第1篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)目錄

三年級(jí)上冊(cè)

一

克、千克、噸的認(rèn)識(shí)

克、千克、噸的認(rèn)識(shí)

二

兩位數(shù)乘一位數(shù)

1 兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）

2 兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）

3 用乘加、乘減兩步計(jì)算解決問題

4 搭配中的學(xué)問

三

三位數(shù)乘一位數(shù)

1 三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）

2 三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

3 三位數(shù)（末尾或中間有0）乘一位數(shù)

四

位置與變換

1 辨認(rèn)方向

2 平移、旋轉(zhuǎn)

五

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

（一）

1 整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算

2 兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

六

混合運(yùn)算

1 含有乘法和加減法的混合運(yùn)算

2 含有除法和加減法的混合運(yùn)算

3 含有小括號(hào)的混合運(yùn)算

七

時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)

1 認(rèn)識(shí)鐘表

2 解決問題、認(rèn)識(shí)秒

八

圖形的周長(zhǎng)

1 周長(zhǎng)的含義

2 長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)

九

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

2 比較分?jǐn)?shù)的大小

3 同分母分?jǐn)?shù)加減法

三年級(jí)下冊(cè)

一 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

（二）

1 兩三位數(shù)除以一位數(shù)

2 三位數(shù)除以一位數(shù)

3 三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法

二 對(duì)稱

對(duì)稱

三

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

1 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算

2 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算與筆算

3 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算 四

解決問題

1 兩步計(jì)算解決問題

2 乘除混合運(yùn)算

五

長(zhǎng)方形和正方形的面積

1 面積的意義和面積單位

2 長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算

3 面積和周長(zhǎng)的應(yīng)用

4 解決問題的策略

六

年、月、日

1 24時(shí)計(jì)時(shí)法

2 年、月、日

七

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

1 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)和大小比較

2 簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

3 周期

八

數(shù)據(jù)的收集與整理

（二）

統(tǒng)計(jì)圖

四年級(jí)上冊(cè)

一

萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

1 計(jì)數(shù)單位和萬(wàn)以上數(shù)的讀法

2 萬(wàn)以上數(shù)的寫法

3 萬(wàn)以上數(shù)的大小比較和改寫

4 近似數(shù)的認(rèn)識(shí)和改寫

5 編碼

二

線和角

1 射線、直線和角

2 角的認(rèn)識(shí)

三

三位數(shù)乘兩位數(shù)

1 整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

2 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算

3 積的變化規(guī)律

四

平行與相交

1 平行于相交

2 垂直

3 點(diǎn)和直線的兩類距離問題

五

除數(shù)是兩位數(shù)的除法

1 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算及估算

2 除數(shù)是兩位數(shù)的筆算

3 初商后的調(diào)商方法

4 商不變的性質(zhì)

六

解決問題

路程、速度與時(shí)間的關(guān)系

七

混合運(yùn)算 1 不含括號(hào)的混合運(yùn)算

2 含有括號(hào)的混合運(yùn)算

八

條形統(tǒng)計(jì)圖

1 認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖

2 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖

植樹問題

四年級(jí)下冊(cè)

一 用字母表示數(shù)

1 用字母表示數(shù)及求含有字母式子的值

2 用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式

3 加法的運(yùn)算律、減法的運(yùn)算性質(zhì)及加減法各部分之間的關(guān)系

二

乘法運(yùn)算律

1 乘法結(jié)合律、交換律

2 乘法分配律

三

角與三角形的認(rèn)識(shí)

1 角的認(rèn)識(shí)、大小比較及畫法 2 三角形的認(rèn)識(shí)

四

小數(shù)的意義和性質(zhì)

1 小數(shù)的意義和讀寫法

2 小數(shù)的大小比較和性質(zhì)

3 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

4 名數(shù)的改寫

5 求小數(shù)的近似數(shù)

五

觀察物體

1 觀察物體

（一）

2 觀察物體

（二）

六

小數(shù)的加法和減法

1 小數(shù)的加減法

2 小數(shù)加減混合運(yùn)算

七

統(tǒng)計(jì)

1 較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法

2 一般復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表

五年級(jí)上冊(cè)

一

小數(shù)乘法

1 小數(shù)乘整數(shù)

2 小數(shù)乘小數(shù)

3 小數(shù)四則混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便算法

二

對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)

1 軸對(duì)稱圖形

2 平移與旋轉(zhuǎn)

三

小數(shù)除法

1 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 2 除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法

3 商的近似值和循環(huán)小數(shù)

4 小數(shù)四則混合運(yùn)算

四

簡(jiǎn)易方程

1 方程的意義

2 簡(jiǎn)易方程

3 稍復(fù)雜的方程

4 列方程解決問題

5 較復(fù)雜的方程

五

多邊形的面積

1 平行四邊形面積的計(jì)算

2 三角形面積的計(jì)算

3 梯形面積的計(jì)算

4 組合圖形面積的計(jì)算

六

因數(shù)與倍數(shù)

1 因數(shù)與倍數(shù)

2

2、

5、3的倍數(shù)的特征

3 質(zhì)數(shù)、合數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)

七

折線統(tǒng)計(jì)圖

1 折線統(tǒng)計(jì)圖

2 選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)

第2篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五單元教案

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)11——20各數(shù)。掌握十幾加幾（不進(jìn)位）和十幾減幾（不退位）的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2、認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱，能夠主動(dòng)去探索加減法的含義。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步理解加減法的意義，提高學(xué)生解決問題的能力。

2、能夠正確的計(jì)算20以內(nèi)不進(jìn)位、不退位的加減法。 教學(xué)準(zhǔn)備：小棒 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們海鷗們回來了以后，沒有人照顧它們，一年級(jí)的兩位小朋友一起去海邊喂海鷗，這節(jié)課，我們一起到海邊去看看在那里我們又將學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)！

二、探究新知

1、出示情景圖，讓學(xué)生觀察情境圖，說一說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。有困難的同學(xué)請(qǐng)別的同學(xué)幫忙。

2、你能用讀懂的這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （1）天空中一共有多少只海鷗？ （2）還剩多少桶？

3、解決問題

（1）生先獨(dú)立思考自己想怎樣解決第一個(gè)問題，想一想解決問題1需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生找到數(shù)學(xué)信息后，讓學(xué)生列出算式。如果學(xué)生列出算式“3+12”，教師可以追問：還可以怎樣列式？

（2）探究算法，交流算法。注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)3+12=15，12+3=15。 （3）生先獨(dú)立思考自己想怎樣解決第2個(gè)問題，想一想解決問題2需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生找到數(shù)學(xué)信息后，讓學(xué)生列出算式。并列出算式，寫出得數(shù)。

4、總結(jié)十幾加幾和十幾減幾的計(jì)算方法。

都是從個(gè)位算起，先算出個(gè)位上的數(shù)（相加或相減），然后再加上10.

4、認(rèn)識(shí)加減法各部分的名字，先學(xué)生自己起，然后與教師進(jìn)行交流。然后小博士引出：

12 + 3 = 15 17 — 4 = 13 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差 學(xué)生識(shí)記加法算式和減法算式各部分的名稱。 教師出示加法算式和減法算式，提問各部分的名稱。

三、練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題、第3題。這兩題是對(duì)比題。通過練習(xí)，學(xué)生明確每組中兩個(gè)算是的聯(lián)系和區(qū)別。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算中感悟“十幾加幾”和“十幾減幾”可以運(yùn)用比較簡(jiǎn)捷的算法。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后比較這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么相同和不同，達(dá)到訓(xùn)練的目的。

2、自主練習(xí)第

2、4題：是看圖列算式，這是本節(jié)課所學(xué)計(jì)算的運(yùn)用。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先說明圖意，再列出算式。這樣，既運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、自主練習(xí)第5題，按順序?qū)憯?shù)。這是對(duì)20以內(nèi)數(shù)的順序的實(shí)際應(yīng)用。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生既要讓學(xué)生按從小到大的順序排列，又要適當(dāng)補(bǔ)充從大到小的順序數(shù)數(shù)。

四、小結(jié)

本節(jié)課你都學(xué)到了什么？有哪些收獲。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，提高學(xué)生解決問題的能力，并能夠正確的計(jì)算20以內(nèi)不進(jìn)位、不退位的加減法。在本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。

第3篇：青島版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

青島版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第一單元單元備課

小數(shù)乘法

教材內(nèi)容：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。

2．使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

3．使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4．使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。

5．使學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)乘法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極意向。

教學(xué)重點(diǎn)的確立：

根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，確定了如下教學(xué)重點(diǎn)：①掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法；②探索并掌握因數(shù)與積之間大小關(guān)系的規(guī)律；③會(huì)應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算；④運(yùn)用小數(shù)乘法的有關(guān)知識(shí)解決一些實(shí)際問題；⑤體驗(yàn)對(duì)比、轉(zhuǎn)化的思想方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)的確立

由于小數(shù)乘法完全可以仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行，只要點(diǎn)準(zhǔn)小數(shù)點(diǎn)即可?？紤]到學(xué)生的接受能力，我們確定“理解小數(shù)乘法的算理，點(diǎn)準(zhǔn)積的小數(shù)點(diǎn)”為單元教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：

我們認(rèn)為善于引導(dǎo)和聯(lián)想是解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的有效措施。善于引導(dǎo)就是教師在教學(xué)過程中根據(jù)問題癥結(jié)和難點(diǎn)實(shí)質(zhì)，用富有啟發(fā)性的教學(xué)方式和教學(xué)語(yǔ)言多角度地啟發(fā)學(xué)生，使之產(chǎn)生多方聯(lián)想而有所感悟。疑難、重點(diǎn)問題的多樣性，決定了引導(dǎo)手段的多樣性。我們要多準(zhǔn)備幾手導(dǎo)的辦法：如講故事法、猜謎法、視頻法、類比法等。善于聯(lián)想就是教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生盡快找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在原有的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)中找到位置，同化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。善于聯(lián)想要求善于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，善于聯(lián)系學(xué)生的舊知，還要善于聯(lián)系我們自身的學(xué)習(xí)感悟。

重點(diǎn)習(xí)題分析：

要讓學(xué)生認(rèn)真思考“每天往返兩次”這一條件，理解兩種算法(×4×

5、4×5×)。

除了讓學(xué)生通過計(jì)算、觀察、討論得出結(jié)論，還要讓學(xué)生注意“0除外”這一前提條件。為了使學(xué)生真正理解掌握結(jié)論，可以補(bǔ)充一些變式和含有0的比較大小的題目。

本單元還應(yīng)注意的問題：

小數(shù)乘法的豎式寫法，計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度，積的近似值，小數(shù)乘法中運(yùn)算定律（特別是乘法結(jié)合律、乘法分配律）的應(yīng)用問題等。

小數(shù)的豎式寫法要求右側(cè)對(duì)齊，部分學(xué)生可能掌握不好，教師應(yīng)予以強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)小數(shù)乘法計(jì)算、簡(jiǎn)算時(shí)要特別注意提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。因?yàn)樗且院罄^續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在確保正確的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的熟練性，可以采用選擇正確結(jié)果、判斷對(duì)錯(cuò)、比賽、解決生活中實(shí)際問題等多種練習(xí)形式。對(duì)于小數(shù)乘法中的簡(jiǎn)算，應(yīng)重視學(xué)生解題思路和不同方法的指導(dǎo)，并與口算緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成能力。比如：×，既可以應(yīng)用乘法結(jié)合律簡(jiǎn)算（××3），又可以應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)算×（1+）=×1+×，像一些簡(jiǎn)算題可以把它融到口算題中間去。在每天的口算練習(xí)中，比較靈巧的題目可以讓學(xué)生說出不同的算法，在比較中找出最優(yōu)。

求積的近似值實(shí)際就是在求小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有更多新的知識(shí)，因此要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)完之后能夠利用這部分知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，比如購(gòu)物時(shí)算總價(jià)，計(jì)算家里每月的電費(fèi)測(cè)量、計(jì)算黑板的長(zhǎng)、寬、面積，桌面的面積等等。開展豐富多彩的探究實(shí)踐活動(dòng)，既能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

雖然乘法結(jié)合律、乘法分配律在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過，可是相當(dāng)一部分學(xué)生沒有真正理解掌握不夠好，應(yīng)用經(jīng)常出錯(cuò)。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不可輕心，要在練習(xí)時(shí)多指導(dǎo)有問題的學(xué)生，使他們理解運(yùn)算定律并能正確運(yùn)用。

信息窗1——小數(shù)乘法 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算； 【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)小數(shù)乘法?！景鍟盒?shù)乘法（小數(shù)乘以整數(shù)）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算）請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第2頁(yè)——第3頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看筆算小數(shù)的計(jì)算方法。思考：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘小數(shù)的意義是否相同。如果有不懂的，可以問同學(xué)，或舉手問老師。

4分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，數(shù)位對(duì)齊，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來上講臺(tái)板演3頁(yè)“自主練習(xí)”的2題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說出“為什么”。

（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案） （3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？ （4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說一下。

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說一說計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說對(duì)，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。 教學(xué)反思：

本節(jié)課是在整數(shù)乘以整數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,通過小組討論匯報(bào)，使學(xué)生明白計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)，是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算的，這樣師生共同歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。聯(lián)系力求形式多樣，并通過調(diào)查了解點(diǎn)費(fèi)情況，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。學(xué)生掌握得比較好，理解算理，個(gè)別學(xué)生忘點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，過程中有個(gè)別學(xué)生點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，不甚理解，加強(qiáng)指導(dǎo)

信息窗1一 練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，會(huì)熟練的計(jì)算小數(shù)乘法 學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。今天我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二．生獨(dú)完成P3-4

2、

3、4題 1.生獨(dú)立完成 2.評(píng)議

三．獨(dú)立完成P4

5（找3人扮演）

1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評(píng)議

四．課堂作業(yè) （寫作業(yè)本上）

獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P1

1、

2、

3、

4、題

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過有層次的練習(xí)，使學(xué)生能在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高了計(jì)算能力，同時(shí)使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)別學(xué)生聽講不認(rèn)真，出現(xiàn)一些比較間的錯(cuò)誤。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子計(jì)算基礎(chǔ)不好，加強(qiáng)訓(xùn)練。解決問題處理較好。

信息窗2——小數(shù)乘法 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,理解算理及豎式寫法,明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系.【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)小數(shù)乘法?！景鍟盒?shù)乘法（小數(shù)乘以小數(shù)）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算）請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第6頁(yè)——第7頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看筆算小數(shù)的計(jì)算方法。思考：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘小數(shù)的意義是否相同。如果有不懂的，可以問同學(xué)，或舉手問老師。

4分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，數(shù)位對(duì)齊，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來上講臺(tái)板演8頁(yè)“自主練習(xí)”的第2題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說出“為什么”。 （1）討論幾道題的第一步。

師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？ （4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說一下。

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說一說計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說對(duì)，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。 教學(xué)反思：

本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算法則的探討過程，由于學(xué)生初步學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能通過已獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，教師為學(xué)生提供了豐富和具有吸引力的現(xiàn)實(shí)情境，大膽放手，使學(xué)生在解決問題的過程中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，討論中尋找策略解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了獲取知識(shí)的全過程，初步完善并總結(jié)出計(jì)算法則。在這里，教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘小數(shù)的算理及方法。通過教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生掌握得比較好，個(gè)別學(xué)生在按整數(shù)乘法計(jì)算的過程中，0也計(jì)算進(jìn)去，沒有完全理解算法；部分學(xué)生計(jì)算過程出錯(cuò)，不扎實(shí)。部分學(xué)生的小數(shù)位數(shù)找的不對(duì)，只看一個(gè)因數(shù)的

信息窗2一 練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解小數(shù)乘以小數(shù)的意義，會(huì)熟練的計(jì)算小數(shù)乘法 學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。今天我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二．生獨(dú)完成P8

3、

4、5題 1.生獨(dú)立完成 2.評(píng)議

三．獨(dú)立完成P8

6、

7、8題

（找3人扮演）

1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評(píng)議

四．課堂作業(yè)

獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P2

1、

2、

3、

4、題

教學(xué)反思：

通過在計(jì)算中的比較分析，逐步發(fā)現(xiàn)掌握小數(shù)乘法計(jì)算中的一些規(guī)律。

1、體會(huì)因數(shù)大小的變化了，積有什么變化規(guī)律。

2、發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。在發(fā)現(xiàn)掌握這些規(guī)律的過程中，提高學(xué)生的分析、判斷等能力。在判斷改錯(cuò)的過程中，使學(xué)生重視到一些易出錯(cuò)的地方。消除小數(shù)加、減法的計(jì)算方法對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算的負(fù)遷移。

信息窗3——小數(shù)乘法 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能運(yùn)用乘法運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、能根據(jù)實(shí)際情況用“四舍五入法”求積的近似值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算。【板書：小數(shù)乘法（小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)乘法小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算）請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第11頁(yè)——第12頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及整數(shù)運(yùn)算律運(yùn)用到小數(shù)。思考：小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及整數(shù)運(yùn)算律運(yùn)用到小數(shù)。如果有不懂的，可以問同學(xué)，或舉手問老師。 5分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來上講臺(tái)板演12頁(yè)“自主練習(xí)”的第1題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說出“為什么”。 （1）討論幾道題的第一步。

師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案） （3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？ （4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說一下。

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說一說計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說對(duì)，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。 教學(xué)反思：

本節(jié)課教師特別重視溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算的順序，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的題目，明確每一步算的是什么。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有梯度，符合高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

信息窗3一 練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能熟練運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便算法。今天我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)） 二．生獨(dú)完成P13

3、

4、

5、

6、7題 1.生獨(dú)立完成 2.評(píng)議

三．獨(dú)立完成P14

8、

9、10題

（找3人扮演） 1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評(píng)議

四．課堂作業(yè)

獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P4

1、

2、

3、

4、

5、6題

教學(xué)反思：

新課標(biāo)提倡“自主探究、合作交流”的教學(xué)方式，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，這不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更重要的是要關(guān)注學(xué)生是否親歷探索過程，是否真正理解數(shù)學(xué)、是否在思維能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。本節(jié)課緊緊抓住“推廣”兩個(gè)字進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究，“巧”應(yīng)用，“巧”鞏固。沒有占用過多的時(shí)間去講解，而是巧妙地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，學(xué)生參與的是獲得知識(shí)的全過程。這樣他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就記得快，記得牢，同時(shí)又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘了創(chuàng)造潛能。

第一單元復(fù)習(xí)（小數(shù)乘法）教案

五年級(jí)一班教師：張付寨

教學(xué)過程：

一、板書課題

同學(xué)們，今天我們一起來復(fù)習(xí)小數(shù)乘法，我們的目標(biāo)是（出示）你們有信心嗎？ 為了能達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家認(rèn)真看書。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)用小數(shù)乘法的計(jì)算方法，會(huì)解決實(shí)際問題。

2、會(huì)做相應(yīng)的練習(xí)題。

三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、學(xué)生認(rèn)真看課本2—16頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。 2：做測(cè)試題時(shí)仔細(xì)審題想清楚再做。

四、看一看

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，確保學(xué)生都在看書。（6分鐘）

五、做一做 學(xué)生做檢測(cè)題

六、議一議

同桌互換，相互改正。

七、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

第 二單 元 備 課

課題： 圖案美 對(duì)稱，平移與旋轉(zhuǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形（學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的概念即周對(duì)稱的定義）。

2、用折紙等方法確定對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出給定圖形的另一半，使其成為軸對(duì)稱圖形（稍復(fù)雜）。

3、認(rèn)識(shí)平面圖形的平移與旋轉(zhuǎn)。能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移（連續(xù)平移2次或兩次以上）或旋轉(zhuǎn)900。

重點(diǎn)：能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90° 難點(diǎn)：能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90° 教學(xué)方法：

1、“操作、觀察、思考”三位一體，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)圖形的對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)方式的理解。

2、整合例題內(nèi)容，從對(duì)比和比較中體會(huì)圖形變換的特點(diǎn)。

課時(shí)劃分：軸對(duì)稱圖形 2課時(shí)

平移 1課時(shí) 旋轉(zhuǎn) 1課時(shí) 我學(xué)會(huì)了 1課時(shí)

我學(xué)會(huì)了 1課時(shí)

第二單元 圖案美 信息窗1 ——對(duì)稱

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、畫對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．將學(xué)具盒中提供的學(xué)習(xí)材料融入到教學(xué)過程中，最大限度的使學(xué)生的知識(shí)技能、情感等目標(biāo)較好的完成。

2．教師在教學(xué)過程中起穿針引線的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生探究的需要。 教具：多媒體 學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題：

過渡語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課一起來觀察圖形的對(duì)稱美，《對(duì)稱》。

二、揭示目標(biāo)：

過渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)：

過渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)大家看書17頁(yè)，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。

認(rèn)真看課本P17-19頁(yè)的內(nèi)容，看圖看文字的內(nèi)容， 思考：對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)是什么？ （5分鐘后，比誰(shuí)會(huì)做與例題相類似的題?。?/p>

師：自學(xué)競(jìng)賽開始，比誰(shuí)看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)：

1、看一看：

學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。

2、做一做： 過渡語(yǔ)：（4分鐘后）師問：“看完的請(qǐng)舉手？”“看懂的把手放下”下面老師就來檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題 要求：看誰(shuí)畫得又好又快！

3、生獨(dú)立做題，教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯(cuò)，也可以上臺(tái)訂正，訂正時(shí)用不同顏色的粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語(yǔ)：大家肯動(dòng)腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結(jié)果是對(duì)的，比誰(shuí)最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。

追問1：你認(rèn)為這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)畫的對(duì)？為什么？ 追問2：若對(duì)讓學(xué)生說說畫的方法？ 追問3：若錯(cuò)讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪？

軸對(duì)稱的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

軸對(duì)稱的特征：沿對(duì)稱軸對(duì)折，對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角都重合。

3、評(píng)議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。

六、全課總結(jié)：

師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來做作業(yè)吧,有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手 必做題：練習(xí)

2、5題

課后反思 1．在教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。 2．在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，又提升到理性認(rèn)識(shí)，再回歸生活中去的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)之樂。

信息窗2——平 移

? 教學(xué)內(nèi)容：教材P22頁(yè)的內(nèi)容 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

2、使學(xué)生通過實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步掌握平移要點(diǎn)，學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分步驟的斜向平移，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得克服困難取得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。 ? 教具：小黑板 ? 學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題：

過渡語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課一起來觀察圖形的對(duì)稱美，《平移》。

二、揭示目標(biāo)：

過渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)、

出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第22的內(nèi)容。（5分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。） 師：自學(xué)競(jìng)賽開始，比誰(shuí)看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)：

1、看一看：

學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。 要求：看誰(shuí)畫得又好又快！

3、生獨(dú)立做題，教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯(cuò)，也可以上臺(tái)訂正，訂正時(shí)用不同顏色的粉筆。

2、討論（議一議）：

3、評(píng)議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)

六、全課總結(jié)

談話：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)什么印象最深？從中你明白了什么？

教師：通過平移可以創(chuàng)設(shè)出很多美麗的圖案，用來美化我們的生活，現(xiàn)在就讓我們一起欣賞幾幅美麗的圖案。 [課后反思] 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生舉例生活中的平移現(xiàn)象，使學(xué)生輕松進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生體會(huì)到平移在生活中的應(yīng)用，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來自生活，又服務(wù)于生活。

信息窗3——旋轉(zhuǎn)

? 教學(xué)內(nèi)容：教材P23頁(yè)的內(nèi)容 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向，初步體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的中心、方向、和角度這三個(gè)基本要素。

2、使學(xué)生通過實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得克服困難取得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。 ? 學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題：

過渡語(yǔ)：同學(xué)們：你們玩過風(fēng)車嗎？風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象？（生：旋轉(zhuǎn)），這節(jié)課咱們一起來學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)》。

二、揭示目標(biāo)：

過渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)：

過渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)大家打開書翻到第5頁(yè)，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來幫助咱們自學(xué)吧。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

認(rèn)真看課本第23的內(nèi)容，看圖看文字并填空。 5分鐘后，比誰(shuí)會(huì)做與例題相類似的題！

師：自學(xué)競(jìng)賽開始，比誰(shuí)看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)：

1、看一看：

學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。

2、做一做： 過渡語(yǔ)：（4分鐘后）師問：“看完的請(qǐng)舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下 講述：下面老師就來檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題 要求：

1、認(rèn)真審題，細(xì)心做題。

2、坐姿端正，仔細(xì)檢查。

3、教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯(cuò)，也可以上來訂正，訂正時(shí)用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語(yǔ)：大家肯動(dòng)腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結(jié)果是對(duì)的，比誰(shuí)最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。

追問1：你認(rèn)為這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)畫的對(duì)？為什么？ 追問2：若對(duì)讓學(xué)生說說畫的方法？ 追問3：若錯(cuò)讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪？ 小結(jié)： （1）、旋轉(zhuǎn)的三要素：點(diǎn)、方向、角度。 （2）、圖形旋轉(zhuǎn)的特征：圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了。 （3）、總結(jié)方法： 圖形旋轉(zhuǎn)位置變， 形狀大小如從前， 對(duì)應(yīng)點(diǎn)線隨圖轉(zhuǎn)， 對(duì)應(yīng)角度永不變。

3、評(píng)議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。

5、拓展練習(xí)： 選擇

(1)、下面的游戲?qū)儆谛D(zhuǎn)的是（

）

A、踢毽子

B、玩碰碰車

C、蕩秋千

D、捉迷藏 （2）、從3時(shí)15分到3時(shí)45分這段時(shí)間里，鐘表的分針（

）

A、旋轉(zhuǎn)了120度

B、旋轉(zhuǎn)了180度

C、旋轉(zhuǎn)了30度

D、旋轉(zhuǎn)了360度 （3）、下列現(xiàn)象中既有平移又有旋轉(zhuǎn)的是（

）

A、正在工作中的電扇葉片 B、行駛中的汽車的車輪 C、扔出去的鉛球 D、放飛的風(fēng)箏

六、全課總結(jié)：

師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來做作業(yè)吧,有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手 必做題：練習(xí)

5、6題

八、板書設(shè)計(jì)

點(diǎn)：

旋轉(zhuǎn)中心

方向：順時(shí)針、逆時(shí)針 角度 巧計(jì)：

圖形旋轉(zhuǎn)位置變， 形狀大小如從前， 對(duì)應(yīng)點(diǎn)線隨圖轉(zhuǎn)， 對(duì)應(yīng)角度永不變。

[課后反思] 數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)圖形的大小、形狀、

位置關(guān)系及變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此在本節(jié)課中，我讓學(xué)生充分動(dòng)手，加強(qiáng)實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)變換的直觀感受。在研究順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向時(shí)，讓學(xué)生用手勢(shì)表示兩種不同的旋轉(zhuǎn)方向；然后讓學(xué)生用紙條以不同的中心進(jìn)行順時(shí)針和逆時(shí)針方向的旋轉(zhuǎn)練習(xí)，明確旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵要素；在教學(xué)在方格紙上把三角形旋轉(zhuǎn)90°時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手操作充分感知后再在紙上畫出來。通過這樣的設(shè)計(jì)，從直觀到抽象，降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于學(xué)生空間觀念的形成。

第三單元單元備課

單元主題：三峽工程(二) ——小數(shù)除法

單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質(zhì)、整數(shù)四則混合運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)及解決實(shí)際問題有著重要的作用。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，求商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則混合運(yùn)算(帶中括號(hào)的)。

單元教學(xué)目標(biāo)：1．在解決實(shí)際問題的過程中，理解小數(shù)除法的算理，學(xué)會(huì)小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)除法計(jì)算；認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．結(jié)合具體情境，體會(huì)求商的近似值的必要性，會(huì)用“四舍五入法”求商的近似值，認(rèn)識(shí)有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)。

3．在探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

4．在學(xué)習(xí)小數(shù)除法知識(shí)的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，通過獨(dú)立思考、合作交流的活動(dòng)，學(xué)習(xí)自主獲取知識(shí)的方法。

5．在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受三峽工程的宏偉，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是小數(shù)除法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)是理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的算理和小數(shù)四則混合運(yùn)算中中括號(hào)的應(yīng)用。

課時(shí)安排：信息窗一：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 3課時(shí) 信息窗二：除數(shù)是小數(shù)的除法 2課時(shí) 信息窗三：求商的近似值 2課時(shí) 信息窗四：帶[]的小數(shù)四則混合運(yùn)算 2課時(shí) 回顧整理 2課時(shí) 我學(xué)會(huì)了 1課時(shí) 聰明的測(cè)量員 1課時(shí)

單元達(dá)標(biāo)和講評(píng) 2課時(shí) 共計(jì)：15課時(shí)

單元教學(xué)策略：1．積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)、有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)這部分內(nèi)容要多收集三峽工程的信息，并將這些信息做成精美的圖片或課件進(jìn)行展示，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、有趣、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的情境中自覺提出問題，解決問題，主動(dòng)投入知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)。小數(shù)除法是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，通過遷移、類推等方法來學(xué)習(xí)新知識(shí)。 3．重視學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流能力的培養(yǎng)。本單元為學(xué)生的探索活動(dòng)留有較大的思維空間。教師要運(yùn)用好教材，合理組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4．積極倡導(dǎo)解決問題策略的多樣化。學(xué)生在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)，解決問題的策略是多樣的。教師要積極提倡解決問題

單元達(dá)標(biāo)計(jì)劃：計(jì)劃10月20日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測(cè)試。

信息窗一 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 （除數(shù)是一位數(shù)，整數(shù)部分夠商1） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)小數(shù)除法?！景鍟盒?shù)除法（小數(shù)除以整數(shù)）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 ）請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第28頁(yè)——第29頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看筆算小數(shù)的計(jì)算方法。思考：整數(shù)除以整數(shù)的意義與整數(shù)除以小數(shù)的意義是否相同。如果有不懂的，可以問同學(xué)，或舉手問老師。 4分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，注意上的位置和商里的小數(shù)點(diǎn)，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來上講臺(tái)板演30頁(yè)“自主練習(xí)”的2題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說出“為什么”。 （1）討論幾道題的第一步。

師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案） （3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？ （4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說一下。

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說一說計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說對(duì)，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。 教學(xué)反思：

1、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決遇到的問題，在觀察、比較、思考和交流的過程中，明白算理，掌握算法，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3、關(guān)注學(xué)生的情感教育，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

信息窗一 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 （除數(shù)是一位數(shù)，整數(shù)部分不夠商1）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)小數(shù)除法?！景鍟盒?shù)除法（小數(shù)除以整數(shù)）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

）請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第29頁(yè)——第30頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看筆算小數(shù)的計(jì)算方法。思考：整數(shù)除以整數(shù)的意義與整數(shù)除以小數(shù)的意義是否相同。如果有不懂的，可以問同學(xué)，或舉手問老師。 4分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，注意上的位置和商里的小數(shù)點(diǎn)，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來上講臺(tái)板演31頁(yè)“自主練習(xí)”的7題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說出“為什么”。 （1）討論幾道題的第一步。

師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案） （3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？ （4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說一下。

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說一說計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說對(duì)，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。 教學(xué)反思：

注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

信息窗1一 練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，會(huì)熟練的計(jì)算小數(shù)除法 學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。今天我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二．生獨(dú)完成P30-31

2、

3、4題

1.生獨(dú)立完成 2.評(píng)議

三．獨(dú)立完成P31

5（找3人扮演） 1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評(píng)議

四．課堂作業(yè)

獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P11

1、

2、

3、

4、題 教學(xué)反思：

注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

信息窗二 除數(shù)是小數(shù)的除法

（被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同的計(jì)算方法）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

初步學(xué)會(huì)并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。【板書：小數(shù)除法（除數(shù)是小數(shù)的除法）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。）請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第34頁(yè)——第35頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看筆算小數(shù)除法的計(jì)算方法。思考：小數(shù)數(shù)除以整數(shù)的意義與小數(shù)除以小數(shù)的意義是否相同。如果有不懂的，可以問同學(xué)，或舉手問老師。

4分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，注意商的位置和商里的小數(shù)點(diǎn)，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來上講臺(tái)板演32頁(yè)“自主練習(xí)”的2題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說出“為什么”。 （1）討論幾道題的第一步。

師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？ （4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說一下。

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說一說計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說對(duì)，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。 教學(xué)反思：

注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

信息窗2一 練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。今天我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二．生獨(dú)完成P36-37

3、

4、6題 1.生獨(dú)立完成 2.評(píng)議

三．獨(dú)立完成P36

5（找3人扮演） 1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評(píng)議

四．課堂作業(yè)

獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P13

1、

2、

3、

4、5題

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)

會(huì)自主觀察，收集信息，提出問題，解決問題，并在解決問題的過程中產(chǎn)生矛盾沖突，在沖突中引發(fā)思考，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在計(jì)算方法的探索上，應(yīng)用了“轉(zhuǎn)化”的思想，把沒學(xué)過的新的知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識(shí)，既降低了難度，又使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生自主探索能力的提高

信息窗三 商的近似值 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)；能通過筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，掌握循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。 【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)商的近似值。【板書：（商的近似值）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)；能通過筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，掌握循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。）請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第39頁(yè)——第40頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看如何求商的近似值。思考：循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念，不明白的問同學(xué)或舉手問老師。

4分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來考考大家。

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來上講臺(tái)板演41頁(yè)“自主練習(xí)”的2題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說出“為什么”。 （1）討論幾道題的第一步。

師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案） （3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？ （4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說一下。

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說一說計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說對(duì)，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。 教學(xué)反思：

1.尊重并注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決遇到的問題。在觀察，比較，思考和交流的過程中，自主學(xué)習(xí)，獲得新知。

2.給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)自主觀察，收集信息，提出問題，獨(dú)立思考，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

3.將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

信息窗3一 練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握商的近似值方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了。今天我們來進(jìn)行練習(xí)商的近似值，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)） 二．生獨(dú)完成P41-42

3、

4、6題 1.生獨(dú)立完成 2.評(píng)議

三．獨(dú)立完成P42

5（找3人扮演） 1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評(píng)議

四．課堂作業(yè)

獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P15

1、

2、

3、

4、5題

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)自主觀察，收集信息，提出問題，解決問題，并在解決問題的過程中產(chǎn)生矛盾沖突，在沖突中引發(fā)思考，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在計(jì)算方法的探索上，應(yīng)用了“轉(zhuǎn)化”的思想，把沒學(xué)過的新的知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識(shí)，既降低了難度，又使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生自主探索能力的提高

信息窗 四 帶中括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、在解決實(shí)際問題的過程中，明確中括號(hào)的寫法、作用及含有小、中括號(hào)算式的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

2.、在理解混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能用中括號(hào)解決實(shí)際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)帶中括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算?！景鍟海◣?/p>

中括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：

1、在解決實(shí)際問題的過程中，明確中括號(hào)的寫法、作用及含有小、中括號(hào)算式的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

2.、在理解混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能用中括號(hào)解決實(shí)際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。）請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第45頁(yè)——第46頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看46頁(yè)問題口袋上面的內(nèi)容。思考：小數(shù)四則混合運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算順序相同嗎？不明白的問同學(xué)或舉手問老師。

4分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來考考大家。

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來上講臺(tái)板演46頁(yè)“自主練習(xí)”的2題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說出“為什么”。 （1）討論幾道題的第一步。

師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案） （3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？ （4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說一下。

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說一說計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說對(duì)，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。 教學(xué)反思：

四則混合運(yùn)算在四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要提高計(jì)算準(zhǔn)確力，就要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)的興趣。

信息窗4一 練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握中括號(hào)的寫法、作用及含有小、中括號(hào)算式的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了。今天我們來進(jìn)行帶中括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二．生獨(dú)完成P46-47

3、

4、6題 1.生獨(dú)立完成 2.評(píng)議

三．獨(dú)立完成P42

5（找3人扮演） 1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評(píng)議

四．課堂作業(yè)

獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P17

1、

2、

3、

4、5題

教學(xué)反思：

對(duì)于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)程度的了解不夠，反饋中的問題過多，過繁，還不夠簡(jiǎn)練精辟。是學(xué)生的基本的計(jì)算能力還沒有形成，使得課堂練習(xí)的節(jié)奏不快?？傊?，無(wú)論這節(jié)課的優(yōu)勢(shì)，還是不足，他都將成為我今后課堂數(shù)學(xué)中最為寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累。

小數(shù)除法（復(fù)習(xí)）教案

教學(xué)過程：

一、板書課題

同學(xué)們，今天我們一起來復(fù)習(xí)小數(shù)除法，我們的目標(biāo)是（出示）你們有信心嗎？ 為了能達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家認(rèn)真看書。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)解決實(shí)際問題。

2、會(huì)做相應(yīng)的練習(xí)題。

三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、學(xué)生認(rèn)真看課本28—53頁(yè)內(nèi)容。 2：做測(cè)試題時(shí)仔細(xì)審題想清楚再做。

四、看一看

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，確保學(xué)生都在看書。（10分鐘）

五、做一做 學(xué)生做檢測(cè)題

六、議一議

同桌互換，相互改正。

七、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

第四單元備課

教學(xué)內(nèi)容 第四單元：珍稀動(dòng)物 ——簡(jiǎn)易方程 教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境初步理解方程的意義,會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。

2.在具體的活動(dòng)中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。

3.能有方程解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)

解簡(jiǎn)單方程和用方程解決問題既是本單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)

解簡(jiǎn)單方程和用方程解決問題既是本單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 能力培養(yǎng)

能力培養(yǎng)目標(biāo) 解決問題的能力

評(píng)價(jià)策略及方法 小組合作

信息窗1 ——簡(jiǎn)易方程

【教學(xué)內(nèi)容】方程的意義

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、結(jié)合操作活動(dòng)使學(xué)生初步理解方程的意義。

2、會(huì)用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系。

3、感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

過渡語(yǔ)：今天我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，簡(jiǎn)易方程。

二、出示目標(biāo)

過渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第 55 頁(yè)——第 57 頁(yè)的內(nèi)容， 重點(diǎn)看圖與文字，認(rèn)真思考紅點(diǎn)部分的問題。 5分鐘后，比誰(shuí)做的題正確率高。

師：自學(xué)競(jìng)賽開始，比誰(shuí)看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，數(shù)位對(duì)齊，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來上講臺(tái)板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。（議一議）

（1）第一題哪幾個(gè)錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，說出原因。

（2）第二題看圖列方程，看做得對(duì)不對(duì)，不對(duì)，說出錯(cuò)因。

3、評(píng)議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。

六、全課總結(jié)

談話：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)什么印象最深？從中你明白了什么？ 課后反思：

本節(jié)課是方程的意義的鞏固練習(xí)課，大多數(shù)學(xué)生能正確地列出方程，但也出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生列出的方程將未知數(shù)單獨(dú)放在等號(hào)的一邊，像這樣的情況教師要引導(dǎo)學(xué)生列出合理正確的方程。

信息窗2 ——解方程

【教學(xué)內(nèi)容】解方程

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、使學(xué)生理解等式的性質(zhì)，學(xué)習(xí)解形式為x±a=b的方程。

2、在解決問題的過程中，感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，形成應(yīng)用意識(shí)。 【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題 過渡語(yǔ)：

二、出示目標(biāo)

過渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第 61 頁(yè)——第 63 頁(yè)的內(nèi)容，認(rèn)真看教材中的文字和圖示。

提示：列方程時(shí)先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，在根據(jù)題意列方程。 5分鐘后，比誰(shuí)做的題正確率高。

師：自學(xué)競(jìng)賽開始，比誰(shuí)看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，數(shù)位對(duì)齊，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來上講臺(tái)板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。（議一議）

（1）解決第二個(gè)紅點(diǎn)部分的問題，看板演的對(duì)不對(duì)，不對(duì)出錯(cuò)在哪里。讓其他生糾正。 （2）練習(xí)第一題，師：請(qǐng)看這幾道題對(duì)不對(duì)，為什么？

3、評(píng)議板書和正確率。

4、同桌交換互改。

六、全課總結(jié)

談話：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)什么印象最深？從中你明白了什么？ 課后反思：

這節(jié)課學(xué)生理解的差，由于以前的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好，導(dǎo)致解方時(shí)存在困難，特別是檢驗(yàn)的步驟，學(xué)生掌握不下來。因此要求學(xué)生課下把基本基本公式熟記一下。

信息窗 2——解方程

【教學(xué)內(nèi)容】解x+a=b或x-a=b的方程

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、使學(xué)生理解等式的性質(zhì)，學(xué)習(xí)解形式為x±a=b的方程。

2、在解決問題的過程中，感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，形成應(yīng)用意識(shí)。 【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

過渡語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解方程，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固上一節(jié)課的知識(shí)。

二、出示目標(biāo)

過渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、做 一做

1、下面的方程你打算怎樣算。

①X＋= ② X－=4 ③X－6= ④X+5=32

2、我會(huì)填。

（1）含有（ ）的（ ）叫方程。

（2）使方程左右兩邊相等的（

）叫方程的解。 （3）求（ ）叫做解方程。

（4）x－15=20 這個(gè)方程的解是（ ）

3、我會(huì)選

（1） χ＋32＝76的解是（ ）

A、χ＝42 B、χ＝144 C、χ＝44 （2） χ－12＝4的解是（ ） A、χ＝8 B、χ＝16 C、χ＝23 （3） χ＋8＝60的解是（ ）

A、χ＝480 B、χ＝52 C、χ＝ （4） χ － ＝的解是（ ） A、χ＝5 B、χ＝20 C、χ＝2

四、自主練習(xí)：

1、學(xué)生自己獨(dú)立解答

2、教師先帶領(lǐng)學(xué)生讀懂題意，在自己獨(dú)立完成。

3、體會(huì)分析題意，自己獨(dú)立解答。

4、課后作業(yè)。

教學(xué)反思：

合理使用教材，練習(xí)中注意專項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問題,充分體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性，有利于學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟練掌握的目的。

信息窗 3——解方程

【教學(xué)內(nèi)容】綜合運(yùn)用等式性質(zhì)解方程。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握等式性質(zhì)二，并會(huì)運(yùn)用解方程

2、綜合運(yùn)用等式性質(zhì)解方程。 【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

過渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用等式性質(zhì)解方程。

二、出示目標(biāo)

過渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第 66 頁(yè)——第67 頁(yè)的內(nèi)容，列方程時(shí)先找出數(shù)量關(guān)系式。

5分鐘后，比誰(shuí)做的題正確率高。

師：自學(xué)競(jìng)賽開始，比誰(shuí)看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，數(shù)位對(duì)齊，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來上講臺(tái)板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。（議一議）

過渡語(yǔ)：大家肯動(dòng)腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結(jié)果是對(duì)的，比誰(shuí)最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。

追問1：你認(rèn)為這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)做的對(duì)？為什么？ 追問2：若對(duì)讓學(xué)生說說這樣列方程的依據(jù)？ 追問3：若錯(cuò)讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪？ 總結(jié)綜合運(yùn)用等式性質(zhì)列方程的方法。

3、評(píng)議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。

六、全課總結(jié)

談話：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)什么印象最深？

課后反思：本節(jié)課在教學(xué)過程中，先找等量關(guān)系式，列出方程，再通過天平平衡的原理探索等式的另一性質(zhì)：等式的兩邊同乘一個(gè)數(shù)或同除以一個(gè)不為0數(shù)，等式仍然成立。并利用這一性質(zhì)解形如ax=b這類方程。

信息窗4 ——解方程 【教學(xué)內(nèi)容】較復(fù)雜的方程

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變——算術(shù)思維到代數(shù)思維 【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

過渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)較復(fù)雜的方程。同學(xué)們有沒有信心學(xué)好？

二、出示目標(biāo)

過渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第71 頁(yè)的內(nèi)容，著重看線段圖。 5分鐘后，比誰(shuí)做的題正確率高。

師：自學(xué)競(jìng)賽開始，比誰(shuí)看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，數(shù)位對(duì)齊，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來上講臺(tái)板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。（議一議）

討論第一題，看做的對(duì)不對(duì)，如果錯(cuò)錯(cuò)在哪里，并說出正確的答案。 討論第三題，重點(diǎn)說一說為什么這樣列方程。

3、評(píng)議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。

六、全課總結(jié)

談話：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

課后反思：本節(jié)課是列方程的專項(xiàng)訓(xùn)練，通過訓(xùn)練讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一般把表示一份的數(shù)設(shè)為X，

這樣便于表示另一個(gè)未知數(shù)，在求出一個(gè)未知數(shù)時(shí)，不要忘記求另一個(gè)未知數(shù)，但是有的學(xué)生就偏偏忘記求另一個(gè)未知數(shù)，而且還把答語(yǔ)中的兩個(gè)未知數(shù)答成一個(gè)結(jié)果。

信息窗4一 練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變——算術(shù)思維到代數(shù)思維。 學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的方程。今天我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)） 二．生獨(dú)完成P72-73 2題 1.生獨(dú)立完成 2.評(píng)議

三．獨(dú)立完成P4 4題 （找2人扮演） 1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評(píng)議

四．課堂作業(yè) （寫作業(yè)本上） 獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P27

1、

2、3題

課后反思：

本節(jié)課是列方程的鞏固訓(xùn)練課，通過訓(xùn)練讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一般把表示一份的數(shù)設(shè)為X，這樣便于表示另一個(gè)未知數(shù)，在求出一個(gè)未知數(shù)時(shí)，不要忘記求另一個(gè)未知數(shù)，答語(yǔ)要和方程的解對(duì)應(yīng)起來。

第四單元復(fù)習(xí)（簡(jiǎn)易方程）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用字母或含有字母的式子表示計(jì)算公式、運(yùn)算定律、數(shù)量和數(shù)量關(guān)系。

2、掌握方程的意義，掌握方程與等式的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地判斷方程與等式。

3、能正確地解出稍微復(fù)雜的方程。

4、能根據(jù)事物之間的等量關(guān)系，列出方程，解答應(yīng)用題。

5、讓學(xué)生意識(shí)到檢驗(yàn)的重要性，養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

6、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 教學(xué)過程：

一、板書課題

同學(xué)們，今天我們一起來復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易方程，我們的目標(biāo)是（出示）你們有信心嗎？ 為了能達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家認(rèn)真看書。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、學(xué)生認(rèn)真看課本55—74頁(yè)的內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)的定義和方程檢驗(yàn)的步驟。 2：做測(cè)試題時(shí)仔細(xì)審題想清楚再做。

四、看一看

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，確保學(xué)生都在看書。（6分鐘）

五、做一做 學(xué)生做檢測(cè)題

六、議一議

同桌互換，相互改正。

七、教師小結(jié)，布置作業(yè)。 教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力求做到了以下幾點(diǎn)：1.復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)注重基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合。整理復(fù)習(xí)課不只是對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，更是對(duì)學(xué)生已學(xué)內(nèi)容的一種更高層次的再學(xué)習(xí)，它的最終目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)，立足于學(xué)生的發(fā)展，注重了兩個(gè)層次的練習(xí)——基礎(chǔ)練習(xí)和發(fā)展練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。2.注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，充分激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情與積極性

第五單元備課 【教學(xué)內(nèi)容】

平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。 【教材分析】

平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算是在學(xué)生掌握了這些圖形的特征以及長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它們是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形的基礎(chǔ)。

新教材把組合圖形的面積安排在平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算之后學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行組合圖形的面積計(jì)算中，要把一個(gè)組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形并進(jìn)行計(jì)算，可以鞏固對(duì)各種平面圖形特征的認(rèn)識(shí)和面積公式的運(yùn)用，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

練習(xí)的編排減少了直接用公式計(jì)算的習(xí)題，安排了較多的應(yīng)用問題、變式題、用間接條件求面積及畫一畫、分一分的操作性習(xí)題，并安排了一定數(shù)量的思考題。習(xí)題的探索性也加強(qiáng)了。

【學(xué)生狀態(tài)分析】

本班學(xué)生從以前掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積的知識(shí)點(diǎn)來看，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)和面積容易混淆這兩個(gè)概念，另外學(xué)生對(duì)面積單位和面積非常不理解，有一次無(wú)意中問及學(xué)生，1平方分米有多大，要求學(xué)生畫出來，全班只有一個(gè)學(xué)生能畫出來。所以針對(duì)學(xué)生的這種情況，本單元的教學(xué)要先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積，并且要使學(xué)生理解面積單位，然后再教學(xué)新課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．利用方格紙和割補(bǔ)、拼擺等方法 ，探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形和梯形的面積。

2．認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的組合圖形，會(huì)把組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形并計(jì)算出它的面積。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1．會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形和梯形的面積。

2．會(huì)把組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形并計(jì)算出它的面積。 【教學(xué)措施】

1．讓學(xué)生通過數(shù)、剪、拼、擺等操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。 2．引導(dǎo)學(xué)生探究，滲透“轉(zhuǎn)化”思想。利用討論和交流等形式，要求學(xué)生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導(dǎo)的過程敘述出來，以發(fā)展學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

3．注意培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)和能力。

信息窗1——平行四邊形的面積

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)平行四邊形；掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算平行四邊形的面積。 【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的面積?！景鍟浩叫兴倪呅蔚拿娣e】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合具體計(jì)算，理解平行四邊形的面積公式、推導(dǎo)過程，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算）請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第75頁(yè)——第78頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看平行四邊形面積的推導(dǎo)過程。如果有不懂的，可以問同學(xué)，或舉手問老師。 4分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來上講臺(tái)板演79頁(yè)“自主練習(xí)”的第5題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說出“為什么”。 （1）討論幾道題的第一步。

師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案） （3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？ （4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說一下。

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說一說計(jì)算平行四邊形的計(jì)算公式？（學(xué)生說對(duì)，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。 教學(xué)反思：本節(jié)課通過觀察操作認(rèn)識(shí)平行四邊形；學(xué)生掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算平行四邊形的面積。經(jīng)歷探索平行四邊形計(jì)算公式的過程，培養(yǎng)觀察、比較、推理和概括能力，滲透轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展空間觀念。運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

信息窗1一（平行四邊形的面積） 練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。 學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積計(jì)算方法。今天我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二．生獨(dú)完成P79

2、

3、4題 1.生獨(dú)立完成 2.評(píng)議

三．獨(dú)立完成P79 5題

（找3人扮演） 1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評(píng)議

四．課堂作業(yè)

獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P30

1、

2、

3、

4、題

教學(xué)反思：本節(jié)課注意更新教學(xué)觀念，注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生資助探索，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在圖形的轉(zhuǎn)化中，利用圖形的特征之間的聯(lián)系進(jìn)行轉(zhuǎn)化“為什么沿高剪開，就能拼成長(zhǎng)方形？”通過課件的演示讓學(xué)生明白圖形轉(zhuǎn)化的依據(jù)，為后續(xù)知識(shí)作了鋪墊。突破以往的教學(xué)思路，不但引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化圖形還要讓學(xué)生明白圖形轉(zhuǎn)化的依據(jù)，為以后的圖形轉(zhuǎn)化起了一個(gè)導(dǎo)航作用。整個(gè)過程以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽之一，開拓和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。同時(shí)配合教師的適時(shí)點(diǎn)撥質(zhì)疑，把問題引向深入，從而也發(fā)揮教師的引導(dǎo)者作用。

信息窗2——三角形的面積 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握三角形的面積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算三角形的面積。 【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)三角形的面積?！景鍟喝切蔚拿娣e】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握平行三角形的面積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算三角形的面積。）請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第81頁(yè)——第83頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看三角形面積的推導(dǎo)過程。如果有不懂的，可以問同學(xué)，或舉手問老師。 4分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來上講臺(tái)板演83頁(yè)“自主練習(xí)”的第1題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說出“為什么”。 （1）討論幾道題的第一步。

師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案） （3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？ （4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說一下。

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了三角形的面積，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說一說計(jì)算三角形的計(jì)算公式？（學(xué)生說對(duì)，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。 教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分利用教材中所提供的習(xí)題，同時(shí)又挖掘了學(xué)生在應(yīng)用中存在的問題作為補(bǔ)充練習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分感受到本節(jié)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

信息窗2一（三角形的面積） 練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握三角形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算三角形的面積。 學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了三角形的面積計(jì)算方法。今天我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二．生獨(dú)完成P84

2、

3、4題 1.生獨(dú)立完成 2.評(píng)議

三．獨(dú)立完成P84 5題

（找3人扮演） 1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評(píng)議

四．課堂作業(yè)

獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P32

1、

2、

3、

4、題

教學(xué)反思：本節(jié)課重在為學(xué)生提供親歷知識(shí)形成過程的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生做一個(gè)知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，體驗(yàn)成功喜悅。較好地體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以動(dòng)手操作，自主探究作為主線，以師生互動(dòng)、自主探究為主的教學(xué)方式，并輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際、貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)。

信息窗3——梯形的面積 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握梯形的面積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算梯形的面積。 【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)梯形的面積。【板書：梯形的面積】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握平行梯形的面積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算梯形的面積。）請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第87頁(yè)——第89頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看梯形面積的推導(dǎo)過程。如果有不懂的，可以問同學(xué)，或舉手問老師。 4分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來上講臺(tái)板演90頁(yè)“自主練習(xí)”的第3題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說出“為什么”。 （1）討論幾道題的第一步。

師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案） （3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？ （4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說一下。

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了三角形的面積，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說一說計(jì)算三角形的計(jì)算公式？（學(xué)生說對(duì)，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。 教學(xué)反思：本節(jié)課我充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，利用“做數(shù)學(xué)”的思想，把空間讓給學(xué)生，把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂。以研究性學(xué)習(xí)為教學(xué)的主線，組織學(xué)生展開了一系列的操作、觀察、交流等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口探索梯形面積計(jì)算的方法，使學(xué)生經(jīng)歷梯形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程，從而完成自己的知識(shí)建構(gòu)。學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，不僅能獲取梯形面積計(jì)算方法這一新知，同時(shí)也發(fā)展學(xué)生的空間觀念，汲取數(shù)學(xué)思想方法，使整個(gè)教學(xué)過程集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性、探究性為一體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。信息窗3一（梯形的面積） 練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握梯形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算梯形的面積。 學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了梯形的面積計(jì)算方法。今天我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示

第4篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案 第二單元教案

淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元備課

備課人：張翠芳

聯(lián)系電話：

第二單元教材分析

單元內(nèi)容：媽媽的小幫手 -------分類與比較 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過觀察、操作，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，并會(huì)比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

2．在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較能力。

3．在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。

4．經(jīng)歷分類、比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。

單元重點(diǎn): 通過觀察、操作，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，并會(huì)比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。 單元難點(diǎn): 能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。 教材分析

（一）教材分析

分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，在今后的認(rèn)數(shù)與計(jì)算、認(rèn)識(shí)圖形、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)用到分類的思想和方法。學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識(shí)，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、厚薄等打下了基礎(chǔ)。

本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類；比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是，選取學(xué)生熟悉的家庭生活場(chǎng)景為基本素材，通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐與合作交流中學(xué)習(xí)分類比較，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對(duì)話引出“怎么整理呢”這個(gè)問題，感受分類的必要性，體會(huì)分類與生活的緊密聯(lián)系?！白灾骶毩?xí)”第3題提出“想一想，有哪幾種分法”，借助7種物品的多種分法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。第二個(gè)信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小朋友的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比較“厚薄”、“長(zhǎng)

短”。同時(shí)根據(jù)圖中提供的琉璃球、花瓶、瓷馬等物品還可以比較多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮等。在“我學(xué)會(huì)了嗎”欄目中比較高矮和粗細(xì)，達(dá)到擴(kuò)展、鞏固的目的。

（二）教學(xué)建議

1．本單元提倡的學(xué)習(xí)方式是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說一說看到了什么，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。由于學(xué)生年齡小，觀察能力有限，建議教師在教學(xué)中采取小組合作的方式。通過小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)得到比較清晰、全面的認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)到分類是解決問題的一種重要方法。

2．注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和交流。在學(xué)習(xí)分類時(shí)，除了按給定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類以外，學(xué)生還可以自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。在分類過程中，讓他們說一說是怎樣分的，只要學(xué)生說得有道理，就要給予肯定、鼓勵(lì)。讓學(xué)生初步體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同分類的結(jié)果可能會(huì)不同。

3．教學(xué)中要注意讓學(xué)生充分地操作，得到充分的體驗(yàn)。除了教材中提供的素材之外，還可以讓學(xué)生借助學(xué)具和身邊的物品練習(xí)分類和比較。

4．對(duì)本單元的評(píng)價(jià)，既要注重對(duì)知識(shí)與技能的考查（如是否初步學(xué)會(huì)了對(duì)物品進(jìn)行分類，是否能對(duì)物品進(jìn)行比較），同時(shí)，又要注重對(duì)學(xué)生自覺運(yùn)用知識(shí)情況進(jìn)行引導(dǎo)。 5．本單元建議課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

(一)媽媽的小幫手 分類

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。

3、在操作中提高學(xué)生對(duì)比、分析的能力。

4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體驗(yàn)分類的意義，通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類的方法。

三、教法學(xué)法： 教法：指導(dǎo)法 學(xué)法：動(dòng)手操作法

四、課前準(zhǔn)備：課件,學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

五、教學(xué)內(nèi)容：

(一)整理觀察，體會(huì)生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。

師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。）

學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里?！?/p>

師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起?！?/p>

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。”

師：“也就是說上衣、下衣分開來放?！?/p>

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?/p>

師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?！?/p>

??

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書：

爸爸 媽媽 我

上衣 褲子

冬季 夏季

??

師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題）

(二)嘗試分類，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。

師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？”

“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）

師：“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家？”

生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分”

（師板書：男 女）

師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來分分看。注意：請(qǐng)男同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下?！薄罢l(shuí)還有不同的分類方法？”

生：“按東西路隊(duì)來分。”

（師板書：東路隊(duì) 西路隊(duì)）

師：“現(xiàn)在我們?cè)賮戆催@個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來。現(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?！?/p>

師：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）

生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人?！?/p>

師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”

（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，師板書）

生：“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來分”

生：“按穿校服的和沒穿校服的來分”

??

(三)聯(lián)系生活，體會(huì)分類的好處

師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？”

（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？學(xué)生舉例后教師出示課件圖1讓學(xué)生說一說. 同時(shí)要學(xué)生說一說，自己是怎樣想

(四)自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。

1、自主練習(xí)第一題：

師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”

學(xué)生回答。

師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請(qǐng)你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”

學(xué)生動(dòng)手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。

2、自主練習(xí)第二題：出示課件

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生分一分,說一說.

3、作業(yè)：找找生活中的物品動(dòng)手分一分。 (五)總結(jié)：

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書： 分類

男 女

東路隊(duì) 西路隊(duì)

(二)媽媽的小幫手 比較

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

2、在比較的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動(dòng)的過程，學(xué)會(huì)比較的方法。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

難點(diǎn)：會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

三、教法學(xué)法：

教法：指導(dǎo)法

學(xué)法：動(dòng)手操作法

四、課前準(zhǔn)備： 課件，各種物品

五、教學(xué)內(nèi)容：

(一)初步感知，明確目的。

1、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學(xué)生獨(dú)立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。

2、觀察信息窗，并提出問題。

（1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？

（2）圖中還有什么？你想對(duì)大家說什么？ (二)積極參與，自主學(xué)習(xí)。

1、教師引導(dǎo)提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？

（1）生獨(dú)立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長(zhǎng)短）

（2）小組討論交流 。

（3）全班交流討論結(jié)果，引出對(duì)多少、厚薄的比較，引出課題。 在交流過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，用“誰(shuí)比誰(shuí)??”的形式表達(dá)比較的結(jié)果：媽媽的衣服比小明的長(zhǎng)，媽媽的衣服比

爸爸的短??（滲透比較的相對(duì)性。）

2、練習(xí)。

（1）自主練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名說結(jié)果，并說一說理由。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）補(bǔ)充練習(xí)：伸出各自的手觀察 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第幾根手指比第幾根?? 誰(shuí)最長(zhǎng)，誰(shuí)最短？）

（3）、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。）

3、鞏固

（1）自主練習(xí)第2題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意讓學(xué)生通過觀察看到的三個(gè)紅蘿卜的重量與一個(gè)青蘿卜的重量相等，判斷出一個(gè)紅蘿卜的重量比一個(gè)青蘿卜的重量輕，讓學(xué)生說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。

（2）自主練習(xí)第3題：

①讓學(xué)生先觀察，再獨(dú)立做，并說一說理由。

②說一說，你還能比什么？

4、拓展

通過學(xué)習(xí)，我們知道，任何兩個(gè)物體都可以進(jìn)行比較，想一想都可以比什么？

（1）小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

（2）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關(guān)于比較方面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個(gè)小組提的問題多，提的問題好。）

作業(yè)：自主練習(xí)

4、5

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)：

誰(shuí)能說一下通過學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么？今后打算怎么做才能更好？

板書： 比較

(三) 我學(xué)會(huì)了嗎?

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步熟練和鞏固對(duì)十五的分類和比較方法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧和整理能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)知識(shí)的整理和鞏固。

難點(diǎn)：對(duì)知識(shí)的整理。

三、教法學(xué)法：

教法：指導(dǎo) 觀察 比較

學(xué)法：操作 合作交流 討論

四、課前準(zhǔn)備： 單元主題圖 水彩筆

五、教學(xué)內(nèi)容： 綜合練習(xí) (一)知識(shí)回顧：

1、小朋友們還記得我們剛剛學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)嗎？

學(xué)生回答，教師進(jìn)行歸納。

2、引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)。

（1）展示“分類”一課的課件：我們和小明一起幫媽媽整理了衣服，我們都按哪些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了整理分類？

引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回答

（2）展示“比較”一課的課件：小明幫媽媽整理好衣服后，和媽媽一起放到了廚子里，想一想， 我們對(duì)這些衣服進(jìn)行了比較。都比較了什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要回答。 (二)鞏固練習(xí)。

1、出示“我學(xué)會(huì)了嗎”主題圖。

（1）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？

（2）大樹發(fā)出了什么喊叫？大樹為什么承受不了了？

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，師生共同歸納。

（3）小熊和小鹿比較，誰(shuí)重誰(shuí)輕？怎樣敘述？

（4）如果把兩棵樹進(jìn)行比較，可以比什么？

同桌兩人說一說，然后全班進(jìn)行交流。

2、實(shí)踐活動(dòng)：整理書包。

(1)大家想讓自己的書包變得整齊好看嗎？現(xiàn)在就用學(xué)過的知識(shí)來整理書包。 (2)將自己書包里的所有書和文具拿出來，先想一想，你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？ (3)學(xué)生整理自己的書包。 (4)組織學(xué)生展示整理。

(5)書包里的書本和文具，你可以將哪些物體進(jìn)行比較？比較什么？ (三)小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想問的？

板書設(shè)計(jì)

我學(xué)會(huì)了什么？

分類 比較

實(shí)踐活動(dòng)

-----找找周圍的數(shù) 教學(xué)目標(biāo)

1．通過尋找周圍數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，初步建立數(shù)感。

2．經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會(huì)找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和與同伴共同合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn) : 通過尋找周圍數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，初步建立數(shù)感。 教學(xué)難點(diǎn): 從生活中找數(shù) .教材分析

（一）教材分析

“找找周圍的數(shù)”是小學(xué)數(shù)學(xué)里的第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，第一次接觸到這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于初步培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，為以后積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)有著重要的作用。在這一活動(dòng)過程中，學(xué)生能充分地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，初步體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的眼光欣賞世界，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)的內(nèi)容是找生活中的數(shù)，包括自己身體上的數(shù)、公共場(chǎng)所中的數(shù)、家庭生活中的數(shù)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中的數(shù)等。

該活動(dòng)的編寫特點(diǎn)是：密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取現(xiàn)實(shí)性的素材，引導(dǎo)學(xué)生自覺開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教材提供了四幅尋找數(shù)的圖畫：第一幅是借助兩個(gè)小朋友的對(duì)話，說自己有幾個(gè)手指、幾只耳朵，啟發(fā)學(xué)生從自己身體上找數(shù)。第二幅圖是借助馬路上行駛的汽車、公交車站牌、廣告櫥窗、樓房、門窗等信息，啟發(fā)學(xué)生數(shù)公共場(chǎng)所的數(shù)。第三幅圖是借助家庭一角擺放的沙發(fā)、臺(tái)燈、電話、鐘表、相框等物品，啟發(fā)學(xué)生找家庭中的數(shù)。第四幅是借助7個(gè)足球隊(duì)員在操場(chǎng)上踢足球的場(chǎng)景，展示了球門、人數(shù)、號(hào)碼、足球等信息，啟發(fā)學(xué)生找校園中的數(shù)。最后的卡通問號(hào)，是以導(dǎo)引的方式，以啟發(fā)學(xué)生找生活中的數(shù)的方式，引起學(xué)生對(duì)周圍世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看事物的自覺性。

（二）教學(xué)建議

1．打破課內(nèi)與課外的界限，給學(xué)生創(chuàng)造更多的數(shù)數(shù)和找數(shù)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)多渠道找數(shù)的能力。教材所提供的圖僅為教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)提供了線索。教學(xué)時(shí)，教師要切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的找數(shù)的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生活動(dòng)起來，多利用課余時(shí)間或節(jié)假日有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生到生活中觀察、調(diào)查、發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)的信息，把找數(shù)活動(dòng)擴(kuò)展到方方面面。如可由找自己身體上的數(shù)擴(kuò)展到找動(dòng)物身上的數(shù)，由找馬路上的數(shù)擴(kuò)展到找商場(chǎng)里的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。 2．在活動(dòng)的過程中，教師要注重對(duì)活動(dòng)方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生分小組先商量個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，如到哪些地方去找數(shù)、怎樣分工、怎樣合作等，之后再組織學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng)，有了充分的素材，再交流成果，談活動(dòng)體會(huì)。

3．對(duì)于活動(dòng)評(píng)價(jià)，要關(guān)注找了哪些數(shù)，更要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)和一些好的發(fā)現(xiàn)；要了解學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，更要注意與小伙伴們互相合作的情況。 4．實(shí)踐活動(dòng)建議課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)------找找周圍的數(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過尋找周圍數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的 用途，初步建立數(shù)感。

2、經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會(huì)找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和與同伴共同合作的意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：深化對(duì)10以內(nèi)數(shù)的意義

難點(diǎn)：從生活中找數(shù)

三、教法學(xué)法：

教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：觀察法、討論法

四、課前準(zhǔn)備： 展臺(tái)

五、教學(xué)內(nèi)容：

活動(dòng)一

1、同桌交流：找一找身體中的數(shù)

說一說有幾個(gè)手指頭，幾只耳朵?? 2、從自己喜歡的小動(dòng)物身上找一找數(shù)。

活動(dòng)二

1、看書上的第二幅情境圖找數(shù)

2、啟發(fā)學(xué)生數(shù)公共場(chǎng)所的數(shù)。

（教室、校園等）

活動(dòng)

三、

1、出示第三幅情境圖請(qǐng)同學(xué)們觀察從中可以找到那些數(shù)。

2、從想一想自己家里還能找到那些數(shù)？

活動(dòng)四

1、出示第四幅情境圖請(qǐng)同學(xué)們觀察從中可以找到那些數(shù)。

2、請(qǐng)同學(xué)們想一想操場(chǎng)上還有哪些數(shù)？全班交流。

活動(dòng)五

同學(xué)們，從生活中你還能找到哪些數(shù)？（給同學(xué)們留有足夠交流的時(shí)間）

第5篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)說課

各位評(píng)委老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)------年級(jí)-------冊(cè)第----單元第----信息窗，下面我將從三個(gè)方面進(jìn)行闡述：

首先我來分析下教材，

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了------的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)-----的基礎(chǔ)，因此這節(jié)課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義。信息窗呈現(xiàn)了-------情境，通過信息啟發(fā)學(xué)生提出問題，將學(xué)生引入------的學(xué)習(xí)中，教師要學(xué)會(huì)用教材，而不能僅僅是教教材，通過對(duì)課本的反復(fù)閱讀，認(rèn)真的推敲與把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)--------，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

（2）過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)觀察、比較、歸納、概括等思維能力。

（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在探索------的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能，通過對(duì)三維目標(biāo)的制定，我力求抓住本課的教學(xué)核心，讓學(xué)生學(xué)有所成，力求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所悟。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)是------------ 教學(xué)難點(diǎn)是---------------- 針對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)情的調(diào)查和分析，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：

首先針對(duì)-----年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)------的情境，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教材強(qiáng)調(diào)要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索問題的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力，因此，在新授課的教學(xué)中，我將用新的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種思維、合作交流的方法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

在學(xué)習(xí)方法上，我力圖體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾魈骄?、合作交流中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再想辦法解決，使學(xué)生利用充分的時(shí)間和空間通過動(dòng)腦思考和合作交流理解和掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和探索意識(shí)。

布魯納說過；“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展?！彼匀绾文茉诮虒W(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中就成為我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本理念。

接下來，我將重點(diǎn)來說本節(jié)課的教學(xué)過程 我把本課的教學(xué)大致分成了四個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，提供素材 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)會(huì)激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望?！痹谡n的開始，讓學(xué)生觀察情境圖中的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，小學(xué)生的心理特征決定他們很容易理解和接受直觀具體的感性材料，因此，我創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的熱情，學(xué)生通過信息可能提出--------問題，通過學(xué)生提出的問題，將學(xué)生引入-------的學(xué)習(xí)中。（板書課題）

從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)新知識(shí)的起點(diǎn)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

第二環(huán)節(jié)，分析素材，探索新知

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童的天性是活潑好動(dòng)，愿意在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，因此，在課堂中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放。 首先針對(duì)-------這一問題---------------- 第三環(huán)節(jié)，練習(xí)鞏固，應(yīng)用新知

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次、循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。因此，我將本節(jié)課的練習(xí)分三個(gè)層次：一是鞏固新知的基本練---------這一題用來鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度；二是串線成網(wǎng)的綜合練----------這一題將數(shù)學(xué)問題綜合到實(shí)際問題中，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力；三是拓展延伸的發(fā)展練-------這一題在前面兩個(gè)層次的基礎(chǔ)上加大了難度，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展、遷移。

練習(xí)是掌握知識(shí)形成技能，發(fā)展思維的重要手段，針對(duì)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)，有層次有針對(duì)性的設(shè)計(jì)上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性。

第四環(huán)節(jié)，反饋總結(jié)，強(qiáng)化新知

根據(jù)板書的安排，我將帶領(lǐng)學(xué)生回顧總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，即是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力。

總之，教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒，在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，我們要敢于沖出傳統(tǒng)教育的束縛，讓一個(gè)個(gè)充滿生命靈性的學(xué)生在我們的課堂自由放飛，自由的發(fā)展，在教學(xué)中，隨時(shí)會(huì)生成一些新的課程資源，課堂生成一定大于課前預(yù)設(shè)，我將及時(shí)調(diào)整我的預(yù)案，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

第6篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

雪山樂園（情境圖）————總復(fù)習(xí)

單元教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)120-121頁(yè)

教材分析

本單元是全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生回顧整理所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題、形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。

本單元復(fù)習(xí)內(nèi)容是：20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及加減法、圖形與位置、分類與比較知識(shí)等。

本單元教材編寫特點(diǎn)是：用雪山樂園提供線索，通過解決一系列具有挑戰(zhàn)性的問題，對(duì)全冊(cè)知識(shí)進(jìn)行整理與反思。通過反思對(duì)自己的所知、所能、所會(huì)有清楚的了解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總復(fù)習(xí)由三部分組成。一是學(xué)生喜聞樂見的綜合情境圖，二是根據(jù)情境圖的信息，按知識(shí)板塊有中心向四周輻射回顧與整理的內(nèi)容。三是配合回顧與整理的思路，精心設(shè)計(jì)的覆蓋各個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容的綜合練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題；

2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣；

3、通過主動(dòng)探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和成功感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題是重點(diǎn)。

2、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，形成歸納整理知識(shí)的能力，養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣；感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和成功感是難點(diǎn)。 學(xué)與教建議

1、充分利用綜合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)板塊進(jìn)行回顧整理。

2、提倡獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

3、教師要對(duì)學(xué)生回顧整理知識(shí)的方法給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 課時(shí)分配：6課時(shí)

雪山樂園回顧整理———————————————4課時(shí)

綜合練習(xí) ——————————————1課時(shí) 我都學(xué)會(huì)了嗎？————————————1課時(shí)

第1課時(shí)

雪山樂園（整理復(fù)習(xí)）

課題：整理復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：回顧整理所學(xué)知識(shí)，課本第120頁(yè)-121頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)板塊中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中尋找相關(guān)的信息，然后自主的提出數(shù)學(xué)問題，回顧整理所涉及的知識(shí)內(nèi)容，理解鞏固本學(xué)期所學(xué)過的知識(shí)。

2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題，在合作交流中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)板塊中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中尋找相關(guān)的信息，然后自主的提出數(shù)學(xué)問題，回顧整理所涉及的知識(shí)內(nèi)容，理解鞏固本學(xué)期所學(xué)過的知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、黑板 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，我們本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)學(xué)完了?？矗瑫系淖詈笠粋€(gè)單元留給我們一幅美麗的圖畫——“雪山樂園”。你仔細(xì)思考認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：在這幅圖畫中包含了我們已經(jīng)學(xué)過的所有知識(shí)，可以根據(jù)圖畫提出好多數(shù)學(xué)問題。怎么樣，有興趣嗎？

二、整理復(fù)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”

1、出示“雪山樂園”情境圖。

在圖中你看到了什么？（我看到很多同學(xué)，這幅圖分成了5部分）

2、由中心板塊引入。

同學(xué)們，我們先看中心板塊“這學(xué)期我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多，雪山樂園里有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，我們來解決一下吧！”

左上角的圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

天上有小鳥；樹上也有小鳥；有很長(zhǎng)的臺(tái)階；有大樹；一個(gè)小女孩在數(shù)小鳥；一個(gè)小男孩在臺(tái)階上走?? （很好，你們觀察的真仔細(xì)）

誰(shuí)能完整的把剛才的信息說一遍。（引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的帶數(shù)字的話說）

小鳥：天空飛著4只小鳥，樹上有9只小鳥； 大樹：有5棵樹，左邊有2棵，右邊有3棵；

臺(tái)階：長(zhǎng)的一段有10級(jí)臺(tái)階，另外兩段都是5級(jí)臺(tái)階，（小男孩走到第10級(jí)臺(tái)階了）

??數(shù)的真準(zhǔn)確，你們是怎么數(shù)的？

我是一個(gè)一個(gè)的數(shù)的，即：

1、

2、

3、

4、?? 我是2個(gè)2個(gè)的數(shù)的，即：

2、

4、??

同學(xué)們說的真不錯(cuò)，看來這學(xué)期真的成長(zhǎng)不少啊，老師真為你們高興。

3、一起來看一下有關(guān)小鳥的信息

天空飛著4只小鳥，樹上有9只小鳥

在練習(xí)本上一起寫出“4”和“9”，仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

小組討論。選出代表匯報(bào)：

我發(fā)現(xiàn)天上飛的小鳥比樹上的少，樹上的小鳥比天上的多， （44）；

我發(fā)現(xiàn)天上的小鳥和樹上的合起來一共有13只；?? 同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多有用的信息，還幫小女孩解決了“一共有幾只小鳥？”的問題。

能告訴老師你們是怎么想的嗎？

我們是用加法算的：9+4=13（只） 4+9=13（只） 你們真聰明，老師都沒想到。

我一起來寫出數(shù)字“13”，看一下13 是幾位數(shù)？你能在計(jì)數(shù)器上撥出13嗎？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？幾個(gè)十和幾個(gè)一組成13？

4、男孩走臺(tái)階

一起觀察小男孩在干什么？（登山，走臺(tái)階） 有誰(shuí)能完整地說一說？

有10級(jí)臺(tái)階，小男孩走到第10級(jí)了。 觀察的真仔細(xì)，眼睛真閃亮。

一起找到第7級(jí)臺(tái)階，下面的7級(jí)臺(tái)階；第5級(jí)臺(tái)階，下面的5級(jí)臺(tái)階；第15級(jí)臺(tái)階，下面的14級(jí)臺(tái)階??

三、總結(jié)收獲

這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你對(duì)這些知識(shí)掌握的怎么樣？

四、限時(shí)作業(yè)

學(xué)生先數(shù)數(shù)花生的個(gè)數(shù)，完成連一連，涂顏色時(shí)先讓學(xué)生觀察8個(gè)花生的顏色是按照什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，找出兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完，可讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。

這是一道“我說得數(shù)，你們擺算式”的小組活動(dòng)（目的是進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的加減法練習(xí)）活動(dòng)前先說明活動(dòng)規(guī)則和要求，輪流出示表示得數(shù)的數(shù)字卡片，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到正確、熟練的目的。

第2 課時(shí)

課題：整理復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)120-121頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)板塊中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中尋找相關(guān)的信息，然后自主的提出數(shù)學(xué)問題，回顧整理所涉及的10以內(nèi)數(shù)的加減法和20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法知識(shí)內(nèi)容，理解鞏固本學(xué)期所學(xué)過的知識(shí)。

2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題，在合作交流中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)板塊中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中尋找相關(guān)的信息，然后自主的提出數(shù)學(xué)問題，回顧整理所涉及的知識(shí)內(nèi)容，理解鞏固本學(xué)期所學(xué)過的知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影儀、黑板 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

雪山樂園好玩嗎？（好玩）想不想繼續(xù)去玩？（想） 出示雪山樂園情境圖。

我們一起看一下雪山樂園的左下角，有什么重要信息？

二、整理復(fù)習(xí)“10以內(nèi)數(shù)的加減法和20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法及運(yùn)用加減法的知識(shí)解決實(shí)際問題” 同學(xué)們仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？能用完整的話說出來嗎？

大樹：左邊有8棵，右邊有6棵

小朋友：來了11個(gè)同學(xué)滑雪，看見了6個(gè)。 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ （1） 一共有幾棵樹？

（2） 王飛的后面還有幾個(gè)小朋友？ 大家提出的問題真好，我們一起來解決吧！ 先看“一共有幾棵樹？”

思考：要求“一共有幾棵樹？”需要哪些有用的信息？用什么算式？

結(jié)果是多少？

左邊有8棵樹，右邊有6棵樹；要求“一共有幾棵樹？”就是把左邊的8棵樹和右邊的6棵樹合起來，用加法算式：8+6=或6+8=來計(jì)算。

用湊10法解決：

8 + 6 = 14 6 + 8 = 14 2 4 4 4

10 10 真棒，想的太仔細(xì)了。

（3） 解決“王飛的后面還有幾個(gè)小朋友？” 哪位小朋友能給大家介紹一下滑雪小朋友的情況？

今天一共來了11位小朋友滑雪，王飛是第6.請(qǐng)11位同學(xué)上來演示一下，大家看看誰(shuí)是第6個(gè)。（**是第6個(gè)） 討論：要求出“王飛后面還有幾個(gè)小朋友？”需要怎樣想？ 學(xué)生匯報(bào)：需要從今天來滑雪的總?cè)藬?shù)11里面去掉我們從圖上看到的（或王飛和前面的5人）6人，算式是：11-6 很好，真聰明。我們一起來算一下結(jié)果是多少？

11-6=5（人）

方法：湊10法；想加算減??

三、總結(jié)收獲

今天我們又復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？你感覺自己掌握的怎么樣？

四、限時(shí)作業(yè)

通過第一幅圖提出“球場(chǎng)上一共有多少人？”，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法，通過第二幅圖“球場(chǎng)上人數(shù)的變化”，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法。練習(xí)時(shí)要充分利用圖中信息，達(dá)到一圖多用的目的。

練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過計(jì)算比較，也可以不計(jì)算通過觀察、分析算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較，學(xué)生完成練習(xí)后，要強(qiáng)調(diào)交流。

練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)互相檢查，說說涂出來的是什么，比一比誰(shuí)涂的漂亮，以達(dá)到啟發(fā)興趣的意圖。

五、課后活動(dòng)

先給學(xué)生講明活動(dòng)規(guī)則和要求，注意要求學(xué)生說出數(shù)的組成以及對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)，再組織學(xué)生以小組位單位進(jìn)行活動(dòng)。（靈活運(yùn)用數(shù)字卡片，進(jìn)行數(shù)的排序、大小的比較等方面的鞏固練習(xí)。）

第3課時(shí) 整理復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)120-127頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1、板塊中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中尋找相關(guān)的信息，然后自主的提出數(shù)學(xué)問題，回顧整理所涉及的 “認(rèn)識(shí)圖形”知識(shí)，理解鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)。

2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題，在合作交流中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

大家喜歡冬天嗎？（喜歡）老師也喜歡，因?yàn)槎煊泻苊赖难┗?。還可以堆雪人。大家想不想堆雪人？（想） 雪山樂園里也能堆雪人，我們一起去看看吧！ 出示雪山樂園情境圖

二、整理回顧

大家仔細(xì)觀察右上角，你都發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？能告訴大家嗎？

有7個(gè)小朋友在打雪仗，5個(gè)小朋友在堆雪人。他們堆的雪人好漂亮啊！

觀察的真仔細(xì)，老師也發(fā)現(xiàn)小朋友們堆的雪人漂亮，而且還發(fā)現(xiàn)這幅圖里包含很多不同的形狀。你能給大家介紹一下嗎? 底座是長(zhǎng)方體和正方體的，雪人的頭是球形的，水桶是圓柱體的。 真是優(yōu)秀的小小解說員。

三、拓展應(yīng)用

在生活中你還發(fā)現(xiàn)那些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體呢？你喜歡什么？用橡皮泥捏一捏。

四、總結(jié)收獲 今天我們又復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？你感覺自己掌握的怎么樣？

五、限時(shí)作業(yè)、數(shù)一數(shù) 填一填

2、找朋友。（連線）

3、請(qǐng)你說一說。 你能說

出

圖

中

哪

些

物

體

的

形

狀1

第4課時(shí)

課題：整理復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)120-127頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1、板塊中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中尋找相關(guān)的信息，然后自主的提出數(shù)學(xué)問題，回顧整理所涉及的 “分類、比較、位置”知識(shí)，理解鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)。

2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題，在合作交流中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入 同學(xué)們，你們見過冰嗎？（見過）知道冰能做成雕像嗎？（知道；沒見過）我們一起去看一看，雪山樂園里的冰雕好嗎？

出示雪山樂園情境圖。

二、復(fù)習(xí)“分類、比較”

仔細(xì)觀察這幅圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？

我發(fā)現(xiàn)有很多好看的動(dòng)物冰雕：有小猴子、小兔子、小松鼠、小鹿；我發(fā)現(xiàn)有4只小兔子的冰雕，3只小猴子的冰雕，小兔子比小猴子多；我發(fā)現(xiàn)冰雕園里小鹿比小松鼠高；?

小結(jié)：大家觀察的真仔細(xì)，用到了我們學(xué)過的“比較”的知識(shí)，我們一起來回顧一下吧？

學(xué)會(huì)了比較比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

你能用這些知識(shí)再比較一下圖中的事物嗎？說給你的同桌聽。

三、復(fù)習(xí)“位置”

1、再仔細(xì)觀察一下，圖中除了冰雕還有什么？先說給你的同桌聽。（小組活動(dòng)）

誰(shuí)來給大家介紹一下？ 我發(fā)現(xiàn)冰雕后面還有小房子；房子的煙囪往上冒出白煙；房子的后面還有大雪山；冰雕右邊有棵大樹；大樹上面有只小鳥；小鳥前面有只松鼠；松鼠下面有只小兔子。

大家一起看小兔子在干什么？ （在吃前面的胡蘿卜。） 太美了，老師閉著眼睛就能想象出你們描述的景色。

小結(jié)：剛才大家介紹的時(shí)候不自覺的用到了我們剛學(xué)過的“形與位置”的知識(shí)“前、后、左、右”

2、說一說你的前、后、左、右各有什么？

3、生活中那些地方用到了“前、后、左、右”啊？說給你的同桌聽。

四、總結(jié)收獲

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)你感覺關(guān)于“分類、比較、位置”的知識(shí)，掌握的怎么樣？回家說給你的家長(zhǎng)聽。

五、限時(shí)作業(yè)

1、幫媽媽整理一下

練習(xí)時(shí)讓學(xué)生說說打算怎樣整理，然后按照統(tǒng)計(jì)表中的要求進(jìn)行整理填寫結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生可以按照自己確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

2、圈一圈

練習(xí)是先讓學(xué)生觀察小華在鏡子里的情境圖，想象出是前、后、側(cè)哪一面照的？然后圈出來，練習(xí)后讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中找出相應(yīng)的例子，進(jìn)行充分的練習(xí)。

3、說一說，比一比

練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊選取素材進(jìn)行大小、厚薄、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、高矮等的比，并引導(dǎo)用“誰(shuí)比誰(shuí)”表達(dá)比較的結(jié)果。

第5課時(shí)

課題：整理復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)127頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1、板塊中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中尋找相關(guān)的信息，然后自主的提出數(shù)學(xué)問題，回顧整理所涉及的知識(shí)，理解鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)。

2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題，在合作交流中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入（仔細(xì)觀察這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？）

仔細(xì)觀察這幅海底世界的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （發(fā)現(xiàn)了海豚、各種顏色的魚、海螺、貝殼、水母?） 請(qǐng)你把發(fā)現(xiàn)的信息用一句完整的話說給大家聽：

水母：有3只水母魚：有9只海豚：有8只

，有5只

，

貝殼：有7只蝦：有3只

，2只

，5只，

水草：左邊有7根；右邊有6根， 珊瑚：2只黃色的，2只綠色的，2只紅色的。

二、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，集體解決 根據(jù)上面的信息你能提出什么問題？

1、黃魚和綠魚一共有多少條？

2、原來有8只海豚，游走了5只，還剩幾只？

3、一共有幾根海草？

4、一共有幾個(gè)貝殼？

5、比一比那種顏色的珊瑚大？海豚和魚誰(shuí)重？那種顏色的貝殼大？

6、說出圖中事物都在什么位置？

7、把我們觀察到的事物畫成統(tǒng)計(jì)表。

三、小組討論，集體解決

四、總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計(jì)算，還能提出數(shù)學(xué)問題，特別是有的同學(xué)還能用不同方法解答同一個(gè)問題。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

第6課時(shí)

課題：我都學(xué)會(huì)了嗎？（實(shí)踐活動(dòng)） 教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)第一冊(cè)126-129頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

通過出示掛圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況，通過豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教學(xué)重難點(diǎn)：

通過出示情景圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況 教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、黑板 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，本學(xué)期要學(xué)的知識(shí)我們都已經(jīng)學(xué)完了，你們學(xué)的怎樣呢？這節(jié)課，我們來檢查一下，相信同學(xué)們會(huì)做的更好。

二、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：分組說說自己都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)。

1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，看看圖中有什么？（自己數(shù)數(shù)，然后填在（ ），同桌互相交流結(jié)果）

3、第3題把每行種不同類的全出來 先觀察，在動(dòng)手圈，集體訂正

3、出示第5題。

認(rèn)真觀察圖畫，看看小朋友在干什么？

先獨(dú)立出算式，再交流，仔細(xì)看題，你還能提出什么問題？（我撿了13個(gè)貝殼，你撿了5個(gè)貝殼，誰(shuí)撿的貝殼多，我送你4個(gè)以后，怎樣呢？

鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問題。

4、出示126頁(yè)第10題。學(xué)生先觀察氣球的顏色，找出規(guī)律，再涂色，最后討論：第16個(gè)氣球是什么顏色的

三、豐收?qǐng)@。

1、同學(xué)們，全冊(cè)知識(shí)我們都學(xué)完，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

2、以小組為單位同學(xué)互相說說自己的收獲。

3、交流結(jié)果（我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊；我喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)很有意思；我在數(shù)學(xué)課上發(fā)言很積極；我能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決很多問題；我覺得認(rèn)真聽別人發(fā)言很重要；我口算速度還要再提高。）

4、我們還要作生活的有心人，處處觀察周圍的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。同學(xué)們，通過這節(jié)課的練習(xí)，老師看得出大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的很好，繼續(xù)努力，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)的要虛心向別人請(qǐng)教，爭(zhēng)取牢固掌握所學(xué)知識(shí)，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

復(fù)習(xí)教案

李會(huì)芳 2015年1月

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

復(fù)習(xí)教案

尋冬梅 2015年1月

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

復(fù)習(xí)教案

張晴 2015年1月

第7篇：(青島版)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元教案

南極小客人

——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

（一）

教學(xué)內(nèi)容：教科書2—5頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百位”，知道百與十之間的關(guān)系，以及100以內(nèi)數(shù)的組成（數(shù)的組成是指能用計(jì)數(shù)單位來描述抽象這個(gè)數(shù)）。

2、經(jīng)歷用小棒、計(jì)數(shù)器表示100以內(nèi)數(shù)的過程，初步形成100以內(nèi)數(shù)的表象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百位”，知道百與十的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。 知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：

1、知識(shí)：20以內(nèi)數(shù)的組成以及對(duì)個(gè)位、十位的認(rèn)識(shí)是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。

2、經(jīng)驗(yàn)：生活中積累的“數(shù)數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)，集合的思想（10個(gè)一是1個(gè)十遷移到10個(gè)十是一百），等量代換思想（用小棒代替企鵝）。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)具：每位同學(xué)準(zhǔn)備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。 教具：每組一個(gè)計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

1、引入：今天一位遠(yuǎn)方的小客人來到了我們中間（隨之出示一只企鵝）同學(xué)們看看它是誰(shuí)呀？誰(shuí)知道企鵝的家在哪里呢？你在電視上或書上看到過南極嗎？對(duì)于南極你知道哪些知識(shí)？現(xiàn)在有許多國(guó)家在南極建立了考察站，我國(guó)1985年在南極建立了考察站，曾經(jīng)有兩位小朋友來到了南極，我們看看他們?cè)谀蠘O見到了什么？（出示掛圖）

2、你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？你還能提出什么問題?這節(jié)課我們就來解決這三個(gè)問題：“有多少只企鵝？”“多少只海鷗”？和“有多少只賊鷗”？

（二）合作探究，建立模型

1、到底有多少只企鵝呢？ （1）數(shù)一數(shù)

①猜。同學(xué)們，猜猜看有多少？怎樣才能知道你猜得對(duì)不對(duì)？（數(shù)一數(shù)）

②數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二頁(yè)，用鉛筆指著數(shù)。 ③交流。哪個(gè)小朋友愿意說一說一共有多少只企鵝？你是怎么數(shù)出來的？（可能有一只一只數(shù)的，2只2只數(shù)的，5只5只數(shù)的，10只10只數(shù)的）雖然大家剛才數(shù)的方法都不一樣，但都數(shù)出了是100只企鵝。你們覺得哪種方法好？為什么？

④概括。老師覺得，我們?cè)跀?shù)的時(shí)候，可以一只一只的數(shù)，也可以2只2只的數(shù)，數(shù)出10只以后用筆圈起來，用同樣的方法接著往

下數(shù)。數(shù)出10只以后再用筆圈起來，最后再10只10只地?cái)?shù)－－

10、20、30……

（2）擺一擺

①如果我們用小棒擺一擺100這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎么辦？（①一根一根地?cái)[，擺100根。②兩根兩根地?cái)[。③十根十根地?cái)[。）

②十根十根地?cái)[怎么擺？（說明先數(shù)出10根，捆在一起） ③拿出你的小棒，數(shù)出10根捆在一起，看誰(shuí)做的好。 ④請(qǐng)5個(gè)小朋友站起來舉起你的小棒，一共多少根？（老師領(lǐng)著數(shù)：一個(gè)

十、2個(gè)

十、3個(gè)

十、4個(gè)

十、5個(gè)十是50根）

⑤再請(qǐng)一同學(xué)站起來，舉起小棒，現(xiàn)在是幾個(gè)十？有多少根？再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)站起來，舉起小棒，現(xiàn)在多少根？（8個(gè)十是80根）還不夠100根，怎么辦？

⑥現(xiàn)在咱們一塊來數(shù)一數(shù)好不好？（

10、20、30……100；1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十……9個(gè)十，10個(gè)十，共有100根。）（貼第3頁(yè)的小棒圖，板書：10個(gè)十是100。）

（3）用計(jì)數(shù)器表示

① 同學(xué)們能不能在計(jì)數(shù)器上表示出100？說說你是怎么想的？ ② 概括：在十位上放一個(gè)珠子是10，放2個(gè)珠子是20……10個(gè)珠子是100，把10個(gè)珠子都去掉，可以用前面的1個(gè)珠子代替它們。

③ 生隨師擺，同時(shí)數(shù)：1個(gè)

十、2個(gè)

十、3個(gè)

十、……9個(gè)十，10個(gè)十，是100。（板書：100里面有10個(gè)十）

④大家看，這個(gè)珠子現(xiàn)在所在的位置應(yīng)該叫什么？為什么？ ⑤師撥珠，生倒數(shù)：100、90……10。

2、有多少只海豹？

（1）數(shù)：用筆尖指著數(shù)一數(shù)海豹有多少只？

（2）擺：你能不能用小棒把24這個(gè)數(shù)擺出來？小組合作你們是怎么擺的？

（3）用計(jì)數(shù)器表示：誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上把24拔出來？試試看你是怎樣撥的？

（4）概括：24里面有2個(gè)十和4個(gè)一。

3、有多少只賊鷗？（同

1、2步驟類似）（板書：23里有2個(gè)十和3個(gè)一）。

4、概括：

（1）指著板書：100：10個(gè)十；24 ：2個(gè)十和4個(gè)一；23 ：2個(gè)十和3個(gè)一。猜想一下，45里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一；3個(gè)十和2個(gè)一是多少？（板書）

（2）仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：這些數(shù)都有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，十位上是幾表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾表示幾個(gè)一。從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

（三）自主練習(xí)

1、第一題，估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。這道題目目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，建立數(shù)感。

2、我說你數(shù)。提供了一種游戲式的練習(xí)方式，吸引了學(xué)生的興趣。

3、數(shù)一數(shù)，填一填。主要考察100以內(nèi)數(shù)的組成。

（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？怎么學(xué)的？

南極小客人

——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(二) 教學(xué)內(nèi)容：教科書6—9頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在能讀寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)的讀寫規(guī)則進(jìn)行概括。

2、在將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題（天上的鳥多還是冰上的鳥多，實(shí)際上是求47大還是32大） ，并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系（數(shù)學(xué)思考、數(shù)感）的過程中，正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的大小比較（知識(shí)）。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。 學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析：

20以內(nèi)數(shù)的大小比較是100以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識(shí)基礎(chǔ)。 100以內(nèi)數(shù)的讀寫是學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)。 重難點(diǎn)關(guān)鍵分析：

本節(jié)課重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題來解決，體會(huì)數(shù)學(xué)在人們生活中的作用。100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號(hào)來表示是本節(jié)課的難點(diǎn)和關(guān)鍵。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：上一節(jié)課我們隨著小科學(xué)家們來到南極參觀考察，這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎？。

出示情境圖（把文字遮蓋），學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖。 師：說說你看到了什么？

師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)提出以下問題：天上有多少只海鷗？冰上有多少只海鷗？一共有多少只海豹？左邊有多少只企鵝？右邊有多少只企鵝？天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少？左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？

師：同學(xué)們提的問題可真多，這些問題正好是小科學(xué)家想知道的，我們來幫他們解決吧！

（二）合作探究 解決問題

1、估數(shù)、數(shù)數(shù)

師：大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的只數(shù)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來估計(jì)一下，它們各有多少只？

學(xué)生獨(dú)立思考后，說出估計(jì)數(shù)，并簡(jiǎn)單說說是怎樣估計(jì)的。 師：為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，靠估計(jì)是不行的，我們還是要認(rèn)真的數(shù)一數(shù)才行。

教師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數(shù)并在情境圖上出示（用大寫）。

2、寫數(shù)、讀數(shù)

（1）師：對(duì)于這次南極考察，這可都是重要的數(shù)據(jù)，趕緊幫小科學(xué)家記下來吧！

找一名學(xué)生寫在黑板上，其余寫在練習(xí)本上，共同訂正時(shí)，可以糾正一下寫法。

（2）請(qǐng)板演同學(xué)讀出寫的數(shù)，評(píng)價(jià)后全體同學(xué)齊讀。 在計(jì)數(shù)器上撥出以上各數(shù)。按老師要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)撥出，注意訂正反饋，每撥完一個(gè)數(shù)就大聲讀出來。

3、概括讀寫法則

師：（指板書）這些數(shù)同學(xué)們既會(huì)讀又會(huì)寫，真了不起，那你發(fā)現(xiàn)我們?cè)谧x數(shù)和寫數(shù)時(shí)有什么規(guī)律嗎？

小組討論，可以讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，先讀出，再寫出，然后總結(jié)。（學(xué)生可能會(huì)答讀寫都是從左向右，也可能答先讀寫十位上的數(shù)，再讀寫個(gè)位上的數(shù)，）先肯定學(xué)生以上的說法，然后用計(jì)數(shù)器演示使學(xué)生明白，左邊這一位是十位，十位上一個(gè)珠子表示“十”；右邊這一位是個(gè)位，1個(gè)珠子表示“1”，左邊這一位十位對(duì)于個(gè)位來說就叫“高位”）。所以我們讀寫時(shí)都是從高位起。

4、數(shù)的大小比較

（1）師：小科學(xué)家們還想弄清是天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？是企鵝多還是海豹多？大家還能幫助解決嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后回答。 師：你是怎么知道的？

學(xué)生可能回答：47比32大，所以天上的海鷗比冰上的海鷗多。39比25大，所以企鵝比海豹多。

師：噢！只要比一比這兩個(gè)數(shù)的大小就知道誰(shuí)多誰(shuí)少了。 教師板書47和32 25和39 （2）師：那你又是怎樣比較47和32的大小的呢？

學(xué)生獨(dú)立思考后回答。學(xué)生答案可能為：47比40大， 32比40小，所以47大，32小。

以數(shù)的組成說明：47比4個(gè)十要多，32不夠4個(gè)十。

可能根據(jù)數(shù)的順序來比較：47排在32后面，所以47比32大。 對(duì)以上說法，都給予肯定表?yè)P(yáng)。并用同樣的方法比較25和39的大小。

（3）師：怎樣用符號(hào)把47和32連接起來，還能看出哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)??？

引導(dǎo)學(xué)生用“＞”和“＜”連接。教師板書： 47＞32 32＜47 師：你能用符號(hào)連接25和39嗎？ 學(xué)生回答后，教師板書： 25＜39 39＞25

（5）拓展延伸

師：（指板書）能否寫出幾個(gè)這樣的式子？ 學(xué)生口述，教師板書。

師：（指板書）仔細(xì)觀察，看能發(fā)現(xiàn)什么？ 引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言簡(jiǎn)單總結(jié)大小比較的規(guī)律。

（三）自主練習(xí)

1、課本第1題寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并讀一讀。

先讓讓學(xué)生表述出計(jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上珠子的個(gè)數(shù)。獨(dú)立填寫，匯報(bào)答案。共同訂正時(shí)注意糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最后把所填數(shù)讀出來。

2、課本第3題填一填，比一比。

先表述出計(jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上的珠子數(shù)，然后寫出每個(gè)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，比較出數(shù)的大小，最后填上“＞或＜”。

（四）概括總結(jié)及評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生梳理一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)——這一節(jié)課你有哪些收獲？你對(duì)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？想對(duì)自己說些什么？

第8篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)”認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)”教案

教學(xué)內(nèi)容: 認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)

重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解正、負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的兩個(gè)量。

課前準(zhǔn)備 :借助溫度計(jì)來學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識(shí) 教學(xué)目標(biāo) ：

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解正、負(fù)數(shù)的意義；會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計(jì)比較正、負(fù)數(shù)的大小。 2．在用正、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反量的過程中，體會(huì)正、負(fù)數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。

師談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一下我國(guó)最熱的地方—新疆維吾爾族自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風(fēng)光。 （師出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察） 師談話：你看到什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

二、分析素材，理解概念。

師談話：誰(shuí)能說一說零上13度與零下3度表示什麼意思？怎樣用數(shù)學(xué)符號(hào)表示呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，好嗎？

師談話：哪個(gè)小組愿意交流一下你們的想法？

師小結(jié)：用一組相反的符號(hào)表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：

（教師板書） +13℃

－3℃。

三、借助素材，總結(jié)概念。 1．小組自主探索第二紅點(diǎn)問題。 師談話：比海平面低115米怎樣表示？

師談話：地勢(shì)高度稱為海拔高度，是相對(duì)于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“-115米”。 師歸納總結(jié)：像+13℃、+38℃、+49℃ ??都是正數(shù)，“+”是正號(hào)，通常省略不寫，像－3，－10，－155都是負(fù)數(shù)，讀作負(fù)三，負(fù)十??“－”是負(fù)號(hào)；0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 2.獨(dú)立思考，加深概念理解。

師談話：看小電腦中的問題，你能用正、負(fù)數(shù)來描述生活中的現(xiàn)象嗎? 師談話：同學(xué)們都能用、負(fù)數(shù)表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點(diǎn)嗎？

交流總結(jié)：描述具有相反意義的量可以用正、負(fù)數(shù)。

四、鞏固拓展，應(yīng)用概念。 1.自主練習(xí)第一題：

這是一道認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的基本練習(xí)題。

（練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生讀出正、負(fù)數(shù)，再將正負(fù)數(shù)填寫在相對(duì)應(yīng)的集合圈里，提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)） 2.自主練習(xí)第3題。 3.自主練習(xí)第4題。

訂正時(shí)，主要看學(xué)生能否正確運(yùn)用正負(fù)數(shù)的意義解答問題。

五、反思總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。

談話：今天。我們又學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，你有什么收獲？能和大家分享嗎？

板書設(shè)計(jì) :認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)

像+13℃、+38℃、+49℃ ??都是正數(shù)，“+”是正號(hào)，通常省略不寫，

像－3，－10，－155都是負(fù)數(shù)，讀作負(fù)三，負(fù)十??“－”是負(fù)號(hào)； 0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)青島版四年級(jí)上冊(cè)垂直教案

教學(xué)目標(biāo) (一)使學(xué)生理解和掌握垂直、互相垂直、垂線等概念．(二)初步學(xué)會(huì)畫垂線的方法．(三)培養(yǎng)學(xué)生初步畫圖的能力．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)使學(xué)生理解和掌握垂直、垂線、距離等概念是教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)生畫垂線是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．教學(xué)過程 設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．指出下面圖形中的直線、射線和線段．2．量出各角的度數(shù)，并說出各是什么角．(二)學(xué)習(xí)新課我們今天要在學(xué)過直線和角的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一種新的概念：垂直．(板書課題：垂直)1．認(rèn)識(shí)垂線．(1)理解垂直的含義．①教師演示：用兩條顏色不同的毛線表示兩條直線，使它們相交．提問：兩條直線相交成幾個(gè)角？(4個(gè)角)標(biāo)出∠1，∠2，∠3，∠4．這4個(gè)角分別是什么角？(∠1，∠3是銳角；∠2，∠4是鈍角．) ②轉(zhuǎn)動(dòng)其中一條直線，使其中一個(gè)角變?yōu)橹苯牵釂枺浩溆嗳齻€(gè)角是什么角？想一想，為什么其他的角也變成了直角？引導(dǎo)學(xué)生明確，把一條直線分成兩個(gè)角，∠1是直角，∠2也會(huì)變成直角，180°－90°=90°，同樣∠3=90°，得出四個(gè)角都是直角．兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線叫做互相垂直．(板書)③觀察下面幾組圖形，看哪組兩條直線相交成直角？哪兩條直線是互相垂直的？引導(dǎo)學(xué)生觀察并測(cè)量得知：圖(2)、圖(3)兩條直線相交成直角，圖(2)、圖(3)兩條直線是互相垂直的．(2)建立垂線的概念．師指出：上圖中的(2)、(3)是兩條直線互相垂直的，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足．板書：垂線、垂足．提問：兩條直線互相垂直的關(guān)鍵是什么？引導(dǎo)學(xué)生明確，兩條直線互相垂直的關(guān)鍵是直線相交成直角，這兩條直線就叫互相垂直，與兩條直線放置的方向沒有關(guān)系．如果直線A與直線B相交成直角，說說這兩條直線有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生得出：直線A與直線B相交成直角，直線A和直線B就互相垂直，直線A是直線B的垂線，直線B是直線A的垂線．請(qǐng)你觀察教室里有沒有兩條直線是互相垂直的呢？并指出垂足．生舉例……(3)學(xué)生操作，鞏固垂線概念．同學(xué)們用一張紙，折出兩條互相垂直的線，指出這兩條直線的關(guān)系，標(biāo)出垂足．2．教學(xué)垂線的畫法．(1)過直線上的一點(diǎn)，作已知直線的垂線．例 過直線上A點(diǎn)，作直線的垂線．畫的方法和步驟把三角板的一條直角邊與直線重合．沿直線移動(dòng)三角板，使直角頂點(diǎn)與A點(diǎn)重合．從A點(diǎn)起，沿另一直角邊畫一條直線．過A點(diǎn)新畫出的直線，就是原直線的垂線．指名到黑板上試畫過直線上的點(diǎn)的直線的垂線，其余同學(xué)在本上試畫．教師巡視指導(dǎo)．(2)過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線．例 過直線外一點(diǎn)B，做這條直線的垂線．畫的方法和步驟：把三角板的一條直角邊與已知直線重合．沿直線移動(dòng)三角板，使三角板另一條直角邊過已知B點(diǎn)．從直角的頂點(diǎn)起，沿另一直角邊畫一條直線．新畫出的這條直線就是過線外B點(diǎn)所求的垂線．指名到黑板上試畫過線外一點(diǎn)的這條直線的垂線，其余同學(xué)在本上試畫．教師巡視指導(dǎo)．3．理解垂線的性質(zhì)，建立距離的概念．(1)過A點(diǎn)向這條直線畫4條不同長(zhǎng)度的線段．一人在黑板上畫，全班同學(xué)在本上畫．(2)測(cè)量每條線段的長(zhǎng)度．(3)你所畫的線段中，哪一條最短？引導(dǎo)學(xué)生得出：從線外一點(diǎn)到這條直線所畫的線段中，垂線最短．這是垂線的重要性質(zhì)．師指出：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫垂直線段的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離．實(shí)際上距離就是垂線線段的長(zhǎng)度．4．畫垂線的應(yīng)用．我們可以應(yīng)用畫垂線的方法畫長(zhǎng)方形和正方形．例 畫一個(gè)長(zhǎng)厘米，寬2厘米的長(zhǎng)方形和正方形．提問：正方形和長(zhǎng)方形的特征是什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：它們的對(duì)邊相等，相鄰的兩條邊互相垂直．畫的步驟如下：先畫一條厘米長(zhǎng)的線段；過兩個(gè)端點(diǎn)在線段的同側(cè)畫兩條與它垂直的線段，每條線段長(zhǎng)2厘米；把這兩條線段的端點(diǎn)連接起來．同學(xué)們?cè)诒旧袭嬕粋€(gè)邊長(zhǎng)2厘米的正方形．教師行間巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)．5．小結(jié)．啟發(fā)性提問：(1)兩條直線是否互相垂直的關(guān)鍵是什么？(2)什么叫做垂線？?jī)蓷l垂線的交點(diǎn)叫做什么？(3)從直線外一點(diǎn)到這條直線，可以畫多少條線段？什么樣的線段最短？(4)什么叫做距離？(三)鞏固反饋1．下圖中哪兩條線段是互相垂直的？(投影)2．過直線上A點(diǎn)，直線外B點(diǎn)，畫已知直線的垂線．(四)作業(yè) 練習(xí)二十九第2，3題．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)過直線及角的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的．垂直是兩條直線相交的一種特殊位置關(guān)系，在日常生活中應(yīng)用廣泛，因此要使學(xué)生建立垂直的正確概念，同時(shí)還要重視畫圖方法的教學(xué)．新課過程是這樣安排的．首先讓學(xué)生理解垂直的含義．通過兩條直線相交成直角，引出垂直的概念，說明什么是互相垂直，在理解互相垂直的意義基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)垂線和垂足．其次學(xué)習(xí)垂線的畫法．通過教師邊指導(dǎo)、邊畫，讓學(xué)生掌握畫垂線的步驟，先畫過直線上一點(diǎn)畫直線的垂線，再學(xué)過直線外一點(diǎn)畫直線的垂線．并通過學(xué)生的實(shí)踐，掌握畫的方法和步驟．第三是理解垂線的性質(zhì)．通過學(xué)生觀察，自己動(dòng)手畫，測(cè)量等手段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)從直線外一點(diǎn)到直線所畫的線段中，垂線最短，從而引出距離的概念．最后應(yīng)用畫垂線的方法畫長(zhǎng)方形和正方形．練習(xí)時(shí)讓學(xué)生在動(dòng)手畫圖中鞏固概念．板書設(shè)計(jì)

垂直 互相垂直、垂線、垂足過直線上一點(diǎn)畫直線的垂線過直線外一點(diǎn)，畫直線的垂線過線外A點(diǎn)到這條直線所畫的線段中，垂線最短．這點(diǎn)到直線所畫垂直線段的長(zhǎng)度．……距離畫長(zhǎng)方形

第10篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版認(rèn)識(shí)方向教案

2014—2015學(xué)年度第一學(xué)期營(yíng)海教育辦小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案

《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

教學(xué)內(nèi)容：教材第74~76頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向。

2.給定東西南北中一個(gè)方向辨認(rèn)其余三方向。 3.認(rèn)識(shí)平面圖，在平面圖上辨別方向。

重點(diǎn) ：

1.認(rèn)識(shí)辨認(rèn)東西南北四方向。 2.給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三方向。 難點(diǎn)：

在生活中能辨認(rèn)方向。 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，喜歡我們的學(xué)校嗎？為什么？ 生1：因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校很漂亮。

生2：我們的學(xué)校還有很大的花壇，還有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、餐廳??

師：今天，我們就邀請(qǐng)熱情的小導(dǎo)游——小軍，帶著我們一起去參觀他美麗的學(xué)校。 （教師板書課題：美麗的校園）

二、直觀感受，探究新知。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)生活中的東、西、南、北。

（1）、聯(lián)系生活，自主探索。

師：瞧，多美的校園呀！走進(jìn)學(xué)校的大門，你們發(fā)現(xiàn)校園里都有什么建筑物呢？

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早上起床，面向太陽(yáng)， 前面是東，后面是西， 左面是北，右面是南。

（3）動(dòng)作演示，鞏固方向。

師：你們?cè)敢饧由蟿?dòng)作再來一遍嗎？ 生：愿意。 師：好，全體起立。

（師生同說“方向歌”，同時(shí)伸出右手，后面是西，用手指向西方。） 師：同學(xué)們說的真好，這次你們自己邊指邊說一遍，開始。 生： 師：誰(shuí)能到前面來表演一下？（一生上來表演。） 師：他說的對(duì)嗎？我們掌聲鼓勵(lì)一下。

師：大家都認(rèn)識(shí)了方向，現(xiàn)在老師來考考你：我說哪個(gè)方向，你的手就指向哪個(gè)方向，準(zhǔn)備好了嗎？

（師說東，生指東??）

師：大家都指的很好，現(xiàn)在站起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，好不好？

（4）借助轉(zhuǎn)法，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

師：面向東，（生做動(dòng)作），面向西（生轉(zhuǎn)向西）。 師：通過剛才的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：東和西是相反的。

師：嗯，東、西方向是相反的。接著來吧！ 師：面向北（生轉(zhuǎn)向北），面向南（生轉(zhuǎn)向南）。 師：從這兩個(gè)方向中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來說？ 生：南、北方向是相反的。

師：是呀，也是相反的，相對(duì)的。這四個(gè)方向中東西相對(duì)，南北相對(duì)。

（5）借助轉(zhuǎn)法，知其一辨其三。

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師：我們來玩?zhèn)€游戲，游戲叫“小木偶走呀走”。請(qǐng)聽清要求，

我是小木偶呀，請(qǐng)你向東三步走呀， 我是小木偶呀，請(qǐng)你向西四步走呀

??.（2）根據(jù)方向找教室中的物品。

師：我們的教室里東、西、南、北都有什么物品呢？ 生：教室的東面有??

師：現(xiàn)在面向黑板，你能再說說其他三個(gè)方向有什么嗎？ 生：面向黑板，它的右面是北方，有門。再轉(zhuǎn)向右方是??

（4）認(rèn)識(shí)小軍學(xué)校的東、西、南、北。

師：今天天氣特別好，咱們一起到操場(chǎng)去找找東、西、南、北這四個(gè)方向。用什么方法來確定方向呢？

生：我們應(yīng)該先通過太陽(yáng)找到東面，就很容易確定另外三個(gè)方向。

師：很有道理，請(qǐng)大家看小軍，面向東面。

師：東面有什么呢？西面呢？其他兩面呢？ 生：東面有?? 師：如果面朝教學(xué)樓，東、西、南、北四個(gè)方向分別有什么? 生：

師：老師納悶了，老師一直沒動(dòng)啊，為什么一會(huì)兒在東，為什么一會(huì)兒在西，為什么一會(huì)兒在南，為什么一會(huì)兒在北呢？

師小結(jié)：從不同的位置觀察物體會(huì)有不同的方向，這說明方向是相對(duì)的。

三：認(rèn)識(shí)平面圖 1.出示平面圖

師：我們平時(shí)畫圖不能把每一樣?xùn)|西畫得那么詳細(xì)，經(jīng)常畫這種平面圖。你能把實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及大門填在下面的平面圖里嗎？

2、展示學(xué)生作品，并說明理由。

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五、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

- 7 - 成果共享 智慧共出

第11篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《觀察物體》教案

【教學(xué)內(nèi)容】：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《觀察物體》 【教學(xué)目標(biāo)】：

1．讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2．使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。 教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件，小兔玩具 【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎? 今天，老師就給大家?guī)砹恕懊と嗣蟆钡墓适隆Ｏ旅婢妥屛覀冇脭?shù)學(xué)的眼光來欣賞。

（課件播放《盲人摸象》動(dòng)畫片）。

2．為什么他們的說法不一致呢？這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？ 學(xué)生各抒己見發(fā)表自己的看法。

小結(jié)：看來要想全面的了解一個(gè)物體就需要從不同位置、多個(gè)角度進(jìn)行觀察。今天我們就一起來學(xué)習(xí)觀察物體。（教師板書：觀察物體）

二、探求新知

1．出示小兔。

今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友，瞧！這是誰(shuí)?對(duì)，是一只玩具小兔（師拿出一個(gè)玩具小兔）。老師特意為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一只，請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)快速將玩具小兔，擺放在桌子中間，為了大家觀察的統(tǒng)一性，請(qǐng)組長(zhǎng)將玩具小兔面向黑板進(jìn)行擺放。 2．本位觀察

現(xiàn)在我們面對(duì)玩具小兔坐好，請(qǐng)每個(gè)小組的四位同學(xué)觀察桌上的小兔，觀察時(shí)身子坐正，頭不要偏，手不要?jiǎng)?，仔?xì)觀察。小朋友想一想：你坐在玩具小兔的哪一邊？你看到了小兔的哪部分？

生獨(dú)立觀察，教師巡視，觀察好了在小組內(nèi)說說。

小組匯報(bào)交流：

前面的學(xué)生：我看見的是小兔的鼻子，兩只耳朵，還有眼睛??我看到的是小兔的前面。

后面的學(xué)生：看見的是小兔的背，還有小尾巴。我看到的是小兔的后面。 側(cè)面的學(xué)生：看見的是小兔的一只眼睛，一半身子??我看到的是小兔的一邊。 3．揭示新知

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小兔的照片，讓學(xué)生進(jìn)行描述，同時(shí)教師進(jìn)行板書：前面、后面、側(cè)面。

思考：為什么觀察的是同一只小兔，大家剛才說的卻不一樣呢？

師小結(jié)：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小兔的形狀也就不一樣了。這就是我們這節(jié)課要一同來探討和學(xué)習(xí)的新知識(shí)：從不同的位置觀察物體。（把課題板書完整）

4．換位觀察

換位置觀察：現(xiàn)在看到的小兔的形狀和剛才一樣嗎？現(xiàn)在看到了小兔的哪一面？

（引導(dǎo)學(xué)生回答現(xiàn)在看到了什么面？和剛才看到的有什么不同？） 通過我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話想和大家說說嗎？ 教師小結(jié)：當(dāng)位置發(fā)生了變化，觀察的角度就發(fā)生了相應(yīng)的變化，所以看到物體的形狀可能就不一樣了。一般情況下，在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。

5．誰(shuí)的反應(yīng)快 活動(dòng)一：給小兔拍照

讓學(xué)生用手模擬相機(jī)給小兔拍照。 活動(dòng)二：照片找位置。

任意挑選一張照片，思考：你拿的這張照片具體的觀察位置在哪兒？是在玩具小兔的什么面拍攝的？（學(xué)生自由回答）小組交流。

活動(dòng)三：比比誰(shuí)的反應(yīng)快！

教師出示從不同位置拍攝的小兔的照片，學(xué)生快速回答從那面拍攝的。 （課件出示畫面，再出示：后面、前面、側(cè)面，） 6．全面觀察

剛才我們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具小兔的一個(gè)面。要想全面地看到小兔的前后左右四個(gè)面，可以怎么辦？

學(xué)生匯報(bào)1：四人換座位;也可以把小狗轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

小結(jié)：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進(jìn)行觀察。

如果是一些較大的物體，要想看清楚，該怎么辦？

對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！

三、拓展運(yùn)用 激勵(lì)創(chuàng)新

一:我會(huì)辨：小朋友們，我給小狗拍了一些照片，你能看出我是從哪面拍的嗎？學(xué)生自由判斷，多讓幾個(gè)學(xué)生說說，鼓勵(lì)說得完整的學(xué)生。

二:我會(huì)選：我們的好朋友淘氣和笑笑看到大家觀察得這么仔細(xì)，也開始認(rèn)真地觀察起身邊的物體，我們一起來看看。

說說淘氣站在熊貓的什么位置？笑笑呢？下面的哪一幅圖是淘氣看到的，悄悄地說給你的同桌聽。

三:我會(huì)做：3個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子也在觀察物體，他們觀察的什么？我們一起去看看。他們看到的是哪個(gè)面？先思考，我找同學(xué)來拖動(dòng)小鬧鐘試一試。

四:我會(huì)連：淘氣和笑笑、蘭蘭也學(xué)著觀察物體，他們分別看到了什么呢？ 課件播放廬山風(fēng)光圖片，這些照片中的畫面也是從不同的位置進(jìn)行拍攝的，看了這些，我忽然想起蘇軾的一首詩(shī)《題西林壁》，誰(shuí)來讀一下？這首詩(shī)告訴我們什么道理？

四、知識(shí)介紹 全課小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？今天我們學(xué)到了很多的新知識(shí)，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。其實(shí)我們?cè)谟^察物體的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進(jìn)行我們的觀察，請(qǐng)看大屏幕──

1． 放大鏡 2．望遠(yuǎn)鏡 3．顯微鏡

希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)善于觀察，勤于思考的好孩子！

第12篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案

第四單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

第三課時(shí)：分?jǐn)?shù)與除法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材14-15頁(yè)

預(yù)習(xí)：14頁(yè)-15頁(yè)（要求：給這個(gè)內(nèi)容定題目）

學(xué)生可能的認(rèn)識(shí)：提問題不會(huì)提？不理解寫出分?jǐn)?shù)的意義。

反饋引出教學(xué)目標(biāo)：

1 ．使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商。

2 ．滲透辯證思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)相除的商。

教具準(zhǔn)備：3張同樣大小的圓片、剪刀。

教學(xué)過程：

一、交流探究：

1 ．我們知道，當(dāng)測(cè)量、分物或計(jì)量時(shí)，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)我們用分?jǐn)?shù)來表示。我們來看下面這些題，一個(gè)蘋果平均分成2份，每份是這個(gè)蘋果的幾分之幾？如果平均分成3份，每份是這個(gè)蘋果的幾分之幾？

在以往的學(xué)習(xí)中，我們知道幾個(gè)人平均分一堆東西這樣的問題可以用除法來解決，那么幾個(gè)人平均分一個(gè)物體可不可以也這樣列

式呢？請(qǐng)同學(xué)們嘗試列式解答。

二、展現(xiàn)解決問題

( l ）出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。

( 2 ）列式計(jì)算，解決問題。

問：要求每人分得多少個(gè)為什么用除法計(jì)算？

結(jié)果是多少？可不可以用分?jǐn)?shù)表示？你是怎樣想的？

我解答這道題列式是1 ÷ 3 ，從分?jǐn)?shù)的意義上理解1 ÷ 3 ，就是把1 個(gè)蛋糕看成單位“1 \\\" ，把單位“1 ”平均分成三份，表示這樣一份的數(shù)，可以用分?jǐn)?shù) 來表示, 1 塊的 就是 塊。 老師根據(jù)學(xué)生回答。（板書：1 ÷ 3 = ）

老師：從圖中可以看出1 ÷ 3 和 都表示陰影部分這一塊，它們之間是相等關(guān)系。

師：也就是說，在這個(gè)問題中，我們既可以用分?jǐn)?shù)表示，也可以用除法來表示。那么分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[板書課題]

2 ．自舉實(shí)例

( 1 ）板書例題。

把3 塊月餅平均分給4 人，每人分得多少塊？

( 2 ）指名讀題，理解題意并列出算式。板書：3 ÷ 4

老師：3 ÷ 4 的計(jì)算結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示是多少？請(qǐng)同學(xué)們用圓片分一分。

老師：根據(jù)題意，我們可以把什么看作單位“1 \\\" ? （把3 塊月

餅看作單位“1 ”。）把它平均分成4 份，每份是多少，你想怎樣分？請(qǐng)同學(xué)到投影前演示分的過程。

通過演示發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩種分法。

方法一：可以1 個(gè)1 個(gè)地分，先把1 塊月餅平均分成4 份，得到4 個(gè) ,3 塊月餅共得到，12個(gè) ， 平均分給4 個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生分得3個(gè) ，合在一起是 塊月餅。

方法二：可以把3 塊月餅疊在一起，再平均分成4 份，拿出其中的一份，拼在一起就得到 塊月餅，所以兩人分得 塊。

方法三：先把2個(gè)圓摞在一起，平均分成2份剪開，剪成4個(gè)1/2塊，再把1個(gè)圓平均分成4份，剪開然后把1/2塊和1/4塊拼在一起，得出每人分得3/4塊。

討論這三種分法哪種比較簡(jiǎn)單？（相比較而言，方法二比較簡(jiǎn)單。）

( 3 ）列式計(jì)算。[板書：3÷4=3/4（塊）]

個(gè)餅表示什么意思？

學(xué)生甲：表示把3 個(gè)餅平均分成4 份，表示這樣一份的數(shù)。 學(xué)生乙：表示把1 個(gè)餅平均分成4 份，表示這樣3 份的數(shù)。 現(xiàn)在不看單位名稱，再來說說 表示什么意思？( 表示把單位“1 \\' 平均分成4 份，表示這樣3 份的數(shù)；還可以表示把3 平均分成4份，表示這樣一份的數(shù)。）

3 ．歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

( l ）觀察討論。

請(qǐng)學(xué)生觀察1 ÷ 3 = （米）3 ÷ 4 = （塊）討論除法和分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系？

學(xué)生充分討論后，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：當(dāng)整數(shù)除法得不到整數(shù)的商時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示除法的商。在用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商時(shí)，用除數(shù)作分母，被除數(shù)作分子，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)線。 用文字表示是：被除數(shù)÷除數(shù)=

老師講述：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運(yùn)算，所以確切地說，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)。 ( 2 ）思考。

在被除數(shù)÷除數(shù)= 這個(gè)算式中，要注意什么問題？為什么分母不能為0？（除數(shù)不能是零，分?jǐn)?shù)的分母也不能是零。） ( 3 ）用字母表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

老師：如果用字母a、b 分別表示被除數(shù)和除數(shù)，那么除數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系怎樣表示呢？

老師依據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書：a÷b = (b≠0)

明確：兩個(gè)整數(shù)相除，商可以用分?jǐn)?shù)表示，反過來，分?jǐn)?shù)能不能看作兩個(gè)整數(shù)相除？（可以，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除法，分母相當(dāng)于除數(shù)。）

問：我們已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系，它們之間有沒有區(qū)別呢？（分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運(yùn)算。）

三、交叉練習(xí)鞏固

1、完成教材17頁(yè)自主練習(xí)。練習(xí)

1、2題。

3、低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)。

30分米=（）米 180分=（）時(shí)

問：怎樣把低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)？

出示8厘米=（）米

問：根據(jù)把低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)的方法，這道題該怎樣計(jì)算？

學(xué)生嘗試練習(xí)，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說是怎樣想的。

146千克=（）噸 23時(shí)=（）日 37分=（）時(shí) 41平方分米=（）平方米 37立方厘米=（）立方分米

4、學(xué)校舉行跳繩比賽，小紅在1分鐘內(nèi)跳了130下，她平均每秒跳幾分之幾下？

四、測(cè)試學(xué)生，效益評(píng)估

分?jǐn)?shù)與除法有些有什么聯(lián)系？分?jǐn)?shù)與除法都能表示把單位“1”平均分成若干份，除法中被除數(shù)和除數(shù)分別相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分子和分母，因?yàn)槌龜?shù)不能為零，所以分母也不能為零。分?jǐn)?shù)和除法是有區(qū)別的，分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運(yùn)算。

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)與除法

例1 1÷3=1/3（個(gè)）例2 3÷4=3/4（塊）

被除數(shù)÷除數(shù)= 被除數(shù)/除數(shù) a÷b = (b≠0)

第13篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案

第九單元兒童樂園

——總復(fù)習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步理解、鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、有關(guān)時(shí)間、長(zhǎng)度、方位與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。

2．經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過程，學(xué)習(xí)按順序回顧整理知識(shí)的方法，形成初步的歸納、整理知識(shí)的能力，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3．通過對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

二、教材分析

總復(fù)習(xí)這一單元，是對(duì)整冊(cè)教材內(nèi)容的全面回顧和整理。通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，為今后學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及其加減法；學(xué)看鐘表；簡(jiǎn)單的方位與平面圖形；人民幣的認(rèn)識(shí)；厘米和米的認(rèn)識(shí)；簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

本單元教材的主要編寫特點(diǎn)是：

1．強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教材利用學(xué)生喜聞樂見的“兒童樂園”素材作為本單元的主題情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2．教材重視引導(dǎo)學(xué)生自主參與復(fù)習(xí)活動(dòng)。通過綜合情境圖中豐富的活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，然后自主地解決問題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地回顧與整理。

總復(fù)習(xí)主要分為三大部分：第一部分是以游覽兒童樂園為主題的綜合情境圖，把本冊(cè)教材所涉及的知識(shí)點(diǎn)，滲透在玩電瓶車、坐龍船、跳蹦蹦床等真實(shí)有趣的活動(dòng)中，展現(xiàn)在學(xué)生面前。第二部分是圍繞綜

合情境圖中的信息對(duì)全冊(cè)教材的知識(shí)進(jìn)行“回顧與整理”。該部分將整冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)分成5部分，分別置于5個(gè)本冊(cè)教材學(xué)過的基本圖形背景中，目的是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，既層次清楚、重點(diǎn)突出，又能讓學(xué)生體會(huì)各板塊知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第三部分對(duì)應(yīng)整理與復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)思路，提供的涵蓋各單元知識(shí)點(diǎn)的綜合練習(xí)。目的是在進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，加深知識(shí)間聯(lián)系的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

三、教學(xué)建議

1.根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，選用相應(yīng)的復(fù)習(xí)方式。

“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”要與解決問題緊密結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的知識(shí)來源于生活并服務(wù)于生活?！皩W(xué)看鐘表”、“人民幣的認(rèn)識(shí)”和“方位與圖形”等內(nèi)容，與學(xué)生的生活緊密相連，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際解決問題?！袄迕住⒚椎恼J(rèn)識(shí)”則需要加強(qiáng)操作和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深化對(duì)“1米”和“1厘米”實(shí)際意義的理解?！敖y(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受統(tǒng)計(jì)的必要性，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。

2.提倡自主整理、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

整理復(fù)習(xí)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷自主地回顧整理所學(xué)知識(shí)的過程，然后通過小組整理、討論交流等方式互相補(bǔ)充完善。對(duì)學(xué)生一些有個(gè)性的想法，只要合理，教師都可給予鼓勵(lì)。同時(shí)教師作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的合作者可以對(duì)學(xué)生整理的內(nèi)容或方法提出合理的建議，使每個(gè)學(xué)生有收獲，提高回顧與整理知識(shí)的興趣和主動(dòng)性。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地思考和整理。

全冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生在整理知識(shí)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地思考和整理。教師可充分利用綜合情境圖，按照各板塊中側(cè)重的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有序的、目的明確的復(fù)習(xí)，給提供學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4.靈活運(yùn)用練習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)教材提供的練習(xí)題，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用，既可以打亂順序，也可以適當(dāng)調(diào)整、分解、改動(dòng)和補(bǔ)充，使復(fù)習(xí)的過程全面系統(tǒng)、重點(diǎn)突出，提高復(fù)習(xí)的效率。

5.尊重學(xué)生的差異，加強(qiáng)回顧整理知識(shí)的方法指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)時(shí)，教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回顧整理知識(shí)方法的具體地、有針對(duì)性地指導(dǎo)。由于學(xué)生之間存在著差異，所以教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，因材施教，使全體學(xué)生通過參與對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和回顧都有所提高。

五、本單元建議課時(shí)數(shù)：7課時(shí)

第14篇：青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

2008-2009學(xué)年度第二期 教學(xué)備課計(jì)劃

科目

數(shù)學(xué)

第四冊(cè)

教師

2009年 2 月

教材內(nèi)容 野營(yíng)、手拉手——萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；甜甜的夢(mèng)——千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)；勤勞的小蜜蜂——萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法

（一）；做鳥巢——圖形與拼組；田園小衛(wèi)士——萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法

（二）；去姥姥家——混合運(yùn)算；我鍛煉，我健康——統(tǒng)計(jì)；；奧運(yùn)在我心中——總復(fù)習(xí)。 教學(xué)要求 祥見教材解讀及學(xué)與教建議。 教材分析 位 作 用 及 聯(lián)

系

（一）數(shù)與代數(shù)

（二）空間與圖形

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

點(diǎn) 難 點(diǎn) 及

關(guān)

鍵 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法

（一）

（二） 混合運(yùn)算、兩三位數(shù)乘一位數(shù)

課時(shí)分配 本單元大約

64 課時(shí) 重 地

教學(xué)方法和必要教具 教學(xué)方法：

觀察、比較、判斷、總結(jié)、探究、合作交流法、情境教學(xué)法等等。 必要的教具：

課本插圖、教學(xué)掛圖、實(shí)物模型、自制教具等等 學(xué) 生 情

況 分 析

1、學(xué)生年齡較小，各種應(yīng)變能力較差，對(duì)新知識(shí)的接收、應(yīng)急能力較差。

2、獨(dú)生子女較多，個(gè)性較強(qiáng)，組織紀(jì)律性渙散。

3、學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化現(xiàn)象明顯。

4、各種良好的養(yǎng)成習(xí)慣意識(shí)較差。

教材必要 冊(cè)教材。

1、結(jié)合本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地、合理地，創(chuàng)造性地使用本

2、盡可能多的使用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)設(shè)施和自制的有使用價(jià)值的教具，按時(shí)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃

科目二年級(jí)數(shù)學(xué)

教師

。

第 四冊(cè)

第 一

單元

重點(diǎn) 難點(diǎn) 及 關(guān)鍵 重點(diǎn)和難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，通過大量有余數(shù)除法的計(jì)算，理解有余數(shù)除法的意義，能根據(jù)實(shí)際情境列出除法算式，并計(jì)算出商和余數(shù)。

學(xué)生情況分析 觀察力較差，注意力維持時(shí)間較短，形象思維占主導(dǎo)地位；愛表現(xiàn)自己；自控力差等。人數(shù)多；學(xué)生之間的差異性較大。注意力維持時(shí)間較短，形象思維占主導(dǎo)地位；愛表現(xiàn)自己；自控力差等。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮到這些因素，以情景引入，聯(lián)系密切生活的實(shí)際事例。

課時(shí)分配

大約需要用6課時(shí)。 教學(xué)方法和必要的教具 教學(xué)方法：

觀察、分析、比較、判斷、、想象等等。

必要的教具：

課本插圖、教學(xué)掛圖、等等。 設(shè)

想

引導(dǎo)學(xué)生日常自覺積累知識(shí)，遇到困難時(shí)能靈活運(yùn)用。

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 教學(xué)

有余數(shù)的除法 課型 新授課

目標(biāo) 進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義及應(yīng)用的廣泛性。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 利用有余數(shù)除法計(jì)算所需物品的數(shù)量。

讀書指導(dǎo)、討論法 課時(shí)分配 第五課時(shí) 教法 教具 教學(xué)掛圖、實(shí)物許多

教學(xué)過程

、談話導(dǎo)入

到了晚上，野營(yíng)小隊(duì)的同學(xué)開始扎帳篷了。（教師出示教學(xué)掛圖）

二、新授課

1、看圖，在扎帳篷這一部分，你能提出什么問題。（需要搭多少頂帳篷？）

2、解決“需要搭多少頂帳篷”的問題。

（1） 根據(jù)題意自己尋找有用信息并列算式。（先只列算式） （2） （3） 5 3

17 15 2 個(gè)人加減 全班交流算式，說說算式的意思。17÷3= 列豎式計(jì)算。

17÷3=5（頂）??2（人）

（4） 說說算式的意思，特別注意說說兩個(gè)單位的意義不同。

（5） 同學(xué)們，現(xiàn)在你們能告訴老師需要搭多少頂帳篷了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解雖然得數(shù)是5，但答案應(yīng)該需要6頂帳篷的道理。因?yàn)檫€剩下兩個(gè)人不能沒有帳篷。）

三、解決問題

1、自主練習(xí)3 每筐裝6個(gè)排球，至少需要多少個(gè)筐？ 每筐裝4個(gè)籃球，至少需要多少個(gè)筐？ 學(xué)生讀題，獨(dú)立列算式并用豎式計(jì)算。

交流結(jié)果，說說需要筐的個(gè)數(shù)。（應(yīng)多準(zhǔn)備一個(gè)）

2、自主練習(xí)6 快樂星期天

學(xué)生看圖，根據(jù)每幅圖至少提出一個(gè)問題，教師有選擇地板書。 逐個(gè)解決黑板上的問題。

說說解決問題的想法，所列算式的意思，并說出最終答案。

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)情況。 五：作業(yè)

思考聰明小屋的問題。自查“我學(xué)會(huì)了嗎”。 板書設(shè)計(jì)：

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 教學(xué) 有余數(shù)的除法 課型

新授課

目標(biāo) 根據(jù)“我學(xué)會(huì)了嗎”檢查有余數(shù)除法的學(xué)習(xí)掌握情況。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 根據(jù)“我學(xué)會(huì)了嗎”檢查有余數(shù)除法的學(xué)習(xí)掌握情況。 課時(shí)分配 教具 第六課時(shí) 教法

讀書指導(dǎo)、討論法

教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們出去野營(yíng)以后還要去看足球賽，還需要我們來幫助解決問題。（教師出示教學(xué)掛圖）

二、復(fù)習(xí)檢查

1、看圖，說說你看明白了什么？（學(xué)生自由回答）

2、二年級(jí)有46名同學(xué)來看足球賽，至少需要乘幾輛汽車？ 學(xué)生看圖，自己尋找有用信息并列算式計(jì)算。（寫出豎式） 全班交流。說說算式的意思，說出最終需要幾輛汽車，為什么。

3、50元最多能買多少?gòu)圕區(qū)票？

學(xué)生看圖，自己尋找有用信息并列算式計(jì)算。（寫出豎式）

全班交流。說說算式的意思，說出最多能買多少?gòu)圕區(qū)票，為什么。

4、看圖，你還能提出什么問題。 學(xué)生提問，并獨(dú)立解答，最后全班交流。

三、聰明小屋

1、看圖，說說你看明白了什么？

2、小組討論，說說你們的想法。

3、用自己的方法解決問題，教師巡回指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)的方法解決。只要學(xué)生能夠解答出來就要給予肯定，不管有沒有用算式。

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)。

教學(xué)后記：

單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃

科目二年級(jí)數(shù)學(xué)

教師

第 四 冊(cè)

第二單元 單元名稱 第二單元

手拉手

個(gè)人加減

——萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教

學(xué)

目

的

要

求

1、學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感受數(shù)與生活的聯(lián)系。

2、初步認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能正確讀數(shù)并能能根據(jù)計(jì)數(shù)器寫簡(jiǎn)單的數(shù)。

3、會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)數(shù)。

4、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)量較大的物品進(jìn)行估計(jì)。 會(huì)算簡(jiǎn)單的多位整數(shù)不進(jìn)位不退位的算式。

知

識(shí)

結(jié)

構(gòu) 本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)：通過5個(gè)信息窗進(jìn)行有關(guān)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)。 信息窗一是初步認(rèn)識(shí)，包括數(shù)數(shù)，寫簡(jiǎn)單的數(shù)； 信息窗二是讀數(shù)寫數(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 信息窗三是進(jìn)行數(shù)的比較。

信息窗四是學(xué)習(xí)對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

信息窗五是學(xué)習(xí)多位整數(shù)不進(jìn)位不退位的計(jì)算

重點(diǎn) 難點(diǎn) 及 關(guān)鍵 重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)數(shù)。

2、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)量較大的物品進(jìn)行估計(jì)。

3、會(huì)算簡(jiǎn)單的多位整數(shù)不進(jìn)位不退位的算式。

4、初步認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能正確讀數(shù)并能能根據(jù)計(jì)數(shù)器寫簡(jiǎn)單的數(shù)。

學(xué)生情況分析 觀察力較差，注意力維持時(shí)間較短，形象思維占主導(dǎo)地位；愛表現(xiàn)自己；自控力差等。人數(shù)多；學(xué)生之間的差異性較大。注意力維持時(shí)間較短，形象思維占主導(dǎo)地位；所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮到這些因素，以情景引入，聯(lián)系密切生活的實(shí)際事例。

課時(shí)分配

大約需要用10課時(shí)左右。 教學(xué)方法和必要的教具 教學(xué)方法：

觀察、分析、比較、判斷、、想象等等。

必要的教具：

課本插圖、教學(xué)掛圖、等等。 設(shè)

想

引導(dǎo)學(xué)生日常自覺積累知識(shí)，遇到困難時(shí)能靈活運(yùn)用。

課題 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 初步認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，能正確讀數(shù)并能能根據(jù)計(jì)數(shù)器寫簡(jiǎn)單的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，能正確讀數(shù)并能能根據(jù)計(jì)數(shù)器寫簡(jiǎn)單的數(shù)。 課時(shí)分配 第1課時(shí) 教法 讀書指導(dǎo)、討論法 教具 教學(xué)掛圖、豎式計(jì)數(shù)器許多

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^數(shù)量比較大的情況嗎？（學(xué)生談自己的體驗(yàn)）

二、新授課 教師出示教學(xué)掛圖

1、是啊，在生活中我們可以遇到很多數(shù)量比較大的情況，你能看圖說說是什么情況嗎？小朋友又說了什么話？（學(xué)生看圖說。）

2、你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）

3、解決“一千是多少的問題”。

（1） 擺一擺，數(shù)一數(shù)。以一百為單位，數(shù)一數(shù)一百一百地怎樣到達(dá)一千。

（2） 學(xué)生獨(dú)立操作，在計(jì)數(shù)器上一百一百地?cái)?shù)，直到一千。然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生在百位上滿十向千位進(jìn)一。 （3） 看計(jì)數(shù)器，你能寫出一千這個(gè)數(shù)嗎？（學(xué)生看計(jì)數(shù)器寫1000，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)準(zhǔn)數(shù)位。）

說說幾個(gè)一百是一千，一千里面有幾個(gè)一百。 （10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。）

三、練習(xí)

怎樣寫三百和八百零八呢？

1、引導(dǎo)學(xué)生分別在計(jì)數(shù)器上表示這兩個(gè)數(shù)。

2、看計(jì)數(shù)器，對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出這兩個(gè)數(shù)。

3、分別說說這兩個(gè)數(shù)的組成。

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié) [板書設(shè)計(jì)] 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

[作業(yè)設(shè)計(jì)] 怎樣寫八百八十和六百零七呢？

[教學(xué)后記]

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 教學(xué) 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)自主練習(xí) 課型

練習(xí)課

個(gè)人加減

目標(biāo) 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，能熟練并正確讀數(shù)并能根據(jù)計(jì)數(shù)器寫簡(jiǎn)單的數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，能熟練并正確讀數(shù)并能根據(jù)計(jì)數(shù)器寫簡(jiǎn)單的數(shù)。 課時(shí)分配 教具 第2課時(shí) 教法

讀書指導(dǎo)、討論法

教學(xué)掛圖、豎式計(jì)數(shù)器許多

教學(xué)過程

一、自主練習(xí)一

用計(jì)數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)。 （1） （2） 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一。 一十一十地?cái)?shù)，從五百八十?dāng)?shù)到七百一十。

（3） 一百一百地?cái)?shù)，從二百數(shù)到一千。

學(xué)生先在計(jì)數(shù)器上準(zhǔn)備數(shù)。然后按照要求邊撥珠邊數(shù)。最后交流。

二、自主練習(xí)二

學(xué)生看圖，獨(dú)立數(shù)一數(shù)并完成填空。

全班交流。

三、自主練習(xí)三，寫一寫。

萬(wàn) 千 百 十 個(gè)

萬(wàn) 千 百 十 個(gè)

百十

（

）

（

）

（

學(xué)生看圖，根據(jù)計(jì)數(shù)器寫出數(shù)字。 讀一讀數(shù)字，說說數(shù)字的組成。

四、自主練習(xí)四，連一連。

108、390、240 、500、267、735 2個(gè)百6個(gè)

十、24個(gè)

十、三百九

十、一百零

八、七百三十五 學(xué)生讀題并連線，然后全班交流。說說數(shù)的組成。

五、計(jì)算

50+40=

100-40=

85-80=

90-70=

68+20=

30+70=

六、我說你寫

學(xué)生同桌合作，一人說數(shù)，一人寫數(shù)（千以內(nèi)數(shù)），然后交換。 在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，說說所寫數(shù)的組成。

七、教師進(jìn)行課堂小結(jié) [板書設(shè)計(jì)]

萬(wàn) 千 百 十 個(gè)

萬(wàn) 千 百 十 個(gè)

萬(wàn)

（

）

（

）

（

[作業(yè)設(shè)計(jì)] 課外實(shí)踐

聰明小屋

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗2 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 初步認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能正確讀數(shù)并能能根據(jù)計(jì)數(shù)器寫簡(jiǎn)單的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能正確讀數(shù)并能能根據(jù)計(jì)數(shù)器寫簡(jiǎn)單的數(shù)。 課時(shí)分配 第3課時(shí) 教法 讀書指導(dǎo)、討論法 教具 教學(xué)掛圖、豎式計(jì)數(shù)器許多

個(gè)人加減

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^數(shù)量比千還大的情況嗎？（學(xué)生談自己的體驗(yàn)）

二、新授課

教師出示教學(xué)掛圖

1、生活中我們可以遇到很多數(shù)量比較大的情況，你能看圖說說是什么情況嗎？小朋友又說了什么話？（學(xué)生看圖說。）

2、你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）

3、解決“一萬(wàn)是多少的問題”。

a) 擺一擺，數(shù)一數(shù)。以一千為單位，數(shù)一數(shù)，一千一千地怎樣到達(dá)一萬(wàn)。

b) 學(xué)生獨(dú)立操作，在計(jì)數(shù)器上一千一千地?cái)?shù)，直到一萬(wàn)。然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生在千位上滿十向萬(wàn)位進(jìn)一。

c) 看計(jì)數(shù)器，你能寫出一萬(wàn)這個(gè)數(shù)嗎？（學(xué)生看計(jì)數(shù)器寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)準(zhǔn)數(shù)位。）

個(gè)人加減

說說幾個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有幾個(gè)一千。（10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千。） d) 將學(xué)校的圖書冊(cè)數(shù)1000多與進(jìn)行口頭陳述比較。

4、解決“怎樣寫一千二百五十六”的問題。

a) 剛才有個(gè)同學(xué)說了，圖書館有一千二百五十六本雜志，可你知道一千二百五十六這個(gè)數(shù)怎么寫呢？在寫之前我們先把它在計(jì)數(shù)器上表示出來。（給學(xué)生充足的時(shí)間用計(jì)數(shù)器表示，然后全班交流。）

b) 對(duì)照計(jì)數(shù)器，寫出1256。

c) 看計(jì)數(shù)器和數(shù)字，說說1256里面有幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一？（學(xué)生同桌討論后回答）

三、練習(xí)

怎樣寫一千五百、三千零五十和三千零五呢？

1、引導(dǎo)學(xué)生分別在計(jì)數(shù)器上表示這兩個(gè)數(shù)。

2、看計(jì)數(shù)器，對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出這兩個(gè)數(shù)。

3、分別說說這兩個(gè)數(shù)的組成。

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

[作業(yè)設(shè)計(jì)] 怎樣寫八千八百八十和八千零八呢？

[教學(xué)后記]

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 教學(xué)

信息窗2自主練習(xí) 課型 練習(xí)課

目標(biāo) 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練并正確讀數(shù)并能根據(jù)計(jì)數(shù)器寫簡(jiǎn)單的數(shù)。理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

課時(shí)分配 第三課時(shí) 教法

讀書指導(dǎo)、討論法

教具 教學(xué)掛圖、豎式計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程

一、自主練習(xí)一 數(shù)一數(shù)

1、從九千九百八十七開始，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一萬(wàn)。

2、從八百九十開始，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零二十。

3、從八千六百開始，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一萬(wàn)。

學(xué)生先在計(jì)數(shù)器上準(zhǔn)備數(shù)。然后按照要求邊撥珠邊數(shù)。最后交流。

二、自主練習(xí)2讀一讀

1、看圖，你能讀出圖中的數(shù)字嗎？學(xué)生按數(shù)位讀數(shù)。

2、在計(jì)數(shù)器上表示出這三個(gè)數(shù)。說說數(shù)的組成。

3、后面兩個(gè)數(shù)中的“5”表示的意義相同嗎？（不同）

三、自主練習(xí)3 寫出橫線上的數(shù)

1、北岳恒山主峰高二千零一十七米。（

）

2、北京故宮約有各式宮殿九百八十座。（

） 個(gè)人加減

3、我國(guó)現(xiàn)有魚類二千八百三十一種。（

）

4、中央電視塔高四百零五米。

（

）

四、自主練習(xí)4 讀一讀，寫一寫。

學(xué)生看圖，說說自己看到了什么。

看圖，寫出自己看到的數(shù)字。然后全班交流。

五、自主練習(xí)5 小組合作

小組合作，一人說數(shù)，一人做數(shù)位順序表，一人寫數(shù)，一人說數(shù)的組成。一個(gè)數(shù)結(jié)束后小組換順序，直到小組每個(gè)人都做了一項(xiàng)任務(wù)。

六、計(jì)算

30+50=

68+19=

7×8=

100-60=

8×9=

74-25=

54÷6=

33÷5=

七、教師進(jìn)行課堂小結(jié) [板書設(shè)計(jì)]

[作業(yè)設(shè)計(jì)]

課外實(shí)踐《調(diào)查學(xué)校的有關(guān)數(shù)據(jù)》

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 信息窗2自主練習(xí)

練習(xí)課 教學(xué)

目標(biāo) 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練并正確讀數(shù)并能根據(jù)計(jì)數(shù)器寫簡(jiǎn)單的數(shù)。理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練并正確讀數(shù)并能根據(jù)計(jì)數(shù)器寫簡(jiǎn)單的數(shù)。 課時(shí)分配 第4課時(shí) 教法 讀書指導(dǎo)、討論法 教具 教學(xué)掛圖、

教學(xué)過程

一、自主練習(xí)一 數(shù)一數(shù)

4、從九千九百八十七開始，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一萬(wàn)。

5、從八百九十開始，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零二十。

6、從八千六百開始，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一萬(wàn)。

學(xué)生先在計(jì)數(shù)器上準(zhǔn)備數(shù)。然后按照要求邊撥珠邊數(shù)。最后交流。

二、自主練習(xí)2讀一讀

4、看圖，你能讀出圖中的數(shù)字嗎？學(xué)生按數(shù)位讀數(shù)。

5、在計(jì)數(shù)器上表示出這三個(gè)數(shù)。說說數(shù)的組成。

6、后面兩個(gè)數(shù)中的“5”表示的意義相同嗎？（不同）

三、自主練習(xí)3 寫出橫線上的數(shù)

1、北岳恒山主峰高二千零一十七米。（

）

2、北京故宮約有各式宮殿九百八十座。（

）

個(gè)人加減

3、我國(guó)現(xiàn)有魚類二千八百三十一種。（

）

4、中央電視塔高四百零五米。

（

）

四、自主練習(xí)4 讀一讀，寫一寫。

學(xué)生看圖，說說自己看到了什么。

看圖，寫出自己看到的數(shù)字。然后全班交流。

五、自主練習(xí)5 小組合作

小組合作，一人說數(shù)，一人做數(shù)位順序表，一人寫數(shù)，一人說數(shù)的組成。一個(gè)數(shù)結(jié)束后小組換順序，直到小組每個(gè)人都做了一項(xiàng)任務(wù)。

六、計(jì)算

30+50=

68+19=

7×8=

100-60=

8×9=

74-25=

54÷6=

33÷5=

七、教師進(jìn)行課堂小結(jié) [板書設(shè)計(jì)]

[作業(yè)設(shè)計(jì)]

課外實(shí)踐《調(diào)查學(xué)校的有關(guān)數(shù)據(jù)》

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 教學(xué) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗3 課型

新授課

目標(biāo) 學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

第5課時(shí) 教法

讀書指導(dǎo)、討論法 課時(shí)分配

教具 教學(xué)掛圖、豎式計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>

二、新授課

1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動(dòng)物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個(gè)動(dòng)物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。）

2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）

3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）

（1） 看到這個(gè)問題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。） （2）

怎樣比較1200和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答） 個(gè)人加減

（3） （4） 全班交流比較的方法。（在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個(gè)比較2356與680的大小。 中間數(shù)進(jìn)行比較??）

4、解決“鵪鶉和鴿子誰(shuí)多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個(gè)數(shù)的大小。

（1） 看到這個(gè)問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大?。?（2） 怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論） （3） 全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個(gè)數(shù)就大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較；與一個(gè)大數(shù)進(jìn)行比較??） （4） 比較6390與6590的大小。

三、練習(xí)

比一比

女孩：我摘了122個(gè)桃子。

男孩：我摘了97個(gè)桃子。

學(xué)生寫數(shù)，然后獨(dú)立完成比較。

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié) [板書設(shè)計(jì)]

[教學(xué)后記]

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 比較數(shù)的大小自主練習(xí) 課型 練習(xí)課 教學(xué) 目標(biāo) 小。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)生能在實(shí)際情境中運(yùn)用比較數(shù)的大小。 課時(shí)分配 第6課時(shí) 教法 教具 教學(xué)掛圖、豎式計(jì)數(shù)器

讀書指導(dǎo)、討論法 使學(xué)生能熟練掌握比較數(shù)的大小的方法。學(xué)生能在實(shí)際情境中運(yùn)用比較數(shù)的大教學(xué)過程

一、自主練習(xí)2 在○里填上大于號(hào)或小于號(hào) 987○ 1002

658 ○ 568

879 ○ 883 3062 ○ 3054

5176 ○ 5179

9989 ○ 學(xué)生獨(dú)立在圈中填上連接符號(hào)，可以使用計(jì)數(shù)器。 全班交流，說說自己是怎么比較的。

二、自主練習(xí)3 小雞回家

比1000小得多接近1000

比1000大得多

6601

600

423

935

1086

3516

978 學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。

三、自主練習(xí)5 按規(guī)律填數(shù)

28

5、290、29

5、（

）、（

）、（

）

3800、3850、3900、（

）、（

）、（

）

7500、8000、8500、（

）、（

）、（

） 個(gè)人加減

四、自主練習(xí)6 猜一猜

1、教師與一學(xué)生以書的頁(yè)數(shù)為例子進(jìn)行猜頁(yè)數(shù)演示。

2、同桌進(jìn)行猜一猜游戲。

五、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

[作業(yè)設(shè)計(jì)] 自主練習(xí)

4、7。

[板書設(shè)計(jì)]

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 信息窗4 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 用。 難點(diǎn) 學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。在實(shí)際體驗(yàn)中感受估計(jì)的作教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。

讀書指導(dǎo)、討論法 課時(shí)分配 第7課時(shí) 教法 教具 教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計(jì)估計(jì)這些黃豆有多少粒嗎？（學(xué)生估計(jì)）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計(jì)。

二、新授課

1、教師板書課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問題，我們?nèi)タ纯窗?。（教師出示教學(xué)掛圖）

2、看圖，說說小朋友們都在干什么？

3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）

4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問題。 （1） 學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計(jì)。 （2） 說說你估計(jì)的結(jié)果。

（3） 討論估計(jì)方法，怎樣估計(jì)才能使估計(jì)結(jié)果更準(zhǔn)確。（先數(shù)出幾行，再數(shù)出幾列，就能估計(jì)。）

5、學(xué)生獨(dú)立估計(jì)“大約有多少棵大白菜”的問題。 （1） 估計(jì)說出估計(jì)結(jié)果。 說說自己估計(jì)的方法。 個(gè)人加減

三、練習(xí)

1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑拧?/strong>估一估，他大約寫了多少字？

2、自主練習(xí)2 根據(jù)給定條件進(jìn)行估計(jì)。

一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。 這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，肯定說大約能盛40個(gè)的同學(xué)。 說說你估計(jì)的想法。（因?yàn)榇笸按蠹s是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）

3、自主練習(xí)3 根絕給定條件估計(jì)

4、估計(jì)草莓和櫻桃的個(gè)數(shù)。

5、用0、

5、

1、2四張卡片能擺出哪些不同的四位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的擺數(shù)，注意0的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

[作業(yè)設(shè)計(jì)]

[教學(xué)后記]

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 教學(xué) 第二單元信息窗5 課型

新授課

目標(biāo) 學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的數(shù)的計(jì)算。學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn) 學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問題。 課時(shí)分配 第8課時(shí) 教法 讀書指導(dǎo)、討論法 教具 教學(xué)掛圖、豎式計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。

二、新授課

1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖中的數(shù)字及意義。

2、你能提出什么問題？（學(xué)生提問，教師有選擇地板書。）

3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。 （1） （2） （3） （4） 你打算怎么解決這個(gè)問題？列算式

300+400= 這個(gè)算式怎么計(jì)算呢？（學(xué)生小組討論）

說說你們是怎么計(jì)算的？（在計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)數(shù)，把兩個(gè)數(shù)撥在一起。3說說算式的意義。 個(gè)百加4個(gè)百是7個(gè)百，就是700??）

4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。 學(xué)生看圖讀題，獨(dú)立解決問題。 個(gè)人加減

（1） （2） 小組討論全班交流。 說說算式的意義。

5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。 （1） 學(xué)生讀題列算式。1200-800=

（2） （3） （4） 你打算怎么計(jì)算？（學(xué)生討論解決，可以借助計(jì)數(shù)器。） 說說你們是怎么算的。 說說算式的意義。

三、練習(xí)

150-90=

160-80=

80+30=

70+800

3000+6000=

3000+5000=

400+6000=

2000+800=

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

[作業(yè)設(shè)計(jì)] 聰明小屋

[板書設(shè)計(jì)]

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 28頁(yè)自主練習(xí) 課型 復(fù)習(xí)課 教學(xué) 目標(biāo) 能熟練掌握多位整數(shù)的計(jì)算，并解決實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn) 能熟練掌握多位整數(shù)的計(jì)算，并解決實(shí)際問題。 課時(shí)分配 第9課時(shí) 教法 讀書指導(dǎo)、討論法 教具 教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶

教學(xué)過程

一、自主練習(xí)1

150-90=

160-80=

250-80=

1200-600=

80+30=

70+800=

70+50=

1400+900=

800+500=

9000-5000=

70+90=

4000+5000=

二、找朋友

1、小組合作，一人找朋友，其他人拿算式卡片。

2、1100-700=

70+80=

4000+6000=

3、450-50=

4600-600=

100+300=

4、600-200=

1000+500=

三、自主練習(xí)三

年份

2000年

2001年

2002年

2003年

2004年 棵數(shù)

1300

1400

2000

2200

2500 （1）2003年和2004年共植樹多少棵？ 個(gè)人加減

（2）2004年比2000年多植樹多少棵？ （3）你還能提出什么問題？

四、自主練習(xí)四

1、看圖，你看明白了什么？大卡車裝400個(gè)西瓜，小卡車裝200個(gè)，地上還有600個(gè)。

2、兩輛車一共裝了多少個(gè)西瓜？

3、汽車比拖拉機(jī)多裝了多少個(gè)西瓜？

4、你還能提出什么問題？

五、教師進(jìn)行課堂小結(jié) [作業(yè)設(shè)計(jì)] 聰明小屋 [板書設(shè)計(jì)]

[教學(xué)后記]

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 聰明小屋

我學(xué)會(huì)了嗎 課型 復(fù)習(xí)課 教學(xué)

目標(biāo) 能借助資料對(duì)本單元所學(xué)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較、估計(jì)等知識(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)。 教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn) 能借助資料對(duì)本單元所學(xué)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較、估計(jì)等知識(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)。 課時(shí)分配 第10課時(shí) 教法

讀書指導(dǎo)、討論法

教具 教學(xué)掛圖、豎式計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程

一、看“我學(xué)會(huì)了嗎”

1、讀一讀這段資料，你能把橫線上的數(shù)寫出來嗎？

2、估一估，這段資料有多少字？

3、根據(jù)這段資料你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二、聰明小屋

1、學(xué)生讀題，理解題意。

2、小組討論，解決問題。

3、全班討論解答。

三、讀出下列各數(shù)。

205

325

400

2376

3060

四、計(jì)算

300+500

230+500

200+800

700-500

980-80 1000-300

3000+500

3400+700

5000+400

8000-3000

五、選擇

我校有學(xué)生420人，他們學(xué)校的學(xué)生人數(shù)比我們學(xué)校多得多。 個(gè)人加減

他們學(xué)?？赡苡卸嗌倜麑W(xué)生？（

460名

390名

1010名）

六、估計(jì)有多少本練習(xí)冊(cè)。

這一摞有50本，這一摞大約有多少本？

七、照樣子填一填

7846=7000+800+40+6 9837=（

）+（

）+（

）+（

） 7600=（

）+（

）

8030=（

）+（

）

5008=（

）+（

）

八、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

[作業(yè)設(shè)計(jì)] 收集資料與同伴交流一下。

[板書設(shè)計(jì)]

[教學(xué)后記]

單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃

科目二年級(jí)數(shù)學(xué)

教師

第四冊(cè)

第 三 單元 單元名稱

三、甜甜的夢(mèng) ——千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí) 教

學(xué)

目

的

要

求

1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念；在具體的情境中

學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估側(cè)意識(shí)。

3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的。

知

識(shí)

結(jié)

構(gòu) 本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)：

是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位千米、分米和毫米。

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都具有重要意義。

重點(diǎn) 難點(diǎn) 及 關(guān)鍵 重點(diǎn)和難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念；能估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估側(cè)意識(shí)。

學(xué)生情況分析 觀察力較差，注意力維持時(shí)間較短，形象思維占主導(dǎo)地位；愛表現(xiàn)自己；自控力差等。人數(shù)多；學(xué)生之間的差異性較大。注意力維持時(shí)間較短，形象思維占主導(dǎo)地位；愛表現(xiàn)自己；自控力差等。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮到這些因素，以情景引入，聯(lián)系密切生活的實(shí)際事例。 課時(shí)分配 大約需要用

4 課時(shí)左右。 教學(xué)方法和必要的教具

教學(xué)方法：

觀察、分析、比較、判斷、、想象等等。

必要的教具：

課本插圖、教學(xué)掛圖、等等。 設(shè)

想 引導(dǎo)學(xué)生日常自覺積累知識(shí)，遇到困難時(shí)能靈活運(yùn)用。 總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 教學(xué) 目標(biāo) 分米、毫米的認(rèn)識(shí)

課型

新授課

理解毫米、分米的長(zhǎng)度單位。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能進(jìn)行實(shí)際測(cè)量并用毫米、分米表示出來。學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 理解毫米、分米的長(zhǎng)度單位。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米 課時(shí)分配 第1課時(shí) 教法

讀書指導(dǎo)、討論法

教具 教學(xué)掛圖、米尺 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡看故事嗎？（喜歡）今天我們就去看個(gè)故事。

二、新授課

1、投影出示教學(xué)掛圖。你能看圖給大家講個(gè)故事嗎？（學(xué)生思考后講故事關(guān)于小朋友做夢(mèng)夢(mèng)到孫悟空的故事。）

2、根據(jù)掛圖和同學(xué)講的故事，你能提出什么問題嗎？學(xué)生提問，教師有選擇的板書。

3、解決1毫米有多長(zhǎng)的問題。 （1） 同學(xué)們先猜一猜1毫米有多長(zhǎng)然后跟小組的人說一說。

（2） 觀察直尺，從直尺上找出1毫米的長(zhǎng)度。（教師適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生知道直尺上一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

（3）讓學(xué)生用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。在本子上畫

出1毫米 （3） （4） （5） 關(guān)系）

（6）

板書：1厘米=10毫米

4、解決“1分米是多長(zhǎng)”的問題。

（1） 大家已經(jīng)知道了厘米的一個(gè)親戚是毫米，厘米還有一個(gè)親戚，它的名字叫“分米”。你能自己看直尺，找出分米和厘米之間的關(guān)系嗎？（學(xué)生小組討論，然后回答。） （2） 板書： 1分米=10厘米

（3） 在教室中尋找長(zhǎng)度大約是1分米的物體，先估測(cè)然后再測(cè)量。

三、練習(xí)

1、你能用手勢(shì)表示出1毫米、1厘米、1分米的長(zhǎng)度嗎？與同桌交流一下。

2、估一估，測(cè)一測(cè)。

個(gè)人加減

估計(jì)一下你見過的哪些東西的長(zhǎng)度是1毫米？ 學(xué)生邊說邊進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。（硬幣）

大家通過各種方法已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1毫米，可你知道厘米好毫米還是親戚，你能找出它們之間的關(guān)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生看直尺找關(guān)系。學(xué)生自由討論后說出厘米毫米之間的

硬幣的厚度

數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度

鉛筆盒的厚度 課桌的高度

自己想測(cè)的東西

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)： 自己回家找找有哪些東西可以用厘米、毫米、分米來測(cè)量。

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 千米 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 能理解千米的長(zhǎng)度，能用千米形容物體事物的長(zhǎng)度。

能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能用合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。 教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn) 能理解千米的長(zhǎng)度，能用千米形容物體事物的長(zhǎng)度。 課時(shí)分配 第2課時(shí) 教法 讀書指導(dǎo)、討論法 教具 教學(xué)掛圖、米尺 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要帶大家到戶外去活動(dòng)活動(dòng)。

二、新授課

1、帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上跑步，每圈200米，一共慢跑5圈。

2、同學(xué)們，你們知道你們剛才跑了多長(zhǎng)的距離嗎？（學(xué)生氣喘吁吁）

3、剛才我們跑的就是“1千米”。教師板書1千米。

4、你們感覺這1千米怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）

5、1千米也有個(gè)關(guān)系

板書 1千米=1000米

6、大家已經(jīng)對(duì)1千米有了認(rèn)識(shí)了，你能說說你周圍還有什么可以用1千米來說嗎？

7、出示

2千米=（

）米 學(xué)生自由討論解決

8、小朋友做夢(mèng)夢(mèng)到自己做著熱氣球，高度是1000米，那你知道1000米=（

）千米嗎？ 學(xué)生討論解決

1000米=1千米 個(gè)人加減

8、總結(jié)：我們都學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？毫米、厘米、分米、米、千米 總結(jié)各長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系。你能熟練換算嗎？

三、練習(xí)

2分米=（

）厘米

6000米=（

）米

1米=（

）分米

3千米=（

）米

7厘米=（

）毫米

80毫米=（

）厘米

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)： 收集有關(guān)長(zhǎng)度的知識(shí)或數(shù)據(jù)

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 教學(xué) 長(zhǎng)度單位練習(xí) 課型

練習(xí)課

目標(biāo) 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能用合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。 教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn) 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能用合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。 課時(shí)分配 第3課時(shí) 教法 讀書指導(dǎo)、討論法 教具 教學(xué)掛圖、米尺 教學(xué)過程

一、你能換算嗎？

2分米=（

）厘米

6000米=（

）千米

1米=（

）分米 3千米=（

）米

7厘米=（

）毫米

80毫米=（

）厘米

學(xué)生獨(dú)立解答然后交流，重點(diǎn)交流換算的方法。

二、在（

）里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

長(zhǎng)頸鹿身高5（

）

螞蟻身長(zhǎng)3（

）

青蛙一次能跳7（

）

豹子每分鐘跑2（

）

兔子尾巴長(zhǎng)7（

）

金魚身長(zhǎng)1（

）

學(xué)生獨(dú)立填寫，說說原因。 然后由學(xué)生出其他類似的題目，其他學(xué)生解答。

三、先估計(jì)圖形的邊長(zhǎng)，再測(cè)量。

（

） 個(gè)人加減

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

學(xué)生先估計(jì)圖形的邊長(zhǎng)告訴同桌，然后用直尺測(cè)量。

四、換算計(jì)算

1分米-3厘米=（

）厘米

26毫米+54毫米=（

）毫米=（

）厘米

98厘米-58厘米=（

）厘米=（

）分米

2千米-（

）米=1000米

9千米=（

）米+（

）米

學(xué)生換算時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎么算的。有的要先換算再計(jì)算，有的要先計(jì)算再換算。

五、在括號(hào)里填上大于號(hào)、小于號(hào)或等于號(hào)

8千米（

）6000米

9分米（

）2米

50毫米（

）5厘米

300分米（

）300厘米

六、教師進(jìn)行課堂小結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 讀一讀

板書設(shè)計(jì)：

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 課外實(shí)踐

我學(xué)會(huì)了嗎 課型 復(fù)習(xí)課 教學(xué) 目標(biāo) 使學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn) 使學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。 課時(shí)分配 第4課時(shí) 教法 讀書指導(dǎo)、討論法 教具 教學(xué)掛圖、各種尺子

教學(xué)過程

一、讀一讀

世界上最長(zhǎng)的昆蟲是新加坡竹節(jié)蟲，身體長(zhǎng)達(dá)27厘米。

世界上最大的蝴蝶是南美鳳蝶，體長(zhǎng)90毫米，翅展270毫米；最小的蝴蝶是小灰蝶，翅展16毫米。

尼羅河是世界第一長(zhǎng)河，全長(zhǎng)6670千米。

珠穆朗瑪峰是世界最高山峰，海拔約8848米。

我國(guó)的長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)約6700千米。 你還知道什么？和同伴說一說。

二、實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生動(dòng)手量一量自己感興趣的物體，將結(jié)果記錄下來并與同伴交流。也可以與同伴共同測(cè)量記錄結(jié)果。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行測(cè)量。）

三、我學(xué)會(huì)了嗎？

你還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？量一量，說一說。 個(gè)人加減

有關(guān)長(zhǎng)度的知識(shí)你還知道什么？

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃

科目二年級(jí)數(shù)學(xué)

教師

第 四

冊(cè)

第

4 單元 單元名稱

四、勤勞的小蜜蜂 ——萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法

（一） 教

學(xué)

目

的

要

求

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法；能計(jì)算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位），并驗(yàn)算。

2、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能理解估算的過程，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

3、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

知

識(shí)

結(jié)

構(gòu) 本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)：

百以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算；不進(jìn)位，不退位的三位數(shù)加減三位數(shù)筆算；不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減筆算，以及加減法的估算和驗(yàn)算。

重點(diǎn)

難點(diǎn) 及 關(guān)鍵 重點(diǎn)和難點(diǎn)：

進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)。 學(xué)生情況分析 觀察力較差，注意力維持時(shí)間較短，形象思維占主導(dǎo)地位；愛表現(xiàn)自己；自控力差等。人數(shù)多；學(xué)生之間的差異性較大。注意力維持時(shí)間較短，形象思維占主導(dǎo)地位；愛表現(xiàn)自己；自控力差等。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮到這些因素，以情景引入，聯(lián)系密切生活的實(shí)際事例。

課時(shí)分配

大約需要用 10課時(shí)左右。 教學(xué)方法和必要的教具

教學(xué)方法：

觀察、分析、比較、判斷、、想象等等。

必要的教具：

課本插圖、教學(xué)掛圖、等等。 設(shè)

想

引導(dǎo)學(xué)生日常自覺積累知識(shí)，遇到困難時(shí)能靈活運(yùn)用。

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 教學(xué)

目標(biāo) 結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 理解加減法的意義；能正確口算百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。

第1課時(shí) 教法

讀書指導(dǎo)、討論法 課時(shí)分配 兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算

課型

新授課

教具 教學(xué)掛圖、實(shí)物投影、題卡片 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡哪種小動(dòng)物呢？（學(xué)生自由回答）老師也喜歡一種小動(dòng)物，那就是蜜

蜂，我們一起去看看吧。（教師出示教學(xué)掛圖）

二、新授課

1、看圖，你看到了什么？（學(xué)生自由回答，引導(dǎo)說出看到的蜜蜂家族的工作生活情況。）

2、看到這幅勤勞勞動(dòng)的圖畫，你能提出什么問題呢？（學(xué)生小組討論后提出問題，教師有選擇地板書。）

3、解決“保育員和清潔工一共有多少只”的問題。 讀問題，理解題意。

（1） 說說你打算怎么解決這個(gè)問題。先要知道保育員和清潔工分別有多少人，從圖中找到有用的信息。 （2） 列算式，57+29=

個(gè)人加減 小組討論，你們打算怎么計(jì)算？

（3） 討論計(jì)算結(jié)果

86 說說你是怎么算出來的？57+29=86（只）

4、學(xué)生獨(dú)立解決“侍從和衛(wèi)兵一共有多少只”的問題 （1） 說算式及算式的意思。32+45=77（只） （2） 說說自己是怎么算的。

5、解決“保育員比清潔工多多少只”的問題。 （1） 讀問題，理解題意。

（2） 說說你打算怎么解決這個(gè)問題。先要知道保育員和清潔工分別有多少人，從圖中找到有用的信息。 （3） 列算式，57-29= （4） 小組討論，你們打算怎么計(jì)算？

（5）討論計(jì)算結(jié)果

28 說說你是怎么算出來的？57-29=28（只）

6、學(xué)生獨(dú)立解決“衛(wèi)兵比侍從多多少只”的問題。

三、你還能提出什么問題？學(xué)生提問并解決。

四、練習(xí)

23+15=

48+32=

27+33=

19+43=

36+27=

64+29=

30+57=

75+16=

五、教師進(jìn)行課堂小結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)學(xué)助學(xué) 板書設(shè)計(jì)：

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 自主練習(xí) 課型 練習(xí)課 教學(xué) 目標(biāo)

使學(xué)生通過練習(xí)鞏固百以內(nèi)數(shù)的加減法。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 使學(xué)生通過練習(xí)鞏固百以內(nèi)數(shù)的加減法。 課時(shí)分配 第2課時(shí) 教法

讀書指導(dǎo)、討論法

教具 教學(xué)掛圖、實(shí)物投影儀、口算卡片 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡哪種小動(dòng)物呢？（學(xué)生自由回答）老師也喜歡一種小動(dòng)物，那就是蜜蜂，我們一起去看看吧。（教師出示教學(xué)掛圖）

二、新授課

1、看圖，你看到了什么？（學(xué)生自由回答，引導(dǎo)說出看到的蜜蜂家族的工作生活情況。）

2、看到這幅勤勞勞動(dòng)的圖畫，你能提出什么問題呢？（學(xué)生小組討論后提出問題，教師有選擇地板書。）

3、解決“保育員和清潔工一共有多少只”的問題。 （1）讀問題，理解題意。

（2）說說你打算怎么解決這個(gè)問題。先要知道保育員和清潔工分別有多少人，從圖中找到有用的信息。

（3）列算式，57+29=小組討論，你們打算怎么計(jì)算？

（4）討論計(jì)算結(jié)果

86 說說你是怎么算出來的？57+29=86（只） （5）學(xué)生獨(dú)立解決“侍從和衛(wèi)兵一共有多少只”的問題 個(gè)人加減

說算式及算式的意思。32+45=77（只） 說說自己是怎么算的。

（1） （2）

7、解決“保育員比清潔工多多少只”的問題。 （1） 讀問題，理解題意。

（2） 說說你打算怎么解決這個(gè)問題。先要知道保育員和清潔工分別有多少人，從圖中找到有用的信息。 （3） 列算式，57-29= （4） 小組討論，你們打算怎么計(jì)算？

（5）討論計(jì)算結(jié)果

28 說說你是怎么算出來的？57-29=28（只）

8、學(xué)生獨(dú)立解決“衛(wèi)兵比侍從多多少只”的問題。

三、你還能提出什么問題？學(xué)生提問并解決。

四、練習(xí)

23+15=

48+32=

27+33=

19+43=

36+27=

64+29=

30+57=

75+16=

五、教師進(jìn)行課堂小結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)學(xué)助學(xué) 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 教學(xué) 目標(biāo) 難點(diǎn) 信息窗2 課型 新授課

學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。學(xué)習(xí)估算方法。 學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。

讀書指導(dǎo)、討論法 教學(xué)重點(diǎn)

課時(shí)分配 第3課時(shí) 教法 教具 教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

游戲?qū)搿?/p>

二、新授課

1、通過剛才同學(xué)講的故事，你能提出什么問題？（學(xué)生回答，教師有選擇地板書）

2、解決“向西飛和向北飛的一共有多少只”的問題。 （1） 讀問題，理解題意。 （2） 說說你打算怎么解決這個(gè)問題。先要知道向西飛和向北飛的分別有多少只，從圖中找到有用的信息。

（3） 列算式，530+310= （4） 小組討論，你們打算怎么計(jì)算？

討論計(jì)算結(jié)果

840 說說你是怎么算出來的？530+310=840 （只）引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。列豎式。

學(xué)生解決“向西飛的比向北飛的多多少只”的問題。

讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后再交流。教師要關(guān)注學(xué)生間的差異，對(duì)于有困難的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 個(gè)人加減

3、解決“向北飛和向南飛的一共有多少只”的問題。 （1）讀問題，理解題意。

（2）說說你打算怎么解決這個(gè)問題。先要知道向北飛和向南飛的分別有多少只，從圖中找到有用的信息。算式，310+286= （3）、小組討論，你們打算怎么計(jì)算？

（4）討論計(jì)算結(jié)果

596

5、說說你是怎么算出來的？310+286=596（只）

6、解決學(xué)生提出的其他問題。

7、解決“向南飛和向東飛的一共約有多少只”的問題。

（1）這個(gè)問題和剛才的問題有點(diǎn)不一樣，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（這個(gè)問題問的是約有多少只）這就不需要我們算出具體的數(shù)，而是列出算式估計(jì)一下就可以了。 （2）列算式

286+103 （3）看算式，你怎么進(jìn)行估計(jì)呢？（小組討論估計(jì)方法，把每個(gè)加數(shù)看作與它們接近的整百數(shù)，再口算出它們的和。）學(xué)生進(jìn)行估算，結(jié)果是 400 （4）這個(gè)結(jié)果是個(gè)大約數(shù)，不能用“=”表示，那大約的結(jié)果該怎么表示呢？我們來認(rèn)識(shí)“≈”，他的名稱是約等號(hào)。

（5）算式286+103≈400 讀作 286加103約等于400 （6）你還能提出什么估算問題？學(xué)生提問，并解答。

三、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：獨(dú)立提問解決問題。

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 自主練習(xí) 課型 練習(xí)課

教學(xué) 目標(biāo) 使學(xué)生鞏固三位數(shù)加法計(jì)算。使學(xué)生能用估算解決實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn) 使學(xué)生能用估算解決實(shí)際問題。

課時(shí)分配 第4課時(shí) 教法 讀書指導(dǎo)、討論法 教具 教學(xué)掛圖、同上

教學(xué)過程

一、自主練習(xí)1

1、學(xué)生用計(jì)數(shù)器隨意撥出數(shù)來進(jìn)行計(jì)算，以同桌為單位。

2、讓學(xué)生說出計(jì)算方法，體會(huì)算理。

二、自主練習(xí)2

1、用卡片練習(xí)計(jì)算題目，同桌用卡片任意組合。

2、匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

三、豎式計(jì)算

324

634

29

465

750

857

+153

+205

+540

-132

-520

37 作業(yè)設(shè)計(jì)：自主練習(xí)7

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn) 使學(xué)生通過蜜蜂采花蜜的情境掌握三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。

課時(shí)分配 第5課時(shí) 教法 讀書指導(dǎo)、討論法 教具 教學(xué)掛圖、實(shí)物投影儀 直尺

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，又是一年春暖花開，勤勞的小蜜蜂又要辛勤勞動(dòng)了，打開書看第47頁(yè)的圖，你能給大家編一個(gè)故事嗎？（給學(xué)生充分時(shí)間看圖理解。）

二、新授課

1、學(xué)生編故事講故事。

2、你能提出什么問題？（學(xué)生提問，教師有選擇地板書。）

3、解決“果園到花園有多遠(yuǎn)”的問題。 （1） 學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)題目的理解，教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生畫出理解圖。

（2） 列算式，592+374= 討論怎樣解決。學(xué)生談?wù)勛约航鉀Q問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后交流各組的算法。有的學(xué)生會(huì)想到用豎式計(jì)算。用豎式計(jì)算時(shí)要讓學(xué)生明白十位上的數(shù)相加滿十要向前一位進(jìn)1，百位上的數(shù)相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1得9。 個(gè)人加減

（3）

592+374=216（只）

（4） 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法的特點(diǎn)進(jìn)行比較，選擇自己喜歡的算法。

4、解決“第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只”的問題。 （1） （2） 學(xué)生談自己對(duì)題目的理解。 列算式，518-227= 信息窗3 課型 新授課

使學(xué)生通過蜜蜂采花蜜的情境掌握三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）計(jì)算方法的（3） 討論算法。重點(diǎn)讓學(xué)生理解三位數(shù)減三位數(shù)用豎式計(jì)算時(shí)，被減數(shù)十位上的數(shù)不夠減怎么辦。通過小組合作探究，理解十位上1減不夠減要從百位退1當(dāng)10，十位上是11-2得9，百位上是4-2得2，結(jié)果291。

（4）

518-227=291（只）

（5） 學(xué)生在相互交流與體驗(yàn)中選擇計(jì)算方法。

5、學(xué)生獨(dú)立解決“從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米”的問題。

三、自主練習(xí)1

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)： 自主練習(xí)2

教學(xué)后記：

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 教學(xué) 信息窗3自主練習(xí)

課型

練習(xí)課

目標(biāo) 通過練習(xí)使學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法。 教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn) 通過練習(xí)使學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法。 課時(shí)分配 第六課時(shí) 教法 讀書指導(dǎo)、討論法 教具 教學(xué)掛圖、實(shí)物投影儀 教學(xué)過程

一、自主練習(xí)2 豎式計(jì)算

267

435

359

680

+ 405

+291

-178

-367

二、自主練習(xí)3 安排劇場(chǎng)

1、看圖，你看明白了什么？

2、哪幾個(gè)年級(jí)安排在一起合適？需要安排幾場(chǎng)？全班交流。

三、自主練習(xí)4 苗苗幼兒園人數(shù)統(tǒng)計(jì)。

大班 中班 小班

148人 229人 125人

你能提出什么問題？學(xué)生提問并解答，然后全班交流。

四、自主練習(xí)6

下圖是某自然保護(hù)區(qū)1998—2002年長(zhǎng)臂猴數(shù)量變化情況。

如下： 個(gè)人加減

405只

461只

345只

1998年

2000年

2002年 （1） （2） 2000年比1998年增加了多少只？

估計(jì)2004年長(zhǎng)臂猴可能達(dá)到多少只，并說明理由。

（3） 你還能提出什么問題？

五、自主練習(xí)5火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

六、教師進(jìn)行課堂小結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 同步學(xué)習(xí)與探究

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 教學(xué) 目標(biāo) 信息窗4 課型 新授課

學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算，能用自己喜歡的方法驗(yàn)算。

在解決問題的過程中運(yùn)用驗(yàn)算。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算，能用自己喜歡的方法驗(yàn)算 課時(shí)分配 第7課時(shí) 教法 教具 教學(xué)掛圖、實(shí)物投影儀 教學(xué)過程

、導(dǎo)入

同學(xué)們，小蜜蜂辛勤勞動(dòng)了一段時(shí)間，今天它們要檢查檢查生產(chǎn)情況了。

二、新授課

1、教師出示實(shí)物投影儀。蜂王要小蜜蜂去檢查一下蜂蜜的生產(chǎn)和使用記錄對(duì)不隊(duì)，可是小蜜蜂遇到了問題，什么問題呢？（它不會(huì)檢查）我們一起來幫它想辦法吧。

2、看蜜蜂生產(chǎn)和使用情況記錄表，說說你看明白了什么？（學(xué)生發(fā)言）小組討論你們打算怎么對(duì)表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)兀?/strong>

3、學(xué)習(xí)驗(yàn)算。

（1） 用豎式先計(jì)算。學(xué)生列加法豎式。

（2）對(duì)豎式進(jìn)行驗(yàn)算，怎么驗(yàn)算？（交換兩個(gè)加數(shù)的位置列豎式。和減其中的一個(gè)加數(shù)列豎式。）學(xué)生自主列豎式進(jìn)行驗(yàn)算，引導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)算之前要寫上“驗(yàn)算”二字。 個(gè)人

讀書指導(dǎo)、討論法

加減

（2） （3） 學(xué)生對(duì)“一共生產(chǎn)的，用去的和還剩的”情況列豎式。 討論怎樣驗(yàn)算，寫出“驗(yàn)算”然后進(jìn)行驗(yàn)算。（差加減數(shù)驗(yàn)算。被減數(shù)減差驗(yàn)算。）

4、驗(yàn)算練習(xí)。

三、教師進(jìn)行課堂小結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：

自主練習(xí)和數(shù)學(xué)助學(xué)

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 信息窗4驗(yàn)算自主練習(xí) 課型 練習(xí)課 教學(xué) 目標(biāo) 題。 通過練習(xí)能熟練掌握驗(yàn)算方法。能對(duì)自己所做的題進(jìn)行合理驗(yàn)算并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 能對(duì)自己所做的題進(jìn)行合理驗(yàn)算并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。 課時(shí)分配 第8課時(shí) 教法 讀書指導(dǎo)、討論法 教具 教學(xué)掛圖、實(shí)物投影儀

教學(xué)過程

一、自主練習(xí)1

加數(shù) 加數(shù) 524 326 743 312 106

和 498

被減數(shù) 957 320 減數(shù) 差

543 431 109 278

1、學(xué)生填表，說說自己是怎么想的。

2、說說自己打算用什么方法進(jìn)行驗(yàn)算并驗(yàn)算。

3、全班交流。

二、自主練習(xí)2

1、

843

672

302

547

-293

+174

-171

+ 243

個(gè)人加減

2、上面的題做得對(duì)嗎？

3、說一說錯(cuò)在哪里，并改正過來。

三、自主練習(xí)3

1、看圖，說說題意。

2、小組討論解決方法，并計(jì)算。

3、全班交流，并驗(yàn)算。

四、計(jì)算，先用豎式計(jì)算，在驗(yàn)算。

460+300

274+591

600-240

376+519

980-650

808-436

483+125

728-463 提醒學(xué)生有兩個(gè)豎式，一是豎式計(jì)算，一是豎式驗(yàn)算。

五、擺一擺，算一算。

六、教師進(jìn)行課堂小結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)學(xué)助學(xué)

板書設(shè)計(jì)：

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月課題 我學(xué)會(huì)了嗎？ 課型

練習(xí)課

教學(xué)

目標(biāo) 學(xué)生能認(rèn)真觀察圖意自己提出問題并解答。 教學(xué)重點(diǎn)

日

難點(diǎn) 學(xué)生能認(rèn)真觀察圖意自己提出問題并解答。 課時(shí)分配 第三課時(shí) 教法 讀書指導(dǎo)、討論法 教具 教學(xué)掛圖、實(shí)物投影儀

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

小蜜蜂通過辛勤勞動(dòng)有所收獲，果農(nóng)們也有了收獲，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

二、復(fù)習(xí)

1、教師實(shí)物投影出示豐收?qǐng)D。看圖，說說你看明白了什么？

2、你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問，教師有選擇地板書。）

3、學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題，并與同伴交流。

4、從本單元你學(xué)到了什么？

三、練習(xí)

1、自主練習(xí)6 （1） 看圖，你能提出什么問題？“買一件上衣和一條褲子，需要多少錢？） （2） 獨(dú)立解決問題并小組交流。

2、自主練習(xí)7 下面是育才小學(xué)一年級(jí)新生患齲齒情況的抽查統(tǒng)計(jì)。 2002年患齲齒人數(shù)比2001年減少多少人？ 個(gè)人加減

你還能提出什么問題？

（1）

3、開火車

65+30（

）-25（

）+240（

）-108

456-34（

）+59（

）-222（

）+360（

）

4、列式計(jì)算

（1） 兩個(gè)加數(shù)都是345，和是多少？ （2） （3） （4） （1） 765比356多多少？

一個(gè)數(shù)比720少180，這個(gè)數(shù)是多少？ 650比一個(gè)數(shù)多302，這個(gè)數(shù)是多少？

水果店第一天賣出蘋果70千克，第二天賣出80千克，還剩下100千克。水果

5、實(shí)踐應(yīng)用。

店原有多少千克蘋果？

（2） 這個(gè)月爸爸工資2000元，給爺爺400元，還剩多少元？

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃

科目二年級(jí)數(shù)學(xué)

教師

第 四 冊(cè)

第

5 單元 單元名稱 ——對(duì)稱 教

學(xué)

目

的

要

求

1、具體情境中，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。

2、在探索活動(dòng)中，形成初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和形象思維能力。

3、初步體會(huì)生活中存在大量的對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞、感受對(duì)稱美。

知

識(shí)

結(jié)

構(gòu) 本單元是對(duì)稱知識(shí)的起始單元，教材提供了豐富的情境和事例，讓學(xué)生通過觀察、操作，充分感知對(duì)稱現(xiàn)象，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)做準(zhǔn)備。

重點(diǎn) 難點(diǎn) 及 關(guān)鍵 重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、在具體情境中，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。形成初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和形象思維能力。

2、初步體會(huì)生活中存在大量的對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞、感受對(duì)稱美。

學(xué)生情況分析 觀察力較差，注意力維持時(shí)間較短，形象思維占主導(dǎo)地位；愛表現(xiàn)自己；自控力差等。人數(shù)多；學(xué)生之間的差異性較大。注意力維持時(shí)間較短，形象思維占

四、熱鬧的民俗節(jié)

主導(dǎo)地位；愛表現(xiàn)自己；自控力差等。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮到這些因素，以情景引入，聯(lián)系密切生活的實(shí)際事例。

課時(shí)分配

大約需要用 2 課時(shí)左右。 教學(xué)方法和必要的教具

教學(xué)方法：

觀察、分析、比較、判斷、、想象等等。

必要的教具：

課本插圖、教學(xué)掛圖、等等。 設(shè)

想

引導(dǎo)學(xué)生日常自覺積累知識(shí)，遇到困難時(shí)能靈活運(yùn)用。

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 教學(xué) 目標(biāo) 信息窗 課型 新授課

在探索活動(dòng)中，形成初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和形象思維能力。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 在探索活動(dòng)中，形成初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和形象思維能力。 課時(shí)分配 第1課時(shí) 教法

讀書指導(dǎo)、討論法

教具 教學(xué)掛圖、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道民俗節(jié)嗎？（教師介紹民俗節(jié)，引起學(xué)生對(duì)民俗節(jié)的向往。）

二、新授課

1、教師投影出示民俗節(jié)的情境圖，仔細(xì)觀察，說說你看懂了什么。（學(xué)生自由發(fā)言。）

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問題？

3、通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)引出對(duì)“對(duì)稱”現(xiàn)象的探索。剛才同學(xué)們說的這些圖形都是對(duì)稱現(xiàn)象，比如建筑、臉譜、剪紙、雜技表演等，你能說說到底怎樣就算是對(duì)稱現(xiàn)象了嗎？（左

右兩邊的形狀是一樣的。如果把它沿中線對(duì)折，兩邊會(huì)重合??）

4、你能說說我們的生活中有哪些對(duì)稱現(xiàn)象嗎？說說自己的想法并交流。

5、列舉上下對(duì)稱的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)判斷是不是對(duì)稱現(xiàn)象。

我們手工折紙時(shí)很多地方用到了對(duì)稱，讓我們動(dòng)手折一折吧。 個(gè)人加減

可以自己折，也可以打開課本第56頁(yè)，根據(jù)書上的提示步驟折一個(gè)紙。

6、船。

7、誰(shuí)愿意把自己折的作品展示個(gè)大家看看，并說說你的做法呢？

8、老師還帶來了一幅畫呢，大家想不想看看？（出示課本自主練習(xí)第六題。）誰(shuí)能說一說哪些動(dòng)作是對(duì)稱的？

9、請(qǐng)你和同伴一起做個(gè)對(duì)稱的動(dòng)作。

三、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？你能收集有關(guān)對(duì)稱的資料嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)： 收集有關(guān)對(duì)稱的資料

板書設(shè)計(jì)：

各種（

）圖

教學(xué)后記：

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 對(duì)稱自主練習(xí) 課型 練習(xí)課

教學(xué) 目標(biāo) 使學(xué)生在探索活動(dòng)中，形成初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和形象思維能力。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 使學(xué)生在探索活動(dòng)中，形成初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力

讀書指導(dǎo)、討論法 和形象思維能力。 課時(shí)分配 第二課時(shí) 教法 教具 教學(xué)掛圖、實(shí)物投影儀 教學(xué)過程

一、自主練習(xí)1

1、找一找，哪些圖形是對(duì)稱的，請(qǐng)?jiān)诜娇蚶锎驅(qū)础?/strong>

2、全班交流。

3、提醒學(xué)生注意眼鏡也是對(duì)稱的，只是放在桌子上看的方位不同。

二、自主練習(xí)3

1、看自己，在自己的身上找對(duì)稱現(xiàn)象。

2、小組說說自己找到的對(duì)稱。

三、自主練習(xí)4

1、把能拼成對(duì)稱圖形的連起來。

2、全班交流，說說自己的理由。

四、動(dòng)手剪一剪畫一畫拼一拼。給學(xué)生充分的時(shí)間剪畫對(duì)稱現(xiàn)象。

五、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

自主練習(xí)與探究 個(gè)人加減

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)生畫的各種（

）圖形或各種（

）物品。

教學(xué)后記：

單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃

科目二年級(jí)數(shù)學(xué)

教師

第 四 冊(cè)

第 5單元 單元名稱 教

學(xué)

目

的

要

求

1、會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，增強(qiáng)估算意識(shí)。

2、能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。

3、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。

知

識(shí)

結(jié)

五、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法

（二）

構(gòu) 本單元的內(nèi)容：

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法，加減法估算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn) 難點(diǎn) 及 關(guān)鍵 本單元內(nèi)容：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：都是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。

學(xué)生情況分析 觀察力較差，注意力維持時(shí)間較短，形象思維占主導(dǎo)地位；愛表現(xiàn)自己；自控力差等。人數(shù)多；學(xué)生之間的差異性較大。注意力維持時(shí)間較短，形象思維占主導(dǎo)地位；愛表現(xiàn)自己；自控力差等。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮到這些因素，以情景引入，聯(lián)系密切生活的實(shí)際事例。

課時(shí)分配

大約需要用6課時(shí)。 教學(xué)方法和必要的教具

教學(xué)方法：

觀察、分析、比較、判斷、、想象等等。

必要的教具：

課本插圖、教學(xué)掛圖、等等。 設(shè)

想

引導(dǎo)學(xué)生日常自覺積累知識(shí)，遇到困難時(shí)能靈活運(yùn)用。

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 教學(xué) 目標(biāo) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法信息窗1 課型

新授課

結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。 教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)

在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 課時(shí)分配 第1課時(shí) 教法

讀書指導(dǎo)、討論法

教具 教學(xué)掛圖、教學(xué)過程

一、

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、

談話：同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看它們的工作場(chǎng)面？

2、

出示信息窗情境圖，學(xué)生觀察。

3、

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

二、

自主探究，解決問題

1、

交流、板書學(xué)生提出的問題。 （1）

一共有多少棵白菜？ （2）

地里共有多少只瓢蟲？

2、

學(xué)生討論、交流計(jì)算方法

3、小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)應(yīng)注意的問題

4、

提問：還有多少棵茄子沒有檢查 （過程同上）

5、

小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)應(yīng)注意的問題

三、

鞏固應(yīng)用

1、

1、

數(shù)學(xué)游戲

第55頁(yè)第5題

2、

55頁(yè)第2題

3、

55頁(yè)第4題

四、

課堂反思

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 教學(xué)

目標(biāo) 結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解

個(gè)人加減

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法

課型 新授課

決問題的能力。 課時(shí)分配 第2課時(shí) 教具 教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

活動(dòng)一： 教法 讀書指導(dǎo)、討論法

師：你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的餓小衛(wèi)士呢，想不想去看一看它們的工作場(chǎng)面？（出示信息窗情境圖）

師：觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么樣的餓問題？

學(xué)生根據(jù)畫面可能提出的問題有： （1）

地里一共有多少只瓢蟲？ （2）

一共有多少棵大白菜？ （3）

還剩多少棵茄子沒檢查？

（4）

已經(jīng)檢查的白菜比茄子少多少棵？

…… 活動(dòng)二：

（一）一共有多少棵白菜？

師：你能解決剛才提出的“一共有多少棵白菜？”

自己試一試，把自己的想法在小組內(nèi)交流。

全班交流：可能出現(xiàn)以下幾種算法： （1）

估算 個(gè)人加減

（2）

列豎式計(jì)算

板書豎式

1 7 9

＋ 31 61 4 5

4 3

師：你喜歡哪種方法？

（二）地里一共有多少只瓢蟲？

師：剛才我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜？”的問題，現(xiàn)在你能用自己探究的餓方法解決地里一共有多少只瓢蟲這個(gè)問題嗎？

學(xué)生自己思考，并列式解答。

（三）計(jì)算加法時(shí)要注意什么？

師：大家自己已經(jīng)解決了兩個(gè)問題，想一想，你覺得計(jì)算加法時(shí)要注意些什么呢？ 活動(dòng)三：

（一）

（一）還有多少棵茄子沒有檢查？

師：你能解決這個(gè)問題嗎？自己試一試

師：把自己 的想法在小組內(nèi)交流。

全班交流：可能出現(xiàn)

（1）

估算（2）

利用計(jì)數(shù)器（3）

筆算豎式

4 3 5

－2 7 6 1

5 9

（二）已檢查的茄子比白菜多多少棵？

師：剛才我們解決了“還有多少棵茄子沒有檢查？”的問題，現(xiàn)在你能用自己的探究方法解決這個(gè)問題嗎？

全班交流

（三）計(jì)算減法時(shí)要注意些什么？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月課題 自主練習(xí) 課型

練習(xí)課

教學(xué)

目標(biāo) 鞏固三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位退位計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn) 鞏固三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位退位計(jì)算。 課時(shí)分配 第3課時(shí) 教法 讀書指導(dǎo)、討論法 教具 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程

一、自主練習(xí)二

1、看圖寫算式

2、說說所寫算式的意思。

3、計(jì)算結(jié)果，同桌交流。

二、自主練習(xí)三

1、看圖，你能提出什么問題？教師有選擇地板書。

2、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生提出多角度問題并解決。

3、全班交流。

三、自主練習(xí)四

1、找規(guī)律，填一填，學(xué)生自己找規(guī)律。

2、全班交流，說說自己找的規(guī)律。

四、自主練習(xí)6

432+158

127+493

813-257

452-195

556

590

257

620、自主練習(xí)7

1、從入口到珍禽館，走哪條路近？

2、你還能提出什么問題？ 個(gè)人加減

六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

日

作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)學(xué)助學(xué)

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 信息窗2 課型 新授課 教學(xué)

目標(biāo) 探索整百數(shù)減三位數(shù)。能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。 教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn) 探索整百數(shù)減三位數(shù)。 課時(shí)分配 第4課時(shí) 教法 教具 教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在田園里不光有七星瓢蟲等小衛(wèi)士，還有一些衛(wèi)士，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。

二、新授課

1、看圖，說說你看明白了什么。學(xué)生自由回答，說出每只貓頭鷹捉的老鼠的數(shù)量。

2、你能提出什么問題？學(xué)生自由提問，教師有選擇地板書。

3、解決“貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只”的問題。 （1） （2） （3） （4） 讀題，理解題意。

列算式，說說算式的意思。

想辦法解決，學(xué)生各自說自己的解決方法。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生列豎式，解決整百數(shù)減三位數(shù)的豎式計(jì)算。個(gè)位不夠減，十位上

讀書指導(dǎo)、討論法

又是零，就跟百位借。

三、練習(xí)

個(gè)人加減

1、用豎式計(jì)算。

200-137=

740-596=

600-348=

409-276=

2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

426-258=

265+335=

300-149=

204+568=

700-514=

802-637=

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)學(xué)助學(xué)

板書設(shè)計(jì)：

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 三位數(shù)加三位數(shù) 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 探索三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)估計(jì)計(jì)算結(jié)果。 教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn) 學(xué)習(xí)估計(jì)計(jì)算結(jié)果。 課時(shí)分配 第5課時(shí) 教法 教具 教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?nèi)タ戳素堫^鷹捉老鼠，也提出了問題，可還沒解決完呢，今天我們接著解決。

二、新授課

1、解決“貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只老鼠”的問題。 （1） 看圖讀問題，并列算式。（注意求的是大約） （2） 你打算怎么來解決大約的問題？ （3） 引導(dǎo)先用豎式結(jié)算結(jié)果，然后取大約數(shù)。也可以把各加數(shù)分別取大約數(shù)。

2、學(xué)生出求大約數(shù)的題并獨(dú)立解決。全班交流。

三、鞏固練習(xí)

1、下面是寧海小學(xué)去年幾種物品的使用情況。 笤帚 拖把 紙張

上半年 132把 106把 483令 下半年 128把 143把 408令

個(gè)人加減

讀書指導(dǎo)、討論法

（1） （2） （3） 去年大約用了多少把笤帚？ 你還能提出什么問題并解答。 學(xué)生做題，教師請(qǐng)學(xué)生上黑板。

（4） 全班集體糾正。

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：自主練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

橫式：

豎式

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 教學(xué) 目標(biāo) 自主練習(xí) 課型

練習(xí)課

使學(xué)生鞏固整百數(shù)減三位數(shù)和三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 使學(xué)生鞏固整百數(shù)減三位數(shù)和三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。 課時(shí)分配 第6課時(shí) 教具 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程

、自主練習(xí)2

426-258=

300-149=

700-514=

265+335=

204+568=

802-637=

1、用豎式計(jì)算并且驗(yàn)算。

2、小組糾正。

二、自主練習(xí)3 645

302

900 +255

-167

-735 890

135

175

三、看圖，解決實(shí)際問題。

1、學(xué)生看圖，說說看明白了什么。買東西花了169元錢，付了200元，應(yīng)找回多少錢？

教法 讀書指導(dǎo)、討論法

2、學(xué)生列算式獨(dú)立解決。

3、全班講解糾正。

四、自主練習(xí)6

連線。給學(xué)生充足的時(shí)間計(jì)算并連線。

五、自主練習(xí)7

1、看圖，你能提出什么問題？

2、學(xué)生獨(dú)立解決問題并交流糾正。 個(gè)人加減

六、自主練習(xí)9 下面是王月和張強(qiáng)的識(shí)字情況。 姓名 王月 會(huì)讀字?jǐn)?shù) 532 398 會(huì)寫字?jǐn)?shù)

張強(qiáng) 710 379

1、劉雨會(huì)寫多少個(gè)字？

2、王月會(huì)讀的字比張強(qiáng)少多少個(gè)？

3、你還能提出什么問題？

七、教師進(jìn)行課堂小結(jié) 布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)： 豎式：

教學(xué)后記：

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 教學(xué)

目標(biāo) 學(xué)習(xí)比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是幾或比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是幾，能根據(jù)線段圖理解比一個(gè)數(shù)多幾火少幾的意義。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是幾，能根據(jù)線段圖理解比一個(gè)數(shù)少幾的意義。

第7課時(shí) 教法

讀書指導(dǎo)、討論法 課時(shí)分配 信息窗3 課型 新授課

教具 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程

、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都知道哪些田園小衛(wèi)士？（學(xué)生自由回答）今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)幾位田園小

衛(wèi)士。

二、新授課

1、教師出示教學(xué)掛圖。仔細(xì)觀察圖，說說你都看懂了什么？（學(xué)生自由回答）

2、你能提出什么問題嗎？（教師有選擇地板書）

3、解決“喜鵲捉了多少只蟲子”的問題。

（1） 你能找到相關(guān)信息嗎？黃鸝捉了146只，喜鵲比黃鸝多捉38只。

（2） 我們用線段表示出他們的關(guān)系。板書線段，假如這條線段表示黃鸝，你怎么來表示喜鵲？學(xué)生自己畫線段。 黃鸝

喜鵲 （3） （4） 說明線段圖之間的關(guān)系。

列算式并計(jì)算。說說算式的意義。 個(gè)人加減

4、解決“啄木鳥捉了多少只蟲子”的問題。

（1） 你能找到相關(guān)信息嗎？黃鸝捉了146只，啄木鳥比黃鸝少捉了12只。

（2） 我們用線段表示出他們的關(guān)系。板書線段圖。教師板書黃鸝的線段圖，學(xué)生板書啄木鳥的線段圖。 黃鸝

啄木鳥

（3） （4） 說明線段圖之間的關(guān)系。

列算式并計(jì)算，說說算式的意義。

三、練習(xí) 自主練習(xí)1

小東：我跳了110厘米。

小強(qiáng)：我比小東多跳48厘米。

小華：我比小東少跳30厘米。

小華跳了多少厘米？

小強(qiáng)呢？

1、讀題，找到相關(guān)信息，自己畫線段圖。

2、列算式計(jì)算，說說算式的意思。

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。 作業(yè)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)自主練習(xí) 板書設(shè)計(jì)： 線段圖：

橫

式：

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 教學(xué)

自主練習(xí) 課型 練習(xí)課

目標(biāo) 使學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多幾少幾的數(shù)是多少并熟練掌握。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 使學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多幾少幾的數(shù)是多少并熟練掌握。

教法

讀書指導(dǎo)、討論法 課時(shí)分配 第8課時(shí) 教具 教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

一、自主練習(xí)二

鴿子每分鐘扇動(dòng)360次翅膀。

烏鴉每分鐘比鴿子多扇動(dòng)60次。

丹頂鶴每分鐘比鴿子少扇動(dòng)140次。

1、你能提出什么問題？學(xué)生獨(dú)立提出問題。

2、解答問題，可以自己畫線段圖。

3、全班交流并糾正。

二、自主練習(xí)4

黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)內(nèi)棲息著各種鳥類265種。海洋性水生動(dòng)物比鳥類多153種，淡水魚類比鳥類少157種。

1、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、你想到了什么？和同學(xué)交流一下。

三、練習(xí)3

小游戲，一人說出一個(gè)數(shù)，另一個(gè)說比這個(gè)數(shù)大幾或小幾的數(shù)是多少，并計(jì)算。

四、自主練習(xí)5

劍麻146棵。海芋比劍麻多38棵。

賣了120棵海芋，賣出的劍麻比海芋少27棵。 個(gè)人加減

學(xué)生提出問題并解答。

全班交流糾正。

五、教師進(jìn)行課堂小結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)助學(xué)

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 單元回顧與整理 課型 復(fù)習(xí)課 教學(xué) 目標(biāo) 并在回顧與整理中對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出客觀評(píng)價(jià)查漏補(bǔ)缺。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn) 在回顧與整理中對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出客觀評(píng)價(jià)并查漏補(bǔ)缺。 課時(shí)分配 第9課時(shí) 教法 讀書指導(dǎo)、討論法 教具 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)了第六單元，你都記得我們學(xué)過什么呢？（學(xué)生自由回答）三位數(shù)加減三位數(shù)口算、筆算，學(xué)習(xí)了驗(yàn)算。

二、復(fù)習(xí)

1、我們?cè)谧鋈粩?shù)加減法時(shí)，應(yīng)該注意些什么？（滿十就進(jìn)一，不夠減就借）

2、計(jì)算（出卡片）

329+182=

306-197=

300-128=

3、這兩道題如果要驗(yàn)算該怎么驗(yàn)算呢？（學(xué)生回答）復(fù)習(xí)加法和減法的驗(yàn)算方法。學(xué)生在自己的本子上對(duì)這三道題進(jìn)行驗(yàn)算。

三、復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾少幾的數(shù)

1、老師這有16張卡片，你能求出小李和小紅的卡片數(shù)量嗎？

小李的卡片比老師多25張，小李的卡片數(shù)量是

25+16張，學(xué)生畫圖或用卡片進(jìn)行比較。 個(gè)人加減

（1） 小紅的卡片比老師的卡片少7張，小紅的卡片數(shù)量是

16-7張。學(xué)生畫圖或用卡片比較后列算式計(jì)算。

2、求小紅大約有多少?gòu)埧ㄆ?/strong>求大約數(shù)。學(xué)生求小紅卡片數(shù)的近似數(shù)。

四、練習(xí)

1、幫小動(dòng)物找家

豬900

兔子377

老虎925 708 157

576 324

345 722

2、先估一估哪些題目的得數(shù)比500大，然后用豎式算一算。 389+314=

800-239=

654+268=

606-259=

五、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：綜合練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

總第

課時(shí)

時(shí)間：

年

月

日 課題 綜合練習(xí) 課型 復(fù)習(xí)課 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)生能熟練計(jì)算三位數(shù)的加減法。能根據(jù)情境提出問題并進(jìn)行解答。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 能根據(jù)情境提出問題并進(jìn)行解答。 課時(shí)分配 第10課時(shí) 教具 教學(xué)掛圖

教法 讀書指導(dǎo)、討論法

第15篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)“拔河比賽”教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)“拔河比賽”教案

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)比較大小。 教學(xué)目標(biāo)：

正確認(rèn)識(shí)=、〉、〈的意思，了解“同樣多、多和少”的含義。使學(xué)生認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生的比較、理解、觀察和分析能力。激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們更喜歡數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確認(rèn)識(shí)=、〉、〈的意思，了解“同樣多、多和少”的含義是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影掛圖田字格板 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

通過“拔河比賽”情景圖，學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)=、?、? 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少（重點(diǎn)），認(rèn)識(shí)=、??的意思及用法，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)用三個(gè)符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解“比多、比少”是難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少 教學(xué)難點(diǎn)：

理解“比多、比少”是難點(diǎn)。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？我們今天一起去看比賽吧

二、指導(dǎo)看圖，引出課題。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上的小朋友在干什么？（拔河比賽）

2、比賽為什么沒開始？（學(xué)生分組討論，可以數(shù)一數(shù)，再回答）

3、指名回答：左邊的人少。（強(qiáng)調(diào)：為了公平，兩邊的人數(shù)必須一樣多）左邊幾人？右邊幾人？

4、指導(dǎo)學(xué)生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學(xué)生可同位一起擺）

啟發(fā)：左邊9人，右邊10人，哪邊人多？哪邊人少？ 指名回答：9人比10人少，10人比9人多

5、指導(dǎo)學(xué)生讀、寫

9人比10人少，我們表示為：9?10，讀作：9小于10（?是小于號(hào)）

10人比9人多，我們表示為：10?9，讀作：10大于9（?是大于號(hào)）

6、同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看圖，想：現(xiàn)在可以比賽了嗎？（你怎么知道的？）

學(xué)生分組合作討論、交流（左邊又跑來一個(gè)小朋友）

7、再指導(dǎo)學(xué)生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學(xué)生可同位一起擺，提醒：左邊又跑來一個(gè)小朋友）

點(diǎn)撥：左邊跑來一個(gè)小朋友，說明兩邊的人數(shù)同樣多。

兩邊的人數(shù)同樣多，就是每邊10個(gè)人，也就是：10=10，讀作：10等于10。（=是等號(hào)）兩邊人數(shù)同樣多，可以比賽了。

三、拓展練習(xí)

再觀察圖畫，你還能提出什么問題？

哪邊啦啦隊(duì)的人數(shù)多？（學(xué)生分組合作，邊觀察，邊數(shù)數(shù)，完成課本第13頁(yè)的練習(xí)）

四、總結(jié)。 同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了=、?、?，會(huì)用三個(gè)符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，課后多看看書，想一想課堂上自己最滿意的是什么，還有什么問題對(duì)“問題口袋”說嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

和爸爸媽媽交流一下

板書設(shè)計(jì)：

拔河比賽 9〈10 10〉9 10=10 課后反思：

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

鞏固比較數(shù)的大小，填數(shù)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，讓學(xué)生鞏固比較數(shù)的大小的方法，提高練習(xí)的速度。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要作用，愿意在學(xué)習(xí)中合作。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 比較數(shù)的大小，按一定順序填數(shù)。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，課后你觀察圖后，又有什么問題嗎？

二、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)學(xué)生說自己有幾支鉛筆，并和同位的比一比。（同位互相說說，再指名回答）

強(qiáng)調(diào)：比多、比少

2、擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生擺圓片（老師說，學(xué)生相應(yīng)的擺出，可以同位合作，可以小組合作）

3、完成自主練習(xí)。

1）出示第1題。

學(xué)生觀察，圖上有什么？（學(xué)生獨(dú)立思考后回答）

指名說一說。

比較5和3的大小，4和4的大小。學(xué)生用學(xué)具擺5和3，說一說誰(shuí)大誰(shuí)小，你怎么知道的？在擺的過程中強(qiáng)調(diào)一一對(duì)應(yīng)。用同樣的方法比較4和4的大小。在學(xué)生說完后填空，要求書寫認(rèn)真。

學(xué)生獨(dú)立完成（認(rèn)真書寫符號(hào)和數(shù)字）

2）出示第2題。 比較數(shù)的大小。教師出示5和3，讓學(xué)生想一想用什么樣的方法可以比較這兩個(gè)數(shù)的大小，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺。學(xué)生先自己擺，遇到問題可以問小組中的同學(xué)。集體交流時(shí)，指名用磁性板擺給同學(xué)們看。

3）出示第3題。

先寫數(shù)，再比較數(shù)的大小。先讓學(xué)生說有幾片樹葉，可以用數(shù)字幾表示，學(xué)生填數(shù)。集體訂正時(shí)用實(shí)物投影出示。

4）出示第4題

學(xué)生認(rèn)真觀察，同位說一說，再涂一涂，最后比一比（引導(dǎo)學(xué)生做出多個(gè)答案，因?yàn)?，蘋果有5個(gè)，要涂梨比蘋果少，可以涂1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)）

5）出示第5題

畫一畫。先讓學(xué)生說前三個(gè)蘑菇中各有幾個(gè)圓圈，多讀幾遍數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的規(guī)律，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師應(yīng)給與引導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)規(guī)律自己試著畫圓圈，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣畫的，為什么這樣畫？教師進(jìn)行小結(jié)。做完本題后，教師可以出有雙數(shù)規(guī)律的題讓學(xué)生練習(xí)。

6）出示第6題“玩一玩，比一比”

玩一玩，比一比。教師創(chuàng)設(shè)情景，小朋友們玩游戲，學(xué)生們數(shù)出自己手中的石子，同桌兩個(gè)人比較誰(shuí)手中的石子多。教師指名說，讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較出來的，強(qiáng)調(diào)要一一對(duì)應(yīng)的擺。教師選擇有代表性的數(shù)字讓學(xué)生再一次擺，比較它們的大小，學(xué)生把答案填到書上，注意寫字姿勢(shì)。

7）第7題

填空，練習(xí)數(shù)的組成。

8）出示“聰明小屋”綜合練習(xí)題

聰明小屋。想一想，怎樣使兩塊草地上的小雞的只數(shù)變得同樣多？讓學(xué)生先在小組中交流想辦法，全班交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用擺學(xué)具的辦法，但不要求方法統(tǒng)一，可以在左邊加上兩只小雞，也可以從右邊去掉兩只小雞。

三、總結(jié)。同學(xué)們，通過練習(xí)，我們能準(zhǔn)確的比較兩個(gè)實(shí)物的多與少，在書寫中同學(xué)們還要努力，

作業(yè)設(shè)計(jì)：

比一比，誰(shuí)的作品最漂亮 板書設(shè)計(jì)：

比較兩個(gè)事物的多少 （）比（）多 （）比（）少 （）和（）同樣多

第16篇：小學(xué)科學(xué)青島版杠桿教案

小學(xué)科學(xué)青島版杠桿教案（轉(zhuǎn)載）

教材分析

在三年級(jí)的的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)等臂條件下的平衡有了初步認(rèn)識(shí)，相信學(xué)生對(duì)杠桿類工具并不太陌生。另外，絕大多數(shù)學(xué)生都有玩“蹺蹺板”的經(jīng)驗(yàn)。所以，在本課探究杠桿原理及其應(yīng)用時(shí)，學(xué)生會(huì)相對(duì)比較輕松。本課以學(xué)生熟悉的“蹺蹺板”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿并深入探究其中所蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生善于對(duì)周圍事物提出問題，并通過動(dòng)手操作尋找證據(jù)進(jìn)行解釋的科學(xué)探究能力；能設(shè)計(jì)控制變量的探究實(shí)驗(yàn)；會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表格，并運(yùn)用它采集整理數(shù)據(jù)、分析和解讀數(shù)據(jù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，意識(shí)到合作交流的重要性；體會(huì)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、生活是密切聯(lián)系的；培養(yǎng)樂于探究、大膽想像的意識(shí)；知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)；滲透科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的思想。

3、知道利用杠桿可以提高工作效率；了解杠桿在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、杠桿尺盒

7、鉤碼盒

7、剪刀

1、鑷子

7、筷子、玻璃球塑料球、圓形塑料杯7方形塑料杯7。

2、多媒體課件 活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：出示課件——大人和小孩正在玩蹺蹺板 同學(xué)們，看到這幅畫面你有什么問題嗎？ 生：為什么小孩能蹺起大人呢？……

師：同學(xué)們提得問題很棒，蹺蹺板就是我們今天要研究的——杠桿 板書：20、杠桿

二、活動(dòng)過程

（一）初步認(rèn)識(shí)杠桿 師：出示課件——杠桿圖

師結(jié)合課件講解：一根棍子，當(dāng)如圖那樣用它撬重物時(shí)，它就是一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械——杠桿。（動(dòng)畫效果）杠桿上，用力的點(diǎn)叫做力點(diǎn)；起支撐作用的點(diǎn)叫做支點(diǎn)；承受重物的點(diǎn)叫做重點(diǎn)。

練習(xí)：師指著杠桿三點(diǎn)，學(xué)生齊說。 師：一起說：“杠桿上，這一點(diǎn)叫什么？”

生（齊）：力點(diǎn) 生（齊）：支點(diǎn) 生（齊）：重點(diǎn) 師：當(dāng)力點(diǎn)、重點(diǎn)能圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，就是一個(gè)杠桿。

（二）、初步研究杠桿

師：同學(xué)們，想玩一玩杠桿嗎？ 生（齊）：想

師講述：所需材料三樣：鉤碼盒做重物、杠桿尺一個(gè)、小木塊一個(gè)。

要求：

1、先用手直接提重物，感覺重物重量,用杠桿撬重物，感覺手用力的大小,比較兩力；

2、支點(diǎn)位置可以改變；

3、小組合作研究，看你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生分組組裝、研究杠桿，師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

師：你們是怎樣玩的？ 生組裝杠桿 師：請(qǐng)你指出杠桿的三點(diǎn)？ 生指著杠桿匯報(bào) 師；請(qǐng)你說說你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生邊操作邊匯報(bào)：我們發(fā)現(xiàn)木塊在這個(gè)位置時(shí)，手感覺輕；木塊在這個(gè)位置時(shí)，手感覺重。

師指著杠桿：木塊在這個(gè)位置時(shí)，說法不準(zhǔn)確。請(qǐng)看這段是重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，這段是力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，應(yīng)該用支點(diǎn)到力點(diǎn)、重點(diǎn)的距離描述；手感覺輕、重，說法也不準(zhǔn)確，應(yīng)該是手用力小、大。

師：手用的力小，比誰(shuí)??？ 生：手用的力比重物重量小 師：這說明使用杠桿有什么好處？ 生：可以省力 請(qǐng)思考手在什么情況下用力小，在什么情況下用力大？

（三）、進(jìn)一步科學(xué)認(rèn)識(shí)杠桿

師：科學(xué)是講究證據(jù)的，我們做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來研究杠桿。 師演示講解：

所需儀器：底座、支架、杠桿尺、鉤碼 師邊說邊組裝

注意事項(xiàng)：

1、杠桿尺有標(biāo)記一端鉤碼做重物，一個(gè)鉤碼重=牛，另一端為力；

2、杠桿平衡了，說明使用杠桿可以撬起重物了；

3、支點(diǎn)不變，杠桿尺上力點(diǎn)、重點(diǎn)只能各有一個(gè)；

4、我們看課件重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離用厘米表示，在第一個(gè)洞，距離是5厘米，在第二個(gè)洞，距離是10厘米，

5、請(qǐng)根據(jù)表格做好記錄

次數(shù)

物 體 重 量 (有標(biāo)記) 第一次

第二次

第三次

….

人的拉力

力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（厘米）

重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（厘米）

實(shí)驗(yàn)要求：請(qǐng)研究杠桿，根據(jù)數(shù)據(jù)看有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生分組研究，師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生分組交流討論。

師：請(qǐng)分析對(duì)比數(shù)據(jù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：誰(shuí)來匯報(bào)你們的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。 生

1、我們的數(shù)據(jù)是：

次數(shù)

一次

2牛

物 體 重 量 (有標(biāo)記)

牛

人的拉力

力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格

重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格

1

我們發(fā)現(xiàn)杠桿是省力的。

師引導(dǎo)：請(qǐng)看后面數(shù)據(jù)杠桿當(dāng)怎樣時(shí)，省力？（師板書：力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離 重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離）

生1：當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿省力。（師板書：大于 省力）

師：說的很好，還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生2：我們的數(shù)據(jù)是：

次數(shù)

二次

牛

物 體 重 量 (有標(biāo)記)

1牛

人的拉力

力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格

重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格

2

我們的發(fā)現(xiàn)是：杠桿是費(fèi)力的。 師提示：請(qǐng)說完整。

生2：當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿費(fèi)力。（師板書：小于 費(fèi)力）

師：真棒！還有不同的嗎？ 生3：我們的數(shù)據(jù)是：

次數(shù)

物 體 重 量

人的拉力

力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格

重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格 (有標(biāo)記)

三次

1牛

1牛

4

我們的發(fā)現(xiàn)是：當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿不省力不費(fèi)力。（師板書：等于 不省力不費(fèi)力）

師：同學(xué)們真棒！關(guān)于杠桿的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)能完整的說說？

生4：當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿省力；當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿費(fèi)力；當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿不省力不費(fèi)力。

師出示簡(jiǎn)圖：同學(xué)們，通過研究我們知道了杠桿原理。

（四）、杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

師：杠桿在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用是很廣泛的。杠桿的外形是可以變化的，并不都像一根棍，凡是有支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)，工作時(shí)力點(diǎn)與重點(diǎn)圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的裝置，都是利用了杠桿的原理。

師：（出示剪刀——費(fèi)力情況）這是什么杠桿？為什么？ 生：是費(fèi)力杠桿，因?yàn)榱c(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。 師：（出示剪刀——省力力情況）這是什么杠桿？為什么？ 生：是省力杠桿，因?yàn)榱c(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。 師：剪刀是較復(fù)雜的杠桿，還有不省力不費(fèi)力的情況。 師出示課件： 介紹省力杠桿——鉗子、起釘錘、起子、推車。 師出示課件： 介紹費(fèi)力杠桿——鑷子、人釣魚時(shí)、人體杠桿等 師用鑷子夾物：鑷子的三點(diǎn)在哪里？它是什么杠桿？

生：夾物的地方是重點(diǎn)，手的地方是力點(diǎn)，一個(gè)頭的地方是支點(diǎn)，鑷子是費(fèi)力的杠桿。 師：很好！鑷子和前面的杠桿不一樣，它的力點(diǎn)、重點(diǎn)在支點(diǎn)的同側(cè)。 師：人釣魚時(shí)，也是費(fèi)力杠桿，請(qǐng)看圖費(fèi)力杠桿有什么好處？ 生：可以省距離。 師介紹人體杠桿。

師出示課件：天平是什么杠桿？使用它有什么好處？ 生：天平是不省力不費(fèi)力的杠桿。使用天平方便稱物體重量。

師：杠桿的外形是可以變化的，有的力點(diǎn)、重點(diǎn)在支點(diǎn)的同側(cè)，有的力點(diǎn)、重點(diǎn)在支點(diǎn)的兩側(cè)，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)了解杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

動(dòng)腦筋：

師：老師有個(gè)難題考考你們，看誰(shuí)聰明。一個(gè)人用擔(dān)子挑重物時(shí)，肩膀挑擔(dān)子的哪個(gè)位置最輕松？ 生1：挑中間位置。

師：假如一頭重，一頭輕呢？ 生2：挑支點(diǎn)位置。

師：很好！你真棒！人只有挑支點(diǎn)位置時(shí)，擔(dān)子是平衡的，人最輕松。 拓展活動(dòng)：

了解杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

阿基米德說：“給我一個(gè)合適的杠桿，我可以把地球撬起來?！?/p>

板書設(shè)計(jì)： 20、杠桿

力點(diǎn)到支點(diǎn) 大于 重點(diǎn)到支點(diǎn) 省力 當(dāng) 的距離 小于 的距離 時(shí)，

費(fèi)力

等于 不省力不費(fèi)力

學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)大屏幕出示：

（1）力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于終點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)（省力）。 （2）力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于終點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)（費(fèi)力）。

（3）當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)（即不省力也不費(fèi)力）。 師小結(jié)：剛才你們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了杠桿可以省力、可以費(fèi)力、也能不省力不費(fèi)力。

第17篇：青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教材分析：

本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。本冊(cè)教材中的除法，每個(gè)例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問題的不同策略和方法。 單元教學(xué)建議：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。

2、探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。 建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：11課時(shí)

1、信息窗1-------2課時(shí)

2、信息窗2-------3課時(shí)

3、信息窗3-------2課時(shí)

4、信息窗4-------3課時(shí)

5、我學(xué)會(huì)了嗎---1課時(shí)

第二單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P11――P13 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

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3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法 教學(xué)過程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學(xué)生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］ 活動(dòng)二：解決問題

師：我們先來看“平均每天要做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

師：誰(shuí)愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］

師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏？” 學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

師：誰(shuí)愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］

師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每天要做多少只鶴風(fēng)箏？” ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

師：誰(shuí)愿意起來交流一下？

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［全班交流，展示算法多樣化］ 這里教師教授估算的方法。

師：我們?cè)賮斫鉀Q：“平均每天要做多少只孔雀風(fēng)箏？” ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

師：誰(shuí)愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 這里教師總結(jié)估算的方法。

師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？ ［學(xué)生自己列式計(jì)算，全班交流］ 活動(dòng)三：練一練

1、一練第一題：在學(xué)生理解除法法算理的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考并計(jì)算，并鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)律，然后全班交流。

2、3題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。并總結(jié)規(guī)律與特點(diǎn)。

3、第3題：學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流，并說說估算的方法。 活動(dòng)四：數(shù)學(xué)游戲

教師可以出示一張數(shù)字卡片，全班同學(xué)搶答，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材p13_14 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。

3、解決實(shí)際問題。

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教學(xué)流程：練習(xí)5——10題。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材P15――P16 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2、能用不同的方法解決問題，體驗(yàn)解決問題的不同策略。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法 教學(xué)過程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］ 活動(dòng)二：解決問題

師：我們先來看“64米紅布一共能做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 師：誰(shuí)愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 學(xué)生可能出現(xiàn)的方法

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1、口算

2、估算

3、豎式

教師小結(jié)豎式的計(jì)算方法

師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？ 補(bǔ)充練習(xí)：96÷3 84÷4 66÷3 活動(dòng)三：練一練

1、練一練1題：讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后讓學(xué)生說一說豎式計(jì)算應(yīng)注意什么。

2、練一練2題：先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流。

3、練一練3題：讓學(xué)生根據(jù)題目提供的條件，獨(dú)立解答。然后在小組、班級(jí)里進(jìn)行討論交流。

4、練一練4題：學(xué)生立做，然后全班交流規(guī)律。

第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)街接教材P16――P17 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除

二、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除

二、三位數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)過程：

大學(xué)堂教案中心 內(nèi)容概覽+智能記憶，個(gè)性服務(wù)，我快我樂！

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］ 活動(dòng)二：解決問題

師：我們先來看“72個(gè)線輪能裝多少盒？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

師：誰(shuí)愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 學(xué)生可能出現(xiàn)下列幾種方法

估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。 口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12 筆算：列豎式

教師講授列豎式的方法

師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？

師：我們?cè)賮砜础?38根竹條能做多少只風(fēng)箏？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

師：誰(shuí)愿意起來交流一下？

大學(xué)堂教案中心 內(nèi)容概覽+智能記憶，個(gè)性服務(wù)，我快我樂！

［全班交流，展示算法多樣化］

師：我們?cè)賮砜矗骸?6米布能做多少只孔雀風(fēng)箏？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？ ［全班交流，展示算法多樣化］

師：計(jì)算時(shí)，要注意什么？ [生小組討論并交流] 師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？ 活動(dòng)三：練一練

1、練習(xí)1題：學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立做，然后全班交流。

2、練習(xí)2題：學(xué)生自己看表，弄懂題意后獨(dú)立做，全班交流。

3、練習(xí)

3、4題，學(xué)生獨(dú)立做，小組交流，全班交流。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材p18 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境解決問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)流程：

1、練習(xí)第5題，學(xué)生獨(dú)立做，然后說一說計(jì)算方法。

2、6題，學(xué)生獨(dú)立做，交流是怎么做的。

3、

7、8題，學(xué)生獨(dú)立完成。

第六課時(shí)

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教學(xué)內(nèi)容：教材P19――P20 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握除法的驗(yàn)算方法。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：除法的驗(yàn)算方法 教學(xué)過程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］ 活動(dòng)二：解決問題

師：我們先來看“平均每小時(shí)裁19只風(fēng)箏面，對(duì)嗎？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

三、熱鬧的民俗節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境，結(jié)合大量事例初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和對(duì)稱軸。

2、在探索活動(dòng)中，形成初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、初步體會(huì)生活中存在大量的對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞、感受對(duì)稱美，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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二、教材解讀

對(duì)稱是自然界中較普遍的現(xiàn)象，在學(xué)生周圍的生活中，具有對(duì)稱性質(zhì)的物體有許許多多，學(xué)生對(duì)對(duì)稱現(xiàn)象并不陌生。本單元是學(xué)習(xí)對(duì)稱知識(shí)的起始單元，教材提供了豐富的情境和事例，讓學(xué)生通過觀察、操作，充分感知對(duì)稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：感知對(duì)稱現(xiàn)象。初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。

本單元的編寫特點(diǎn)：

1、選取的視角新穎現(xiàn)實(shí)，我國(guó)的民風(fēng)、民俗具有濃郁的民族特色，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。本單元素材呈現(xiàn)的是同學(xué)們欣賞、交流在民俗語(yǔ)節(jié)慶?；顒?dòng)上拍的各種照片的情景，照片內(nèi)容豐富，既包括民間建筑，又包括荷包、風(fēng)箏、剪紙等民間藝術(shù)品，新穎而現(xiàn)實(shí)的素材有得于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、提倡觀察志操作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在感受和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。本單元的編寫突出了觀察與操作的學(xué)習(xí)方式，教材著力引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，積極交流，在充分感受的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。通過折一折、拼一拼、做一做、找一找等到活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。

三、單元教學(xué)建議

1、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實(shí)生活的素材來初步學(xué)習(xí)對(duì)稱知識(shí)。

2、突出實(shí)踐，加強(qiáng)操作。讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，通過畫一畫、剪一剪、拼一拼、折一折等到實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)稱現(xiàn)象，了解其特性。

3、評(píng)價(jià)時(shí)，注重考察學(xué)生對(duì)對(duì)稱特點(diǎn)的理解，對(duì)于畫出給定圖形的另一半，不要提出過高要求。

4、本單元建議課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第1課時(shí)

課題：民俗節(jié)見聞

教學(xué)內(nèi)容：課本28---30頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和操作，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象。

2、在大量具體活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。

3、初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)與同伴互動(dòng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)。

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教學(xué)過程： 活動(dòng)一：

1、師：你參加過民俗語(yǔ)節(jié)活動(dòng)嗎？民俗節(jié)活動(dòng)都有什么？老師帶小朋友們?nèi)ス涔涿袼坠?jié)盛會(huì)，你們喜歡嗎？

2、（出示課件，伴隨極富有民族特色的音樂出示課本情境圖。）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生交流后觀察畫面，感受美麗的對(duì)稱現(xiàn)象。

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出這樣的問題：風(fēng)箏兩邊的形狀是一樣的嗎？京劇臉譜沿中線對(duì)折，兩邊會(huì)重合嗎？ 活動(dòng)二：

教師結(jié)合情境圖中的素材講述這些都是對(duì)稱現(xiàn)象。啟動(dòng)新的問題進(jìn)行拓展。

（學(xué)生回到情境圖中結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對(duì)稱的角度再次觀察體驗(yàn)。）

1、師：你想一想生活中還有哪一些對(duì)稱現(xiàn)象？ 學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考，找出對(duì)稱現(xiàn)象。

2、師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中進(jìn)行交流嗎？ （在小組交流中表達(dá)自己的想法。）

3、師：哪個(gè)小組可以交流一下？ 活動(dòng)

三、折紙船

1、師：小朋友們?cè)诿袼坠?jié)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)、了解的對(duì)稱圖形，下面咱們就動(dòng)手折一折吧。咱們打開課本第29頁(yè)，根據(jù)書上的提示動(dòng)手做一個(gè)紙船。

（學(xué)生獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第2題。）

2、師：誰(shuí)愿意把你折的紙船展示給大家看。 （學(xué)生的作品用投影進(jìn)行展示） 活動(dòng)四，做一做對(duì)稱動(dòng)作

1、師：老師還給大家?guī)硪桓碑嬆?？大家想不想看？課件出示課本自主練習(xí)第5題。

（學(xué)生觀察畫面，對(duì)整幅圖在一個(gè)整體的了解）

2、說一說哪些動(dòng)作是對(duì)稱的。 （學(xué)生獨(dú)立思考后可在小組內(nèi)交流。）

3、請(qǐng)你和同伴一起做一個(gè)對(duì)稱的動(dòng)作。

（學(xué)生任意做對(duì)稱動(dòng)作造型，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)表演）

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活動(dòng)

五、這節(jié)課你有什么收獲？ 活動(dòng)六。

你能收集有關(guān)對(duì)稱的資料嗎？

第2課時(shí)

課題：精彩的雜技

教學(xué)內(nèi)容：課本第31---34頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境，結(jié)合大量事例初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象和對(duì)稱。初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

2、在探索活動(dòng)中，會(huì)畫對(duì)稱軸，能畫出簡(jiǎn)單對(duì)稱圖形的另一半。

3、初步體會(huì)生活中存在大量的對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞、感受對(duì)稱美，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過程： 活動(dòng)一：

1、師：你觀看過雜技表演嗎？雜技表演都有什么項(xiàng)目？老師帶小朋友們?nèi)タ纯措s技表演，你們喜歡嗎？

2、（出示課件，伴隨極富有民族特色的音樂出示課本情境圖。）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生交流后觀察畫面，感受美麗的對(duì)稱現(xiàn)象。

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出這樣的問題：雜技表演時(shí)整體動(dòng)作是對(duì)稱的嗎？下面三組圖形是怎么來的？這三幅圖有什么特點(diǎn)？

活動(dòng)二：

教師結(jié)合情境圖中的素材講述這些都是對(duì)稱現(xiàn)象。啟動(dòng)新的問題進(jìn)行拓展。

師：下面這三幅圖是把表演雜技的動(dòng)作畫簡(jiǎn)筆畫的形式，我們來再來觀察這三幅圖有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生回到情境圖中結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對(duì)稱的角度再次觀察體驗(yàn)并交流各自的想法）

教師總結(jié)：這些圖形都是對(duì)稱圖形。如果沿一條線對(duì)折，兩邊會(huì)完全重合，這條折線就叫對(duì)稱軸。 活動(dòng)

三、

1、師：你想一想生活中還有哪一些這樣的對(duì)稱現(xiàn)象？ 學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考，找出對(duì)稱現(xiàn)象。

2、師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中進(jìn)行交流嗎？ （在小組交流中表達(dá)自己的想法。）

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3、：哪個(gè)小組可以交流一下？ 活動(dòng)

四、

1、小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)、了解的軸對(duì)稱圖形，下面咱們就找一找對(duì)稱的圖形吧。咱們打開課本第32頁(yè)，根據(jù)書上的提示做第一流題。

（學(xué)生獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第3題。） 師：誰(shuí)愿意把你的展示給大家看。

2、大家能不能做一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢？看一看誰(shuí)的手兒巧？

（學(xué)生在小組內(nèi)合作分工完成） （請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)展示自己的作品）

3、師：看課本第6題的圖，這幅圖有什么特點(diǎn)？你在生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎？

4、你能根據(jù)第7題的畫編一個(gè)童話故事講給小組內(nèi)的人聽？

活動(dòng)

五、這節(jié)課你有什么收獲？ 活動(dòng)六。

研究第

8、9題。

四、采訪果蔬會(huì)——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

（二）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；會(huì)計(jì)算含有除法的四則混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的順序。

2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

本單元是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算，特別是計(jì)算商中間、末尾有0的除法時(shí)更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對(duì)結(jié)果進(jìn)行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

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本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：

信息窗1：走進(jìn)果蔬會(huì)------學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法；

信息窗2：采訪果品加工廠-------學(xué)習(xí)商中間有0和學(xué)習(xí)商末尾有0的除法的計(jì)算方法；

信息窗3：采訪果品包裝車間------學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除（有括號(hào)）的混合運(yùn)算。

教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)是商中間、末尾有0的筆算方法。

三、教學(xué)建議

1、合理利用教學(xué)資源，將計(jì)算教學(xué)與解決問題融為一體。

2、重視引導(dǎo)對(duì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自主構(gòu)建。

3、重視估算。

4、關(guān)注學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

5、本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P35-37

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方

法。

2、能根據(jù)具體情況進(jìn)行估算，并能結(jié)合估算情況驗(yàn)證筆算的

正誤。

3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什

么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］

活動(dòng)二：解決問題

師：我們先來看“平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱？”這個(gè)問大學(xué)堂教案中心 內(nèi)容概覽+智能記憶，個(gè)性服務(wù)，我快我樂！

題，你認(rèn)為可以怎樣解決？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

師：用百位上的1除以8商不夠1個(gè)百，怎么辦？

生討論交流理解算理解決問題。

這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學(xué)生獨(dú)立探索筆算的方法。

師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每天接待了多少名客商？”這個(gè)問題。

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

師：誰(shuí)愿意起來交流一下？ ［全班交流，理解算理］

師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運(yùn)來了多少箱大棗？”這兩個(gè)問題。

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行估算的訓(xùn)練。

師：解決最后一個(gè)問題“去年平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”

[學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算] 因該題筆算時(shí)有余數(shù)，如果有學(xué)生估計(jì)結(jié)果約為85，也是可以的。