語(yǔ)文教案范文13篇語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-09 14:39:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的語(yǔ)文教案范文13篇語(yǔ)文教案，供大家賞析。

語(yǔ)文教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本文在記敘中把同表達(dá)中心思想有關(guān)的事情寫得具體清楚的特點(diǎn)，并體會(huì)本文構(gòu)思精巧，以花喻人的象征手法。

　　2、教育學(xué)生要象哈尼姑娘們那樣，學(xué)習(xí)雷鋒精神，自覺(jué)地為人民服務(wù)，多做好事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解作者，積累詞語(yǔ)，初步感知文章的內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理清文章寫作的順序，以花喻人的象征手法。

　　視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生了解作者以及寫作背景。

　　小組合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，更可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的.學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展，讓他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，鍛煉提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。點(diǎn)講可以幫助學(xué)生完善相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。通過(guò)拓展，讓學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平進(jìn)一步提高

　　我國(guó)西南邊睡是塊神奇而美麗的地方。那里的山美水美人更美。今天我們要學(xué)習(xí)的《驛路梨花》，講述的就是西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒，助人為樂(lè)的故事，讀完它，你會(huì)被那里的山水、人物所感染，你一定會(huì)深深地愛(ài)上它。

　　全班分6個(gè)小組討論以下問(wèn)題，將討論結(jié)果寫在大卡上。

　　1.感知課文內(nèi)容，劃分部分，概括大意。

　　第一部分（1-8）：主要寫“我們”在梨樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)屋。

　　第二部分（9-12）：主要寫小屋幫助“我們”解除饑餓疲勞。

　　第三部分（13-27）：主要寫瑤族老人述說(shuō)小屋主人名叫梨花。

　　第四部分（28-36）：主要寫梨花妹講出小屋的來(lái)歷。

　　第五部分（37）：熱情贊美，結(jié)束全篇。

　　2.本文以什么為線索？

　　3.為建設(shè)和照料驛路山間草屋，梨花、哈尼小姑娘、瑤族老人，以及解放軍同志做了哪些事？課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　小組派代表上臺(tái)展示大卡，教師根據(jù)學(xué)生交流結(jié)果點(diǎn)講以上問(wèn)題，并讓學(xué)生思考以下問(wèn)題

　?。?）兩次誤會(huì)、三個(gè)懸念

　　第一個(gè)懸念：“這是什么人的房子呢？”

　　第一次誤會(huì)：以為前來(lái)送米的瑤族老人是小茅屋的主人。

　　第二個(gè)懸念：瑤族老人不是主人，那“主人家是誰(shuí)”呢？

　　第二次誤會(huì)：瑤族老人說(shuō)，他從一個(gè)趕馬人哪里打聽(tīng)到是一個(gè)叫梨花的哈尼小姑娘，她要用為人民服務(wù)的精神來(lái)幫助過(guò)路人。

　　第三個(gè)懸念：解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢？

　　1.小結(jié)：

　　小說(shuō)通過(guò)發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，生動(dòng)地展示了雷鋒精神在祖國(guó)邊疆軍民中生根、開(kāi)花、發(fā)揚(yáng)光大的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂(lè)于助人、熱情好客的淳樸民風(fēng)，歌頌了互幫互助良好社會(huì)風(fēng)貌。

　　2.拓展延伸，擴(kuò)大外延

　　（1）趣味討論：假如哈尼小姑娘在驛站開(kāi)起旅店，勤勞致富，你怎么看?

　　（2）你能說(shuō)說(shuō)古代詩(shī)人吟詠梨花的詩(shī)句嗎？

語(yǔ)文教案范文2

　　教學(xué)要求：

　　1．能說(shuō)出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；

　　2．能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；

　　3．把話說(shuō)清楚明白，并能說(shuō)出自己的感受和想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能真實(shí)清楚地說(shuō)出自己的感受和想法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

　　(一)課件播放書(shū)中的“三幅圖”

　　1．同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生說(shuō)，老師及時(shí)指導(dǎo))

　　2．這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說(shuō)的時(shí)候，要專心聽(tīng)，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)

　　(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說(shuō)，看誰(shuí)記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)

　　1．同學(xué)們說(shuō)的真多，而且說(shuō)得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說(shuō)很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說(shuō)每個(gè)人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說(shuō)。)

　　2．聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)

　　3．如果你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問(wèn)問(wèn)他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解釋。)

　　4．我們經(jīng)過(guò)交流，就會(huì)越來(lái)越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開(kāi)交流，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，你想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。(小組交流。)

　　(三)老師發(fā)現(xiàn)有的.小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

　　1．指名讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)者解釋。

　　2．老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生回答。)

　　小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無(wú)奇不有，如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好??！

　　二、總結(jié)下課。

　　同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物非常神奇，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭(zhēng)著比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時(shí)所做了什么，這個(gè)過(guò)程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過(guò)程說(shuō)了出來(lái)，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。

語(yǔ)文教案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)文知道做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，認(rèn)真完成

　　知識(shí)、技能目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)燕、菜等15個(gè)生字，了解聲調(diào)的標(biāo)法，拼讀音節(jié)

　　過(guò)程、方法目標(biāo)

　　1、練習(xí)上下文猜字；

　　2、熟讀課文，回答文后的問(wèn)題

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的`學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑，為什么呢？

　　二、初讀課文自主識(shí)字

　　1、師范讀

　　2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請(qǐng)教他人。）

　　3、認(rèn)讀生字詞

　　A找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。

　　B記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢？

　　小組交流，全班交流。

　　4、指名分段讀課文。

　　5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　三、討論學(xué)文

　　1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書(shū)）

　　2、小組討論：你覺(jué)得小燕子認(rèn)真觀察嗎？為什么

　　指導(dǎo)三次觀察的朗讀。

　　3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢？

　　A反復(fù)觀察

　　B仔細(xì)觀察

　　四、延伸

　　出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點(diǎn)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：瓜、皮

　　1、說(shuō)說(shuō)筆順，你有什么好辦法記住這些字？

　　2、你覺(jué)得要怎樣寫才好看？左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)

　　其他字的筆順你知道嗎？

　　3、同桌說(shuō)說(shuō)怎樣寫才好看？

　　4、生描寫，師巡視個(gè)別指導(dǎo)

　　5、反饋評(píng)議

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　燕子?jì)寢屝α?/p>

　　學(xué)會(huì)觀察

語(yǔ)文教案范文4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.把握行文思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”;

　　2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會(huì)作者細(xì)致入微地描寫事物的寫作特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感;

　　3.領(lǐng)悟作者借一枚貝殼來(lái)闡釋對(duì)生命和人生的深刻體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握行文思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者借一枚貝殼來(lái)闡釋對(duì)生命和人生的深刻體驗(yàn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)一起欣賞幾幅圖片。圖片中展示的是一枚枚未經(jīng)雕琢、美妙絕倫的貝殼，在生活中我們也曾見(jiàn)過(guò)貝殼，而有這樣一位細(xì)心的作家，從小小的貝殼中有了獨(dú)到的感悟，她就是席慕蓉。

　　今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)席慕蓉眼中的貝殼，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到100頁(yè)。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1.全班齊讀。

　　2.快速瀏覽課文，找學(xué)生說(shuō)出本課需掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　明確：淘洗(táo)卑微(bēi) 固執(zhí)(zhí)

　　一絲不茍：茍，隨便，馬虎。形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。

　　徐思慧《貝殼》教學(xué)設(shè)計(jì)多音字： ké(貝殼)

　　殼

　　qiào(地殼)

　　三、整體感知

　　1、師范讀一、二自然段，學(xué)生思考：席慕蓉?fù)斓降氖窃鯓拥囊幻敦悮?

　　(明確：堅(jiān)硬、精致、回旋的花紋、色澤或深或淺的小點(diǎn)、復(fù)雜圖樣)

　　2、這么美的一枚貝殼里，曾經(jīng)又居住著什么樣的生命呢?這讓席慕蓉不禁加深了思考，請(qǐng)全體女同學(xué)一起朗讀第三自然段，并思考這個(gè)問(wèn)題。

　　(明確：就是這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，卻有著如此美好的居所，讓這個(gè)生命變得不一樣。)

　　3、請(qǐng)全體男生一起朗讀第4到6自然段。

　　席慕蓉在感嘆貝殼生命短暫卻美好的同時(shí)，她想到了自己，比貝殼有著更長(zhǎng)時(shí)間和更多空間。

　　那么在她看來(lái)，又應(yīng)當(dāng)怎做呢?

　　(明確：用自己的能力來(lái)把所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍，最大限度的發(fā)揮自己的人生價(jià)值。)

　　四、重點(diǎn)賞析

　　我們應(yīng)該怎樣理解作者在結(jié)尾處所說(shuō)的“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊”?(同桌交流討論)

　　明確：“固執(zhí)”，在這里是個(gè)貶義詞，在這里理解為執(zhí)著，表現(xiàn)的是作者由貝殼的普通而卑微的'生命聯(lián)想到應(yīng)豐富自己的生命的堅(jiān)定信念。

　　“簡(jiǎn)單”，表現(xiàn)了作者并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她只想像貝殼一樣塑造一種美麗的形象，渴望一種感動(dòng)。

　　五、啟發(fā)探究

　　1、走進(jìn)席慕蓉，體會(huì)作者是如何保持一顆固執(zhí)又簡(jiǎn)單的心?

　　學(xué)生介紹：《我眼中的席慕蓉》

　　“我，是一朵盛開(kāi)的夏荷，

語(yǔ)文教案范文5

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、PPT出示各種菊花圖片(含音樂(lè))，教師隨圖片背誦《菊》。

　　2、比較教師誦文與現(xiàn)代白話文，文言文古人寫的文章或說(shuō)的話，白話文現(xiàn)代人寫的文章寫的活。

　　過(guò)渡：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言文就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年文明，與白話相比，文言文好比是根，白話文是枝葉，它們這間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《菊》(板書(shū)課題)。

　　二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀是學(xué)習(xí)文言文的訣竅，也是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，大家自由朗讀文言文《菊》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意斷句與停頓，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自由朗讀。

　　3、指名朗讀。(可從學(xué)生朗讀時(shí)讀準(zhǔn)字音，斷句，停頓等方面評(píng)價(jià)學(xué)生)

　　三、精讀課文，理解句意

　　1、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)文言文不僅要讀準(zhǔn)，還要知其意。下面同學(xué)們就對(duì)照?qǐng)D片和譯文來(lái)理解文意，如果遇到不理解不明白的字，可做上記號(hào)。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不理解的字。重點(diǎn)理解“或”“赭”“既”等字的意思。

　　4、大家再來(lái)議一議，你讀懂了哪些句子。

　?、倬栈ㄊ㈤_(kāi)，清香四溢。(生述意)這一句寫了菊花的哪個(gè)方面?(板書(shū)：香味)你讀慢一點(diǎn)，讓我們都來(lái)品品菊花的清香。(生慢讀)嗯，仿佛有一股淡淡的清香。誰(shuí)還想讀?(指名讀)一起讀。

　?、谄浒耆缃z，如爪。(生述意)這一句寫了菊花的——(生答：形狀。師板書(shū))出示PPT。來(lái)，你看著這些形狀各異的菊花讀這一句。還有誰(shuí)愿意讀?(指名讀)

　?、燮渖螯S，或白，或赭，或紅，種類繁多。(生述意)這一句介紹了菊花的——(答：顏色。板書(shū))PPT出示各種顏色的菊花圖片。學(xué)生欣賞，談感受。帶著感受再來(lái)讀這一句。(指名讀)

　?、苄阅秃?，嚴(yán)霜既降，百花零落，惟菊獨(dú)盛。(生述意)它告訴了我們菊花的特征，(板書(shū))從哪些字、詞讓你體會(huì)到菊的'耐寒的本性?把你的感受通過(guò)這些詞語(yǔ)傳遞給大家吧!(指名讀)一起贊贊菊耐寒的本性吧!(學(xué)生齊讀)

　　5、悟情。

　　我國(guó)古代有一位詩(shī)人叫陶淵明，他在自己房前屋后種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能說(shuō)說(shuō)是什么美德嗎?(指名回答)師小結(jié)：不僅因?yàn)槊利?，更在它不畏?yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。讓我們一起來(lái)歌頌菊的美好品質(zhì)吧!(齊讀最后一句)

　　四、再讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、學(xué)生再讀課文：把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、指名朗讀，可以讀自己喜歡的句子。

　　3、指導(dǎo)背誦：老師提示，根據(jù)板書(shū)內(nèi)容背誦。

　　4、圖片配樂(lè)齊誦。

　　五、拓展延伸，欣賞其它寫《菊》的美文，感受菊的不畏嚴(yán)寒，凌霜傲放的特點(diǎn)。

語(yǔ)文教案范文6

　　一、直接導(dǎo)入新課，讀課題

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、成果展示

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　課前大家預(yù)習(xí)了課文，通過(guò)檢查，這些字音容易讀錯(cuò)，生讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)”的讀音。

　?。ǔ鍪菊n件：咆哮、獰笑、放肆、勢(shì)不可當(dāng)）

　　2、理解“咆哮”

　?。?）咆哮兩個(gè)字都有口字旁，推想一下，張著大嘴，洪水像什么？（像獅子、像猛獸）。猛獸發(fā)出的巨大的聲音就是——咆哮！

　　（2）感情朗讀詞語(yǔ)：能不能想象著猛獸咆哮的樣子再來(lái)讀這個(gè)詞。

　　（3）方法小結(jié)：推想詞語(yǔ)的意思，再想象畫(huà)面，就能把詞讀得有滋有味。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫：

　　出示預(yù)習(xí)中難寫的字，易寫錯(cuò)的字（祭奠）

　?。?）教師范寫生字，學(xué)生觀察

　　（2）學(xué)生書(shū)寫生字，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

　　在課文中誰(shuí)祭奠誰(shuí)？（師板書(shū)：老支書(shū)、小伙子）

　　4、概括課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)：老太太為什么要祭奠他們，課文到底講了一件什么事兒?。坑米约旱?話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？

　　三、激情升華

　　1、總結(jié)全文：對(duì)于老支書(shū)，他留在我們的記憶里的只是他的形象，還有他在洪水當(dāng)中的語(yǔ)言動(dòng)作，讓我們一起來(lái)重溫當(dāng)時(shí)的情景。

　　2、師生對(duì)讀課文：隨課件演示讀：（此對(duì)話中，學(xué)生讀紅色的句子，有課件展示，黑色字體有教師讀）黎明時(shí)分，災(zāi)難突然降臨沉睡中的小山村，生讀：山洪咆哮著，一群受傷的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。

　　四、拓展延伸，讀說(shuō)結(jié)合

　　我們的生活中有哪些橋？

　　老一輩革命家就向橋。架在兩個(gè)時(shí)代中間，使人們通過(guò)他們從貧窮落后的舊社會(huì)，走上了繁榮富強(qiáng)的新中國(guó)。五年級(jí)下冊(cè)16橋教案辛苦的老師們就像橋一樣，架在愚昧與文明之間，默默無(wú)聞地讓學(xué)子們通過(guò)自己，走向新生活，建設(shè)更加美麗的新中國(guó)?？购榫葹?zāi)戰(zhàn)士們就像橋一樣，一腳跨在地獄大門，一腳跨向美好生活，使再區(qū)的人們通過(guò)自己，脫離危險(xiǎn)，去建設(shè)新生活。一本本寫滿親情的書(shū)籍，就如一座座小橋，架在兩代人之間，使出現(xiàn)的“代溝”慢慢愈合。

　　五、限時(shí)作業(yè)

語(yǔ)文教案范文7

　　教學(xué)設(shè)想：

　　通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，初步整體整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，為進(jìn)一步感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

　　2.過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：

　?、俨贾妙A(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，提出問(wèn)題或作評(píng)價(jià)。

　　②預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。

　　教師：

　?、俳處煈?yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。

　?、诎颜n后練習(xí)融于教學(xué)的過(guò)程中。

　?、劭捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，提出問(wèn)題，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.課文導(dǎo)入：（完成時(shí)間：2分鐘）親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹(shù)人)回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無(wú)論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無(wú)法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。讓我們一起來(lái)感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

　　2.在課前自讀課文的基礎(chǔ)上，把弄不懂的字、詞畫(huà)拿到組里解決，再把解決不了的自已寫到黑板上，大家一起解決。（完成時(shí)間：4分鐘）

　　3.質(zhì)疑探究（完成時(shí)間：20分鐘）

　　大屏幕投影出示問(wèn)題組：

　?。?）這篇課文回憶的是什么事情?請(qǐng)你概述一下。

　?。?）讀完課文以后，你有哪些感受?

　　提示：為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”?魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無(wú)怨恨?

　?。?）課文中還有哪些不理解的地方畫(huà)出來(lái)，大家一起研討。

　　個(gè)別學(xué)生朗讀全文，聽(tīng)讀課文后，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

　　[教師小結(jié)]

　　這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無(wú)怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過(guò)、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。因初步感知，教師要及時(shí)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特理解。

　　自主質(zhì)疑，合作探究（安排時(shí)間：17分鐘）

　　[問(wèn)題探究]

　?、贋槭裁础霸谖沂且环N驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)

　　②畫(huà)出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫(huà)面中展開(kāi)?(多角度討論探究)

　?、蹫槭裁凑f(shuō)“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的`久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

　　師生討論后，教師加以評(píng)述。

　　[教師小結(jié)]

　　作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫(huà)面里展開(kāi)了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。

　　布置作業(yè)（完成時(shí)間：2分鐘）

　　①精讀課文，再提問(wèn)題，繼續(xù)研討。

　　②課后“讀一讀，寫一寫”。

語(yǔ)文教案范文8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。

　　2、體會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。

　　4、開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。懂得做事要全面調(diào)查。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。

　　3、開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確書(shū)寫10個(gè)生字，含一個(gè)多音字。

　　2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　生字的'書(shū)寫：貌丑兇范

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　生字的記憶和書(shū)寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、講故事，激趣導(dǎo)入

　　1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?(生齊讀課題)

　　讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。

　　你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎?

　　現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?讓我們一起來(lái)看看課文。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，一定要把字音讀準(zhǔn)。

　　(1)自己讀。

　　(2)畫(huà)出生字。

　　(3)標(biāo)出自然段?；氐秸n文。

　　2、我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀，誰(shuí)愿意讀?你自己選一個(gè)自然段讀。

　　提要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，想一想這個(gè)故事主要說(shuō)的誰(shuí)?

　　3、解詞：師：剛才讀書(shū)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)特別難理解，都把我給難住了，你么愿意幫幫我嗎?

　　課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確?

　　(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。

　　(2)怕人家看不起。

　　(3)大笑。

　　4、剛才我們讀課文時(shí)，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還記得是什么問(wèn)題?(課文主要寫了誰(shuí)?)

　　(1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖

　　(2)這里還有幾個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀。

　　課件：推薦勞動(dòng)模范調(diào)查

　　(3)能不能用上這七個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎

　　5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)

　　6、老師給大家?guī)追N選擇，請(qǐng)你們舉手選出你們的看法。

　　(1)當(dāng)然能當(dāng)

　　(2)就它能當(dāng)

　　(3)調(diào)查后決定

　　(4)不能當(dāng)

　　(老師了解學(xué)生選擇的情況，然后做決定)

　　看來(lái)同學(xué)們都有不同的選擇，那咱們學(xué)完生字之后再說(shuō)。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來(lái)學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個(gè)生字。

　　自己說(shuō)一說(shuō)。

　　兇注意寫的時(shí)候，里面的兩筆位置靠上些，這個(gè)字才好看。

　　丑字要特別注意這個(gè)字的筆順。

　　作業(yè)：

　　抄寫生字。讀課文。

語(yǔ)文教案范文9

　　一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

　　找出自己讀不準(zhǔn)和不會(huì)讀的字詞并查字典，找出文中描寫的畫(huà)面并用四個(gè)字分別給每一幅畫(huà)面命名，概括作者對(duì)江南冬景的感情。

　　二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　1．給標(biāo)線的字注音：

　　煊羊肉()蟄居()烏桕()赭色()

　　槎椏()給予()剝花生米()剝削()

　　拿出紗衫來(lái)著()用不著()夾衣()夾克()

　　泊船()湖泊()月暈()暈頭轉(zhuǎn)向()

　　擱筆()擱不住()

　　2、找出文中描寫的畫(huà)面并用四個(gè)字分別給每一幅畫(huà)面命名。

　　3、概括作者對(duì)江南冬景的感情。

　　三、提出疑惑

　　同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中

　　疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容

　　課內(nèi)探究學(xué)案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．品味語(yǔ)言，鑒賞、表達(dá)自然之美。

　　2．體味作者對(duì)江南冬景的.熱愛(ài)之情，掌握散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

　　3．激發(fā)珍愛(ài)自然，敬畏自然的情感。

　　重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，鑒賞、表達(dá)自然之美。

　　難點(diǎn)：體味作者對(duì)江南冬景的熱愛(ài)之情，掌握散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　品味語(yǔ)言，全心體驗(yàn)

　　1、快速閱讀文本，然后獨(dú)立思考：本文的體裁是什么？文本中哪些段落具體描寫了江南的冬景？

　　2、認(rèn)真研讀五至九自然段，先個(gè)人獨(dú)立思考，然后小組討論：作者共描寫了幾幅畫(huà)面？請(qǐng)分別給每一幅畫(huà)面命名。

　　3、談一談四幅畫(huà)面給人的總體感受。

　　合作探究，感受真情

　　1、同學(xué)們分小組討論：上述四幅畫(huà)面中，同學(xué)們最喜歡哪一幅？

　　2、同學(xué)們帶著四個(gè)問(wèn)題，分組討論、合作探究、賞析文本中的這三幅畫(huà)面，并首先推選代表用富含深情的語(yǔ)言朗誦最喜歡的畫(huà)面。

　　課件投影：

　?、艑懥四男┚拔?？

　　⑵景物有何特點(diǎn)？

　?、亲髡吒惺苋绾?？

　?、冗\(yùn)用何種手法？

　　3、寒郊散步圖賞析

　?、潘鶎懼埃?/p>

　?、凭拔锾攸c(diǎn)：

　?、亲髡吒惺埽?/p>

　?、人檬址ǎ骸?/p>

　　4、江南冬霖圖賞析

　?、潘鶎懢拔铮?/p>

　?、凭拔锾攸c(diǎn)：

　　⑶作者感受：

　?、人檬址ǎ?/p>

　　5、江南雪景圖賞析

　　這幅畫(huà)，作者并沒(méi)有從正面去刻畫(huà)，而是巧妙地引用了前人的詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)江南冬景的意境。詩(shī)句往往簡(jiǎn)潔洗練，意象豐富，所以我們應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用想象對(duì)詩(shī)句所營(yíng)造的意境進(jìn)行還原，進(jìn)行再造想象。

語(yǔ)文教案范文10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)生字、詞。

　　2、能熟練朗讀課文、理解句子。

　　3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

　　難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、知識(shí)的新授階段

　　1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

　　(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

　　(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。

　　2、生字教學(xué)

　　(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞

　　(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

　　(3)教寫生字

　　學(xué)生先書(shū)空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處。

　　提供記憶策略：

　　往：“住”字再加“丿”

　　常：底下是“巾”字

　　(4)運(yùn)用生字、詞

　　非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)

　　用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我()高興。

　　二、鞏固與檢測(cè)

　　根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的.意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。

　　讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;

　　學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)

　　學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。

　　三、作業(yè)

　　抄寫生字，熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

　　1、全體學(xué)生朗讀字詞。

　　2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

　　3、提問(wèn)習(xí)題四。

　　二、開(kāi)始新授課教學(xué)

　　(聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。)

　　1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)

　　提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)

　　提問(wèn)：它的玉米呢?(參考答案：扔了)

　　提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)

　　提問(wèn)：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

　　問(wèn)：結(jié)果呢?(參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了)

　　問(wèn)：小猴子這樣做好不好?(參：不好)

　　問(wèn)：為什么?大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

　　綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。

　　2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

語(yǔ)文教案范文11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度目標(biāo)：

　　了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

　?。ǘ┲R(shí)目標(biāo)：

　　1、朗誦文言課文。

　　2、積累文言詞匯。

　　3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。

　　4、理解句意、文意。

　?。ㄈ┠芰δ繕?biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)日意識(shí)，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭(zhēng)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、積累文言詞匯。

　　2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解句意、文意。

　　2、理解文章的寫作目的。

　　四、教學(xué)步驟：

　?。ㄒ唬?dǎo)入：

　　1、欣賞有關(guān)狼的圖片。

　　2、今天同學(xué)們就跟我一來(lái)走進(jìn)蒲松齡的《狼》。

　　3、說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或故事。說(shuō)說(shuō)你心目中狼的形象。（出示課件）

　　（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力，并積累一些文言詞匯。

　　2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭(zhēng)的意識(shí)。

　?。ㄈ┰掝}研討

　　1、課文內(nèi)容的'研討。

　?。?）、簡(jiǎn)單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫(huà)像）

　　先出示畫(huà)像，后學(xué)生簡(jiǎn)單作解釋。

　?。?）、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語(yǔ)氣，停頓。

　?。?）、播放錄音，讓學(xué)生對(duì)比，加深理解。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）

　　聽(tīng)一聽(tīng)課文的節(jié)奏，語(yǔ)氣，并請(qǐng)同學(xué)們用“ 狼”概括課文各段的內(nèi)容。

　?。?）、小齊讀課文。（教師提示停頓）

　　板書(shū)

　　遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>

　?。?）、自主口譯課文。

　?。?）、提問(wèn)質(zhì)疑

　　學(xué)生提出不理解的字詞，請(qǐng)求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導(dǎo)）

　?。?）、口述課文內(nèi)容，具體落實(shí)字、詞、句的解釋。

　?。?）、評(píng)一評(píng)一

　　補(bǔ)白式對(duì)話

　　從句可以看出，這是兩只的狼。

　　從句可以看出，這是一位的屠夫。

　　“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？

　　提示：對(duì)待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）

　　2、對(duì)狼的研討

　?。?）、辯一辯

　　先回憶本單元課文的共同特點(diǎn)（關(guān)愛(ài)動(dòng)物），提示本文是不是和它相矛盾。我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼？

　?。ǔ鍪疽恍┵Y料，讓學(xué)生了解動(dòng)物與人類的密切關(guān)系）

　　（2）說(shuō)一說(shuō)你的理解。

　　（四）、播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　?。ㄎ澹┎シ乓皇着c狼的關(guān)的歌曲。

　　板書(shū)

　　狼

　　遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>

　　狼：狡詐、貪婪

　　屠戶：機(jī)智、勇敢

語(yǔ)文教案范文12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情，

　　3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法，

　　4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言，

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景，

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法，

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料，朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1、教師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思，

　　2、用課件請(qǐng)大家欣賞世界各國(guó)奇異的名泉，

　?。▓D文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題，請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠，并猜測(cè)此泉為什么叫珍珠泉，

　　二、初讀課文，自主質(zhì)疑

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文，要求：

　　1、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問(wèn)題，

　　2、讀出問(wèn)題來(lái)，讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留，

　　三、抓住主線，探索交流

　　1、為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，思考以后在小組上交流，

　　2、全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下語(yǔ)句找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　?、抛钣腥さ?，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了，開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了，

　　⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的'珍珠啊！

　?、翘糁鴿M滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠?。?/p>

　　3、品讀以上語(yǔ)句，想象畫(huà)面，

　　4、選擇以上一處抄上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：

　　水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了，（圖略）這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡，我仿佛看見(jiàn)他們?cè)谟淇斓厣L(zhǎng)，快樂(lè)地舞蹈，開(kāi)心地歡笑，你看，還笑得咧開(kāi)了大嘴，咂咂地叫……

　　四、展開(kāi)閱讀，體驗(yàn)情感

　　1、作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無(wú)限熱愛(ài)呢？找找看，

　　2、根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“我喜愛(ài)珍珠泉是因?yàn)樗ǎ眮?lái)表述情感，再用“我喜愛(ài)珍珠泉不僅因?yàn)樗ǎ?，更重要的是它（），?/p>

　　3、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并說(shuō)說(shuō)自己讀出了“我”的怎樣的情感，

　　五、延伸閱讀，拓展情感

　　其實(shí)，作家吳然還寫過(guò)一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對(duì)比，有什么相似點(diǎn)，

語(yǔ)文教案范文13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的'興趣。

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文四季。(板書(shū)課題：四季并齊讀課題，表?yè)P(yáng)跟老師書(shū)空的同學(xué))

　　一年之中有哪四季?(板書(shū)：春夏秋冬)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查字詞

　　摘桃子：出示生字，讓學(xué)生讀，并擴(kuò)詞

　　介紹新偏旁：月、雨、口、禾哪個(gè)字你有最好的方法記住它?

　　三、研讀課文

　　1、播放與四季有關(guān)的圖片：你最喜歡什么季節(jié)?為什么喜歡?學(xué)生小組內(nèi)交流，并指名說(shuō)。

　　2、隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　1、草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

　　看圖說(shuō)出春天的景色，說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)聽(tīng)了草芽的活會(huì)對(duì)小草說(shuō)什么。

　　2、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

　　說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗，說(shuō)說(shuō)“假如你是荷葉，你會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?，又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么?”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

　　3、谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么?指名讀，評(píng)價(jià)。

　　4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天?！?/p>

　　先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天，說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

　　5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛(ài)。

　　四、分角色朗讀課文

　　五、背誦課文

　　先個(gè)人背誦，再集體背誦

　　六、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編(聽(tīng)音樂(lè)，閉眼欣賞有關(guān)四季的美文)

　　1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書(shū)上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表，也可以四人一齊上臺(tái))，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。