下面是范文網(wǎng)小編收集的周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案11篇 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的教學(xué)重難點(diǎn)，以供參閱。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。

　　2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圓形實(shí)物、繩子、直尺等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受邊線。

　　1、認(rèn)識(shí)邊線。

　　我們學(xué)校最近正在創(chuàng)建綠色校園，學(xué)校準(zhǔn)備在校園一角開(kāi)辟一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準(zhǔn)備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺(jué)得應(yīng)該圍在哪里呢？指名2—3人說(shuō)。（圍在花圃的周?chē)蛘呤沁呇兀?/p>

　　請(qǐng)你上來(lái)指一指，好嗎？你們同意嗎？

　　同學(xué)們的意思就是沿著花圃的邊緣來(lái)圍柵欄。邊說(shuō)邊演示課件。（花圃的實(shí)物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時(shí)顯示紅色輪廓線）

　　我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線。

　　板書(shū)：邊線。

　　2、感受物體表面的邊線。

　　拿出一片樹(shù)葉，你能指一指這片樹(shù)葉一周的邊線嗎？指名一個(gè)人指。這是數(shù)學(xué)書(shū)的封面，（老師邊說(shuō)邊摸），我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的邊線，你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的`邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請(qǐng)你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。

　　集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。指名2—3人邊指邊說(shuō)。

　　3、感受平面圖形的邊線。

　　剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規(guī)則圖形，四邊形）你能描出它的邊線嗎？請(qǐng)你描一描。學(xué)生自己描，描好后請(qǐng)學(xué)生拿上臺(tái)展示，（2人）請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。

　　在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)為什么。（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的，有長(zhǎng)有短的。）

　　板書(shū)：曲，直，長(zhǎng)，短

　　揭示：剛才我們通過(guò)摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長(zhǎng)就叫做周長(zhǎng)。

　　今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)。

　　板書(shū)：周長(zhǎng)。

　　二、計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

　　1、在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當(dāng)中，你能說(shuō)一說(shuō)三角形的周長(zhǎng)指的是哪里嗎？五邊形呢？請(qǐng)你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量，算一算它的周長(zhǎng)。學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量計(jì)算，在練習(xí)紙上列式。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么算的，請(qǐng)同學(xué)拿練習(xí)紙上臺(tái)來(lái)說(shuō)。

　　提問(wèn)：你是怎么算三角形的周長(zhǎng)的？（三角形的周長(zhǎng)就是把它三條邊加起來(lái)的。和）

　　那剩下的兩個(gè)圖形你們?cè)趺礇](méi)有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。同座位討論一下，再集體交流。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（方法：1。用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測(cè)量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。

　　2、在圓形物體上做上記號(hào)，然后沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長(zhǎng)。）

　　請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)演示自己怎么量出圓形的周長(zhǎng)的。

　　板書(shū)：（圍，滾）

　　小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。

　　3、P62/4通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長(zhǎng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(zhǎng)。（學(xué)生說(shuō)算式，師板書(shū)學(xué)生的算式）適當(dāng)評(píng)價(jià)方法。

　　4、P62/5剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(zhǎng)，讓你求周長(zhǎng)的，同學(xué)們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(zhǎng)嗎？

　　三．全課總結(jié)。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)比較，學(xué)生正確理解面積和周長(zhǎng)的意義，能運(yùn)用概念正確地計(jì)算面積和周長(zhǎng)．

　　2．提高學(xué)生綜合、概括的能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　區(qū)別面積和周長(zhǎng)的意義、計(jì)量單位和計(jì)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確地進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

　　師：我們已學(xué)習(xí)過(guò)了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下．

　　1．怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)？

　　長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）×2

　　正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)×4

　　2．怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積？

　　長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬

　　正方形的面積＝邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

　　那么，周長(zhǎng)和面積有什么不同嗎？今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題．（板書(shū)課題：面積和周長(zhǎng)的比較）

　　二、學(xué)習(xí)新課．

　　出示圖形，這是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)4厘米，寬3厘米．請(qǐng)同學(xué)提出問(wèn)題，可以求什么？（周長(zhǎng)、面積各是多少？）

　　師：請(qǐng)同學(xué)在自己作業(yè)本上，分別求出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積．（訂正時(shí)，老師板書(shū)）

　　通過(guò)計(jì)算你能發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)與面積有什么不同嗎？請(qǐng)根據(jù)下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考．

　　投影出示思考題：

　　1．周長(zhǎng)和面積各指的是什么？

　　2．周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法各是什么？

　　3．周長(zhǎng)和面積各用什么計(jì)量單位？

　　在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組討論．

　　集體討論歸納：

　　1．長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是指長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度和，而它的面積是指四條邊圍成的面的大小．

　　2．長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）×2

　　長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬

　　3．求周長(zhǎng)計(jì)算出的結(jié)果要用長(zhǎng)度單位，求面積計(jì)算出的結(jié)果要用面積單位．

　　師：同學(xué)們講得很好，那么我們能不能簡(jiǎn)單地概括出面積和周長(zhǎng)究竟有哪幾點(diǎn)不同呢？

　?。ㄔ诶蠋煹囊龑?dǎo)下，共同歸納、概括）板書(shū)：

　　面積和周長(zhǎng)的'區(qū)別：

　　1．概念不同；

　　2．計(jì)算方法不同；

　　3．計(jì)量單位不同．

　　師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題，要向同學(xué)們請(qǐng)教，愿意幫忙嗎？

　　如果計(jì)算正方形的周長(zhǎng)和面積，是不是也存在這3點(diǎn)不同呢？（正方形的周長(zhǎng)和面積也具備這3點(diǎn)不同）

　　師：老師還有一個(gè)問(wèn)題，假如一個(gè)正方形它的邊長(zhǎng)是4，會(huì)求它的周長(zhǎng)和面積嗎？

　?。▽W(xué)生敘述列式過(guò)程，老師寫(xiě)在黑板上）

　　師：這兩個(gè)算式都是“4×4”，這不是完全相同嗎？你們?cè)趺茨苷f(shuō)它們不同呢？

　?。ㄓ懻撘幌?，然后再回答）

　　待學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，老師再歸納．

　　師：周長(zhǎng)的4×4是4個(gè)邊長(zhǎng)，式子中的第一個(gè)4是4厘米．面積的4×4是4個(gè)4平方厘米，所以兩個(gè)算式雖然都是4×4，但表示的意義不同，說(shuō)明面積和周長(zhǎng)是兩個(gè)不同的概念，因此做題時(shí)要特別注意區(qū)分，要認(rèn)真審題．

　　三、鞏固反饋

　　1．請(qǐng)你用手指出桌面的周長(zhǎng)，摸一摸桌面的面積．

　　2．出示正方形手帕，請(qǐng)同學(xué)指出它的周長(zhǎng)和面積．

　　3．計(jì)算下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積．

　　投影出示：

　　4．選擇正確答案的字母填在（ ）里．

　?。?）一個(gè)正方形花壇，邊長(zhǎng)20米．如果在花壇的四周?chē)蠙跅U，欄桿長(zhǎng)多少？（ ）

　?。?）一個(gè)正方形花壇，邊長(zhǎng)20米．如果李欣每天早晨圍著花壇跑5圈，他每天早晨要跑多少米？（ ）

　?。?）一個(gè)正方形花壇，邊長(zhǎng)20米．如果在這個(gè)花壇里種草坪，這個(gè)草坪的面積是多少？（ ）

　　A．20×20＝400（米） B． 20×4＝80（米）

　　C．20×20＝400（平方米） D．20×4×5＝400（米）

　　師生共同總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到面積和周長(zhǎng)有三點(diǎn)不同：1．概念不同；2．計(jì)算方法不同；3．計(jì)量單位不同。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　能說(shuō)出周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的探索，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　理解周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

　　【難點(diǎn)】

　　理解周長(zhǎng)的含義及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的算理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：課件、長(zhǎng)方形和正方形。

　　學(xué)具：長(zhǎng)方形和正方形、直尺、繩子。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課

　　師：讓學(xué)生在教室中間圍了一個(gè)大大的心形，找其中一位同學(xué)按照老師的示范來(lái)沿著這個(gè)圖形的邊線走一圈，其他同學(xué)注意觀察。

　　提問(wèn)：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈？（邊、輪廓）

　　引出課題：周長(zhǎng)。

　?。ǘ┥尚轮?/p>

　　1、出示若干平面圖形，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)。

　　預(yù)設(shè)1：用繩子圍一圈，將繩子的長(zhǎng)度量一量

　　預(yù)設(shè)2：用尺子測(cè)一測(cè)

　?。ń處熝惨?，指導(dǎo)練習(xí)）

　　師：那我們來(lái)一起計(jì)算一下課前準(zhǔn)備的.長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。（先和同桌指一指長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是指哪里的長(zhǎng)度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄）

　　2、探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

　　①測(cè)量數(shù)據(jù)。課件出示新的長(zhǎng)方形：

　?、谟?jì)算周長(zhǎng)。

　?、劢涣鲄R報(bào)。

　?、艿贸鼋Y(jié)論。長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2

　　3、探究正方形周長(zhǎng)

　?。?）課件演示：將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)逐漸縮短，變成正方形的過(guò)程。

　?。?）交流匯報(bào)。

　?。?）總結(jié)：正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。

　?。ㄈ╈柟烫岣?/p>

　　1、判斷以下圖形是否能測(cè)量其周長(zhǎng)？

　　2、基本練習(xí)

　?。?）學(xué)校有一個(gè)花壇，長(zhǎng)11米，寬8米，求花壇的周長(zhǎng)。

　?。?）一塊正方形土地，邊長(zhǎng)是6米，要在它的四周?chē)匣h笆，籬笆至少長(zhǎng)多少米？

　　3、提升練習(xí)

　　王伯伯有一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？

　?。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：今天你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家。

　　作業(yè)：

　　1、回家后，尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)？

　　2、測(cè)量一下課桌、凳子、書(shū)本的面，并計(jì)算它們的周長(zhǎng)。

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周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第4445頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?、通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)，結(jié)合具體事物或者圖形，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

　?。?、能夠計(jì)算出三角形，長(zhǎng)方形、正方形與其它多邊圖形的周長(zhǎng)。

　?。场⒔Y(jié)合情境，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體事物，理解周長(zhǎng)的意義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、卡片、玩具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　?。ǔ鍪菊n件）一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)快要舉行了，螞蟻王國(guó)正在緊鑼密鼓的選拔爬行運(yùn)動(dòng)員，快樂(lè)和幸福兩只小螞蟻?zhàn)鳛閮?yōu)勝者做最后的比賽，勝利的一個(gè)將代表螞蟻王國(guó)參賽。它們兩個(gè)分別沿著兩片樹(shù)葉的邊線，看誰(shuí)先爬完一圈誰(shuí)勝利。讓我們來(lái)看一看，幸福先爬完，幸福隊(duì)勝利了。

　　生：不公平，幸福的樹(shù)葉小，它爬一周的距離就短，所以它雖然先爬完，也不一定它爬得就快。

　　師：對(duì)，那么幸福和快樂(lè)沿樹(shù)葉邊線爬一周就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，那么到底哪個(gè)長(zhǎng)呢？我們今天就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)物體的周長(zhǎng)。

　　二、 摸一摸，描一描，建立周長(zhǎng)的概念認(rèn)識(shí)。

　　卡片：銀杏葉 楓葉

　　教師介紹銀杏葉和楓葉的價(jià)值，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和審美意識(shí)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手摸一摸樹(shù)葉的邊線，兩位同學(xué)合作將樹(shù)葉沿邊緣描在黑板上，介紹樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

　　三、運(yùn)用生活素材，拓寬對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)

　?。?）出示素材：各種圖片、硬幣、課本、汽車(chē)等

　　學(xué)生自由選擇物品，根據(jù)自己的理解來(lái)介紹物品的周長(zhǎng)。如果學(xué)生選擇的是實(shí)物，教師應(yīng)讓學(xué)生明確所介紹的只是其中某個(gè)面的周長(zhǎng)，而不是整個(gè)物體的周長(zhǎng)。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的物體的著手，用摸一摸、描一描或者量一量等方法給大家介紹物體的周長(zhǎng)，可以獨(dú)立活動(dòng)，也可以小組協(xié)作。

　　4、通過(guò)比較，初步理解周長(zhǎng)的意義。

　　將學(xué)生介紹過(guò)的圖形的周長(zhǎng)與實(shí)物相比較，如：比較車(chē)的圖片和玩具車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

　　周長(zhǎng)一般是針對(duì)平面圖形或者立體圖形的某個(gè)面而言的'。

　　五、計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。

　　出示長(zhǎng)方形、三角形、梯形的圖形，計(jì)算出圖形的周長(zhǎng)。

　　使學(xué)生更深入的理解周長(zhǎng)就是圖形一周的長(zhǎng)度。

　　六、拓展練習(xí)。

　　比較下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)大小。

　　七、解決情境問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　我們今天認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常的棒，那么咱們?cè)賮?lái)看一看螞蟻王國(guó)的爬行比賽。哎呀，螞蟻王國(guó)因?yàn)閯偛磐瑢W(xué)們的一句話，現(xiàn)在已經(jīng)亂成一鍋粥了，看來(lái)還得咱們同學(xué)們出馬解決才行。你們有什么好的辦法嗎？

　　生：給他們找兩片周長(zhǎng)一樣的葉子。

　　師：你們?cè)趺创_定兩片周長(zhǎng)的葉子一樣呢？我們有什么辦法測(cè)量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢？

　　生：先用繩子沿邊線量，然后用尺子量出長(zhǎng)度。

　　生：我只用繩子就行了，先拿一段繩子量出一片的周長(zhǎng)，作上記號(hào)，再拿這根繩子量另外一片樹(shù)葉，找到一個(gè)和它一樣的樹(shù)葉就行了。

　　生：我用軟尺量。

　　師：同學(xué)們的辦法太好了，螞蟻王國(guó)的小螞蟻終于在同學(xué)們的建議下進(jìn)行了一次公平的比賽。你們聽(tīng)它們?cè)诒頁(yè)P(yáng)你們呢?。ㄐ∨笥褌?，謝謝你們給我們出的好點(diǎn)子，你們真的太棒了。）

　　八、小結(jié)。

　　咱們今天學(xué)習(xí)了什么是周長(zhǎng)，在生活中各種各樣的物體都有周長(zhǎng)，我們?nèi)チ恳涣砍Ｒ?jiàn)物體的周長(zhǎng)，看哪個(gè)同學(xué)的方法最好，量的最準(zhǔn)確。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

　　使學(xué)生通過(guò)觀察，測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，并能指出和測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

　　難點(diǎn)：用自己的方法測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　談話導(dǎo)入，感受周長(zhǎng)

　　同學(xué)們都有在操場(chǎng)上跑圈的經(jīng)歷，如果，我想跑一圈，該怎么跑

　　生：……

　　哦，選好起點(diǎn)，從起點(diǎn)出發(fā)，跑一圈回到起點(diǎn)，這就是操場(chǎng)一周的長(zhǎng)度，我們把它叫做操場(chǎng)的周長(zhǎng)。（板書(shū)：周長(zhǎng)）

　　這有一片樹(shù)葉，有3只小甲蟲(chóng)，沿著樹(shù)葉爬了一圈，仔細(xì)觀察，誰(shuí)爬的距離才是樹(shù)葉的周長(zhǎng)

　?。ㄕn件演示）

　　生：第1只……

　　為什么第2只不是 （不夠一圈）

　　為什么第3只也不是 （超過(guò)一圈）

　　二，動(dòng)手操作，體驗(yàn)周長(zhǎng)

　　剛才我們找到了操場(chǎng)，樹(shù)葉表面的周長(zhǎng)，你們還想了解哪些圖形的周長(zhǎng)呢

　　生：長(zhǎng)方形，圓形，……

　　請(qǐng)你看看你的周?chē)?，什么東西的面就是長(zhǎng)方形的

　　生：……

　　拿好你的書(shū)，請(qǐng)你摸一摸，指一指它的周長(zhǎng)。

　　學(xué)生體驗(yàn)

　　門(mén)的面也是長(zhǎng)方形的，誰(shuí)來(lái)指一指它的'周長(zhǎng)

　　學(xué)生上臺(tái)指

　　你能指出黑板表面的周長(zhǎng)嗎 請(qǐng)你來(lái)試試。

　　學(xué)生上臺(tái)指

　　為什么黑板這條線段你不指呢

　　生：它不是……

　?。ㄕn件出示長(zhǎng)方形）哦，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是：圍成長(zhǎng)方形四條邊的總長(zhǎng)。（板書(shū)）

　　"圍成"是什么意思

　　生：封閉。

　?。ㄕn件出示正方形）誰(shuí)來(lái)指一指它的周長(zhǎng)

　　學(xué)生上臺(tái)指。

　　正方形的周長(zhǎng)是

　　生：圍成正方形四條邊的總長(zhǎng)。

　?。ㄕn件出示三角形）那三角形的周長(zhǎng)是

　　生：圍成三角形三條邊的總長(zhǎng)。學(xué)生說(shuō)老師指。

　?。ㄕn件出示一組圖形）這么多圖形，一個(gè)一個(gè)說(shuō)太麻煩了，誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，它們的周長(zhǎng)

　　生：圍成圖形所有邊的總長(zhǎng)。（板書(shū)）

　　什么是周長(zhǎng) 學(xué)會(huì)了嗎 吹牛吧！

　　那我來(lái)試試，這有幾個(gè)圖形，你能指出它的周長(zhǎng)嗎 （課件出示）

　　學(xué)生辨析

　　三，探索辦法，測(cè)量周長(zhǎng)

　　認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，現(xiàn)在我想知道這個(gè)三角形的周長(zhǎng)，我該怎么辦

　　生：用尺子量。

　　量幾次呢 （3次）

　　再把3次的結(jié)果加起來(lái)就知道它的周長(zhǎng)了。

　　長(zhǎng)方形呢 它的周長(zhǎng)，你覺(jué)得要量幾次呢

　　生：4次

　　還有更簡(jiǎn)便的方法嗎

　　生：2次

　　為什么可以只量2次呢

　　生：它對(duì)邊相等。量出一條就知道另一條的長(zhǎng)度了。

　　你們聽(tīng)明白了嗎

　　如果是正方形，最少量幾次就知道它的周長(zhǎng)了

　　生：1次

　　為什么

　　生：四條邊一樣長(zhǎng)。

　　像這些直直的邊，我們可以用尺子量，那有的邊不是直的，（課件出示圓形）我們?cè)趺崔k

　　生：用軟尺，用繩子圍……

　　這些辦法真不錯(cuò)。不能直接量的，我們可以借助別的東西來(lái)量。

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，你覺(jué)得你學(xué)得怎么樣 ……想不想繼續(xù)挑戰(zhàn)自己

　　（課件出示思考題）想一想，下面這個(gè)圖形量幾次就能知道它的周長(zhǎng)

　　生：……

　?。ㄕn件演示）剛才他說(shuō)的方法就是……，瞧！移完以后，這是個(gè)什么圖形呢

　　那我們可以量幾次就知道它的周長(zhǎng)了呢

　　下課。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：全日制《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 〈數(shù)學(xué)〉 三年級(jí)（上）》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、操作、小組合作探究等形式，使學(xué)生理解和掌握周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

　　2、經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力，并體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)交往合作和探究的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教具（多媒體課件，一些幾何圖形的圖片。）

　　學(xué)具（圖片：長(zhǎng)方形，三角形，硬幣、五角星，細(xì)線，軟尺，40厘米刻度尺。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前游戲，滲透一周的概念。

　　老師先組織一個(gè)游戲：

　　孩子們，很多同學(xué)都想了解老師是誰(shuí)，來(lái)自哪里？老師給大家?guī)?lái)了我的名片，我每個(gè)小組發(fā)一張，大家傳遞一周，相互看一看，了解一下?，F(xiàn)在你知道老師來(lái)自哪里了吧？那么就在我們剛才傳遞的過(guò)程中，你有沒(méi)有注意到名片的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。是呀，名片在小組里正好轉(zhuǎn)了一周。

　　一．嘗試探究，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情景，感知周長(zhǎng)。

　　1．小朋友們，老師首先要帶大家到森林里去走一走，看看那里發(fā)生了怎樣的故事？（演示動(dòng)畫(huà)）

　　2．公正的小裁判們，你們覺(jué)得誰(shuí)才是真正的冠軍呢？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，重點(diǎn)分析規(guī)則。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1、沿著樹(shù)葉的邊線；2、要爬一周。雖然紅螞蟻先爬到，但是它犯規(guī)了，冠軍還是應(yīng)該屬于黑螞蟻。）

　　是呀，黑螞蟻?zhàn)袷乇荣惖囊?guī)則：沿著樹(shù)葉的`邊線爬，正好爬了整整一周的長(zhǎng)度，這個(gè)冠軍當(dāng)之無(wú)愧。

　　3．（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)表示樹(shù)葉周長(zhǎng)的邊框。）小朋友們,黑螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬了一周，我們給這一周的長(zhǎng)度起個(gè)名稱(chēng)好嗎，就叫樹(shù)葉的周長(zhǎng)，今天咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）

　　（二）嘗試操作，理解周長(zhǎng)。

　　1. 摸一摸：其實(shí)物體表面都有它的邊線。

　　生活中物體的表面都有它的邊線，你能仔細(xì)地摸一摸課本封面一周的邊線。摸給大家看一下，去摸一摸文具盒一周的邊線，其他物體某個(gè)面一周的邊線。你摸的是哪個(gè)物體一周的邊線？

　　2．描一描：如果把大家摸的物體的面畫(huà)下來(lái)就成了平面圖形，你能描出平面圖形一周的邊線嗎？選擇兩個(gè)你最喜歡的圖形描一描。

　　誰(shuí)愿意把你描的圖形給大家展示一下？比畫(huà)給大家看看，描的可真仔細(xì)。剛才你們都描出了圖形的一周，這一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

　　我們來(lái)想象一下另外這幾個(gè)圖形的周長(zhǎng)，請(qǐng)閉上眼睛，在頭腦中畫(huà)一畫(huà)，也可以用手比畫(huà)比畫(huà)。五角星的周長(zhǎng)、圓形的周長(zhǎng)。

　　你現(xiàn)在知道什么是周長(zhǎng)了嗎？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)：圍圖形一周邊線的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。

　　長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是指幾條邊的長(zhǎng)度？五角星的周長(zhǎng)呢？圓的周長(zhǎng)呢？

　　二．合作探究，探求周長(zhǎng)。

　　1．老師給大家?guī)?lái)了我的名片、采來(lái)的樹(shù)葉、還有硬幣，你能指出他們的周長(zhǎng)嗎？先估計(jì)一下，你覺(jué)得哪個(gè)物體的周長(zhǎng)最長(zhǎng)，哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短？

　　名片的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些，硬幣的周長(zhǎng)最短。

　　2． 文具盒中有測(cè)量周長(zhǎng)的工具嗎？拿出來(lái)看看，你認(rèn)為用這些工具最容易測(cè)量的是哪一個(gè)周長(zhǎng)？

　　為什么？如果是用直直的線段圍成的圖形就比較容易測(cè)量，對(duì)嗎？老師給大家準(zhǔn)備了一些這樣的圖形，你能與你的同桌合作，想辦法測(cè)量出它的周長(zhǎng)嗎？把你算式、方法和結(jié)果記錄在紙上，看誰(shuí)的方法巧？同桌合作的好？拿出1號(hào)信封。挑一個(gè)你們喜歡的圖形開(kāi)始研究。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。課本44頁(yè)“什么是周長(zhǎng)”及第45頁(yè)“練一練”中1、2、3題。

　　教學(xué)目的：

　　1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

　　2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

　　3、結(jié)合具體情境感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道周長(zhǎng)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解周長(zhǎng)的含義。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　結(jié)合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的`感性認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、樹(shù)葉、長(zhǎng)方形紙一張。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　卷尺、小棒、彩筆、直尺、長(zhǎng)方形紙一張。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、（出示圖片）問(wèn)：

　　（?。┻@些花壇是什么形狀？

　?。?）如果有3只甲蟲(chóng)以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到？

　　2、學(xué)生觀察、思考、并發(fā)表自己的看法。

　　3、看多媒體演示，思考：為什么（3）號(hào)先到？

　　教師指出：看哪只甲蟲(chóng)先到，要比較花壇的周長(zhǎng)。（板書(shū)：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）

　　二、探索新知。

　　1、初步感知：

　　（1）你認(rèn)為周長(zhǎng)是什么意思？能舉例說(shuō)明嗎？

　?。?）如果花壇是圓形，你知道它的周長(zhǎng)嗎？

　　（3）（出示樹(shù)葉）誰(shuí)能指出這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)？（演示螞蟻運(yùn)行圖）

　　2、視覺(jué)再次感知（演示）：

　?。?）多個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

　?。?）辨析：螞蟻圖

　　3、操作感知

　　（1）描一描：學(xué)生用彩筆描44頁(yè)和45頁(yè)題1圖形邊線，教師巡視，指學(xué)生操作。

　　（2）摸一摸：你能指出桌面、數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)嗎？你還知道那些物體的周長(zhǎng)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　?。?）量一量：用卷尺測(cè)量自己的頭圍和腰圍，把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)，小組交流。

　　4、周長(zhǎng)的概念：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、口算花壇的周長(zhǎng)。

　　師：（出示花壇圖片）你們能想什么辦法，知道這三個(gè)花壇的周長(zhǎng)？

　　電腦顯示出各邊長(zhǎng)度，學(xué)生逐一口算出周長(zhǎng)。

　　2、45頁(yè)第2題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立度量計(jì)算，接著在小組內(nèi)交流，集體訂正。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　（1）擺小棒：（出示圖形）你能移動(dòng)小棒把下列圖形變成長(zhǎng)方形或正方形嗎？動(dòng)手操作，小組交流，代表發(fā)言。

　?。?）想一想：（45頁(yè)第3題）每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？你怎樣想的？

　　五、全課小結(jié)

　　六、思維拓展

　　撕紙活動(dòng)：

　　1、先看演示，師生共同按要求完成撕紙。

　　2、想一想：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么？

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案8

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念。

　　2、通過(guò)實(shí)踐、操作探究周長(zhǎng)測(cè)量策略，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量策略。

　　四、教學(xué)用具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜圖游戲，導(dǎo)入新課

　　談話：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小畫(huà)家，他畫(huà)畫(huà)可有點(diǎn)特別！我們一起去欣賞欣賞他的作品吧！

　　〈多媒體演示:小畫(huà)筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉

　　師：猜猜，他畫(huà)的是什么？

　　生：乒乓球拍

　　〈分別演示：手機(jī)、國(guó)旗的輪廓〉

　　請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象去猜測(cè)。

　　小結(jié)：剛才小畫(huà)家沿著這些物體所畫(huà)的長(zhǎng)度就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——周長(zhǎng)（板書(shū)課題）

　　二、實(shí)踐中理解周長(zhǎng)

　　1、理解封閉圖形

　　師：誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“周長(zhǎng)”，能給大家介紹一下？

　　生：……

　　師：我們看看課本41頁(yè)是怎樣介紹的。

　　齊讀：封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng)。

　　師質(zhì)疑：這里好象有個(gè)詞不常見(jiàn)？

　　生：封閉。

　　師：誰(shuí)能解釋?zhuān)?/p>

　　生：四周都不漏縫的

　　師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢？

　　〈多媒體演示：〉

　　師：這些圖形中那些是封閉圖形？為什么？

　　生：……

　　小結(jié)：像這樣首尾相接起來(lái)的就是封閉圖形，

　　封閉圖形一周的`長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。

　　〈多媒體同時(shí)演示封閉圖形首尾相接的過(guò)程〉

　　2、指一指，從實(shí)物中找周長(zhǎng)

　?。?）師生合作

　　出示鐘

　　師：誰(shuí)能指一指鐘面的周長(zhǎng)？

　　生指

　　師：你是怎么指的給大家說(shuō)一說(shuō)

　　生：我是從這里開(kāi)始繞一圈再回到這里。

　　指葉片、粉筆盒、數(shù)學(xué)課本表面的周長(zhǎng)。

　　引導(dǎo)理解周長(zhǎng)在面上

　?。?）生生合作

　　你能指出我們身邊的物體表面的周長(zhǎng)嗎？

　　師：下面請(qǐng)和你小組同學(xué)指一指、說(shuō)一說(shuō)自己找到的周長(zhǎng)。

　　指的時(shí)候要注意首尾相接，說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清是哪個(gè)面上的周長(zhǎng)。

　　學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)

　　師：我們身邊能指出很多周長(zhǎng)，例如：操場(chǎng)上也有。

　　三、探究中體驗(yàn)測(cè)量方法

　　1、創(chuàng)情境

　　師：這段時(shí)間，同學(xué)們都在操場(chǎng)上忙著干什么呢？

　　生：做操……

　　師：小動(dòng)物們也和大家一樣忙著鍛煉呢？

　　〈多媒體演示：小動(dòng)物們繞圖形一周跑一圈〉

　　師：怎么同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，那么他們跑得一樣快吧？

　　生：……

　　師：我們要看誰(shuí)跑的路最長(zhǎng)，也就要知道哪種圖形周長(zhǎng)最長(zhǎng)，我們可以測(cè)量一下，可這些圖形我們要怎樣測(cè)量呢？

　　生：可以用線、用尺。

　　師：那下面我們就來(lái)測(cè)量一下圖形的周長(zhǎng)評(píng)出冠軍。

　　2、量周長(zhǎng)

　　師提出合作要求：每個(gè)小組長(zhǎng)的信封里有這些圖形，每人選一種圖形，老師為你們準(zhǔn)備了繩子，你們可以選擇喜歡的方法測(cè)量。量的過(guò)程中有不滿整厘米的可以選擇接近的整厘米，最后組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　匯報(bào)結(jié)果

　　對(duì)照測(cè)量結(jié)果，承認(rèn)誤差。

　　師：誰(shuí)的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？

　　生：長(zhǎng)方形

　　那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍！

　　四、全課總結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　課后反思：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè)于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點(diǎn)激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案9

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

　　3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念。

　　教學(xué)教具：

　　軟尺、鐘面、數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子、圓形、月牙形、五角星形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

　　1、活動(dòng)一

　　⑴出示圓形、月牙形、五角星形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，讓學(xué)生說(shuō)分別是什么圖形。（多個(gè)同學(xué)回答）

　?、评蠋煂⒅鴮?xiě)圖形鑲上金邊，放上照片送給大家。

　　⑶請(qǐng)同學(xué)幫老師鑲上金邊，說(shuō)說(shuō)你是怎么鑲的，最省材料。為什么？

　?、日?guī)酌瑢W(xué)上臺(tái)，選擇自己喜歡的圖形鑲上金邊。

　　2、活動(dòng)二

　?、琶幻约旱难谀?，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？

　　⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？

　　⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。

　?、让幻阊闹荛L(zhǎng)在哪。

　　3、活動(dòng)三

　　⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子

　　⑵你能指出這個(gè)鐘面的`周長(zhǎng)在哪嗎？

　　⑶那么數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。

　?、热鄥R報(bào)、互相指正。

　　4、活動(dòng)四

　　⑴強(qiáng)自己準(zhǔn)備好的（圓形、月牙形、五角星形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形）拿出。

　?、七@些圖形的周長(zhǎng)指的是哪里？請(qǐng)你用筆描一描。

　?、菍W(xué)生獨(dú)立完成

　?、葏R報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？

　　4、周長(zhǎng)的概念

　?、磐ㄟ^(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？

　　⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集！

　?、谴蜷_(kāi)課本看看書(shū)什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。

　?、葓D形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？

　　二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略

　　1、你有辦法知道這些圖形（圓形、月牙形、五角星形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形）或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　2、學(xué)生活動(dòng)

　　3、匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么辦法嗎？

　　三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

　　周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？

　　四、練習(xí)

　　1、要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

　　2、思考題：

　　小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四周?chē)翔F皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？

　　五、作業(yè)：

　　回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。

　　六、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課大量時(shí)間在探究周長(zhǎng)的策略，觀察各種圖形的特征，學(xué)生利用手中的尺、繩子、等工具，尋找、發(fā)現(xiàn)、觀察和經(jīng)驗(yàn)加以推測(cè)，提出了繩測(cè)法滾動(dòng)法折疊法等鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋求解決問(wèn)題的策略，并針對(duì)方法的可行性進(jìn)行小組討論交流，使方法優(yōu)化。這樣的教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程是學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且是一個(gè)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程一方面是暴露了學(xué)生的思維過(guò)程：疑問(wèn)、困難、障礙和矛盾的顯示；另一方面是展示學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性、創(chuàng)新成果的過(guò)程。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第83頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)感知周長(zhǎng)，能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的一周。

　　2、在圍一圍、量一量、算一算等活動(dòng)中理解周長(zhǎng)的概念，了解周長(zhǎng)的方法，滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、

　　3、能結(jié)合具體情形，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬┣榫案兄?，初步建立周長(zhǎng)概念表象

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　1、今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一位好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？

　　2、小胖要減肥，爸爸制定了一個(gè)鍛煉計(jì)劃，讓他每天圍著操場(chǎng)跑一圈，我們?nèi)タ纯此窃趺磁艿腵。（觀察圖1同學(xué)們要認(rèn)真的看小胖是怎么運(yùn)動(dòng)的）

　　3、跑對(duì)了嗎？

　　4、圖2第二天這回跑完一圈了嗎？

　　5、圖3第三天讓我們陪著小胖一起跑，好嗎？伸出小手，一起出發(fā)、一起喊停，預(yù)備出發(fā)。（學(xué)生結(jié)合老師的演示手勢(shì)比劃，齊聲喊停）

　　6、指出：圍著操場(chǎng)跑一一圈也可以說(shuō)成圍著操場(chǎng)跑一周。（板書(shū)：一周。）

　　結(jié)合圖2來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣就夠一圈？（不是封閉圖形）強(qiáng)調(diào)封閉圖形，板書(shū)：封閉圖形）

　　這個(gè)操場(chǎng)的一周有多長(zhǎng)呢？為此小胖的爸爸進(jìn)行了測(cè)量，我們一起去看看，（直道90米、彎道110米、直道90米、彎道110米）

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”。板書(shū)課題。

　　7、說(shuō)說(shuō)你對(duì)周長(zhǎng)的理解。

　　通過(guò)學(xué)生的觀察和比較，認(rèn)識(shí)一圈就是一周。

　　二、量算結(jié)合，理解“周長(zhǎng)”

　　1、自主探究。

　　現(xiàn)在老師帶來(lái)了許多的物體，呈現(xiàn)實(shí)物葉子、三角板、數(shù)學(xué)書(shū)、鐘，想一想他們的表面有沒(méi)有一周？

　　請(qǐng)小朋友們打開(kāi)練習(xí)紙，用水彩筆把一周畫(huà)出來(lái)。想象一下這些物體只留下一周的邊線回事什么圖形？

　　操作演示，出示個(gè)圖形的變相（保持原圖形狀）

　　師：好，請(qǐng)大家停一下．咱們看看哪一個(gè)組坐得最好。瞧他們小組做好了，反應(yīng)真快，咱們大家要想他們學(xué)習(xí)?。?/p>

　　師：來(lái)，那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的方法？

　　樹(shù)葉表面：三角尺：數(shù)學(xué)書(shū)封面：鐘面：

　　板書(shū)封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是他的周長(zhǎng)。

　　三、聯(lián)系生活，拓展延伸。

　　1、找一找我們周?chē)切┪矬w表面也有周長(zhǎng)？

　　2、增加干擾，強(qiáng)化周長(zhǎng)。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)（上）61，62頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，通過(guò)學(xué)生的操作，實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。

　　2，通過(guò)圍，量，算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量，計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。

　　3，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：體會(huì)周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算周長(zhǎng)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，實(shí)物投影，尺子，樹(shù)葉，卡片等

　　一，創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)

　　【描一描】

　　1，同學(xué)們，天是越來(lái)越冷了，到處樹(shù)葉飄落。老師來(lái)的時(shí)候搜集到了一些樹(shù)葉，想欣賞一下嗎 你收集了哪些 （舉起來(lái)）這些樹(shù)葉真漂亮，你能在紙上描下它們的形狀來(lái)嗎 請(qǐng)你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹(shù)葉，用彩筆一筆描出它的輪廓來(lái)。開(kāi)始吧！

　　2，好！誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示一下 （實(shí)物投影展示）請(qǐng)用筆指著，說(shuō)清楚沿著什么，從哪里開(kāi)始，又到哪里結(jié)束。說(shuō)得真好！誰(shuí)再來(lái)說(shuō) （板書(shū)：邊線）【如果沒(méi)出現(xiàn)這樣的詞語(yǔ)，在演示后教師說(shuō)：我們把這樣的一周（手勢(shì)）的長(zhǎng)叫做：邊線】

　　【說(shuō)一說(shuō)】 看我們畫(huà)的圖形，這畫(huà)的其實(shí)就是樹(shù)葉的什么啊 樹(shù)葉的邊線就是（樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度）

　　【摸一摸】 那我們能一起摸一摸你手中樹(shù)葉一周的邊線嗎 邊摸邊說(shuō)說(shuō)什么是它一周的邊線。（一名展示說(shuō)）

　　4，看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始，大家都是沿著樹(shù)葉的邊線描了一周或摸了一周，請(qǐng)看（動(dòng)態(tài)演示） 這一周邊線的長(zhǎng)度，我們就把它叫做樹(shù)葉的周長(zhǎng)。（板書(shū)課題：周長(zhǎng)）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)：什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)

　?。ㄔ谪S富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生建立概念，教師展示了許多漂亮的樹(shù)葉，給了學(xué)生美的享受以后，學(xué)生有了得到樹(shù)葉的欲望；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，又讓學(xué)生用描的方式把圖形保留下來(lái)描樹(shù)葉的輪廓，短短幾分鐘描的過(guò)程，學(xué)生的體會(huì)在不斷地加深，這種在做中感悟我想是老師用再多的語(yǔ)言都無(wú)法替代的。這樣教師就抓住了學(xué)生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫。教師又讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，摸一摸活動(dòng)，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解。）

　　二，通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

　　【指一指，說(shuō)一說(shuō)】我們通過(guò)樹(shù)葉的邊線，認(rèn)識(shí)了樹(shù)葉的周長(zhǎng)，下面我們來(lái)看這幅圖（課件出示游泳池，），你能指出他的邊線嗎 先指給同桌看看，然后指名上臺(tái)指。池口邊線是什么顏色 黑色的一圈就是池口的邊線。那么這游泳池池口一周邊線的長(zhǎng)我們就叫做池口的什么呢 （周長(zhǎng)）

　　【看一看】在我們的生活中，這樣的周長(zhǎng)還有很多，看。（課件出示其他圖片）

　　【描一描】

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了物體上的邊線，那這些平面圖形有邊線嗎 如果選擇你喜歡描的一幅你選擇誰(shuí) 能一筆描出它的邊線嗎 其他人都能嗎 （課件練習(xí)2）打開(kāi)書(shū)翻到62頁(yè)，拿出水彩筆，選擇一幅自己喜歡的圖形，用一筆描出來(lái)。

　　描完后展示。我們同學(xué)沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的周長(zhǎng) （長(zhǎng)方形先開(kāi)始）

　　總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論物體或圖形一周的長(zhǎng)我們都可以叫做邊線，而這一周邊線的長(zhǎng)就是他們的周長(zhǎng)。

　　【練一練】看我們同學(xué)學(xué)的這么認(rèn)真，兩只小甲蟲(chóng)也來(lái)湊熱鬧拉，它們把樹(shù)葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我們來(lái)看一看那一只爬的才是樹(shù)葉的周長(zhǎng) （課件）

　　（教師進(jìn)一步來(lái)揭示周長(zhǎng)的含義，通過(guò)實(shí)際物體的邊線周長(zhǎng)抽象到平面圖形的周長(zhǎng)，再到數(shù)葉的小甲蟲(chóng)圍周長(zhǎng)的富有童趣的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立，完善周長(zhǎng)的概念，同時(shí)為周長(zhǎng)的測(cè)量引入到實(shí)際物體埋下伏筆。從課堂上學(xué)生的反映來(lái)看，這樣的設(shè)計(jì)不但能賦予枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以純真的兒童氣息和快樂(lè)的生活情趣，而且切實(shí)幫助學(xué)生建構(gòu)了對(duì)周長(zhǎng)的理解，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。）

　　三，引導(dǎo)探究，測(cè)量周長(zhǎng)

　　【測(cè)量周長(zhǎng)】1，那么小甲蟲(chóng)到底爬了多遠(yuǎn)我們有辦法測(cè)量嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) （集體交流）然后同桌合作測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

　　2，試一試：是不是所有的周長(zhǎng)都要圍一圍呢 請(qǐng)看，誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)它的周長(zhǎng)是什么 你有什么好辦法可以知道它們的周長(zhǎng)，同桌各選一個(gè)量一量，算一算。

　　小結(jié)：我們用不同的方法測(cè)量出了樹(shù)葉和平面圖形周長(zhǎng)，說(shuō)明我們一定是要根據(jù)物體的形狀特點(diǎn)和條件選擇合適的方法，直線圖形選擇直尺比較合適，曲線圖形選擇圍的方法比較好。

　　3，老師這還有一個(gè)圖形，（出示五角星）你用什么方法測(cè)量它的周長(zhǎng)呢

　　有不同的方法嗎

　?。ㄓ?jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)是教材的基本要求。先讓學(xué)生從數(shù)葉的周長(zhǎng)的測(cè)量過(guò)度到平面圖形的周長(zhǎng)測(cè)量，這樣符合兒童的從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。進(jìn)而總結(jié)出周長(zhǎng)的'測(cè)量的一般方法，讓學(xué)生在自己動(dòng)手，動(dòng)腦探索的過(guò)程中解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)，內(nèi)化：曲線圖形采用化曲為直的轉(zhuǎn)化方法，象這樣一些直線圖形的周長(zhǎng)，要先測(cè)量出邊長(zhǎng)，再計(jì)算所有邊長(zhǎng)的總和，能根據(jù)周長(zhǎng)的含義來(lái)計(jì)算簡(jiǎn)單的平面圖形。）

　　【練一練】

　　咱們研究了周長(zhǎng)的測(cè)量方法，下面圖形的你能用不同的方法算出它們的周長(zhǎng)嗎 要求用算式表達(dá)出計(jì)算的過(guò)程 誰(shuí)來(lái)口答 （練一練4）為什么這樣就是它的周長(zhǎng)

　　這些圖形周長(zhǎng)你能很快算出來(lái)嗎 要不要用尺子去量 為什么 小組合作自由解決這個(gè)問(wèn)題。練一練5

　　你怎么算的 （結(jié)合學(xué)生的算法板書(shū)）

　　同學(xué)們真聰明，不僅會(huì)用各種方法計(jì)算周長(zhǎng)，還能感借助方格圖，求出各種圖形的周長(zhǎng)。

　?。ㄔ诜礁窦埳嫌?jì)算平面圖形的周長(zhǎng)重點(diǎn)是解決方法的多樣化。學(xué)生可以結(jié)合平面圖形的特征，在計(jì)算時(shí)采用簡(jiǎn)便方法，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。特別是對(duì)于不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的計(jì)算，學(xué)生想出了許多可行的方法，滲透了轉(zhuǎn)化，割補(bǔ)等重要的數(shù)學(xué)思想。）

　　四，拓展延伸，運(yùn)用周長(zhǎng)

　　【總結(jié)評(píng)價(jià)】

　　回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)一下自己：你學(xué)到了什么知識(shí) 學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎 我們也可以評(píng)價(jià)一下別人：你覺(jué)的小組里誰(shuí)在哪個(gè)方面比較突出或者你有什么建議想對(duì)他說(shuō)的

　　【拓展】

　　今天的所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用可廣泛了，（課件）其實(shí)在我們的生活中的應(yīng)用隨處可見(jiàn)。

　　做樹(shù)葉書(shū)簽。今天你們給老師留下了深刻的印象，老師希望大家一起記住這個(gè)時(shí)間，我們可以把我們喜歡的樹(shù)葉制成書(shū)簽。在背面寫(xiě)上上課時(shí)間。展示（成品）

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