一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案6篇(一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí))

時(shí)間：2023-11-06 16:43:00 教案

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一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案1

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　在解決問(wèn)題的過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫(huà)圖、推理等解決問(wèn)題的策略。

　　體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。

　　2學(xué)情分析

　　繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法去解決問(wèn)題,同時(shí)使學(xué)生理解“畫(huà)示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程。解決問(wèn)題方法的多樣性

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入

　　1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。

　　2、加個(gè)要求數(shù)。

　　3、揭題看來(lái)大家已經(jīng)能非常熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來(lái)解決問(wèn)題。

　　板書(shū)《解決問(wèn)題》

　　二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

　　1、課件出示例6主題圖

　　同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊(duì)去動(dòng)物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊(duì)中藏著怎樣的.數(shù)學(xué)問(wèn)題呢一起去瞧瞧。

　　2、捕捉信息,讀懂題意

　　師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息

　　生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個(gè)信息中,你能知道什么

　　從“小宇排在第15”這個(gè)信息中,你又能知道什么

　　師課件出示問(wèn)題小麗和小宇之間有幾人誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“小麗和小宇之間”是什么意思

　　(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問(wèn)題的意思和能力 )

　　3、獨(dú)立思考,解決問(wèn)題

　　(1)獨(dú)立思考

　　(2)小組討論交流

　　(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)孩子合作交流的意識(shí))

　　(3)動(dòng)手操作,展示匯報(bào)

　　(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生充分的思考問(wèn)題,在解決問(wèn)題過(guò)程中,感受方法的多樣性)

　　數(shù)一數(shù)

　　11 12 13 14

　　畫(huà)一畫(huà)

　　畫(huà)一畫(huà)的方法

　　4、回顧新知

　　剛才我們用自己的方法解決了這個(gè)問(wèn)題,一般經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢

　　三、鞏固新知,反饋練習(xí)

　　1、玩滑梯

　　2、坐車

　　四、拓展練習(xí)

　　看書(shū)問(wèn)題思考比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊(duì)問(wèn)題有什么不同 (設(shè)計(jì)意圖通過(guò)不同類型的練習(xí),進(jìn)一步靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題,喚起更多的生活經(jīng)驗(yàn)) 五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決兩人之間有幾人時(shí)可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫(huà)一畫(huà)的方法,其實(shí)在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問(wèn)題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識(shí)去解決,同時(shí)記得在公共場(chǎng)所要文明排隊(duì),下課。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；初步培養(yǎng)數(shù)感。

　　2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂(lè)于思考的習(xí)慣。

　　3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫(xiě)數(shù)，體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位十。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、主題圖引入

　　1、談話引入

　　教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來(lái)和我們做游戲了。

　?。?）引導(dǎo)觀察。

　　教師：這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個(gè)。

　　教師：圖中學(xué)具的數(shù)量有的超過(guò)10了，是哪一種？它們各是多少個(gè)？

　　（2）引入新課。

　　教師：生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到比10多的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。（板書(shū)課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。）

　　2、初步感知

　　教師：請(qǐng)你想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？

　　教師組織學(xué)生討論后得出：所數(shù)的物品超過(guò)10個(gè)時(shí)，把10個(gè)看作一份更清楚。

　　教師：下面我們通過(guò)數(shù)小棒來(lái)繼續(xù)研究11～20各數(shù)。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)11～20各數(shù)的`數(shù)法和讀法

　　（1）教學(xué)11。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出10根小棒，捆成一捆。

　　教師：捆成一擱，10個(gè)一就變成了1個(gè)十。接著該怎么數(shù)呢？

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在1捆小棒的基礎(chǔ)上再添加1根。

　　教師：10根小棒捆成1捆，就是1個(gè)十，讀十；1根小棒是1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，讀作十一。

　?。?）教學(xué)12。

　　教師：剛才我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？

　　教師：1個(gè)十和2個(gè)一，是12，讀作十二。

　　（3）教學(xué)13～19。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添加小棒，學(xué)生邊數(shù)邊說(shuō)：1個(gè)十和3個(gè)一，是13，讀作十三；1個(gè)十和4個(gè)一，是14，讀作十四；1個(gè)十和5個(gè)一，是15，讀作十五1個(gè)十和9個(gè)一，是19，讀作十九。

　　數(shù)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個(gè)十，再添加幾根小棒，合起來(lái)就是十幾。11～20各數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　?。?）教學(xué)20。

　　教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？

　　學(xué)生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個(gè)十，即20。讀作二十。

　　教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數(shù)更清楚（滲透以十為新的計(jì)數(shù)單位）。

　　2、教學(xué)11～20各數(shù)的數(shù)序

　　（1）教學(xué)20以內(nèi)各數(shù)的順序和大小。

　　教師（出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺）：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　教師：今天我們認(rèn)識(shí)的11～20各數(shù)也想在直尺上找到自己的位置，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。

　　讓學(xué)生分別幫11～20各數(shù)在直尺上確定位置。由此認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)從小到大排列的順序是：11，12，13,14，15，16，17，18，19，20。

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生各自讀一讀0～20各數(shù)，再集體齊讀，加強(qiáng)對(duì)20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知。

　　（2）在活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。

　　先整體認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，如13前一個(gè)數(shù)是多少，13的后一個(gè)數(shù)是多少11比13大還是小17和19的中間數(shù)是多少16的相鄰數(shù)是多少等。

　　其次可以在游戲活動(dòng)中深入思考：在0～20各數(shù)中，哪個(gè)數(shù)離18最近、哪個(gè)數(shù)離18最遠(yuǎn)

　　三、鞏固練習(xí)，拓展提升

　　1、做一做第1題

　　教師：在數(shù)數(shù)的過(guò)程中為了有序、不重復(fù)也不遺漏有什么好辦法？（使學(xué)生懂得要認(rèn)真仔細(xì)，按照一定順序去點(diǎn)數(shù)，幫助學(xué)生積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握點(diǎn)數(shù)的方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。）

　　2、做一做第2題

　　指導(dǎo)學(xué)生按照題中提示練習(xí)分段數(shù)數(shù)，讓同桌或好朋友互相數(shù)給對(duì)方聽(tīng)。從一數(shù)到二十；從七數(shù)到十三?？筛鶕?jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加數(shù)數(shù)練習(xí)。

　　3、做一做第3題

　　指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)出、讀出題目中給定的數(shù)。

　　4、拓展練習(xí)

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11～20各數(shù)，讓我們來(lái)幫小動(dòng)物解決問(wèn)題吧一一猜休息室門(mén)牌號(hào)。

　　教師（課件出示休息室和小動(dòng)物）：森林里，小動(dòng)物們正要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是小動(dòng)物的休息室，請(qǐng)你根據(jù)老師提供的信息猜一猜小動(dòng)物們的休息室的門(mén)牌號(hào)各是多少。

　　教師提供信息，學(xué)生來(lái)猜，具體如下。

　?。?）小兔子的門(mén)牌號(hào)是由1個(gè)十和4個(gè)一組成的。小兔子的門(mén)牌號(hào)是多少？

　　（2）小豬的門(mén)牌號(hào)是11和13的中間數(shù)。小豬的門(mén)牌號(hào)是多少？

　?。?）小羊的門(mén)牌號(hào)是16前面的那個(gè)數(shù)。小羊的門(mén)牌號(hào)是多少？

　?。ㄉ厦骊P(guān)于組成的練習(xí)也可以設(shè)計(jì)為本班學(xué)生參與的游戲活動(dòng)。如給學(xué)生胸前分別配戴11～20各數(shù)的號(hào)牌，由教師或?qū)W生說(shuō)組成，請(qǐng)學(xué)生猜是誰(shuí)的號(hào)牌。以此吸引學(xué)生，并在游戲中強(qiáng)化對(duì)組成的認(rèn)識(shí)。）

　　四、聯(lián)系生活實(shí)際

　　1、展示生活中的數(shù)

　　教師：其實(shí)生活中有許多地方會(huì)用到11～20這些數(shù)。

　　教師課件展示一些生活中的數(shù)的資料。

　　教師：生活中經(jīng)常要用到11～20各數(shù)。如：溫度計(jì)上的刻度；限速牌上的限速標(biāo)志；日歷上的日期都會(huì)用到11～20各數(shù)。

　　2、讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中見(jiàn)到過(guò)的11～20各數(shù)，并充分肯定學(xué)生合理的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多留心觀察生活。

　　五、全課小結(jié)

　　（1）鼓勵(lì)學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。

　　（2）教師對(duì)全課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)如下。

　　11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。

　　2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。

　　3．能積極主動(dòng)探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第84～85頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)十四中相應(yīng)的習(xí)題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　方格紙、小紅花、小棒、課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　1．小朋友們，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1～10。請(qǐng)你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找（課件演示四件物品）。

　　生：我看到了有14、18、12、15

　　2．這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請(qǐng)你們?cè)囍?1～20之間的數(shù)寫(xiě)在小紅花上，每朵紅花只寫(xiě)一個(gè)，并按順序排列起來(lái)。

　　3．哪一個(gè)小組愿意把你們寫(xiě)的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>

　　4．小朋友們，今天我們就進(jìn)一步地來(lái)學(xué)習(xí)11～20各數(shù)。

　　板書(shū)：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　新課

　　1．認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。

　　a.一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。

　　b.觀察這些數(shù)，你覺(jué)得哪一個(gè)數(shù)比較特殊？

　　c.一起來(lái)看大屏幕，默默地?cái)?shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個(gè)一？（課件演示10根小棒。）

　　d.把10根小棒捆成一捆，有幾個(gè)十？添上一根，有幾個(gè)幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過(guò)程。）

　　e.同桌合作擺出12根小棒，說(shuō)一說(shuō)12是由幾和幾合成的。

　　f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說(shuō)說(shuō)各是由幾和幾合成的。

　　g.提問(wèn)：20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2的后面寫(xiě)上一個(gè)0呢？小組討論一下。

　　2．試一試。

　　a.讀卡片上的數(shù)。

　　17、19、20、16、12、18

　　b.填空。

　　10 13 14 18 19

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

　　3．認(rèn)識(shí)數(shù)位。

　　a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。

　　b.怎樣擺的.，說(shuō)說(shuō)看。

　　c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的。

　　d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)？

　　e.誰(shuí)能試著給左面、右面的數(shù)位起個(gè)名字呢？（課件演示個(gè)位、十位。）

　　f.提問(wèn)：14中的1表示什么？4呢？

　?。ㄕn件演示：個(gè)位十位）

　　17這個(gè)數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？

　　20這個(gè)數(shù)中，個(gè)位上是幾？十位呢？

　　小結(jié)：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位（板書(shū)）。

　　4．介紹計(jì)數(shù)器。

　　a.十位上撥下一顆珠子，這個(gè)數(shù)是幾？表示什么？

　　b.十位上一顆，個(gè)位上撥下5顆，這個(gè)數(shù)是幾？

　　c.十位上有2顆珠子，這個(gè)數(shù)是幾？為什么？

　　5．請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第86頁(yè)看一看。

　　6．試一試。

　　做第86頁(yè)做一做的第2題。

　　活動(dòng)

　　撥乒乓球猜數(shù)。

　　6．精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己嘗試解決問(wèn)題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。如：觀察11～20這幾個(gè)數(shù)，你覺(jué)得哪幾個(gè)數(shù)比較特殊？20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2后面寫(xiě)一個(gè)0？填完后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？這些問(wèn)題，老師都在關(guān)鍵處提了出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。

　　2. 正確書(shū)寫(xiě)11-20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。

　　3. 初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象能力。

　　4. 培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、投影儀、計(jì)數(shù)器、學(xué)具、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　1. 播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。

　　師：這是美麗的大海，為了讓海鷗永遠(yuǎn)留在我們的身邊，為了讓人們的生活環(huán)境更美麗，人們開(kāi)展了挽留海鷗的行動(dòng)。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗，你們高興嗎？

　　2. 出示情境圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有什么？你想知道什么？

　　學(xué)生觀看錄像，感受優(yōu)美的環(huán)境。

　　學(xué)生根據(jù)圖片可能提出的問(wèn)題有

　　沙灘上有多少只海鷗？

　　沙灘上有多少位小朋友？

　　礁石上有多少只海鷗？

　　二、動(dòng)手操作，探究新知

　　1. 數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。

　　（1）同學(xué)們的問(wèn)題可真多，讓我們先來(lái)解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛(ài)啊，快來(lái)數(shù)數(shù)吧！

　?。?）你是怎樣數(shù)出來(lái)的？數(shù)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2. 教學(xué)11的認(rèn)識(shí)及數(shù)位的認(rèn)識(shí)。

　?。?）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　（2）用投影儀出示擺成一堆的11個(gè)小棒（小方塊），引導(dǎo)：你能一眼就能看出這些小棒（小方塊）的個(gè)數(shù)嗎？你有什么好辦法，能讓大家一眼就能看出小棒（小方塊）的個(gè)數(shù)呢？

　　請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)到投影儀上演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察：他是怎樣擺的？

　　引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法擺出11。

　　（3）一個(gè)塑料槽中有10個(gè)小方塊，可以說(shuō)這就是一個(gè)十。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（4）看著自己擺的11說(shuō)一說(shuō)：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　?。?）把方塊圖出示在投影儀上引導(dǎo)學(xué)生觀察：這一組方塊表示什么？這一個(gè)表示什么？

　　（6）這一組表示1個(gè)十，它對(duì)著的位置，我們給它起

　　個(gè)名字，叫做十位。十位專門(mén)用來(lái)表示有幾個(gè)十。

　　這一個(gè)表示1個(gè)一，它對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫做個(gè)位。個(gè)位表示有幾個(gè)一。

　　11這個(gè)數(shù)我們還可以用計(jì)算器表示，你能找到個(gè)位和十位嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生邊指邊說(shuō)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　學(xué)生自己數(shù)。

　　學(xué)生邊指邊數(shù)，可以一只一只地?cái)?shù)，也可以兩只兩只地?cái)?shù)。

　　學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒（小方塊），邊擺邊說(shuō)，然后同小組的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　學(xué)生觀察、體會(huì)得出結(jié)論：不能一眼看出。

　　學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，借助學(xué)具塑料槽想到把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。

　　演示的學(xué)生把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個(gè)小方塊或在外邊放一根小棒。

　　學(xué)生動(dòng)手操作。

　　學(xué)生說(shuō)出這是一個(gè)十。

　　學(xué)生指著自己擺的11說(shuō)出11里面有一個(gè)十和一個(gè)一。

　　學(xué)生觀察并回答一組表示1個(gè)十，一個(gè)表示一個(gè)一。

　　學(xué)生熟悉十位的名稱和表示的意義。

　　學(xué)生熟悉個(gè)位的名稱和表示的意義。

　　學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器，互相交流自己的.觀察結(jié)果。

　　學(xué)生總結(jié)：從右邊起第一位就是個(gè)位，第二位就是十位。

　　學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器的十位上撥一個(gè)珠子，

　　（7）怎樣用計(jì)數(shù)器表示11呢？

　　有1個(gè)十就在十位上撥一個(gè)珠子，這一個(gè)珠子就表示一個(gè)十。還有1個(gè)一，該怎樣撥珠表示？

　　1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是11。

　　（8）11怎樣寫(xiě)呢？

　　有1個(gè)十，就在十位上寫(xiě)1，這一個(gè)1表示一個(gè)十。

　　有1個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)1，這一個(gè)1表示1個(gè)一。

　?。?）討論：11十位和個(gè)位都是1，這兩個(gè)1表示的意義相同嗎？

　　并說(shuō)說(shuō)自己撥的這個(gè)珠子表示一個(gè)十。

　　學(xué)生自己動(dòng)手撥珠，并說(shuō)出自己怎樣撥珠的。

　　學(xué)生說(shuō)出11的組成。

　　學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)11，匯報(bào)寫(xiě)法。

　　小組討論，發(fā)表見(jiàn)解。

　　這兩個(gè)1表示的意義不同，十位上的1

　　表示1個(gè)十，個(gè)位上的1表示1個(gè)一。

　　三、加強(qiáng)操作，拓展新知

　　1. 板書(shū)剛上課時(shí)提出的問(wèn)題：沙灘上有多少位小朋友？

　　2. 讓學(xué)生撥珠表示：13。

　　3. 在練習(xí)本上寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。

　　4. 認(rèn)識(shí)13的組成。

　　5. 出示問(wèn)題：礁石上有多少只海鷗？

　　6. 擺小棒（小方塊）表示20。

　　7. 小結(jié)：今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)了11-20這些數(shù)。

　　學(xué)生自己數(shù)。

　　學(xué)生自己撥珠，互相交流撥法。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)寫(xiě)法：十位上寫(xiě)1，表示1個(gè)十，個(gè)位上寫(xiě)3表示3個(gè)一。

　　同桌交流。

　　數(shù)出有20只海鷗。

　　學(xué)生自己動(dòng)手操作，并演示。

　　出示課題。

　　四、自主練習(xí)，鞏固新知

　　1. 撥珠練習(xí)。

　　認(rèn)識(shí)13、17、19、16

　　2. 猜數(shù)游戲。

　　今天我們一起來(lái)玩猜數(shù)游戲好嗎？我說(shuō)一句話，同學(xué)們來(lái)猜。

　?。?）1個(gè)十和6個(gè)一。

　　（2）比14大，比16小。

　　學(xué)生聽(tīng)到教師說(shuō)的數(shù)，迅速撥珠，并說(shuō)出自己是怎樣撥珠的?；蛘呓處熢谟?jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生說(shuō)出是幾。

　　學(xué)生用同樣的方式來(lái)玩猜數(shù)游戲。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案5

　　教材分析

　　本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說(shuō)法和寫(xiě)法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，

　　同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的`加、減法做好準(zhǔn)備

　　學(xué)情分析

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

　　一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小

　　教學(xué)目標(biāo)

　　掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說(shuō)法和寫(xiě)法

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說(shuō)法和寫(xiě)法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入

　　師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識(shí)嗎？

　　演示教師帶著學(xué)生過(guò)馬路圖

　　生1：是我們?cè)谶^(guò)馬路。

　　生2：放學(xué)了，老師帶我們過(guò)馬路。

　　師：對(duì)，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門(mén)口就是一條馬路，車來(lái)車往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過(guò)馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過(guò)。既遵守了交通規(guī)則又安全。

　　2、觀察：圖中有什么？有多少？

　　3、導(dǎo)入新課：生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過(guò)十，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　二、新課展開(kāi)

　　1、數(shù)數(shù)

　?、佟⒗蠋熯@里有一些小棒，請(qǐng)你猜一猜多少根？

　?、谥该麃?lái)數(shù)一數(shù)，

　?、勰悴聦?duì)了嗎？

　?、堋⑻剿饔惺裁春弥饕饪梢宰屪约汉蛣e人一下子看出小棒有多少根？

　　⑤、集體交流：出好方法。

　　⑥、數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是（），捆成一捆，一個(gè)十是（）。

　　接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。

　?、蕖⒃鯓硬拍芤谎劬涂闯鱿旅嫖矬w有多少。

　　2、數(shù)的組成

　　擺小棒，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一

　?、僦该f(shuō)11

　?、?、添上1根，同桌互說(shuō)后交流。

　　③、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再交流。

　?、軘[19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。

　　3、數(shù)的順序

　　①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再?gòu)?0讀到20

　?、谔釂?wèn)：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是??？17比14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?、壑该麛?shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。

　　④P87練習(xí)十四，連一連，看看會(huì)有什么驚喜？

　　三、鞏固延伸

　　1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示？

　　2、比一比誰(shuí)翻得快

　　找出數(shù)學(xué)書(shū)第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。

　　四、：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　放大的課本上的圖

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　按學(xué)生的座位分三組，從每個(gè)組找同學(xué)提問(wèn)，回答正確加100分，打錯(cuò)不加分。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

　　平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書(shū)時(shí)速度較慢，一頁(yè)一頁(yè)地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書(shū)，根據(jù)數(shù)的順序來(lái)確定往哪邊翻；體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來(lái)確定大概還要翻多厚，增快翻書(shū)的速度。