下面是范文網(wǎng)小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7篇，以供參考。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

　　<一>創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣： （輕閉眼睛，簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入，生動(dòng)有趣。）

　　<二>、初讀課文，整體感知：

　　按照課前閱讀提示要求來(lái)學(xué)習(xí)課文。作者是按什么順序?qū)懮接甑模吭谟曛?，作者抓住了山雨的哪些方面?lái)寫(xiě)？

　?。ǚ虾⒆拥恼J(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求，讓生自主學(xué)習(xí)。）

　　<三>、精讀課文，重點(diǎn)感悟：

　　1、理解雨聲，品讀想象（3—5自然段）：

　?、?自讀自悟：

　　單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：分清文章的主次。雨聲的美，究竟有多美？山林的綠，究竟有多綠呢？再自讀3—5自然段，認(rèn)為哪一個(gè)句子最美，美在哪兒？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)！

　?。ǔ浞纸o學(xué)習(xí)自讀、自悟的機(jī)會(huì)，抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，體現(xiàn)單元“知識(shí)與能力”訓(xùn)練點(diǎn)。）

　?、?體會(huì)“歌謠”：

　　你認(rèn)為哪一句也很美？請(qǐng)大家畫(huà)下“歌謠”這個(gè)詞， “無(wú)字的歌謠”是一種什么樣的感覺(jué)??！……想讀的一起來(lái)讀……讓老師也來(lái)讀一讀，師配樂(lè)讀……全班配樂(lè)讀……

　?。ㄗプ　案柚{”一詞，體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”：品詞品句品讀。突出教師的引導(dǎo)與示范作用。）

　?、垠w會(huì)“小曲”：

　　山雨來(lái)到了我們的身邊，落在什么地方了呢？你現(xiàn)在不也是在山中觀賞雨景嗎？你還會(huì)把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢？……作者的想象……我們寫(xiě)作文的時(shí)候，難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的方法嗎？帶著你的理解，美美地讀吧?。ㄈ嗯錁?lè)讀……）

　?。ɡ^續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵”、“小曲”二句，讓學(xué)生想象畫(huà)面，充分與文本交流與對(duì)話，體會(huì)對(duì)山雨喜愛(ài)的情感，并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作文時(shí)運(yùn)用比喻、擬人的方法，體現(xiàn)讀為寫(xiě)服務(wù)的思想。）

　?、芸偨Y(jié)學(xué)法：

　　你現(xiàn)在對(duì)山雨是一種什么感情？回憶一下，你是用什么方法學(xué)到這種程度的？ “品讀課文”—— “想象畫(huà)面” “體會(huì)情感”——學(xué)會(huì)感受。請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠”這部分?？梢园涯阆氲降挠煤?jiǎn)單的話寫(xiě)在句子旁邊……

　?。ń處熡煞龅椒?，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成能力，體現(xiàn)自讀課文特點(diǎn)。）

　　2、自學(xué)山林，品讀想象：

　　通過(guò)自學(xué)，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇？讀出你最想讀的句子！你讀懂了什么……還想讀哪一句？你想到了什么？……讀吧……師吟誦一首小詩(shī)送給大家：……

　?。ㄔ趯W(xué)習(xí)匯報(bào)中檢測(cè)自學(xué)效果：深入品讀想象，入情入境，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，朗讀有層次性，體會(huì)對(duì)山雨的贊美。）

　　<四>、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸：

　　1、自學(xué)開(kāi)頭、結(jié)尾，完成詩(shī)句：

　　各組組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任……

　　2、各小組匯報(bào)：

　?。w現(xiàn)閱讀教學(xué)的“積累與運(yùn)用”，讀與寫(xiě)巧妙地結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生思維。同時(shí)，體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）

　　<五>、總結(jié)下課：

　　<六>、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　山 雨 ，

　　雨 聲 美 如 曲，

　　山 林 綠 心 間，

　　鳥(niǎo) 兒 ，

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。

　　3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

　　4、通過(guò)對(duì)劇本臺(tái)詞的閱讀品味，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入板題

　　1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么?

　　2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來(lái)看劇本第二幕。

　　二、出示目標(biāo)

　　三、自學(xué)指導(dǎo)

　　1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、集體交流讀懂的及不懂的。

　　3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：

　　(1)為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?

　　(2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)

　　四、先學(xué)(比讀書(shū)、比寫(xiě)字)

　　學(xué)生展開(kāi)充分自學(xué)，讀、說(shuō)、想，教師巡視。

　　五、后教(更正比說(shuō)話)

　　出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

　　(1)理解“深明大義、寬容大度”。

　　(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

　　(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好?

　　你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

　　你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

　　六、全課小結(jié)(比歸納)

　　第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練(比完成作業(yè))

　　(1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

　　(2)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　廉頗藺相如

　　對(duì)不住你避讓要是……

　　寬恕我過(guò)去的事別提了

　　背荊條扔在一邊

　　跪下扶起

　　(勇于改過(guò))(顧全大局)

　　為了趙國(guó)的利益

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

　　一、溫故知新

　　1．朗讀兩個(gè)句子，想一想：這兩個(gè)句子分別給了我們什么樣的感受？你是怎樣體會(huì)出來(lái)的？（第一句，描繪了一幅動(dòng)物變遷、植物榮枯的自然現(xiàn)象；第二句寫(xiě)出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生談感受，體會(huì)排比句的作用）

　　2．回憶以前學(xué)過(guò)的課文，從中找出這樣的句子，再讀一讀。加深對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)與理解。

　　二、詞語(yǔ)拾趣

　　1．讀第一組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2．想一想第二、三、四組應(yīng)該填上怎樣的詞語(yǔ)，填出來(lái)。

　　3．小組內(nèi)討論交流。

　　4．全班分小組進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽。

　　比賽分兩種：第一種是完成書(shū)上的填空練習(xí)。

　　第二種是拓展練習(xí)，先由教師出一個(gè)詞語(yǔ)，一組一組接下去，接不上的組退出比賽，接到最后者獲勝。

　　三、互動(dòng)平臺(tái)

　　1．分角色朗讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。

　　2．回憶本組課文，說(shuō)說(shuō)你從中明白了些什么道理。

　　3．小組交流，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)該怎樣去領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻道理？在寫(xiě)作時(shí)要注意些什么？

　　4．全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，談感受，說(shuō)方法。

　　四、口語(yǔ)交際

　　1．資料展示：日常生活中人們?cè)诓唤?jīng)意間的浪費(fèi)行為，可以是圖像資料，也可以是搜集調(diào)查的數(shù)據(jù)資料，等等。

　　2．小組交流：你發(fā)現(xiàn)人們?cè)谏钪杏心男├速M(fèi)行為？這些行為造成了哪些損失？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣幫助他們？我們應(yīng)該如何做到節(jié)約？你準(zhǔn)備如何從身邊小事做起？

　　3．全班交流：就以上問(wèn)題通過(guò)小形式匯報(bào)。

　　五、習(xí)作百花園

　　1．回憶本組課文，說(shuō)說(shuō)哪篇課文給你留下了深刻的印象，從中你體會(huì)到了些什么。你覺(jué)得文章哪些寫(xiě)作方法值得學(xué)習(xí)？

　　2．提出本次寫(xiě)作要求。

　　3．學(xué)生討論交流：你最珍愛(ài)的東西是什么？你為什么珍愛(ài)它？你是怎么珍愛(ài)它的？

　　4．學(xué)生總結(jié)交流收獲，深入思考后擬題寫(xiě)作。

　　5．學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師巡視，了解學(xué)生寫(xiě)作情況。

　　6．習(xí)作交流，指導(dǎo)修改。

　　對(duì)學(xué)生習(xí)作可以采用自評(píng)、他評(píng)與教師評(píng)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。幫助學(xué)生汲取多方面的意見(jiàn)，修改自己的文章，使之更有文采，從而提高學(xué)生寫(xiě)作與修改的能力。

　　對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在對(duì)話與交流上，要用發(fā)展的眼光來(lái)看，要看到學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)的積極性和自信心。

　　六、自主閱讀園地

　　1．快速閱讀課文，思考：本文主要講了一件什么事？

　　2．再讀短文，一邊讀，一邊勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并在旁邊把你的感受寫(xiě)出來(lái)，然后在小組內(nèi)交流。

　　3．全班匯報(bào)讀書(shū)感受。

　　思考：內(nèi)心的力量指的是什么？

　　4．選擇你喜歡的段落仔細(xì)品讀，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了些什么。

　　5．聯(lián)系生活談感受，說(shuō)說(shuō)你怎樣理解內(nèi)心的頑強(qiáng)是不可戰(zhàn)勝的力量，從生活中舉例說(shuō)明。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2.能復(fù)述課文，有感情的閱讀課文。

　　過(guò)程與方法：自學(xué)為主，討論交流

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)人民厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，企盼和平和安寧生活的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)一些句子的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)課：

　　每個(gè)人都向往和平，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了沉重的災(zāi)難。今天我們學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)的文章。。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1．學(xué)生自讀課文

　　2．個(gè)別學(xué)生讀課文

　　3．讀了課文，你有什么感受？

　　三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　1.龍德在聽(tīng)到受傷士兵請(qǐng)求幫助的話后，他在想什么？它又是怎樣做的？

　　2.從哪些句子可以看出人們對(duì)于和平的向往？

　　四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)思想感情。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀太陽(yáng)與士兵的對(duì)話，體會(huì)文章所表達(dá)出的邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)之情。

　　2、能把握課文的主要內(nèi)容，并歸納出作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的，提高概括能力。

　　3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

　　4、對(duì)有條件的學(xué)生可以指導(dǎo)他們讀后練習(xí)，用書(shū)信的形式寫(xiě)出讀后感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解題導(dǎo)讀。

　　談話：生活中，有各種對(duì)話——兒子與母親的對(duì)話，學(xué)生與老師的對(duì)話……可是，你聽(tīng)過(guò)這樣的對(duì)話嗎？

　　板書(shū)：太陽(yáng)與士兵

　　二、初讀對(duì)話。

　　以個(gè)體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對(duì)話。

　　三、再讀對(duì)話，一邊讀，一邊想：每次對(duì)話主要說(shuō)了什么內(nèi)容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？

　　1、讀第一次對(duì)話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽(yáng)照耀下升旗的情景。

　　2、讀第二次對(duì)話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場(chǎng)的情景。

　　3、讀第三次對(duì)話，要想象士兵們年復(fù)一年在冰天雪地迎風(fēng)站哨的情景。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、注意下面句子中帶點(diǎn)的詞，想想這樣寫(xiě)所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。

　　北國(guó)的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一料種子都帶著戰(zhàn)士的馨香在這里落戶。

　　我們要將我們?nèi)康墓夂蜔幔I(xiàn)給祖國(guó)，獻(xiàn)給人民，獻(xiàn)給您——偉大的祖國(guó)！

　　2、為課文插圖配一首小詩(shī)，題目是《太陽(yáng)與士兵》。

　　3、給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫(xiě)一封信，傾吐你心中想說(shuō)的話。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

　　2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

　　4、能分角色朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

　　三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?

　　(劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。)

　　2、板書(shū)課題，啟發(fā)談話。

　　看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎?為什么請(qǐng)罪?請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

　　二、自讀課文，疏通詞句

　　1、自由輕聲讀，要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

　　(3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。

　　2、檢查自學(xué)效果

　　(1)指名讀詞語(yǔ)。

　　(2)用鋼筆描紅。

　　(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

　　厲害：難以對(duì)付。

　　懼怕：害怕。

　　寬?。簩捜?。

　　昏庸：糊涂而愚蠢。

　　三、感知課文，理清脈絡(luò)

　　1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

　　(1)“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?

　　(2)誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪?

　　(3)為什么要請(qǐng)罪?

　　此題不作過(guò)高要求。

　　(3)結(jié)果怎樣?

　　2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么?

　　2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來(lái)看劇本第二幕。

　　二、精讀劇本第二幕

　　1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、集體交流讀懂的及不懂的。

　　3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：

　　(1)為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?

　　(2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)

　　4、討論：

　　出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

　　(1)理解“深明大義、寬容大度”。

　　(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

　　(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好?

　　你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

　　你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

　　5、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

　　6、知道分角色朗讀。

　　三、作業(yè)

　　將劇本改寫(xiě)成一篇記敘文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、分角色朗讀第二幕劇本。

　　過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

　　二、精讀劇本第一幕

　　1、輕聲讀這一幕，想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?

　　2、分組討論。

　　4、指名說(shuō)。

　　(行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子;好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

　　語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣?”)

　　5、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

　　(1)指名說(shuō);藺相如避讓廉頗為的是什么?

　　(2)討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

　　(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。

　　6、分角色朗讀這幾句話。

　　三、分角色朗讀。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑。

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了本課，你有哪些收獲?

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

　　教學(xué)要求：

　　１、使學(xué)生了解在剝削階級(jí)統(tǒng)治的社會(huì)里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。

　?。病Ⅲw會(huì)含義深刻的句子，歸納文章中心。

　?。?、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、抓重點(diǎn)詞“忐忑不安”，引讀課文。

　?。?、板書(shū)：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀懂２４課－－窮人。

　?。病⒄?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本朗讀課文９－１１節(jié)。

　?、?、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？

　　他會(huì)怎么說(shuō)？

　　自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？

　　為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？

　　如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？（生邊說(shuō)師邊貼紙條）

　?、?、你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．還（想到）．．．”來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)？

　?、?、是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）

　　自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？

　　為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？

　　如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？

　　他會(huì)說(shuō)什么呢？

　?。?、理解－－忐忑不安。

　?。?、練讀９－１１節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。

　　５、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書(shū)：沉思2）接下來(lái)我們就要通過(guò)學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)來(lái)幫助我們讀懂課文。

　　二、抓桑娜的心理活動(dòng)，串讀全文。

　?、?、１、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。

　?。?、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。

　?。?、①學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書(shū)：沉思1）

　?、?、學(xué)習(xí)課文第１６節(jié)，你讀懂了什么？

　?、?、學(xué)習(xí)“為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊”？

　?。?、請(qǐng)同學(xué)默讀課文３－８節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過(guò)來(lái)？

　?。?、完成練習(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。

　?、?、如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。

　?、?、如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。

　?、?、桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。

　?。?、我們一起讀第８小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈－－指導(dǎo)朗讀，齊讀第８節(jié)。

　?、?、１、下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)？”

　　２、自由朗讀桑娜對(duì)漁夫說(shuō)的話，２１節(jié)、２３節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？

　?。场⒋藭r(shí)的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊吭谶@兩次沉默中他們各自會(huì)想些什么？（板書(shū)：沉默、沉默）

　　４、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。（板書(shū)：沉默）

　　想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

　　漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里在想什么?/p>

　?。?、學(xué)習(xí)第二次“沉默”內(nèi)容。

　　想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

　　漁夫?yàn)槭裁闯聊啃睦飼?huì)想什么？

　?。?、自讀第２４節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？

　　筆頭訓(xùn)練：

　　漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，（）。

　　如果把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，（）。

　　與其（），不如（）。

　　寧可（），也要（）。

　?、佟⒛銖哪男┰~句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來(lái)（）

　　如果把他們抱來(lái)（）

　　這種矛盾憂慮的心理？

　?、?、你又從哪些語(yǔ)句中讀懂了他想與其（）不如（）

　　寧可（）也要（）

　　的這種決斷的心理？－－（熬）什么意思？你從這個(gè)字中體會(huì)到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）

　　——訓(xùn)練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？

　?。?、齊讀漁夫說(shuō)的話：２４－２７節(jié)。

　?。浮⒄n文《窮人》的中心－－寧可自己受苦受難，也要互相幫助。

　　三、總結(jié)：

　?。裕?/p>

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