下面是范文網(wǎng)小編整理的七年級細胞生活教案模板共6篇 細胞的生活優(yōu)秀教案，以供借鑒。

七年級細胞生活教案模板共1

　　教學(xué)目標

　　知識目標：

1、使學(xué)生認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，了解顯微鏡的放大倍數(shù)的計算方法，了解顯微鏡的基本原理和正確的使用方法。

2、了解玻片標本的種類。

　　能力目標：

　　使學(xué)生能正確使用顯微鏡，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范操作的技能。

　　情感目標：

1、通過顯微鏡的使用訓(xùn)練，對學(xué)生進行遵守實驗室紀律的教育和愛護公共財物的教育，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)實驗的良好習(xí)慣。

2、在實驗中，體驗嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和敢于探索、質(zhì)疑的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　知識體系圖解

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在本章中的地位和作用

《觀察細胞的用具》這部分內(nèi)容，通過對顯微鏡的介紹，使學(xué)生了解顯微鏡在生物實驗中的作用和使用方法，為今后實驗教學(xué)打下基。'

“練習(xí)使用顯微鏡”是學(xué)生步入中學(xué)后的第一節(jié)實驗課，課本從取鏡、安放、對光、觀察到收鏡，每一個步驟都詳細敘述了具體的操作方法。認真組織并上好起始實驗課，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實驗紀律，對于加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力，具有重要意義。

　　本節(jié)的重點是顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用，在學(xué)習(xí)過程中，不必對顯微鏡的原理進行深入的了解，而應(yīng)讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)，達到熟練使用顯微鏡的目的。為下一節(jié)動、植物細胞的觀察打下良好的基礎(chǔ)。

　　教法建議

　　這節(jié)實驗課是學(xué)生進入中學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的第一節(jié)實驗課，因此，開始實驗操作前，應(yīng)進行實驗室規(guī)則、愛護實驗設(shè)施的教育，注意將實驗過程組織好。

　　這一節(jié)課的重點要放在學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用上。這一節(jié)課不要求觀察載有實驗材料的玻片標本（只要求觀察諸如貼有“上”字薄紙的代用玻片標本）。目的也在于讓學(xué)生弄清楚顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。

　　關(guān)于顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法的教學(xué)，可以通過以下幾點達到教學(xué)目標：

（1）讓學(xué)生參看課本上的插圖，對照顯微鏡實物，自己來認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)并進行顯微鏡的使用操作訓(xùn)練，然后經(jīng)過學(xué)生的歸納、概括，課后通過填寫《實驗報告冊》及時進行反饋，來檢查教學(xué)效果。這樣可以留出較多的時間，讓學(xué)生練習(xí)練習(xí)使用顯微鏡。教師應(yīng)強調(diào)的是在顯微鏡使用過程中，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及有關(guān)的注意事項，最后總結(jié)操作步驟的順序、重點內(nèi)容，并及時表揚在操作和紀律上表現(xiàn)好的學(xué)生。通過這種“綱要化”處理，提高學(xué)生記憶的選擇性，有利于記住最關(guān)鍵的東西；

（2）盡量的讓學(xué)生利用課上時間反復(fù)多次練習(xí)，以提高學(xué)生記憶的牢固性；并把學(xué)與用結(jié)合起來，以提高學(xué)生記憶的形象性。

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　課題：觀察細胞的用具

　　重點：顯微鏡的正確使用方法

　　難點：第一次實驗課的組織

　　教學(xué)手段：以學(xué)生個人及小組活動為主

　　教學(xué)設(shè)計思路：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法在教材中用圖表示得很清楚，教師不需要講的過多或過細，完全可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性的學(xué)習(xí)方法，利用教材進行學(xué)習(xí)，教師則起到畫龍點睛的作用，對顯微鏡的操作過程中容易出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：本節(jié)內(nèi)容為1課時。

　　導(dǎo)入：顯微鏡是一種可將肉眼看不到或看不清的物體放大的儀器。

　　活動一：學(xué)習(xí)顯微鏡的各部分的結(jié)構(gòu)及用途

　　要求：

1、學(xué)生對照課本P8—9的圖片和相關(guān)文字，利用實物觀察并記憶顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱及用途。

（觀察前，教師需先講解顯微鏡的提取、安放。即：一手握鏡臂，一手托鏡座，把顯微鏡靠在胸前，平穩(wěn)的置于桌面。）

2、同組同學(xué)相互考查記憶結(jié)果。

3、請幾位同學(xué)上講臺利用掛圖或?qū)嵨镏v解。

　　教師總結(jié)（重點介紹反光鏡、物鏡、目鏡、粗準焦螺旋、細準焦螺旋）

　　活動二：學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法

　　要求：

1、學(xué)生對照課本P8—10的圖片和相關(guān)文字，按要求用顯微鏡觀察“上”字裝片。

2、由于對顯微鏡使用還不夠熟練，要求學(xué)生練習(xí)時動作要輕，以免損壞顯微鏡。

　　教師對學(xué)生活動進行巡視，并急時糾正學(xué)生的錯誤。

　　教師總結(jié)：顯微鏡的操作過程提問：

1、觀察的物像與實際圖像有什么不同？

2、放大倍數(shù)的計算。

　　組織學(xué)生進行觀察，得出結(jié)論：

1、物像與實像相反。

2、放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡倍數(shù)

　　活動3：學(xué)習(xí)玻片標本的類型

　　組織學(xué)生用顯微鏡觀察一片樹葉，感受在顯微鏡中的視野狀況。

　　提問：為什么視野中看不到圖像？如何才能在顯微鏡下到樹葉的微觀結(jié)構(gòu)？

　　組織學(xué)生討論、設(shè)計方案、匯報

　　教師總結(jié)：顯然，放在顯微鏡下觀察的生物標本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此，必須加工，制成玻片標本。

　　玻片標本的種類

（1）永久性玻片標本：可長期保存。

（2）臨時性玻片標本：不用長期保存。

　　組織學(xué)生閱讀P10玻片標本的類型，并在給出的永久玻片中找出相對應(yīng)的切片、涂片、裝片。

三、作業(yè)：完成實驗報告冊

　　板書設(shè)計：

　　第一節(jié)觀察細胞的用具

一、顯微鏡的使用

　　使用方法：

1、取鏡和安放

2、對光

3、觀察

4、整理

二、玻片標本：

　　切片

　　涂片

　　裝片

　　探究活動

　　自制簡易顯微鏡

　　目的：通過自制顯微鏡，了解顯微鏡的成像原理。

　　材料：圓形花鏡片兩個；馬糞紙（鞋盒也可）一張；三合板或薄木板一塊；小鏡片一個；鐵絲和圓釘若干；乳膠；小木條。

　　制作方法：

1、取長15～20厘米馬糞紙，寬以花鏡片周長為準，寬出1厘米即可，卷成筒狀。

2、用透明膠條將花鏡片分別固定在紙筒兩端。

3、取10厘米X10厘米三合板或薄木板一塊，中央開直徑為1厘米孔一個。

4、在三合板一邊的中點和相對的兩角處各粘一個高5～8厘米的木條腿。

5、在三合板（相當于載物臺）的上面兩后腿的中間位置豎直粘一個高20厘米的小木條。

6、用鐵絲（10號鉛絲）彎成一鏡筒支架。一端套住鏡筒，另一端固定豎直木條上（手動其一端可使鏡筒上下移動）。

7、在三合板下面，用鐵絲彎一個反光鏡支架，將小鏡片裝片上，固定在通光孔下。

8、使用時按顯微鏡的使用方法即可，注意用手上下移動鏡筒時要輕慢和穩(wěn)（放大倍數(shù)依花鏡的度數(shù)而定）。

七年級細胞生活教案模板共2

　　學(xué)科：科學(xué)（七年級上） 教學(xué)內(nèi)容：細胞（第1課時） 教材版本：浙教版，第三版

　　學(xué)習(xí)任務(wù)分析

　　我們認識物質(zhì)世界是從宏觀到微觀，前幾節(jié)已經(jīng)認識了生物和生物的分類，本節(jié)內(nèi)容是進一步從微觀來了解生物的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——細胞。教學(xué)重難點：細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，動物和植物細胞的區(qū)別。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　學(xué)生聽到過細胞，但一般沒有實際觀察過細胞，對微觀的細胞了解甚少，七年級學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)對生命的奧秘充滿了興趣，有探究未知世界的欲望。利用學(xué)生的探究熱情，將有利于知識的掌握和應(yīng)用。

　　教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）簡述細胞的發(fā)現(xiàn)史

（2）知道細胞的基本結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的功能 （3）比較動物細胞和植物細胞的區(qū)別 （4）知道細胞學(xué)說的內(nèi)容

2、過程與方法

（1）學(xué)會自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的方法

（2）養(yǎng)成獲取信息的能力、利用所學(xué)知識解決問題的能力

3、情感、態(tài)度、價值觀

（1）體驗合作的重要性

（2）感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程

　　教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入：

　　我們知道生物是由細胞構(gòu)成的（除病毒外），細胞很小，一般只有一到幾十微米，那么細胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？

　　一． 細胞的發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生閱讀課本后，由學(xué)生介紹細胞的發(fā)現(xiàn)。 課件展示：羅伯特·胡克發(fā)現(xiàn)的木栓的細胞

　　提問：1665年，英國科學(xué)家羅伯特·胡克最早發(fā)現(xiàn)了細胞，但后來知道胡克當時看到的只是木栓的細胞壁，細胞到底是怎樣的呢？

　　二． 細胞的形態(tài)

　　課件展示各種形態(tài)的細胞，學(xué)生談觀察后的感受。 小結(jié)：細胞的形態(tài)是多種多樣的。

　　三． 細胞的結(jié)構(gòu)和功能

　　1．動物細胞的結(jié)構(gòu)和功能

　　課件展示動物細胞的結(jié)構(gòu)圖，介紹各部分結(jié)構(gòu)。

　　小結(jié)：動物細胞的形態(tài)是多樣的，但都有相同的結(jié)構(gòu)：細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)。 結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)，每個結(jié)構(gòu)都有相對應(yīng)的功能。 提問：細胞的這些結(jié)構(gòu)分別有哪些功能？

　　學(xué)生活動：以同桌兩人為一小組進行討論交流動物細胞各個結(jié)構(gòu)的功能，并把結(jié)果記下。

　　實物投影展示幾組結(jié)果進行交流

　　交流后得出：細胞膜——保護細胞并控制細胞與外界之間物質(zhì)交換

　　細胞核——內(nèi)含遺傳物質(zhì)

　　細胞質(zhì)——許多生命活動進行的場所

　　2．植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能

　　認識了動物細胞，讓我們接著來認識植物細胞。 課件展示植物細胞結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生觀察思考：植物細胞與動物細胞的結(jié)構(gòu)有哪些異同點？ 學(xué)生活動：前后兩桌四個同學(xué)為一組進行討論交流，寫下討論結(jié)果。 實物投影展示幾組討論結(jié)果 歸納得出

　　相同點：都有細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)結(jié)構(gòu)

　　不同點：植物細胞具有細胞壁、大的液泡、葉綠體，而動物細胞不具有這些結(jié)構(gòu)。 從比較的結(jié)果我們看到，植物細胞具有它特有的結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)分別又具有哪些功能？ 學(xué)生回答后教師總結(jié)介紹：

　　細胞壁——保護、支持作用（纖維素組成）

　　液泡——充滿細胞液（吃水果時流出的汁液就是細胞液） 葉綠體——內(nèi)含葉綠素，是光合作用的場所 結(jié)合植物細胞結(jié)構(gòu)思考回答： ①高大的樹木為何能頂天立地？ ②葉子為什么通常是綠色？

　　四． 細胞學(xué)說建立的歷史及內(nèi)容

　　學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，之后交流感受。

　　小結(jié)：科學(xué)的發(fā)展需要幾代人或同代人的協(xié)同工作和孜孜不倦的努力，如“神州6號”的成功發(fā)射，也是幾代科學(xué)家共同努力的結(jié)果。

　　教學(xué)評價

　　一．課堂練習(xí)

①、切開一個番茄，有許多的汁水流出。這些汁水是_____

，它來自于細胞結(jié)構(gòu)中的_____

②、俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，這與細胞的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？ ③、植物細胞內(nèi)進行光合作用的場所是

（

） A、液泡

　　B、葉綠體

　　C、細胞壁

　　D、葉綠素

　　二．課后實踐任務(wù)

　　公安部得到一份生物樣品，從外形上分辨不出該樣品是取自植物還是動物，你能否用學(xué)過的知識將它鑒定出來？

七年級細胞生活教案模板共3

　　細胞的生活

　　九江市同文中學(xué) 帥衛(wèi)華

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　遵循學(xué)生的認識規(guī)律，運用了活動、實驗探究等方式，從生活中常見的事例出發(fā)，使抽象、枯燥的概念具體化、形象化，縮短抽象知識與學(xué)生之間的距離，進行直觀教學(xué)。

　　為了實現(xiàn)學(xué)生能力目標的培養(yǎng)，讓學(xué)生對直觀現(xiàn)象進行深入探究。采用探討式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)，制定計劃，實施計劃，收集數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，表達和交流。

　　教學(xué)分析

（一）教材分析

　　本章將圍繞細胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，講述細胞的生活。細胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也具有與生物相似的特征。從細胞的角度認識生命的活動規(guī)律，是非常重要的。

　　首先介紹細胞中的物質(zhì)，由此引出細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。其次闡明能量的形式及能量可以轉(zhuǎn)換，細胞質(zhì)中葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。最后，介紹細胞核是控制中心，遺傳信息存在于細胞核中。

（二）學(xué)情分析

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細胞的基本結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有進一步了解“細胞各結(jié)構(gòu)具有的功能”的學(xué)習(xí)渴望。對人類自身活動規(guī)律的好奇心，使學(xué)生有對“細胞生活規(guī)律”進一步探究的積極性和主動性。對常見生活現(xiàn)象和事例有一定的感性認識，但缺乏理論知識。

　　教學(xué)目標 1．知識與能力

（1）學(xué)生能說出細胞含有的物質(zhì)，能夠認同細胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。 （2）學(xué)生能知道細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能

（3）通過舉例，學(xué)生能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 （4）了解克隆羊多莉的身世，能說出多莉與三只母羊之間的關(guān)系。 （5）描述細胞核在生物遺傳中的重要作用。 2．過程與方法

　　通過種子的燃燒實驗，理解有機物和無機物的特點。通過類比的方法理解細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。能通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量。收集與克隆有關(guān)的資料，運用資料分析的方法。

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認識到研究細胞的生活是與人類以及動植物的健康密切相關(guān)的，對提高人類的生活質(zhì)量有著非常重要的意義

　　教學(xué)重點 （1）細胞含有的物質(zhì)。

（2）細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。 （3）細胞核是控制中心。 教學(xué)難點

（1）描述線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 （2）描述細胞核在生物遺傳中的重要作用。 課前準備

　　教師：①食物、分組實驗器材（酒精燈、鐵絲、花生）。 ②制作多媒體課件。 課時安排 2課時 教學(xué)策略 多媒體輔助教學(xué)

　　創(chuàng)設(shè)問題情境——引入細胞的生活需要物質(zhì)。 開導(dǎo)體驗活動——明確食物中含有物質(zhì)。

　　演示實驗——物質(zhì)是由分子組成的，分子是運動的；物質(zhì)分為無機物和有機物。 推理、類比——細胞膜控制物質(zhì)進出；細胞需要的能量通過能量轉(zhuǎn)換器獲得。 資料分析和討論——細胞核是細胞的控制中心。 教法建議

　　本節(jié)課可以采取推理法、類比法進行講述分析。 學(xué)法建議

　　把學(xué)生分成3~4人一組展開討論、實驗活動。 教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。

　　教師：你知道嗎？你的身體是由數(shù)不清的細胞組成的。在你不知不覺中，有的細胞在長大，有的細胞在衰老，有的細胞在死去，有些新的細胞在形成。細胞生活的每時每刻都進行著各種各樣的生命活動。讓我們一起去看看細胞是怎么生活的。

（二）傳授新課 1.細胞的生活需要物質(zhì)

　　教師：為解決大面積燒傷病人的植皮難題，科學(xué)家研制出人造皮膚，研制過程中就需要將人的皮膚細胞置于培養(yǎng)瓶中進行培養(yǎng)。怎樣才能讓培養(yǎng)瓶中的這些細胞活下去呢？應(yīng)該向培養(yǎng)瓶中加入哪些物質(zhì)？

　　學(xué)生：進入意境，說出生物的生活需要物質(zhì)。

　　教師：組織體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生推測食物里面所含的物質(zhì)。 學(xué)生：品嘗食物，推測出水果中含有糖、酸性物質(zhì)和水。 教師演示活動：蔗糖溶解在水中的實驗，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。 學(xué)生：根據(jù)活動體驗和動畫演示，嘗試理解物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是運動的。 總結(jié)歸納：（1）食物中含有的物質(zhì)種類。（2）物質(zhì)是由分子組成的。 教師實驗：燃燒花生種子。

　　學(xué)生：觀察：食物燃燒現(xiàn)象，理解有機物和無機物的性質(zhì)。

　　教師：講述有機物和無機物的概念。細胞中的水和無機鹽屬于無機物，而糖類、脂類、蛋白質(zhì)和核酸則屬于有機物。

　　學(xué)生：根據(jù)概念區(qū)分物質(zhì)的種類?？偨Y(jié)出物質(zhì)分為兩類：有機物和無機物。

　　教師：請同學(xué)思考：分子進出細胞是否如在水中擴散一樣，物質(zhì)進出細胞時要通過什么結(jié)構(gòu)？演示細胞膜控制物質(zhì)進出動畫，啟發(fā)學(xué)生注意觀察：細胞與環(huán)境的物質(zhì)交換特點。

　　學(xué)生：觀看動畫，理解細胞膜控制物質(zhì)的進出。

　　教師分析歸納：細胞內(nèi)的物質(zhì)不斷消耗，需要不斷從細胞外吸收物質(zhì)。 2.細胞的生活需要能量

　　教師：設(shè)疑過渡：細胞內(nèi)消耗的物質(zhì)對生命活動有何作用？汽油對汽車起什么作用？食物對生命的作用？食物提供建造細胞的物質(zhì)，還能提供能量。

　　學(xué)生：通過類推，理解細胞生活需要能量。

　　教師：介紹各種形式的能量。演示實驗花生種子的燃燒，說明能量可以轉(zhuǎn)換。 學(xué)生：觀察實驗現(xiàn)象，理解能量的轉(zhuǎn)換。

　　教師：車加油就一定能跑嗎？能量有不同的形式，汽油中含有的是化學(xué)能，當汽車開動時，化學(xué)能就被轉(zhuǎn)化成動能，使汽車運動。在這個過程中，汽車的哪一個部件在起作用？進行類推。

　　學(xué)生：理解能量轉(zhuǎn)換器的作用。

　　教師：請學(xué)生思考：細胞中的能量從哪兒來？細胞中的能量又是如何轉(zhuǎn)換成生命活動所需的能量？類推：發(fā)動機是汽車的能量轉(zhuǎn)換器，細胞中是否也存在能量轉(zhuǎn)換器？

　　學(xué)生：理解葉綠體和粒體的功能。

　　教師，總結(jié)提問“細胞的生命活動所需的能量是如何轉(zhuǎn)換得到的？” 學(xué)生：對細胞中的能量轉(zhuǎn)換進行整理歸納。 3.細胞核是控制中心

　　教師導(dǎo)言：我們的生命始于一個細胞——受精卵。受精卵中含有生物生長發(fā)育的全部遺傳信息。遺傳信息存在于細胞中的什么部位呢？

　　學(xué)生：閱讀多莉誕生的資料，思考問題：（1）在小羊多莉的誕生過程中，A羊B羊C羊分別為多莉提供了什么？

（2）多莉和哪只羊長相相同？由此可以說明什么呢？ 教師：演示“小羊多莉的身世”的課件，鼓勵學(xué)生針對觀察到的現(xiàn)象提出問題。組織分析活動并適時評價。推測總結(jié)：細胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。介紹講述細胞核中含有遺傳物質(zhì)——DNA，DNA上有遺傳信息。

（三）總結(jié)歸納

　　學(xué)生：在細胞生活中各細胞結(jié)構(gòu)的功能。

　　教師：細胞的生活是物質(zhì)、能量、信息變化的統(tǒng)一。 板書設(shè)計

一、細胞的生活需要物質(zhì)和能量 1．細胞中的物質(zhì)： （1）種類

　　有機物：分子比較大，一般含有碳。 無機物：分子比較小，一般不含碳。 （2）細胞膜控制物質(zhì)的進出 2．細胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器：

　　葉綠體：將光能轉(zhuǎn)變成有機物中的化學(xué)能。

　　線粒體：將有機物分解，釋放出有機物中的化學(xué)能，供細胞利用。

二、細胞核是控制中心

　　1．細胞核控制生物的發(fā)育和遺傳。

　　2．細胞核中的遺傳物質(zhì)——DNA上有遺傳信息。

三、細胞是物質(zhì)、能量、和信息的統(tǒng)一體。 教學(xué)反思

　　一節(jié)課下來，靜心沉思，發(fā)現(xiàn)從事生物學(xué)新課標內(nèi)容的教學(xué)，教師在備課過程中要細研教材，理清教學(xué)主線，把握課標核心內(nèi)容，不被課本所束縛。盡信書，不如無書。教師教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)程序的設(shè)計，應(yīng)以全體學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，激勵探究性學(xué)習(xí)愿望和創(chuàng)新思維的形成。這需要在生物新課程中不斷探索。

　　關(guān)鍵詞

　　細胞生活 物質(zhì) 能量轉(zhuǎn)換器 控制中心

七年級細胞生活教案模板共4

　　第四節(jié)

　　細胞的生活 授課人：李英

　　教學(xué)目標 知識目標

　　1．認同細胞的生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。 2．描述細胞膜、葉綠體、線粒體的作用。 3．能夠說明細胞核是細胞的控制中心。 能力目標

　　運用類比和推理的方法，結(jié)合日常事例理解細胞中的物質(zhì)和能量及細胞核是控制中心。

　　情感態(tài)度價值觀目標

　　認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。 教學(xué)重點

　　1．細胞中含有的物質(zhì)的種類、細胞膜控制物質(zhì)進出的功能。 2．線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 教學(xué)難點

　　1．細胞膜控制物質(zhì)進出的功能。

　　2．線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)：

　　植物細胞和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)有哪些？ 導(dǎo)入

　　生活的細胞每時每刻都進行著各種各樣的生命活動，細胞就像一個繁忙的工作車間。車間要有機器，要源源不斷地供給原料和能量，活細胞也不例外。那么，需要為細胞提供哪些原料呢？其中的能量又是怎樣進行轉(zhuǎn)換和利用的呢？ 新課

一、細胞中的物質(zhì)

　　演示實驗：糖在水中溶解。請學(xué)生嘗試分析糖在水中溶解消失的原因。

　　結(jié)合課件的圖片解釋溶解的分子機制，說明物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，而分子是由原子構(gòu)成的。

　　問題探究：推測細胞內(nèi)可能含有哪些物質(zhì)。

　　與學(xué)生充分討論后得出：細胞中含有多種物質(zhì)，如：水、糖類（包括淀粉）、脂類、蛋白質(zhì)等，此外還有無機鹽和核酸等。

　　演示實驗：燃燒花生種子，初步形成有機物和無機物的概念。細胞中的水和無機鹽屬于無機物，而糖類、脂類、蛋白質(zhì)和核酸則屬于有機物。

二、細胞膜控制物質(zhì)的進出

　　思考：這些物質(zhì)是否進出細胞？物質(zhì)進出細胞時要通過什么結(jié)構(gòu)？細胞膜是否將細胞完全封閉起來呢？

　　展示細胞膜控制物質(zhì)出入細胞的圖片，學(xué)生通過觀察圖片，認同細胞膜能夠控制物質(zhì)的進出。

三、細胞中的能量轉(zhuǎn)換器

　　物體的運動和生物的生活都是需要能量的。能量不會增加也不會減少，只會從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式。

　　說出各項中的能量形式。

　　食物中有能量嗎？屬于哪種形式呢？

　　展示圖片，細胞中有兩個能量轉(zhuǎn)化器――葉綠體和線粒體。葉綠體可將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在有機物中；線粒體則能將細胞中的一些有機物分解，并將有機物里的能量釋放出來，供細胞生活。綠色植物中多數(shù)細胞是沒有葉綠體只有線粒體，它們釋放能量所需的有機物是從有葉綠體能進行光合作用的細胞中獲得的。

四、細胞核是控制中心

　　資料分析：小羊多莉的身世，提出問題：遺傳信息在哪里？ 討論得出結(jié)論：遺傳信息儲存在細胞核里。 簡單介紹DNA。

　　課堂小結(jié) 練習(xí)

七年級細胞生活教案模板共5

《細胞的生活》教案

一、教學(xué)目標 知識與技能：

1、說明細胞的生活需要物質(zhì)和能量，說出細胞中含有的物質(zhì)的種類，說明細胞膜能控制物質(zhì)進出細胞；

2、描述細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用 ；

3、描述細胞核在生物的發(fā)育、遺傳和細胞生命活動中的重要作用 。 過程與方法：

　　對實例或資料進行觀察、分析、討論，完成概念的學(xué)習(xí)過程。 情感態(tài)度與價值觀：

　　通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)；通過小組合作探究，勇于質(zhì)疑，積極參與討論活動。

二、教學(xué)重點難點

１、細胞膜控制物質(zhì)進出的功能； ２、細胞核是細胞的控制中心；

3、葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

三、教學(xué)過程設(shè)計 激思引學(xué)

1、細胞中的物質(zhì)

　　演示冰糖在水中溶解的過程。為什么糖會在水中溶解呢？

　　學(xué)生：觀察、思考，描述現(xiàn)象，得出物質(zhì)由很多小顆粒組成，即由很多分子組成。 師：展示圖片，你知道這些食物中有哪些物質(zhì)嗎？列舉人出汗流入口中的味道、燃盡物質(zhì)剩下的成分等實例。如果將這些物質(zhì)分成兩大類，如何分？依據(jù)是什么？ 學(xué)生：通過思考、討論、分析嘗試給物質(zhì)分類。

　　設(shè)計意圖：物質(zhì)是由分子組成的，這對于學(xué)生來說比較陌生，借助直觀的實驗現(xiàn)象幫助理解，增強學(xué)習(xí)的興趣。再由學(xué)生熟悉的食物、經(jīng)驗、常識等引導(dǎo)學(xué)生了解細胞中的物質(zhì)，通過師生互動將其進行分類。

2、細胞膜控制物質(zhì)的進出 師：展示細胞膜控制物質(zhì)進出的動畫。

　　問題引導(dǎo)：所有的物質(zhì)都能進出細胞膜嗎？細胞的哪個結(jié)構(gòu)起了重要作用，說明了什么?你能列舉實例說明嗎？

　　學(xué)生：觀看動畫，描述現(xiàn)象，思考、回答問題，通過互動得出細胞膜能控制物質(zhì)的進出。

3、葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器

（1）出示教材2-7四幅圖片觀察這四幅圖片，說明什么呢？ （2）讓學(xué)生暢談對能量及能量轉(zhuǎn)化的認識。 ①在葉綠體中的能量是怎樣轉(zhuǎn)變的？ ②在線粒體中能量是怎樣轉(zhuǎn)變的？ ③相當于“加油站”的是什么結(jié)構(gòu)？ 相當于“發(fā)動機”的是什么結(jié)構(gòu)？

　　學(xué)生：觀察圖片、閱讀教材，思考、分析、討論，得出結(jié)論：細胞通過葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機物中，線粒體將有機物中的化學(xué)能釋放出來供細胞生命活動利用，葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器。

四、歸納總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)談?wù)劯惺芎褪斋@。

1、能控制物質(zhì)進出細胞的結(jié)構(gòu)是（

） A.細胞壁

B.細胞膜 C.液泡膜

D.細胞質(zhì)

2、動物細胞中的能量轉(zhuǎn)換器是（ ） A.液泡 B.染色體 C.線粒體 D.葉綠體

3、植物細胞中可以將太陽能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是（ ） A.細胞質(zhì) B.線粒體 C.葉綠體 D.細胞核

4、綠色植物能夠釋放氧氣，這和細胞中的哪個結(jié)構(gòu)關(guān)系密切？（

） A 細胞膜 B 細胞質(zhì) C 葉綠體 D 線粒體

5、判斷：

（1）細胞中的物質(zhì)都是自己制造的。( ) （2）細胞不需要的物質(zhì)一定不能通過細胞膜。( ) （3）所有細胞都含有葉綠體和線粒體，它們是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器。（

） 板書設(shè)計

一、細胞的生活需要物質(zhì)和能量

1、細胞中的物質(zhì)

（1）無機物：一般不含碳，如水、氧、無機鹽 （2）有機物：一般含碳，如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸

二、細胞膜控制物質(zhì)進出細胞

三、細胞質(zhì)有能量轉(zhuǎn)換器

（1）葉綠體 →光能 → 化學(xué)能（儲存在有機物中）。 （2）線粒體 → 化學(xué)能（有機物）細胞能利用的能量。

七年級細胞生活教案模板共6

　　第二節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量

　　教 案

　　大王店中學(xué) 劉紅紡

　　教學(xué)目標： 知識與能力目標

　　1能說出細胞含有的物質(zhì)以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。 2能描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。 3嘗試通過類比推理方法，理解細胞中物質(zhì)能量。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標

　　通過理解、認同細胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)，逐步樹立細胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)與功能單位這一生物學(xué)基本觀點。 教學(xué)重難點：

　　重點： 細胞中含有的物質(zhì)；細胞膜控制物質(zhì)的進出；細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)化方面的作用。

　　難點： 物質(zhì)是由分子構(gòu)成的；描述細胞質(zhì)中線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 課前準備：實驗器材：水、紅墨水、酒精燈、樹葉、鐵絲， 燒杯 ，糖等 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入新課：

　　通過復(fù)習(xí)細胞結(jié)構(gòu)，引入細胞是怎樣生活的？ 二新課

（一）細胞中有哪些物質(zhì)

1.探究細胞內(nèi)的物質(zhì)

（1）物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子處于不斷運動中 演示實驗：1紅墨水滴到清水的過程。

　　2糖溶于水的過程。

　　設(shè)計思路：課堂通過觀察一滴紅墨水使燒杯中的水慢慢變紅的過程，體會物質(zhì)是由分子組成的，分子處在不斷地運動之中，目的是使“細胞中的物質(zhì)”的教學(xué)具體化。教師再通過讓學(xué)生觀看白糖溶于水中的過程，從而突破物質(zhì)是由分子構(gòu)成、分子是運動的這一知識難點。

　　小結(jié)：水和糖都是細胞中的重要物質(zhì)。 過渡：細胞中還有哪些物質(zhì)呢？ （2）細胞內(nèi)含有的物質(zhì)

　　講解：細胞中的物質(zhì)分兩類：一類是無機物，分子比較小，一般不含碳原子，如水、無鹽、氧等 (不能燃燒部分)；一類是有機物，分子比較大，一般含有碳原子，如糖類、脂類、蛋白質(zhì)和核酸等(能燃燒部分)。 演示實驗：小麥粒燃燒的小實驗。

　　用鐵絲穿一片樹葉，把它放到酒精燈上燃燒。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象：燃燒時發(fā)出光(光能)，感到熱(熱能)，小麥粒是否會完全被燃燒。

　　燃燒后的樹葉與未燃燒的樹葉作比較，引導(dǎo)學(xué)生說出樹葉中的物質(zhì)分為能燃燒(有機物)的和不能燃燒(無機物)兩部分。

　　設(shè)計思路：通過樹葉燃燒的對照實驗，現(xiàn)象中明顯可以看到能燃燒部分與不能燃燒部分，燃燒現(xiàn)象中放出光和熱，將抽象的概念形象化、同時滲透對照實驗的原則、現(xiàn)象中光與熱為后面的學(xué)習(xí)能量的不同形式作了知識的鋪墊。

（二）細胞膜控制物質(zhì)的進出

　　1問題過渡，細胞有物質(zhì)組成，物質(zhì)如何進出呢？

　　講述細胞膜的功能：①能讓有用的物質(zhì)進入細胞②把其它物質(zhì)擋在細胞外③把細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細胞外

　　2舉例：1.甘薯被曬成甘薯干有什么現(xiàn)象發(fā)生？2品嘗地瓜干：吃地瓜干會感到甜味又說明了什么？(糖類沒有出來) 3炎熱的夏天人們?nèi)菀壮龊?，嘗一下，汗有什么味道？含有什么？ 問題：紅莧菜放入清水中不會變色，但煮它的過程中湯卻是紅色的，為什么？ (活細胞才能控制物質(zhì)的進出)。

　　設(shè)計思路：通過對生活常見幾種現(xiàn)象問題的思考，以及品嘗感受到有些物質(zhì)能從細胞膜到細胞外出來，有些物質(zhì)并未通過細胞膜到達細胞外，由此形象地引出細胞膜能控制物質(zhì)進出，

（三）細胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器

　　1回憶小麥粒燃燒時的現(xiàn)象：放出光(光能)和熱(熱能)，說明小麥中儲存著能量，知道能量的多種形式，

　　2類比：汽車奔跑需要什么(汽油)，汽車中的什么裝置能使汽油燃燒讓汽車跑起來？(發(fā)動機)發(fā)動機起什么作用？(能量轉(zhuǎn)化作用) 3教師設(shè)問導(dǎo)出下一問題：發(fā)動機是汽車中的能量轉(zhuǎn)換器，那么細胞中是否也能能量轉(zhuǎn)換器？

　　講解：植物細胞中葉綠體的作用，將光能轉(zhuǎn)化成貯存在有機物中的化學(xué)能，線粒體作用將貯存在有機物中的化學(xué)能釋放出來供細胞使用，

　　小結(jié)：細胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器是葉綠體和線粒體。 植物細胞的能量轉(zhuǎn)換

　　葉綠體：光能轉(zhuǎn)換成貯存在有機物中的化學(xué)能

　　線粒體：將貯存在有機物中的化學(xué)能釋放出來供細胞利用 動物細胞的能量轉(zhuǎn)換 有機物來自食物

　　線粒體：將貯存在有機物中的化學(xué)能釋放出來供細胞利用

　　設(shè)計思路：對于初一的學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)換器是個難點，小麥的燃燒、從汽車奔跑的生活經(jīng)驗中導(dǎo)出能量轉(zhuǎn)換器的概念、通俗地解釋細胞通過葉綠體和線粒體實現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)變，從而突破這一難點。 三課堂小結(jié)

　　四課堂練習(xí)：課后練習(xí)；練習(xí)冊

　　板書設(shè)計：第一節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量 一細胞中有哪些物質(zhì)

（一） 物質(zhì)由分子構(gòu)成

（二）細胞的構(gòu)成物質(zhì) 1無機物

　　分子比較小的，一般不含碳，如水、無機鹽、氧等 2有機物

　　分子比較大的，一般含有碳，如糖類、脂類、蛋白質(zhì)等 二細胞膜控制物質(zhì)的進出。 三細胞中有能量轉(zhuǎn)換器

　　植物生活所需能量←（線粒體）—有機物中的化學(xué)能←（葉綠體）—太陽能 動物生活所需能量←（線粒體）—有機物中的化學(xué)能（來自食物）

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