下面是范文網(wǎng)小編收集的《小學語文》教案7篇(小學語文教案檢查記錄表評語)，以供參考。

《小學語文》教案1

　　【教學目標】

　　1、能說出小說的三要素，通過閱讀課文能復述故事情節(jié)。（知識目標）

　　2、能理解小說中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用；學會從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（能力目標）

　　3、能對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內(nèi)涵。（能力目標）

　　4、學生能結(jié)合現(xiàn)實生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑓^(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。（情感目標）

　　【教學重點】

　　1、把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。

　　2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用；學會從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。

　　【教學難點】

　　1、能把握小說情節(jié)特點、人物形象，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對深化主題的作用。

　　2、結(jié)合現(xiàn)實生活，學生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。

　　【課時安排】

　　第1課時

　　【教學過程】

　　一、懸念設(shè)疑，導入新課（2分鐘）

　　她，天生麗質(zhì)，溫柔善良，本可以有一個美好的未來。但不幸的是她生活在19世紀80年代的法國，那是個道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會，她不可避免地染上羨慕上流社會追求虛榮的習氣。作為小資產(chǎn)階級的她為了滿足一次在舞會上出風頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價。她是誰？她就是“世界短篇小說之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕隆＝裉爝@節(jié)課就讓我們一起走進《項鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>

　　「設(shè)計意圖：通過懸念設(shè)疑，導入新課，造成學生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」

　　二、檢查預習（3分鐘）

　　1、教師投影：

　　（1）請讀準下面的紅色字的字音

　?。?） 解釋下列詞語

　　學生采用搶答的方式，要求讀準音、說出義。

　　2、作者簡介：莫泊桑(1850—1893) ，19世紀后半葉法國杰出的`批判現(xiàn)實主義作家之一。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“世界短篇小說之王”。代表作品有短篇小說《羊脂球》、長篇小說《一生》《漂亮朋友》。

　　學生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進行交換信息。

　　「設(shè)計意圖：檢查預習效果，讀準字音，掃除閱讀障礙；通過小卡片填寫、互相傳遞，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校園書香節(jié)增添生氣」

　　三、研讀課文，仔細品味（23分鐘）

　　1、學生整體把握課文

　　教師提問：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？

　　要求學生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導出文章的結(jié)構(gòu)：收請柬──借項鏈──丟項鏈──還項鏈──發(fā)現(xiàn)真相，在此基礎(chǔ)上歸納出小說的情節(jié)曲線。（也可以是學生復述故事情節(jié)）

　　「設(shè)計意圖：從結(jié)局往前推，既可以提高學生的興趣，又可以集中學生的注意力，為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊」

　　2、閱讀及精讀課文：分析小說精巧的構(gòu)思

　?。?）讓學生找出文中描寫最精彩的語段朗讀，教師用多媒體配樂。

　?。?）教師提問：在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)對人物命運影響最大？

　　學生分組討論： 丟項鏈——人物命運的轉(zhuǎn)折點。

　　識項鏈——人物再次受到命運的捉弄和打擊。

　?。?）教師提問：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解小說的結(jié)尾出人意料，可以說它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎？

　　教師提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。

　　學生相互探討，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。

　　小結(jié)：小說以項鏈為線索，按借、丟、賠的過程展開，最后點出是假項鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精巧，令人回味無窮。

　　「設(shè)計意圖：配樂朗讀既可以提高學生的興趣，又可以陶冶學生的情操；結(jié)合課文構(gòu)思巧妙，教師處處設(shè)問，引導學生積極思考，提高閱讀能力」

　　四、拓展延伸，深化主題（10分鐘）

　　教師提問：“愛美”與“愛虛榮”、“追求幸福”與“貪圖享樂”有哪些本質(zhì)不同？

　　學生聯(lián)系實際，分組進行討論，各自發(fā)表自己的看法。

　　教師點評：一是看目的，是為了展示自己的風采，還是為了炫耀自己；二是看有無相應的經(jīng)濟能力；三是手段，是通過正當途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸?！迸c“貪圖享樂”主要看其手段是否正當，前者是通過誠實的勞動或其他合法途徑去實現(xiàn)，后者往往是通過不合理、甚至不合法的手段去獲得。

　　「設(shè)計意圖：上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論，對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，樹立正確的人生觀」

　　五、總結(jié) （1分鐘）

　　教師總結(jié)：回應開篇，本文的第一句話說：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋€美麗動人的姑娘”，一個“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個原因，既有社會因素，那個奢靡的社會浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會生活、愛慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學習了《項鏈》，故事悲劇性的結(jié)局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯樱岉楁溩兂涉i鏈！最后希望我們都可以腳踏實地地用誠實與勤勞去實現(xiàn)自己的夢想乃至理想吧！

　　六、課后作業(yè)（1分鐘）

　　聯(lián)系現(xiàn)實社會生活，談?wù)勀銓β吠咴苑蛉诉@一形象的認識。（寫300左右體會，為下節(jié)課做準備）

　　夢想乃至理想吧！

　　【教學反思】

　　小說由于有一定情節(jié)，學生比較感興趣，加上老師精心點撥，學生學得津津有味，基本上能掌握課文的內(nèi)容，把握曲折的故事情節(jié)和人物，明白并深化主題。

《小學語文》教案2

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：

　　讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們預習了課文四季。(板書課題：四季并齊讀課題，表揚跟老師書空的同學)

　　一年之中有哪四季?(板書：春夏秋冬)

　　二、檢查預習

　　1、檢查字詞

　　摘桃子：出示生字，讓學生讀，并擴詞

　　介紹新偏旁：月、雨、口、禾哪個字你有最好的`方法記住它?

　　三、研讀課文

　　1、播放與四季有關(guān)的圖片：你最喜歡什么季節(jié)?為什么喜歡?學生小組內(nèi)交流，并指名說。

　　2、隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。

　　1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

　　看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

　　2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

　　說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么?，又會對荷花說什么?”指名朗讀，引導學生參與評價。

　　3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

　　引導學生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么?指名讀，評價。

　　4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

　　先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導學生自己加動作。

　　5小結(jié)：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

　　四、分角色朗讀課文

　　五、背誦課文

　　先個人背誦，再集體背誦

　　六、放手讓學生小組合作創(chuàng)編(聽音樂，閉眼欣賞有關(guān)四季的美文)

　　1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導。

　　2、各小組上臺匯報(可以派代表，也可以四人一齊上臺)，教師伺機評價指導。

　　3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

　　七、拓展練習，課外延伸

　　用畫畫出你喜歡的四季美景，口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄，并向?？陡澹诎嗉壍恼故九_展示。

　　八、教學寫字"七、八、九、無"4個字

《小學語文》教案3

　　教學目標

　　1、認識12個字，會寫7個生字、詞。

　　2、能熟練朗讀課文、理解句子。

　　3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。

　　教學重點、難點

　　重點：能讀、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。

　　難點：能概括小猴子為什么一無所獲。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、知識的新授階段

　　1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容

　　(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

　　(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

　　2、生字教學

　　(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞

　　(2)一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。

　　(3)教寫生字

　　學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。

　　提供記憶策略：

　　往：“住”字再加“丿”

　　常：底下是“巾”字

　　(4)運用生字、詞

　　非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)

　　用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。

　　二、鞏固與檢測

　　根據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。

　　讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;

　　學生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)

　　學生做習題，校對。

　　三、作業(yè)

　　抄寫生字，熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習與這堂課有關(guān)的原因知識

　　1、全體學生朗讀字詞。

　　2、請一位學生朗讀整篇文章。

　　3、提問習題四。

　　二、開始新授課教學

　　(聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)

　　1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)

　　提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)

　　提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)

　　提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)

　　提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

　　問：結(jié)果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)

　　問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)

　　問：為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。

　　綜合那么多的同學的`意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應該像小猴子一樣。

　　2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

《小學語文》教案4

　　教學目標：

　　1.學會7個生字，認讀7個字。

　　2.學會本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫。

　　3.識字過程中，感受漢字的魅力。

　　教學重點：

　　學習生字新詞。

　　教學難點：

　　“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個學生說。我們今天就來學習《星期天的時光多美妙》這篇課文，體會星期天的快樂。(師范讀課文)

　　二、自主識字

　　(一)初讀課文。

　　1.輕聲自由讀課文，不會的字借助拼音多讀幾遍。

　　2.說說你上個星期天去干什么了。

　　(二)對照生字表，自學生字。要求。

　　1.讀準字音。

　　2.想想這幾個生字，可以用什么方法來記，哪個字比較難記，哪個字需要老師指導。

　　3.說說這個字所在的`句子。

　　(三)學生小組交流，互相幫助。

　　1.介紹自己記住生字的好辦法。

　　2.提出難記的字，小組討論、交流好方法。

　　3.教師巡視指導。

　　(四)匯報自學效果。

　　1.將生字卡片貼在黑板上。

　　2.小組派代表匯報。

　　3.教師指導重點生字。

　　(1)“已”是獨體字，書寫時注意“豎彎鉤”要出頭。仔細觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆不出頭。

　　(2)板書“充”字，邊寫邊說筆順。學生在本上寫。4.組詞，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎?

　　三、鞏固練習

　　出示生字卡片，讀字詞。

　　四、按田字格寫生字

　　1.說一說你認為哪個字最難寫?想提醒大家注意?

　　2.指導書寫指名板書，其他學生將生字寫在田字格本上老師巡視指導

　　五、讀課文

　　(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確，盡量流利。檢查：指讀、評讀。

　　(二)讀課文同桌互讀，互查。六、積累運用，展開想象學生認讀生字組成的詞。選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話。

　　作業(yè)

　　朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　3.星期天的時光多美妙

　　妙吹已艷運充

《小學語文》教案5

　　教學目標

　　知識與能力目標

　　1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

　　過程與方法目標

　　通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機。

　　情感態(tài)度價值觀目標

　　能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。

　　教學重難點

　　教學重點

　　能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。

　　教學難點

　　從詩歌中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。

　　課前準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、欣賞視頻談話引入：

　　1、欣賞視頻《新年好》。

　　2、親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的.愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫茫⌒履辍贰?/p>

　　3、簡介徐魯。

　　4、板書課題，齊讀題目。

　　二、初讀課文學習生字：

　　1、配樂朗讀《你好！新年》。

　　2、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

　　3、出示生字。

　　①、指名讀一讀。

　?、凇R讀。

　　③、口頭給生字組詞。

　　④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。

　　4、出示詞語。

　?、佟⒆杂勺x一讀、齊讀、個別讀。

　?、凇⑦x擇你喜歡的詞語說一句話。

　　三、品讀課文感受新年：

　　1、學習第一、二、三小節(jié)。

　?、僮x讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？

　　抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語

　　②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

　　③請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。

　?、苤笇W生有感情的朗讀。

　　⑤教師范讀。

　　⑥指導學生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學生一起背誦。

　　2、學習第四小節(jié)。

　　①出示第四小節(jié)，指名朗讀。

　　②說說你都讀懂了些什么。

　　③同學們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。

　?、艽藭r此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。

　　⑤都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（學生分組交流）

　?、迏R報。

　　3、學習最后一節(jié)。

　?、倮首x第五小節(jié)。出示：

　　三百六十五片葉子，葉葉青翠，

　　請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；

　　三百六十五里路，路正漫長，

　　請你用誠實的腳步去把它丈量。

　?、谀銖倪@段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。

　　③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？

　?、堋罢\實”是什么意思？你能用它說句話嗎？

　　⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？

　?、奕艘哉\為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關(guān)誠實的名言警句：

　　誠者，天之道；思誠者，人之道也。——孟子

　　沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了。——莎士比亞

　　始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)?！璧?/p>

　　⑦寫一寫新年祝福。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

　?、鄬W生匯報。

　　4、小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。

　　四、課文小結(jié)：

　　今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成。

　　五、配樂朗誦，拓展感悟

　　1、配樂朗誦全文。

　　2、試背1、2節(jié)詩。

　　3、說說自己新一年的新打算。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫課文生字詞。

　　2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。

　　3、寫一寫自己新年的打算。

《小學語文》教案6

　　教學目標：

　　1.能在語言環(huán)境中正確認讀“洪、制、治、嚴、緊、因、事、勁、終”9個生字，重點識記“洪、治、因、終”。在語言環(huán)境中理解“洪水、制服、治理、因、終于”等詞語的意思并積累詞語。

　　2.能正確流利地朗讀課文。重點讀好第三節(jié)，感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅決態(tài)度，初步體會他“舍小家為大家”的精神。

　　3.能根據(jù)提示，運用本課積累的詞語，說說對課文內(nèi)容的了解。

　　教學重、難點：

　　感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅決態(tài)度，初步體會他“舍小家為大家”的精神。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　揭示課題：三過家門而不入

　　質(zhì)疑：說說你的理解和不解

　　誰三過家門而不入?他為什么三過家門而不入?

　　二、自讀課文。

　　1.學生自己讀課文，借助字典、老師、同學的幫助讀準字音。

　　2.組內(nèi)交流。

　　3.指名讀，集體評議。

　　三、自學課文。

　　1.說一說大禹是怎樣的一個人?你是從哪兒看出來的'?

　　2.學生自學。

　　3.小組討論。

　　4.集體交流。

　　5.質(zhì)疑問難。

　　6.答疑解疑。

　　四、分角色朗讀課文。

　　1.學生分組練習。

　　2.推薦朗讀。

　　五、開展討論。

　　如果你是禹，你會放下工作，回家探望親人嗎?

　　六、進行拓展閱讀。

　　同學們，我國自古以來洪水就特別多，一代又一代的勞動人民為了中國的水利而前仆后繼，課文中的大禹就是其中最為的中國治水利的英雄，那么，中國為什么多洪水?中國的水利情況又是怎樣的?大禹治水這個故事又又哪些內(nèi)容是書上所沒寫到的?大家可以選取自己最感興趣的內(nèi)容查閱一些資料看一下，也可以寫下自己的體會。

　　板書設(shè)計：

　　24、三過家門而不入

　　一過家門聽罵聲，

　　二過家門聞笑聲，

　　三過家門哨口信，

　　治好洪水轉(zhuǎn)家門。

　　作業(yè)朗讀課文。

《小學語文》教案7

　　教學目標：

　　1、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新型玻璃的特點與作用。

　　3、能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。

　　4、通過理解課文，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解新型玻璃的特點及作用，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。

　　教學難點：

　　了解新型玻璃的特點及作用，能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。

　　教學預設(shè)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1、教師播放課件。

　　以動畫的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境，吸引學生的注意力。課件包括五個場景：

　　⑴、深夜，一個賊潛入博物館。

　?、啤①\劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫。

　?、恰⑼蝗?，警鈴大振，賊驚慌失措。

　?、取⒕彀汛诡^喪氣的賊帶走。

　　⑸、最后一個鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個特寫。

　　2、引出課題。

　　師：同學們，是誰報的警保護了國家的字畫?

　　(開始的動畫課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境，既讓學生了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習熱情。)

　　3、師板書課題，提醒“新”、“型”的寫法，生跟著寫。

　　(當著學生的面板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領(lǐng)，還要學生跟著寫，這是一次扎扎實實的寫字訓練。)

　　二、內(nèi)心驅(qū)動，自讀自悟

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

　　師：新型玻璃有一些很獨特的功能，但有很多人不了解它的特點與作用，你們能幫助它們做做宣傳嗎?

　　師：為了更好地介紹它們，同學們可得熟悉它們的特點和作用哦。

　　2、自學課文。

　　師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后再往下讀。一句讀不通順，回過頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍，再默讀第二遍，拿筆劃劃，想想，直到老師叫停。

　　生自由朗讀，師巡視。

　　(教師指導學生初讀課文扎實、具體。他先讓學生帶著問題朗讀課文，并教給學生朗讀課文的方法。在此基礎(chǔ)上，又讓學生默讀了一遍課文，并教給學生邊劃邊想的讀書方法。學生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內(nèi)容，從而為教師有針對性地進行“精講”奠定了基礎(chǔ))

　　3、檢查自學。

　　①、指名分段朗讀，相機指出錯、漏之處，并進行語言文字教學。

　　A、指名朗讀第1自然段，評價，全班齊讀。

　　B、指名朗讀第2自然段，評價，全班齊讀。

　　隨機幫助學生結(jié)合生活且聯(lián)系上下文理解“藕斷絲連”。

　　C、指名朗讀第3、4自然段，評價，全班齊讀。

　　隨機理解“問世”。

　　(認知心理學告訴我們：人的已有的認知結(jié)構(gòu)對于當前的認知活動會起到?jīng)Q定作用。教師在指導學生理解某個新詞的詞義時，所聯(lián)系的上下文可視為學生原有認知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學生憑借這個新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個新詞的意思。)

　　D、指名朗讀第5、6自然段，評價。

　　師講解“分貝”。

　　(對于學生不理解的專有名詞，無需反復啟發(fā)，教師徑直講來，這是從學生的實際情況出發(fā)的。)

　　師板書關(guān)聯(lián)詞“盡管……還是”、“如果……就……”，讓生在文中劃出。

　　請學生自由讀5、6段，讀到劃了關(guān)聯(lián)詞的句子多讀幾遍。

　　師巡視，指名讀劃有關(guān)聯(lián)詞的句子。

　　(關(guān)聯(lián)詞語對于小學生來說無需多講，即便教師講了也很難領(lǐng)會，更不要從語法角度給學生分析復句。教師讓學生將這些關(guān)聯(lián)詞語在書上劃下來，并多讀讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學生通過充分感知，讀中感悟，達到心領(lǐng)神會，然后再去學習運用。)

　?、凇⒔涣鲉栴}：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?

　　(瓜熟蒂落，水到渠成?！白x書百遍，其義自見”，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學生老老實實地去讀書，課文讀熟了，難點突破了，課文內(nèi)容也就自然理解了。)

　　三、創(chuàng)設(shè)口語交際情境，深入理解課文。

　　1、導入。

　　師：同學們，在你們清楚地了解了新型玻璃后，現(xiàn)在請你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳，聰明的你們能做到嗎?

　　師：請喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組4—5人，并選出一個小隊長負責組織交流和選派發(fā)言人。注意，先自己充分思考，再組內(nèi)交流。

　　師出示溫馨提示：力求語句通順連貫，語言生動活潑、有趣味、有吸引力。

　　2、生自主思考，充分準備后組內(nèi)交流，師積極參與談話，及時幫助有困難的學生。

　　3、每小組派代表全班交流，師生、生生多維互動。

　　例：

　　生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對付，常常使您無法安心休息、入睡?？墒?，我卻有辦法制服它，信不信?如果您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作、休息的.話，那么請您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會還您一個清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康，請馬上行動吧!

　　師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學習的地方?

　　生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。

　　師：你真會傾聽，這也是謝老師想說的。

　　生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動顧客的心。比如：在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等，這一點值得我們學習。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因為我家旁邊很吵，有時吵得我無法睡覺。

　　師：說得好!能結(jié)合自己聽后的感受和生活實際來說話。

　　生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學習。

　　師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子!

　　其他幾組代表紛紛上臺介紹，再評議

　　(運用自主合作的學習方式，不僅使學生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，達成《語文課程標準》提出：“在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流”的口語訓練的要求。交際的話題只有來源于生活，貼近學生的生活，學生對話題本身感興趣，他們才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃是生活中隨處可見為學生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點，很容易調(diào)動學生興趣，引發(fā)了學生強烈的好奇心，熱情地參與話題。教師創(chuàng)設(shè)了生動逼真的語言交際環(huán)境，讓學生以第一人稱創(chuàng)造性介紹玻璃，這樣“以境促思，以思促說”為學生順利進行口語交際而架橋鋪路，且有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。)

　　四、拓展延伸

　　師：同學們的宣傳真是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然后根據(jù)你們家的環(huán)境，和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃。

　　(充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴展、延伸，可謂自然、順暢、豐滿。)

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