下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級上冊語文第一單元教案5篇 小學(xué)語文三年級上冊第一單元教案，以供參考。

三年級上冊語文第一單元教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時遇到的具有新鮮感的詞句，體會有“新鮮感”的語言魅力。

　　2、能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。

　　3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會古詩，積累《所見》一詩。

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　重點：

　　體會有“新鮮感”的語言魅力，能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。

　　難點：

　　利用插圖，了解古詩大意。

　　教法學(xué)法：

　　圖文結(jié)合討論交流感情誦讀

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　師：多媒體課件

　　生：閱讀記錄表

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們來學(xué)習(xí)《語文園地一》的內(nèi)容。

　　二、交流平臺

　　（一）師：孩子們，老師在讀書時，常常會遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。

　　課件出示：

　　窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

　　生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。

　　1、師：這個句子選自我們這一單元《大青樹下的小學(xué)》，你覺著這個例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）

　　再讀句子。

　　3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。

　　4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？

　　板書：摘抄積累反復(fù)閱讀

　　5、抄寫積累的有新鮮感的句子。

　?。ǘ煟豪蠋熯€給大家?guī)硪黄└隊柕纳⑽脑姟堵殬I(yè)》。師范讀。

　　自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻(xiàn)的事業(yè)。）

　　在這篇散文詩里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。

　　出示：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

　　1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？

　　預(yù)設(shè)：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時間的.人。）

　　說了說這句話蘊含的豐富哲理。

　　2、默讀詩歌，畫一畫自己認(rèn)為有新鮮感的詞句，并抄寫下來。

　?。ㄈ┳x一讀自己所積累的詞句。

　　師：就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，閱讀時我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時的課內(nèi)外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復(fù)閱讀。

　　三、日積月累

　?。ㄒ唬煟和晔亲钚腋５模驗橥晟顭o憂無慮，豐富多彩。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話告訴大家。

　　生自由表達(dá)。

　　師：假如我們穿越時空隧道，回到古代，去看那個時候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。

　　生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）

　　生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）

　　生讀：《小兒垂釣》師：這個孩子在干什么？（釣魚）

　　（二）出示：《所見》

　　1、生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看袁枚筆下的這個孩子在干什么。

　　2、指名讀，相機正音。齊讀。

　　師：字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了，還不算會讀。我們還要讀好詩歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。

　　3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰能告訴我“牧童”是做什么的？

　　4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童

　　根據(jù)回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。

　　5、理解關(guān)鍵詞語的意思。

　　師：孩子們，看，這個小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）

　　小牧童走著走著，忽然聽見--蟬在鳴叫。師點明：鳴就是鳴叫的意思。

　　小牧童聽見蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰來說說“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢？立是什么意思？

　　6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象？（悠閑自在、機智聰明、活潑可愛）從哪兒感受到的？指導(dǎo)朗讀。讀出他的--

　　7、師：這首詩很簡單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。

　　指名背。齊背。（節(jié)奏）

三年級上冊語文第一單元教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會10個生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點句體會寓意。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能復(fù)述課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、頭飾。

　　教學(xué)時間

　　1~2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣談話，順勢導(dǎo)入

　　1、你對自己的長相哪里最滿意?為什么?

　　看看老師的左右手，哪只漂亮些?(左手)對，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上。可左手右手各能做些什么事呢?(對比右手雖不好看，但比左手更有用處)

　　2、有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認(rèn)識認(rèn)識這只梅花鹿吧!(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，用自己喜歡的。符號勾畫出不認(rèn)識的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，理解詞語。

　　2、用開火車、請小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

　　3、學(xué)生分段讀課文，學(xué)生互相評議，正音。

　　4、說說課文講了一件什么事。

　　三、學(xué)習(xí)1～10段

　　1、文中的.梅花鹿對自己的模樣滿意嗎?它最喜歡自己的哪些部分，對自己的哪一部分最不滿意?(自讀、勾畫、匯報)隨機理解贊嘆勻稱贊不絕口欣賞陶醉等詞。

　　2、指導(dǎo)朗讀。在朗讀中鞏固贊嘆贊不絕口欣賞陶醉等詞的理解。

　　四、學(xué)習(xí)11～13段

　　1、出示美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。自讀第11~13段，說說是指的什么?隨機理解抱怨沒精打采等詞。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀。隨機體會逼近猶豫掙脫拼命等詞。

　　五、表演、復(fù)述

　　小組內(nèi)完成，班內(nèi)展示。

　　六、揭示寓意

　　1、看完同學(xué)們的表演，你對美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生這句話有什么新的理解?

　　2、結(jié)合生活實際談?wù)剬@句話的理解。

　　七、課外閱讀

　　介紹《伊索寓言》，請生進(jìn)行課外閱讀。

三年級上冊語文第一單元教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、變序?qū)W文，指導(dǎo)朗讀。

　　2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新授

　　1、齊讀課題

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時間、越國和吳國的地理位置和兩國都想征服對方的心愿。

　　3、我們一齊來讀一讀，好不好?請把語文書翻開到135頁。

　　二、導(dǎo)讀第四自然段

　　1、過渡：(出示圖片)通過昨天的學(xué)習(xí)，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在干什么?

　　課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢?請小朋友們默讀課文，找找看!

　　2、誰愿意自告奮勇讀一讀?

　　3、出示：白晝，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。

　　讀讀，想一想：哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?

　　“臥薪”是什么意思?“嘗膽”懂嗎?那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢?

　　4、勾踐是越國的`大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自身呢?

　　出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心?(板書：報仇雪恨)

　　5、協(xié)助理解，指導(dǎo)朗讀

　　出示：回國以后，越王勾踐()不忘報仇雪恨。白晝，他()下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，()飯前，()先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。

　　和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞?這樣好嗎?為什么?

　　6、學(xué)生自由讀，比較，發(fā)言;教師點撥，歸納。

　　7、要求學(xué)生在自身的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來!

　　三、導(dǎo)讀第三自然段

　　1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?

　　2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。

　　3、指名讀。

　　4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱?

　　出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________;

　　在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________;

　　在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________;

　　在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。

　　先同桌互相練說，再說給大家聽。

　　5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱!而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是(板書：受盡屈辱)

　　6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀?

　　四、導(dǎo)讀第二自然段

　　1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢?

　　2、請小朋友們用自身喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。

　　3、交流，板書：兵敗求和

　　4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎?你從哪些詞中看出的?(萬般無奈只好)

　　5、指導(dǎo)讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。

　　6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?

　　7、指名讀3、4句。

　　8、交流?！昂蠡肌敝甘裁?

　　9、指導(dǎo)讀出驕傲的語氣。

　　10、這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過朗讀表示出來。(齊讀)

　　五、導(dǎo)讀第五自然段

　　1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮!

　　2、齊讀第5自然段(板書：轉(zhuǎn)弱為強滅掉吳國)

　　六、回顧第四自然段

　　真是讓吃一驚啊，當(dāng)年是吳國的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國!小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊!讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段!

　　七、寫話，總結(jié)

　　1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐?那么，又想不想教育吳王一番?

　　2、出示寫話要求：

　　根據(jù)故事，用自身的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心;

　　或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自身的語言教育他幾句。

　　3、交流

　　4、小朋友們，后來根據(jù)這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。

　　八、課后作業(yè)：

　　1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。

　　2、建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準(zhǔn)備在閱讀課上交流。

　　板書設(shè)計：

　　臥薪嘗膽

　　(報仇雪恨)

　　兵敗求和轉(zhuǎn)弱為強

　　(受盡屈辱)(滅掉吳國)

三年級上冊語文第一單元教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實際，理解“不以為然”、“爭論不休”等詞語。

　　3、領(lǐng)會故事所蘊含的“做事應(yīng)抓住時機”的道理。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊含的深刻道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、直接導(dǎo)入

　　1、課前，同學(xué)們對課文已做好充分的預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第25課《爭論的故事》（看老師板書課題），齊讀課題。

　　2、展示讀詞并借用一下詞語講一講這個故事

　　打獵為生射雁充饑煮烤爭論不休

　　老人評理兩全其美抬頭一看無影無蹤

　　過渡：真好，故事講的既簡潔又完整。不過，要想把故事講的既生動又形象，就要把兄弟倆爭論的對話讀好。對于讀好人物對話你有什么好的建議？

　　二、品讀課文，指導(dǎo)讀好對話。 （第三小節(jié)）

　　1、滲透朗讀對話的方法。

　　預(yù)設(shè)：生1注意標(biāo)點符號的停頓。

　　生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對，把課文讀流利了才能讀好對話。

　　生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭論的場面。

　　生4讀好語氣。師問：兄弟倆的語氣相同嗎？生：不同。

　　師小結(jié)：是呀，兄弟倆在對話時有著不同的語氣。為什么不同？生：因為他們在爭論。師：真好，今天這節(jié)課我們就研究這種讀書方法——如何讀好不同人物對話時的不同語氣。隨機板書：不同語氣

　　2、訓(xùn)練

　?。?）請學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的.話，用曲線標(biāo)弟弟的話，看他們共有幾次對話？（2次）

　?。?）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對話。

　　3、展示指導(dǎo)讀書預(yù)設(shè)效果

　?。?）指導(dǎo)讀好第一次對話：讀誰像誰

　　生1組：讀第一次對話。若沒有讀好

　　教師及時指導(dǎo)，告訴同學(xué)們，讀哥哥的話時就把自己當(dāng)成哥哥，讀弟弟的話時就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀誰像誰。

　　教師及時范讀，大家都像老師這樣來練一練第一次對話。

　　再找生1組同學(xué)讀一讀，進(jìn)步了，讀出了兄弟倆爭論時的不同的語氣。（及時表揚）

　　教師小結(jié)：真好，聽了這位哥哥和這位弟弟的爭論，好像是真的一樣，同學(xué)們感覺怎樣？掌聲相送。

　?。?）指導(dǎo)讀好第二次對話：關(guān)注提示語

　　過渡：是呀，到底是煮著好吃，還是烤著好吃呢？兄弟倆爭的是越來越激烈了。誰來接著讀這兄弟倆的第二次對話？

　　生2組：讀第二次對話

　　師：他們讀的怎樣？（有點爭論的語氣）大家注意觀察這次對話中，哥哥是用怎樣的語氣來說話的？誰發(fā)現(xiàn)哪個詞描寫了哥哥說話時的語氣？（不以為然、大聲爭辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）

　?。?）出示課件：圖文對照會讀的更好。請同學(xué)們看插圖，仔細(xì)觀察兄弟倆爭論時的表情，你看出了什么？（爭的激烈、快吵起來、快打起來了）眉、眼、嘴、手

　　咱們讓他們再爭論一次好嗎？生2組再次爭論更激烈，進(jìn)步了。（掌聲）

　　師：真好，我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學(xué)，特別會觀察，越來越會讀書了。就像這樣讀對話時，注意了像“不以為然、大聲爭辯、很不服氣”這樣的提示語，再結(jié)合插圖，就讀好人物對話。讀出了人物不同的語氣。

　?。?）同桌2人分角色練一遍。

　　師：看看哪兩位同學(xué)，能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好，甚至能超過他們？

　?。?）充分展示：指名兩組同學(xué)來讀第二次對話。

　　師總結(jié)方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學(xué)會了讀對話時，要讀出不同的語氣讀書方法。要讀出人物不同的語氣，一就要把自己當(dāng)成那個人物，二要注意對話中的提示語，三要學(xué)會觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽了你們的朗讀老師也想讀了，下面咱們一起來合作，完整的讀這段話。

　　4、師生合作，讀第三小結(jié)。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白

　　過渡：就這樣兄弟倆你一句我一句的爭論，誰也不罷休，（爭論不休）誰也說服不了誰？那后來，又怎樣了？誰來接著往下讀？

　　三、感悟明理，拓展延伸

　　1、指名讀4、5段。

　　2、教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，就這樣1分鐘，2分鐘、、、10分鐘過去了，你好像看到了——生1：他們還在爭論。你好替他們擔(dān)心。你好像看到了什么樣子的哥哥和弟弟？生2、生3、、、師：爭論什么？生6：怎么吃大雁。師：有解決的辦法了嗎？生：兩全其美，煮一半，烤一半。師：哎，真可惜呀，當(dāng)他們抬頭一看，大雁早已非得無影無蹤了。知道了故事的結(jié)果，此刻，你想對這兄弟倆說些什么？

　　3、學(xué)生說出自己的感想，教師及時點評并表揚。

　　4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想？指4名同學(xué)讀一讀。

　　隨機板書：抓住時機先做起來

　　5、學(xué)習(xí)雙省略號的用法。

　　師：為什么用兩個省略號？生先說——師總結(jié)：省略一段文字，希望同學(xué)們能運用到自己的習(xí)作中。

　　6、此時，盛老師聽了同學(xué)們的話是怎樣做的？齊讀最后一段。

　　師：盛老師聚精會神地聽著，不時的向同學(xué)們投去贊許的目光。理解“聚精會神、贊許”，盛老師為什么不時向同學(xué)們投去贊許的目光？

　　生：同學(xué)們說的感想非常好。（預(yù)設(shè)）生：同學(xué)們認(rèn)真專心地聽課。

　　生：同學(xué)們通過《爭論的故事》，明白了抓住時機，不能浪費時間。

　　生：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了不要只顧著爭論，不管做什么，關(guān)鍵是先做起來。

　　7、師小結(jié)：同學(xué)們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會讀書、會感悟、會學(xué)習(xí)的孩子！

　　四、送名言

　　1、總結(jié)板書：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爭論的故事》，從中明白了做事要——抓住時機，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。下面老師要送給大家?guī)拙涿?，希望能對你有所幫助。（想一想，今天這節(jié)課你收獲了什么？）

　　2、送名言。

　　人生成功的秘訣是當(dāng)好機會來臨時，立刻抓住它。

　　——狄斯累利

　　良機只有一次，一旦錯失，就再也得不到了。

　　——勃朗寧

　　機會來的時候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。

　　——巴爾扎克

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察生字，你看那個最容易寫錯提醒大家。

　　烤評剖辯嫩鍵笨聚贊

　　2、教師范寫（辯聚）——生描紅——練習(xí)寫2個（表揚：握姿、坐姿，對照課本生字，爭取一個比一個好）——展示。

　　3、總結(jié)：同學(xué)們，書讀的好，字也寫的漂亮。功夫不負(fù)有心人，就這樣堅持每天下去，你一定會寫的越來越好，甚至?xí)蔀橹袊臅业?！加油?/p>

　　六、作業(yè)

　　請同學(xué)們課下，把《爭論的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學(xué)們可以去書籍或網(wǎng)絡(luò)上查閱。如：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后相信同學(xué)們會有更大的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　25、爭論的故事

　　讀出不同的語氣辯聚

三年級上冊語文第一單元教案5

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

　　2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌、性格、興趣愛好，以此來表現(xiàn)人物的特點。

　　3.能注意寫一段話時開頭空兩格。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

　　［教學(xué)重難點］

　　學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法，并抓住一兩點印象深刻的地方寫出人物的特點。

　　［教學(xué)課時］1—2課時

　　一、玩游戲，猜猜他是誰

　　1.看圖猜人，課件出示經(jīng)典動畫人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強……

　　2.讀文猜人，課件出示謎語：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒?；鹧劢鹁Ρ嫔茞?，妖魔鬼怪消滅光。（猜一神話人物——孫悟空）

　　3.學(xué)生說說自己是怎樣猜出上面的人物的。（學(xué)生交流，嘗試歸納識人方法。）

　　師過渡：通過剛才的游戲，請同學(xué)們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后與同桌交流。

　　4.學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　?。?）按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方。（整體到部分、上到下）

　?。?）抓住人物性格、語言、行為及愛好等突出特點進(jìn)行描寫。

　　二、介紹同學(xué)，交流討論

　　師過渡：按照我們剛才總結(jié)的方法，請你在班級中選擇一個同學(xué)，試著用幾句話或一段話來介紹他（她），讓其他同學(xué)來猜一猜，注意不能說出這位同學(xué)的名字。

　　1.同桌互說互評，按下列要求嘗試口頭習(xí)作。

　　（1）要求抓住一兩個特點介紹一位同學(xué)，不說出同學(xué)名字。

　?。?）互相評議介紹得是否準(zhǔn)確。

　　2.指名發(fā)言，全班交流。

　　3.你們猜出來了嗎？他是用什么方法突出同學(xué)特點的？（選擇最明顯的一個外貌特征，最突出的性格特點或愛好來舉例說明。）

　　三、聽范文，打開思路

　　1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章，請同學(xué)們認(rèn)真聽并思考：

　　（1）文章是從哪幾方面介紹這個同學(xué)的？是如何介紹的？

　?。?）文章是用什么方法突出人物特點，讓大家猜出人物名字的？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點，不必面面俱到；通過描述性格、愛好等方面的突出特點。

　　四、學(xué)生習(xí)作

　　師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來，寫好之后讀一讀，看看哪些地方寫得還不夠清楚，再動手改一改。要求：

　　1.突出人物特點，語句通順、有條理，文中不得出現(xiàn)所介紹的.同學(xué)的名字。

　　2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　?。劢虒W(xué)板書］

　　習(xí)作：猜猜他是誰

　　特點

　　外貌

　　事例

　?。劢虒W(xué)反思］

　　開學(xué)后的第一次習(xí)作課，我認(rèn)為重點是要讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，都得敢想敢說。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲，都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋铮芤饘W(xué)生興趣。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習(xí)，使學(xué)生在說與思的練習(xí)過程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來寫。

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