方案教學(xué)設(shè)計8篇教學(xué)設(shè)計案例

時間：2023-11-02 14:17:00 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的方案教學(xué)設(shè)計8篇教學(xué)設(shè)計案例，供大家參考。

方案教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識本文六個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。

　　3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清文章敘述的順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭題解題

　　春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。

　　板書：

　　晏子

　　他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時候，哪些人的稱呼中有子?)為什么會有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國的故事。

　　板書：

　　使楚

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，要求：

　?、?動口、動手、用心朗讀。

　?、?思考課文主要寫了什么事?是按什么順序來寫的?

　　2、全班交流，檢查自學(xué)情況。

　　三、細(xì)究重點，突破難點

　　讀了課文，大家都知道楚國國勢強(qiáng)盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，(板書：楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢?

　　1、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

　?、?快速默讀這一段，思考、討論：

　　楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么對付的?找出有關(guān)的句子。指名回答，并板書：

　　鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國

　　⑵ 品析晏子應(yīng)付的話，體會妙處：

　　晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。)

　?、?指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發(fā)言。

　?、?如果晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些，該怎樣說?

　?、?為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢?

　?、?指導(dǎo)朗讀：

　　面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來讀一讀。

　　2、自學(xué)四、五自然段：

　?、?小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求：

　?、?反復(fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。

　?、?根據(jù)第一個故事的板書，設(shè)計這兩個故事的板書寫下來。

　?、?反饋自學(xué)情況：

　?、?質(zhì)疑問難。

　?、?選擇有特色的板書指名上臺書寫。

　?、?表演評價。

　　3、剛才我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個故事，下面請同學(xué)們?nèi)芜x一個故事進(jìn)行表演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請自己的好朋友一起表演。

　　4、從語言、動作、感情幾方面進(jìn)行評議。

　　四、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法

　　1、總結(jié)課文內(nèi)容：

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國時與楚王進(jìn)行斗爭的三個小故事，仔細(xì)琢磨了晏子反駁楚王的話，領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自己的腳，不敢不尊重晏子了。那么，你相對晏子說點什么?

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?

　　引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容與寫作特點兩方面來談。

　　五、課后練習(xí)，拓展延伸

　　1、為了更好地了解晏子，推薦閱讀《東周列國志》一書。

　　2、復(fù)述故事：

　　如果你是當(dāng)時晏子使楚的隨從，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報情況?

　　3、齊王得知這件事情后，他會怎么說?齊國的老百姓得知后又會怎么說?

　　4、把下面的句子改寫成四個字的詞語：

　?、?大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。 ( )

　?、?大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。 ( )

　?、?街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。 ( )

　　⑷ 撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪。 ( )

　　【板書設(shè)計】

　　晏子使楚

　　受到侮辱巧妙反擊挫敗楚王

　　鉆墻洞鉆狗洞=訪狗國只好開城門

　　不中用下等人──下等國只好陪著笑

　　沒出息水土不同只好賠不是

　　楚王不敢不尊重晏子了

方案教學(xué)設(shè)計2

　　一、課程的基本理念

　?。ㄒ唬┤嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)。〔二）正確把握語文教育的特點。

　?。ㄈ┓e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

　　二、語文的三維目標(biāo)

　　語文的三維目標(biāo)包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。

　　三、新課標(biāo)對本年段的教學(xué)要求 (一)識字與寫字

　　1．有較強(qiáng)的獨立識字能力。

　　2．養(yǎng)成一定書寫習(xí)慣，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 (二)閱讀

　　1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣。

　　3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

　　本的表達(dá)方法。

　　(三)口語交際

　　1．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 2．表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 3．在交際中注意語言美。 (四)習(xí)作

　　1．留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。 2．作文內(nèi)容具體，感情真實。

　　3．學(xué)會修改習(xí)作，并主動與他人交換修改。四、針對本單元的教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及年齡特點各老師做學(xué)情分析

　　五、全冊教材分析

　　本冊共有24篇課文，每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個單元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。

　　第一單元整組備課

　　單元內(nèi)容簡析：

　　本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽?！侗╋L(fēng)雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。《青海湖，夢幻般的湖》讓我們領(lǐng)略了祖國的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學(xué)生體會描寫時間的詞語和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語，積累語言，學(xué)習(xí)朗讀方法。習(xí)作以《我喜歡的季節(jié)》為題，請學(xué)生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實感受。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

　　1、學(xué)會和會認(rèn)本組課文中的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法。

　　4、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法。

　　過程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文章的思想感情。 2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，抒發(fā)自己的情感。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。

　　2、通過學(xué)習(xí)語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。

　　單元教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累語言。

　　2、通過朗讀，體會作品表達(dá)的情感，感受神奇絢麗的自然之景。

　　單元課時安排：

　　1海上日出 2課時 2暴風(fēng)雨2課時 3青海湖，夢幻般的湖2課時詩詞誦讀江南春1課時語文樂園（一） 5課時

方案教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、——了解秋天的景色。

　　2、——能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)；初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配；能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。

　　3、——能仔細(xì)看圖，辨別圖中畫錯的地方。

　　4、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌，了解詩歌的內(nèi)容。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、——能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)。

　　2、——初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配。

　　3、——能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。

　　4、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌，了解詩歌的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、——第1題。復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準(zhǔn)詞語中，帶有這些韻母的音節(jié)。

　　1、——讀題，明確題目的要求。

　　2、——自由練讀。

　　3、——指名讀詞語，評議、正音。

　　二、——第2題。

　　1、——讀題后，告訴學(xué)生，這題告訴我們“什么”，要求填上說明“怎么樣”的詞語。

　　2、——舉例：（）的田野，讓學(xué)生想一想學(xué)過的課文中是怎樣形容田野的。

　　3、——讓學(xué)生口頭回答。

　　4、——書面填寫。

　　5、——校對，改錯。

　　三、——第3題。

　　1、——讓學(xué)生練習(xí)整理詞語，連成句子。

　　2、——分別以“什么東西怎么樣”“誰干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句。

　　四、——第4題。

　　1、——讀題，明確要求。

　　2、——自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖，想想詩歌寫了些什么。

　　3、——指名朗讀，評議、正音。

　　4、——指名說說詩歌的意思，提出不懂的地方，集體討論。

　　5、——練習(xí)有感情地朗讀。

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、——了解秋天的景色特征，仔細(xì)看圖，辨別圖中畫錯的地方。

　　2、——能聯(lián)系實際回答問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、——第5題。

　　1、——讀題，明確題意。問：題目告訴我們這是一張畫那個季節(jié)的畫？讓學(xué)生明白這是一張畫秋天的畫，畫了不是秋天的東西就是錯的。

　　2、——根據(jù)圖中的事物，按一定的順序逐一提問，讓學(xué)生一邊仔細(xì)看圖，一邊思考識別。

　　3、——劃錯的'地方，讓學(xué)生講一講為什么說是錯的。

　　4、——說一說如果讓你畫一張秋天的畫，你準(zhǔn)備畫什么。

　　二、——第六題。

　　1、——問：你的家鄉(xiāng)在哪里？要求回答是什么省什么市什么縣。

　　2、——指名回答：“你為什么愛自己的家鄉(xiāng)？”讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的美麗景色和豐饒的物產(chǎn)來回答。

　　3、——寫下來。

　　4、——反饋、評議。

方案教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、學(xué)會策劃有意義的秋游活動。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生組織語言能力，能清晰流暢地表明自己的觀點。

　　3、學(xué)會從多種方案中篩選，保留最佳方案。

　　過程與方法

　　通過合作探究，學(xué)習(xí)設(shè)計最佳方案。

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生理性、周全地考慮問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生主人公的意識。

　　重點難點

　　秋游活動如何策劃，才能既玩得開心，又節(jié)省開支。怎么樣的方案才能得到大家的認(rèn)可。

　　突破方法：查找資料，合作探究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生事先設(shè)計一分秋游方案。

　　課時安排

　　1課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的欲望。

　　課件出示一組秋天景色的美圖，問問同學(xué)們，你們知道圖上畫的是什么季節(jié)的景色嗎?

　　同學(xué)們度過了一個炎炎的暑假，夏天已經(jīng)從我們身過悄然而過，我們走進(jìn)了涼爽的夏天，迎來了豐收的季節(jié)。想親自去看一看‘摸一摸嗎?盡情感受一下秋天吧?

　　二、自主策劃，明確交際的方向

　　同學(xué)們，秋天就在我們身邊，現(xiàn)在就讓我們出發(fā)秋游吧!

　　1、你們想到哪里去，用什么方案尋找秋天?

　　2、那你又想用什么方法留住你找到的秋天。

　　三、自主探究，設(shè)計方案。

　　分小組設(shè)計自己的秋游方案。

　　四、匯報各自的設(shè)計方案，評選最佳方案。

　　1、各人準(zhǔn)備好自己的秋游方案。

　　2、在小組里交流。

　　3、各小組推薦一份在班上交流。

　　4、根據(jù)節(jié)省度，快樂指數(shù)評出最佳方案。

方案教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與能力：

　　1．學(xué)會7個生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

　　2．初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

　　3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

　　二、過程和方法：

　　 1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

　　2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

　　三、情感態(tài)度價值觀：

　　感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

　　【教學(xué)難點】

　　體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　 1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。

　　2 、布置學(xué)生觀察貓。

　　第一教時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？

　　2、指名說。

　　3、揭示課題。

　?。?）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。

　?。?）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

　　4、齊讀課題。

　　5、說說老舍。

　　老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

　　二、自學(xué)課文

　　1、要求：

?。?）讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。

　?。?）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？

　?。?）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？

　　2、交流反饋

?。?）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

　?。?）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

　?。?）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。

　　第一段：第1——3自然段

　　第二段：第4自然段

　　第二教時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)

　課文主要寫了什么？

　　二、教學(xué)第一段

　1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

　　2、指名說。

　　方案一：學(xué)生能直接說出“貓的性格的古怪”。

　　1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）

　　2、再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？

　　3、集體交流

　　指名說。每說一處，教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)

　　A、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。

　　B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。

　　C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。

　　D、貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。

　　E、貓不高興的時候一聲也不出：無論……

　　F、貓很膽?。菏裁炊寂隆⒖傁氩仄饋?。

　　G、貓很勇敢：不要說……就是……。

　　4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

　　想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）

　　5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

　　出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。

　　6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

　?。?）比較：（男女生分別讀一句）

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　師：讀出了什么感情？（女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。）

　?。?）它還會豐富多腔地……

　　師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……

　　生：（接答）像唱歌、說話……

　　指名讀這句句子。

　?。?）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。

　　出示填空：

　　閉息凝視——————（）

　　一連就是幾個鐘頭——（）（專心、耐心、決心）

　　非把老鼠等出來不可—（）

　　指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

　　7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

　　8、想想這段主要寫了什么。看來，這段是圍繞哪一句來寫的？

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　方案二：學(xué)生只是零碎地說貓的性格的具體表現(xiàn)

　　1、上述教學(xué)步驟3。

　　2、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

　　想說嗎？（貓的性格有些古怪）具體說說。

　　……

　　這些詞語的意思都有些矛盾。

　　看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）

　　3、接上述教學(xué)步驟5——8。

　　三、教學(xué)第二段

　1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）

　　2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？

　　3、交流

　?。?）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

　?。?）一根雞毛，一個線團(tuán)……耍個沒完沒了。（頑皮）

　?。?） ……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失?。?/p>

　　（4） ……撞疼了也不哭。（勇敢）

　?。?） ……逐漸開辟新的游戲場所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

　?。?）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。

　　4、盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會責(zé)打它們嗎？（不會）我會討厭它們而不要它們嗎？（不會）為什么？

　　作者是十分喜歡貓的。

　　滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。

　　四、讀著讀著，我覺得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來讀讀全文。

　　五、（本環(huán)節(jié)看情況而定，如果時間來不及就移入第三教時）老舍先生真不愧為語言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛。

　　1、他是從哪幾個方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動作等等，讓人感受到喜愛之情的。）

　　2、你喜歡小動物嗎？說說家里的小動物可愛之處。

　　3、同學(xué)們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗到的一樣，不僅具體，而且真實，這是我們寫好“喜歡的小動物”片段的基本條件。

　　4、寫的時候，要注意抓住特點，要有重點，要安排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動、性格之外，別忘了用“喜愛”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。

　　5、學(xué)生仿寫片段，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、集體交流。

方案教學(xué)設(shè)計6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識“嘰、喳”等８個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等８個字。

　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　３、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

　　播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。

　　二、朗讀感悟，初識生字

　?。?、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　?、抛宰x課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。

　　⑵同桌互讀互查。

　?。?、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

　?。?、品讀課文，體驗情感：

　?、艩幃?dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。

　?、茽幃?dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰，再引導(dǎo)用堅定的語氣讀“請愛護(hù)小鳥”一句。

　　⑶爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。

　?。础⒍嘧x，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。

　　⑴引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　?、婆c同桌以問答的形式讀書。

　?、桥c好朋友以問答的形式試背。

　　三、開展游戲，鞏固識字

　?。?、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會的字，告訴大家你在哪見過。

　?。?、“聽聽找找”。

　?。?、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動物。

　?。?、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實踐

　　課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫迷

方案教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、動腦筋說出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

　　2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行討論。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個別輔導(dǎo)

　　揭示話題揭示話題

　　觀察圖片，思考問題。看第一幅圖

　　老師引導(dǎo)提問：“小兔遇到了什么樣的困難?！?/p>

　　根據(jù)學(xué)生的回答適時的提問：“這是怎么樣的一個南瓜？”

　　“小兔想把南瓜運到什么地方去”

　　在老師的引導(dǎo)下積極的思考

　　按照老師的問題逐個思考。對于有些語言表達(dá)能力較弱的孩子要適時的引導(dǎo)，讓他把話說完整。

　　1、小兔媽媽問小白兔什么問題？

　　2、假如你就是這只聰明有機(jī)靈的小兔你會想出什么樣的好辦法讓

　　學(xué)生自己去說一說。

　　3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論

　　大膽的與全班交流

　　利用機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生大聲說話的習(xí)慣。

　　討論評議1、哪種運南瓜的辦法最好，引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)當(dāng)時的實際情況來考慮。

　　2、在小兔運南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導(dǎo)下，說出理由。

　　選擇并畫圖。