下面是范文網(wǎng)小編收集的《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇(南轅北轍優(yōu)秀教案設(shè)計(jì))，供大家閱讀。

《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴ 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。

　?、?用“……雖然……可是……”說(shuō)句話。

　　2、能力目標(biāo)：

　?、?培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。

　?、?能夠表演，再現(xiàn)課文情境。

　　3、情感目標(biāo)：

　　做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？

　　二、讀中生疑，讀中探究

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。

　　2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

　　3、師：這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰(shuí)呢？季梁勸了他幾次呢？"季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的？你們能不能把它們找出來(lái)？

　　4、師：出示：“……雖然……可是……”

　　你們能不能仿照這個(gè)例子說(shuō)說(shuō)話？

　　5、師：板書：不解、告訴、誠(chéng)懇

　　6、能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)“不解”、“誠(chéng)懇”的意思？

　　7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？

　　8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？

　　9、理解“固執(zhí)己見”的意思。

　　10、師：你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。

　　11、師：我們一起來(lái)聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。

　　12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　13、師生分角色朗讀。

　　三、放飛想象，體會(huì)寓意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

　　2、通過(guò)這篇課文你明白了什么道理？

　　師小結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目的

　　“南轅北轍”諷刺了目的與行動(dòng)相反的人。

　　《南轅北轍》告訴我們，行動(dòng)和目的相反，無(wú)論花多少力氣，也無(wú)法達(dá)到目的。

　　另一個(gè)故事則諷刺了那些行動(dòng)與目的相反的人。希望我們不要成為這樣的人。

《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言講述課文。

　　3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽從朋友的提醒和忠告。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言講述課文。

　　2、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，目的和行動(dòng)要一致。知道要聽從朋友的提醒和忠告。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　看大家坐的這么端正，那在上課前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，看圖猜寓言，男女生比賽。

　　出示圖片（畫蛇添足 盲人摸象 狐假虎威 揠苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢 ）引出課題《南轅北轍》。跟老師一起板書課題。

　　二、自讀課文

　　1.什么是寓言？（小故事大道理）

　　2.仔細(xì)觀察“轅”和“轍”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有車子旁，肯定與車有關(guān)。）

　　3.解釋字面意思。（南轅北轍：車子要像南走，車輪反而北行。）

　　4.南——目的 北——行動(dòng)

　　三、再讀課文

　　思考：《南轅北轍》講了一個(gè)怎樣的故事？用文中的一句話概括。

　　出示第10段第一句，“硬”字也是我們要學(xué)的生字，仔細(xì)觀察這個(gè)字，石字旁，石頭硬不硬，可比石頭更硬的就是這個(gè)固執(zhí)的人了！是啊，多傻，多固執(zhí)啊。他硬要往北的原因是什么呢？

　　馬跑的快?? 車夫是個(gè)好把式?? 帶的盤纏多 (把不懂的詞標(biāo)上問(wèn)號(hào))

　　3.出示對(duì)話，分角色讀，聯(lián)系上下文解決不懂的詞。

　　4.那個(gè)人連續(xù)說(shuō)了三個(gè)沒(méi)關(guān)系，課件他有多固執(zhí)啊，如果這人是你朋友，你要對(duì)他說(shuō)什么？（即使……也? 盡管……但? 無(wú)論……都）

　　四、歸納總結(jié)

　　大家對(duì)他的勸告，他不予理睬，最終導(dǎo)致的結(jié)果（出示最后一段）。

　　這則寓言告訴我們目的和行動(dòng)要一致，才能取得成功。

　　五、拓展交流

　　1.生活中有什么事是一定要避免“南轅北轍”？

　　2.小故事大道理，帶來(lái)視頻（魏國(guó)大臣季梁勸阻魏王攻打趙國(guó)的念頭）

　　3.出自于這本書《戰(zhàn)國(guó)策》

　　4.在以后的生活中，我們應(yīng)該避免南轅北轍這種錯(cuò)誤，不管做什么目的和行動(dòng)要一致。

《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　?、?、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解課文中的詞句，讀懂故事，理解寓意，并理解成語(yǔ)“南轅北轍”的含義。

　?、?、認(rèn)讀生詞，理解詞義。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：

　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。

　　3、能力目標(biāo)：

　　a、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力

　　4、情感目標(biāo)

　　做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂故事，理解寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解成語(yǔ)“南轅北轍”的含義。

　　教學(xué)方法：

　　發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在生活中你有沒(méi)有聽過(guò)故事中的故事，比如“山上有座廟”。今天老師也想和大家講一個(gè)這樣的故事:話說(shuō)戰(zhàn)國(guó)后期，一度稱雄天下的魏國(guó)，國(guó)力漸漸衰弱，但國(guó)君安厘王仍想出兵攻打鄰國(guó)趙國(guó)。他的一個(gè)謀臣季梁本來(lái)已經(jīng)在出使齊國(guó)的路上，當(dāng)聽到消息后，立刻半途折回，在路上，他是絞盡腦汁想了一路。當(dāng)他風(fēng)塵仆仆趕到魏國(guó)國(guó)君面前時(shí)，給他講了一個(gè)他親身經(jīng)歷的故事，大家猜一猜，他講了一個(gè)什么故事？

　　對(duì)，這就是今天我們學(xué)習(xí)的寓言故事《南轅北轍》板書課題，學(xué)生齊讀。

　　二、解題

　　1、通過(guò)課題你了解了那些知識(shí)？

　　2、理解“轅和轍”。

　　三、初讀課文

　　下面我們就一起走進(jìn)課文，去了解一下這個(gè)故事。

　　1、教師范讀，學(xué)生初步感知

　　提問(wèn)：

　　現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)故事主要圍繞誰(shuí)與誰(shuí)之間的對(duì)話展開的？

　　師：課前讓你們預(yù)習(xí)，你們能把課文讀通讀準(zhǔn)嗎？

　　2、檢查字詞掌握情況并理解詞語(yǔ)

　　南轅北轍 季梁 遇到 行駛 楚國(guó) 不解 應(yīng)該

　　奔馳 雖然 旅費(fèi) 誠(chéng)懇 駕車 固執(zhí)己見

　?、龠x擇其中的詞語(yǔ)造句

　　②老師給小組長(zhǎng)發(fā)生字卡，由小組長(zhǎng)幫忙檢查，并匯報(bào)檢查情況

　　四、讀中生疑，讀中探究

　　1、默讀課文，然后概括主要內(nèi)容。

　　2、質(zhì)疑:

　?、佟⑦@個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了，這個(gè)人是誰(shuí)？

　?、凇⒓玖簞窳怂麕状?，是怎么勸的？那個(gè)朋友是怎么說(shuō)的？

　　③、從中反映出了季梁是一個(gè)什么樣的人？

　?、?、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個(gè)人接受了嗎?像他這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個(gè)成語(yǔ)形容他,叫什么?

　　⑤、現(xiàn)在請(qǐng)你幫老師分析這個(gè)人能否到達(dá)楚國(guó)，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　師：大家看，這是我們數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)的方位坐標(biāo)，我們都知道上北下南，楚國(guó)在南面，馬車本應(yīng)往南，他卻往北走，最終產(chǎn)生的結(jié)果就是他所想要達(dá)到的目的與付出的行動(dòng)

　?、蕖⑷绻阌龅竭@個(gè)人會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？

　?、摺F(xiàn)在你能講一講“南轅北轍”是什么意思嗎？這個(gè)故事它又告訴了我們一個(gè)什么道理呢？

　　師小結(jié)：是呀，我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

　　布置作業(yè)，課外拓展

　　五、拓展寓言。

　　師：通過(guò)一個(gè)故事來(lái)揭示一個(gè)道理的文章叫做“寓言”。你還知道哪些寓言？能給大家講講嗎？

《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。能夠表演，再現(xiàn)課文情境。采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

　　3、情感目標(biāo)：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事，誰(shuí)說(shuō)一下你從中明白了什么道理？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言。齊讀課題，那這則故事又告訴我們什么道理呢？讓我們趕快學(xué)習(xí)吧！

　　二、感知大意

　　1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。

　　2、小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤纏。

　　三、熟讀自悟

　　1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

　　2、課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)明理由。（學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）

　　3、這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）

　　4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

　　5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）

　　6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　四、總結(jié)寓意

　　討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。

　　六、小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　朋友 楚國(guó)人

　　在南邊 馬跑得快

　　越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式

　　哪一天才能到 盤纏多

《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能：

　?。?認(rèn)識(shí) “轅、轍、梁、駛、楚”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“南、該、雖、系、擔(dān)、錯(cuò)、越”７個(gè)生字。

　?。?能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。

　　二、過(guò)程與方法：

　　朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見”等。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí) “轅、轍、梁、駛、楚”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“南、該、雖、系、擔(dān)、錯(cuò)、越”７個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“南轅北轍”。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、討論法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　１.生字卡片、多媒體課件。

　?。?查找“南轅北轍”的歷史典故，和同學(xué)共享。

　　課時(shí)安排：

　?。舱n時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　?。?同學(xué)們，大家都聽過(guò)寓言故事吧。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)我們以前都學(xué)過(guò)那些寓言故事?(自相矛盾、拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、掩耳盜鈴等)

　　什么叫“寓言”呢？

　　“寓”的意思是寄托。

　　“言”的意思是講道理。

　　“寓言”對(duì)于我們少年兒童來(lái)說(shuō)，既是喜聞樂(lè)見的讀物，又是深受教育的題材。寓言是由虛構(gòu)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。

　　今天，老師帶同學(xué)們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇滑稽可笑而又富有深刻含義的寓言故事——《南轅北轍》。

　　板書課題。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　?。?解釋文題。

　　師：南、北，我們都知道，是兩個(gè)相反的方向。但“轅”和“轍”指的又是什么呢？

　　出示轅和轍的課件，仔細(xì)觀察 “轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。而當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，車轍就會(huì)往哪個(gè)方向延伸。

《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　數(shù)學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字；能寫好十字。

　　2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見”等。

　　3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話。同學(xué)們，我們讀過(guò)很多成語(yǔ)故事，誰(shuí)能講給大家聽呢？ 揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。

　　板書課題：南轅北轍

　　請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《南轅北轍》問(wèn)：動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事？

　　二、質(zhì)疑。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

　　檢查學(xué)生識(shí)字的情況：（小組選代表發(fā)言）

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音?！氨捡Y”這兩個(gè)字我在電視廣告上見過(guò)。

　　我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”

　　2、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問(wèn)題：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。

　　三、讀書，解決問(wèn)題。

　　1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考）

　　2、我們要想解決剛才的問(wèn)題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢？

　　3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）

　　4、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見等詞語(yǔ)?！?/p>

　　不解：不理解，不明白。

　　誠(chéng)懇：非常真誠(chéng)。（學(xué)生自己的語(yǔ)言）

　　固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅(jiān)持自己的想法，（學(xué)生自己的話）

　　5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問(wèn)題。

　　四、討論。同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談？

　　小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀書我們知道，是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的朋友不明白。

　　師：為什么剛才有人會(huì)提出這樣的問(wèn)題呢？

　　生：因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚，給他改一改就可以了。

　　把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。

　　我覺(jué)得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號(hào)=、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即：車上的朋友不

　　明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)?！?/p>

　　我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號(hào)換成問(wèn)號(hào)就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我為什么離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)？”（老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿足）

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？

　　我明白了：我們要聽別人的勸告。

　　我補(bǔ)充：如果別人說(shuō)的對(duì)，我們就要聽別人的勸告。

　　體會(huì)寓意：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

　　五、有感情的朗讀課文。

　　下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧?。▽W(xué)生分角色表演）

　　假如季梁的朋友們來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

　　如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來(lái)，你就要及時(shí)的改過(guò)來(lái)，不要太固執(zhí)了。

　　做事情之前要想清楚，如果方向錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。

　　六、評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課有什么收獲？

《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白“南轅北轍”的寓意，能客觀分析人物的主觀原因，從而指導(dǎo)學(xué)生健康的生活。

　　2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)“把式”、“盤纏”、“硬要”等生字詞。

　　3、能有感情地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言概括文章的大意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，明白文章的大意，體會(huì)文章的寓意。

　　難點(diǎn)是讓學(xué)生客觀分析評(píng)價(jià)人物，形成積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話入題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的基點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，誰(shuí)還記得這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?(生說(shuō))以前我們還學(xué)過(guò)許多有趣的寓言故事，你們還記得這些故事的名字嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō))相信大家還記得這些故事給我們的啟示，能否選你印象最深的的故事談?wù)劇?讓學(xué)生自由發(fā)表)(表?yè)P(yáng)激勵(lì))是呀!這些寓言故事用鮮明活潑的語(yǔ)言讓我們學(xué)到了不少做人、做事的深刻道理。今天，我們將再來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事，看看這個(gè)故事將教會(huì)我們什么?(板書：南轅北轍)

　　二、解題，引出主要內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們利用字典來(lái)了解“轅”和“轍”是什么意思?(“轅”是古代車馬前面的兩根車杠，“轍”是車輪滾壓出的痕跡。)

　　2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?(本要向南走，卻往北走。)

　　這則寓言告訴我們?cè)鯓右粋€(gè)故事呢?

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由讀課文，把自己不理解的生字詞作上記號(hào)。掃除語(yǔ)言學(xué)習(xí)的攔路虎，

　　掃除“攔路虎”

　　預(yù)計(jì)生詞：

　　把式：精于某種技術(shù)的人。本課指車夫的是一個(gè)趕車技術(shù)水平很高的人。

　　盤纏(pán chan)：路費(fèi)。

　　硬要：一定要。

　　2、學(xué)生默讀全文，思考：課文講了一件什么事?(講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方，別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。) 板書：去楚國(guó)(南邊) 北走

　　3、學(xué)生默讀課文。思考：1、那個(gè)人要到南方去，卻朝北方走，他的理由是什么?2、朋友提醒了他幾次?他是怎樣回答的?

　　(1)指名回答第一個(gè)問(wèn)題。生說(shuō)師板書。

　　(2)指名回答第二個(gè)問(wèn)題。

　　(3)指名讀第一次提醒他的話和那個(gè)人的回答。

　　從朋友的提醒中，你知道了什么?(那個(gè)人要去楚國(guó)，楚國(guó)在南邊，他卻往北走。)

　　那個(gè)人是怎么回答的?指名讀。(沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快。注意讀出那種滿不在乎的語(yǔ)氣。)

　　馬跑得快就能快點(diǎn)到楚國(guó)嗎?為什么?(不能。方向相反，馬越快離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。)

　　(4)那個(gè)人的朋友第二次提醒他說(shuō)了什么?指名讀。

　　指導(dǎo)朗讀句子：馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎?(注意要讀出朋友那種疑惑不解的語(yǔ)氣。)

　　這是個(gè)什么句?(反問(wèn)句)

　　誰(shuí)能換一種方式說(shuō)這句話?(馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。)

　　對(duì)比讀這兩句話：馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎?

　　馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。

　　你認(rèn)為哪句好?為什么?(反問(wèn)句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。)

　　聽了朋友的話，那個(gè)人又是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(沒(méi)關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式!)依然要讀出那個(gè)人滿不在乎的語(yǔ)氣。

　　什么是“好把式”?(駕車的技術(shù)非常好的車夫。)

　　同學(xué)們，車夫是好把式，就能到楚國(guó)嗎?為什么?(不能，因?yàn)樗能嚺艿姆较虿皇且サ姆较颉?

　　朋友又是怎樣提醒他的?指名讀。那個(gè)人又說(shuō)了什么?(沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P纏多。)什么是“盤纏”?(出門帶的錢。)

　　盤纏帶得多能到楚國(guó)了嗎?為什么?(馬車的方向不對(duì)，他永遠(yuǎn)也到不了楚國(guó)。)

　　(5)朋友幾次提醒那個(gè)人，他都沒(méi)有聽，結(jié)果怎么樣呢?齊讀最后一段。

　　“硬要”是什么意思?文中哪些地方說(shuō)明了這個(gè)詞?說(shuō)明那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人?(“硬要”就是一定要。朋友幾次提醒他，他都不認(rèn)真思考朋友的話，他太固執(zhí)，太執(zhí)迷不悟了。)

　　作者為什么在最后一自然段中連用了五個(gè)“越”?(點(diǎn)明了中心。也是為了強(qiáng)調(diào)那個(gè)人最后的結(jié)局，發(fā)人深省。)

　　師：同學(xué)們說(shuō)的太好了!可是我突然這樣想：如果這個(gè)去楚國(guó)的人聽從了朋友的勸告，他會(huì)南轅北轍嗎?(學(xué)生回答不會(huì))對(duì)于朋友的再三勸告，他依然硬要往北，他的這種錯(cuò)誤的行為我們能否給個(gè)詞形容一下?(自以為是[思維方式]、固執(zhí)己見[性格特點(diǎn)]、死不悔改[行動(dòng)外象]等等)

　　(4)下面就讓我們分角色再一次朗讀這篇課文，注意讀出那個(gè)人及朋友所說(shuō)的話的語(yǔ)氣。

　　師：正是因?yàn)槟莻€(gè)人行動(dòng)上自以為是，在錯(cuò)誤面前固執(zhí)己見，所以朋友除了奇怪，只剩下什么情感?(無(wú)奈)從文章哪兒可以看出來(lái)?

　　(讀朋友的勸說(shuō)的話。)

　　四、深入理解，提示寓意。

　　1、如果你看到那個(gè)人，你想對(duì)他說(shuō)些什么?(你不應(yīng)該不聽朋友的勸告;你為什么不好好想一想，你的馬車方向不對(duì)，能到楚國(guó)嗎?)

　　2、學(xué)習(xí)了這則寓言，你懂得了什么?(行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。)

　　板書：

　　9、 寓言兩則

　　南 轅 北 轍

　　越 越

　　馬 快

　　車夫 好 遠(yuǎn) 背道而馳

　　盤纏 多

　　目的<——>行動(dòng)

　　(相反)

　　永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望

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