊----惋惜 牡丹----鄙視

　　四、課堂小結(jié)

　　作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，也不悄于像世俗之人那樣貪慕富貴、追逐名利。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，以蓮自喻，堅(jiān)貞不渝的保持正直的操守，做一名君子實(shí)是難能可貴，讓我們?cè)诖舐暲首x中再次體會(huì)作者的情感。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成練習(xí)冊(cè)“閱讀.感悟.實(shí)踐”（二）

　　2、以《愛(ài)……說(shuō)》為題，寫(xiě)一篇300字左右的小作文，點(diǎn)明所托之物所言之志。

《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目的】

　　１、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

　?。?、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文章的主旨。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　１、安排一課時(shí)。

　　２、方法：自主、合作、探究 。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　蓮花，自古以來(lái)就被人們看作是美麗圣潔的象征。因此它很早就出現(xiàn)在文人的筆下。如楊萬(wàn)里有詩(shī)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”；蘇軾有“荷盡無(wú)遮雨蓋”；屈原有“制芰（jì）荷以為衣，集芙蓉以為裳”。姜夔有“一一風(fēng)荷舉”。這些都反映了人們對(duì)蓮的喜愛(ài)。不過(guò)，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的還是它的內(nèi)在品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者思想感情的文章。

　　二、了解作者、體裁

　　１、周敦頤（１０１７～１０７３） ，宋代道洲（現(xiàn)在湖南省道縣）人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。

　　周敦頤非常博學(xué)，而且人品很高，胸懷磊落，為官清正，深得民心，為百姓所愛(ài)戴?！稅?ài)蓮說(shuō)》是他在公元１０６８年擔(dān)任南康郡守時(shí)寫(xiě)下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮，后人稱為“愛(ài)蓮池”。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，披霞含露，亭亭玉立。微風(fēng)吹過(guò)時(shí)，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目，觸景生情，深感官場(chǎng)的黑暗，深愛(ài)蓮花的高潔，寫(xiě)下了著名的《愛(ài)蓮說(shuō)》。

　?。病⒘私獗疚牡捏w裁。

　　“說(shuō)”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。那么課文標(biāo)題“愛(ài)蓮說(shuō)”可以怎么解釋？

　　──就是說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。

　　作者究竟為什么愛(ài)蓮花？作者想通過(guò)愛(ài)蓮表達(dá)自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會(huì)將要討論的問(wèn)題。

　　三、朗讀訓(xùn)練

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意正音。

　　蕃（fán） 頤（yí）濯（zhúo）淤（yū） 漣（lián）

　　蔓（màn）褻（xiè） 噫（yī）鮮（xiǎn）有聞

　　四、理解文意

　　１、請(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀，并看看注解，理解句意，讀懂課文，互相可以討論疑難之處。

　?。病⒄?qǐng)同學(xué)們根據(jù)注解，將課文翻譯成現(xiàn)代文。

　　五、理解本文的托物言志和襯托的手法

　　１、作者把蓮花比作什么？哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了蓮？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？

　　──比作君子。

　　描寫(xiě)句為：出淤泥而不染，濯清漣而不妖；中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

　　表現(xiàn)的品格：不與惡濁的'世風(fēng)同流合污，但又不孤高自許。（潔凈而又莊重）

　　君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)

　　君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬重，不敢輕侮。

　　２、課文中作者列出了哪幾種花？

　　──蓮花、菊花、牡丹。

　?。场⑦@三種花分別有哪些人喜歡？

　　──蓮花（周敦頤）、菊花（陶淵明）、牡丹（世人）。

　　４、這三種花的象征意義？

　　──菊花，花之隱逸者。牡丹，花之富貴者。蓮花，花之君子者。

　?。怠⑻諟Y明為什么獨(dú)愛(ài)菊花？

　　──因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒，傲霜斗雪，品格高潔。菊花又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗，這符合陶淵明的處世態(tài)度。寫(xiě)菊是為了正面襯托蓮的形象。

　　６、文中為什么要寫(xiě)牡丹？

　　──因?yàn)槟档び喝萑A貴，歷來(lái)人們把它當(dāng)成富貴的象征?！笆廊松鯋?ài)牡丹”說(shuō)明人貪慕富貴，追名逐利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫(xiě)牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。

　?。贰⒄页稣n文中的原句，體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度？

　　──菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。德者鮮惋惜

　　蓮之愛(ài)，同予者何人？君子者無(wú)贊美

　　牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。利者眾諷刺

　　映襯手法：陶淵明愛(ài)菊鮮（正襯）世人愛(ài)牡丹眾（反襯）予獨(dú)愛(ài)蓮（突出）

　　小結(jié)：托物言志就是抽取事物的某種特征，來(lái)象征人的某種品格，以表達(dá)自己的思想感情。

　　例如：蓮花君子。

　　六、能力訓(xùn)練

　　模仿例句，用托物言志的方法造句。

　　例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子?/p>

　　造句：我愛(ài)，因?yàn)樗?/p>

　　（如：我愛(ài)梅花，因?yàn)樗晃匪邼嵅凰?，有?dú)特的風(fēng)范，這正是傲岸不羈、有隨俗俯仰、追求平等自由的高尚情操和堅(jiān)強(qiáng)意志的革命者的象征。）

　　七、作業(yè)

　?。薄⒈痴b課文。

　　２、將剛才的造句練習(xí)擴(kuò)充為２００字左右的小短文，寫(xiě)在練習(xí)本上。

《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.背誦全篇，積累文言字詞。

　　2.品讀課文，感受蓮花的形象美領(lǐng)會(huì)作者品質(zhì)和情操。

　　3.學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

　　★教學(xué)重點(diǎn)

　　1.疏通文意，背誦全文。

　　2.學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的美好品質(zhì)，做一個(gè)潔身自好、品德高尚的人。

　　★教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解作者在文中寄寓的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫(xiě)法。

　　★課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　★授課類型：賞讀課

　　★教學(xué)方法:誦讀、討論

　　★教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　我國(guó)古代文人喜歡借物來(lái)抒情言志，如，借梅花表現(xiàn)自己堅(jiān)定的品格高雅的志趣，借竹來(lái)寫(xiě)自己堅(jiān)守節(jié)操，借蓮表現(xiàn)自己潔身自好的品行。今天，我們就一起來(lái)欣賞周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，感受蓮的高尚品格，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

　　二、初步感知

　　1、介紹作者，體裁

　　周敦頤：宋代著名哲學(xué)家，理學(xué)奠基人。他歷任地方官吏，胸襟淡泊。平生酷愛(ài)蓮花，在南郡做官時(shí)，曾親自率領(lǐng)屬下開(kāi)挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，披霞含露，亭亭玉立，微風(fēng)吹過(guò)，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。他憑欄放目，觸景生情，提筆寫(xiě)下傳世名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》。

　　說(shuō)：古代一種文體，是一種議論文體裁，用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法、觀點(diǎn)和主張。

　　2、自讀課文，疏通字詞。

　　蕃 fán 淤泥 yū 濯 zhuó 清漣 lián

　　隱逸 yì 噫 yī 鮮有聞 xiǎn

　　1、聽(tīng)錄音，初步感知課文語(yǔ)言美、意境美。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　①古文朗讀可采用吟誦法，語(yǔ)言舒緩，抑揚(yáng)頓挫，有韻味。

　?、谠谧x“而”、“也”、“噫”、“矣”等詞時(shí)，語(yǔ)氣適當(dāng)延長(zhǎng)些。

　?、垴壣⒔Y(jié)合的句子，誦讀時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)逐漸加強(qiáng)，層層推進(jìn)，富有氣勢(shì)。

　　3、學(xué)生自由朗讀，個(gè)別展示，師生評(píng)點(diǎn)。

　　4、齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏。

　　水陸草木之花,可愛(ài)者/ 甚蕃.晉陶淵明/ 獨(dú)愛(ài)菊；自/ 李唐來(lái),世人/ 甚愛(ài)牡丹；予獨(dú)愛(ài)/ 蓮之出淤泥/ 而不染,濯清漣/ 而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭靜植,可遠(yuǎn)觀/ 而不可褻玩焉.予謂菊,花/ 之隱逸者也；牡丹,花/ 之富貴者也；蓮,花/ 之君子者也.噫!菊之愛(ài),陶后/ 鮮有聞；蓮之愛(ài),同予者何人?牡丹之愛(ài),宜乎眾矣.

　　4、結(jié)合主疏通文意

　　三、讀文見(jiàn)義，整體感知

　　1、小組合作探究：組內(nèi)分工，結(jié)合注釋，疏通文意，整體感知。

　　2、探究成果展示交流

　　四、熟讀精思，感受文章主旨

　　1.找出描寫(xiě)蓮花的句子，受蓮花的美好形象。

　　A、生長(zhǎng)環(huán)境 “出淤泥而不染。”（高潔、潔身自好）

　　B、體態(tài)芳香 “中通外直，不蔓不枝?！保ㄕ保?/p>

　　“香遠(yuǎn)益清?！保ǚ枷悖?/p>

　　C、風(fēng)度氣質(zhì) “亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！保ㄇ甯撸?/p>

　　2.作者寫(xiě)蓮的.目的是什么？“蓮，花之君子者也”這句話該怎樣理解，“君子”是指怎樣的人？

　　參考：君子即指那些擁有正直、高潔、傲岸、安貧樂(lè)道、不趨炎附勢(shì)等美好品質(zhì)的人。作者把蓮比作君子，可見(jiàn)贊美蓮花的根本目的是：借蓮花贊具有蓮一樣高尚品德的人。這種寫(xiě)法叫“托物言志”。

　　3.作者以花喻人，試找出相關(guān)語(yǔ)句，談一談她們都象征了哪些人？作者對(duì)這兩種人又有怎樣的看法？

　　參考：

　　菊——隱逸者（逃避現(xiàn)實(shí)）——不完全贊美隱逸生活，只贊同陶淵明不茍于世人的品格，流露出“惋惜”之情。

　　牡丹——富貴者（貪慕榮華，追名逐利的人）——流露出“鄙視”之情。

　　蓮——潔身自好，不慕榮利 、清白正直——贊美之情。

　　4.本文題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》，文中卻三次提到“菊”、“牡丹”，為什么？

　　參考：由學(xué)生討論交流，體會(huì)對(duì)比襯托手法的運(yùn)用。

　　菊———正面襯托

　　襯托蓮花 潔身自好，不慕榮利 、清白正直的品質(zhì)

　　牡丹——反面襯托

　　5.自由朗讀，并嘗試背誦全文。

　　五、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過(guò)對(duì)《愛(ài)蓮說(shuō)》的朗讀、學(xué)習(xí)，感受到了文章的語(yǔ)言美，又從蓮的形象美和意蘊(yùn)美，把握課文主旨。深刻體會(huì)了托物言志手法的應(yīng)用和作者借蓮花的形象來(lái)言君子之志的匠心獨(dú)運(yùn)。課后運(yùn)用托物言志的手法，請(qǐng)同學(xué)們仿寫(xiě)一篇作文

　　六、回顧內(nèi)容，拓展提高

　　大自然中的美無(wú)處不在，你喜歡什么樣的花草樹(shù)木？為什么喜歡？請(qǐng)用“我愛(ài) ，因?yàn)樗?”的句式說(shuō)一句話。

　?。ㄊ纠何覑?ài)梅花，因?yàn)樗晃凤L(fēng)霜，高潔傲岸。）

　　七、作業(yè)布置：

　　選擇自己喜愛(ài)的一種事物，運(yùn)用托物言志和襯托的手法，寫(xiě)一篇300字的短文

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　生長(zhǎng)環(huán)境 “出淤泥而不染。”（高潔、潔身自好）

　　愛(ài) 蓮的形象 體態(tài)芳香 “中通外直，不蔓不枝。”（正直）

　　“香遠(yuǎn)益清?！保ǚ枷悖?/p>

　　蓮 風(fēng)度氣質(zhì) “亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可 褻玩焉。”（清高）

　　說(shuō) 花的寓意 菊——隱逸者 正面襯托

　　蓮——君子 以花喻人 托物言志

　　牡丹——富貴者 反面襯托

《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、引入新課

　　1、彩屏展示優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)，配鋼琴曲《多美好的世界》。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才我們從畫(huà)面上看到了美麗的風(fēng)景，還聽(tīng)到了優(yōu)美的音樂(lè)，使我們賞心悅目，真是一種享受。這種美是通過(guò)我們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受到的，在生活中有的美是要我們用心靈去感受，那就是文學(xué)之美。今天請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞一篇美文《愛(ài)蓮說(shuō)》，享受一下文學(xué)之美吧。

　　二、出示課題：(彩屏畫(huà)面——荷花畫(huà)面)

　　美中生趣 文中蘊(yùn)情

　　——美文欣賞

　　愛(ài) 蓮 說(shuō)(周敦頤)

　　引語(yǔ)：《愛(ài)蓮說(shuō)》是一篇膾炙人口的名篇，千百年來(lái)為人們所傳誦、所喜愛(ài)，具有經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。今天我們通過(guò)欣賞來(lái)感受一下它的藝術(shù)美。

　　三、朗讀課文：

　　1、老師范讀課文。要求學(xué)生注意生字的讀音，朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。(彩屏出示荷花背靜、文章字幕、配古箏曲《出水蓮》)。

　　2、學(xué)生齊讀課文。要求有表情，注意按老師朗讀的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣朗讀。

　　四、賞析課文

　　(一)分小組討論：這篇文章美在哪里?

　　(二)綜合意見(jiàn)，各組發(fā)表意見(jiàn)。(班上發(fā)言)

　　(三)老師綜合歸納：

　　根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，這篇文章美在四個(gè)方面：

　　“蓮”貌美品美、文章的.語(yǔ)言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。

　　(四)從四個(gè)方面進(jìn)行賞析。

　　1.貌美品美

　　討論：讀到這里我們可以聯(lián)想到什么?(人)

　　可以想到與蓮的特質(zhì)相似的人，如亭亭玉立的少女，風(fēng)度翩翩的雅士，潔身自好的君子。

　　引入品美：作者愛(ài)蓮，僅僅是愛(ài)她的貌美嗎?不是，更主要的是贊美她的精神和品質(zhì)。

　　分析：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”(高潔、質(zhì)樸)，比喻君子既不同流合污，又不孤高自許?！爸型ㄍ庵保宦恢Α?正直)“香遠(yuǎn)溢清”(美名遠(yuǎn)揚(yáng))比喻君子的通達(dá)事理，行為方正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)?！巴ね糁?，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”(清高)，比喻君子志潔行廉，又有端莊的儀態(tài)，受人尊重。作者 分別從“生長(zhǎng)環(huán)境”“體態(tài)香氣”“風(fēng)度氣質(zhì)”來(lái)描繪蓮的美，把蓮的特質(zhì)與君子的品格結(jié)成一體，名曰寫(xiě)物，實(shí)是寫(xiě)人。從中可看到作者的情節(jié)和節(jié)操。

　　2.語(yǔ)言優(yōu)美。表現(xiàn)的形式(1)駢散結(jié)合 (2)多種修辭手法的運(yùn)用。

　　作者采用駢散結(jié)合的方法，長(zhǎng)短句相間，錯(cuò)落有致，讀來(lái)有一種節(jié)奏感，韻味無(wú)窮。多種修辭方法的使用，使文章活潑生動(dòng)。

　　找出這些句子朗讀，體會(huì)語(yǔ)言特色。駢散句分男女生讀。

　　著重欣賞以下句子：“菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。”通過(guò)比喻，贊美了蓮的君子品格——不慕富貴，潔身自好。“隱士”抗霜。表現(xiàn)人的孤傲;“牡丹”：“富貴人”：濃艷，表現(xiàn)人的庸俗;蓮喻為“君子”，清逸，表現(xiàn)人的清高。處處扣“君子”的性格特征。

　　3.手法巧妙：

　　講：語(yǔ)言組合形成文章，怎樣使語(yǔ)言達(dá)到最佳效果，這就靠表現(xiàn)技巧，本文主要采用了“托物言志” “襯托”的手法。

　　板書(shū)：(1)托物(蓮)——言(闡述)——志(不慕富貴，潔身自好)

　　(2)襯托：

　　文中有三處襯托：(1)以陶“獨(dú)愛(ài)菊”，世人“甚愛(ài)牡丹”做襯托，突出“予獨(dú)愛(ài)蓮”，(2)用“菊，花之隱逸者也”，“牡丹，花之富貴者也”做襯托，突出“蓮，花之君子者也”;(3)用“菊之愛(ài)”“牡丹之愛(ài)”做襯托，突出“蓮之愛(ài)”，特別是最后一句“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。”憤世嫉俗，暗含譏諷，表現(xiàn)了對(duì)追名逐利，趨炎附勢(shì)的世態(tài)鄙棄，反襯了“蓮之愛(ài)”的難能可貴。

　　4.結(jié)構(gòu)精巧：

　　一條線索： 全文以“愛(ài)”為線索 (出現(xiàn)七次)

　　兩個(gè)襯托： 草木之花(蕃) 菊(獨(dú))牡丹(甚)蓮(獨(dú))

　　菊(獨(dú))牡丹(甚多) 蓮(獨(dú))

　　三種類型： 三種花：菊、牡丹、蓮

　　三種人：隱士、富貴者、君子

　　對(duì)三種愛(ài)花人的感情：惋惜、諷刺、贊美。

　　這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無(wú)縫的藝術(shù)佳品。

　　五.課堂小結(jié)：

　　本文用了119個(gè)字，調(diào)動(dòng)了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，描繪了蓮花的美，表達(dá)了作者對(duì)蓮的贊美之情，表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章，我們不但感受到了蓮花的美，語(yǔ)言藝術(shù)的美，還感受到了作者情感的美。讀著這篇文章，我們不能不嘆服劉禹錫不但是個(gè)語(yǔ)言大師，還是個(gè)丹青高手。

　　六.課外延伸：

　　1.劉禹錫通過(guò)寫(xiě)“蓮”來(lái)表達(dá)自己的情感，古代文人墨客寫(xiě)蓮的也不少，各自表達(dá)自己的感情。(學(xué)生把收集到的寫(xiě)蓮花、寫(xiě)其他花草樹(shù)木的古詩(shī)拿出來(lái)欣賞。)

　　2.展示學(xué)生課外寫(xiě)的詠屋的散文和詩(shī)歌。由學(xué)生賞析。

　　七.本課總結(jié)

　　這節(jié)課我們一起欣賞了古代名家的美文，也欣賞了同學(xué)們的美文。這些美文使我們徜徉于文學(xué)藝術(shù)的樂(lè)園，品味了祖國(guó)語(yǔ)言文字的精美，領(lǐng)略了文學(xué)作品意境的幽深，享受了文學(xué)藝術(shù)的趣味，更感染了作家們高潔美好的節(jié)操和情感。希望同學(xué)們今后要多讀一些文學(xué)精品，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，從而陶冶我們的情操，提高我們的生活品位。

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