下面是范文網(wǎng)小編分享的精品教學設計方案5篇 精品教案設計表，以供借鑒。

精品教學設計方案1

　　教材分析：

　　課文圍繞一天，通過對具體的事例的描述，展示了人們珍惜時間，在一天里做出的成績，教育人們要珍惜時間，表達了母親對兒子的深切的關愛。

　　教學目標：

　　1、用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

　　2、抓住重點詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時間，努力學習。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習慣。

　　教學重點：讀文體會：什么叫“失去的一天”?

　　教學準備：師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第 一 課 時

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　請同學們回想一下，昨天你是怎么過的?做了哪些事?想知道另一個小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎?讓我們走進課文《失去的一天》看看吧!

　　二、自讀課文，讀準讀順

　　1、自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。

　　3、出示小黑板，檢查學生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋 佩佳 羞愧 饞涎欲滴 翻耕砌墻游 手好閑 麥茬地。

　　4、分段抽讀課文，比一比哪位同學讀得更準確、更流暢。

　　三、檢查自學情況

　　1、指讀課文。(正音)

　　2、課文講了一件什么事?指名說。(師生評議)

　　四、質(zhì)疑

　　把讀課文時讀不懂的地方提出來。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、熟讀課文，思考問題。

　　第 二 課 時

　　一、精讀課文，習得方法

　　(一)讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。

　　(二)全班交流匯報讀書收獲，教師相機指導學生研讀重點詞語。

　　1、“游手好閑”

　?、佟⒄f說“游手好閑”的意思。

　?、凇⒆x課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。

　　板書：睡 坐 吃 嬉戲

　?、?、小結：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)

　?、堋⒕毩曌x好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。

　　2、“羞愧”

　?、?、說說“羞愧”的意思。

　?、凇⑴寮褳槭裁葱呃⒌貌桓铱磱寢尩难劬?

　?、邸⒄n文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么?

　?、?、媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。

　　⑤、讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

　?、?、齊讀最后一段?！八肓讼搿?，此時他會想些什么?

　?、?、出示最后一段，學生試著補充出“……”省略的內(nèi)容。

　　二、拓展升華

　　1、你知道什么叫做“失去的一天”嗎?

　　2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

　　3、師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課后利用資料辦一期班報。

　　4、時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。

精品教學設計方案2

　　教學要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2．復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，藍、祖只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。

　　3．理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

　　教學重點： 誦讀課文，理解字詞

　　教學難點： 理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家

　　課前準備：

　　1．課文錄音帶

　　2．詞語卡片

　　3．實物投影

　　4．投影課文內(nèi)容

　　5．幫每個學生準備一張卡片

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1．談話導入。 2． 板書課題：家 3． 聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？

　　二、初讀課文

　　1． 聽后談話，結合學習詞語 2． 看圖，指導說話 3． 自由讀課文要求：看清音節(jié)，讀準字音；帶著愉快的心情讀。 4． 指名讀，師正音

　　三、細讀課文

　　1． 學習第一句

　?。?） 指名朗讀

　?。?） 師問：為什么說藍天是白云的家？樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？

　?。?） 小組討論

　　（4） 交流

　?。?） 教師相機指導朗讀

　　（6） 齊讀

　?。?） 小結：這句話打了比方，把藍天，樹林，小河，泥土當成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福??！我們有家嗎？

　　2．學習第二句

　　（1） 指名朗讀

　?。?） 師述：這也是一個打比方的句子，把我們比作了祖國的花朵，想想看，如果沒有祖國，我們會怎么樣？我們生活在祖國的懷抱里，感覺怎樣？

　　（3） 指導朗讀

　?。?） 自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀

　　3．游戲：找家

　　4．練習背誦

　　5．發(fā)散思維練習

　?。?） 小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，藍天除了是白云的家，還是誰的家呢？

　?。?） 那么樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。

　?。?） 小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它！

　?。?） 那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細觀察，去尋找更多的家。

　　四、再次有感情的朗讀課文

精品教學設計方案3

　　《第一場雪》第二課時教學設計

　　一、教學目標：

　　1.學習本課生字詞。

　　2.自主學習課文內(nèi)容，體會作者所表達的喜悅之情。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點、難點：

　　1.找出文中優(yōu)美的語句，指導學生有感情地朗讀課文。

　　2.體會作者的寫作方法。

　　三、教學準備：

　　寫有問題的卡片

　　四、教學過程

　　(一)、初讀課文，理清思路。

　　師：誰想讀課文誰就站起來讀，然后說一說你讀懂了什么 ？

　?。ㄅ囵B(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路）

　　生匯報，師相機板書：

　　下雪前（1、2）

　　下雪時（3） 雪大

　　21。 第一場雪

　　下雪后（4、5） 雪大 而美

　　聯(lián)想（6、7）

　　(二)、細讀課文，理解課文。

　　1.師：現(xiàn)在請同學們自由選自己最喜歡的部分進行朗讀。

　　2分組交流：學生 根據(jù)自己的興趣自由建組進行朗讀并做好旁注（自己的學習體會）

　　3.學生圍繞朗讀重點進行質(zhì)疑，師相機補充。

　　（1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點來寫的？

　　（2）下雪時的景象是怎樣的？讀讀你認為寫得好句子并說說它好在哪。

　?。?）下雪后的景象是怎樣的？讀讀你認為寫得好句子并說說它好在哪。

　?。?）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說說文中諺語的含義。

　　4.學生 先獨立思考后小組討論，匯報。師相機補充板書。

　　下雪前（1、2） 天氣變化

　　21.第一場雪 下雪時（3） 看（靜態(tài)） 聽（動態(tài)） 雪大

　　下雪后（4 、5 ） 歡樂 雪大而美

　　聯(lián)想（6、7） 作用

　　(三)、品讀語段，體味美。

　　1、師：你認為課文哪些句子寫得最精彩，你就站起來讀讀并說說句子為什么精彩。

　　2.生讀文并說體會。

　　生1：鵝毛般的雪花，從就白了。只聽見往下落，偶爾斷了。這說明了雪大。另外 ，從掛滿堆滿兩個詞語也能體會雪大。

　　生2：好大的雪?。?。從中體會到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會到雪美。

　　生3：一群孩子在雪地震落下來。這句用了夸張的修辭手法，更能體會到孩子的歡樂 。

　　(四)、讀寫有機結合，創(chuàng)造美。

　　1.學生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）

　　2讓學生根據(jù)文中精彩的語句仿寫一句或一段話。

　　(五)、背誦課文。

　　學生自由背誦自己喜歡的段落或語句。

精品教學設計方案4

　　東區(qū)小學教師教案評比活動實施方案 為了切實增強全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔，打造高效課堂，學校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評比活動?，F(xiàn)制訂本活動方案。

　　一、指導思想

　　以先進的教學思想為指導，切實體現(xiàn)新課程教學理念的要求，促進教師加強學習，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學設計，提高課堂教學質(zhì)量，提升我校教學常規(guī)管理水平。

　　二、組織領導機構

　　組長：蘇永剛

　　副組長：李海燕 楊愛俠 劉海龍 吳延軍 李玲莉

　　三、參賽對象：學校全體科任教師。

　　四、活動時間：20xx年11月1日至20xx年11月10日。

　　五、參評教案要求

　?。ㄒ唬┖细窠贪敢螅?/strong>

　　1、教案課時數(shù)充足（書寫教案要標注課時數(shù)）；

　　2、教案各環(huán)節(jié)齊全（課題、目標、重難點、教具、前置設計、教學過程、作業(yè)布置與板書設計等不得缺項）；

　　3、教學過程科學有效，容量適中；

　　4、字跡工整，書寫規(guī)范。

　　（二）優(yōu)秀教案評選要求：（在合格教案基礎上，優(yōu)秀教案應具備如下要求：）

　　六、工作安排

　　1、組織教師學習學校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評價標準”。

　　2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評價標準書寫教案。

　　3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來教師書寫教案進行初評。初評分一、二、三等三個等級（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評為一等的教師的教案（1—2位教師的）到教導室集中參評。

　　4、教導室組織專門人員對各教研組選送的教案進行評比。評出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。

　　5、將獲學校教案評比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學習。

　　七、獎勵辦法

　　每期對榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎金50元，并在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0。5分。

　　20xx年10月

精品教學設計方案5

　　教學目標：

　　1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。

　　2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。

　　3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。

　　教學重難點：

　　品味詩人遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。

　　教學準備：

　　教師：解讀教材；閱讀相關的文獻資料；準備課件。

　　學生：搜集有關杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。

　　一、導入課題，品詩人

　　1．生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字綠。生談自己的感受。

　　是啊，中華民族是一個詩的民族，詩人通過反復推敲，斟詞酌句，表達更深遠的情意，今天我們來品讀杜甫的名篇《春夜喜雨》

　　師板書課題。

　　2．讀詩題，解詩人

　　學生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。

　　師介紹：杜甫為人性癖耽佳句，語不驚人死不休，正是他嚴謹創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學史上有詩圣之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

　　老師講解語不驚人死不休，并用爽快流暢的行書進行板書。引導：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。

　　二、讀古詩，品詩意

　　（一）感受律詩韻律美

　　1．生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準字音。

　　2．點名讀詩，教師進行點撥，讀準詩的節(jié)奏，相機進行指導。請學生再讀，檢驗指導的效果。

　　3．感受律詩的韻律美。

　　指導學生寫出每一句后一個字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。

　　4.古時候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學們和著韻律來吟唱這首詩。

　　老師打拍子，指導學生進行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

　?。ǘ┳ヮ}眼，品詩意

　　1.讀詩題，品題眼

　?。?）生讀詩題，抓題眼

　　喜，為什么用喜呢？

　?。?）講解喜字的字源，用喜字說成語。

　?。?）出示大紅雙喜字，你看到這個喜字會想到什么成語呢？（喜結良緣）。了解喜在中國文化中的運用和重要意義。（滲透中華漢字文化）

　　（引導：詩人杜甫喜的是什么呢？為什么喜呢？）

　　了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。

　　2.自讀古詩，解題眼

　　杜甫說：語不驚人死不休，我們就應該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的喜來。

　　學生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。

　　師巡視指導，適當?shù)目隙▽W生自己的看法，并從中指導學生抓住重點字來進行品讀。培養(yǎng)學生品詞品句的能力。

　　3.論詩句，品詩情。

　　討論一,

　　學生充分的表達自己的見解，老師在其間做出適當?shù)囊龑А?/p>

　　預設：好

　　為什么是好雨？因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云：春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。

　　知

　　賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機。多好的春雨！

　　當正是時候，又是干旱，又是春天。

　　潛和細

　　討論為什么是用潛，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學生抓住關鍵句子來解讀潛的妙處。

　　雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　尊重學生自己的個性化的感悟。

　　預設：潛入夜和細無聲相配合，不僅表明那雨是伴隨和風而來的細雨，而且表明那雨有意潤物，無意討好。如果有意討好，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意潤物，無意討好，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細細地下。

　　學寫潛字，注意右邊的第一個夫捺畫變成點，這是避讓。

　　生練習書寫。

　　討論二，學生較難理解野徑云俱黑，江船火獨明，引導學生思考：這和潤物有關系嗎？并發(fā)表自己的見解。

　　老師解讀：雨這樣好，當然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那潤物也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯(lián)，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚，

　　本句運用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點題。

　　討論三，重曉看紅濕處，花重錦官城句是詩人的想象，雨水下的細小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩人只是寫了花朵，大家想一想，還會有哪些人和物會欣喜開心呢？

　　讓學生充分表達自己的個人見解。

　　通過大家的反復品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是語不驚人死不休啊。

　　4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的憂民之情。

　　背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤物細無聲相比，哪一種雨更喜人呢？談談你的看法！

　　預設師講解：輕輕悄悄的來，滋潤著世間萬物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句，

　　出示全詩：

　　衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。

　　些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。

　　大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關懷之情。

　　5．請同學們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

　　6．背誦并默寫古詩。

　　三、拓展誦讀，品詩人情懷

　　1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的憂國情懷。

　　讀一讀，說一說，這首詩用一個什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復失地）

　　通過這兩首詩的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。

　　2．課外誦讀有關春雨的詩詞，進行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。

　　四、小結，由此詩品人生。

　　杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們，我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來盡情的表達！

　　五、板書設計

　　春夜喜雨

　?。ǘ鸥Γ?/p>

　　知時節(jié)、當春、潛入

　　豐收有望

　　潤物

　　細無聲

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