《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案8篇有趣的發(fā)現(xiàn)的閱讀答案

時間：2023-10-23 12:31:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案8篇有趣的發(fā)現(xiàn)的閱讀答案，以供參考。

《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案1

　　教學目標：

　　1、能正確流利地朗讀課文，能復述課文。

　　2、學會本課十個生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。

　　3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，學習達爾文認真思考的科學精神。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。

　　教學難點：

　　初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。

　　教學過程：

　　一、導入

　　二、精讀訓練

　?。ㄒ唬W習第一自然段

　　1、自讀，提問：達爾文是誰？

　?。ㄋ且话俣嗄昵暗挠?，是一位的科學家）

　　2、什么是“”？你能換一個詞來代替它嗎？

　?。ㄓ忻?，對，達爾文生活在一百多年前的英國，他第一個對生物的進化作出了科學的解釋，*了上帝造人的謊言。經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年的時間，完成了巨著《物種起源》，對生物學作出了巨大的貢獻。所以到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“”）

　　3、齊讀第一自然段

　　過渡句：下面我們就來學習有關(guān)達爾文的一個小故事。

　?。ǘW習第二自然段

　　1、觀察插圖，達爾文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一個小島上考察）

　　2、簡介太平洋：它是世界上的海洋，面積達17968萬平方千米。

　　3、什么叫“考察”？（就是觀察、調(diào)查）

　　4、你怎么知道這是一個小島？

　　（四周是望不到邊的海洋，達爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個小島上。）

　　5、那么，小島上的氣候怎么樣？（經(jīng)常刮大風）

　　你怎么看出來的？（花草樹木在風中擺動得很厲害，海上的風浪也很大）

　　6、他考察的具體內(nèi)容是什么？（研究昆蟲）

　　對，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

　　（島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀）

　　7、達爾文覺得很奇怪，你覺得奇怪嗎？為什么？大家討論討論

　　（討論后小結(jié)：除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲，就沒有翅膀小一點的昆蟲，這不是很奇怪嗎？）

　　8、出示句子：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。

　　“要么``````要么``````”兩個連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說一句這樣的話嗎？（如：我每天早晨起床，要么讀書，要么背詩。）

　　9、齊讀第二自然段

　　過渡句：接下來我們?nèi)タ匆豢催_爾文有沒有找到問題的答案。

　　（三）學習第三自然段

　　1、自讀，用筆標出這一段有幾句話。（四句）

　　2、指名分句朗讀

　　3、出示一組句子，比較一下有什么不同。

　　達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。

　　達爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。

　　（討論后小結(jié)：第一句只是說了這么一件事，到底這項工作是容易還是困難，并沒有說具體。第二句中的“許多”告訴我們達爾文捉的昆蟲數(shù)量多、種類多?！胺磸汀闭f明他觀察比較了很多次，非常認真。“終于”說明他研究的時間很長，克服的'困難很多，很不容易。）

　　4、你能看出達爾文是個怎樣的人？（他仔細觀察，認真研究，愛動腦筋。）

　　5、達爾文找到的答案是什么呢？請讀下面的三句話，看看介紹了幾種情況。

　　（一邊指導學生讀好這三句話，一邊根據(jù)學生的歸納板書）

　　翅膀刮大風結(jié)果

　　沒有的不會飛不大可能淹死

　　發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來

　　小的頂不住逐漸消失

　　（討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語的含義）

　　6、齊讀第三自然段

　　7、討論；你能從達爾文的發(fā)現(xiàn)中看出什么？什么樣的生物才能生存下來？

　?。ㄖ挥羞m應自然環(huán)境的生物，才能生存下來。）

　　8、齊讀第三自然段

　?。ㄋ模W習第四自然段

　　1、這段有幾句話？（只有一句）

　　指導讀好這句話：這個/有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文/后來的科學研究/起到了/非常重要的/作用。

　　2、教師小結(jié)；達爾文進行歷時五年的環(huán)球考察，正是許多象這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進化的奧秘。所以說這個有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。

　　三、總結(jié)

　　1、有感情地朗讀全文

　　2、你覺得達爾文有那些地方值得你學習？

　　四、拓展練習

　　你還知道有哪些的科學家和他們的偉大成就？

　　五、作業(yè)

　　1、練習復述課文

　　2、準備好有關(guān)科學家的一個小故事，下堂課開一個小故事會。

《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案2

　　教學理念

　　1、以學生為本，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書興趣，指導學生把課文讀好，讀懂，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，得到潛能的教育。

　　2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生質(zhì)疑，引導學生用自己的方式解決問題。

　　教學目標

　　1、學會“容、易、研、究”四個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，會按課文內(nèi)容表演，評議。

　　教學程序

　　一、復習

　　1、出示生字詞卡片：認讀、開火車讀、齊讀。

　　2、我們繼續(xù)學習《有趣的發(fā)現(xiàn)》，學生齊讀課題。

　　二、精讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

　　（一）、學習課文第一自然段。

　　1、細讀第一自然段

　　2、討論：達爾文是個怎樣的人？“著名”是什么意思？

　　3、小結(jié)：小朋友，達爾文生活在一百多年前的英國，到今天全世界的.人都記住著他的名字，這就是著名。

　　4、有感情地朗讀，練習背誦。

　　（二）、學習課文2至3自然段

　　提問：課題是有趣的發(fā)現(xiàn)，那么達爾文到底有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢？

　　1、同學們自由朗讀課文2至3自然段。

　　2、誰來說說達爾文發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、討論交流。

　　4、出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪

　　5、指名讓同學讀好這句話，其他小朋友想一想奇怪在那里？

　　6、指名回答

　　7、達爾文看到這種奇怪的現(xiàn)象，會想些什么呢？（現(xiàn)在你就是達爾文，你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現(xiàn)象會想些什么呢？）

　　8、討論交流

　　是呀，為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀呢？那些翅

　　小的昆蟲哪里去了呢？

　　9、朗讀第二自然段

　　10、那么為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢？達爾文又是怎樣做的呢？

　　11、自由朗讀第三自然段

　　12、思考后互相交流，合作學習，然后匯報。

　　出示句子：原來，島上經(jīng)常刮大風——便逐漸消失了。

　　13、讓學生說說這段話中講了哪幾種昆蟲？用自己的話分別說清三種昆蟲的情況。

　　14、思考后討論

　　出示句式訓練：沒有翅膀的昆蟲因為——所以——

　　翅膀特別大的昆蟲因為——所以——

　　翅膀小的昆蟲因為——所以——

　　15、讓學生表演2至3自然段的內(nèi)容，集體評議。

　　16、那么，達爾文是如何找到答案的呢？

　　板書：反復觀察比較

　　17、有感情地朗讀第三自然段

　?。ㄈ⒓氉x第四自然段

　?、僦该首x

　　是啊，達爾文通過反復、觀察、比較，終于明白了“只有適應島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來。

　　即—適者生存，這才是達爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。這個有趣的發(fā)現(xiàn)對達爾文的科學研究成果有了很大的幫助。

　　三、學習生字

　　“容、究、易、研”

　　①觀察“容、究”兩個生字有什么共同之處？

　?、趯W生發(fā)現(xiàn)回答

　?、壅f說怎樣記住“易、研”這兩個字。

　?、軐W生交流

　?、堇蠋煼秾懮郑瑢W生監(jiān)寫、描紅。

　　四、復述課文

　　1、老師指導復述

　　考慮發(fā)現(xiàn)—觀察比較—得出結(jié)論

　　2、學生自己練習復述

　　3、同桌自己練習復述

　　4、指名復述

　　板書設(shè)計：

　　7、有趣的發(fā)現(xiàn)

　　反復觀察比較

　　達爾文由于……就……

　　終于找到答案因為……所以……

　　由于……便……

《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案3

　　教學要求

　　能正確,流利地朗讀課文,能復述課文.

　　學會本課堂10個生字,兩條綠線內(nèi)的確良10個字只識不寫.認識破1個偏旁,理解由生字組成的詞語.

　　初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理.學習達爾文仔細觀察,認真思考的良好習慣.

　　重難點,關(guān)鍵

　　正確,流利地朗讀課文,能復述課文.

　　理解課文內(nèi)容,尤其是第3自然段,讀中貫穿詞語訓練.

　　課時劃分

　　兩課時

　　教學過程

　　導入

　　你們知道世界上有哪些著名的科學家嗎

　　(出示達爾文像)他就是一百多年前,英國著名的科學家——達爾文.你對達爾文有什么了解簡介達爾文和《進化論》.

　　今天,我們所要學的課文是講述達爾文關(guān)于發(fā)現(xiàn)的一個故事的',這就是《7.有趣的發(fā)現(xiàn)》教師邊述邊板書課題.

　　解題.

　　(1)有趣是什么意思

　　(2)看了課題,你有什么不懂的問題學生邊講教師邊在題目旁打小問號.

　　(3)齊讀課題.

　　初讀課文

　　自由練讀文章.

　　要求:(1)讀準生字字音和多音字.

　　(2)讀通文工中的長句.

　　(3)標出文中的小節(jié)號.

　　學生按要求讀課文,教師巡視指導.

　　檢查自學效果.

　　(1)(出示一類生字詞)

　　一百達爾文反復比較生存容易研究

　　1自已讀讀詞.

　　2你在字音上有什么要提醒大家的

　　正音:

　　文反研:都是前鼻音.

　　存:讀平舌音.

　　容聲母是r

　　易,研:讀整體認讀音節(jié).

　　3帶讀.開火車讀,齊讀.

　　去掉拼音齊讀詞語.

　　5.你能給這些生字組詞或組成語,或用生字說一句話.

　　(2)(出示二類生字詞)

　　1自已讀讀生字詞.

　　2齊讀生字詞.

　　3去掉拼音后,會讀的同學站起來齊讀.

　　4.把生字詞帶入課文,讀準字音,讀通課文,長句子多讀幾遍.

　　5.指名試讀課文,師生共同糾正評議.

　　重點指導讀通第3自然段中的第二第三四句.

　　6.齊讀課文

　　初步理解課文匯報內(nèi)容

　　1.剛才我們提的小問號有哪個可以擦去了

　　剩余的問號我們下節(jié)課來解決.

　　2.這篇課文主要告訴我們一個什么故事

　　教學生字

　　1.(出示生字卡片)讀一讀生字詞,鞏固字音.

　　2.分析字形.

　　(1)自已先看筆順表,自學生字.

　　(2)有熟字記憶生字.

　　鳥---島交----較窮-----究在-----存開----研

　　(3)哪個字難寫,哪個同學可以當小教師教教大家

　　3.指導書寫.

　　易:上下結(jié)構(gòu),上小下大,最后兩撇要平行,最后一撇比前面一撇長.

　　達:里面的大最后一筆捺改為點.

　　較:車做偏旁時最后一筆應是提.

　　存:半包圍結(jié)構(gòu),看準在田字格的位置.

　　4.教師范寫生字,學生描紅,仿影,臨寫,教師巡視指導.

《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。

　　2、學會本課5個生字百達文反較，理解由生字組成的新詞。

　　3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，像達爾文那樣仔細觀察事物，學習他認真探索的精神。

　　教學重難點：

　　理解有關(guān)詞句，重點是詞句訓練。

　　教學準備：

　　掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干

　　一、課前談話，知識鋪墊。

　　1、小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲圖），老師這兒就有許多，認識他們嗎？

　　2、指名學生說。

　　3、仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。

　　4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。（教師用筆圈出同類，并分別標上翅膀大翅膀小沒翅膀）

　　5、你還知道哪些昆蟲是屬于這三類中的一種？

　　二、揭示課題，引發(fā)疑問。

　　1、今天，老師想和大家一起去讀一個與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫

　　（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）

　　2、指名讀題，注意輕聲的。

　　3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號呢？

　　4、學生質(zhì)疑：（誰發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？）教師相機板書。

　　三、逐段講讀，解答疑問。

　?。ㄒ唬?、第一自然段

　　1、讓我們帶著這些疑問，走進課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、指名學生讀，正音：一的變調(diào)，英名后鼻音，達爾文英文名字多讀熟練。

　　3、從短短的這句話中，你獲得了哪些信息？

　　（1）、這個有趣的.發(fā)現(xiàn)與達爾文有關(guān)，是達爾文發(fā)現(xiàn)的。

　　（2）、一百多年前。

　　師加述：達爾文出生在1809年，去世時73歲，距今已有一百多年了。

　　（3）、英國著名科學家。

　　出示達爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國紳士服的達爾文，他經(jīng)常與各種動植物打交道，是一位非常有名的博物學家。

　　4、這樣一位有名的科學家，誰再向大家介紹一下。指名感情朗讀。

　　5、小朋友，你還會用這樣的句式來介紹一下達爾文嗎？

　　句式訓練：達爾文__________________________。

　　（二）、第二自然段。

　　1、過渡：達爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準字音讀通句子。

　　2、學生自由朗讀。

　　3、指名學生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。

　　4、哪個問題你能解決了？

　?。?）、（在哪發(fā)現(xiàn)。）學習第一句。

　　學生：達爾文在海洋中的一個小島上發(fā)現(xiàn)的。

　　教師加述：達爾文作為一名博物學家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。

　?。?）、（發(fā)現(xiàn)什么。）學習第二句。

　　學生：達爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。

　　教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個情況，達爾文感到（很奇怪）。他奇怪些什么呢？

　　你會用這樣的句式說好嗎？

　　句式訓練：達爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒有_______________________，感到很奇怪。

　　5、不一會兒兩個問題解決了，再讀讀這個自然段，你還有什么不明白的嗎？

　　6、學生：（1）、到底為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲和沒有翅膀的昆蟲，卻沒有小翅膀的昆蟲？

　?。?）、什么是考察，達爾文是怎樣考察的？

　?。ㄈ⒌谌匀欢蔚谝痪?。

　　1、過渡：還等什么趕快學習第三自然段吧！先來看看達爾文是怎樣考察的吧！

　　2、出示：第三自然段第一句。

　　3、指名讀，正音。

　　4、出示達爾文考察時的插圖：小朋友，你覺得達爾文考察的時候態(tài)度怎樣？

　　5、學生：很認真，很細心。

　　6、這句話中哪些詞最能突出他的認真的態(tài)度呢？

　?。?）許多

　　教師：你猜想一下，達爾文會捉來哪些昆蟲？

　　學生：（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛）

　　教師：為了方便研究，達爾文捉來了這么做種昆蟲，而且每一種的數(shù)量也很多。

　　指名讀好詞語。

　?。?）反復

　　學生：反復說明達爾文觀察比較了很多次。

　　教師：是啊，科學家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗中找到答案的，達爾文也不例外。

　　指名讀好詞語。

　　（3）終于

　　學生：達爾文找到答案很不容易。

　　教師：沒有反復的觀察比較如何得來正確的答案呢！

　　指名讀好詞語。

　　7、齊讀第三自然段第一句。

　　四、教學生字，授以方法。

　　百達文反較

　　1、認讀。

　　2、組詞：想幫誰組就幫誰組。

　　3、指導寫法：除比較的較筆畫比較多外，其余筆畫都較少，寫好筆畫較少的詞，關(guān)鍵在于找到，關(guān)鍵筆畫。分析每個字的關(guān)鍵筆畫。

　　4、描紅，抄寫。

《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案5

　　教學目標：

　　1．把自己在大自然或生活中的一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來。

　　2．把你發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己在發(fā)現(xiàn)時想到了什么寫清楚。

　　3．題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”、“有趣的發(fā)現(xiàn)”，也可以自主擬題。

　　4．突出“趣”字。

　　教學重點：把怎樣發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚，突出“趣”。

　　教學難點：恰當適用修辭手法和方法，將寫得生動。

　　一、游戲引入，揭示課題。

　　1.熱身：（猜謎語）

　　2.請同學們用我們這雙明亮的眼睛觀察現(xiàn)場，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看看老師你又有什么發(fā)現(xiàn)？同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，更多美好自然的畫面，都是通過我們的眼睛傳遞到了心靈，今天就讓我們一起打開這扇心靈的窗戶去發(fā)現(xiàn)吧！

　　3.老師想先考考大家的觀察力，愿意接受測試嗎？那好，請小朋友再睜大你們那會發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細觀察我在做什么？看誰的發(fā)現(xiàn)多？

　　二、觀察老師做動作，教給觀察方法、指導說話。

　　1.教師做撕紙動作，邊撕邊數(shù)，撕碎紙片。（學生觀察）

　　2.指名說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.：觀察測試合格，會發(fā)現(xiàn)的孩子不光用眼睛看（說完后板書：看）還會用耳朵聽、用心想（說完后板書：耳朵聽心想）有時候還可以用手摸、用鼻子聞，方法可多了。

　　三．觀察學生做動作，指導說話。

　　過渡：還愿意接受第二次觀察測試嗎？好，老師這有一支很有意思的筆，我想請一個同學上來配合老師完成實驗？誰愿意來？

　　師：請大家集中注意力，仔細觀察，這回你有什么發(fā)現(xiàn)？我先給點提示：要特別注意觀察他的動作。（板書：動作）

　　1．（請一位學生上臺，師出示筆，遞給學生，學生演示拿筆的動作。）

　　2.你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　過渡：很好，我們繼續(xù)觀察。

　　3.請同學快速摩擦頭皮30下，一起幫他數(shù)數(shù)。生一做完，師：讓我來先問問：這位同學，摸摸筆有什么變化？你的頭皮有什么感受？有點麻，沒關(guān)系的。老師現(xiàn)在想請這位同學再摩擦20下，然后馬上用筆去粘這些碎紙屑，會怎樣呢？同學們這回可要更仔細地觀察了，再給個小提示：要特別注意觀察他的表情哦。（板書：表情）我們會有什么發(fā)現(xiàn)呢？大家快等不及了，開始吧。

　　4.學生做摩擦20下動作粘碎紙屑。（學生觀察）誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.指名說。

　　過渡：這個實驗有意思嗎？想不想自己動手試試？我2分鐘時間，自己邊做邊數(shù)邊說動作，好好體會一下吧。

　　四、學生自己體驗，指導說話、。

　　1.學生動手撕紙、摩擦、粘紙屑，邊做邊說動作并體會自己的感受。

　　2.誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)。指導有順序的把過程說清楚、完整。

　　過渡：好，同學們通過用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用心想順利通過第二次觀察測試。現(xiàn)在我想請同學們把剛才你發(fā)現(xiàn)的過程用一段話寫下來。可以寫那個同學做實驗的過程，也可以寫你自己做實驗的過程。只寫一個片段。聽清要求，注意：不說話，不停筆，坐端正、認真寫。時間5分鐘。開始寫吧。

　　3．學生文。（教師巡視表揚習慣好的學生）

　　4.講評。

　?。?）你寫了多少行？相機表揚，請一個中等的和較多的學生說。

　?。?）教師邊聽邊停下指導。（用得準確的詞語；寫得通順連貫的句子；寫得具體、有趣的地方。）

　?。簩懙貌诲e。老師今天就是想通過寫這個實驗，幫助同學們完成我們習作六：《有趣的發(fā)現(xiàn)》的練習。（板書：有趣）什么是有趣的發(fā)現(xiàn)？就是你感到新奇的`、好玩的、有意思的發(fā)現(xiàn)。怎么寫好呢？請打開書，看看這次習作的要求，讀一讀。

　　其實，當我們走進大自然，走進生活時，還會有許多有趣的發(fā)現(xiàn)，例如燕子低飛要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。

　　五、運用方法，完成發(fā)現(xiàn)。（練習寫生活中的發(fā)現(xiàn)片段。）

　　1.請同學們在小組內(nèi)把自己生活中有趣的發(fā)現(xiàn)說一說。

　　2.你認為誰的發(fā)現(xiàn)有趣，請她說一說。

　　3.好的，同學們說的發(fā)現(xiàn)多有意思呀！請把它寫下來。（學生習作）

　　4.指名讀習作，學生所說清的時間、地點、發(fā)現(xiàn)的過程（看到、聽到、想到）、結(jié)果、感受等。

　　5.有的同學還沒有完成結(jié)果的，那你就可以回家查找資料，把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果加在你文章的后面。

　　六、：同學們，只要我們用眼、有耳、用心去體會大自然和生活中的有趣現(xiàn)象，敢說，敢寫，定能讓每一個讀者感受到你們筆下繽紛的五彩世界。我們期待著！

　　板書：

　　有趣的發(fā)現(xiàn)

　　用眼看樣子、動作、表情

　　用耳聽

　　用心想

　　……

《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案6

　　教材解讀：

　　課文記敘了一百多年前，英國著名的生物學家達爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。表現(xiàn)了達爾文仔細觀察、認真思考的嚴謹作風，同時揭示了這儀發(fā)現(xiàn)的重要意義。全文共4個自然段，按事情發(fā)展的順序記敘。

　　綜觀全文，結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴密?！翱疾彀l(fā)現(xiàn)—觀察比較—得出結(jié)論”，既是文章的線索，也是科學研究的一般過程。課文將二者融為一體，在有趣的發(fā)現(xiàn)中，滲透科學思想方法的教育，有利于培養(yǎng)學生仔細觀察，認真思考的良好習慣。第二、三自然段是課文的重點，也是復述課文的難點所在。因此，要幫助學生了解第二自然段中“要么……要么……”句式和第三自然段中的因果關(guān)系復句并試著仿照例句說話。

　　資源利用：

　　相關(guān)材料

　　達爾文（1809—1882）英國人，著名博學學家，進化論的奠基人，代表著作《物種起源》。達爾文生于醫(yī)生家庭，從小熱愛大自然，喜歡收集貝殼和動物標本。1831年底，他以博物學家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作了歷時五年的環(huán)球航行。每到一處，他總是認真進行地考察。經(jīng)過多年的研究，他發(fā)現(xiàn)“自然選擇”即適者生存，不適者淘汰的`規(guī)律。以后，達爾文還發(fā)表了幾部有關(guān)進化論的重要著作，對生物學家作出了重大的貢獻。

　　學生經(jīng)驗：

　　動物，相信對每一個孩子都有著極大的吸引力，課前可布置學生觀察自己身邊的昆蟲，看看有沒有新發(fā)現(xiàn)，以激起對課文內(nèi)容的共鳴。學生對達爾文了解甚少，但對“科學家”這個概念已存在一定的感性知識和理性知識，因此，教學是可從“科學家”這個概念出發(fā)，來引領(lǐng)學生了解達爾文的具體形象。

　　目標預設(shè)：1、學會“容、易、研、究”四個生字。并能在田字格中寫端正。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有條理地復述課文。

　　3、初步領(lǐng)悟生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好作風。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文，有條理的復述課文。

　　初步領(lǐng)悟生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。

　　教學難點：

　　有條理地復述課文

　　課前準備：

　　圖片、卡片、黑板

　　教學過程

　　一、引讀導入:

　　今天我們繼續(xù)學習第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學生齊讀。

　　誰能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。

　　教師引讀：一百多年前，英國有位著名的科學家叫達爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請小朋友們打開課本，讀一讀課文第二自然段。

　　二、精讀第二自然段

　　1．自由讀第二自然段。

　　2．指名學生回答，

　　隨機出示句子：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。教師劃出“要么”，“要么”，“奇怪”。

　　3．你能不能給“要么”換的詞呢？指名回答（或者）

　　4．誰能把這句話讀好，把奇怪的語氣讀出來？指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　三、精講第三自然段

　　過渡：那怎么會有這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？學習了第三自然段就知道了。

　　1．小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問題，可以小組合作解決問題。

　?。ǔ鍪締栴}：課文寫了幾種昆蟲？它們的結(jié)果怎么樣？）

　　名稱

　　原因

　　結(jié)果

　　2．指名學生回答，教師隨機將圖片（翅膀特別大的沒有翅膀的翅膀小的）與卡片（生存消失）貼在表格相應位置

　　3．那是什么原因產(chǎn)生這種結(jié)果的呢？再次讀課文，同桌之間說一說。

　　4．集體交流，教師隨機貼卡片（不大可能被風刮到海里頂?shù)米〈箫L 頂不住大風）

　　5．誰能用“因為……所以……”的句式將一種昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生這種結(jié)果的原因說一說?指名學生回答

　　6．現(xiàn)在我們來當一回這昆蟲，好不好？女生做沒有翅膀的昆蟲，男生做翅膀小的昆蟲，翅膀大的昆蟲我們一起來讀。（全體起立，邊做動作邊讀）

　　7．那達爾文是不是一下子就找到了答案？從哪兒知道的？指名學生回答

　　出示句子：達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。

　　從哪些詞可以看出他花了很長時間？指名回答，教師劃出“反復”“終于”

　　8．誰來讀好這句話？指名讀，齊讀?？磥磉_爾文為了找到答案花了很長時間和精力，我們小朋友在學習上也應這樣，才有所收獲。

　　9．現(xiàn)在哪個小朋友能將這3種昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生不同結(jié)果的原因完整地說一說。

　　指名回答。

　　四、學習第四自然段

　　根據(jù)學生回答，教師引讀：這就是有趣的發(fā)現(xiàn)，為達爾文后來的科學研究起到了（非常重要的作用）

　　齊讀

　　五、教學生字：

　　1．出示卡片：

　　容易研究

　　你有什么好的方法記住它（書寫是有什么要注意的），請告訴大家。

　　集體交流

　　2．組詞

　　3．描紅

　　六、作業(yè)

　　完成《習字冊》中的容，易，研，究四字的描紅，仿影，臨寫

　　課堂實錄：

　　有趣的發(fā)現(xiàn)

　　一、引讀導入:

　　師：今天我們繼續(xù)學習第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學生齊讀。

　　誰能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。

　　引讀：一百多年前，英國有位著名的科學家叫達爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請小朋友們打開課本，讀一讀課文第二自然段。

　　二、精讀第二自然段

　　1．自由讀第二自然段。

　　2．生：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。

　　教師出示句子：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。劃出“要么……要么”，“奇怪”。

　　3．師：你能不能給“要么”換的詞呢？

　　生：可以換“有的”，變成“他看到島上的昆蟲有的翅膀特別大，有的就沒有翅膀?！?/p>

　　師：還有嗎？

　　生：把“要么”換成“或者”，“他看到島上的昆蟲或者翅膀特別大，或者就沒有翅膀，感到很奇怪。”

　　4．師：誰能把這句話讀好？讀出奇怪的語氣。

《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案7

　　教材簡解：

　　紙是日常生活中最普遍的一種生活用品，中班幼兒對紙的認識也積累了比較多的經(jīng)驗，盡管如此，但平時的生活中幼兒很少會去留意關(guān)注紙的特性，其實在紙身上有著非常多的奧秘，這些奧秘與它們的用途也息息相關(guān)。中班幼兒有在小班學習的基礎(chǔ)他們可以用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。更愿意喜歡以其它的活動形式來探索及發(fā)現(xiàn)紙在生活中的趣味性?！毒V要》中也指出："教育內(nèi)容應貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣，愛好。"相符，這樣幼兒通過親身體驗、觀察，積累經(jīng)驗利于教學。

　　活動目標：

　　1、感知比較3種常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。

　　2、樂于用語言和符號表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　3、通過實驗活動，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動重點：

　　了解常見紙制品的特征，感受它們與人們生活的關(guān)系。

　　活動難點：

　　讓幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同。

　　設(shè)計理念：

　　生活中離不開紙，我們每個人天天都要用到紙，紙是我國偉大的四大發(fā)明之一。至今，紙仍被廣泛的運用著，人們的生活離不開紙，孩子們時時處處也都能接觸到紙。但是他們對之缺少系統(tǒng)的了解，本次課，通過讓幼兒去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，講一講，動手實驗的過程，自己去發(fā)現(xiàn)紙的不同質(zhì)地，不同功能，在探究中孩子們發(fā)現(xiàn)紙的不同特質(zhì)。

　　設(shè)計思路：

　　在認識紙的特性過程中，充分調(diào)動了幼兒視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，且對觸覺的探索又進行了細致的剖析，深入了解了紙的軟度和厚度，層層遞進地引導幼兒挖掘各種特性。

　　活動過程：

　　1、感知3種紙的不同

　　（1）教師出示3種紙，并問孩子："這是什么紙（了解名稱）？"

　?。?）提出問題："每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它們有什么不同？"

　?。?）幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

　　（4）鼓勵幼兒相互交流，用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　?。?）在幼兒表達基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。

　　2、操作實驗

　?。?）教師介紹紙寶寶開花的實驗方法及操作的注意事項。

　?。?）幼兒操作，教師巡回指導。

　?。?）相互交流并記錄。

　　提問："你們看到這3種花寶寶哪種花寶寶開得最快，為什么？

　　小結(jié)：

　　皺紋紙的花寶寶開得最快，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。利用記錄表，梳理3種紙的不同。

　　3、提出問題，引出新活動"今天是用這3種紙來做的.花寶寶，然后比較哪朵花寶寶開得快。請小朋友回去再找出三種不同的紙疊成花寶寶，放在水里會怎樣？"

　　教師小結(jié)：紙在我們的生活中有這么多的用處，我們生活學習工作離不開紙，所以我們要養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。

　　活動反思：

　　科學教育活動，尤其是環(huán)?；顒酉鄬ζ渌顒觼碚f知識性較強，較枯燥乏味，有些內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠，要上好很難。綜觀平時對信息技術(shù)的實踐應用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、具體、生動、形象地展示了認知對象，更符合幼兒的年齡特征和認知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點，因此將其應用到幼兒園環(huán)保教育活動中，對優(yōu)化環(huán)保教育過程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。