下面是范文網(wǎng)小編分享的鄭人買履教案10篇(鄭人買履文言文教案),以供借鑒。
鄭人買履教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、聽成語故事,理解成語“鄭人買履”的含義,了解成語“熙熙攘攘”、“應(yīng)有盡有”。
2、喜歡成語故事,體驗(yàn)成語學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、成語卡片、繩子
2、成語故事:鄭人買履
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
1、猜謎:
一左一右,一前一后,一般模樣,會(huì)跑會(huì)走。(謎底:腳)
2、讓我們來低頭瞧一瞧,我們的小腳朋友現(xiàn)在躲在哪里呢?
3、奇怪!為什么我們都要穿鞋子呢?每個(gè)人的鞋子大小都一樣嗎?
引導(dǎo)幼兒討論鞋子對腳的保護(hù)作用及知道鞋子要穿著合適的尺寸才舒服。
二、聽聽、說說、學(xué)習(xí)成語
1、欣賞故事第一部分
從前,鄭國有一個(gè)人,他非常愚蠢。一天,他看到自己腳上的鞋子破了,就準(zhǔn)備到集市上去買一雙新的。(集市:古時(shí)候做生意的人會(huì)在特定的時(shí)間里,從四面八方趕來,聚集在一起做買賣。)在他去買鞋之前,他先在家用一根小繩量好了自己腳的長短尺寸,打算買鞋時(shí)帶上它。可是,他記性不好,臨出門時(shí),把小繩落在家里了。
提問:你們猜猜看,鄭國人會(huì)不會(huì)買到鞋子?
2、欣賞故事第二部分
這個(gè)鄭國人到底有沒有買到鞋子呢?我們接著往下聽故事。
集市離他家較遠(yuǎn),他一路小跑來到集市。集市上可真熱鬧:人群熙熙攘攘,各種商品應(yīng)有盡有。鄭國人也顧不得多看,直接來到鞋鋪前。鞋的樣式很多,他左挑右選,終于挑了一雙自己滿意的。正準(zhǔn)備掏出小繩,比一比新鞋的大小,突然他發(fā)現(xiàn)小繩落在家里了,便立刻放下鞋子,回家去拿。等他急急忙忙地趕回到集市時(shí),太陽已經(jīng)快要落山了。集市上的`小販都收了攤,大多數(shù)的店鋪都關(guān)了門。他來到鞋店,鞋店也關(guān)門了。鄭國人鞋子沒買成,十分沮喪。
提問:小朋友,如果你是鄭國人,你會(huì)用什么辦法去買鞋子呢?
3、欣賞故事第三部分
幾個(gè)過路的人知道情況后,紛紛不解地問:“用腳試一下,不就知道新鞋是不是合適了嗎?”
三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)成語“鄭人買履”
剛才我們聽的是一個(gè)成語故事,題目叫“鄭人買履”。履:鞋子。誰能說說“鄭人買履”是什么意思嗎?
小結(jié):小朋友,想知道鞋子是否合適,用腳穿上試一下就知道了,這是多么簡單的道理啊,可是故事中的鄭國人卻不明白。這篇故事諷刺(笑話)了那些死心眼的人,或者說是自以為是的人。
四、教師示范朗讀,
幼兒跟念,及時(shí)糾正幼兒發(fā)音。
1、鄭人買履
2、熙熙攘攘
3、應(yīng)有盡有
五、游戲:我試我試我試試試
玩法:請幾位穿同一類型但尺碼不同的鞋子的幼兒,脫下鞋子,用布蒙上眼睛,圍坐在一起,誰最先試穿上自己的(合適)的鞋子為勝。游戲進(jìn)行2到3次。
鄭人買履教案2
1、 教材分析
這篇寓言,通過描寫一個(gè)只信尺碼,不相信自己的腳的鄭人買履而買不到的故事,告訴我們做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際,是不會(huì)成功的,全文只有61字,但故事完整而生動(dòng),諷喻性強(qiáng),有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力,值得我們學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生分析
學(xué)生基礎(chǔ)不十分好,對學(xué)習(xí)文言文和審議有難度,要多花時(shí)間識(shí)記背誦,教師還要多加引導(dǎo)。
3、教學(xué)目標(biāo)
1)知識(shí)與能力:掌握重要的詞、句,深入領(lǐng)會(huì)這則寓言蘊(yùn)涵的道理;熟讀成誦。
2)過程與方法:通過熟讀領(lǐng)會(huì)文章的含義;通過翻譯掌握重點(diǎn)的詞、句;討論課后題目,領(lǐng)會(huì)寓言蘊(yùn)涵的道理。
3)情感態(tài)度和價(jià)值觀:在生活、工作中不應(yīng)迷信教條,要尊重客觀實(shí)際;培養(yǎng)隨情勢變化而變更觀念和方法的思想。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):熟讀課文,根據(jù)理解復(fù)述課文,明白寓意。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)審議的感悟和所受到的啟發(fā)想開去,學(xué)以致用。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
1)搜集有關(guān)寓言的.材料,制作課件
2)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查找生字詞和作者簡介
6、課時(shí)安排:一課時(shí)
7、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、從平時(shí)買鞋的方式導(dǎo)入新課(約2分鐘)
教師活動(dòng)
1)提問:我們是怎么買鞋的?
2)板書課題
3)利用多媒體,展示古代人幾種鞋樣。
學(xué)生活動(dòng)
1)踴躍舉手回答
2)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
二、檢查預(yù)習(xí)情況(約2分鐘)
教師活動(dòng)
1)巡查課堂,檢查作業(yè)
2) 教師糾正學(xué)生的錯(cuò)讀誤讀
學(xué)生活動(dòng):
1)把作業(yè)擺在課桌上待老師檢查
2)一個(gè)學(xué)生上黑板完成作業(yè)。
三、了解寓言(約1分鐘)
多媒體展示有關(guān)寓言知識(shí)。
四、指導(dǎo)閱讀,了解文章(約8分鐘)
教師活動(dòng):
1)教師放錄音
2)請同學(xué)跟著老師讀課文。
3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,要讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣。
學(xué)生活動(dòng):
1)認(rèn)真聽讀
2)積極朗讀,讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣。
五、指導(dǎo)幫助,復(fù)述課文(約10分鐘)
教師活動(dòng)
1)讓同學(xué)們翻譯課文
2)請四個(gè)同學(xué)復(fù)述課文
學(xué)生活動(dòng):
1)同桌合作,翻譯課文。
2)小組討論,怎樣復(fù)述課文。
六、理清順序,探究寓意(約24分鐘)
教師活動(dòng):
1) 這則寓言先講什么?后講什么?請找出事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2)放課件制作的動(dòng)畫,導(dǎo)出這則寓言的寓意。
3)你覺得鄭人買履中買鞋人可笑之處是什么?
學(xué)生活動(dòng):
1)分組討論,回答:
起因:把尺碼放在家中
經(jīng)過:發(fā)現(xiàn)忘帶尺碼,回家取。
結(jié)果:集市散了,沒買到鞋。
2)思考、踴躍發(fā)言,回答自己的感受。
8、布置作業(yè):(在黑板展示)
9、板書設(shè)計(jì):
鄭人買履
第一層:鄭人給自己買鞋,忘帶尺碼,結(jié)果沒買到。
第二層:通過人物對話,提示鄭人固執(zhí)己見。
寓意:故事告訴我們,做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際,是不會(huì)成功的。
10、教學(xué)反思:
同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性很高,對故事的動(dòng)畫制作很有興趣,踴躍發(fā)表自己的感受,不足之處:理解能力差,還有一小部分同學(xué)在等待、觀望,有點(diǎn)不知所 ,有待提高學(xué)習(xí)積極性和文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
鄭人買履教案3
主備:沈麗麗 審核:沈麗麗
復(fù)習(xí)內(nèi)容:《鄭人買履》《刻舟求劍》
復(fù)習(xí)目標(biāo):1、熟讀并背誦這則寓言。
2、 積累文言詞匯,能準(zhǔn)確翻譯全文。
3、 分析人物形象,理解寓意,并用來指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn):目標(biāo)2、3
自學(xué)
一,《鄭人買履》
1,《鄭人買履》選自《 》,作者 ,是我國 時(shí)期著名的 家, 家學(xué)說集大成者 。
2,故事分為兩層:第一層寫: ,第二層寫
3,找出最能反映鄭人思想性格的語句,你認(rèn)為鄭人是一個(gè)什么樣的人?
4.我們知道哪些寓言故事?(不少于3個(gè)),說說其中任一個(gè)的寓意。
5,背默課文及翻譯。
課文:
翻譯:
二.《刻舟求劍》
1.《刻舟求劍》選自 ,亦稱 ,是 (時(shí)間)秦相 組織編寫的 集。
2.這個(gè)故事分為兩層:第一層寫: ,第二層寫
3.背默課文及翻譯。
課文:
翻譯:
展示
質(zhì)疑
點(diǎn)撥: 學(xué)習(xí)文言文的方法點(diǎn)撥
1.掌握基本知識(shí)結(jié)構(gòu) 文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實(shí)詞和虛詞兩大類。
實(shí)詞又可以分為五類:①單音詞和雙音詞。②古今異義。③一詞多義。④通假。⑤詞類活用。2.?dāng)嗑?/p>
3.掌握正確的翻譯方法①補(bǔ)充省略的部分。②調(diào)整語序。③適當(dāng)增減。
4.多讀放聲的反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的`基本功之一.
檢測:
一, 學(xué)習(xí)《鄭人買履》,回答問題
1解釋句中加點(diǎn)的字:
買履者 自度其足 置之其坐 ,
至之市而忘操之 乃曰:吾忘持度
反歸取之 市罷,遂不得履
何不試之以足 寧信度
2,用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子:
?、傥嵬侄?。
②先自度其足,而置之其坐。
?、壑林卸僦?/p>
④及反,市罷,遂不得履。
?、輰幮哦龋瑹o自信也
3,學(xué)習(xí)了這則寓言,你明白了一個(gè)什么道理?有什么現(xiàn)實(shí)意義?
道理:
現(xiàn)實(shí)意義:
4.請你至少寫出兩個(gè)帶“履”的成語。
________________________________________________
二.學(xué)習(xí)《刻舟求劍》,回答問題
1.解釋句中加點(diǎn)的字:
楚人有涉江者,其劍自舟中墜于水,遽(jù)契(qì)其舟,曰:“是吾劍之所從
墜?!敝壑?,從其所契者入水求之。舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎!
2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子:
①其劍自舟中墜于水
?、谑俏釀χ鶑膲?/p>
③舟止,從其所契者入水求之
?、芮髣θ舸?,不亦惑乎?
3.3、用“/”線畫出下列句中子的朗讀停頓。(每句一處停頓)
(1)鄭 人 有 欲 買 履 者 (2)何 不 試 之 以 足
?。?)是 吾 劍 之 所 從 墜 (4)從 其 所 契 者 入 水 求 之
4、下列句中“之”用法與其它不同的兩項(xiàng)是 ( )( )
A而置之其坐 B至之市 C而忘操之 D反歸取之
E何不試之以足 F是吾劍之所從墜 G從其所契者入水求之
5.學(xué)習(xí)了這則寓言,你明白了一個(gè)什么道理?
拓展
一、閱讀理解《拔苗助長》
宋人有憫其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣!予助苗長矣?!逼渥于叾曋?,苗則槁矣。 天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者,不耘苗者也;助之長者,揠苗者也。非徒無益,而又害之?!甲⑨?芒――疲乏,芒芒然,很疲倦的樣子。病――勞累。1、解釋文中加點(diǎn)的字。
揠( ) 謂( )
2、對下列加點(diǎn)詞歸類正確的一項(xiàng)是 ( )
?、偎稳擞袘懫涿缰婚L而揠之者 ②返歸取之
?、燮渥于叾曋?④舟已行矣,而劍不行。
A、①②相同,③④不同 B、①②不同,③④相同
C、①②相同,③④相同 D、①②不同,③④不同
3、翻譯下列句子。
?。?)今日病矣!予助苗長矣。
?。?)非徒無益,而又害之。
4、宋人為什么要拔苗?其結(jié)果如何?
5、讀完寓言后,想想看,這個(gè)寓言說明了什么道理?
二,讀下面文段,回答問題。
北人①生不識(shí)菱②者,仕于南方。席上啖③菱,并殼入口?;蛟唬骸班⒘忭毴??!逼淙俗宰o(hù)所短,曰:“我非不知,并殼者,欲以清熱也?!眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓??”答曰:“前山后山,何地不有!”
【注釋】①北人:北方人 ②菱:一年生水生草本植物,性喜溫暖和充足陽光,盛產(chǎn)于我國中部和南部。果實(shí)有硬殼,有角,叫菱或菱角,可吃。③啖:吃。
1.解釋下列句中加粗的詞語。
?、偈擞谀戏剑?) ②席上啖菱( )
?、刍蛟唬骸班⒘忭毴?。”( )④欲以清熱( )
2.用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。
________________________________________________
3.從這則故事中,你得到什么啟示?
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三,閱讀《月懷一雞》,回答問題。
今有人攘其鄰之雞者?;蚋嬷唬骸笆欠蔷又??!痹唬海⒄垞p之,月攘一雞,以待來年然后已。"如知其非義,斯速已矣,何待來年?注釋:攘―竊取、偷盜。斯―那么就應(yīng)該的意思。道―個(gè)人的舉止言行。1、解釋下列加點(diǎn)的詞。
其: 或: 是:
損: 已: 非義:
2下列對加點(diǎn)字“之”的用法判斷正確的一項(xiàng)是:( )
①今有人攘其鄰之雞者 ②或告之曰 ③是非君子之道 ④請損之
A、①②③④都相同 B、①③相同②④相同
C、①②相同③④相同 D、①②③④都不相同
3、翻譯下列句子。①是非君子之道。
?、谌缰浞橇x,斯速已矣,何待來年?
4、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?
鄭人買履教案4
教材簡析:
課文借一個(gè)寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人,譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)
的人。故事生動(dòng)有趣,言簡意賅,用可笑的事從反面給人啟迪,耐人尋味。
課文分兩層,先陳述這個(gè)人從量尺碼準(zhǔn)備買鞋到后來“遂不得履”的全過程;然后用簡單的對
話點(diǎn)明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對話來作為點(diǎn)睛之筆,用人物自己的
話來點(diǎn)明寓意,引發(fā)思考。
教學(xué)目的要求:
基礎(chǔ)知識(shí):學(xué)會(huì)本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
基本技能:能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
思想教育:教育學(xué)生做事不能過分拘泥于形式,要注重實(shí)際。
教學(xué)的重點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
除了繼續(xù)了解古今詞義和表達(dá)上的不同外,弄懂每則寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來,是
學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件
教學(xué)過程:
課前活動(dòng):
背誦古詩、詞、文言文。進(jìn)行南北對抗賽,講解規(guī)則。
一、導(dǎo)入新課
1、上學(xué)期我們學(xué)過兩篇文言文,同學(xué)們還記得是什么嗎?
?。ā秾W(xué)弈》《兩小兒辨日》)
學(xué)了這兩篇文言文,你們有什么收獲?
小結(jié):正如同學(xué)們所說,它不但告訴我們一個(gè)深刻的道理;而且又讓人能體味到其中的含
蓄與幽默。
2、今天我們就要再來學(xué)習(xí)一篇文言文——寓言小故事《鄭人賣履》。
齊讀課題
二、理解課文
?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)課文,整體感知
1課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,同學(xué)們再來讀一讀,把字音讀準(zhǔn),把握不準(zhǔn)的標(biāo)出來。
板書:讀準(zhǔn)
2學(xué)生自由讀
注意那些你把握不準(zhǔn)的字的.讀音。聽他讀的和你讀的有什么不同?
指名讀正音(吾wú寧nìng度duó度dù)
再指名讀
提示:有個(gè)字出現(xiàn)了3次,兩個(gè)讀音。你知道是什么嗎?(度duó——量長短;度dù——尺碼
?。槭裁??(若不知道就留在理解時(shí)解決)
齊讀課文
(二)、再讀課文,讀懂理解
1過渡:看來同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地把課文讀下來了,下面讓我們仔細(xì)地讀課文。同學(xué)
們先想一想有什么好的辦法,能讀懂了這個(gè)文言文的小故事?
板書:讀懂
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:
1)結(jié)合注釋;
2)運(yùn)用所學(xué);
3)反復(fù)朗讀;
4)聯(lián)系全文;
……
2下面同學(xué)們就先自己運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),難理解的地方標(biāo)出來,然后小組交流解決。
?。?)學(xué)生自學(xué)
?。?)小組交流
3把你們小組有爭議的地方提出來,咱們?nèi)喙餐芯恳幌隆?/p>
要求:他站起來發(fā)言時(shí)同學(xué)們要仔細(xì)地聽,如果你有看法想法,可以立刻站起來給以補(bǔ)充、
甚至談出你的不同的見解。
哪個(gè)小組在理解的時(shí)候解決了這個(gè)問題?
隨著學(xué)生的回答出示句子,重點(diǎn)研究。
可能會(huì)出現(xiàn)的問題:
?。?)何不試之以足?(為什么不用自己的腳試鞋呢?)
?。?)鄭人有且置履者,先自度其足而置之其坐,至之市而忘操之。
?。ㄠ崌幸粋€(gè)人想去賣一雙鞋,先自己量了腳的尺碼,放在座位上。等到他走到集市上
時(shí),忘記拿量好的尺碼。)
?。?)已得履,乃曰:“吾忘持度?!狈礆w取之。及反,市罷,遂(suì)不得履。(他拿起鞋
子,才說:“我忘記拿量好的尺碼來了?!庇谑?,趕緊跑回去拿底樣。等到他趕回來時(shí),集市已散了
,鞋子也就買成。)
?。?)曰:“寧信度,無自信也?!?/p>
?。ㄋf:“我寧可相信自己量好的尺碼,也不相信自己的腳?!保?/p>
解決爭議的過程,通過思維的碰撞引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)
(爭議解決了后)
4剛才通過讀你解決了字同、音不同的問題了嗎?
小結(jié):看來深入得讀就能解決問題!
5哪個(gè)小組愿意來講講這個(gè)故事,其他小組仔細(xì)得聽,看他們和你理解得一不一樣?
(1)不一樣。談出來
(2)一樣。再請同學(xué)講一講。
6讀書明理
?。?)最終這個(gè)鄭國人也沒有買到鞋,為什么沒有買到?你們還想說些什么?
?。ㄗ鍪虏荒苓^分拘泥于形式,要注重實(shí)際。)
?。?)老師在讀這篇文章的時(shí)候,也一直在思考一個(gè)問題,他回來沒有買到鞋,就有人說他
,如果這個(gè)人早些告訴他不就買到鞋了?
引發(fā)學(xué)生思考看法學(xué)生再討論
小結(jié):可見這個(gè)人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽不進(jìn)去。看來文言文,用字不多,卻能
說明一個(gè)深刻的道理,真是“字字珠璣”(板書)
鄭人買履教案5
《鄭人買履》為蘇教版七年級(jí)語文第二冊第4課《古代寓言兩則》中的第二篇。課文用極其簡練的語言描繪了一個(gè)寧可相信尺碼也不相信自己腳的買鞋人,譏諷了哪些墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。故事生動(dòng)有趣,言簡意賅,有趣好笑,耐人尋味。
課文分兩層:先是陳述鄭人從量尺碼準(zhǔn)備買鞋到后來沒有買到鞋的全過程,然后用簡單的對話點(diǎn)明他沒買到鞋的原因,前后兩部分的聯(lián)系緊密。用人物對話來作為點(diǎn)睛之筆點(diǎn)明寓意,引發(fā)讀者思考。
【設(shè)計(jì)思路】
一、指導(dǎo)思想
以素質(zhì)教育精神和新課程理念為指導(dǎo),以有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂為目標(biāo),緊扣本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)理念,以培養(yǎng)善于學(xué)習(xí)、善于思考的新時(shí)代學(xué)生為目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課生字;正確、流利地朗讀課文;能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
過程與方法:背誦課文;理解文言文的含義和變化。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:告訴學(xué)生做事不能拘泥于形式,要注重實(shí)事求是。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
教學(xué)難點(diǎn):了解古今詞義,弄懂寓言的寓意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電子課件、評(píng)分表、教學(xué)視頻。
【教學(xué)過程】
一、采訪激趣,導(dǎo)入課題
1.教師扮演記者,隨機(jī)采訪:你買過鞋嗎?你是怎么買鞋的?帶著尺碼嗎?
2.教師講解:在古代,人們也將鞋稱作“履”。板書“履”,指導(dǎo)寫法、讀音。
3.今天我們要學(xué)的寓言就是與買鞋有關(guān)的,我們一起穿越,去看看一個(gè)古代的人是如何買鞋的,看看他的經(jīng)歷對我們有什么借鑒。
二、學(xué)生自學(xué),圈點(diǎn)勾畫
1.讓學(xué)生自己讀課文數(shù)遍,讀準(zhǔn)字音,通順句子。
2.抽查學(xué)生,正音(多音字:度、寧;易錯(cuò)字:吾,遂)。
3.聽錄音朗讀,感受哪些地方讀得比自己好。
4.出示朗讀的節(jié)奏輕重,讓生練習(xí)讀出韻律來,齊讀。
三、合作探究,理解課文
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧讀懂文言文的幾種方法。比如結(jié)合注釋;反復(fù)朗讀;聯(lián)系上下文;查閱工具書等。
2.學(xué)生用總結(jié)的方法,自主讀書,試著讀懂每個(gè)詞語、句子,進(jìn)而弄懂整篇課文的'意思;實(shí)在不懂的地方做上記號(hào)。
3.小組間互相交流,特別是一些自己沒有弄懂的字詞。
4.師生共同解決疑難問題。重點(diǎn)弄懂這幾個(gè)疑難句子,如:“如先自度其足而置之其坐”“至之市而忘操之”“何不試之以足”等。
5.讓學(xué)生將這個(gè)故事用自己的話講給大家聽,其他學(xué)生認(rèn)真聽,聽后可以發(fā)表自己的意見。
四、小組學(xué)習(xí),分組展示
1.觀看《鄭人買履》的動(dòng)畫短片,給它配音,讓學(xué)生一邊觀看一邊思考,并試著加上自己的話。
2.小組內(nèi)部展示朗讀,并選出選手。
3.學(xué)生自由搭配,排練話劇。朗讀鄭人和路人對話的學(xué)生,認(rèn)真思考想象他們說話時(shí)的神態(tài)、心理,體會(huì)讀時(shí)的語氣情感。
4.讓學(xué)生上臺(tái)表演。
5.小組展示,由各小組學(xué)生予以評(píng)價(jià)打分。
五、總結(jié)全文,思考寓意
1.這個(gè)鄭國人最終買到鞋沒有?為什么?
2.你覺得他是個(gè)怎樣的人?錯(cuò)在哪里?
3.生活中有沒有像《鄭人買履》相似的人或事?
4.寓言的特點(diǎn)就是借助講一個(gè)故事,告訴人們一個(gè)道理。學(xué)了這個(gè)故事,我們從中明白了什么道理?
六、擴(kuò)展閱讀,深化主題
1.展示課外閱讀《鄭人避暑》。
2.思考:這個(gè)故事又是說明了什么道理?這個(gè)鄭人是真的鄭人嗎?
3.介紹作者韓非和《韓非子》,明白韓非的變革思想和唯物的發(fā)展論。
七、布置作業(yè)
1.讀熟課文,背誦全文。
2.將這個(gè)故事講述給他人聽。
【附】板書設(shè)計(jì):
【教學(xué)反思】
本節(jié)課是初中階段學(xué)生第一次遇到文言文,如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初步學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵,不能讓學(xué)生產(chǎn)生怕學(xué)文言文、厭學(xué)文言文的消極心理。引發(fā)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣,需要把文言文與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,讓學(xué)生減少陌生感和距離感。
這則寓言是一個(gè)哲理寓言,通過一個(gè)故事講述一個(gè)道理。學(xué)生只有在讀懂故事的情節(jié)梗概之后才可以引發(fā)深思,對于故事的理解和人物形象的分析也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要把學(xué)生對社會(huì)生活的思考與個(gè)人成長體驗(yàn)緊密聯(lián)系,逐步培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體意識(shí)和思考問題的積極性。教會(huì)學(xué)生從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,這才是教育教學(xué)的最根本目的。
鄭人買履教案6
教學(xué)目的:
1、初步了解寓言這種文學(xué)形式,了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理,能說出自己的理解,學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞;能借助注釋及工具書讀懂課文大意;
2、以朗讀法為主,讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中升華感情;
3、學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題,培養(yǎng)樂于創(chuàng)造的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理,能說出自己的理解
2、能借助注釋及工具書讀懂課文大意
3、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞
教學(xué)方法;講讀法
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、我國寓言故事很多,請同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽聽。(課前搜集我國古代的寓言故事,如:掩耳盜鈴、拔苗助長等)
2、寓言:是一種文學(xué)體裁,在短小的故事里寓寄較深的道理,以進(jìn)行勸喻或諷刺;常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。3、文言文的特點(diǎn):語言簡潔、凝練
二、作家、作品
1、韓非:戰(zhàn)國后期哲學(xué)家,法家學(xué)派的代表人物,出身韓國貴族。曾與李斯一起受學(xué)于荀子。因見韓國日益削弱,上書韓王,力主修明法制,富國強(qiáng)兵,韓王不聽,退而著書十萬余言。書傳至秦國,秦王大為賞識(shí),于是發(fā)兵攻韓,迫使韓國送韓非入秦,入秦后,因李斯等人陷害,韓非被拘入獄,后被李斯毒死于獄中。
2、《鄭人買履》出自《韓非子外儲(chǔ)說左上》?!俄n非子》是戰(zhàn)國韓國貴族韓非所著,是法家的重要著作,也是先秦理論散文集大成者的著作。
三、指導(dǎo)閱讀,了解文意
1、字音、字形
履(lǚ)遂(suì)寧(nìng)度(duó量長短dù量好的尺碼)
2、通假字
坐,同“座”,座位。
反,同“返”,返回。
3、重要語句
?。?)鄭人有欲買履者,“定語后置”句,現(xiàn)在順序應(yīng)為:有欲買履(的)鄭人。
?。?)寧信度,無自信也。倒裝句,實(shí)際上為:“寧信度,無信自也?!?/p>
四、指導(dǎo)復(fù)述課文
1、文章言簡意賅,下面就請同桌合作,根據(jù)課后的注釋,自己試著翻譯課文,并試著復(fù)述。
2、找同學(xué)復(fù)述課文,注意應(yīng)根據(jù)故事的發(fā)展進(jìn)行復(fù)述,不要求跟課文完全一致。
五、理清順序,探究寓意
1、閱讀這則寓意,按順序找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、你怎樣看待“鄭國人”,怎樣看待“鄭人買履”。
7、體會(huì)文章寓意
?。?)從鄭人相信尺碼的角度來看,其寓意在于告誡人們做人做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā),不應(yīng)固守習(xí)慣、墨守成規(guī)。
?。?)從鄭人返家取尺碼的角度看,其寓意也可理解為遇事不可太機(jī)械,而應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變,靈活機(jī)動(dòng)地處理各種變化的問題。
六、作業(yè)翻譯并背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,齊背《鄭人買履》。并導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生交流有關(guān)作家、作品的資料。
1、呂不韋,秦莊襄王及秦王嬴政時(shí),為丞相,封文信侯,門下有賓客三千。
2、《刻舟求劍》出自《呂氏春秋察今》,《呂氏春秋》,也稱《呂覽》,是戰(zhàn)國末期秦國的相國呂不韋的門客編寫的一部書,是雜家的代表著作。此書語言精練,《史記呂不韋列傳》說,書寫成后,“布咸陽市門,懸千金其上,延諸侯游士賓客能增損一字者,予千金”。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙,不可更改。三、指導(dǎo)閱讀,讀準(zhǔn)字音。
涉shè遽jù契qì矣yǐ若ruò
四、學(xué)生自讀,理解重點(diǎn)語句。
1、楚人有涉江者,“定語后置”句,現(xiàn)在順序應(yīng)為:有涉江(的)楚人。
2、是吾劍之所從墜。(1)是,指示代詞,這兒。(2)所……者,……的地方(3)所從墜,(劍)墜落的.地方。意思是:這是我的劍墜落的地方。
3、求劍若此,不亦惑乎?
注:(1)若,像。(2)“不亦……乎?”是一種委婉的反問句式。
4、對文中一些字詞的理解。
“墜”寫出楚人的慌亂,“遽”寫出楚人反應(yīng)速度之快,“入”“求”又寫出其行為的愚蠢。
5、寫法評(píng)析:對比、反問揭其錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)。結(jié)尾“舟行”與“劍止”對比,指出“求劍若此”不僅找不到劍,而且太糊涂了??磥聿粦?yīng)靜止地看問題。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
1、你有什么辦法找到這把劍?它告訴我們什么道理?
2、鄭國人和楚國人錯(cuò)在哪里?
3、兩則寓言有什么共同的寓意?
諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見,不知變通,不懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對策的人。
鄭人買履教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、理解句意,領(lǐng)悟寓言所講的道理。
3、了解古今詞義和表達(dá)上的不同之處。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上,流暢地朗讀和背誦課文
2、解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上,流暢地朗讀和背誦課文
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、我國寓言故事很多,請同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽聽
讀過這些寓言故事之后,你明白了一些什么樣的道理。
(如“龜兔賽跑”:烏龜跟兔子賽跑,結(jié)果兔子失敗。寓意:驕傲使人落后、失敗?!笆刂甏谩保悍N田人放棄勞作,想不勞而獲。寓意:成果靠勞動(dòng)取得,不勞而獲的僥幸心理是危害自己的。)
這就是寓言:在一個(gè)短小的故事中蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)另外兩則寓言:《鄭人買履》,相信大家一定能明白更多的道理。
2、請學(xué)生起來介紹作者及寓言出處的相關(guān)資料
二、初讀課文,整體把握。
1、指名朗讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時(shí),要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣,另外別人問話應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。
2、師生評(píng)價(jià),正字正音。
3、學(xué)生自讀,畫出并掌握文中的生字詞
4、試著翻譯課文,并概括文章的主要內(nèi)容
5、找出疑難問題
三、合作探究
1、以小組為單位解決疑難問題
2、在班上討論研究小組解決不了的'疑難問題
四、反饋交流
1、重點(diǎn)詞語解釋
鄭人買履 鄭人有欲買履者
先自度其足 而置之其坐
至之市 而忘操之
及反 市罷
遂不得履 何不試之以足
寧信度 無自信也
2、通假字 通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字,并解釋。
?。?)而置之其坐
?。?)反歸取之
3、一詞多義
度 (1)先自度其足
(2)吾忘持度
之 (1)而置之其坐
?。?)至之市
(3)何不試之以足
而 (1)而置之其坐
?。?)而忘操之
4、特殊句式
鄭人有欲買履者 定語后置結(jié)構(gòu)
何不試之以足 倒裝句
五、疏通文義
理解句意
講故事
事情的起因,欲買履,度其足
事情的經(jīng)過:至之市——已得履 忘持度——反歸取之
事情的結(jié)果:市罷,遂不得履
六、分析課文
A 最能體現(xiàn)鄭人思想性格的句子在哪里?并反復(fù)朗讀。
B 運(yùn)用哪些描寫方法表現(xiàn)鄭人特點(diǎn)?試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人?
C 這則寓言諷刺了怎樣的人?今天我們從中得到什么啟示?
七、探究學(xué)習(xí)
分析鄭人形象
通過這個(gè)故事,我們應(yīng)該懂得什么
八、興趣作業(yè):
1、如果你是賣鞋的人,你會(huì)對這個(gè)鄭國人說些什么呢?
2、由于這個(gè)人的生搬硬套,墨守成規(guī),沒買到鞋。請大家做一個(gè)小編導(dǎo),充分發(fā)揮想象,為《鄭人買履》編寫續(xù)集,寫在日記本上。
(1)《鄭人買履》中那個(gè)買鞋者是一個(gè)什么樣的形象,寓意是怎樣刻畫這一形象的。
(2)說了寓言故事的寓意,并談了它的現(xiàn)實(shí)意義。
鄭人買履教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解古今詞義和表達(dá)上的不同之處。
2、理解句意,領(lǐng)悟寓言所講的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
在理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上,流暢地朗讀和背誦課文
三、教學(xué)過程:
?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、設(shè)疑猜謎:
稀奇古怪兩只船,沒有槳來沒有帆;白天載人四處走,夜晚橫臥在床前。(打一物)(鞋子)
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)古代鞋子的故事:《鄭人買履》。
2、請學(xué)生起來介紹作者的'相關(guān)資料
?。ǘ┏踝x課文,整體把握。
1、指名朗讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時(shí),要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣,另外別人問話應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。
2、師生評(píng)價(jià),正字正音。
3、學(xué)生自讀,畫出并掌握文中的生字詞。
4、試著翻譯課文,并概括文章的主要內(nèi)容。
5、找出疑難問題。
?。ㄈ┖献魈骄俊?/p>
1、以小組為單位解決疑難問題
2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問題
?。ㄋ模┓答伣涣?。
1、重點(diǎn)詞語解釋。
?。?)鄭人買履。
?。?)鄭人有欲買履者。
?。?)先自度其足。
?。?)而置之其坐。
(5)至之市。
?。?)而忘操之。
?。?)及反。
?。?)市罷。
?。?)遂不得履。
?。?0)何不試之以足。
?。?1)寧信度。
?。?2)無自信也。
2、通假字。
通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字,并解釋。
?。?)而置之其坐。
?。?)反歸取之。
3、一詞多義。
度:
(1)先自度其足。
(2)吾忘持度。
之:
?。?)而置之其坐。
(2)至之市。
(3)何不試之以足。
而:
?。?)而置之其坐。
?。?)而忘操之。
4、特殊句式。
?。?)鄭人有欲買履者。定語后置結(jié)構(gòu)。
?。?)何不試之以足。倒裝句。
?。ㄎ澹┦柰ㄎ牧x。
1、理解句意。
2、講故事。
?。?)事情的起因:欲買履,度其足。
?。?)事情的經(jīng)過:至之市——已得履忘持度——反歸取之。
(3)事情的結(jié)果:市罷,遂不得履。
?。┓治稣n文。
A、最能體現(xiàn)鄭人思想性格的句子在哪里?并反復(fù)朗讀。
B、運(yùn)用哪些描寫方法表現(xiàn)鄭人特點(diǎn)?試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人?
C、這則寓言諷刺了怎樣的人?今天我們從中得到什么啟示?
諷刺那些做事不注意從實(shí)際出發(fā),教條主義的人。告訴我們在處理實(shí)際問題時(shí),不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西,而要注意一切從實(shí)際出發(fā),以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。
?。ㄆ撸┡d趣作業(yè):
1、課文翻譯一遍;背誦寓言。
2、如果你是賣鞋的人,你會(huì)對這個(gè)鄭國人說些什么呢?
鄭人買履教案9
教材簡析:
課文借一個(gè)寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人,譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。故事生動(dòng)有趣,言簡意賅,用可笑的事從反面給人啟迪,耐人尋味。 課文分兩層,先陳述這個(gè)人從量尺碼準(zhǔn)備買鞋到后來“遂不得履”的全過程;然后用簡單的對話點(diǎn)明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對話來作為點(diǎn)睛之筆,用人物自己的話來點(diǎn)明寓意,引發(fā)思考。
教學(xué)目的要求:
基礎(chǔ)知識(shí):學(xué)會(huì)本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
基本技能:能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
思想教育:教育學(xué)生做事不能過分拘泥于形式,要注重實(shí)際。
教學(xué)的重點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
除了繼續(xù)了解古今詞義和表達(dá)上的不同外,弄懂每則寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來,是學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件
教學(xué)過程:
課前活動(dòng): 背誦古詩、詞、文言文。進(jìn)行南北對抗賽,講解規(guī)則。
一、導(dǎo)入新課
1、上學(xué)期我們學(xué)過兩篇文言文,同學(xué)們還記得是什么嗎? (《學(xué)弈》《兩小兒辨日》) 學(xué)了這兩篇文言文,你們有什么收獲? 小結(jié):正如同學(xué)們所說,它不但告訴我們一個(gè)深刻的道理;而且又讓人能體味到其中的含蓄與幽默。
2、今天我們就要再來學(xué)習(xí)一篇文言文——寓言小故事《鄭人賣履》。 齊讀課題
二、理解課文
?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)課文,整體感知
1 課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,同學(xué)們再來讀一讀,把字音讀準(zhǔn),把握不準(zhǔn)的標(biāo)出來。 板書:讀準(zhǔn)
2 學(xué)生自由讀 注意那些你把握不準(zhǔn)的字的讀音。聽他讀的和你讀的有什么不同? 指名讀正音(吾wú 寧nìng 度duó 度dù) 再指名讀 提示:有個(gè)字出現(xiàn)了3次,兩個(gè)讀音。你知道是什么嗎?(度duó——量長短;度dù——尺碼)為什么?(若不知道就留在理解時(shí)解決) 齊讀課文
(二)、再讀課文,讀懂理解
1 過渡:看來同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地把課文讀下來了,下面讓我們仔細(xì)地讀課文。同學(xué)們先想一想有什么好的辦法,能讀懂了這個(gè)文言文的小故事? 板書:讀懂 根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:
1)結(jié)合注釋;
2)運(yùn)用所學(xué);
3)反復(fù)朗讀;
4)聯(lián)系全文;
2 下面同學(xué)們就先自己運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),難理解的地方標(biāo)出來,然后小組交流解決。
?。?)學(xué)生自學(xué)
?。?)小組交流
3 把你們小組有爭議的地方提出來,咱們?nèi)喙餐芯恳幌隆?要求:他站起來發(fā)言時(shí)同學(xué)們要仔細(xì)地聽,如果你有看法想法,可以立刻站起來給以補(bǔ)充、甚至談出你的不同的見解。 哪個(gè)小組在理解的時(shí)候解決了這個(gè)問題? 隨著學(xué)生的`回答出示句子,重點(diǎn)研究。 可能會(huì)出現(xiàn)的問題:
?。?)何不試之以足?(為什么不用自己的腳試鞋呢?)
?。?)鄭人有且置履者,先自度其足而置之其坐,至之市而忘操之。 (鄭國有一個(gè)人想去賣一雙鞋,先自己量了腳的尺碼,放在座位上。等到他走到集市上時(shí),忘記拿量好的尺碼。)
?。?)已得履,乃曰:“吾忘持度?!狈礆w取之。及反,市罷,遂(suì)不得履。(他拿起鞋子,才說:“我忘記拿量好的尺碼來了?!庇谑?,趕緊跑回去拿底樣。等到他趕回來時(shí),集市已散了,鞋子也就買成。)
(4)曰:“寧信度,無自信也?!?(他說:“我寧可相信自己量好的尺碼,也不相信自己的腳。”) 解決爭議的過程,通過思維的碰撞引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí) (爭議解決了后)
4 剛才通過讀你解決了字同、音不同的問題了嗎? 小結(jié):看來深入得讀就能解決問題! 5 哪個(gè)小組愿意來講講這個(gè)故事,其他小組仔細(xì)得聽,看他們和你理解得一不一樣?
?。?)不一樣。談出來
?。?)一樣。再請同學(xué)講一講。
6 讀書明理
?。?)最終這個(gè)鄭國人也沒有買到鞋,為什么沒有買到?你們還想說些什么? (做事不能過分拘泥于形式,要注重實(shí)際。)
?。?)老師在讀這篇文章的時(shí)候,也一直在思考一個(gè)問題,他回來沒有買到鞋,就有人說他,如果這個(gè)人早些告訴他不就買到鞋了? 引發(fā)學(xué)生思考看法學(xué)生再討論
小結(jié):可見這個(gè)人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽不進(jìn)去??磥砦难晕?,用字不多,卻能說明一個(gè)深刻的道理,真是“字字珠璣”(板書)
鄭人買履教案10
準(zhǔn)備:
成語卡片、圖片、繩子、音樂磁帶
過程:
一、引題
1、猜謎:一左一右,一前一后,一般模樣,會(huì)跑會(huì)走。
謎底:腳
2、讓我們來低頭瞧一瞧,我們的小腳朋友現(xiàn)在躲在哪里呢?
3、奇怪"!,為什么我們都要穿鞋子呢?每個(gè)人的鞋子大小都一樣嗎?
引導(dǎo)幼兒討論鞋子對腳的保護(hù)作用及知道鞋子要穿著合適的尺寸才舒服。
二、聽聽、說說、學(xué)習(xí)成語
1、欣賞故事第一部分
從前,鄭國有一個(gè)人,他非常愚蠢。一天,他看到自己腳上的鞋子破了,就準(zhǔn)備到集市上去買一雙新的.。(集市:古時(shí)候做生意的人會(huì)在特定的時(shí)間里,從四面八方趕來,聚集在一起做買賣。)在他去買鞋之前,他先在家用一根小繩量好了自己腳的長短尺寸,打算買鞋時(shí)帶上它??墒牵浶圆缓?,臨出門時(shí),把小繩落在家里了。
提問:你們猜猜看,鄭國人會(huì)不會(huì)買到鞋子?
2、欣賞故事第二部分
這個(gè)鄭國人到底有沒有買到鞋子呢,請接下來聽故事。
集市離他家較遠(yuǎn),他一路小跑來到集市。集市上可真熱鬧:人群熙熙攘攘,各種商品應(yīng)有盡有。鄭國人也顧不得多看,直接來到鞋鋪前。鞋的樣式很多,他左挑右選,終于挑了一雙自己滿意的。正準(zhǔn)備掏出小繩,比一比新鞋的大小,突然他發(fā)現(xiàn)小繩落在家里了,便立刻放下鞋子,回家去拿。等他急急忙忙地趕回到集市時(shí),太陽已經(jīng)快要落山了。集市上的小販都收了攤,大多數(shù)的店鋪都關(guān)了門。他來到鞋店,鞋店也關(guān)門了。鄭國人鞋子沒買成,十分沮喪。
提問:小朋友,如果你是鄭國人,你會(huì)用什么辦法去買鞋子呢?
3、欣賞故事第三部分
幾個(gè)過路的人知道情況后,紛紛不解地問:“用腳試一下,不就知道新鞋是不是合適了嗎?”
三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)成語“鄭人買履”
剛才我們聽的是一則成語故事,題目叫“鄭人買履”。履:鞋子。誰能說說“鄭人買履”是什么意思嗎?
小結(jié):小朋友,想知道鞋子是否合適,用腳穿上試一下就知道了,這是多么簡單的道理啊,可是故事中的鄭國人卻不明白。這篇故事諷刺(笑話)了那些死心眼的人,或者說是自以為都是對的人。
四、教師朗讀,
幼兒跟念,及時(shí)糾正幼兒發(fā)音。
1、鄭人買履
2、熙熙攘攘
3、應(yīng)有盡有
五、游戲:我試我試我試試試
玩法:請五位穿同一類型但尺碼不同的鞋子的幼兒,脫下鞋子,用布蒙上眼睛,圍坐在一起,誰最先試穿上自己的(合適)的鞋子為勝。游戲進(jìn)行2到3次。
目標(biāo):
1、聽成語故事,理解成語“鄭人買履”的含義,了解成語“熙熙攘攘”、“應(yīng)有盡有”。
2、喜歡成語故事,體驗(yàn)成語學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。
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