下面是范文網(wǎng)小編收集的《所見》教案12篇 所見教案中班，供大家參閱。

《所見》教案1

　　一、教學(xué)目的

　　1.理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會大自然的美麗景色。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和體會詩人思想感情的能力。

　　3.能正確背誦、默寫《舟夜書的見》這首古詩。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1.根據(jù)詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。

　　2.用自己的話表達(dá)詩的內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)言激趣。

　　古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。

　　(二)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　以前，我們學(xué)過許多古詩，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的?

　　在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，出示小黑板，明確學(xué)習(xí)古詩的'方法。

　　1、知詩解詩題。2、解詞連句知大意。3、展開想象悟詩情。

　　談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《舟夜書所見》這首古詩。

　　(三)知詩人，解詩題。

　　1.介紹作者。這首詩是清代詩人查慎行所見。

　　2.解詩題。

　　(1)逐字理解。

　　舟：船。書：記。所見：見到的東西。

　　(2)請學(xué)生補(bǔ)上詩的抒情主人公，再說說題目的意思。

　　作者查慎行記夜間在船上所看見的景色。

　　(四)讀詩解意。

　　1.學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。

　　2.指名讀全詩，糾正以下字的讀音。

　　“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩中的生字。

　　“孤”字右邊是“瓜”，不要寫成“爪”。

　　“螢”字是上中下結(jié)構(gòu)，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。

　　4.齊讀《舟夜書所見》這首詩。

　　5.解詞連句知大意。

　　(1)指名讀第一句。

　　月黑見漁燈，孤光一點螢。

　　(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

　　月黑——沒有月亮，一片漆黑。

　　見——現(xiàn)。

　　漁燈——漁船上的燈火。

　　孤光——孤零零的燈光。

　　螢——螢火蟲。

　　(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

　　漆黑的夜無，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面，那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在灑面上。

　　(4)指名讀第2句。

　　微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

　　(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

　　簇——聚集、簇?fù)恚@里是吹起的意思。

　　散——散開。

　　作——變作，變成。

　　(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

　　一陳微風(fēng)吹來，河面漾起了層層細(xì)浪。原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動。

　　(7)讓學(xué)生用自己的話，說說這首詩的意思。

　　(五)展開想象，悟詩情。

　　1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會意境。

　　2.讓學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象?

　　學(xué)生通過圖文對照，從中體會到詩人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風(fēng)吹來時，河面上由靜變動，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。

　　3.讓學(xué)生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受?

　　4.教師小結(jié)。

　　在這首詩中，詩人善于捕捉剎那間的景象變化，靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合，巧妙地運用了“一點螢”“滿河星”這兩個形象貼切的比喻，把他所見的景象逼真地反映出來。不僅給讀者留下深刻的印象，而且充分表達(dá)了詩人贊美大自然的思想感情。

　　5.讓學(xué)生有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意停頓。

　　(六)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩。

　　(七)作業(yè)：默寫古詩。

　　[板書設(shè)計]

　　舟夜書所見

　　清

　　查慎行

　　月黑見漁燈，

　　靜

　　孤光一點螢。

　　景美

　　微微風(fēng)簇浪，

　　動

　　散作滿河星。

《所見》教案2

　　設(shè)計理念

　　針對低年級兒童特點，在情境中內(nèi)化生字、詞和詩句，教學(xué)中滲透字的音、形、義三個方面的學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)方法，授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，以便學(xué)習(xí)更多的古詩。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、比鮮侗究紊字，會寫課后的字；正確、流利地朗讀并背誦課文。

　　2、痹諮習(xí)《所見》的過程中滲透想畫面學(xué)古詩的方法。

　　3、碧寤峁攀所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)寫生字，有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　老師：制作課件，或準(zhǔn)備掛圖、生字卡。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、積累展示，引入新課

　　1背楸逞生平時會背的古詩，齊背古詩。（要求：一邊背古詩一邊想象古詩的畫面。）

　　目的：通過復(fù)習(xí)學(xué)生會背的古詩激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2苯檣蘢髡咴枚。

　　目的：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新詩的愿望。

　　二、初步感知，學(xué)習(xí)生字

　　1痹枚老先生可會寫詩了，他把自己所見到的許多事情都寫成了詩。有一天，他遇到了這樣一件事（出示全詩的情景課件），請你仔細(xì)觀察。

　　袁枚老先生遇到了一件什么事？

　　2弊雜啥潦，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3痹俅味潦，把詩句讀通順、連貫。

　　4奔觳饃字。

　　（1）生字在詩句中出現(xiàn)，請生讀。

　　相機(jī)點撥“牧”、“騎”、“欲”的記憶方法，做一做“閉”的.動作等。

　?。?）生字從詩句中跳了出來，去掉音節(jié)讀。

　　（3）齊讀古詩，把字音讀正確，句子讀通順連貫。

　　三、誦讀古詩，感受意境

　　1繃范戀諞瘓涫。

　　出示“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”這一句詩的動畫。師：你看到了什么？你能讀好這一句嗎？

　?。ǔ樯x—小組讀—齊讀。）

　　你體會到了此時小牧童的心情嗎？是怎樣體會到的？

　　2繃范戀詼句詩。

　　出示“意欲捕蟬鳴，忽然閉口立”的情景動畫。師：孩子們，你們又看到了什么？能讀好這一句嗎？體會小牧童此時的心情。

　　3敝傅祭識琳首詩。

　　指導(dǎo)方法：一邊練習(xí)，一邊想象詩句的畫面。

　　（1）自由練習(xí)。

　　（2）指名讀、男女生比賽讀。

　　（3）師范讀，提要求：閉上眼睛邊聽老師讀邊想象詩句的畫面。

　?。?）聽了老師的范讀，你好像看到了什么？你能讀好嗎？

　?、僦该x、齊讀。

　?、诒痴b古詩。

　　四、指導(dǎo)書寫，感受漢字美

　　1背鍪疽求會寫的字，認(rèn)讀。

　　2憊鄄煺廡┳值慕峁辜骯丶筆畫。

　　3痹謖飪沃杏腥個特別難寫的字（出示：所、騎、然），觀察要寫好它們應(yīng)該注意哪些地方，老師示范。

　　4毖生在田字格內(nèi)臨寫。

　　五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)

　　孩子們，今天老師和大家一起用想畫面學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)了《所見》，其實還有許多古詩在等著大家去學(xué)呢！老師建議你們在課后用同樣的方法在爸爸媽媽的幫助下學(xué)習(xí)更多的古詩，下次我們開個古詩展示會。

　　附板書設(shè)計：

　　所見

　　牧童

　　黃牛

　　鳴蟬

　?。鞓贰⒂腥ぃ?/p>

《所見》教案3

　　一、出示課題，理解題意

　　1、回顧以前所認(rèn)識的詩人，出示課題，提問：你知道這首詩的作者是誰嗎？你了解他嗎？（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。）

　　2、再讀課題，提問：題目是什么意思呢？

　　（1）“書”在這里是什么意思？（寫）

　?。?）“所見”是什么意思？（所看到的）。

　?。?）題目“夜書所見”是什么意思？（在夜里把自己所看到的景物寫下來）

　　pck分析：課前讓學(xué)生搜集詩人的資料，交流了解詩人的背景，為學(xué)生學(xué)好古詩和走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界做好鋪墊。從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生理解詩題，這是學(xué)習(xí)古詩的第一步，也能更好地過渡到古詩內(nèi)容的教學(xué)。

　　二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1、根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。

　　2、老師正音（“挑”），師生討論生字“促、深”的識記方法。

　　3、聽錄音朗讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

　　4、你從詩中看到了什么？聽到了什么？自由讀讀這首古詩，邊讀邊把詩人所看到的、聽到的分別用“”和“〇 ”畫下來。猜一猜詩人在想什么？

　　5、學(xué)生匯報。（板書：見：梧葉促織一燈明聽：寒聲）

　　pck分析：從整體入手，注重學(xué)生的情感體驗，學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容。并讓學(xué)生邊讀邊畫，培養(yǎng)學(xué)生帶問題讀書，養(yǎng)成邊讀邊畫的習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。

　　三、品讀賞析，感悟詩意

　　1、學(xué)習(xí)第一、二行詩

　?。?）梧桐樹的.葉子在秋風(fēng)的吹動下，發(fā)出了什么聲音呢？（“蕭蕭”，結(jié)合注釋理解）。

　?。?）第二行詩句這里的“客”是指誰呢？（詩人）為什么說詩人是“客”？（因為他身在異鄉(xiāng)）

　　（3）播放音樂渲染氣氛：蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來陣陣寒意，江面上也吹來了秋風(fēng)，在這樣的一個夜晚，假如你就是這個獨自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會很容易想起了什么？

　　（4）我們班有很多隨父母來到這讀書的孩子，離開家鄉(xiāng)的你們想家嗎？你想起了誰？請你讀一讀這句詩好嗎？

　?。?）通過你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對呀，看到這樣的秋景，很容易觸動了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書：動客情）

　　（6）小組賽讀這兩行詩，再指名讀，齊讀。

　　（7）結(jié)合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思。

　　pck分析：抓住詩句中的字詞來理解詩文內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗。通過播放音樂創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受秋天，感受詩人的孤獨和思鄉(xiāng)情感，從而受到情感的熏陶。并讓新居民孩子談?wù)勛约弘x開家鄉(xiāng)的感受，深深體會“動客情”。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四行詩

　?。?）自由默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來想一想。

　　（2）女同學(xué)齊讀，指名匯報看到了什么。

　?。?）質(zhì)疑：①“知”字是什么意思呢？（料想）

　?、诎l(fā)揮想象，猜想孩子還在玩些什么呢？

　?。?）師：詩人看見兒童玩得那么高興，那么投入的時候，就越會想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）

　　（5）根據(jù)剛才的提示用自己的話說說這兩行詩的意思。

　　引導(dǎo)：在翻譯古詩的時候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩句的順序。所以翻譯時可以把第三行和第四行的順序調(diào)換一下。

　?。?）指名讀詩，齊讀，讀出詩人當(dāng)時的心情。

　　pck分析：通過學(xué)生交流自己對詩句的理解，解除疑難，理解詩句所描述的情景。引導(dǎo)學(xué)生對于詩句中的“知”字深入思考，品詞析句，積極思維，展開想象，感受到詩人的情感變化，體悟了詩的內(nèi)涵，也學(xué)會了閱讀。

　　四、誦讀詩文，品味詩蘊

　　1、全詩從頭到尾都融進(jìn)了詩人的思鄉(xiāng)之情。讀的時候要注意讀出感情，讀出詩的韻味，師配樂范讀。

　　2自由讀，指名讀詩，師生評價。

　　3、男女賽讀。

　　4、游戲背詩：師說出詩中的一個字，學(xué)生說出相應(yīng)的詩句。

　　5、同桌互相背古詩，再指名、齊背古詩。

　　6、說說自己的感受，你想對詩人說些什么？

　　7、回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩，如《靜夜思》。

　　pck分析：語文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，讓情感升華。古詩教學(xué)也應(yīng)注重積累，通過游戲的方式進(jìn)行背誦，增加學(xué)生的語言積累，品味古詩的詩蘊，靈活把握教材，拓展教材，使課堂教學(xué)得到拓展和延伸，豐富學(xué)生的積累。

　　五、布置作業(yè)，課外延伸

　　1、背誦《夜書所見》

　　2、收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩，把自己喜歡的背下來，還可以與大家一起交流分享。

　　pck分析：課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多背誦優(yōu)秀詩文。針對三年級學(xué)生的特點，要注意扶放結(jié)合，由點及面，讓學(xué)生在閱讀中充分感受中華古詩文化的魅力。

《所見》教案4

　　教學(xué)目的：

　　1. 認(rèn)識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。背誦課文。

　　教學(xué)課時： 2課時

　　教學(xué)過程：

　　第１課時：學(xué)習(xí)《夜書所見》

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　1、簡介作者

　　2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？

　　如：可以知道是.寫作者在晚上的所見所聞。

　　（二）初知詩意

　　1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。

　　3、指名讀古詩，正音。

　　（三）合作學(xué)習(xí)

　　1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

　　2、全班交流，理解詩意

　　（1）小組匯報讀懂的地方。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。

　?。?）交流不懂的地方。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。

　　3. 誦讀全詩

　　自由讀——賽讀——評讀——齊讀

　　4、練習(xí)背誦

　　（四）指導(dǎo)寫字“促、深”。

　　第２課時：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。

　　二、初讀

　　1、我們先把詩讀正確、連貫。

　　2、教師范讀自由讀指名讀。

　　3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的'心境？（憶）

　　圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）

　?。ê唵蔚囊蓡柛鶕?jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）

　　三、精讀理解

　　1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

　　2、全班交流。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　如：第一句詩。

　?、佟皯洝笔鞘裁匆馑?？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？

　　②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？

　　③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

　　從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”

　?、芾首x指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

　　如：第二句詩

　　①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

　?、谠娙嗽诩視r，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

　　3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。

　　①自由練讀

　?、谂錁贩蹲x→自由讀→指名讀→齊讀。

　?、劬毩?xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

　　四、拓展

　　1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！

　　學(xué)生暢所欲言。

　　2、寫字指導(dǎo)

　　重點寫“異、遙、插”字

《所見》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、有朗讀古詩的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　識記、運用、書寫生字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、插圖、錄音機(jī)。

　　2、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入、揭題

　　1、同學(xué)們，這是什么？

　?。ǔ鍪局藞D）

　　蟬（正音）

　　誰想給大家提個醒，讀這個字應(yīng)該注意什么？

　　2、誰聽過它的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎？

　　3、聽到它的叫聲，你知道一年四季的哪個季節(jié)來了？

　　4、誰有過想捉蟬、捕蝴蝶、老小蝌蚪的經(jīng)歷或想法？

　　古時候，就有一位詩人叫袁枚，曾經(jīng)見過一個放牛的孩子想捉樹上的蟬，還把這個情景寫成了一首詩，同學(xué)們想聽一聽嗎？

　?。ǚ配浺簦?/p>

　　5、出示課題：

　　所見

　　（同學(xué)們，這首詩的名字叫所見）

　　6、讀課題：

　　所（正音）

　　理解“所見”。

　?。ㄕl能告訴老師，這個題目是什么意思）

　　二、初讀古詩

　　1、請同學(xué)們再聽一次錄音，邊聽邊小聲地跟著讀一讀。

　　2、接下來，請同學(xué)們自由讀一讀這首古詩，讀之前，老師想問，讀的時候，假如你遇到不認(rèn)識的字，這么辦？

　　歸納方法，自由讀

　　3、誰想來讀著首詩的同學(xué)請站起來大聲讀。

　　4、現(xiàn)在來個比賽，看南同學(xué)讀的棒還是女同學(xué)讀的棒。

　　5、還有那位同學(xué)想讀這首詩？

　　6、誰來評平他讀的聲音怎么樣，字音怎么樣？

　　7、齊讀。

　　三、識字寫字

　　過度：同學(xué)們讀了這么多遍，古詩上的字你都會讀了嗎？

　　1、讀字（指著有顏色的'字）：

　　正音。

　　2、真棒、假如這些字沒有了拼音，離開了課文，你還會讀么？

　　（出示小黑板）讀詞。

　　（出示字卡）自己讀，開火車讀。

　　3、同學(xué)們請看這個“黃”字，你能一口氣用它來組三個詞，并選一個詞來說一個句子嗎？

　　4、請同學(xué)們看黑板上這幾個字，（出示四會字）假如我們要寫它的話，要注意些什么？

　　（觀察、匯報）

　　5、你覺得哪個字最難寫？

　　（指導(dǎo)書寫）

　　6、同桌互相評一評，看要提醒對方那一筆寫得不漂亮，那一筆寫得很漂亮。

　　四、理解詞語、詩句

　　同學(xué)們，這時，我看大家有點累了，老師想跟大家玩?zhèn)€游戲好嗎？

　　1、玩游戲：

　　指圖說詞（黃牛、牧童、鳴蟬、林樾）。

　　說規(guī)則，理解“林樾”。

　　2、玩游戲：

　　說詞表演動作（捕魚、捕蝴蝶、鳴、叫、喊）。

　　說規(guī)則，理解“歌聲震林樾──忽然閉口立”。

　　3、同學(xué)們，請你再讀一讀這首詩，看看那里還有不明白的？

　　質(zhì)疑。

　　4、表演讀詩。

　　五、指導(dǎo)讀書

　　1、小朋友，注意老師在古詩上標(biāo)上的符號，你能細(xì)細(xì)讀一讀，把古詩讀得更感人嗎？

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　引導(dǎo)。

　　2、齊讀古詩。

　　六、背詩

　　過渡：同學(xué)門真棒，這回老師想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你們能不能讀出來。

　　1、擦字（黃牛、歌聲、鳴蟬、閉口立）背。

　　2、擦字（牧童、林樾、意欲、忽然）背。

《所見》教案6

　　目標(biāo)：

　　1、 在欣賞與游戲的基礎(chǔ)上，初步理解古詩的意境。

　　2、 能用較完整的語句大膽表述圖畫。

　　準(zhǔn)備：

　　相關(guān)圖片，樹林、蟬等背景圖。

　　過程：

　　一、 引導(dǎo)講述

　　1、師：今天我班要來一個小朋友，我們一起看看是誰好哇。（出示牧童圖片）

　　2、提問：認(rèn)識嗎？和我們一樣嗎？哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒從服飾、頭發(fā)上辨認(rèn)）。教師講解：這是一個很久很久以前的小孩，所以和我們的穿戴都不一樣。

　　3、（出示牧童騎牛圖）提問：這個小孩在干什么？教師解釋什么是牧童。并引出第一句：牧童騎黃牛。

　　4、他開心嗎？從哪里看出來？你開心了會干什么？

　　5、出示第三幅圖片，引出第二句：歌聲振林樾。師小結(jié)：這個牧童騎著黃牛也很開心，大聲的唱著歌，把樹林里的`小鳥也驚醒了。師念：歌聲振林樾。

　　6、出示第四幅，師：突然，牧童看見了什么？認(rèn)識蟬（播放蟬鳴的聲音）。哎呀，鳴蟬唱得這么好聽，你想不想去抓它？抓了它干嘛？

　　7、師：牧童也想去抓這只鳴蟬呢，抓住了養(yǎng)在家里，讓它天天給牧童唱歌。引出第三句：意欲捕鳴蟬。

　　8、怎么去抓？你有什么辦法？（在幼兒講述的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒表述去要輕輕地沒有聲音的去抓）。讓幼兒學(xué)學(xué)怎么樣才是輕輕地沒有聲音的。引出第四句：忽然閉口立。

　　二、學(xué)念古詩

　　1、師：我們學(xué)了很多古詩，剛才的故事也是一首古詩，名字叫《所見》，聽陳老師念一遍。

　　2、師完整念古詩，引導(dǎo)孩子一起念2—3次。

　　三、情景游戲

　　1、（播放鳴蟬叫聲）聽，我們這里也有鳴蟬，快找找在哪里？引導(dǎo)幼兒觀察樹林背景圖，上面也有許多鳴蟬。

　　2、想不想抓住它們？要怎么抓？（引導(dǎo)幼兒說出輕輕的沒有聲音的去抓、或者捂住嘴巴等）

　　3、師幼一起邊念古詩邊把椅子當(dāng)黃牛游戲，念到最后一句時下椅子站立，沒有聲音，輕輕地走向背景圖去抓鳴蟬。分享抓住后成功的喜悅。

《所見》教案7

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、圈生字，勾生詞，并給課后生字注音并組一個詞語。

　　2、看課文注釋理解詩句的意思。

　　3、讀《字詞句天天練》。

　　4、讀課文至少三遍。

　　一、板書課題

　　《夜書所見》，齊讀

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、會認(rèn)本課的生字。

　　2、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情。

　　3、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　三、第一次先學(xué)后教

　?。ㄒ唬⒆詫W(xué)指導(dǎo)：

　　1、聽錄音畫出停頓線。

　　2、自由讀古詩，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音、讀通順。

　?。ǘ?、學(xué)生自學(xué)

　?。ㄈ?、后教

　　1、請生讀生詞：蕭蕭、梧葉、促織。

　　2、請幾名學(xué)生讀古詩，師生共同糾正讀錯的字詞、句。

　　3、分組、分男女等形式讀古詩。

　　四、第二次先學(xué)后教

　　（一）自學(xué)指導(dǎo)：自由讀古詩。

　　1、理解“夜書所見”。

　　2、勾出詩中描寫了哪些景物？

　　3、理解前兩句詩的意思。

　?。ǘ?）學(xué)生自學(xué)

　?。ㄈ┖蠼?重點理解“書”、“客”的意思。

　　五、第三次先學(xué)后教

　?。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)：反復(fù)讀這首詩。

　　1、江上一燈明讓作者想到了什么？

　　2、理解最后兩句詩的意思。

　　3、展開想象詩人童年時，與家鄉(xiāng)的`小伙伴在什么地方？干什么？

　?。ǘW(xué)生自學(xué)

　　（三）后教：

　　學(xué)生交流，教師板書

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　1、展開想象詩人童年時，與家鄉(xiāng)的小伙伴在什么地方？干什么？

　　童年時，在草地上，詩人和小伙伴在

　　童年時，在小河邊，詩人和小伙伴在

　　童年時，在書房里，詩人和小伙伴在

　　2、讀背古詩。

　　板書：

　　梧葉

　　秋風(fēng) （動客情）

　　一燈明

《所見》教案8

　　教學(xué)目的

　　1.理解古詩的內(nèi)容，能聯(lián)系詩句理解詞語的意思。用自己的話說出詩中所描寫的情景，體會作者熱愛大自然的感情。

　　2.掌握詩的讀法，背誦課文。

　　3.學(xué)會本課5個生字，通過了解每個生字的意思和用法。

　　4.轉(zhuǎn)述練習(xí)，能清楚、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述開家長會的通知內(nèi)容。

　　教學(xué)時間 3課時

　　教學(xué)重點

　　1.進(jìn)一步掌握古詩的讀法，理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出古詩的意思。

　　2.通過朗讀和理解古詩的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3.練習(xí)準(zhǔn)確清楚地轉(zhuǎn)述內(nèi)容。

　　教學(xué)難點 ：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、投影儀

　　教學(xué)過程

　　第一節(jié)

　　一、初讀課文，使學(xué)生對古詩內(nèi)容先有一些感性認(rèn)識。

　　1.課前在黑板上抄寫好古詩。學(xué)生自己把古詩讀一遍，邊讀邊思考，試著理解每行的內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。

　　2.請個別同學(xué)在班上讀，老師要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。

　?。?）古詩有幾行？每行幾個字？告訴學(xué)生這種格律的詩叫五言詩。

　?。?）指導(dǎo)五言詩的讀法，一般是二、三讀法，讀完前兩個字要稍有停頓，第三個字要讀重音，聲音也要拉長些。注意逗號、句號的停頓。根據(jù)古詩的內(nèi)容，最后一行要讀得輕一些。

　?。?）練讀，看誰讀出了古詩的韻律，然后全班齊讀。

　　二、理解古詩的內(nèi)容

　　1.理解題目的意思：所見的意思就是：所看到的。詩中所描寫的這一情景是誰看到的呢？（作者）作者看到了誰？他在干什么？帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)古詩。

　　2.學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容，理解詞句的意思。

　?。?）齊讀古詩，想：古詩中寫的是誰？（牧童）童指兒童，小孩。牧指放牧牲畜的。詩中所說的牧童，是放牛的孩子。

　?。?）讀第一句，說說這個放牛的孩子在干什么？（騎在牛背上唱歌。）

　?。?）。振是振蕩的意思。林樾指枝葉稠密的`樹林。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說說振林樾的意思。（牧童的歌聲非常響亮，振蕩著整個樹林。）

　?。?）再讀第一句，回答下列的幾個問題：（用投影儀顯示出問題）①什么地點？②人物是誰？③他在干什么？

　　請同學(xué)們閉上眼睛，默背第一句，想象第一句中所描述的大自然的美麗景色。然后讓同學(xué)們背第一句，說說自己的想象。

　　（5）學(xué)習(xí)第二句。

　　齊讀第二句，：欲、捕各是什么意思？（欲：想。捕：捉。）鳴蟬是什么意思？（正在叫著的知了。）用自己的話說一說這個放牛的孩子想干什么？（聽到了知了的叫聲，他想捉知了。）他是怎么做的呢？再讀第二句，想：忽然是什么意思？（一下子、立刻）閉口立是什么意思？（閉著嘴站在那里。）看圖：他跳下牛背，站在那里干什么？（他在尋找樹上的知了。）這是一個多么可愛的孩子，大家觀察一下他的外貌和神態(tài)，然后同桌的同學(xué)一塊說說。（他穿著古代人穿的衣服，發(fā)髻高盤，光著腳丫。右手握著放牛鞭，左手的食指不自覺地摸著腮，眼睛看著樹上，專心致志地在尋找著蟬的蹤跡。）

　　聽一個同學(xué)讀第二句，想象這個孩子聽到蟬的叫聲后那一連串的動作。（停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，向樹上望去。）老師在黑板上寫出四個動作詞語：停、跳、站、望。

　　說說這首古詩是寫的什么季節(jié)的景色？（夏天）從詩中哪些地方可以看出是夏天？（樾，蟬）為什么？（樾：樹陰，夏天樹木的枝葉茂盛，才會有樹陰。蟬：夏天才有的一種昆蟲。）

　　用自己的話說說第二句的意思。

　　3.把這首詩的意思連起來說一說。（先讀古詩后解釋。）

　　說說振、欲、捕三個字的意思，然后做課后作業(yè) 1。

　　背誦古詩。個人背、齊背。

　　讀生字卡片。

　　作業(yè) ：背誦古詩。

　　板書設(shè)計

　　第二節(jié)

　　一、檢查背誦古詩。請兩個同學(xué)站起來，一個背詩，一個說古詩的意思。

　　二、讀本課的生字卡片，練習(xí)口頭組詞。有些同學(xué)常用古詩中和生字相鄰的字組詞，老師要告訴學(xué)生古詩中相鄰的字很多都不是一個詞，不能隨便用。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.這五個字中哪幾個字是左右結(jié)構(gòu)的字？左窄右寬的字有幾個？（三個：振、鳴、蟬）

　　2.說這這三個字怎么記。振：右邊是晨字的下半部。鳴：口字旁寫在田格的左上格里，鳥的第一筆寫在豎虛線上，最后一筆要寫大些。蟬：為什么是蟲字旁？（蟬屬昆蟲類。）蟬是益蟲還是害蟲？（害蟲，它吸食樹木的汁液。）抄字頭。

　　3.欲：的結(jié)構(gòu)特點是什么？（左右各占一半。）谷的第四筆寫成點，右邊的欠第三筆起筆在前兩筆的相接處。抄字頭。

　　閉：書寫順序是先外后內(nèi)，部首是門字框、門的筆順是：

　　四、聽寫。請一個同學(xué)在黑板上聽寫，其它同學(xué)在聽寫本上聽寫。

　　作業(yè) ：1.寫生字。2.默寫古詩，并用自己的話講講古詩的意思。

　　第三節(jié)

　　一、導(dǎo)語 ：

　　今天，我們上一節(jié)說話訓(xùn)練課，內(nèi)容是練習(xí)轉(zhuǎn)述。根據(jù)同學(xué)們的理解說說什么叫轉(zhuǎn)述。（把別人的話，說給另外的人。）板書：轉(zhuǎn)述。今天讓同學(xué)們練習(xí)的內(nèi)容是：轉(zhuǎn)述通知。

　　二、請同學(xué)們看126頁：

　　讀一讀。先自己小聲讀，再請一個同學(xué)讀，邊讀邊想：要求是什么？學(xué)生回答，老師板書：

　　1.把時間、地點、內(nèi)容說清楚。

　　2.轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確。

　　三、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述

　　1.默讀通知內(nèi)容，把通知中表示時間、地點、內(nèi)容的部分畫下來（3月18日下午2時，在學(xué)校禮堂召開家長會）通知的后半部分是希望和要求。

　　2.如果你接到這個通知，回家后怎樣和爸爸媽媽說呢？老師提示：要把通知上的話，變成自己的話，次序也可以打亂，但內(nèi)容要說全，說清楚，不能轉(zhuǎn)達(dá)錯了。

　　先自己說一遍，然后同桌的兩個同學(xué)互相練習(xí)轉(zhuǎn)述，要互相檢查是否達(dá)到了題目的要求。

　　例：我們學(xué)校定在3月18日下午兩點召開家長會，地點在學(xué)校禮堂。一定要準(zhǔn)時參加，別遲到，萬一有事不能去，要事先和老師說一聲。

　　3.最后讓幾個同學(xué)在班上練說，大家評議。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.老師出示小黑板，上面寫好通知，讓學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。通知內(nèi)容是：為使學(xué)校門口不再發(fā)生堵塞現(xiàn)象，從明天開始請學(xué)生家長在離學(xué)校門口 50米外的地方接自己的孩子。希望同學(xué)們做好家長的工作。

　　2.先讓同學(xué)們把通知的內(nèi)容讀明白，想一想怎樣轉(zhuǎn)述，先說什么，后說什么。轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確，把內(nèi)容說清楚。

　　3.請幾個同學(xué)在班上轉(zhuǎn)述，大家評議。

　　4.老師小結(jié)：同學(xué)們在日常生活中，經(jīng)常會看到，聽到很多事情，當(dāng)你用自己的話向別人學(xué)說另一個人的話時，希望同學(xué)們一定要把內(nèi)容轉(zhuǎn)述清楚，說準(zhǔn)確，既不要羅嗦，也不要漏掉內(nèi)容，要在生活中有意識地提高自己的轉(zhuǎn)述能力。

《所見》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握本課的生字詞，會寫“促、深”兩個生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。

　　2. 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)重點：1.會寫本課的兩個生字。

　　2. 有感情地朗讀古詩，理解詩意，背誦古詩。

　　教學(xué)難點：通過誦讀，悟出詩情。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1．提問：在二年級的時候，我們學(xué)過一首杜牧的關(guān)于秋天的詩，同學(xué)們還記不記得？ 全班背誦杜牧的《山行》（注意“行”的讀音）

　　2．古詩是我們中華民族文化的瑰寶，今天我們將要學(xué)習(xí)的也是一首與秋天有關(guān)的詩，請同學(xué)們打開書。

　　板書課題：夜書所見

　　二、新授

　　（一）了解作者及詩題

　　1.這首詩的作者是？（葉紹翁）

　　2.課前老師讓同學(xué)們查查有關(guān)葉紹翁的資料，誰能把你查到的資料跟大叫說一下？

　　3.解詩題

　　提問：“夜書所見”是什么意思？

　　“書”是“書寫”的意思，“夜書所見”是指在夜里把自己所看到的景物寫下來。

　?。ǘ┏踝x古詩

　　1.自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2.指名讀古詩，正音。（教師相機(jī)教授多音字“挑”。）

　　3.全班齊讀。

　?。ㄈ┰僮x古詩

　　1.請同學(xué)們快速的讀古詩，用筆把詩中描寫的景物、事物及人物勾畫下來。

　　2.指名回答，板書。

　　梧葉

　　江 秋風(fēng)

　　兒童 促織

　　籬落 燈

　　3．將詩中意象進(jìn)行歸納。

　　4．理解“注釋”

　　a.同學(xué)們仔細(xì)看古詩，除了文字，你還看到什么？

　　詩中的①②③④與下面注釋中的①②③④是相對應(yīng)的，注釋是幫助我們讀懂詩句用的。 b．學(xué)生利用注釋解釋詩中詞語。

　?。ㄋ模├斫夤旁娫娨?，體會詩人感情

　　1.全班朗讀第一句古詩

　　“蕭蕭”指風(fēng)聲，“梧葉”是梧桐樹的樹葉。蕭蕭的秋風(fēng)把梧桐樹的樹葉吹落了，給人送來了一種寒冷的感覺。

　　2．全班朗讀第二句古詩

　　a.這里的“客”指的是誰？

　　b.為什么詩人要成自己是“客”？（遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，孤身在外，就像在他鄉(xiāng)作客一樣）

　　江上的秋風(fēng)讓葉紹翁覺得格外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家鄉(xiāng)的親人。

　　3.前兩句詩中詩人的'心情是怎么樣的？

　　學(xué)生思考，教師引導(dǎo)。（思念家鄉(xiāng)，心情愁悶孤獨。）

　　4.全班朗讀第三、四句古詩

　　三、四句古詩應(yīng)當(dāng)顛倒過來看，古人有顛倒詩句的習(xí)慣。

　　“夜深”指夜幕降臨的時候，“籬落”指籬笆，“知”指猜想、推測，“促織”指蟋蟀。夜幕降臨的時候他忽然看見籬笆外面有一盞燈亮著，他猜想可能是有孩子在捉蟋蟀。

　　5.后兩句詩作者的心情又是怎么樣的？

　　學(xué)生思考，教師引導(dǎo)。（回憶童年，心情親切悲傷舒緩。）

　　三、鞏固提高

　　1.根據(jù)板書重述詩意，體會詩人感情的變化。

　　2.練習(xí)背誦，朗讀。

　　a.自由朗讀，練習(xí)背誦。

　　b.全班背誦。

　　c.指名朗讀，比賽朗讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　葉紹翁離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個秋天的傍晚，他外出散步，觸景生情，他思念親人，思念家鄉(xiāng)，心情非常愁悶，雖然兒時的回憶讓他感到幾分親切，但思念家鄉(xiāng)的感情仍然濃烈，于是他便提筆寫下了這一首詩，《夜書所見》。

　　五、拓展延伸

　　另外還有一首詩和我們今天學(xué)習(xí)的這一首在題目上有點相似，只多了一個字。

　　出示《舟夜書所見》

　　舟夜書所見

　　（清）查慎行

　　月黑見漁燈，孤光一點螢。

　　微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

　　六、作業(yè)

　　抄寫本課生字并組詞。

　　板書

　　夜書所見

　?。ㄋ危┤~紹翁

　　梧葉

　　江 秋風(fēng)

　　兒童 促織 籬落 燈

《所見》教案10

　　《所見》是清代詩人袁牧所寫的一首五言絕句，此詩通過動靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1. 放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。

　　2. 請學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。

　　二、朗讀古詩

　　1. 張掛本課放大插圖，教師范讀古詩，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。

　　2. 學(xué)生齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。

　　3. 自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立）

　　4. 檢查自學(xué)情況，再讀古詩。

　　三、品悟古詩

　　（一）細(xì)讀古詩，了解詩句的'意思。

　　1. 自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點撥。

　　a. 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”問：牧童在干什么？他當(dāng)時的神態(tài)如何？怎么看出來？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？

　　b. 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！眴枺耗镣凶唛g聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?

　　2. 指名說說每句詩的意思。

　　3. 組織交流對詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)。

　　a. 前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

　　b. 后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。

　　c. 整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。

　　（二）朗讀古詩，背誦古詩。

　　1. 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。

　　牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，

　　歌聲/振林樾，忽然/閉口立。

　　2. 指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。（自己練習(xí)——指名讀——評讀指導(dǎo)——練讀）

　　3. 有感情地背誦古詩。

　　四、欣賞古詩

　?。ㄒ唬┬蕾p古詩，展開想象。

　　學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？

　　（二）感受意境，精煉強(qiáng)化。

　　談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事。（同桌試編，全班交流、評議。）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《所見》教學(xué)設(shè)計二，希望對你有幫助！

《所見》教案11

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人所描繪的'河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　2、理解詞句意思了解古詩敘述的內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：理解詞句，想像詩歌內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，引入新課。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩《所見》解釋“所見”的意思。

　　2、通過課前預(yù)習(xí)，你們知道這首詩的作者是誰？你對他有什么了解。

　　二、觀察畫面、解題。

　　1、出示圖畫，指導(dǎo)觀察。

　　2、解題。

　　3、師配樂范讀古詩，學(xué)生思考。這首古詩給你留下了怎樣的印象。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎？

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、師生交流

　　1、看第一句詩句，你們讀懂了什么？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、過渡：此時詩人又看到了什么景色呢？

　　5、在這一句中你讀懂了什么？

　　6、學(xué)生質(zhì)疑

　　你最喜歡詩中哪一句或哪個詞。

　　五、感情朗讀、激活畫面、練習(xí)背誦。

　　1、齊讀，同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。

　　2、自愿上臺描述。

　　3、背誦古詩。

　　六、布置作業(yè)。

《所見》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個生字，會寫3個字。

　　2、在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。

　　重點、難點：

　　在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖引入

　　1、看看樹林圖片說感受

　　2、這美麗的樹林引來了一位大詩人，他是清代的袁枚，他在這片樹林里悠閑地散散步。散著散著還散出了一首詩呢，我們來看看他寫的題目——所見(指名讀)

　　二、初讀感知

　　1、“所”是生字，但很常見，相信很多小朋友已經(jīng)見過了，告訴大家你在哪兒見到過?給它找找朋友。(注意平舌音)

　　2、“所見”就是所見到的，那袁枚大詩人見到了誰?自己讀這首詩，仔細(xì)找找。

　　3、理解“牧童”(放牛、放羊的`孩子)，學(xué)生字“牧”

　　4、這個牧童做了什么事讓袁枚大詩人那么感興趣呢?再讀課文，找一找，還要圈出剩下的4個生字，重點記一記。

　　三、理解詩意

　　1、牧童騎黃牛

　　牧童騎在黃牛背上會看到什么?看到這樣，他會禁不住想干什么?(會想放聲歌唱)

　　我們來看看詩人是怎樣寫出牧童的歌聲的，找出來讀一讀

　　2、歌聲振林樾

　　A、理解“林樾”

　　“林樾”兩個字都是什么偏旁?木是表示什么的?所以林樾就是……

　　B、給“林” 組詞

　　“林”不但是木字旁，而且又拉來了一個木做伙伴，這說明“林”表示的地方樹木怎么樣?比如說樹林，竹子多叫——竹林，高樓多叫——高樓林立。林還有什么朋友?

　　C、寫“林”

　　那怎樣才能寫好這有兩個木字的林呢?范寫——描紅——自己寫一個

　　D、牧童的歌聲在樹林里怎樣?

　　這個“振”雖然在中間，但這是古人的寫法，我們得放在林樾的后面，理解成在樹林里回蕩。

　　牧童的歌聲回蕩在樹林里，林子里的鳥都聽得到他的聲音。他的歌聲真響亮!你什么時候也會放聲歌唱?猜猜他為什么會那么開心?

　　E、引導(dǎo)朗讀，背一背“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”

　　小牧童騎在牛背上，多么自在呀，舒適地讀

　　小牧童看到藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的樹、青青的草，紅紅的花，風(fēng)景真好，心曠神怡地讀

　　今天不下雨，稱心如意地讀

　　推薦一下誰的歌聲最悠揚

　　F、開心地背一背

　　3、意欲捕鳴蟬

　　A、除了牧童的歌聲，詩人還聽到了什么?

　　B、記一記“蟬”，說說你對蟬的了解。

　　C、詩中所指的蟬在哪里?一棵高高的大樹上躲著一只小小的蟬，牧童怎么知道這棵樹上有蟬的?它老鳴叫所以詩人叫它“鳴蟬”。

　　D、學(xué)“捕”

　　牧童知道這樹上有蟬，這蟬可以玩，可以做藥，還可以賣錢，當(dāng)然想把它(捉來)，這里沒有用捉，用的是……(捕)，捕和捉是近義詞，用什么“捕”，所以用提手旁，我說捕——我說放

　　現(xiàn)在牧童已經(jīng)捉到蟬了嗎?(理解“意欲” )

　　4、忽然閉口立

　　A、學(xué)“閉”

　　奇怪，牧童在放聲歌唱，又沒大聲喊：我想捕蟬了!詩人是怎么知道的?

　　(指“閉”)這是什么字?什么結(jié)構(gòu)?誰來做一做閉口的動作(先唱著歌，聽口令閉口)

　　B、學(xué)“立”

　　看小朋友的樣子，不但閉了口，而且站直了，這叫“立”，給“立”找朋友

　　C、理解“閉口立”

　　像他這樣的就是“閉口立”，那書上的牧童就是這樣嗎?(注意眼睛得朝上看)誰來邊做動作邊讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”

　　D、寫寫“閉”和“立”

　　注意“閉”先寫門再寫“才”，“立”要站直，最后一橫最長。

　　5、有感情地朗誦整首詩

　　瞧，這位牧童會騎黃牛，會讓自己的歌聲回蕩在整個森林，會忽然閉口去捉蟬，多可愛呀!所以詩人回到家馬上就把他記了下來，詩人是想把他告訴家人呢，誰來當(dāng)詩人朗誦一下?(告訴朋友)自由讀——指名讀——齊讀——背誦

　　請小朋友上臺邊朗誦邊表演

　　6、機(jī)動：用自己的話講講這個故事

　　四、小結(jié)

　　學(xué)了這首詩，你覺得牧童是個怎樣的人?(懂事，可愛，活潑)

　　詩人呢?(善于發(fā)現(xiàn)，及時記錄，)

　　五、作業(yè)

　　〈〈課堂作業(yè)本〉〉填寫后三句。先背給同桌聽，再寫

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