下面是范文網(wǎng)小編分享的生物入侵者教案6篇(閱讀生物入侵者教學(xué)實(shí)錄導(dǎo)入語,按照要求答題)，以供借鑒。
生物入侵者教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
?、?識(shí)記重點(diǎn)字詞;
⑵ 把握本文的結(jié)構(gòu)大意，掌握文中常用的幾種說明方法。
2、能力目標(biāo)：
通過全文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等問題。
3、德育目標(biāo)：
教育學(xué)生應(yīng)該密切的關(guān)注自己生活中的事物之間的微妙聯(lián)系，注意觀察生活，科學(xué)的.認(rèn)識(shí)與分析事物之間的聯(lián)系。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
“能力目標(biāo)”。
【策略與方法】
討論式、啟發(fā)式、分析法。
【教學(xué)媒體】
投影儀。
二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章。
一、新課導(dǎo)入
念一則新聞，有關(guān)生物入侵。
二、識(shí)記重點(diǎn)字詞
三、整體感知
速讀課文，說說本文是按照怎樣的說明順序進(jìn)行描寫的?試概括每一個(gè)段落的大體意思。
精讀文章，然后回答問題組：
1、什么是“生物入侵者”?
2、為什么在自然條件下的生物遷移不會(huì)造成生物入侵的現(xiàn)象發(fā)生?
3、在文中的3、4自然段作者介紹了哪些生物入侵的現(xiàn)象?
四、拓展延伸
你還知道哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些生物入侵的現(xiàn)象?如果有，請(qǐng)與同學(xué)們一同交流一下。
五、布置作業(yè)
【課后記】
本文教師通過問題組的形式幫助學(xué)生解讀全文就好，通過課文聯(lián)系實(shí)際的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)?？茖W(xué)意識(shí)。
生物入侵者教案2
●教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
●課時(shí)安排一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法
●課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）借助工具書，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）。教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（教師板書課題）
■題解要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。自主閱讀、整體感知。教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。a、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？b、你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手？試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。a、小組內(nèi)交流：
◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、b、班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（見前面的教學(xué)目標(biāo)）主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）擺出現(xiàn)象：——（段）《生物人侵者》探究原因：——（段）揭示態(tài)度：——（段）采取措施：——（段）
■寫法探究O探究學(xué)習(xí)本文所采用的'說明順序a、常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？b、探究本文這樣安排說明順序的好處。學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a、本文主要采用了哪些說明方法。學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b、找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好）c、說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明?？砂才艑W(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
■小結(jié)要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說明。（每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。）自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。（展覽安排在課后）要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
■布置作業(yè)
生物入侵者教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者有關(guān)情況
2、整體把握課文，理清本文說明順序，學(xué)習(xí)本文說明方法的運(yùn)用
3、學(xué)習(xí)抓文章關(guān)鍵句，并學(xué)會(huì)篩選信息的能力
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
師：看到標(biāo)題，同學(xué)們一定有不少問題吧？自然界的生物怎么會(huì)成為侵略者呢？你想了解它們哪些信息呢？
明確：什么是生物入侵者？
它們有哪些危害？
造成他們?nèi)肭值脑蛴心男?/p>
人們將采取哪些對(duì)策？
我們將帶著這些問題與課文進(jìn)行一番訪談，看看文中是怎樣解答的
二、整體感知
默讀課文三分鐘
要求：自然段加序號(hào)，疏通生詞及字義，留意段落關(guān)鍵句（總結(jié)句、中心句、過渡句等）
三、文本研究
解決第一個(gè)問題，什么是生物入侵者。
問題：在哪段說明它的定義？用了什么說明方法？文中告訴我們生物入侵者的`五個(gè)特征是什么？（略）
明確:下定義說明方法是用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言揭示事物的本質(zhì)特征
第一段中破折號(hào)后寫了什么？
生物入侵的危害，與下文那幾段照應(yīng)？（3、4段）什么危害（注意概括中心的過渡句，第四段首句）
第二段寫什么？可不可刪？
用了什么說明方法？（舉例子），例子中的生物是入侵者嗎？不是的話依據(jù)是什么？（注意第一段中入侵者的五個(gè)特征并加以比照）
明確：第二段是對(duì)入侵者的界定，強(qiáng)調(diào)生物入侵者一定存在人為的干預(yù)因素，這也暗示了要重視入侵者的途徑及原因。那么它統(tǒng)領(lǐng)下文哪幾段？（第五段）怎么看出的？（第五段第一句中心句）
師：同學(xué)們，剛才我們分析課文思路得到這些觀點(diǎn)，如危害途徑等，如果這些觀點(diǎn)孤立存在，你估計(jì)不會(huì)服氣，那么作者怎樣支撐這些觀點(diǎn)？
明確：舉例子，列數(shù)字，下面分析三、四、五段。（還運(yùn)用了打比方說明方法，使文章通俗易懂，形象生動(dòng)，增加閱讀興趣）
接下來，6、7段又在說明什么？（對(duì)待入侵的態(tài)度）
兩種態(tài)度你支持哪種？為什么？（同學(xué)們各抒己見）
師：不管你們反對(duì)還是支持，老師先列一組數(shù)據(jù)你們?cè)侔l(fā)表意見（文字略）我想大家面對(duì)此現(xiàn)狀是不會(huì)無動(dòng)于衷的，應(yīng)該積極干預(yù)它們的入侵，一個(gè)物種在新的環(huán)境中如果無同類競(jìng)爭(zhēng)及天敵會(huì)無節(jié)制繁衍，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來巨大危害，所以要采取措施，
那人們會(huì)采取哪些措施呢？（第八段）
同學(xué)們有哪些好措施？說說議議。
四、總結(jié)
本文是一篇關(guān)于生態(tài)問題的事理說明文，按照提出問題（什么是生物入侵者），接著分析問題（入侵者的界定、危害、入侵途徑、態(tài)度），最后解決問題（提出措施）的邏輯順序，條理清晰，層次分明。學(xué)習(xí)本文，希望同學(xué)們不僅獲取一定的生態(tài)知識(shí)，也要對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)我們社會(huì)責(zé)任感。
如第一段所說，如果我們?cè)诼愤吇蛟郝渲邪l(fā)現(xiàn)一種從未見過的甲蟲時(shí)，應(yīng)像生態(tài)學(xué)家那樣感到驚訝：甲蟲從哪來？如何來的？對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)有無影響等，每個(gè)人都有生物學(xué)家的意識(shí)，那么我們的生態(tài)環(huán)境會(huì)越來愈好，我們的地球家園會(huì)越來越美麗。
板書：
生物入侵者
第一段：定義-----à提出問題
第二段：界定----à分析問題
三、四段：危害（經(jīng)濟(jì)損失、威脅物種多樣性）-à分析問提
第五段：途徑及原因---à分析問題
六、七段：態(tài)度---à分析問題
第八段：措施---à解決問題
生物入侵者教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：積累詞語，學(xué)會(huì)運(yùn)用；閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
2、過程與方法目標(biāo)：理清本文的說明順序，分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
說明順序和說明方法
教學(xué)難點(diǎn)：
“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和對(duì)人類造成的損失。
教學(xué)方法：朗讀法、質(zhì)疑法、多媒體演示法等。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)資源準(zhǔn)備：
學(xué)生---搜集生物入侵的相關(guān)資料；借助工具書，掃除字詞障礙；筆記預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。老師---課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師引用一則生物入侵的消息（多媒體投放巴西龜?shù)膱D片、資料）
教師明確：這就是生物入侵啊！這是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文------《生物入侵者》，進(jìn)入這一特殊的“戰(zhàn)場(chǎng)”，做一番詳細(xì)地考察。希望通過此文的學(xué)習(xí)，能夠提高大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
二、解釋題目
學(xué)生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
三、閱讀感知
1、教師用多媒體展示問題，學(xué)生閱讀思考：
本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內(nèi)容？
2、學(xué)生小組內(nèi)交流
在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清楚文章內(nèi)容：
本文還講了：生物入侵者帶來的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學(xué)界對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度、世界各國(guó)對(duì)生物入侵者所采取的措施。
四、編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生在空缺處填寫相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：什么是生物入侵者（第段）
段）
《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途徑（第5段）段）采取措施：各國(guó)采取了相應(yīng)的措施（第8段）
五、寫法探究
1、探究本文所用的`說明順序
?。?）常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？
（2）探究本文這樣安排說明順序的好處。
（運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，并且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明）
2、探究學(xué)習(xí)本文所用的說明方法
（1）常見的說明方法有哪些？請(qǐng)找出文中用有說明方法的相關(guān)語句
（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種與說明方法相關(guān)的語句，看哪一組找得又快又好）
（2）本文所用這些說明方法有什么好處？
?。▽W(xué)生討論后，老師板書：列數(shù)字---使讀者獲得對(duì)說明對(duì)象的準(zhǔn)確了解；舉例子---有力支撐觀點(diǎn)，增加文章的可信度；打比方---使說明對(duì)象更加形象可感。）
六、延伸拓展
先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問：
你知道的生物入侵者還有哪些？（學(xué)生再各抒己見，教師最后展示自己搜集的我國(guó)的生物入侵者資料---水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關(guān)于生物入侵的統(tǒng)計(jì)資料）
七、課堂小結(jié)
1、學(xué)生小結(jié)本堂所得；
2、老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文：
這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的事理說明文，很好地培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。文章先從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑；再揭示人們的態(tài)度；最后討論對(duì)策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了很好的借鑒。
八、布置作業(yè)
1、課外了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”理論；
2、請(qǐng)以“水”、“野生動(dòng)物”、“森林”、“土地”為對(duì)象各擬一則環(huán)保話題的公益廣告詞，每則不超過15個(gè)字。
作業(yè)示例：
1、地球的皮膚，請(qǐng)溫柔地呵護(hù)。
2、保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。
3、今天不節(jié)水，明天無淚流。
4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動(dòng)物。
生物入侵者教案5
一、導(dǎo)入：
?。ㄒ唬?/p>
播放火蟻電影。像這樣的生物入侵給本土人員、生態(tài)帶來的“災(zāi)難”數(shù)不勝數(shù)。給世界各國(guó)帶來了不可估量的損失。這場(chǎng)人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。
?。ǘ?/p>
據(jù)光明日?qǐng)?bào)（20xx年6月12日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
二、整體感知（字詞和各段落內(nèi)容和說明順序）
（一）讀書。（學(xué)生讀？范讀？放錄音？）打開生字詞的幻燈片。讓學(xué)生將自己不認(rèn)識(shí)的生字音注在書上。
?。ǘ┻@是一篇科學(xué)小品說明文，你從中了解到那些知識(shí)？請(qǐng)學(xué)生按照段落順序，以“從文中我了解到了”為句式，說說本文介紹的知識(shí)。（依照段落打出幻燈——知識(shí)點(diǎn)是各段的中心句，在段首。）
?。ㄈ┱?qǐng)同學(xué)講相關(guān)的段落合并，概括段落大意。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟(jì)損失(2-4段)生物人侵者增多的原因及途徑：跨國(guó)貿(mào)易(5段)揭示態(tài)度：不同(6-7段)采取措施：(8段)這篇說明文采取的順序是？（邏輯順序）
小結(jié)：這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
三、精讀品味：
說明文要使用一定的說明方法才能把要說明的對(duì)象說明得清晰準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)自讀課文，以“文中某處…………說明方法用得好，好在……”說一段話，說說使用該說明方法的說明效果。
例：①打比方：課題“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，形象生動(dòng)，增添文章情趣。②列數(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過精確的`數(shù)據(jù)對(duì)比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴(yán)重。③舉例子：通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成生物入侵現(xiàn)象。六、拓展：
合作探究三種方式，我尚未能決定采用哪一種。
合作探究（一）
1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來源、特點(diǎn)、危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。
2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。
合作探究（二）
提前一周布置學(xué)生寫說明文，要求學(xué)生圍繞“生物入侵”自選課題：
?。?）什么是生物入侵？生物入侵的方式是怎樣的？
（2）外來生物在本土為何沒有泛濫成災(zāi)，一旦入侵卻難以剿滅？（外來生物在本土泛濫的看家本領(lǐng)有多少？）
（3）我身邊潛在的入侵生物知多少？
?。?）怎樣阻擊外來生物的入侵？
學(xué)生選好課題后，按課題分組，寫成書面的報(bào)告。報(bào)告要求
?。?）要使用兩種以上的說明方法。
（2）語言要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。
課上就讓學(xué)生以組為單位，介紹自己的課題研究成果。
（三）合作探究：播放課件，讓學(xué)生對(duì)生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失和物種多樣性的破壞形成感性認(rèn)識(shí)。圍繞“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個(gè)話題，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，展開討論（課本上本身就有基本觀點(diǎn)：
?。?）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時(shí)的，“物競(jìng)天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。
?。?）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失
那么在討論的時(shí)候，如果要干預(yù)，那么怎么干預(yù)，舉例來說。其實(shí)這樣就回到了合作探究第一種方案了。）
生物入侵者教案6
23. 生物入侵者
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競(jìng)天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)
1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
德育目標(biāo)
了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的.“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？
教學(xué)方法
1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
教具準(zhǔn)備
多媒體
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
學(xué)生自讀課文，理清作者的寫作思路，進(jìn)而理清文章的說明順序；分析本文所運(yùn)用的說明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
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