亚洲一区爱区精品无码_无码熟妇人妻AV_日本免费一区二区三区最新_国产AV寂寞骚妇

鄭人買履教案10篇(鄭人買履文言文教案)

時(shí)間:2023-10-07 23:08:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編分享的鄭人買履教案10篇(鄭人買履文言文教案),以供借鑒。

鄭人買履教案10篇(鄭人買履文言文教案)

鄭人買履教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、聽成語故事,理解成語“鄭人買履”的含義,了解成語“熙熙攘攘”、“應(yīng)有盡有”。

  2、喜歡成語故事,體驗(yàn)成語學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、成語卡片、繩子

  2、成語故事:鄭人買履

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、猜謎:

  一左一右,一前一后,一般模樣,會(huì)跑會(huì)走。(謎底:腳)

  2、讓我們來低頭瞧一瞧,我們的小腳朋友現(xiàn)在躲在哪里呢?

  3、奇怪!為什么我們都要穿鞋子呢?每個(gè)人的鞋子大小都一樣嗎?

  引導(dǎo)幼兒討論鞋子對腳的保護(hù)作用及知道鞋子要穿著合適的尺寸才舒服。

  二、聽聽、說說、學(xué)習(xí)成語

  1、欣賞故事第一部分

  從前,鄭國有一個(gè)人,他非常愚蠢。一天,他看到自己腳上的鞋子破了,就準(zhǔn)備到集市上去買一雙新的。(集市:古時(shí)候做生意的人會(huì)在特定的時(shí)間里,從四面八方趕來,聚集在一起做買賣。)在他去買鞋之前,他先在家用一根小繩量好了自己腳的長短尺寸,打算買鞋時(shí)帶上它。可是,他記性不好,臨出門時(shí),把小繩落在家里了。

  提問:你們猜猜看,鄭國人會(huì)不會(huì)買到鞋子?

  2、欣賞故事第二部分

  這個(gè)鄭國人到底有沒有買到鞋子呢?我們接著往下聽故事。

  集市離他家較遠(yuǎn),他一路小跑來到集市。集市上可真熱鬧:人群熙熙攘攘,各種商品應(yīng)有盡有。鄭國人也顧不得多看,直接來到鞋鋪前。鞋的樣式很多,他左挑右選,終于挑了一雙自己滿意的。正準(zhǔn)備掏出小繩,比一比新鞋的大小,突然他發(fā)現(xiàn)小繩落在家里了,便立刻放下鞋子,回家去拿。等他急急忙忙地趕回到集市時(shí),太陽已經(jīng)快要落山了。集市上的`小販都收了攤,大多數(shù)的店鋪都關(guān)了門。他來到鞋店,鞋店也關(guān)門了。鄭國人鞋子沒買成,十分沮喪。

  提問:小朋友,如果你是鄭國人,你會(huì)用什么辦法去買鞋子呢?

  3、欣賞故事第三部分

  幾個(gè)過路的人知道情況后,紛紛不解地問:“用腳試一下,不就知道新鞋是不是合適了嗎?”

  三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)成語“鄭人買履”

  剛才我們聽的是一個(gè)成語故事,題目叫“鄭人買履”。履:鞋子。誰能說說“鄭人買履”是什么意思嗎?

  小結(jié):小朋友,想知道鞋子是否合適,用腳穿上試一下就知道了,這是多么簡單的道理啊,可是故事中的鄭國人卻不明白。這篇故事諷刺(笑話)了那些死心眼的人,或者說是自以為是的人。

  四、教師示范朗讀,

  幼兒跟念,及時(shí)糾正幼兒發(fā)音。

  1、鄭人買履

  2、熙熙攘攘

  3、應(yīng)有盡有

  五、游戲:我試我試我試試試

  玩法:請幾位穿同一類型但尺碼不同的鞋子的幼兒,脫下鞋子,用布蒙上眼睛,圍坐在一起,誰最先試穿上自己的(合適)的鞋子為勝。游戲進(jìn)行2到3次。

鄭人買履教案2

  1、 教材分析

  這篇寓言,通過描寫一個(gè)只信尺碼,不相信自己的腳的鄭人買履而買不到的故事,告訴我們做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際,是不會(huì)成功的,全文只有61字,但故事完整而生動(dòng),諷喻性強(qiáng),有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力,值得我們學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)生分析

  學(xué)生基礎(chǔ)不十分好,對學(xué)習(xí)文言文和審議有難度,要多花時(shí)間識(shí)記背誦,教師還要多加引導(dǎo)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  1)知識(shí)與能力:掌握重要的詞、句,深入領(lǐng)會(huì)這則寓言蘊(yùn)涵的道理;熟讀成誦。

  2)過程與方法:通過熟讀領(lǐng)會(huì)文章的含義;通過翻譯掌握重點(diǎn)的詞、句;討論課后題目,領(lǐng)會(huì)寓言蘊(yùn)涵的道理。

  3)情感態(tài)度和價(jià)值觀:在生活、工作中不應(yīng)迷信教條,要尊重客觀實(shí)際;培養(yǎng)隨情勢變化而變更觀念和方法的思想。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):熟讀課文,根據(jù)理解復(fù)述課文,明白寓意。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)審議的感悟和所受到的啟發(fā)想開去,學(xué)以致用。

  5、教學(xué)準(zhǔn)備

  1)搜集有關(guān)寓言的.材料,制作課件

  2)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查找生字詞和作者簡介

  6、課時(shí)安排:一課時(shí)

  7、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  一、從平時(shí)買鞋的方式導(dǎo)入新課(約2分鐘)

  教師活動(dòng)

  1)提問:我們是怎么買鞋的?

  2)板書課題

  3)利用多媒體,展示古代人幾種鞋樣。

  學(xué)生活動(dòng)

  1)踴躍舉手回答

  2)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況(約2分鐘)

  教師活動(dòng)

  1)巡查課堂,檢查作業(yè)

  2) 教師糾正學(xué)生的錯(cuò)讀誤讀

  學(xué)生活動(dòng):

  1)把作業(yè)擺在課桌上待老師檢查

  2)一個(gè)學(xué)生上黑板完成作業(yè)。

  三、了解寓言(約1分鐘)

  多媒體展示有關(guān)寓言知識(shí)。

  四、指導(dǎo)閱讀,了解文章(約8分鐘)

  教師活動(dòng):

  1)教師放錄音

  2)請同學(xué)跟著老師讀課文。

  3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,要讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣。

  學(xué)生活動(dòng):

  1)認(rèn)真聽讀

  2)積極朗讀,讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣。

  五、指導(dǎo)幫助,復(fù)述課文(約10分鐘)

  教師活動(dòng)

  1)讓同學(xué)們翻譯課文

  2)請四個(gè)同學(xué)復(fù)述課文

  學(xué)生活動(dòng):

  1)同桌合作,翻譯課文。

  2)小組討論,怎樣復(fù)述課文。

  六、理清順序,探究寓意(約24分鐘)

  教師活動(dòng):

  1) 這則寓言先講什么?后講什么?請找出事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  2)放課件制作的動(dòng)畫,導(dǎo)出這則寓言的寓意。

  3)你覺得鄭人買履中買鞋人可笑之處是什么?

  學(xué)生活動(dòng):

  1)分組討論,回答:

  起因:把尺碼放在家中

  經(jīng)過:發(fā)現(xiàn)忘帶尺碼,回家取。

  結(jié)果:集市散了,沒買到鞋。

  2)思考、踴躍發(fā)言,回答自己的感受。

  8、布置作業(yè):(在黑板展示)

  9、板書設(shè)計(jì):

  鄭人買履

  第一層:鄭人給自己買鞋,忘帶尺碼,結(jié)果沒買到。

  第二層:通過人物對話,提示鄭人固執(zhí)己見。

  寓意:故事告訴我們,做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際,是不會(huì)成功的。

  10、教學(xué)反思:

  同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性很高,對故事的動(dòng)畫制作很有興趣,踴躍發(fā)表自己的感受,不足之處:理解能力差,還有一小部分同學(xué)在等待、觀望,有點(diǎn)不知所 ,有待提高學(xué)習(xí)積極性和文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

鄭人買履教案3

主備:沈麗麗 審核:沈麗麗

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:《鄭人買履》《刻舟求劍》

  復(fù)習(xí)目標(biāo):1、熟讀并背誦這則寓言。

  2、 積累文言詞匯,能準(zhǔn)確翻譯全文。

  3、 分析人物形象,理解寓意,并用來指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。

  復(fù)習(xí)重難點(diǎn):目標(biāo)2、3

  自學(xué)

  一,《鄭人買履》

  1,《鄭人買履》選自《 》,作者 ,是我國 時(shí)期著名的 家, 家學(xué)說集大成者 。

  2,故事分為兩層:第一層寫: ,第二層寫

  3,找出最能反映鄭人思想性格的語句,你認(rèn)為鄭人是一個(gè)什么樣的人?

  4.我們知道哪些寓言故事?(不少于3個(gè)),說說其中任一個(gè)的寓意。

  5,背默課文及翻譯。

  課文:

  翻譯:

  二.《刻舟求劍》

  1.《刻舟求劍》選自 ,亦稱 ,是 (時(shí)間)秦相 組織編寫的 集。

  2.這個(gè)故事分為兩層:第一層寫: ,第二層寫

  3.背默課文及翻譯。

  課文:

  翻譯:

  展示

  質(zhì)疑

  點(diǎn)撥: 學(xué)習(xí)文言文的方法點(diǎn)撥

  1.掌握基本知識(shí)結(jié)構(gòu) 文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實(shí)詞和虛詞兩大類。

  實(shí)詞又可以分為五類:①單音詞和雙音詞。②古今異義。③一詞多義。④通假。⑤詞類活用。2.?dāng)嗑?/p>

  3.掌握正確的翻譯方法①補(bǔ)充省略的部分。②調(diào)整語序。③適當(dāng)增減。

  4.多讀放聲的反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的`基本功之一.

  檢測:

  一, 學(xué)習(xí)《鄭人買履》,回答問題

  1解釋句中加點(diǎn)的字:

  買履者 自度其足 置之其坐 ,

  至之市而忘操之 乃曰:吾忘持度

  反歸取之 市罷,遂不得履

  何不試之以足 寧信度

  2,用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子:

 ?、傥嵬侄?。

  ②先自度其足,而置之其坐。

 ?、壑林卸僦?/p>

  ④及反,市罷,遂不得履。

 ?、輰幮哦龋瑹o自信也

  3,學(xué)習(xí)了這則寓言,你明白了一個(gè)什么道理?有什么現(xiàn)實(shí)意義?

  道理:

  現(xiàn)實(shí)意義:

  4.請你至少寫出兩個(gè)帶“履”的成語。

  ________________________________________________

  二.學(xué)習(xí)《刻舟求劍》,回答問題

  1.解釋句中加點(diǎn)的字:

  楚人有涉江者,其劍自舟中墜于水,遽(jù)契(qì)其舟,曰:“是吾劍之所從

  墜?!敝壑?,從其所契者入水求之。舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎!

  2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子:

  ①其劍自舟中墜于水

 ?、谑俏釀χ鶑膲?/p>

  ③舟止,從其所契者入水求之

 ?、芮髣θ舸?,不亦惑乎?

  3.3、用“/”線畫出下列句中子的朗讀停頓。(每句一處停頓)

  (1)鄭 人 有 欲 買 履 者 (2)何 不 試 之 以 足

 ?。?)是 吾 劍 之 所 從 墜 (4)從 其 所 契 者 入 水 求 之

  4、下列句中“之”用法與其它不同的兩項(xiàng)是 ( )( )

  A而置之其坐 B至之市 C而忘操之 D反歸取之

  E何不試之以足 F是吾劍之所從墜 G從其所契者入水求之

  5.學(xué)習(xí)了這則寓言,你明白了一個(gè)什么道理?

  拓展

  一、閱讀理解《拔苗助長》

  宋人有憫其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣!予助苗長矣?!逼渥于叾曋?,苗則槁矣。 天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者,不耘苗者也;助之長者,揠苗者也。非徒無益,而又害之?!甲⑨?芒――疲乏,芒芒然,很疲倦的樣子。病――勞累。1、解釋文中加點(diǎn)的字。

  揠( ) 謂( )

  2、對下列加點(diǎn)詞歸類正確的一項(xiàng)是 ( )

 ?、偎稳擞袘懫涿缰婚L而揠之者 ②返歸取之

 ?、燮渥于叾曋?④舟已行矣,而劍不行。

  A、①②相同,③④不同 B、①②不同,③④相同

  C、①②相同,③④相同 D、①②不同,③④不同

  3、翻譯下列句子。

 ?。?)今日病矣!予助苗長矣。

 ?。?)非徒無益,而又害之。

  4、宋人為什么要拔苗?其結(jié)果如何?

  5、讀完寓言后,想想看,這個(gè)寓言說明了什么道理?

  二,讀下面文段,回答問題。

  北人①生不識(shí)菱②者,仕于南方。席上啖③菱,并殼入口?;蛟唬骸班⒘忭毴??!逼淙俗宰o(hù)所短,曰:“我非不知,并殼者,欲以清熱也?!眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓??”答曰:“前山后山,何地不有!”

  【注釋】①北人:北方人 ②菱:一年生水生草本植物,性喜溫暖和充足陽光,盛產(chǎn)于我國中部和南部。果實(shí)有硬殼,有角,叫菱或菱角,可吃。③啖:吃。

  1.解釋下列句中加粗的詞語。

 ?、偈擞谀戏剑?) ②席上啖菱( )

 ?、刍蛟唬骸班⒘忭毴?。”( )④欲以清熱( )

  2.用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。

  ________________________________________________

  3.從這則故事中,你得到什么啟示?

  ________________________________________________

  三,閱讀《月懷一雞》,回答問題。

  今有人攘其鄰之雞者?;蚋嬷唬骸笆欠蔷又??!痹唬海⒄垞p之,月攘一雞,以待來年然后已。"如知其非義,斯速已矣,何待來年?注釋:攘―竊取、偷盜。斯―那么就應(yīng)該的意思。道―個(gè)人的舉止言行。1、解釋下列加點(diǎn)的詞。

  其: 或: 是:

  損: 已: 非義:

  2下列對加點(diǎn)字“之”的用法判斷正確的一項(xiàng)是:( )

  ①今有人攘其鄰之雞者 ②或告之曰 ③是非君子之道 ④請損之

  A、①②③④都相同 B、①③相同②④相同

  C、①②相同③④相同 D、①②③④都不相同

  3、翻譯下列句子。①是非君子之道。

 ?、谌缰浞橇x,斯速已矣,何待來年?

  4、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?

鄭人買履教案4

  教材簡析:

  課文借一個(gè)寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人,譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)

  的人。故事生動(dòng)有趣,言簡意賅,用可笑的事從反面給人啟迪,耐人尋味。

  課文分兩層,先陳述這個(gè)人從量尺碼準(zhǔn)備買鞋到后來“遂不得履”的全過程;然后用簡單的對

  話點(diǎn)明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對話來作為點(diǎn)睛之筆,用人物自己的

  話來點(diǎn)明寓意,引發(fā)思考。

  教學(xué)目的要求:

  基礎(chǔ)知識(shí):學(xué)會(huì)本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  基本技能:能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

  思想教育:教育學(xué)生做事不能過分拘泥于形式,要注重實(shí)際。

  教學(xué)的重點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

  教學(xué)難點(diǎn):

  除了繼續(xù)了解古今詞義和表達(dá)上的不同外,弄懂每則寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來,是

  學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件

  教學(xué)過程:

  課前活動(dòng):

  背誦古詩、詞、文言文。進(jìn)行南北對抗賽,講解規(guī)則。

  一、導(dǎo)入新課

  1、上學(xué)期我們學(xué)過兩篇文言文,同學(xué)們還記得是什么嗎?

 ?。ā秾W(xué)弈》《兩小兒辨日》)

  學(xué)了這兩篇文言文,你們有什么收獲?

  小結(jié):正如同學(xué)們所說,它不但告訴我們一個(gè)深刻的道理;而且又讓人能體味到其中的含

  蓄與幽默。

  2、今天我們就要再來學(xué)習(xí)一篇文言文——寓言小故事《鄭人賣履》。

  齊讀課題

  二、理解課文

 ?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)課文,整體感知

  1課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,同學(xué)們再來讀一讀,把字音讀準(zhǔn),把握不準(zhǔn)的標(biāo)出來。

  板書:讀準(zhǔn)

  2學(xué)生自由讀

  注意那些你把握不準(zhǔn)的字的.讀音。聽他讀的和你讀的有什么不同?

  指名讀正音(吾wú寧nìng度duó度dù)

  再指名讀

  提示:有個(gè)字出現(xiàn)了3次,兩個(gè)讀音。你知道是什么嗎?(度duó——量長短;度dù——尺碼

 ?。槭裁??(若不知道就留在理解時(shí)解決)

  齊讀課文

  (二)、再讀課文,讀懂理解

  1過渡:看來同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地把課文讀下來了,下面讓我們仔細(xì)地讀課文。同學(xué)

  們先想一想有什么好的辦法,能讀懂了這個(gè)文言文的小故事?

  板書:讀懂

  根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:

  1)結(jié)合注釋;

  2)運(yùn)用所學(xué);

  3)反復(fù)朗讀;

  4)聯(lián)系全文;

  ……

  2下面同學(xué)們就先自己運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),難理解的地方標(biāo)出來,然后小組交流解決。

 ?。?)學(xué)生自學(xué)

 ?。?)小組交流

  3把你們小組有爭議的地方提出來,咱們?nèi)喙餐芯恳幌隆?/p>

  要求:他站起來發(fā)言時(shí)同學(xué)們要仔細(xì)地聽,如果你有看法想法,可以立刻站起來給以補(bǔ)充、

  甚至談出你的不同的見解。

  哪個(gè)小組在理解的時(shí)候解決了這個(gè)問題?

  隨著學(xué)生的回答出示句子,重點(diǎn)研究。

  可能會(huì)出現(xiàn)的問題:

 ?。?)何不試之以足?(為什么不用自己的腳試鞋呢?)

 ?。?)鄭人有且置履者,先自度其足而置之其坐,至之市而忘操之。

 ?。ㄠ崌幸粋€(gè)人想去賣一雙鞋,先自己量了腳的尺碼,放在座位上。等到他走到集市上

  時(shí),忘記拿量好的尺碼。)

 ?。?)已得履,乃曰:“吾忘持度?!狈礆w取之。及反,市罷,遂(suì)不得履。(他拿起鞋

  子,才說:“我忘記拿量好的尺碼來了?!庇谑?,趕緊跑回去拿底樣。等到他趕回來時(shí),集市已散了

  ,鞋子也就買成。)

 ?。?)曰:“寧信度,無自信也?!?/p>

 ?。ㄋf:“我寧可相信自己量好的尺碼,也不相信自己的腳?!保?/p>

  解決爭議的過程,通過思維的碰撞引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)

  (爭議解決了后)

  4剛才通過讀你解決了字同、音不同的問題了嗎?

  小結(jié):看來深入得讀就能解決問題!

  5哪個(gè)小組愿意來講講這個(gè)故事,其他小組仔細(xì)得聽,看他們和你理解得一不一樣?

  (1)不一樣。談出來

  (2)一樣。再請同學(xué)講一講。

  6讀書明理

 ?。?)最終這個(gè)鄭國人也沒有買到鞋,為什么沒有買到?你們還想說些什么?

 ?。ㄗ鍪虏荒苓^分拘泥于形式,要注重實(shí)際。)

 ?。?)老師在讀這篇文章的時(shí)候,也一直在思考一個(gè)問題,他回來沒有買到鞋,就有人說他

  ,如果這個(gè)人早些告訴他不就買到鞋了?

  引發(fā)學(xué)生思考看法學(xué)生再討論

  小結(jié):可見這個(gè)人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽不進(jìn)去。看來文言文,用字不多,卻能

  說明一個(gè)深刻的道理,真是“字字珠璣”(板書)

鄭人買履教案5

  《鄭人買履》為蘇教版七年級(jí)語文第二冊第4課《古代寓言兩則》中的第二篇。課文用極其簡練的語言描繪了一個(gè)寧可相信尺碼也不相信自己腳的買鞋人,譏諷了哪些墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。故事生動(dòng)有趣,言簡意賅,有趣好笑,耐人尋味。

  課文分兩層:先是陳述鄭人從量尺碼準(zhǔn)備買鞋到后來沒有買到鞋的全過程,然后用簡單的對話點(diǎn)明他沒買到鞋的原因,前后兩部分的聯(lián)系緊密。用人物對話來作為點(diǎn)睛之筆點(diǎn)明寓意,引發(fā)讀者思考。

  【設(shè)計(jì)思路】

  一、指導(dǎo)思想

  以素質(zhì)教育精神和新課程理念為指導(dǎo),以有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂為目標(biāo),緊扣本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)理念,以培養(yǎng)善于學(xué)習(xí)、善于思考的新時(shí)代學(xué)生為目標(biāo)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課生字;正確、流利地朗讀課文;能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

  過程與方法:背誦課文;理解文言文的含義和變化。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:告訴學(xué)生做事不能拘泥于形式,要注重實(shí)事求是。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

  教學(xué)難點(diǎn):了解古今詞義,弄懂寓言的寓意。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  電子課件、評(píng)分表、教學(xué)視頻。

  【教學(xué)過程】

  一、采訪激趣,導(dǎo)入課題

  1.教師扮演記者,隨機(jī)采訪:你買過鞋嗎?你是怎么買鞋的?帶著尺碼嗎?

  2.教師講解:在古代,人們也將鞋稱作“履”。板書“履”,指導(dǎo)寫法、讀音。

  3.今天我們要學(xué)的寓言就是與買鞋有關(guān)的,我們一起穿越,去看看一個(gè)古代的人是如何買鞋的,看看他的經(jīng)歷對我們有什么借鑒。

  二、學(xué)生自學(xué),圈點(diǎn)勾畫

  1.讓學(xué)生自己讀課文數(shù)遍,讀準(zhǔn)字音,通順句子。

  2.抽查學(xué)生,正音(多音字:度、寧;易錯(cuò)字:吾,遂)。

  3.聽錄音朗讀,感受哪些地方讀得比自己好。

  4.出示朗讀的節(jié)奏輕重,讓生練習(xí)讀出韻律來,齊讀。

  三、合作探究,理解課文

  1.引導(dǎo)學(xué)生回顧讀懂文言文的幾種方法。比如結(jié)合注釋;反復(fù)朗讀;聯(lián)系上下文;查閱工具書等。

  2.學(xué)生用總結(jié)的方法,自主讀書,試著讀懂每個(gè)詞語、句子,進(jìn)而弄懂整篇課文的'意思;實(shí)在不懂的地方做上記號(hào)。

  3.小組間互相交流,特別是一些自己沒有弄懂的字詞。

  4.師生共同解決疑難問題。重點(diǎn)弄懂這幾個(gè)疑難句子,如:“如先自度其足而置之其坐”“至之市而忘操之”“何不試之以足”等。

  5.讓學(xué)生將這個(gè)故事用自己的話講給大家聽,其他學(xué)生認(rèn)真聽,聽后可以發(fā)表自己的意見。

  四、小組學(xué)習(xí),分組展示

  1.觀看《鄭人買履》的動(dòng)畫短片,給它配音,讓學(xué)生一邊觀看一邊思考,并試著加上自己的話。

  2.小組內(nèi)部展示朗讀,并選出選手。

  3.學(xué)生自由搭配,排練話劇。朗讀鄭人和路人對話的學(xué)生,認(rèn)真思考想象他們說話時(shí)的神態(tài)、心理,體會(huì)讀時(shí)的語氣情感。

  4.讓學(xué)生上臺(tái)表演。

  5.小組展示,由各小組學(xué)生予以評(píng)價(jià)打分。

  五、總結(jié)全文,思考寓意

  1.這個(gè)鄭國人最終買到鞋沒有?為什么?

  2.你覺得他是個(gè)怎樣的人?錯(cuò)在哪里?

  3.生活中有沒有像《鄭人買履》相似的人或事?

  4.寓言的特點(diǎn)就是借助講一個(gè)故事,告訴人們一個(gè)道理。學(xué)了這個(gè)故事,我們從中明白了什么道理?

  六、擴(kuò)展閱讀,深化主題

  1.展示課外閱讀《鄭人避暑》。

  2.思考:這個(gè)故事又是說明了什么道理?這個(gè)鄭人是真的鄭人嗎?

  3.介紹作者韓非和《韓非子》,明白韓非的變革思想和唯物的發(fā)展論。

  七、布置作業(yè)

  1.讀熟課文,背誦全文。

  2.將這個(gè)故事講述給他人聽。

  【附】板書設(shè)計(jì):

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課是初中階段學(xué)生第一次遇到文言文,如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初步學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵,不能讓學(xué)生產(chǎn)生怕學(xué)文言文、厭學(xué)文言文的消極心理。引發(fā)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣,需要把文言文與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,讓學(xué)生減少陌生感和距離感。

  這則寓言是一個(gè)哲理寓言,通過一個(gè)故事講述一個(gè)道理。學(xué)生只有在讀懂故事的情節(jié)梗概之后才可以引發(fā)深思,對于故事的理解和人物形象的分析也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要把學(xué)生對社會(huì)生活的思考與個(gè)人成長體驗(yàn)緊密聯(lián)系,逐步培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體意識(shí)和思考問題的積極性。教會(huì)學(xué)生從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,這才是教育教學(xué)的最根本目的。

鄭人買履教案6

  教學(xué)目的:

  1、初步了解寓言這種文學(xué)形式,了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理,能說出自己的理解,學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞;能借助注釋及工具書讀懂課文大意;

  2、以朗讀法為主,讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中升華感情;

  3、學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題,培養(yǎng)樂于創(chuàng)造的心理品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理,能說出自己的理解

  2、能借助注釋及工具書讀懂課文大意

  3、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞

  教學(xué)方法;講讀法

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、我國寓言故事很多,請同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽聽。(課前搜集我國古代的寓言故事,如:掩耳盜鈴、拔苗助長等)

  2、寓言:是一種文學(xué)體裁,在短小的故事里寓寄較深的道理,以進(jìn)行勸喻或諷刺;常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。3、文言文的特點(diǎn):語言簡潔、凝練

  二、作家、作品

  1、韓非:戰(zhàn)國后期哲學(xué)家,法家學(xué)派的代表人物,出身韓國貴族。曾與李斯一起受學(xué)于荀子。因見韓國日益削弱,上書韓王,力主修明法制,富國強(qiáng)兵,韓王不聽,退而著書十萬余言。書傳至秦國,秦王大為賞識(shí),于是發(fā)兵攻韓,迫使韓國送韓非入秦,入秦后,因李斯等人陷害,韓非被拘入獄,后被李斯毒死于獄中。

  2、《鄭人買履》出自《韓非子外儲(chǔ)說左上》?!俄n非子》是戰(zhàn)國韓國貴族韓非所著,是法家的重要著作,也是先秦理論散文集大成者的著作。

  三、指導(dǎo)閱讀,了解文意

  1、字音、字形

  履(lǚ)遂(suì)寧(nìng)度(duó量長短dù量好的尺碼)

  2、通假字

  坐,同“座”,座位。

  反,同“返”,返回。

  3、重要語句

 ?。?)鄭人有欲買履者,“定語后置”句,現(xiàn)在順序應(yīng)為:有欲買履(的)鄭人。

 ?。?)寧信度,無自信也。倒裝句,實(shí)際上為:“寧信度,無信自也?!?/p>

  四、指導(dǎo)復(fù)述課文

  1、文章言簡意賅,下面就請同桌合作,根據(jù)課后的注釋,自己試著翻譯課文,并試著復(fù)述。

  2、找同學(xué)復(fù)述課文,注意應(yīng)根據(jù)故事的發(fā)展進(jìn)行復(fù)述,不要求跟課文完全一致。

  五、理清順序,探究寓意

  1、閱讀這則寓意,按順序找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  2、你怎樣看待“鄭國人”,怎樣看待“鄭人買履”。

  7、體會(huì)文章寓意

 ?。?)從鄭人相信尺碼的角度來看,其寓意在于告誡人們做人做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā),不應(yīng)固守習(xí)慣、墨守成規(guī)。

 ?。?)從鄭人返家取尺碼的角度看,其寓意也可理解為遇事不可太機(jī)械,而應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變,靈活機(jī)動(dòng)地處理各種變化的問題。

  六、作業(yè)翻譯并背誦課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,齊背《鄭人買履》。并導(dǎo)入新課。

  二、學(xué)生交流有關(guān)作家、作品的資料。

  1、呂不韋,秦莊襄王及秦王嬴政時(shí),為丞相,封文信侯,門下有賓客三千。

  2、《刻舟求劍》出自《呂氏春秋察今》,《呂氏春秋》,也稱《呂覽》,是戰(zhàn)國末期秦國的相國呂不韋的門客編寫的一部書,是雜家的代表著作。此書語言精練,《史記呂不韋列傳》說,書寫成后,“布咸陽市門,懸千金其上,延諸侯游士賓客能增損一字者,予千金”。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙,不可更改。三、指導(dǎo)閱讀,讀準(zhǔn)字音。

  涉shè遽jù契qì矣yǐ若ruò

  四、學(xué)生自讀,理解重點(diǎn)語句。

  1、楚人有涉江者,“定語后置”句,現(xiàn)在順序應(yīng)為:有涉江(的)楚人。

  2、是吾劍之所從墜。(1)是,指示代詞,這兒。(2)所……者,……的地方(3)所從墜,(劍)墜落的.地方。意思是:這是我的劍墜落的地方。

  3、求劍若此,不亦惑乎?

  注:(1)若,像。(2)“不亦……乎?”是一種委婉的反問句式。

  4、對文中一些字詞的理解。

  “墜”寫出楚人的慌亂,“遽”寫出楚人反應(yīng)速度之快,“入”“求”又寫出其行為的愚蠢。

  5、寫法評(píng)析:對比、反問揭其錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)。結(jié)尾“舟行”與“劍止”對比,指出“求劍若此”不僅找不到劍,而且太糊涂了??磥聿粦?yīng)靜止地看問題。

  五、總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

  1、你有什么辦法找到這把劍?它告訴我們什么道理?

2、鄭國人和楚國人錯(cuò)在哪里?

  3、兩則寓言有什么共同的寓意?

  諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見,不知變通,不懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對策的人。

鄭人買履教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解句意,領(lǐng)悟寓言所講的道理。

  3、了解古今詞義和表達(dá)上的不同之處。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上,流暢地朗讀和背誦課文

  2、解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上,流暢地朗讀和背誦課文

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、我國寓言故事很多,請同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽聽

  讀過這些寓言故事之后,你明白了一些什么樣的道理。

  (如“龜兔賽跑”:烏龜跟兔子賽跑,結(jié)果兔子失敗。寓意:驕傲使人落后、失敗?!笆刂甏谩保悍N田人放棄勞作,想不勞而獲。寓意:成果靠勞動(dòng)取得,不勞而獲的僥幸心理是危害自己的。)

  這就是寓言:在一個(gè)短小的故事中蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。

  同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)另外兩則寓言:《鄭人買履》,相信大家一定能明白更多的道理。

  2、請學(xué)生起來介紹作者及寓言出處的相關(guān)資料

  二、初讀課文,整體把握。

  1、指名朗讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時(shí),要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣,另外別人問話應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。

  2、師生評(píng)價(jià),正字正音。

  3、學(xué)生自讀,畫出并掌握文中的生字詞

  4、試著翻譯課文,并概括文章的主要內(nèi)容

  5、找出疑難問題

  三、合作探究

  1、以小組為單位解決疑難問題

  2、在班上討論研究小組解決不了的'疑難問題

  四、反饋交流

  1、重點(diǎn)詞語解釋

  鄭人買履 鄭人有欲買履者

  先自度其足 而置之其坐

  至之市 而忘操之

  及反 市罷

  遂不得履 何不試之以足

  寧信度 無自信也

  2、通假字 通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字,并解釋。

 ?。?)而置之其坐

 ?。?)反歸取之

  3、一詞多義

  度 (1)先自度其足

  (2)吾忘持度

  之 (1)而置之其坐

 ?。?)至之市

  (3)何不試之以足

  而 (1)而置之其坐

 ?。?)而忘操之

  4、特殊句式

  鄭人有欲買履者 定語后置結(jié)構(gòu)

  何不試之以足 倒裝句

  五、疏通文義

  理解句意

  講故事

  事情的起因,欲買履,度其足

  事情的經(jīng)過:至之市——已得履 忘持度——反歸取之

  事情的結(jié)果:市罷,遂不得履

  六、分析課文

  A 最能體現(xiàn)鄭人思想性格的句子在哪里?并反復(fù)朗讀。

  B 運(yùn)用哪些描寫方法表現(xiàn)鄭人特點(diǎn)?試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人?

  C 這則寓言諷刺了怎樣的人?今天我們從中得到什么啟示?

  七、探究學(xué)習(xí)

  分析鄭人形象

  通過這個(gè)故事,我們應(yīng)該懂得什么

  八、興趣作業(yè):

  1、如果你是賣鞋的人,你會(huì)對這個(gè)鄭國人說些什么呢?

  2、由于這個(gè)人的生搬硬套,墨守成規(guī),沒買到鞋。請大家做一個(gè)小編導(dǎo),充分發(fā)揮想象,為《鄭人買履》編寫續(xù)集,寫在日記本上。

  (1)《鄭人買履》中那個(gè)買鞋者是一個(gè)什么樣的形象,寓意是怎樣刻畫這一形象的。

  (2)說了寓言故事的寓意,并談了它的現(xiàn)實(shí)意義。

鄭人買履教案8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解古今詞義和表達(dá)上的不同之處。

  2、理解句意,領(lǐng)悟寓言所講的道理。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  在理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上,流暢地朗讀和背誦課文

  三、教學(xué)過程:

 ?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、設(shè)疑猜謎:

  稀奇古怪兩只船,沒有槳來沒有帆;白天載人四處走,夜晚橫臥在床前。(打一物)(鞋子)

  同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)古代鞋子的故事:《鄭人買履》。

  2、請學(xué)生起來介紹作者的'相關(guān)資料

 ?。ǘ┏踝x課文,整體把握。

  1、指名朗讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時(shí),要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣,另外別人問話應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。

  2、師生評(píng)價(jià),正字正音。

  3、學(xué)生自讀,畫出并掌握文中的生字詞。

  4、試著翻譯課文,并概括文章的主要內(nèi)容。

  5、找出疑難問題。

 ?。ㄈ┖献魈骄俊?/p>

  1、以小組為單位解決疑難問題

  2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問題

 ?。ㄋ模┓答伣涣?。

  1、重點(diǎn)詞語解釋。

 ?。?)鄭人買履。

 ?。?)鄭人有欲買履者。

 ?。?)先自度其足。

 ?。?)而置之其坐。

  (5)至之市。

 ?。?)而忘操之。

 ?。?)及反。

 ?。?)市罷。

 ?。?)遂不得履。

 ?。?0)何不試之以足。

 ?。?1)寧信度。

 ?。?2)無自信也。

  2、通假字。

  通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字,并解釋。

 ?。?)而置之其坐。

 ?。?)反歸取之。

  3、一詞多義。

  度:

  (1)先自度其足。

  (2)吾忘持度。

  之:

 ?。?)而置之其坐。

  (2)至之市。

  (3)何不試之以足。

  而:

 ?。?)而置之其坐。

 ?。?)而忘操之。

  4、特殊句式。

 ?。?)鄭人有欲買履者。定語后置結(jié)構(gòu)。

 ?。?)何不試之以足。倒裝句。

 ?。ㄎ澹┦柰ㄎ牧x。

  1、理解句意。

  2、講故事。

 ?。?)事情的起因:欲買履,度其足。

 ?。?)事情的經(jīng)過:至之市——已得履忘持度——反歸取之。

  (3)事情的結(jié)果:市罷,遂不得履。

 ?。┓治稣n文。

  A、最能體現(xiàn)鄭人思想性格的句子在哪里?并反復(fù)朗讀。

  B、運(yùn)用哪些描寫方法表現(xiàn)鄭人特點(diǎn)?試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人?

  C、這則寓言諷刺了怎樣的人?今天我們從中得到什么啟示?

  諷刺那些做事不注意從實(shí)際出發(fā),教條主義的人。告訴我們在處理實(shí)際問題時(shí),不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西,而要注意一切從實(shí)際出發(fā),以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。

 ?。ㄆ撸┡d趣作業(yè):

  1、課文翻譯一遍;背誦寓言。

  2、如果你是賣鞋的人,你會(huì)對這個(gè)鄭國人說些什么呢?

鄭人買履教案9

  教材簡析:

  課文借一個(gè)寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人,譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。故事生動(dòng)有趣,言簡意賅,用可笑的事從反面給人啟迪,耐人尋味。 課文分兩層,先陳述這個(gè)人從量尺碼準(zhǔn)備買鞋到后來“遂不得履”的全過程;然后用簡單的對話點(diǎn)明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對話來作為點(diǎn)睛之筆,用人物自己的話來點(diǎn)明寓意,引發(fā)思考。

  教學(xué)目的要求:

  基礎(chǔ)知識(shí):學(xué)會(huì)本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  基本技能:能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

  思想教育:教育學(xué)生做事不能過分拘泥于形式,要注重實(shí)際。

  教學(xué)的重點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

  教學(xué)難點(diǎn):

  除了繼續(xù)了解古今詞義和表達(dá)上的不同外,弄懂每則寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來,是學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件

  教學(xué)過程:

  課前活動(dòng): 背誦古詩、詞、文言文。進(jìn)行南北對抗賽,講解規(guī)則。

  一、導(dǎo)入新課

  1、上學(xué)期我們學(xué)過兩篇文言文,同學(xué)們還記得是什么嗎? (《學(xué)弈》《兩小兒辨日》) 學(xué)了這兩篇文言文,你們有什么收獲? 小結(jié):正如同學(xué)們所說,它不但告訴我們一個(gè)深刻的道理;而且又讓人能體味到其中的含蓄與幽默。

  2、今天我們就要再來學(xué)習(xí)一篇文言文——寓言小故事《鄭人賣履》。 齊讀課題

  二、理解課文

 ?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)課文,整體感知

  1 課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,同學(xué)們再來讀一讀,把字音讀準(zhǔn),把握不準(zhǔn)的標(biāo)出來。 板書:讀準(zhǔn)

  2 學(xué)生自由讀 注意那些你把握不準(zhǔn)的字的讀音。聽他讀的和你讀的有什么不同? 指名讀正音(吾wú 寧nìng 度duó 度dù) 再指名讀 提示:有個(gè)字出現(xiàn)了3次,兩個(gè)讀音。你知道是什么嗎?(度duó——量長短;度dù——尺碼)為什么?(若不知道就留在理解時(shí)解決) 齊讀課文

  (二)、再讀課文,讀懂理解

  1 過渡:看來同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地把課文讀下來了,下面讓我們仔細(xì)地讀課文。同學(xué)們先想一想有什么好的辦法,能讀懂了這個(gè)文言文的小故事? 板書:讀懂 根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:

  1)結(jié)合注釋;

  2)運(yùn)用所學(xué);

  3)反復(fù)朗讀;

  4)聯(lián)系全文;

  2 下面同學(xué)們就先自己運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),難理解的地方標(biāo)出來,然后小組交流解決。

 ?。?)學(xué)生自學(xué)

 ?。?)小組交流

  3 把你們小組有爭議的地方提出來,咱們?nèi)喙餐芯恳幌隆?要求:他站起來發(fā)言時(shí)同學(xué)們要仔細(xì)地聽,如果你有看法想法,可以立刻站起來給以補(bǔ)充、甚至談出你的不同的見解。 哪個(gè)小組在理解的時(shí)候解決了這個(gè)問題? 隨著學(xué)生的`回答出示句子,重點(diǎn)研究。 可能會(huì)出現(xiàn)的問題:

 ?。?)何不試之以足?(為什么不用自己的腳試鞋呢?)

 ?。?)鄭人有且置履者,先自度其足而置之其坐,至之市而忘操之。 (鄭國有一個(gè)人想去賣一雙鞋,先自己量了腳的尺碼,放在座位上。等到他走到集市上時(shí),忘記拿量好的尺碼。)

 ?。?)已得履,乃曰:“吾忘持度?!狈礆w取之。及反,市罷,遂(suì)不得履。(他拿起鞋子,才說:“我忘記拿量好的尺碼來了?!庇谑?,趕緊跑回去拿底樣。等到他趕回來時(shí),集市已散了,鞋子也就買成。)

  (4)曰:“寧信度,無自信也?!?(他說:“我寧可相信自己量好的尺碼,也不相信自己的腳。”) 解決爭議的過程,通過思維的碰撞引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí) (爭議解決了后)

  4 剛才通過讀你解決了字同、音不同的問題了嗎? 小結(jié):看來深入得讀就能解決問題! 5 哪個(gè)小組愿意來講講這個(gè)故事,其他小組仔細(xì)得聽,看他們和你理解得一不一樣?

 ?。?)不一樣。談出來

 ?。?)一樣。再請同學(xué)講一講。

  6 讀書明理

 ?。?)最終這個(gè)鄭國人也沒有買到鞋,為什么沒有買到?你們還想說些什么? (做事不能過分拘泥于形式,要注重實(shí)際。)

 ?。?)老師在讀這篇文章的時(shí)候,也一直在思考一個(gè)問題,他回來沒有買到鞋,就有人說他,如果這個(gè)人早些告訴他不就買到鞋了? 引發(fā)學(xué)生思考看法學(xué)生再討論

  小結(jié):可見這個(gè)人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽不進(jìn)去??磥砦难晕?,用字不多,卻能說明一個(gè)深刻的道理,真是“字字珠璣”(板書)

鄭人買履教案10

  準(zhǔn)備:

  成語卡片、圖片、繩子、音樂磁帶

  過程:

  一、引題

  1、猜謎:一左一右,一前一后,一般模樣,會(huì)跑會(huì)走。

  謎底:腳

  2、讓我們來低頭瞧一瞧,我們的小腳朋友現(xiàn)在躲在哪里呢?

  3、奇怪"!,為什么我們都要穿鞋子呢?每個(gè)人的鞋子大小都一樣嗎?

  引導(dǎo)幼兒討論鞋子對腳的保護(hù)作用及知道鞋子要穿著合適的尺寸才舒服。

  二、聽聽、說說、學(xué)習(xí)成語

  1、欣賞故事第一部分

  從前,鄭國有一個(gè)人,他非常愚蠢。一天,他看到自己腳上的鞋子破了,就準(zhǔn)備到集市上去買一雙新的.。(集市:古時(shí)候做生意的人會(huì)在特定的時(shí)間里,從四面八方趕來,聚集在一起做買賣。)在他去買鞋之前,他先在家用一根小繩量好了自己腳的長短尺寸,打算買鞋時(shí)帶上它??墒牵浶圆缓?,臨出門時(shí),把小繩落在家里了。

  提問:你們猜猜看,鄭國人會(huì)不會(huì)買到鞋子?

  2、欣賞故事第二部分

  這個(gè)鄭國人到底有沒有買到鞋子呢,請接下來聽故事。

  集市離他家較遠(yuǎn),他一路小跑來到集市。集市上可真熱鬧:人群熙熙攘攘,各種商品應(yīng)有盡有。鄭國人也顧不得多看,直接來到鞋鋪前。鞋的樣式很多,他左挑右選,終于挑了一雙自己滿意的。正準(zhǔn)備掏出小繩,比一比新鞋的大小,突然他發(fā)現(xiàn)小繩落在家里了,便立刻放下鞋子,回家去拿。等他急急忙忙地趕回到集市時(shí),太陽已經(jīng)快要落山了。集市上的小販都收了攤,大多數(shù)的店鋪都關(guān)了門。他來到鞋店,鞋店也關(guān)門了。鄭國人鞋子沒買成,十分沮喪。

  提問:小朋友,如果你是鄭國人,你會(huì)用什么辦法去買鞋子呢?

  3、欣賞故事第三部分

  幾個(gè)過路的人知道情況后,紛紛不解地問:“用腳試一下,不就知道新鞋是不是合適了嗎?”

  三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)成語“鄭人買履”

  剛才我們聽的是一則成語故事,題目叫“鄭人買履”。履:鞋子。誰能說說“鄭人買履”是什么意思嗎?

  小結(jié):小朋友,想知道鞋子是否合適,用腳穿上試一下就知道了,這是多么簡單的道理啊,可是故事中的鄭國人卻不明白。這篇故事諷刺(笑話)了那些死心眼的人,或者說是自以為都是對的人。

  四、教師朗讀,

  幼兒跟念,及時(shí)糾正幼兒發(fā)音。

  1、鄭人買履

  2、熙熙攘攘

  3、應(yīng)有盡有

  五、游戲:我試我試我試試試

  玩法:請五位穿同一類型但尺碼不同的鞋子的幼兒,脫下鞋子,用布蒙上眼睛,圍坐在一起,誰最先試穿上自己的(合適)的鞋子為勝。游戲進(jìn)行2到3次。

  目標(biāo):

  1、聽成語故事,理解成語“鄭人買履”的含義,了解成語“熙熙攘攘”、“應(yīng)有盡有”。

  2、喜歡成語故事,體驗(yàn)成語學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。

鄭人買履教案10篇(鄭人買履文言文教案)相關(guān)文章:

《鄭人買履》教案9篇(鄭人買履優(yōu)秀教案)