下面是范文網(wǎng)小編收集的生物八年級(jí)上冊(cè)教案7篇(8年級(jí)上冊(cè)生物教案)，供大家賞析。
生物八年級(jí)上冊(cè)教案1
一、說(shuō)教材
㈠.教材分析
“水中生活的動(dòng)物”是新教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動(dòng)物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面的內(nèi)容。通過(guò)安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng)，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過(guò)兩個(gè)"觀察與思考"、一個(gè)"探究"實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚類在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。
㈡教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
⑴舉例說(shuō)出幾種水中動(dòng)物的名稱.
?、脐U明魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn).
2、能力目標(biāo)
嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)
在探究活動(dòng)中體會(huì)珍愛(ài)生命的情感，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
㈢．教學(xué)重點(diǎn)
1.以魚為例，說(shuō)明水生動(dòng)物適于水生生活的特點(diǎn)。
2.探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。
3.總結(jié)概述魚類的主要特征。
㈣．教學(xué)難點(diǎn)
1.探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)及該實(shí)驗(yàn)的組織教學(xué)。
2.運(yùn)用以學(xué)知識(shí)，通過(guò)對(duì)“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應(yīng)水中生活的特征。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與探究活動(dòng)。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法，活動(dòng)探究法，問(wèn)題分析法，總結(jié)歸納法，啟發(fā)法，對(duì)比法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法，實(shí)驗(yàn)操作法，小組討論法，總結(jié)歸納法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[情境導(dǎo)入]
播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動(dòng)物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹(shù)木，有活蹦亂跳的各種動(dòng)物，還有飛翔在空中的小鳥(niǎo)……。
問(wèn)題：如果按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分？
引出“水中生活的動(dòng)物”“陸地生活的動(dòng)物”“空中飛行的動(dòng)物”，以“水中生活的動(dòng)物”為例來(lái)分析水生生物的特征。
播放水中生活的動(dòng)物---魚的視頻資料來(lái)整體感知魚的特點(diǎn)。
?、拧⑷绻懮鷦?dòng)物（包括人類）到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題？
⑵、魚類等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的？
?、恰⒍颊f(shuō)魚兒離不開(kāi)水，那么離開(kāi)水會(huì)怎樣？水到底給了魚什么呢？
?、?、魚的種類多嗎？四大家魚是哪些？中華鱘有哪些特點(diǎn)？
隱含知識(shí)：
1.海洋魚類：表明魚的種類很多（多樣性）
2.淡水魚類：暗示我國(guó)的特有物種（獨(dú)特性）
3.要求：保護(hù)環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.
[講授新課]
一、觀察魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)
1.觀察方法：由整體到局部，由單一變量到若干變量。
1.觀察外形：分析這些特征對(duì)魚類適應(yīng)水生生活有什么意義？
2.再觀察局部：魚在游泳時(shí)每一種鰭是如何運(yùn)動(dòng)的，思考它們對(duì)魚的運(yùn)動(dòng)分別起了什么作用，并觀察魚在完成某一種運(yùn)動(dòng)時(shí)，各種鰭是如何配合的？
2.一個(gè)理念：結(jié)構(gòu)決定功能
例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。
2.魚鰭：與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，幫助魚在水中游泳。
3.側(cè)線：感知水流，測(cè)定方向
【探究】魚鰭的作用
提出問(wèn)題--作出假設(shè)--制定計(jì)劃--實(shí)施計(jì)劃--得出結(jié)論--討論交流
1.提出問(wèn)題
魚的尾鰭有什么作用？（強(qiáng)調(diào)單一變量）
2.作出假設(shè)
假設(shè)魚的尾鰭可以是魚前進(jìn)的動(dòng)力，可以決定方向
3.制定計(jì)劃
⑴方法選用：選用直接剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比較直觀
?。苯佑^察法：各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作，因此直接觀察很難得出結(jié)論。
?。M法：是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí)采用這種方法。具有局限性。
局限性：
1.氣球容易漏氣，而且水不容易灌進(jìn)去，很難扎緊。
2.游動(dòng)時(shí)，現(xiàn)象不明顯。
當(dāng)用手按住魚前部時(shí)，魚的前進(jìn)不明顯；當(dāng)不按頭部時(shí)，魚頭就翹起來(lái)，感覺(jué)沒(méi)有方向感。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試一下，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
?、茖?shí)驗(yàn)用具選擇：
＊水槽選擇（最好不要用玻璃的，避免打碎）
?。~體大小選擇；7—10cm（最好由學(xué)校提供）
?。舻丁⒓啿?/p>
?、欠纸M實(shí)驗(yàn)
學(xué)生共52人，分13小組，每組4人
每組提供兩條魚
1—2組，探究胸鰭的作用
3—4組，探究腹鰭的作用
5—7組，探究背鰭的作用
8—10組，探究臀鰭的作用
11—13組，探究尾鰭的作用
4.實(shí)施計(jì)劃
小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
觀看探究尾鰭的.作用的視頻，與小組做出來(lái)的結(jié)果比較，得出結(jié)論。
5.得出結(jié)論：
魚鰭在游泳中的作用：
魚游泳時(shí)，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運(yùn)動(dòng)時(shí)，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚運(yùn)動(dòng)方向的作用。
6.討論和交流：
?、乓粋€(gè)小組得出的結(jié)論是不是就一定正確？
?、婆c實(shí)驗(yàn)法相比，模擬實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
[課后作業(yè)]：讓學(xué)生課下完成模擬實(shí)驗(yàn)的制作。
第二課時(shí)
[復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課]
播放投影，檢查所學(xué)知識(shí)。
1．小河、池塘等野生品種的魚，身體的背面和腹面顏色是否一致？這有什么作用？
2．魚的身體兩側(cè)有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來(lái)構(gòu)成一條側(cè)線，它有什么作用？
3．魚的身體表面都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎？
4．魚體內(nèi)有個(gè)白長(zhǎng)囊狀結(jié)構(gòu)叫做鰾，想想看，鰾的作用是什么？
[推進(jìn)新課]
繼續(xù)探究，魚除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。
學(xué)生把自己帶來(lái)的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進(jìn)行分組觀察。
觀察魚的呼吸時(shí)，先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀，魚鰓之所以呈紅色是因?yàn)轹w上布滿毛細(xì)血管，所以人們買魚時(shí)可以從鰓的鮮艷程度判斷魚是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展?fàn)顟B(tài)擴(kuò)大了與水接觸面，離開(kāi)水鰓絲互相粘結(jié)、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過(guò)鰓獲得溶解在水中的氧氣。“魚兒不是離不開(kāi)水”而是離不開(kāi)水中的氧氣，所以養(yǎng)魚缸要經(jīng)常換水，養(yǎng)魚池到了冬季冰封期間要打冰眼（結(jié)合書中實(shí)踐活動(dòng)）因此，若水域污染對(duì)魚及其它水生動(dòng)物十分不利（滲透環(huán)保意識(shí)）。
得出結(jié)論：魚的呼吸靠鰓來(lái)進(jìn)行，鰓的結(jié)構(gòu)包括鰓弓和鰓絲，這些結(jié)構(gòu)有利于魚在水中進(jìn)行交換氧氣。
本章還開(kāi)設(shè)了新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容——“模擬實(shí)驗(yàn)”，詳見(jiàn)書第四頁(yè)，這是一個(gè)新的實(shí)踐方法，特引起大家的重視，讓學(xué)生動(dòng)手去模仿著做。訓(xùn)練學(xué)生的悟性。參與是個(gè)體投身認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和基本形式，學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價(jià)值。
最后師生共同總結(jié)出魚類適應(yīng)水生生活的主要特征。
生物八年級(jí)上冊(cè)教案2
第五單元 生物圈中的其他生物
第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物
第一節(jié) 水中生活的動(dòng)物
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.說(shuō)出動(dòng)物的生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。
2.說(shuō)出水生無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。
5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：探索魚鰭在游泳中的作用。
【課前準(zhǔn)備】：
教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對(duì)水生動(dòng)物的影響，增強(qiáng)直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。
學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的.模擬實(shí)驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。
【課時(shí)安排】：兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國(guó)，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。
生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。
師：請(qǐng)根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給它們找個(gè)家，然后相互交流。
生：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。
師：通過(guò)交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動(dòng)物種類繁多，而且生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式也各不同。
質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?
生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?
生：開(kāi)動(dòng)腦筋，闡述自己的觀點(diǎn)。(相互補(bǔ)充、完善)
師：大家的觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問(wèn)題。(CAI展示)
問(wèn)題l：魚的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克服水中運(yùn)動(dòng)的阻力?
問(wèn)題2：魚的運(yùn)動(dòng)器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用?
生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問(wèn)題積極動(dòng)腦思考。然后，表述交流、補(bǔ)充完善，最后得出正確結(jié)論。
?。?體型呈梭形、鱗片；
?。?外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力；
?。?鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。
師：在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。接下來(lái)，就請(qǐng)你們以小組為單位，設(shè)計(jì)《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。
生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問(wèn)題，作出假設(shè)。
師：組織學(xué)生匯報(bào)交流，相互質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案。
生：修改自己的實(shí)驗(yàn)方案。
師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書(P5~P6)中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗(yàn)材料(略)，以小組為單位進(jìn)行模擬探究。
生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：巡視指導(dǎo)。
生：體色的觀察：鯽魚背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
師：這種體色對(duì)鯽魚在水中生活有什么意義？
生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈＿＿＿。
師：這種體形有什么好處？
生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。
師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？
生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。
師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?
生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
師：要想明白這個(gè)道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢?
生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動(dòng)的情況，并認(rèn)真記錄。
生：實(shí)驗(yàn)操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對(duì)照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。
師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?
生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護(hù)，共有＿＿＿＿對(duì)鰓，顏色＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的＿＿＿＿擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。
師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。
生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。
師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚類嗎？
生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來(lái)適應(yīng)水中生活。
師：除去魚類以外，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢？
生：舉例說(shuō)明。
師：組織學(xué)生看書，認(rèn)識(shí)書中的各種水生動(dòng)物。
質(zhì)疑：1．腔腸動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見(jiàn)腔腸動(dòng)物有哪些?
2．軟體動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見(jiàn)軟體動(dòng)物有哪些?
3．甲殼動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見(jiàn)甲殼動(dòng)物有哪些?
生：表述交流(略)。
師：水中生活的動(dòng)物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。
質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
生：各抒己見(jiàn)、慷慨陳詞。
師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動(dòng)物的樂(lè)園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?
生：進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。
課堂小結(jié)：
1．你了解了嗎?常見(jiàn)的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。
2．你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)(略)
結(jié)束語(yǔ)：在動(dòng)物王國(guó)里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。
生物八年級(jí)上冊(cè)教案3
內(nèi)容預(yù)覽：
《生物入侵者》教案
●教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
●課前準(zhǔn)備
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書，掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園--地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)
■題解
要求學(xué)生合上書，用自己的話說(shuō)一說(shuō)入侵和生物人侵者的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫出揭示生物入侵者含義的語(yǔ)句。
自主閱讀、整體感知
教師用多媒體(或幻燈)展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。
a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?
b．你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。
a．小組內(nèi)交流：
學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師、
b．班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見(jiàn)前面的教學(xué)目標(biāo))
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的.巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)生物入侵采取的相應(yīng)措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象：--(段)
《生物人侵者》探究原因：--( 段)
揭示態(tài)度：--(段)
采取措施：--(段)
寫法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序
a．常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序?
b．探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法
a．本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。
學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方
b．找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。
(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好)
C.說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不
僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫作說(shuō)明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
布置作業(yè)
抄寫讀一讀寫一寫中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。(不超過(guò)150字)
查閱資料，了解達(dá)爾文的物競(jìng)天擇和適者生存的理論。
生物八年級(jí)上冊(cè)教案4
一：教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
?。?）闡明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征
?。?）概述鳥(niǎo)類與人類的關(guān)系
2、能力目標(biāo)
?。?）在對(duì)鳥(niǎo)類圖片、視頻資料分析過(guò)程中提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力
?。?）通過(guò)對(duì)家鴿適應(yīng)空中飛行特征的探究，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
?。?）讓學(xué)生積極的參與討論、交流，培養(yǎng)相互合作的精神
?。?）通過(guò)對(duì)丹頂鶴的故事的了解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的好習(xí)慣
二：教學(xué)重點(diǎn)
?。?）探究家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征
?。?）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)鳥(niǎo)類的好習(xí)慣
三：教學(xué)難點(diǎn)：
闡明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征
四：教學(xué)方法
提問(wèn)法、講解法、歸納總結(jié)法、觀察法、小組討論等與多媒體相結(jié)合教學(xué)五：教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)主要內(nèi)容是探究家鴿適應(yīng)空中飛行的結(jié)構(gòu)特征，特別是對(duì)呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)特征的探究，內(nèi)容比較抽象，通過(guò)對(duì)不同圖片、視頻的觀察，思考相關(guān)問(wèn)題，以小組加分制為原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其主體地位，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解及鼓勵(lì)，在教學(xué)過(guò)程結(jié)合多媒體，使比較抽象的內(nèi)容形象直觀地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
通過(guò)播放歌曲《丹頂鶴的故事》，讓學(xué)生了解：一個(gè)大學(xué)生為了保護(hù)一只受傷的丹頂鶴而滑入河里溺水而亡的凄慘故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育珍惜并保護(hù)鳥(niǎo)類六：教學(xué)過(guò)程：
新課導(dǎo)入：用多媒體播放幾個(gè)圖片，野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥(niǎo)，并問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)識(shí)它嗎？它是鳥(niǎo)嗎？（很多學(xué)生會(huì)說(shuō)野鴨和企鵝不是鳥(niǎo)類，并激烈爭(zhēng)辯）那么接下來(lái)，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類（多媒體展示本節(jié)標(biāo)題《鳥(niǎo)類》）
具體教學(xué)過(guò)程
（一）千姿百態(tài)的鳥(niǎo)類
師：當(dāng)我們漫步在校園里或走在馬路上，有時(shí)抬起頭來(lái)可以看到空中飛翔的鳥(niǎo)類，對(duì)于鳥(niǎo)類我們并不陌生，那么同學(xué)們最熟悉的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)呢？
生：同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)。
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好啊，說(shuō)了很多種鳥(niǎo)類，說(shuō)明大家的'見(jiàn)聞還是比較廣泛的，那么世界上大約有多少種鳥(niǎo)類呢？我國(guó)有多少鳥(niǎo)類呢？
生：世界上的已知的鳥(niǎo)類約有8730種，我國(guó)有鳥(niǎo)類1200多種。
師：從這兩組數(shù)據(jù)可以看出，我國(guó)也是一個(gè)鳥(niǎo)類資源豐富的國(guó)家，那么鳥(niǎo)類怎么分類呢？同學(xué)們看書本上92頁(yè)內(nèi)容。
生：學(xué)生站起來(lái)回答相關(guān)內(nèi)容（教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)加分）
師：所以我們剛才看的幾張圖片都是鳥(niǎo)類，現(xiàn)在問(wèn)大家，是不是所有鳥(niǎo)類都能飛翔呢？能飛翔的一定是鳥(niǎo)嗎？
生：回答問(wèn)題。
過(guò)渡：那么鴿子是鳥(niǎo)類嗎？自古以來(lái)，人類與鴿子就是很好的朋友，特別是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，那時(shí)的通信技術(shù)比較落后，不像現(xiàn)在可以用手機(jī)，電腦視頻或發(fā)郵件等彼此聯(lián)系，過(guò)去只能人工送信或飛鴿傳書，鴿子可以在天空中飛翔，下面我們以家鴿為例，一起來(lái)探究鳥(niǎo)類適應(yīng)空中飛翔的特征。
（二）探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征（多媒體展示標(biāo)題）
說(shuō)明：本部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生自己來(lái)探究學(xué)習(xí)，老師把相關(guān)問(wèn)題提出來(lái)，通過(guò)多媒體放映圖片、視頻等，學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
1、觀察家鴿的外部形態(tài)（多媒體放映家鴿圖片）
師：家鴿有什么樣的形態(tài)特征，這種形態(tài)特征與飛行有關(guān)嗎？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評(píng)加分）。
師：家鴿的羽毛有幾種？分別位于哪里？有什么作用？（多媒體展示兩種羽毛）生：思考并回答（教師點(diǎn)評(píng)加分）。
過(guò)渡：我們前面學(xué)習(xí)過(guò)水中的動(dòng)物，魚，魚的身體也是呈流線型，但魚為什么不能飛呢？
2、家鴿的飛行器官（多媒體放映鴿子飛翔的圖片）
師：家鴿兩翼展開(kāi)后的長(zhǎng)度大約是兩肩之間長(zhǎng)度的10倍，所以家鴿的翅膀相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較大的，當(dāng)家鴿飛行時(shí)，它兩翼的羽毛會(huì)撐開(kāi)并增大其平坦的表面，這與飛行有關(guān)系嗎？生：思考并回答（教師點(diǎn)評(píng)加分）。
3、觀察家鴿的肌肉（多媒體放映家鴿的肌肉）。
師：通過(guò)觀察，同學(xué)們想一下，家鴿哪個(gè)地方的肉最發(fā)達(dá)？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評(píng)加分）
師：家鴿發(fā)達(dá)的肌肉與翼的飛翔有關(guān)系嗎？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評(píng)加分）。
4、觀察家鴿的骨骼（多媒體放映家鴿的骨骼）
師：家鴿的骨骼有什么特點(diǎn)？哪一塊骨最發(fā)達(dá)？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評(píng)加分）。
師：家鴿的骨骼比較輕與它的飛翔有關(guān)系嗎？
生：思考并回答（教師點(diǎn)評(píng)加分）。
過(guò)渡：我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了人類的消化系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng)，現(xiàn)在也有所了解，那么家鴿的呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)有什么特點(diǎn)呢？
5、觀察家鴿的呼吸系統(tǒng)（多媒體放映家鴿呼吸系統(tǒng)視頻）
師：家鴿的呼吸器官主要是什么？家鴿是怎么呼吸的？氣囊有什么作用？
生：看書結(jié)合視頻，思考并回答（教師點(diǎn)評(píng)加分）。
6、觀察家鴿的消化系統(tǒng)（多媒體放映家鴿消化系統(tǒng)視頻）。
師：家鴿有牙齒嗎？家鴿胃分為幾個(gè)部分？分別有什么作用？小腸和直腸有什么區(qū)別？分別有什么作用？
生：看書結(jié)合視頻，思考并回答（教師點(diǎn)評(píng)加分）。
活動(dòng)：你認(rèn)為家鴿有哪些適應(yīng)飛翔的特征？（學(xué)生搶答，教師負(fù)責(zé)加分）
（三）保護(hù)鳥(niǎo)類的多樣性
通過(guò)多媒體播放一首歌《丹頂鶴的故事》，邊放邊講述這個(gè)故事給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生形成隨時(shí)隨地保護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
師：為什么說(shuō)鳥(niǎo)類是人類的朋友？為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類，我們應(yīng)該做些什么？
生：一起討論，各抒己見(jiàn)。
教師總結(jié)小組分?jǐn)?shù)，看哪個(gè)小組分?jǐn)?shù)最高，進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)。
七：教學(xué)反思
生物八年級(jí)上冊(cè)教案5
保護(hù)生物的多樣性
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)方面
1.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威肋及其原因。
2.說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
(二)能力方面
運(yùn)用類比遷移等方法，認(rèn)識(shí)如何保護(hù)生物多樣性。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面
1.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。
2.認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義，參與保護(hù)生物多樣性的行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。
(2)保護(hù)生物多樣性的主要措施。
2.教學(xué)難點(diǎn)
保護(hù)生物多樣性的主要措施。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本章需要掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)難度不大，教材提供了豐富的素材，學(xué)生也有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和直接經(jīng)驗(yàn)，因此，本章主要是讓學(xué)生從情感上認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義及價(jià)值，并從具體行動(dòng)上體現(xiàn)對(duì)生物多樣性的保護(hù)。因此，本章教學(xué)時(shí)，通過(guò)呈現(xiàn)大量的生物多樣性面臨威脅的事實(shí)以及保護(hù)生物多樣性的事實(shí)，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)、歸納和概括，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性，得㈩保護(hù)生物多樣性最根本的措施是保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境，做到人與生物圈中的其他生物和諧共處，每個(gè)人都可以從身邊的小事做起，為保護(hù)生物的多樣性盡自己的一份努力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
收集關(guān)于江豚的圖片、視頻和相關(guān)新聞;收集保護(hù)生物多樣性的各種案例;收集關(guān)于保護(hù)生物多樣性的公益廣告視頻。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課
(播放視頻：江豚)
[提問(wèn)]
(1)認(rèn)識(shí)這段視頻十的動(dòng)物嗎？
(2)看到這段視頻，你有什么感覺(jué)，
播放洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件組圖。講述洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件。
[提問(wèn)]
看子這段新聞，你又有什么感覺(jué)？觀看并辨認(rèn)。
[回答]
(1)江豚。
(2)愉快、興奮。
[回答]
惋惜、難過(guò)。
通過(guò)兩段對(duì)比鮮明的材料，讓學(xué)生體驗(yàn)兩種截然不同的情緒，激發(fā)學(xué)業(yè)保護(hù)業(yè)物多樣性的愿望。
生物多樣性面臨的威脅及其原因[提問(wèn)]
(1)你們覺(jué)得可能是什么原因?qū)е铝吮瘎〉陌l(fā)生？
(2)如果這樣的事件持續(xù)下去，會(huì)有什么后果？
[小結(jié)]
其實(shí)，不僅是扛豚，從教材中所提供的很多材料我們可以看出，許多生物都面臨著滅絕的可能，這使生物的多樣性面臨著嚴(yán)重的威肋，。
[追問(wèn)]
你還知道哪些關(guān)于生物多樣性受到威脅的案例？
補(bǔ)充案例：近年來(lái)火絕的動(dòng)物及滅絕時(shí)間。
[提問(wèn)]
你們覺(jué)得哪些原因?qū)е律锒鄻有悦媾R嚴(yán)重威脅？
[小結(jié)]
人類的活動(dòng)加速了物種滅絕的'速度，使生物的多樣性受到了嚴(yán)重威脅。
[回答]
(1)這些江豚可能是因?yàn)轲囸I、中毒、受傷、生病等原因而死亡。
(2)江豚可能會(huì)像白鰭豚那樣走向滅絕。
閱讀教材110—111頁(yè)內(nèi)容。
學(xué)生交流。
[小結(jié)]
生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅，如果不加以保護(hù)，很多物種會(huì)從地球上永久性地消失。而且近年來(lái)，物種消失的速度在加快。
[詞論、交流并回答]
人類的捕殺;過(guò)度利用和開(kāi)發(fā);棲息地的破壞;環(huán)境污染;對(duì)生物多樣性的重要性認(rèn)識(shí)不足;等等。
以教師提供的江豚的案例為點(diǎn)，以教材提供的和學(xué)生所了解的豐富素材為面，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于的生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生分析生物多樣性面臨威脅的原因，為保護(hù)生物多樣性做好鋪墊，
教學(xué)
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
生物多樣性的保護(hù)[過(guò)渡]
根據(jù)科學(xué)家的推測(cè)，如果不采取措施，江豚可能在未來(lái)10-15年功能性滅絕。
[提問(wèn)]
我們可以采取哪些措施去保護(hù)江豚呢？
對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行陳述、修正、補(bǔ)充和歸納。
[案例]
我國(guó)保護(hù)大熊貓的主要措施：建立臥龍、工朗、麻咪澤等自然保護(hù)區(qū)、成都大熊貓繁育研究基地。
[提問(wèn)]
你還知道哪些在保護(hù)生物多樣性上比較成功的案例。
[追問(wèn)]
(1)在保護(hù)大熊貓和同學(xué)們所提到的這些案例中，你覺(jué)得能取得成功的關(guān)鍵在哪里？
(2)那么保護(hù)生物多樣性最有效的措施是什么？
(3)以江脈的保護(hù)為例，分析一下，要保護(hù)江豚賴以生存的環(huán)境，叫能面臨什么樣的闡難？
對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理、引導(dǎo)。
[追問(wèn)]
人與生物圈其他上物能在共有的環(huán)境中和諧共處嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明你的觀點(diǎn)。
[案例]
安徽銅陵江豚自然保護(hù)區(qū)，人與江豚的和諧共處。
[過(guò)渡]
通過(guò)交流，我們可以看到，人和環(huán)境中的其他生物是可以和諧共處的。當(dāng)然，這需要我們所有人的努力。
[提問(wèn)]
作為生物圈中的一員，你能為保護(hù)生物多樣性、保護(hù)環(huán)境做些什么？
對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并以板書的形式進(jìn)行歸納、提煉。
閱讀教材113~114頁(yè)資料，討論、交流。
[回答]
通過(guò)就地保護(hù)、遷地保護(hù)、法制教育管理、建立種質(zhì)庫(kù)等措施，可以對(duì)江豚等瀕危生物進(jìn)行有效的保護(hù)。
學(xué)生討論、交流。
[交流回答]
(1)關(guān)鍵在于保護(hù)了這些生物賴以生存的環(huán)境。
(2)保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境。
(3)人類生活、生產(chǎn)等活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)的矛盾。
[小結(jié)]
保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境，的困難來(lái)源于我們自身。因?yàn)槲覀兊幕顒?dòng)，很可能擠占或破壞其他生物的上存環(huán)境。由于人類的生活也要依賴于環(huán)境。因此，保護(hù)生物多樣性，最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)并舉例證明。
學(xué)生交流。
[回答]
不購(gòu)買、食用珍稀動(dòng)物及具制品;購(gòu)物時(shí)選擇環(huán)保袋;用餐時(shí)不浪費(fèi)食物;做好廢棄的作業(yè)本、草稿紙等資源的回收再利用;做一些力所能及的宣傳工作;等等。
以江豚的保護(hù)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)業(yè)交流、歸納動(dòng)物保護(hù)的主要措施。
分析保護(hù)大熊貓和其他生物的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的源頭在于保護(hù)生物的棲息環(huán)境。
通過(guò)進(jìn)一步的追問(wèn)引發(fā)學(xué)生更深入的思考：保護(hù)牛物棲息的環(huán)境，并不意味著人類的退出，而是人類要力爭(zhēng)與其他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)，從小事做起，為保護(hù)生物多樣性盡自己的一份力。
教學(xué)
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
課堂
總結(jié)
[播放視頻]
兩組公益廣告：保護(hù)江豚的公益廣告、姚明保擴(kuò)鯊魚的公益廣告等。
請(qǐng)學(xué)生談感受。
[結(jié)語(yǔ)]
很高興同學(xué)們能想到采取很多力所能及的措施來(lái)保護(hù)生物的多樣性;真心希望同學(xué)能把今天所學(xué)、所想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)生物的多樣性盡自己的一份力。其實(shí)，保護(hù)生物的多樣性，也是保護(hù)我們自己。
學(xué)生觀看、感悟;
通過(guò)兩組公益廣告。進(jìn)一步升華學(xué)業(yè)的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)牛物多樣性的熱情。
六、板書設(shè)計(jì)
第三章保護(hù)生物的多樣性
生物八年級(jí)上冊(cè)教案6
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、描述細(xì)胞衰老的特征。
2、簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
3、探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。
4、進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)的問(wèn)題的資料收集和分析。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
?。?）個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征。
?。?）細(xì)胞凋亡的含義。
2、教學(xué)難點(diǎn)
細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程
一、老年人的特征
以老年人的衰老特征提問(wèn)，引出個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系
二、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系
1、單細(xì)胞生物，細(xì)胞衰老或死亡就是個(gè)體衰老或死亡。
2、多細(xì)胞生物，個(gè)體衰老的'過(guò)程也是組成個(gè)體細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程。
三、細(xì)胞衰老的特征
細(xì)胞衰老的特征：一大（細(xì)胞核）
一?。?xì)胞體積）
一多（色素含量）
四低（代謝速率、酶活性、呼吸速率、運(yùn)輸速率）
四、細(xì)胞凋亡
1、細(xì)胞凋亡的概念
基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程
2、細(xì)胞凋亡舉例
蝌蚪尾的消失、胎兒手的發(fā)育
3、細(xì)胞凋亡的特征
有益、主動(dòng)
4、細(xì)胞凋亡的意義
完成生物體正常發(fā)育，維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定，抵御外界各種因素的干擾。
五、細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別
1、細(xì)胞壞死的概念
種種不利因素下，細(xì)胞正常代謝活動(dòng)受損或中斷引起的細(xì)胞損傷和死亡。
2、細(xì)胞壞死舉例
割傷、燙傷的細(xì)胞
3、細(xì)胞壞死的特征
有害、被動(dòng)
4、細(xì)胞凋亡和壞死的區(qū)別
凋亡強(qiáng)調(diào)主動(dòng)、有益，壞死強(qiáng)調(diào)被動(dòng)、有害。
六、課堂練習(xí)
書后練習(xí)
生物八年級(jí)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、闡明細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、分析細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：是細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
難點(diǎn)：細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)方法：講授與自學(xué)指導(dǎo)
課前準(zhǔn)備：教
師課前準(zhǔn)備好腐爛的'梨、菜葉，地衣。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入新課
教師拿出準(zhǔn)備好的腐爛的梨、菜葉問(wèn)道：同學(xué)們知道是什么讓我手上的梨和菜葉壞掉的嗎？學(xué)生猜測(cè)：是細(xì)菌和真菌。
引出新課：《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)
1、理解作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
2、理解引起動(dòng)植物和人類患病
3、理解與動(dòng)植物共生
三、自學(xué)指導(dǎo)
用約5分鐘時(shí)間，閱讀教材79—82頁(yè)，并思考以下問(wèn)題：
1、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。
四、討論交流
1.枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的關(guān)系？
2.細(xì)菌和真菌是怎樣生活的？
經(jīng)學(xué)生觀察思考，討論交流后得出結(jié)論：
1.桿菌以水果為營(yíng)養(yǎng)源，靠分解水果中的有機(jī)物獲得物質(zhì)和能量，導(dǎo)致水果的腐爛。
2.細(xì)菌和真菌是利用現(xiàn)成的有機(jī)物來(lái)進(jìn)行腐生生活的。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，它們?cè)谧匀唤缰卸加心男┳饔茫?/p>
學(xué)生鞏固回答：作為生產(chǎn)者參與物質(zhì)循環(huán)、引起動(dòng)植物和人患病、與動(dòng)植物共生。
提出思考題：
每年的秋天，一部分植物會(huì)落葉，對(duì)落葉的處理方式有三種：焚燒、填湖、掩埋。請(qǐng)分析，你會(huì)選擇哪種處理方式，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
六、課堂練習(xí)
課后練習(xí)
七、布置作業(yè)
本課時(shí)練習(xí)冊(cè)
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