下面是范文網(wǎng)小編分享的《故鄉(xiāng)的榕樹》教案3篇(故鄉(xiāng)的榕樹 教案)，供大家賞析。

《故鄉(xiāng)的榕樹》教案1

　　一、教材情況分析：

　　1．本文語(yǔ)言優(yōu)美但篇幅較長(zhǎng)，所以宜片段朗誦，

　　不宜全文誦讀。（讀一遍需近20分鐘）

　　2．本文用了不少引起回憶的銜接句，但片段之間的內(nèi)在聯(lián)系并不明顯。所以宜由教師點(diǎn)撥，使學(xué)生理解。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　高一學(xué)生多半能體驗(yàn)思鄉(xiāng)情緒，也能感受到文章很美，但他們自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不會(huì)抒”。所以教學(xué)本文意在啟迪如何以我手寫我情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解文章選材特點(diǎn)：（榕樹多、奇）

　　2．理解文章組材特點(diǎn)：（物→事→情）

　　3．品味文章語(yǔ)言的特點(diǎn)：（情韻悠長(zhǎng)、描寫細(xì)膩）

　　四、教法媒體選擇及課時(shí)安排

　　1．點(diǎn)撥、誦讀教法

　　2．投影膠片等

　　3．一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入（2—3分鐘）

　　思鄉(xiāng)懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，比如蕭乾的友人因?yàn)楫?dāng)年住北京總布胡同時(shí)，院里有一棵棗樹，所以她把思鄉(xiāng)之情寄托在“棗核”這一物上；香港作家黃河浪，因?yàn)樯陂艠渲l(xiāng)福建，而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹這種景上。他故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處，使他激情澎湃、文思涌動(dòng)，寫下本文呢？請(qǐng)大家一起從第5節(jié)瀏覽至第10節(jié)。

　　二、故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處？（15分鐘左右）

　　明確：駝背的榕樹形狀奇，傳說奇，功用奇；另一棵樹也為農(nóng)人遮陽(yáng)歇涼提供場(chǎng)所，為我幸福酣眠提供場(chǎng)所。它們?cè)谖倚闹校粌H僅是樹，還是理想的啟迪放飛者，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達(dá)者，農(nóng)人的庇護(hù)慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹，匯聚了濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情，是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的故鄉(xiāng)風(fēng)物之一。這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭，回憶畫卷徐徐展開。

　　三、為什么不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題？（20分鐘左右）

　　明確A作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關(guān)，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是通過對(duì)榕樹的懷念來(lái)表達(dá)的。所以，用《……的榕樹》作標(biāo)題，準(zhǔn)確、貼切。

　　B這樣的標(biāo)題含蓄、深情，有藝術(shù)感染力。

　　C此外，榕樹在文章結(jié)構(gòu)方面也起了重要作用。請(qǐng)看課文1—4節(jié)和11—13節(jié)，分析課文是如何拉開回憶的序幕，又如何收起回憶的畫卷的。

　　明確：1．從第3節(jié)開始回憶

　　2．1—2節(jié)的序幕里突出的背景是什么？畫面中流動(dòng)著怎樣的情？（明確：是榕樹；濃郁、幸福的感情。寫狗是為了烘托情。）

　　3．第3節(jié)是故鄉(xiāng)榕樹的一個(gè)特寫鏡頭。這一節(jié)里“迷濛的煙水，蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠(yuǎn)，但，再遠(yuǎn)也擋不住思鄉(xiāng)的視線，割不斷思鄉(xiāng)的情感。你瞧，他對(duì)榕樹葉子的記憶多么細(xì)膩真切！請(qǐng)齊讀3節(jié)末句。

　　4．第4節(jié)是與榕樹有關(guān)的兩個(gè)廣角鏡頭，注意一下句子的銜接特點(diǎn)，頗似頂針格修辭。好處是有連綿不絕之勢(shì)，仿佛悠長(zhǎng)的鄉(xiāng)思，纏綿溫馨。請(qǐng)讀一遍。

　　《彎彎的月亮》寫憶中故鄉(xiāng)，語(yǔ)言與本文有異曲同工之妙。大家一起欣賞一下。（放歌曲，放投影膠片：“歌詞”）

　　5．為什么不說“記憶里的故事”象天上星星一樣多，而說“象榕樹的葉子一樣多”？

　　明確：就近取譬，扣題、新穎。

　　6．這句話起什么作用？

　　明確：開啟下文回憶

　　7．11—13節(jié)先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫卷。再由哨音、榕樹回到現(xiàn)實(shí)，讓我與憶中樹對(duì)話詢問，產(chǎn)生一種彼此思念的意境美。結(jié)尾輕聲呼喚，傳達(dá)了綿綿不盡的`鄉(xiāng)思。

　　8．總結(jié)：本文是由眼前樹而引起回憶的。憶時(shí)先特寫再?gòu)V角，前者使榕樹的形象清晰而遙遠(yuǎn)，后者為下文分鏡頭回憶榕樹設(shè)下了背景。

　　下文以分鏡頭的方式展開回憶的畫卷，分別有兩次集中抒情。所以，以《……》為題，還起了使形散神聚的作用。

　　四、學(xué)習(xí)過本文后，你有什么作文方面的收獲？（2—3分鐘）

　　明確：1．寫思鄉(xiāng)之作，要注意選擇，對(duì)你別別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。

　　2．思鄉(xiāng)之作，常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結(jié)構(gòu)全文。

　　3．類于頂針格的語(yǔ)言組織有情韻悠長(zhǎng)的效果，細(xì)膩描寫所憶之人、物，有真切動(dòng)人的效果。

　　五、作業(yè)

　　課后請(qǐng)仿照本文，寫一篇寄情于物的懷舊之作

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　故鄉(xiāng)的榕樹

　　膠片一

　　一

　　特殊

　　形狀奇

　　理想的啟迪者

　　放飛者（伙伴）

　　友情

　　傳說奇

　　道德的寄寓者

　　教化者（爺爺）

　　株

　　一般

　　功用奇：

　　愛心的傳達(dá)者

　　實(shí)現(xiàn)者

　　（祖母）

　　親情

　　兩

　　特殊

　　勞人的蔭蔽者

　　慰安者

　?。ㄠl(xiāng)親）

　　鄉(xiāng)情

　　株

　　夏夜的造境者

　　催眠者

　　（我）

　　膠片二

　　膠片三

　　眼前樹

　　思鄉(xiāng)之作：選材（寄情于物）

　　別具深意，富有特色

　　憶中樹

　　組材（插敘方式）

　　容量很大，開合自如

　　特寫鏡頭，廣角鏡頭

　　語(yǔ)言（類于頂針）

　　分鏡頭（5、6、7、8、10）

　　情韻悠長(zhǎng)，綿綿不絕

　?。?xì)膩描寫）

　　真切動(dòng)人如在目前

　　不豐不殺恰到好處

　　眼前人與憶中樹交融

　?。▋傻亟煌ǎ舜讼嗨迹?/p>

　　七、教學(xué)后記

　　教學(xué)本文，我有一些深刻體會(huì)

　?、僬_解讀本文。全國(guó)中語(yǔ)會(huì)會(huì)刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》96年12期P26上，有寧夏/朱宗明的教案，是借《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入的。我以為十分不妥。a.《鄉(xiāng)愁》與本文雖同抒鄉(xiāng)愁，但作者具體情況不同；在臺(tái)與在港心態(tài)絕不會(huì)相同的。

　　b.《鄉(xiāng)愁》有苦味，《故……》有甘味；《鄉(xiāng)愁》有悲觀悵惘氣息，《故》則是神秘感恩氣息。市一中的曹德山說，授課結(jié)束時(shí)應(yīng)提一下作家之所以會(huì)如此思鄉(xiāng)，是因?yàn)楦坳懛蛛x。我也覺得不妥。因?yàn)橄愀刍貧w指日可待，且未必在港才會(huì)有此情調(diào)、此內(nèi)容的懷鄉(xiāng)，在他處也一樣會(huì)懷鄉(xiāng)的。

　?、陂L(zhǎng)文如何短教？本文很長(zhǎng)，讀一遍要20分鐘。只讀精粹之處甚至應(yīng)會(huì)背，其余可略過。其次，內(nèi)容較好懂，僅須在結(jié)構(gòu)關(guān)鍵處，內(nèi)容難解處指點(diǎn)一下即可。我在市一中上這節(jié)比賽課時(shí)，只用一節(jié)課不僅教完全文，還詳析了特寫處、第4節(jié)、第5節(jié)寫理想處，第10節(jié)寫玄想處，還讓學(xué)生當(dāng)堂背誦了3、4、5、10節(jié)中以上詳析之處；聽了《彎彎的月亮》的部分旋律。

　?、壅Z(yǔ)言美應(yīng)當(dāng)領(lǐng)略，如以上所說之處。尤其讓學(xué)生頗有收獲的是：a．怎樣借語(yǔ)言加強(qiáng)抒情意味？可以用類于頂針之法，如4節(jié)，又如《彎彎的月亮》，它與所想表達(dá)的綿長(zhǎng)不絕的思鄉(xiāng)之情相一致。

　　b．可以對(duì)一細(xì)節(jié)處詳描。如第3節(jié)對(duì)葉子，給人之感覺是雖距離（時(shí)空）遙遠(yuǎn)而記憶極其清晰。再如寫老祖母處亦然，祖母神態(tài)栩栩如在眼前。

　　c．可以充分想象，如寫放飛理想時(shí)，理想美好在何處，遠(yuǎn)大在何處等等，俱通過相關(guān)詞語(yǔ)表達(dá)，且>3句，若去掉其中一句，效果立即大減。

　?、芙Y(jié)構(gòu)上，此類文章有一常見模式：眼前—回憶—眼前。本文之長(zhǎng)處在于：它把瑣碎思緒借榕樹以串聯(lián)凝聚，形雖散而神不散。

　?、菸恼虏牧系倪x擇、排序、銜接的道理應(yīng)跟學(xué)生講清，才能有效指導(dǎo)今后作文。

　?、尴仍趶V角鏡頭中兩樹合寫，再寫形狀、功用、傳說皆奇的老榕樹，然后合寫兩樹的共同功用；寫共同功用時(shí)，又先寫一般功用：眾人歇息乘涼；再寫特別功用，單寫我乘涼時(shí)的獨(dú)特感受。這樣安排材料，整體感覺是從特殊→一般；細(xì)部感覺則從一般→特殊。

《故鄉(xiāng)的榕樹》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《故鄉(xiāng)的榕樹》中那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。

　　2、 從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因 。

　　3、 鑒賞優(yōu)美流暢的語(yǔ)言藝術(shù)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行仿寫，并說說喜歡的理由。

　　教學(xué)教材：

　　20xx年高中語(yǔ)文新課標(biāo)廣東版教材必修二。

　　教學(xué)年級(jí)：

　　高一年級(jí)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　討論式、問答式

　　學(xué)情分析：

　　黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從眼前的事、眼前的景，生發(fā)出對(duì)故鄉(xiāng)的榕樹、故鄉(xiāng)的親人懷念。時(shí)隔幾十年，對(duì)那些尋常景、尋常人、尋常事，作者都動(dòng)情地去追憶，如歷歷在目，美妙動(dòng)人。文章感情真摯，耐人尋味，然而現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，很難理解黃河浪的那種思鄉(xiāng)情結(jié)，根本無(wú)法懂得作者對(duì)兩棵老榕樹會(huì)生發(fā)出如此諸多情懷。學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，閱歷膚淺，要他們?nèi)ダ斫馕谋?，比登天還難。如按常規(guī)教學(xué)，沒有兩三個(gè)課時(shí)，是無(wú)法拿下來(lái)的。怎么辦？因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)課，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情。

　　教學(xué)步驟：

　　一、布置預(yù)習(xí)：

　　內(nèi)容：了解作者及他的著作《故鄉(xiāng)的榕樹》；自己閱讀課文一遍，掃除字、詞障礙。

　　將學(xué)生分為七大組，每組八個(gè)人，每個(gè)組準(zhǔn)備好一本專用的活動(dòng)記錄本。以小組為單位開展活動(dòng)。

　　二、課前導(dǎo)入。

　　關(guān)山迢迢，擋不住想家的心情；歲月流淌，淘不盡對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。山一程、水一程，身在異鄉(xiāng)忍獨(dú)行？風(fēng)一更、雪一更，故園鄉(xiāng)音可曾聽？同學(xué)們，你們?cè)羞^離開故鄉(xiāng)的經(jīng)歷嗎？有的話，你的感受是怎樣？能否寫出來(lái)。作家黃河浪離開家鄉(xiāng)，旅居香港已經(jīng)有30年了，30年來(lái)凝聚的思鄉(xiāng)之情是非常厚重的。今天讓我們和黃河浪一起來(lái)品讀《故鄉(xiāng)的榕樹》，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情是如何借榕樹表達(dá)出來(lái)的呢？

　　三、堂上探討：

　　整節(jié)課的.教學(xué)緊進(jìn)緊圍繞著“讀——一初評(píng)——仿寫——說——再評(píng)——畫”六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，以小組為單位，要求每位同學(xué)在記錄本上留下自己的點(diǎn)評(píng)。

　　1、 讀

　　讀原文。要求學(xué)生快速地閱讀原文，把握作者在文中所表達(dá)那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。

　　2、一評(píng)

　　每位同學(xué)從文中找出自己最喜歡的一句話或一段話，說說自己喜歡的原因。可以從修辭、句式上分析；也可以分析該句是否運(yùn)用想象，作用是什么；還可以從藝術(shù)手法上來(lái)分析。要求每位同學(xué)在小組記錄本上做記錄。

　　教師可先示范：

　　如第8段第2句中“唯有這兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘”。這句是把兩棵枝深葉茂的榕樹比擬作人撐巨傘，寓動(dòng)于靜，變物為人，既表現(xiàn)了兩棵榕樹的超凡形態(tài)，又顯出卓著的功能。

　　3、仿寫

　　結(jié)合高考中仿寫考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生就自己喜歡的句子進(jìn)行仿寫，并在小組記錄本上寫下來(lái)。通過仿寫，學(xué)生可以把課文中豐富的語(yǔ)言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那種思鄉(xiāng)情結(jié)，從而消除學(xué)生作文時(shí)的畏難情緒，體會(huì)到作文的樂趣。

　　教師可以先示范：

　　如第11段中第7開始“有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)，卻仍然懷念著故土的榕樹么？有的還做在樹頭的石版上，講著那世世代代講不完的傳說么？”

　　教師仿寫的句子是：“有的像我一樣，把希望的帆揚(yáng)到蔚藍(lán)的高空，卻仍然懷念著那故鄉(xiāng)的小河么？有的還坐在那秘密的花園里，訴說著那理想的故事么？”

　　4、說

　　要求學(xué)生把自己仿寫的句子有感情的讀出來(lái)。

　　5、再評(píng)

　　要求其他同學(xué)就這位同學(xué)仿寫的句進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，從修辭、句式、藝術(shù)手法上說說優(yōu)缺點(diǎn)。

　　6、畫

　　要求每個(gè)活動(dòng)小組根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，突出“馱背”榕樹，還可以賦上一首小詩(shī)。

　　四、教師小結(jié)：

　　五、課后練習(xí)：

　　堂上未完成畫的小組，可以在課后繼續(xù)完成，要求每個(gè)小組交一幅畫。

　　教學(xué)反思：

　　上完這節(jié)課，我覺得基本上達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)——引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情，特別是學(xué)生模仿課文作者的語(yǔ)句去表現(xiàn)自己的情感，以及通過作畫來(lái)揣摩作者的寫作意圖等，都做得比較成功；另外，從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因，分析討論得比較充分，應(yīng)該說也比較深刻。

　　但感到問題也不少。首先是仿寫中出現(xiàn)了只重視形式，而忽視了內(nèi)容的現(xiàn)象。其次，老師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)缺乏到位的講解，本是這節(jié)課很出彩的地方，卻輕易跨過去了。

　　對(duì)這樣的一節(jié)課，我有一個(gè)擔(dān)心。是不是在文本本身的研讀上不夠深入，課堂上討論的很多東西都是文本以外的。這是否合乎我們新課標(biāo)的教學(xué)要求呢？課后我問了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受。他們覺得這樣好，初讀這篇文章只覺得太朦朧，當(dāng)帶著仿寫自己感興趣的語(yǔ)句再去讀時(shí)，便能體會(huì)文章的好處：課堂上讀自己仿寫的句子，也是進(jìn)一步理解文本的內(nèi)容，當(dāng)然更重要的是能力的提升。最后環(huán)節(jié)小組共同完成一幅畫，如果沒有對(duì)文本深入的理解，是畫不好這幅畫的。這樣教師即刻調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們學(xué)得有滋有味，何樂而不為？

　　以上是剛上完課后的一點(diǎn)思考。過后再仔細(xì)反思一下，恐怕問題多多。

《故鄉(xiāng)的榕樹》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)文中作者濃濃的鄉(xiāng)情。

　　2、把握散文形散神聚的特色。

　　3、把握回憶性散文的思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)回憶性散文的寫作方法。

　　4、品味作品的語(yǔ)言和情感，模仿創(chuàng)作。

　　教學(xué)過程

　　課前播放：《那就是我》

　　一、 導(dǎo)入 1分鐘

　　關(guān)山迢迢，擋不住想家的心情，歲月流淌，淘不盡對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀；句句鄉(xiāng)音，縷縷鄉(xiāng)情，伴隨著漂泊的游子默默走過異鄉(xiāng)的風(fēng)風(fēng)雨雨....最容勾起他們思鄉(xiāng)情的，或者那一盞漁火,或者是那一朵浪花,或者是那一縷炊煙,或者,就是香港作家黃河浪的那《故鄉(xiāng)的榕樹》（板書課題）

　　二、走近作者 2分鐘

　　黃河浪：原名黃世連，曾用筆名洪荒等，香港作家。1941年生于福建長(zhǎng)樂縣,中學(xué)時(shí)酷愛文藝,出版過詩(shī)集《海外浪花》、《大地詩(shī)請(qǐng)》。1979年，本文榮獲香港第一屆中文文學(xué)獎(jiǎng)散文組冠軍。（成為冠軍的理由是什么？）

　　三、走進(jìn)文本

　?。ㄒ唬┠菢洹c榕樹凝眸 （理清回憶性散文的思路）7分鐘

　　1、理清文章的思路和層次。

　　文章第幾小節(jié)點(diǎn)題？課文寫了幾個(gè)地方的幾棵榕樹？

　　明確：

　　1-2 住所榕樹眼前

　　3-11故鄉(xiāng)榕樹回憶

　　12-13 住所榕樹眼前

　　2、這幾棵榕樹,重點(diǎn)寫了哪棵？它有何特點(diǎn)？5 、6、 7三段分別從哪個(gè)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)？

　　明確：

　　駝背的榕樹特點(diǎn)是“奇特”，三段分別表現(xiàn)其形狀奇，傳說奇，功用奇。

　　3、本文是一篇很出色的借物抒情的回憶性散文，三個(gè)部分銜接過渡自然。文章是怎樣過渡的？找出過渡句：

　?、?第三段是過渡段。其中，由眼前的榕樹和哨音自然引發(fā)相關(guān)聯(lián)想，“我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去……停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上。我仿佛又看到……看到……”這些詞句，像一座橋，把眼前景物與思想情懷聯(lián)系起來(lái)，過渡得巧妙自然。

　?、凇澳菢拥娜兆硬粫?huì)再回來(lái)了”一句，總結(jié)了上文，表明了回憶的結(jié)束?！拔曳路饎倓倧囊粓?chǎng)夢(mèng)中醒轉(zhuǎn)，身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼，但是我確實(shí)知道，這一覺已睡過了三十年，而人也離鄉(xiāng)千里萬(wàn)里外了”一句，和上面的夏夜和上文中的“夢(mèng)鄉(xiāng)”描寫承接，銜接自然、巧妙。

　　又由哨音牽引作者由現(xiàn)實(shí)到回憶，又由回憶到現(xiàn)實(shí)，眼前 哨笛回憶哨笛眼前

　?。ǘ┠枪枢l(xiāng)——與作者的感情對(duì)視 （分析散文 “形散而神不散”的特點(diǎn)） 7分鐘

　　1、第四段中作者說“記憶里的故事有榕樹的葉子一樣多……“圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，作者回憶了與之相關(guān)的哪些事情？要求：每件事用一句話概括

　　小時(shí)候在“駝背”船上的“水手”夢(mèng)

　　有關(guān)“駝背榕樹”的古老傳說

　　女人們對(duì)榕樹之神的祈求、女人治皮癬及祖母的疼愛

　　農(nóng)人們?cè)陂艠湎碌募{蔭乘涼

　　兒時(shí)在榕樹下度過的夏夜生活

　　2、分析散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)

　　這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭，回憶畫卷徐徐展開，從不同角度抒寫了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情，材料的選取自由靈活，從人物來(lái)看，有小伙伴、最老的老人、女人、老祖母、鄉(xiāng)親、我；從內(nèi)容來(lái)看，有寫人事的，有寫傳說，有寫我夏夜感受的；從情感來(lái)看，體現(xiàn)的有友情、親情、鄉(xiāng)情等，所有這一切由榕樹貫串起來(lái)，體現(xiàn)了散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)。

　　故鄉(xiāng)的`榕樹在我心中，不僅僅是樹，還是理想的啟迪放飛者，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達(dá)者，農(nóng)人的庇護(hù)慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹，而是濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情的匯聚和象征，文章最后短短六個(gè)字浸透了作者對(duì)故鄉(xiāng)的榕樹、故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的事的懷念和眷戀，濃濃的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)戀躍然紙上。

　　席慕容說：離別后，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去。黃河浪的這棵樹便是永恒的。

　　3、文章為何不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題？

　　明確：a、懷念的人事物莫不與榕樹有關(guān)，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是通過對(duì)榕樹的懷念來(lái)表達(dá)的。b、含蓄深情，有感染力。c、結(jié)構(gòu)上，起線索作用。

　　四鑒賞品味

　　那“文”——與精美的語(yǔ)言對(duì)話 16分鐘

　　品味語(yǔ)言，體悟情感。

　　6人小組活動(dòng)：從文中找出一組富于文采的句段朗讀，試作簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)，并按照它的格式進(jìn)行仿寫，一個(gè)朗誦，一個(gè)評(píng)點(diǎn)，一個(gè)仿寫，建議可以變換陳述的對(duì)象或意象來(lái)展開仿寫。各小組交流，互為補(bǔ)充：

　　教師歸納：如何使語(yǔ)言“靚”起來(lái)？

　　1、多種修辭手法的運(yùn)用

　　2、想象的運(yùn)用，虛實(shí)結(jié)合

　　3、華麗的詞語(yǔ)（摹形狀物，繪聲繪色）

　　4、句式的選用和變化（長(zhǎng)短、整散）

　　5、關(guān)注人稱的運(yùn)用（第二人稱的作用a、第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語(yǔ)言生動(dòng)；b、在表情達(dá)意方面，便于直抒胸臆，或直接對(duì)話，增強(qiáng)感染力。

　　五回望模塊

　　那“月是故鄉(xiāng)明”——與模塊對(duì)歌（音樂播放：《彎彎的月亮》）6分鐘

　　本文以榕樹為線索貫穿全文，選用精美的語(yǔ)言，敘述了很多與故鄉(xiāng)的榕樹有關(guān)的人和事。普通的百姓、天真的童趣、幽靜的環(huán)境、淳樸的風(fēng)土人情，是作者割不斷的故鄉(xiāng)情結(jié)。

　　深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁，是人類永恒的主題，故鄉(xiāng)的歌，總在有月亮的晚上響起，于是“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”，于是“海上生明月，天涯共此時(shí)”，于是“我寄愁心與明月”，于是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，這故鄉(xiāng)的明月，照過你、我、他。

　　請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的一句話串聯(lián)這個(gè)模塊的所有文章的標(biāo)題，體現(xiàn)“月是故鄉(xiāng)明”的主題。

　　學(xué)生當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作，要求只要有創(chuàng)意，自然銜接就成！

　　六創(chuàng)作模仿1分鐘

　　風(fēng)在路上，人在風(fēng)中，生命不斷拐彎，故鄉(xiāng)總在身后。故鄉(xiāng)總是具體的，在人們的記憶中，她有時(shí)就是一棵小樹 一朵云彩，一縷炊煙，一種產(chǎn)物……假如有一天（這一天不再遙遠(yuǎn)），你要離開你的家鄉(xiāng)，你會(huì)記住家鄉(xiāng)的什么“物”？假設(shè)30年后的你，在異鄉(xiāng)，每當(dāng)有月亮的晚上，故鄉(xiāng)之歌的主角又是哪個(gè)呢？請(qǐng)模仿本文創(chuàng)作手法，完成下周隨筆《故鄉(xiāng)的**》。

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